幼儿园大班开展生命教育的实践——以《牙牙健康,我快乐》教学活动为例
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不 及 时拔 掉 ， 会 影响新牙的生长。”
人检查牙齿， 对病人进行心理安慰。 ４ ． 游戏结束 ， 教师对 医生 、 护士 、 病人
给予表扬 。
三、 活 动 反 思
首先 ， 谈谈有关 换牙 的话题 ， 围绕 看
牙医的生活经验进 行讨论 。其次 ， 参观牙 科 医院 ， 了解牙医的职责。 最后 ， 在 角色游
幼儿 园大班开展生命教 育的实践
以《 牙牙健康 ， 我 快乐》 教 学活动为例
口南宁市直属机 关保 育院 朱 冰 潘菇舟 郑星星
【 关键词】 大班幼儿
学案 例
生命教育 教
卷３ Ｏ 份 ，回收 ３ Ｏ份 ，其 中有效 问卷 ２ ７
份 。通过问卷调查 ， 笔者 明白了大 （ 七） 班 幼 儿与家长对 护牙洁 齿的态度 ，为开展 《 牙牙健康 ， 我快乐》 这一 主题活动奠定 了 基础 ， 具体 表现在以下几个方 面 ： 第一 ， 大 部分幼儿有早 晚刷牙 的习惯 ， 但是 能够主
生命教育 。
一
１ ． 了解牙 医的工作 wk.baidu.com其职责 ， 模仿 和 扮演 医生 、 护士及病 人等角 色 ， 体 验角色 扮演 的乐趣 。
２ ． 消 除幼 儿看 牙 、 补 牙的恐 惧心 理 ，
、
开展生命教育的前期准备
幼３ ： 我来 当病人 。
３ ． 开始游 戏 ， 教 师 重点 指导 医生 按 照一
（ 三） 活 动 过程
怕， 该主题活动正是从 幼儿 的心理和感受
出发 设计 教学 活动 。 整 个教 学 活 动 层 层 递
的事情 。幼儿害怕看牙 医 ， 尤其 害怕治疗
工具 发 出 的各 种 声 音 ， 有 的 幼 儿 看 见 牙 医
进， 从材料利用 、 方案形成到活动 的开 展 ，
康。 ” 如何将生命教 育融人幼儿教 育之 中，
事情 ， 大部 分幼儿不 愿意接受 牙医的检查
和治疗 。第二 ， 大部分家长都 比较关注幼 儿 的口腔健康 ， 有意识地 为幼儿准备 口腔
２ ． 开展游 戏前 教 师引 导幼 儿按 照 自己
的意愿协商角色分配（ 如医生、 护士 、 病人 ） 。 师： 今天我 们班上也有 一 家“ 宝 宝牙 科 医院” ， 谁愿意 当牙科 医院的医生呢？ 幼 １ ： 我 愿意 当医生。我知道 医生是
解决游戏中出现 的问题。
（ 二） 活 动 准备
后说 ， 鑫毅 处于换 牙期 ， 建议将 这两颗 门
牙拔掉 ， 并 预约 了拔牙的时间。可是 鑫毅
再也不愿意 去 医院了 。鑫 毅的妈妈很 苦 恼， 不 得不 向老 师求助 ： “ 老师 ， 帮我做 做 他 的思想 工作 吧 ， 医生说如果这 ２颗门牙
幼： 前几天我 的牙齿一吃 肉就疼。
师： 那 你 知 道 牙齿 生 病 了要 去 哪 里 看
病吗？
和探索。 此次主题活动达到了预期 的教学
医的恐惧心 理 。如何 让幼儿 勇敢地 面对
牙齿 的更换 ，养成爱牙护齿 的好 习惯 ， 培
效果 ， 幼儿意识到了在 面对身体 的新陈代
谢时 ， 应 该保持 轻松的心态 ， 坦然 接受生 命 的变化 ，并且对生命有 了更深刻 的认 识， 取得了 良好的教学效果 。
师： 到 了 医院 ， 是谁帮你看病呢？
幼： 是 医生 帮我 看病 ， 还有护 士姐姐
照顾我。
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码ｌ Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ Ａ 一
０１ ２ ５ — ０ １
师 ：在 牙科 医院有 些什 么看病 工具
（ 责编 欧孔群 ）
养 自信乐观 的生 活态度 ，这是 本次 主题
