人教版小学英语六年级下册说课稿 unit3 what are you going to do this evening？

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人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿(第2课时)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿（第2课时）Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课一．教材、学生分析对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的听说认读。

而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。

而熟练运用也是这个课的难点。

同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。

以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。

我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。

因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。

同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。

同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。

二、教法学法新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。

不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。

因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。

学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。

三．教学过程设计在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。

热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。

六年级下册英语说课稿-Unit 3 We are going to travel 人教精通版

六年级下册英语说课稿-Unit 3 We are going to travel 人教精通版一、课程背景：这是一节英语课，属于六年级下册的Unit 3 We are going to travel，主要内容为学习用going to表达将来计划和目的地及旅游交通方式的表达。

此课是初中的一部分，也是为了尽快发展学生的英语口语，帮助他们更好地了解并学习英语语言。

二、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 学生们学习如何使用going to表达将来计划和目的地。

- 学生们学会如何使用交通方式的表达。

- 学生们交流他们将要去的地方，以及他们将要去的目的和时间。

三、教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够： - 熟练运用going to表达将来计划和目的地。

- 掌握并灵活使用交通方式的表达。

- 通过交流，增进同学之间的友谊和合作，激发学习英语的兴趣。

四、教学流程：•Step1. Greetings 首先向学生问好，引导学生教师我们将要学什么内容。

•Step2: Introduction 学生观看一段旅游视频，为学生们介绍旅游背景，以便向学生提供相应的讨论材料。

视频长度不超过90秒。

•Step3: Presentation 让学生一起记忆并介绍目前学过的交通工具的英语学科，以及其特点和用途。

•Step4: Practice 让学生分组进行口语表达，让他们谈论一下将要去的旅游景点和交通工具以及时间等。

在这个过程中，老师可以在小组之前循环转移，向学生提出问题并提供指导，但是一定要保证学生在尽可能多的时间内练习说英语。

•Step5: Production 学生们集体展示他们的回答，并接受老师和同学的评论和反馈。

最后，教师共同总结这次课的内容，并鼓励学生继续努力学习英语语言。

五、教学成果：通过这门课，学生应该能够牢固掌握going to表达将来计划和目的地的用法，并能够自如地谈论旅游景点和交通工具。

PEP英语六年级——Unit3Whatareyougoingtodo-第1课时教案～.doc

PEP英语六年级——Unit3Whatareyougoingtodo?第1 课时教案〜一、教学重点：1、能够听说读写Letrsquo; slearn部分的时间和动词短语。

2、听、说、认读本单元的主句型：Whatareyougoingtodo?并能初步运用时间短语。

二、教学难点：1、Letrsquo; slearn部分的时间和动词短语的认读和运用。

2、Magazine 的读音。

三、课前准备：1、教学过程中所需的图片(Lett squo; sstart )、录音(Letrsq uo; slearn, L etrsquo; sch ant)。

2、本课时的九张单词图片、卡片。

3、P airwork中所需要的调查表格。

四、教学过程：1、War mu p (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：3-4分钟(1)教师播放本单元Letrsquo ;ssing部分歌曲。

(2)引导学生边唱边表演歌曲的内容。

(3 )指导孩子分成两组，用问答的形式演唱歌曲。

2、Presentati on (新课呈现)活动二：下课后，做什么？教学参考时间：5分钟(1)教师询问：What dayistoday? Whatrsquo; s thedatetoda y?Whatrsquo ; stheweathe rlike to day?学生回答：Itrsqu o; ssunny/cl oudy/hellip ; today。

(2 )教师提问：Today issunny. Ifw earefreetod ay. Whatarey ougoingtodo thisafterno on?弓| 导学生用Irs quojmgoingt ohellip;.回答。

当学生的回答中涉及到readamagazi ne, gotothec inema等本课时词组时，教师及时出示词卡带读。

(如果孩子没提到，教师自己回答说：Irs quojmgoingt oreadamagaz ine・等弓| 出词组)活动三：初步学习(L etrsquo; sst art)教学参考时间：5分钟(1)教师出示Letrsquojs learn部分挂图：指图说：ZhangPen gisfreethis weekend・ Wha tishegoingtodo?Suppose youareZhang Peng, Whatar eyougoingto dothisweeke nd?(2)引导学生用Irsquojmg oingtoplayf ootball.等回答。

