十一五教育成果

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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 “环渤海高等教育‘四位一体’合作模式研究”成果公报

４运用ＤＡ评价方法从合作效率、合作质量效益、．Ｅ
合作规模收益、合作结构效益四方面对环渤海高等教
五 ” 教育部重点课题 “ 渤海高等教育 “四位一体 ” 环
合作模式研究 ” （Ｇ００７），日前通过了经全国教ＤＡ８０３育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定。现将成
果公告如下：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
育合作模式评价模型。
５在注重建立研究理论体系的同时，注意将理论与．
实践相结合，在用理论研究和解决实际问题的同时，注意用实际调研资料检验、修正和完善提出的理论体系。
二、结论与对策（）环渤海高等教育合作主体系统一
立足于理论研究与实证分析相结合的原则，课题
采取系统研究与重点研究相结合的研究方式，综合借
与区域良性互动关系的形成中，政府同样扮演着重要
的角色，发挥着重要的作用。
●全国教育科学规划课题・
全国教育科学 “ 十一五”规划教育部重点课题
‘ ‘ 渤海高等教育 ‘ 环四位一体’ 合作模式研究＂成果公报
全国教育科学规划领导小组办公室
由天津工业大学赵宏主持的全国教育科学 “ 一十

湖南省教育科学“十一五”规划课题成果公报高中课外阅读与农村家庭文化共建研究

我们发现当前农村家庭文化建设存在两个显著的特点：一是家长们的主要文化活动方式形式单一，格调不高。二是农村家庭藏书数量极少，藏书质量不高，
农村家庭成员没有经常阅读的习惯。
７坚持活动开展，强化渗透效果．
（）开列了高中分年级必读书目和农民阅读书目三
５课外读物应符合个体适应性标准．
（）进行了传统与网络背景下阅读活动的设计七
我们根据课内与课外学习相结合、农村课外阅读与农村家庭文化相结合的原则，分别开列了《中分高年级推荐书目》及《民阅读推荐书目（０６农２０ — ２１）在书目的开列过程中，我们也对书目的开列０５》。标准作了有益的探索。具体如下：
（）开展课内知识网络延伸阅读；１
（）高中分年级必渎书目应当与相应年级的教学１
进度相结合；
（）开展网络经典书籍阅读竞赛；２
（）开放电子阅览室；３
（）高中分年级必读书目应与新课标推荐书目相２结合；（）高中分年级必读书目应与农村学生的特点相３
结合；
（）制作课外阅读成长网页；４（）开展课外阅读自主能力评价。５

海淀区“十一五”优秀教育科研成果特点分析

海淀区“十一五”优秀教育科研成果特点分析作者：徐燕平于士忠来源：《北京教育·普教版》2011年第03期为了不断提升教育科研工作的质量和水平，推广优秀的教育科研成果，引导更多教师走上一条幸福的教育科研道路，海淀区教科所对评选出的“十一五”优秀教育科研成果进行了逐一分析，并对其特点进行了归纳。

实践了先进的现代教育思想教育科研工作离不开思想的指引，先进的理念保障研究活动的方向性和深刻性。

在继承优秀教育传统的基础上，海淀区学校以更加开放的姿态和更加广阔的视野，关注现代教育的发展趋势，及时吸纳国内外先进的教育思想与方法，积极把他们引入海淀教育实践，探寻学校发展的增长点和新途径，使学校成为先进教育思想的实验基地，成为先进教育理念的聚集地和生成地，并生成了诸如“在课程改革中实施多元文化教育的实践研究”、“可持续发展教育理念下绿色学校建设的实践与思考”、“个别化教育策略的研究”等研究成果。

通过上述这些优秀教育科研成果中所涉及的教育思想及核心观念，可以欣喜地看到，诸如人本思想、生命成本理念、个别化教育、多元文化教育、发展性评价、可持续发展等先进现代教育思想，都被引入到学校中来，并通过教育改革实验或课题研究，逐渐被学校的干部教师认同、接受，进而转化成为一种自觉的教育教学行为。

同时，国际理解、文化融合、自主评价、自我发展、尊重理解、关注个体需求、体验教育等现代教育理念，借助科研课题的推动，深入学校，已成为海淀区广大教师参与教育改革的思想基础和行动指南。