教 学 活 动 的 目标 。
笔 者 向大 （ 七） 班 家长共发 放调查 问
幼： 要 去 牙科 医 院 。
激 发 了幼 儿 的 兴趣 ， 有 利 于 幼儿 主动 学 习
就开 始哭 闹。因此 ， 教师要让 幼儿了解 自 己的牙齿 ， 接触 牙医 ， 帮助幼 儿克服看 牙
１ ． 开展谈话 活动 ， 教师引导幼儿讨论 话题 “ 牙齿生病 了怎么办” 。 师： 小朋友 ， 谁 的牙齿曾经生病过呢？
鑫毅 （ 化名 ） 是大班 的一名幼儿 ， 最 近 他有两颗 门牙松动 了 ， 吃东西时牙齿会隐 隐作痛 。 妈妈带鑫毅去看牙 医。 医生检查
在看 牙医时能够配合 医生的工作 。
定的程序给病人“ 看病” ， 如先给病人排号 ，
然后 医生询 问病人牙齿 的情况 ，仔细为病
３ 幼Ｊ Ｌ Ｃ ｔ ￣ 够掌握一定的交往技巧 ， 共 同
呢？
幼 Ｉ ： 小钻子。
《 幼儿 园教 育指导纲 要》指 出 ： “ 幼儿
园必 须把保护 幼儿 的生命和促 进幼儿 的
动刷牙 的幼儿 占少数 ， 大 多数幼儿需要家 长提 醒 。幼儿认 为看 牙医是一 件可怕 的
幼２ ： 小镜 子 。
幼 ３ ： 牙刷 。
健康 放在工作 的首位 。在重视 幼儿身体 健 康的同 时 ，要高度 重视幼儿 的心理 健
怎样看病的。 幼２ ： 我 可 以 当护 士 照顾 病 人 。
是 近几 年幼 儿教 育工 作 者研 究 的方 向 。
笔 者所在 的幼 儿 园试 图探索通 过角色 游
保健用 品。
二、 活动案例与评析
（ 一） 活 动 目标
戏 开展 幼儿 生命 教育 ， 下面， 以《 牙 牙健
康， 我快乐 》 教学活动为例 ， 说 明如何开展
戏 活 动 区域 设 立 一 个 “ 宝 宝牙 科 医 院 ” ， 在
换牙是每一位幼儿都要经历的事情 ，
有的幼儿 对牙齿 的松 动和脱落会感 到害
在幼儿心里 ， 看 牙医并不 是一件愉快
活动区投放病历 卡 、 听诊器 、 电筒 、 头镜、
牙齿模 型等物 品 ， 创设牙科医院的环境 。
人检查牙齿， 对病人进行心理安慰。 ４ ． 游戏结束 ， 教师对 医生 、 护士 、 病人
给予表扬 。
三、 活 动 反 思
首先 ， 谈谈有关 换牙 的话题 ， 围绕 看
牙医的生活经验进 行讨论 。其次 ， 参观牙 科 医院 ， 了解牙医的职责。 最后 ， 在 角色游
幼儿 园大班开展生命教 育的实践
以《 牙牙健康 ， 我 快乐》 教 学活动为例
口南宁市直属机 关保 育院 朱 冰 潘菇舟 郑星星
【 关键词】 大班幼儿
学案 例
生命教育 教
卷３ Ｏ 份 ，回收 ３ Ｏ份 ，其 中有效 问卷 ２ ７
份 。通过问卷调查 ， 笔者 明白了大 （ 七） 班 幼 儿与家长对 护牙洁 齿的态度 ，为开展 《 牙牙健康 ， 我快乐》 这一 主题活动奠定 了 基础 ， 具体 表现在以下几个方 面 ： 第一 ， 大 部分幼儿有早 晚刷牙 的习惯 ， 但是 能够主
生命教育 。
一
１ ． 了解牙 医的工作 wk.baidu.com其职责 ， 模仿 和 扮演 医生 、 护士及病 人等角 色 ， 体 验角色 扮演 的乐趣 。
２ ． 消 除幼 儿看 牙 、 补 牙的恐 惧心 理 ，
、
开展生命教育的前期准备
幼３ ： 我来 当病人 。
３ ． 开始游 戏 ， 教 师 重点 指导 医生 按 照一
（ 三） 活 动 过程
怕， 该主题活动正是从 幼儿 的心理和感受
出发 设计 教学 活动 。 整 个教 学 活 动 层 层 递
的事情 。幼儿害怕看牙 医 ， 尤其 害怕治疗
工具 发 出 的各 种 声 音 ， 有 的 幼 儿 看 见 牙 医
进， 从材料利用 、 方案形成到活动 的开 展 ，
康。 ” 如何将生命教 育融人幼儿教 育之 中，
事情 ， 大部 分幼儿不 愿意接受 牙医的检查