人教版小学英语六年级下册Unit 3 Part B 说课稿

人教版小学英语六年级下册Unit 3 Part B 说课稿一、说教材：说课内容：PEP小学英语第八册Unit3第五课时（Part BLet's try，Let's talk，Let's find out 和本单元第一页的Let's chant）。

这节课是学生在学习了句型“What did you do last weekend/yesterday？”以及动词短语的原形和过去式的基础上进行教学的，因此为本课的学习打下了坚实的基础。

通过本课的学习，能让学生学会询问、猜测他人在过去的时间里是否做了某事，使学生在实践中感知、体验语言，培养学生的语言综合运用能力。

1、根据教材的编排目的和特点，我特定了以下教学目标：知识目标：①能听说读写句型：Did you.？Yes，I did./No，I didn't②能完成Let's try部分的听力练习。

③能完成Let's find out 部分的活动。

④能理解并会吟唱本单元第一页Let's chant 部分的歌谣。

能力目标：培养学生语言的实际运用能力。

情感目标：①培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行交流。

②通过本课教学，形成学生热爱生活的积极情感。

2、教学重难点：重点：听说读写句型：Did you..？Yes，I did./No，I didn't.难点：学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

3、教学准备：动词短语卡片、动词原形卡片、Let's find out部分表格、录音带、课件二、说教法学法根据《英语课程标准》的基本教学理念，本节课我遵循循序渐进和听说领先的原则，能力目标由浅到深，逐步体现，这样符合学生的认知规律。

教学中，我采用了听说法、交际法、表演法等方法，并设计了多样化的操练形式，利用活动性的游戏，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。

根据六年级学生的实际情况，本节课我采用以新课程为指导，以学生为主体，抓住本课的重点句型“Did you....？Yes，I did./No，I didn't“进行教学，让学生通过游戏、编对话、完成调查任务等方法来体验语言，体验学习的过程与快乐。

Pep小学英语六年级下册第三单元说课稿

六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天课说的教材是PEP小学英语六年级下册第三单元What did you do ?。

我从以下三大方面论述。

说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。

综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化习俗。

二、说教材首先说一说教材的编写意图本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。

编排体系：本册教材共四个单元，外加两个复习单元，还有两个生词表。

每个单元分为A B C三个部分，一个Let’s chant, 一个Let’s sing 两个Let’s read和两个Let’s talk及story time知识和技能立体式的整合教材的立体整合A横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、对话、语法及交际用语。

语音知识：本教材将学完所有音标，主要是能分辨字母和字母组合在单词中的发音。

词汇知识：形容词比较级、表示情绪的形容词。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿(英文版)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿（英文版）Unit 3 Last WeekendNice to meet you, ladies and gentleman! I am honored that I have a chance t o stand here. Firstly, thanks gratefully for your giving me such a chance and y our attention. My name is . I come from linyi normal university . today my topic is “last weekend”./1. Teaching textbook analyze:My topic is from the units of the secondary volume of English Teaching m aterial that used for the sixth grade. The main topic of units is “what did yo u do last weekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of this period is to lead into the sentence “what did do last weeken d” and five verbs studies can get a brief knowledge of what is the past tense.2. Students analyze:The sixth grade students have already mastered certain of words and se ntences, and can control themselves better so as to learn actively, besides, th ey long to demonstrate themselves.In light of the students’ characterizes and the demand of the Teaching Outline. I establish the following teaching aims:3. Teaching Objects:A. Knowledge objects:Students master the meaning, reading, writing new words, watched, visite d, played, cleaned, and washed.Students master the new sentence “what did you do?”B. Ability objects:Students can use the new words and new sentence make their own dialogue and use them to record the primary daily things they did.C. Teaching difficulties and important:Students can improve their listening and writing ability to some extent by l earning this period. Furthermore, students can get certain knowledge of the pas t tense and lay foundation for the whole unit3.D. Moral objects:By pair work, students can learn the importance of team work and learn to concern their family members by interviewing their family member.4. Teaching MethodPair work, competition, task-based teaching methods, singing methods.5. Teaching instruments:textbook , multimedia.6.Teaching procedure:Step1: Greeting and singing. (3’)Greet everyone and ask the students sing what we last unit. Th is step aims to attract students’ attention and inspire the students’ interes t.Step2: Lead in Review. (3’)Choose anyone and ask what he or she is doing. (你正在做什么？)Students may answer I’m doing(我正在站着等等)。

