体育教学渗透德育教育研究

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(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。

其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。

例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.处理好德育教育中“形"与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。

在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则，以身立教。

由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。

小学体育教学中德育教育的实施方法

小学体育教学中德育教育的实施方法随着社会的进步和发展，我国对人才的要求也发生了很大的变化，由以往单纯注重学生的智力发展逐渐转变为对学生德、智、体、美、劳的全面发展的重视。

在小学阶段，体育学科对于学生身心健康和身体素质的发展有着十分重要的作用。

而德育教育作为小学教育的重要组成部分，在体育教学中同样具有不可忽视的地位。

本文主要从当前小学体育教学中德育教育的实施方法入手，进行深入地分析和研究，以期能够为提高小学体育教学质量和水平，促进学生全面健康发展做出一点贡献。

一、以教师的言传身教感染学生在小学体育教学中，教师作为课堂的组织者和实施者，其言行举止都会对学生产生十分重要的影响。

因此，要想在体育教学中有效渗透德育教育，首先就应该从教师自身做起。

具体来说，教师应该做到以下几点：首先，教师应该注重自身的形象，尽可能避免一些不良习惯的出现，给学生树立一个良好的榜样。

小学生的可塑性很强，教师良好的行为习惯和高尚的品德都会成为学生学习的榜样。

比如，教师如果在体育教学中总是迟到或者课堂散漫不严谨，那么学生就会效仿教师，导致整个课堂纪律都十分松散。

反之，如果教师能够在教学中严格要求自己，那么就会成为学生学习和模仿的榜样。

其次，教师应该注重自身的穿着和言行。

小学生正处于生长发育的关键时期，教师的穿着应该整洁大方、得体适宜，言行应该和蔼可亲、举止文明。

比如在体育活动中应该及时提醒学生哪些行为可以做，哪些行为不可以做；在做示范的时候应该尽量选择简单易懂的方式等。

最后，教师应该注重自身的技能水平。

在体育教学中难免会遇到一些难度较大的动作，如果教师的示范动作优美准确，那么就会给学生留下深刻的印象；反之，如果教师的示范动作不到位或者不规范，那么就会影响学生的练习效果和安全。

因此，教师应该注重自身的技能水平，给学生树立一个良好的榜样。

二、结合教学内容渗透德育教育在小学体育教学中渗透德育教育还应该注重结合教学内容来进行。

体育学科是一门涵盖了众多运动项目的综合性学科，不同的运动项目有不同的特点和文化内涵。

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的德育在小学体育教学中的渗透浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。

随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。

如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。

本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。

体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。

然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

小学体育教学中德育渗透的实践研究

小学体育教学中德育渗透的实践研究一、引言小学体育教学不仅是增强学生体质、提高运动技能的过程，更是培养学生良好品德、促进学生全面发展的重要途径。

德育渗透在小学体育教学中的运用，有助于学生形成正确的价值观、良好的道德品质和优秀的意志品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

本文将从多个方面对小学体育教学中德育渗透的实践进行研究。

二、小学体育教学中德育渗透的重要性1.促进学生全面发展德育渗透在小学体育教学中的运用，能够促进学生的全面发展。

在体育活动中，学生不仅需要锻炼身体，还需要培养团队合作、竞争意识、规则意识等优秀品质。

通过德育渗透，学生能够更好地理解体育精神，形成良好的道德品质和意志品质，从而促进学生的全面发展。

2.增强学生自信心德育渗透在小学体育教学中的运用，能够增强学生的自信心。

在体育活动中，学生需要面对各种挑战和困难，通过德育渗透，学生能够更好地应对挫折和失败，不断克服困难，增强自信心和意志力。

这对于学生的成长和发展具有重要意义。

三、实践研究方法1.课堂教学渗透法在体育教学中，教师应结合教学内容和教学环节，有意识地渗透德育教育。

例如，在篮球教学中，教师可以引导学生学会尊重对手、遵守规则，培养学生的团队合作精神；在长跑训练中，教师可以鼓励学生坚持到底、不放弃，培养学生的意志品质。

2.课外活动渗透法课外活动是小学体育教学的重要组成部分，也是德育渗透的重要途径。

教师可以通过组织各种形式的课外体育活动，如运动会、球类比赛等，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和团队合作精神。