催生了本土化的教育思想与理念近年来，海淀区先后引进英国学校发展计划、思维导图、少教多学、友善用脑等国际项目。

在教育改革实施的过程中，我们都进行了“本土化”的改造。

可以说，这种实验过程不仅是一个不断吸收、改造、实践、创新教育理念的过程，也是各种教育理念不断融合、不断碰撞、不断生成的过程。

由海淀区教科所主持编写的《学校领导力建设》一书，是在实施“海淀中英学校计划合作项目”研究的基础上，通过引进英国学校发展的先进理念，对中国本土化的实践探索进行了经验总结，不仅对项目实验学校的学校领导力建设进行了较为系统的分析，而且初步形成了从理论到操作层面具有本土化特征的完整的学校领导力建设体系，在推动海淀学校发展过程中，发挥了有效的引导作用。

山东省“十一五”教育技术重点研究课题研究成果获奖名单

济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市济南市
利用信息技术改革课堂教学模式，实现学生“自主”“探究”“合作”学习的研究 “数字化校园”的建设模式与效益评价研 SG-211 究师范院校〈高等数学〉传统教学与基于信 SG-212 息技术环境下的教学的优势互补研究信息技术学科主题学习资源网站的建设与 SG-220 应用研究 SG-229 SG-231 网络与教师校本教研能力提高的研究 SG-238
信息技术环境下小学数学自主探究性学习李继康的研究网络环境下初中学生正确上网习惯养成的 SG-471 崔永景实践研究基于城域网络环境的教育资源建设与应用 SG-277 刘永峰研究 SG--97 SG-278 信息技术与教师专业化发展研究 SG-281 基于网络的教师“校本培训”研究 SG-282 刘文彬赵文刚
SG-239 信息技术与数学学科教学的有效整合研究赵新红
SG-526 信息技术环境下的语文综合性学习研究 SG-532
苗禾鸣
山东师范大学附属小学山东大学第二附属中学济南市甸柳第一小学济南甸柳一中济南市青龙街小学济南育文中学小学部济南市经十一路小学济南市南上山街小学济南市育新小学济南市营市东街小学济南市小辛庄小学济南市北大槐树第二小学济南市槐荫区实验幼儿园济南汇文实验学校小学部济南市历城区实验小学章丘市第四中学章丘市教育局电教站第 3 页
信息技术环境下教学模式和教学方法的创张传国新研究利用网络及其资源促进未成年思想道德建 SG-285 任光升设的研究 SG-291 网络环境对未成年人心理素质影响的研究王爱东 SG-293 信息技术与小学生礼仪教育整合的研究 SG-295 中学信息化教育资源共享机制研究 SG-296 网络环境下小学语文拓展阅读的探索 SG-297 SG-091 SG-214 SG-215 SG-233 基于网络环境下的教师教学风格形成的研究中小学教师信息技术素养与专业化发展研究探讨信息技术对于培养学生创新能力的研究在英语教学中利用信息技术培养学生跨文化交际能力信息技术环境下数理教学模式和教学方法的创新研究许风雷李增顺周连文王天学赵庆华郑玉深韩广研究课题研究成果获奖名单

关于公布中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究报告重点课题获奖

附录1：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”设计方案类成果获奖名单
附录2：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”研究论文类成果获奖名单
附录3：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”数字化教案资源类成果获奖名单
附录4：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”课例类成果获奖名单
附录1
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
设计方案类成果获奖名单
附录2
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
研究论文类成果获奖名单
附录3
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
数字化教案资源类成果获奖名单
附录4
“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”
课例类成果获奖名单。