六年级下册英语三说说课稿

人教版PEP小学英语六年级下册教材三说说课稿尊敬的各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是人教版PEP小学英语（三年级起点）六年级下册教材。

我的说课流程是：说课标、说教材、说建议。

一、说课标小学高年级英语课程的总目标是：使学生形成初步的综合语言使用水平，促动其心智发展，提升其综合人文素养。

本册教材的总目标对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面分别提出了相对应的具体内容标准。

其中语言知识包括掌握各单元的语音、词汇、句式、会话等知识；语言技能包括培养学生综合语言使用的水平；情感态度包括喜欢上英语课，愿意参加英语活动，乐于模仿、敢于开口、敢于请教；学习策略包括积极合作、主动请教，集中注意力，表达交流；文化意识包括了解西方风俗习惯，感受中西方文化异同。

二、说教材(一)教材的编写特点1、贴近生活，易于接受。

2、由简入难，便于理解。

3、故事为辅，激发兴趣。

4、注重听说，培养水平。

5、阅读教学，夯实基础。

（二）教材的编写体例本册书的每个单元都分为：Part A 、Part B、Part C三部分。

Part A包括Let’s try,Let’s talk，Let’s learn，Do a survey；Part B 包括Let’s try,Let’s talk,Let’s learn，Look and say,Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up；Part C包括Story time。

（三）内容结构全书结构：全书共6个单元（四个学习单元，两个复习单元）。

四个学习单元的具体内容是：Unit 1How tall are you? Unit 2Last weekend. Unit 3 Where did you go? Unit 4 Then and now.两个复习单元是：Recycle1和Recycle2。

Recycle1是对前两个单元重点知识的总结和归纳，Recycle2是对后两个单元重点知识的总结和归纳。

Pep小学英语六年级下册第三单元说课稿讲课教案

六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天课说的教材是PEP小学英语六年级下册第三单元What did you do ?。

我从以下三大方面论述。

说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。

综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化习俗。

编排体系：本册教材共四个单元，外加两个复习单元，还有两个生词表。

语音知识：本教材将学完所有音标，主要是能分辨字母和字母组合在单词中的发音。

词汇知识：形容词比较级、表示情绪的形容词。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。

通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。

但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。

2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。

3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。

人教版小学英语六年级第三单元说课稿

人教版小学英语六年级第三单元说课稿学科英语学段六年级课题Unit 3 What are You Going to Do一、单元分析二、课时分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教法与学法七、教学步骤与活动设计八、作业布置九、板书设计本单元分为六个课时主要学习一些动词短语和地点名词以及时间短语。

如take a tripgo to the cinema …和 pet shop theme park …及next week this morning …以及带有特殊疑问词Where whatwhen的特殊疑问句的问与答。

以及在哪个门用介词atat thenorth/east/south/west gate. 此外还有现在进行时与一般将来时的区别。

注意拓展be going to be 意思是“打算成为什么干什么职业。

” I want to be…我想成为…表示理想。

相当于I’m going to be ….本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B的let’s talk Pair work教材内容是三个地点单词pet shop bookstore supermarket 以及特殊疑问词Where whatwhen 引导的特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。

本课时意在让学生掌握特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。

本节课所涉及的对象是六年级学生。

他们对英语已有初步的了解和掌握同时也有了一些简单的语法知识和一些基本词汇的积累。

六年级学生对学习英语充满兴趣对活动积极参与、好表现、爱说、爱唱。

A、语言知识方面 1Where what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。

能掌握句子Where are you going I’m going to … What are you going tobuydo I’m going to … When are you going I’m going …并能在实际情景中运用。

六年级英语下册 Unit 3(1)说课稿人教PEP

（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 3 last weekend1.说教材本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“What did you do？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上, 新授一般过去时的表达方式.本课时的教学内容是新授wash clothes、clean the room等词汇的一般过去时及What did you do last weekend？的问答,为将来多种语态的学习打下基础.2.说目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.（1）教学目标A.认知目标:能够听、说、读、写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去时的构成以及部分不规则动词的过去时形式;能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.B.能力目标:能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.C.情感目标通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.（2）教学重难点重点:听说读写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式形式时第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点.教学过程中可以通过相互比较强化操练来突破此难点.3.说教法（1）教法设计在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法,因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现,但要让学生学会使用英语,必须培养他们使用整句的能力. （2）学法指导在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.（3）教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.4.说过程（1）导入设计warm--up安排两个chant：Book6 Unit6 what do you do on the weekends和Book5 Unit 4 what can you do？Free talk设计思路上新课之前,利用Daily report和猜单词地游戏,使学生进一步巩固已学的对话及单词,然后通过说唱回忆一些动词短语,并提问What do you usually do on the weekend？让学生谈谈自己的周末都做了哪些事情,达到复习play football等本课所涉及的动词短语的目的,为新课的学习做好铺垫.（2）新课呈现CAI呈现一个日历:Saturday提问:What day is it today？学生回答:It’s Saturday。