同时，教师还可以通过课外辅导、帮扶等形式，关注学生的个体差异和特殊需求，帮助学生克服困难、树立信心。

3.评价机制的运用评价机制在小学体育教学中的德育渗透也具有重要作用。

教师可以通过评价机制引导学生形成正确的价值观和道德观念。

例如，在评价学生体育技能的同时，教师还可以关注学生的道德品质和行为表现，给予学生客观、公正、全面的评价。

通过评价机制的运用，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整自己的行为和态度，促进学生全面发展。

浅析高校体育教学中的德育教育

浅析高校体育教学中的德育教育摘要：推行素质教育，培养德智体全面发展的素质型人才是目前国民教育的重点。

在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中就对此提出了要求，尤其是对寓德于教做了特别强调。

今天特别针对寓德于体进行讨论，体育教师如何正确引导学生，怎样才能在体育教学中做到德体兼备。

本文理论结合实践，从寓德于体的内容、观点和方法等方面进行了论述，相信对教学会有所帮助。

关键词：普通高校体育教学德育教育1 研究目的德育工作是教育工作的核心，正所谓“先成人后成才”。

体育因其丰富多彩的形式，是寓教于乐的最好方式，体育教学是进行德育的主阵地。

作为高校的体育老师，如何做到在传播体育知识的同时正确引导学生提高道德素质，怎样才能在体育教学中做到德体兼备是很值得研究和探讨的问题。

本文理论结合实践，从寓德于体的内容、观点和方法等方面进行了论述，相信对教学有所帮助。

2 研究方法文献资料法，调查访问法，经验总结法和逻辑分析法。

3 研究结果3.1体育教育是综合素质培养的最好方式因其教育内容是多层次，多方位的，身心合一很容易体现，所以寓德于体是学生最容易接受的教育方式。

体育教育在学生的素质教育中起着非常大的作用，下面从三方面来论述体育教育的意义：一是体育教育对品质培养的意义：“教学过程永远具有教育性”，从宏观角度来说，体育教育可以树立学生的爱国意识，对社会主义时期的各种理论思想可以正确的理解和接受。

从个人角度出发，可以磨练学生的意志，培养艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，培养集体荣誉感和竞争意识。

对个人理想抱负、品德修养、思想作风等方面都会起到积极地教育作用。

二是体育教育对学校精对神文明建设的作用：体育教学是思想教育的主要阵地，是思想建设的重要手段，所以在每所学校，体育都是学校文化建设的重点。

通过体育教育可以展现一个学校的精神风貌和集体凝聚力，学生积极健康向上的形象通过体育教育可以得到很好的塑造三是体育教育中体育竞赛的意义：体育教学是身心合一的体现.体育竞赛是体育教学最具体的表现形式。

学科教学中渗透德育教育的研究

学科教学中渗透德育教育的研究1. 引言1.1 研究背景学科教学中渗透德育教育的研究旨在探讨如何在学科教学过程中有效地融入德育元素，促进学生全面发展。

随着社会发展和教育改革的不断推进，对学生的综合素质要求越来越高，德育教育在学科教学中的重要性日益凸显。

在教学实践中，很多学校和教师仍面临如何将德育教育与学科教学有效结合的挑战。

正确认识学科教学中渗透德育教育的重要性，对于培养学生的道德情感、价值观和行为规范具有积极的意义。

本研究将从理论和实践两个角度深入探讨学科教学中渗透德育教育的机制和路径，为教育实践提供有益的借鉴和启示。

借助案例分析的方法，分析具体学校和教师在渗透德育教育方面的做法和经验，探讨其可行性和实效性，为教育教学工作提供可操作的建议和指导，促进学生德智体美全面发展。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨在学科教学中渗透德育教育的实践效果，分析渗透德育教育的原则和策略，以及解决实施过程中可能遇到的困难和挑战。