和治疗 。第二 ， 大部分家长都 比较关注幼 儿 的口腔健康 ， 有意识地 为幼儿准备 口腔
２ ． 开展游 戏前 教 师引 导幼 儿按 照 自己
的意愿协商角色分配（ 如医生、 护士 、 病人 ） 。 师： 今天我 们班上也有 一 家“ 宝 宝牙 科 医院” ， 谁愿意 当牙科 医院的医生呢？ 幼 １ ： 我 愿意 当医生。我知道 医生是
解决游戏中出现 的问题。
（ 二） 活 动 准备
后说 ， 鑫毅 处于换 牙期 ， 建议将 这两颗 门
牙拔掉 ， 并 预约 了拔牙的时间。可是 鑫毅
再也不愿意 去 医院了 。鑫 毅的妈妈很 苦 恼， 不 得不 向老 师求助 ： “ 老师 ， 帮我做 做 他 的思想 工作 吧 ， 医生说如果这 ２颗门牙
幼： 前几天我 的牙齿一吃 肉就疼。
师： 那 你 知 道 牙齿 生 病 了要 去 哪 里 看
病吗？
和探索。 此次主题活动达到了预期 的教学
医的恐惧心 理 。如何 让幼儿 勇敢地 面对
牙齿 的更换 ，养成爱牙护齿 的好 习惯 ， 培
效果 ， 幼儿意识到了在 面对身体 的新陈代
谢时 ， 应 该保持 轻松的心态 ， 坦然 接受生 命 的变化 ，并且对生命有 了更深刻 的认 识， 取得了 良好的教学效果 。
师： 到 了 医院 ， 是谁帮你看病呢？
幼： 是 医生 帮我 看病 ， 还有护 士姐姐
照顾我。
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码ｌ Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ Ａ 一
０１ ２ ５ — ０ １
师 ：在 牙科 医院有 些什 么看病 工具
（ 责编 欧孔群 ）
养 自信乐观 的生 活态度 ，这是 本次 主题
教 学 活 动 的 目标 。
笔 者 向大 （ 七） 班 家长共发 放调查 问
幼： 要 去 牙科 医 院 。
激 发 了幼 儿 的 兴趣 ， 有 利 于 幼儿 主动 学 习
就开 始哭 闹。因此 ， 教师要让 幼儿了解 自 己的牙齿 ， 接触 牙医 ， 帮助幼 儿克服看 牙
１ ． 开展谈话 活动 ， 教师引导幼儿讨论 话题 “ 牙齿生病 了怎么办” 。 师： 小朋友 ， 谁 的牙齿曾经生病过呢？
鑫毅 （ 化名 ） 是大班 的一名幼儿 ， 最 近 他有两颗 门牙松动 了 ， 吃东西时牙齿会隐 隐作痛 。 妈妈带鑫毅去看牙 医。 医生检查
在看 牙医时能够配合 医生的工作 。
定的程序给病人“ 看病” ， 如先给病人排号 ，
然后 医生询 问病人牙齿 的情况 ，仔细为病
３ 幼Ｊ Ｌ Ｃ ｔ ￣ 够掌握一定的交往技巧 ， 共 同
呢？
幼 Ｉ ： 小钻子。
《 幼儿 园教 育指导纲 要》指 出 ： “ 幼儿
园必 须把保护 幼儿 的生命和促 进幼儿 的
动刷牙 的幼儿 占少数 ， 大 多数幼儿需要家 长提 醒 。幼儿认 为看 牙医是一 件可怕 的
幼２ ： 小镜 子 。
幼 ３ ： 牙刷 。
健康 放在工作 的首位 。在重视 幼儿身体 健 康的同 时 ，要高度 重视幼儿 的心理 健
怎样看病的。 幼２ ： 我 可 以 当护 士 照顾 病 人 。
是 近几 年幼 儿教 育工 作 者研 究 的方 向 。
笔 者所在 的幼 儿 园试 图探索通 过角色 游
保健用 品。
二、 活动案例与评析
（ 一） 活 动 目标
戏 开展 幼儿 生命 教育 ， 下面， 以《 牙 牙健
康， 我快乐 》 教学活动为例 ， 说 明如何开展
戏 活 动 区域 设 立 一 个 “ 宝 宝牙 科 医 院 ” ， 在
换牙是每一位幼儿都要经历的事情 ，
有的幼儿 对牙齿 的松 动和脱落会感 到害
在幼儿心里 ， 看 牙医并不 是一件愉快
活动区投放病历 卡 、 听诊器 、 电筒 、 头镜、
牙齿模 型等物 品 ， 创设牙科医院的环境 。