人教版小学英语六年级unit3第五课时说课稿

教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握where, what 及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。

2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。

学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，少数部分学生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。

2.学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及when 三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。

本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。

在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。

教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

b. 能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon ?I’m going to the bookstore .What are you going to buy ?I’m going to buy a comic book .2.情感态度目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。

教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3复习课说课稿

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3复习课说课稿Unit 3 Last weekend小学英语课堂教学形式伴随着各种教学理念的深入人心，已进行了多轮的改革，有效英语教学被越来越多的人所认可并实践着。

在教学PEP8 Unit3 last weekend这一课时，我努力琢磨每一个教学环节，力求达到单词、句型、语篇的和谐统一，力求使学生在细腻无痕的教学过程中进行英语的有效学习。

下面从以下几个方面来简单地说说我对本课的教学设计：一、教学内容分析1. 教学内容介绍：.本课是一节复习课，复习内容为Unit 3 Last Weekend A B 两部分。

教学主要是10个词组和2个句型，并结合六年级学生即将毕业，在原有教材的基础上融入了大量有关周末活动的句型和短语。

使学生在“周末活动”这一话题下，尽可能多地滚动复习更多相关的动词短语。

本课要掌握的短语和句子有Words and phrases: watched TV; washed clothes; cleaned the room; played football; visited grandparents; read a book; went to a park; went swimming; went hiking; went fishing；Key sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.2. 知识的前后联系：Unit 3 Last weekend的话题是周末活动，关于日常活动的话题已在小学课本中多次出现，例如在B4U2; B5U2; B5U4; B6U1; B6U5; B7U3;B8U3中7次出现。

在进行U3 last weekend 的复习中，对周末活动的内容要进行深化。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3Part B 说课稿(英文版)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3Part B 说课稿(英文版)Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课Good morning, everyone. I’m so glad to sit here and talk about my teaching design of PEP Book8 Unit 2 Part B Let’s talk & Pair work.Firstly, I will talk something about the material analysis. The title of this unit is “What’s the matter, Mike?”. It is the fourth lesson of this unit. It is related to the daily life.The teaching aims can be divided into 3 parts: the knowledge aims, the ability aims and the emotio nal aims. The knowledge aims are to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so h appy. How are you , Sarah? You look so sad today. Help Ss to understand the meaning of this dialogue and try to do pair work with partners. The ability aim is to improve Ss’ abilities, such as the listening ability, the speaking ability, etc. The emotional aim is to establish Ss’ awareness of learning English.The important aims are to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sad today.The difficult aim is to understand the meaning of “I failed the math test. I’m sorry to hear that.”, e ncourage Ss to express their emotion with the sentence “You look so …” in the real situation.I’m going to use the task ba sed learning to teach the lesson, and I want to use CAI and some wor d cards as the teaching aids.Now let me talk sth. about the teaching produces.Step1.Pre-task preparationBefore this lesson, I will have an oral practice with Ss. I will introduce myself firstly, then I’ll ask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Are you happy? How are you today? Who’s your good frie nd? Do you want to be my friend?” I will answer with the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry t o hear that.” From this step, Ss will have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sor ry to hear that.”.Step2. While-task procedure1.T shows pictures of Liu Yun and Sarah, guide Ss to say “Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the story of them, guide Ss to mast er “How are you?” and try to express “I’m glad/sorry to hear that.” Th en T shows some sentences such as “I’m so excited today./I have a fever.”, guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. From this step, Ss will master the sentence “How are you?” and how to exp ress their emotion with “ I’m glad/sorry to hear that.”.2.From the game, guide Ss to review the words “happy”, “sad”, “excited”, “tired”, “bored”, “angry”, and guide Ss to say “You look so …”.Then guide Ss to show different faces and ask “How do I feel?”. Then guide Ss to have a chant, T will use different ways to practise.. From this step, Ss will maste r how to describe people’s emotion.3.From Liu Yun and Sarah’s math test, guide Ss to know the meaning of “ passed the math test”and “failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test. Guide Ss to give some su ggestions to Sarah, help her pass the math test. T shows a plane ticket, guide Ss to learn “ going on a big trip”. T shows different places, guide Ss to choose their favourite places and express “I am going to …I am going on a big/small trip.” From this step, Ss will master the phrases “going on a big trip”, “p assed/failed the math test.”4.In this step, Ss will play a game. They can write their emotion and reasons on the paper, and dra w different mouths on the picture. Ss can show the pictures and practise in pairs: Look at my picture, h ow do I feel? You look so.. Yes, because I … From this step, Ss can use the main sentences in this le sson in the real situation.5.Guide Ss to listen to the tape and discuss 4 questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarah feel? Why? Guide Ss to follow the tape and act the dialogue in pairs. After this step, Ss can mas ter the dialogue and try to act it.Step3 Post-task activitiesThere is a task for Ss, guide Ss to help unhappy Ss and make friends with them. Firstly, Ss should master how to communicate with unhappy Ss , they can say “What’s your name?/How are you? You lo ok so…”Then Ss will read the information about unhappy Ss and try to give them some suggestions to help them. Ss can make a new dialogue in 4-students group. After the task, Ss will share a sentence “Fr iendship is the source of happiness.”. From this step, Ss can use the main sentences in the rea l situation, and it can help Ss improve their abilities.All above is my teaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pair work. Thank you for your listening, I’m waiting for your suggestions .Thank you, goodbye!。