通过对不同学科、不同年级的案例进行分析，总结渗透德育教育的成功经验和失败教训，为学科教学中有效实施德育教育提供借鉴和参考。

本研究旨在深入探讨影响渗透德育教育效果的因素，为学科教学和德育教育的有机结合提供理论依据和实践指导。

通过本研究，旨在为提升学科教学质量、培养学生综合素质和核心价值观提供理论支持和实践指导，促进学校德育教育工作的深入发展。

1.3 研究意义教育是培养学生的品德修养和价值观念的重要途径，而学科教学是学生获取知识和技能的主要方式。

将德育教育渗透到学科教学中，可以使学生在学习过程中不仅仅获得知识，还能培养良好的品德和价值观念。

这对于学生的全面发展和综合素质的提升具有重要意义。

研究教学中渗透德育教育的意义在于探讨如何更好地实现教育目标，培养学生全面发展的能力。

通过将德育教育融入学科教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的社会责任感和道德情操。

教师也能更好地发挥自身的示范作用，引导学生形成良好的行为习惯和健康的人格品质。

中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析-2019年精选教育文档

中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析现代教育理念认为，教育教学应该注重学生德智体美劳综合发展，学生知识、情感、态度、价值观等方面的综合发展。

教育教学应该注重培养综合人才，不仅仅要有知识、有文化、有强健的体魄、还要有理想、信念、道德、品质，要培养德才兼备的人才，适应社会的发展需要。

体育课程在发展学生体质，强健学生体魄上具有关键的作用，在教学中渗透德育教育具有重要性与必要性。

本文将对体育课程中渗透德育教育进行分析与研究。

一、合理设置xx目标以乒乓球教学为案例，合理设置德育教学目标，逐渐培养学生的爱国情怀，发展他们坚持不懈的意志品质，提升学生的团队合作精神。

在该节课的学习中，笔者认为应该设置以下三个方面的德育目标：一是培养学生热爱祖国，维护国球的荣誉感，二是发展学生坚定的、坚持不懈的意志品质，发展学生团结合作的精神，三是引导学生形成积极向上的认识态度。

教学步骤：1.教学准备环节。

引导学生围绕乒乓球桌进行慢跑，进行徒手模仿练习，进行热身，以便达到更好地学习状态。

2.教学过程。

首先，教师要引导学生进行推挡球练习，从易到难，一点点纠正学生的动作，巩固推挡球技术。

然后，引导学生练习正手平击发球，并且与推挡球进行综合练习。

整个练习过程是比较艰苦，一些学生可能难以坚持下来，学生之间个性比较鲜明，有自己的想法，也会产生分歧与矛盾。

教师这个时候就要进行指导，将学生分为不同的小组，采取小组竞赛的模式，激发学生的好胜心，小组内部成员的团结意识逐渐提升，一点点沉淀下来锻炼，逐渐发展学生的意志品质。

3.拓展训练。

选择那些体育技能强，身体素质好的学生，进行快速滑步的?Ｏ钛盗罚?这对于学生来说还是比较难的，在训练的过程中，培养学生克服困难的、勇于挑战的意识与能力，发展学生坚定的意志品质。

4.结束部分。

在课程接近尾声的时候，让学生回到教室，为学生播放奥运会、世锦赛等大赛中乒乓球运动员的表现，展现运动员的艰苦与努力，让学生感受乒乓球为国家带来的荣誉，引导学生深刻理解国球背后的意蕴，让学生具有自觉维护国球的意识，一点点的热爱乒乓球，发展学生的爱国主义情感。

操场上育人教学中立德——小学体育中的德育渗透

体育风尚SPORT & STYLE操场上育人教学中立德——小学体育中的德育渗透文/刘雪影摘要：品德教育与现代社会生活息息相关，尤其是对于处在人生适应期的小学生来说，这一阶段正是他们形成良好品格的关键期。

学习知识固然重要，但是比知识更重要的是道德和品格的修养。

基于此，笔者认为，学校要注重小学生的品德教育，促使他们将来成为一个真正拥有健全人格的人。

接下来，本文就围绕小学体育中德育渗透展开相关的讨论与研究。

关键词：德育教学；小学体育；渗透策略随着时代和社会的发展，各个学校越来越重视体育的教学质量，其中的思想品德教育也更加频繁地出现在人们的视野当中。

但由于迫于现实的各种压力，一些思想品德教育活动并没有取得其应有的效果，特别是在小学体育教学中，品德教育的实施成为教师们所要研究的一个重要难题。

那么，在小学体育教学中应该如何开展品德教育呢？应该关注些什么呢？为此，本文则就重点对小学体育教学中的德育教学进行了简要分析。

下面，本文即以“在体育教学中渗透品德教育的重要性”为出发点，并结合笔者自身多年的教学经验提出一些自己的看法和建议，以期对自己及他人的体育教学有所助益。

一、在体育教学中进行思想品德教育与培养的重要性新课标明确提出：在重视学生学习体育文化课培养文化知识的同时，也要重视学生的思想品德教育，尤其是对处于小学阶段的学生来说。