[资料]人教版小学英语六年级下册说课稿 unit3 what are you g

[资料]人教版小学英语六年级下册说课稿 unit3 what areyou g人教版小学英语六年级下册说课稿unit3 what are you going to do this evening,一、说教材1、教学内容和地位本课时是人教版小学六年级(上册)Unit 3 中的第一课时，内容是Part A中的Let’s learn和 pair work 。

从课文的内容布置看，本课时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用Be going to do 的句型来表达自己将要做什么或询问别人将要做什么;包括学习相关的时间词和动作短语，并用这些学到的知识来完成特定的任务;为后面学习过去式起铺垫作用。

2、教学目标针对课标，结合教材内容和地位，我确定以下教学目标: 知识和技能1、能够听，说，读，写时间短语:this morning/afternoon/evening , tomorrow , tonight,next week;和动词句型take a trip , read a magazine ,go to the cinema2、能够听，说，读句型Wha t are you going to do this evening ? I’m going to thecinema this evening. 进行简单的对话交流，并能对其中的动作和时间短语进行替换操练。

过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法;能够提高日常交际的能力。

情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话;逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。

通过本课的学习学生能够培养关心他人的意识。

3、教学重难点教学重点:1、掌握6个时间短语和三个动作词语2、掌握一个句型并用它进行自由地交流，能够做替换练习。

教学难点学生初步接触一般将来时，要求学生从一般现在时和现在进行时过渡到将来时具有一定的难度。

人教版英语六年级下册Unit3说课PPT

说教材
【课时分析】选自第三单元Part B的Let’s talk, Pair work，内容是三个地点单词:pet shop, bookstore, supermarket, 以及特殊疑问词 where, what，when引导的特殊疑问句的问与答。
教材地位
教学目标
重点难点
说教材
说学情
说教法学法
说教学反思说教学反思说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法人教版小学英语六年级上册说教材说教材说方法说方法结束语结束语说板书说板书说教学程序组织活动activity组织活动activity巩固练习practice新课呈现及操练presentation热身复习warmuprevision说教学反思说教学反思说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法布置作业homework人教版小学英语六年级上册1greeting2教师带领学生唱本单元的歌谣whatyougoingdo
Li Ming
最后让学生把他们的采访
过程表演出来，并对每组
的表现给予及时的评价。
Where
What
When
说教材
说说方学法情
说教法学法
说说教板学书程序
说结教束学语反思
人教版小学英语六年级上册
说课人：李金玲
1、把本课所学主要句型编成歌谣并领唱。设计意图：歌谣便于学生记忆，朗朗上口。使学生在歌声中加深对所学知识的印象。
人教版小学英语六年级上册
Unit 3 What are You Going to Do？
说课人：李金玲
人教版小学英语六年级上册
说课人：李金玲
【单元分析】六个课时，主要学习一些动词短语(take a trip)和地点名词(theme park)以及时间短语(next week)。此外还有现在进行时与一般将来时的区别。【单元作用】承上启下、巩固旧知识、引出新知识