由于他们的认知水平处于比较低的阶段，各种能力也都尚未形成，所以，体育教师对学生的德育引导就显得尤为重要。

中国有句话是“先学会做人，再学会做事。

”从这句话中我们能体会到其中是存在着一个先后关系的，即：学会做事的前提是先学会做人，先要有良好的道德修养和思想品质。

因此，作为小学生人生第二导师的教师，就要加强对学生道德教育的重视，要帮助学生树立正确的人生观和道德观，以此体现体育教学在学生全面发展中的重要作用。

二、德育渗透中存在的问题(一)不了解小学生的心理特征小学生是刚刚离开家庭这个温室的花朵，心智也尚未成熟。

课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索

课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。

然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。

德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。

一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。

尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。

体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。

在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。

通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。

在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。

在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。

二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。

下面对这些情况进行简要分析。

（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。

一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。

在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。

体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。

（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。

在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。

在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。

初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。

体育德育渗透工作计划5篇

体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，使学生学做真人。

四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。

为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。

本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。

体育学科渗透德育计划3篇

体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。

系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。

本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。

体育学科渗透德育计划篇一：爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。

例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。

例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。

例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣，游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。

新课标背景下小学体育教学德育渗透研究

-122-2023年第22期（总第362期）美育《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）坚持“健康第一”教育理念，充分体现健身育人本质特征，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》也指出，体育与健康课程的基本定位是以多样性身体练习为手段，全面发展体能素质、增强体质的锻炼课程。

新课标要求实现体育与德育相结合的学科交叉融合，那么小学体育教师在平时的教育教学中如何进行德育渗透呢？这是许多小学体育教师必须思考的问题。

一、小学体育教学中德育渗透的内容（一）做人教育党的十八大报告首次提出，把立德树人作为教育的根本任务。

在传统小学体育教学中，部分体育教师忽视了对小学生的人格塑造教育，片面地认为那是班主任或学校领导的事情。

其实不然，要想将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的社会主义建设者和接班人，需要全社会的共同努力。

现在很多学生是家中的独生子女，其中一些学生过着无忧无虑的生活，衣来伸手、饭来张口，除了学习文化知识，对他人和生活漠不关心，缺乏社会责任感；小小年纪功利心很强，只注重自己享受，不顾及父母辛劳。

殊不知，一个人在社会上的立足之本就是要学会做人。

小学生应从小学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类。

体育教师平时要将做人教育融入整个教育教学过程中。

例如，在长跑测试的准备环节中，体育教师可以进行情境假设：某同学不小心崴了脚，跌倒在跑道旁，我们是不是应该停下来帮助这个受伤的同学？但是如果停下来有可能会导致自己的长跑测试也是零分。

学生们展开讨论，各抒己见。

教师应引导学生认识到，虽然自己因为帮助他人得了零分，但收获的却不止“一百分”，因为帮助他人是无价的，是高尚的，是值得所有人尊敬的，是当代社会弘扬与提倡的。

（二）团队合作精神小学体育教学中有很多项目需要学生进行团队协作、互相配合才能够完成。

实践证明，团队合作精神是需要从小培养，在实践中收获，在收获中加强的。

摭谈在体育课中渗透品德教育

摭谈在体育课中渗透品德教育我国的体育教育目标明确规定,通过体育教育把学生的身体锻炼和社会责任感相联系,教育学生热爱祖国,树立群体意识,培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯,发展学生个性,锻炼学生意志,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神以及文明的行为,为终身体育打下坚实的基础。

可见,体育教育有它自身的特殊性,它既有讲授体育理论的室内教学,又有传授体育技能、体育技巧的室外教学。

它与学校德育紧密相连,还担负着向学生进行思想品德教育的重要任务。

一、结合教材特点进行思想品德教育学校体育教材分理论和实践两部分,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性,通过教师向学生讲授体育教育的目的意义,提高他们对体育锻炼的正确认识。