PEP英语六年级——Unit3Whatareyougoingtodo-第3课时教案～.doc

PEP英语六年级——Unit3Whatareyougoingtodo?第3 课时教案〜一、教学重点：1•读懂Letrsquo;sread中的内容，能够用第三人称进行转述。

2.能够模仿短文内容陈述自己的周末活动安排。

3.掌握C部分的音标及相关词。

二、教学难点：1.掌握Begoingtodo句型第三人称时的用法。

2.转述时进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

三、课前准备：1•教学过程中所需的录音。

2.第一,二课时的词组卡片和图片。

3.活动中的所需应有句子的纸条。

4.第三课时探究活动中的表格。

四、教学过程：1、Warmup （热身）活动一：读一读教学参考时间：4分钟1）教师出示第一、二课时的所有短语和单词。

2）教师出示卡片，孩子快速抢答。

3）引导孩子分别造句。

活动二：问与答教学参考时间：5分钟1 ）教师询问：Whata reyougoingt odoonthewee kend? 学生回答Ir squojmgoing tothezoo. Ir squojmgoing bycar.2）孩子们在小组里进行问答的练习。

3）教师板书：w hatwhenhow,让孩子试着就这几个词提问自己的同学。

2、Pr esentation （新课呈现）活动三：写一写教学参考时间：5分钟1）教师询问孩子：ldquo; Whata reyougoingt odoontheNat ionalDay?rd quo;请一个学生就自己的想法回答。

2）教师出示表格，引导孩子在听完后进行提纲式的记录。

3）教师示范转述这个孩子的计划:XX isgoingtose ehisgrandpa rentsonOct. 1st.并引导学生尝试转述。

4）教师指导学生在转述时如何进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

活动四：读一读（Letrsqu o; sread）教学参考时间：8分钟1）教师播放录音，孩子判断正误。

LiuYunis goingtothes upermarketo nSaturday.Sheisgoing tobuyanewCD withhermoth er.OnSund ay, sheisgoi ngtothebook storebycar ・ OnSundaye vening, shei sgoingtodoh erhomework ・2）学生独立阅读短文。

人教精通版六年级下册英语说课稿：Unit 3We are going to travel Lesso

人教精通版六年级下册英语说课稿：Unit 3We are going totravel Lesson 15一、教材分析1.1 教材背景本节课为人教精通版六年级下册英语第三单元的第十五课，讲述的是有关下个星期的计划和规划，主要以听、口语为主，同时也涉及到词汇和语法的训练。

1.2 教学目标1.语言目标：（1）掌握下列单词：crab，hike，collect；（2）学会以下句型：- What are you going to do next week?- We are going to visit the zoo. What about you?- I am going to the beach.2.情感目标：（1）培养学生积极参与的英语学习兴趣，乐于与他人交流沟通的能力；（2）培养学生遵守课堂纪律，互敬互爱、团结协作的良好品质。

1.3 教学重点（1）学会以下句型：•What are you going to do next week?•We are going to visit the zoo. What about you?•I am going to the beach.（2）能够正确拼读和使用单词crab，hike，collect。

1.4 教学难点正确理解和运用将来时态的语法知识，学习如何用英语进行未来计划的表述。

二、教学准备1.教学反馈记录表和课件展示；2.丰富的教学素材和图片；3.学生练习册和一些课外阅读材料；4.个人电脑或投影仪等辅助设备。

三、教学过程3.1 Warm-up老师先与学生们打招呼，询问同学们过去一周中遇到的好事情和不好的事情，并结合图片介绍一些自己最近做的有趣的事情以及计划了哪些活动。

3.2 Presentation老师介绍三个新词：crab，hike，collect，并通过图片和语言情境让学生掌握每个单词的含义，同时小组讨论如何用这三个词描述他们未来的一周计划。

3.3 Practice老师提出几个问题，帮助学生练习将来时态的运用以及相关的对话：1.What are you going to do next week?2.We are going to visit the zoo. What about you?3.I am going to the beach.4.Are you going to collect shells at the beach?5.No, I am going to swim and play with my friends in the water.3.4 Production老师请学生们分组讨论，制定未来一周的计划，并选择一个代表来跟全班同学分享。