我们可以通过以下途径去鼓励学生为建设繁荣富强的祖国自觉强身健体:以故事、演讲形式,向学生讲述革命家、伟人的体育锻炼事迹,如毛泽东主席畅游长江;简要介绍我国灿烂的体育文明,如围棋和足球的起源;中国健儿为国争光的故事,如刘翔在雅典奥运会上顽强拼搏,勇夺110米冠军,成为亚洲“第一飞人”。

体育教材的实践部分属于体育运动技术的教学,每个技术动作都有它自身的特点和应有的教育教学目的,有目的地对学生进行各方面思想教育。

具体做法:田径和实践活动项目可以培养学生顽强的毅力和坚忍不拔的意志品质;体操教学可以培养学生灵敏、机智的素质;民族传统体育项目可以让学生感悟传统文化、培养学生热爱祖国、热爱人民的思想情感;球类项目可以培养学生的团队协作精神;韵律体操和舞蹈可以培养学生的表现力和创造力等等。

二、在严密的组织教学过程中培养学生的思想品德体育教学组织工作的严密性,本身就是对学生进行思想品德教育的一个良好途径。

在体育课的教育过程中,教师根据不同年级不同班级的具体情况制订不同的具体实施规则,引导学生自觉地严格执行这些规则。

严密的组织措施,不但可以有效地利用教学时间,加强课时的合理密度,同时对学生行为规范的培养和组织纪律性的养成也是一个十分有效的手段。

小学体育教师德育工作计划

小学体育教师德育工作计划一、工作目标作为小学体育教师，德育工作旨在培养学生良好的体育道德素养，塑造积极向上、团结互助的体育文化氛围。

具体目标如下：1. 培养学生热爱体育、自觉参加体育锻炼的良好习惯。

2. 培养学生遵守体育规则，尊重对手、裁判和观众的体育道德。

3. 培养学生具备团结协作、互助互爱的团队精神。

4. 培养学生勇于拼搏、乐观向上的体育精神。

二、具体措施1. 课堂教学（1）结合体育教学内容，渗透德育教育，让学生在体育锻炼中感受体育精神。

（2）注重学生个体差异，关注学生心理健康，及时发现和解决学生在体育活动中遇到的问题。

2. 课外活动（1）组织丰富多彩的体育比赛，培养学生团结协作、公平竞争的意识。

（2）开展体育主题班会，让学生分享体育故事，激发学生对体育的热情。

3. 德育评价（1）建立体育德育评价体系，对学生体育道德表现进行定期评价。

（2）将体育德育评价结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。

三、工作计划1. 第一学期（1）开展“我运动、我快乐”主题活动，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯。

（2）组织校园体育联赛，提高学生团队协作能力。

2. 第二学期（1）开展“体育道德教育月”活动，强化学生遵守体育规则、尊重他人的意识。

（2）举办体育知识讲座，提高学生对体育文化的认识。

四、总结与反思每学期末，对德育工作进行总结和反思，针对存在的问题和不足，调整工作计划，以提高德育工作的实效性。

同时，加强与其他学科的沟通与合作，共同推进学校德育工作的发展。

四、实施步骤1. 课前准备（1）根据德育目标，结合体育课程内容，提前设计德育教育环节。

（2）准备相关教学资料，如体育故事、运动员榜样等，以便于在课堂上进行德育教育。

2. 课堂实践（1）通过热身活动，引导学生树立安全意识，遵守体育纪律。

（2）在技能教学中，注重培养学生的耐心、恒心和自信心。

（3）在比赛和游戏中，强调公平竞争，引导学生正确面对胜败。

3. 课后跟进（1）及时与学生沟通，了解他们在体育活动中的心理变化和道德体验。

小学体育教学中渗透德育教育研究

小学体育教学中渗透德育教育研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，小学体育教育也逐渐受到重视。

体育教育不仅仅是让学生学会运动技能，更重要的是培养他们的身心健康、团队合作能力和品格修养。

在当前的小学体育教学中，注重德育教育的渗透仍存在不足，需要加强研究和探讨。

研究表明，小学阶段是孩子性格、态度和价值观形成的关键时期，德育教育的渗透对于培养良好的道德品质和行为习惯非常重要。

而体育教学作为学校教育的重要组成部分，也应该承担起培养学生德育的责任。

探索在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

本研究旨在通过对小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略的探讨，分析渗透德育教育对小学生的意义，评价其效果，并探讨未来的发展方向。

希望通过这个研究，能够为提升小学体育教学质量、培养学生全面发展提供有益的借鉴和思考。

【2000字】1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学体育教学中渗透德育教育的方法和策略，分析其实施效果，评价其对小学生综合素质和道德修养的提升作用，为提高小学体育教学质量和德育教育水平提供理论支持和实践指导。

具体包括：1. 探究渗透德育教育对小学生身心健康和道德品质的影响机制；2. 分析渗透德育教育在小学体育教学中的具体运用方式和策略，并探讨其有效性和可行性；3. 探讨渗透德育教育的评价方法和工具，建立有效的评价体系，从而为小学体育教学改革和德育教育提供科学依据；4. 培养学生的体育精神和德育意识，提升学生的综合素质和道德素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

1.3 研究意义在小学体育教学中渗透德育教育具有重要的意义。

体育教学是学生成长成才过程中不可或缺的一部分，通过体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作意识和培养良好的品德素养。

而德育教育则是培养学生的道德修养和品德修养的重要途径，有助于塑造学生正确的人生观、价值观和世界观。

小学体育教学渗透德育的现状与对策研究

小学体育教学渗透德育的现状与对策研究随着社会的进步和人们对素质教育的重视，德育教育在各个领域都得到了广泛的关注和贯彻。

小学体育教学一直被认为是潜在的德育教育领域，但实际上，小学体育教学渗透德育的情况还有待加强。

本文将从小学体育教学渗透德育的现状出发，探讨对策，以期提高小学体育教学的德育教育效果。

1、教师德育意识不够小学体育教师，很少将德育教育作为教学的首要任务，也不注重德育教育的渗透。

很多教师整天忙于讲解和技能的训练，但很少关注学生的德育素质培养。

这导致了小学体育教学中，德育教育渗透的效果不佳。

2、体育教学内容单一3、场地设施条件不好小学体育的场地设施条件较差，很多小学的体育馆非常简陋。

但是场地设施是体育教学中的基本条件，也是德育教育积极渗透的基础，如果这方面的设施条件不好，那么就很难渗透德育。

二、对策小学体育教师是德育教育的实施者和推动者，提高教师的德育意识是加强小学体育教学与德育教育渗透的有效手段。

学校要通过各种途径增强教师的德育意识，如开展德育专题讲座、组织教师参加德育教育培训等。

小学体育教学的多元化，是推进德育教育渗透的重要组成部分之一，及时更新、完善课程内容，提高学生的个人能力、意识、积极性等，可以使体育教育服务于全面素质教育的目标，也可以增加德育内容的渗透。

在体育课堂上，可以通过引入武术、拓展、侵略性和合作性俱乐部等课程设计，促进德育内容的渗透，增强德育教育的效果。

改善小学体育场地设施条件，这也是需要重点关注的问题。

改进场地设施，除了靠学校投入外，还可以考虑邀请企业、社会团体、慈善机构等提供捐赠和资助，通过多种渠道筹集资金，不断提高场地设施的标准和品质，创造条件以保证德育教育的渗透效果。

结论小学体育教学渗透德育，需要从教师德育意识的提高、课程内容的丰富和场地设施条件的改善等方面入手进行，这样才能更好地发挥体育教育中的德育教育功能，不断提高教育教学质量，做好人民教师的应有使命。

体育教学中渗透德育教育的研究

体育教学中渗透德育教育的研究如何在体育教学中渗透德育教育，贯彻学生身心全面发展的方针，使体育教学真正成为提高学生素质，发展学生的主渠道。

因此在体育教学中渗透德育教育是当前体育教学必须重视的课题。

怎样才能在体育教学中更好地渗透德育教育?我认为应该根据不同年龄的实际特点确定不同的德育目标，然后再研究怎样在体育教学中实现这些德育目标。

根据青少年心理发展特点及中学体育的要求制订总体目标，指导不同年纪的教学工作。

使德育教育成为一个系统的、循序渐进的过程。

这一系统包括以下几个方面：(i)爱国主义教育。

(2)集体主义教育。

(3)遵纪守法做社会主义好公民。

(4)劳动观念和爱护公物教育。

(5)道德品质教育和心理素质教育。

(6)开拓和创新意识教育。

(7)安全和健康教育。

(8)体育科学精神与审美情趣教育。

这八个方面作为中学阶段体育课德育教育的总体目标，要落实于体育教学中，使德育教育与体育教学同步，促进学生身心发展健康成长。

具体可通过体育明星和历史伟人等体育事迹，教育学生为国争光健康第一的观念。

过课堂纪律、队列纪律、规则纪律培养学生严以律己，对行为负责的精神；通过修整场地、器材、组织体育活动，培养学生爱学校爱老动的观念；通过集体游戏、身体练习等形式寓教于乐。

有目的、有计划地引导与培养学生互相合作、吃苦耐劳、勇敢顽强、拼搏进取的精神；通过理论学习，培养学生体育科学思想!，为确立终身体育打下思想基础；通过各种形式的体育审美，提高学生审美水平，引导学生忘我的追求体育真、善、美的统一。

以上所说的是体育教学中实施德育教育的系统目标，和实现目标的具体途径。

我认为这些都是为了要在体育教学中实现德育目标所应遵守的原则。

那么怎样才能在体育教学中具体的实施德育渗透呢?一、在教学内容中渗透例一：新生在首节课中学习体育课堂常规。

如体操课中的保护与帮助：球类练习中的保护与帮助；球类练习中的听口哨就停、迅速归队和练习时的团结协作：体育课必需穿球鞋、运动裤，可防滑、防震、防伤害事故，提高成绩：爱护场地器材：测验时的成绩如实登记等。

德育教育在体育教学中合理渗透的研究

和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋
其中，３班男生２名，女生２名；５班男生３名，女生２名。
了解了教师当堂课使用的教学语言，以及学生有何主观感受。（４）比较法：比较两个班级因体育教学语言的使用不同，
素质教育
德育教育在体育教学中合理渗透的研究
邢维月
（天津市咸水沽三中天津３００有其自身的教育功能，德育教育要在每个学科中进行渗透，我认为在这方面体育学科是有其优
势的。体育运动的德育教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节紧密结合来实施，引导和挖掘的关键在于
供了有利的条件。
一
、
２００９ — —２０ｌ０学年度在天津市咸水沽第三中学所教的初三年级的２个班（３班和５班），研究对象的基本情况如下表：表１３班、５班基本情况对照表
个学生良好思想品德的体现并不是表现在口头上的，而
加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养
学生勇敢顽强、不怕苦、累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观
渗透，也就是我们通常所讲的寓教于乐，寓品德教育于体育教学中。
关键词：德育教育；渗透；体育；升华；育人
中图分类号：Ｇ６３２

体育教学与德育的“点、线、面”

一
品德教育的任务．
２抓住思想品德教育的“ ＂点
学生的品德是指学生个人按一定社会的思想、治准则和法律道德规范，行动时表现出来的稳定特征政在或倾向．
思想品德教育的及时性和实践性是德育的两个特点，学生只有通过不断的运动过程的磨炼，能在思想才上产生质的飞跃，师只有在体育教育中及时把握学生的思想动态，能将德育教育落实到各个环节．教方
一
１２ — ２
体育教学中，有许多易逝的、易为教师发现的与德育教育相契合的“ 不德育点 ” 笔者认为，从以下几个，可
角度人手：２１课堂常规教育．体育教学动态性强，因此，堂常规的健全与完善，于教学任务的完成和教学目标的课对实现起着重要的作用．同时，在课堂常规健全和完善的操作过程中，学生通过行为定势，就会逐渐养成遵守纪律、热爱集体、重视集体荣誉的良好品德，组织观念得以增强．２２队列队形训练．队列队形训练不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，时也是一种严肃组织同
懈散漫．
实际训练中，师思想教育固不可少，教教师的行为更是一种直接的“ 催化剂 ” 教师的每个动作都能吸引学，生，响学生，到潜移默化的教育作用．影起通过长期的训练，能使队列训练表现出和谐一致的运动美．