陕西省基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果

35
基于网络条件下未成年人思想道德的研究
侯战荣
韩城市红旗中学
36
校园剧、课本剧系列资源开发与应用研究
程怀泉、李丽、王红梅
安康市汉滨区果园小学
二等奖89件
序号
作品名称
作者
单位
中学组
46
新课程理念下高中数学与信息技术的有效整合初探
刘艳妮
榆林市一中
47
如何提高农村初中教师的信息技术能力
刘万良、刘小宁
扶风县天度初级中学
黄一星
西北工业大学附中
74
浅谈信息技术与初中英语课堂教学的整合
段小东
平利城关初级中学
75
多媒体教学手段与中学化学教学的整合
赵君
平利县中学
76
信息技术运用于数学教学
刘莉
平利城关初级中学
77
多媒体辅助化学教学的几点思考
王敏捷
西安市黄河中学
78
自主探究法——高效学习的一种重要手段
张赟
西安市第一中学
79
校园网综合布线工程对信息资源库建设的意义
余兴宏、吴富平
宁强县逸夫中学
105
体育学科多媒体资源建设与应用研究
屈中乾、高玺璞
西北工业大学附中
106
运用现代化信息技术手段为生物传统教学增添新活力
严孟
合阳县实验中学
107
运用多媒体，加强师生间的交流
迟永红
澄城中学
108
试论中学生评价教师的利弊
寇建国
西北农林科技大学附中
109
现代教育技术在生物新课程教学中的应用
李巧莉
西北工业大学附中
83
问渠哪得清如许，为有源头活水来

“十一五”来安中学教育科研成果展示

“十一五”来安中学教育科研成果展示
前言：为了激励广大教师积极广泛地参与教育科学研究意识，全面提高教师的学科素质和课堂教学水平，打造一支积极进取、奋发向上的教师队伍，学校决定把“十一五”期间我校在教育科研中取得的成果进行展示，从而促进教师教育教学科研水平的全面提高。

“十一五”期间，在全体教师的共同努力下，我校教育教学研究取得了丰硕的成果，据初步统计，全校共获得全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖1项；结题的省、市级教育科研课题7项；在课堂教学评优方面获得国家一等奖一人，国家二等奖1人，省一等奖3人，省三等奖2人，市一等奖9人；在论文评比和多媒体课件制作方面获得多媒体课件制作全国二等奖1项，获省一等奖论文3篇，省二等奖论文4篇，省三等奖论文9篇，市一等奖论文35篇；学生竞赛方面获省一等奖1人，省二等奖14人；学校化学组在人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》实验过程中，努力探索，积极推进课程改革，成绩显著，被评为全国先进集体；学校也被评为全国“十一五”教育科研先进集体。

(一) 教育科研课题系列
(二) 课堂教学评优系列
(三) 学科竞赛系列
（四）论文及多媒体课件系列。

湖南-教育科学十五规划课题成果合集“十一五”规划课题前期成果——《教育科研论文撰写指导》专著已出版

“十一五”规划课题前期成果——《教育科研论文撰写指导》专著已出版湖南省教育科学“十一五”规划课题前期成果——《教育科研论文撰写指导》专著已出版《教育科研论文撰写指导》是湖南省教育科学研究院研究员〔教授〕、《当代教育论坛》杂志社副总编桂建生主持的湖南省教育科学“十一五”规划课题“教育科研论文基本理论及撰写指导研究”的重要的前期成果，现已出版。

该书由全国教育科学规划领导小组办公室副主任、研究员、博士生导师曾天山和全国著名特级教师、湖南省特级教师协会常务副理事长兼秘书长分别作序。

为了进一步提高规划课题的研究水平，让阶段性研究成果更好地交流、传播，让大家了解桂建生同志研究成果的价值，以发挥研究成果最大的社会效益，现将曾天山和刘建谅所作的序予以转载。

序曾天山〔全国教育科学规划领导小组办公室副主任、研究员、博士生导师〕“十五”期间，我国教育科学空前活跃，党和国家更加重视教育科学的发展，广阔教育工作者参与教育科研的热情日益高涨，涌现出了一大批高质量的科研成果，这对促进我国教育的改革与发展产生了重要的作用，同时对提高广阔教师的教研水平和教学水平也起到了积极的作用。

“十一五”期间，我国教育科学将进入新的历史阶段。

但是，在大好形势下，存在的一些问题和矛盾也应不可无视，如科研成果的重要表达形式之一——论文写作水平的欠缺，降低了课题研究的效率，影响了研究成果的质量，影响了研究成果的推广，也影响了教育科研经费及资源效益的发挥。

据我们了解，有些省级“十五”教育科学规划课题迟迟不能结题，既没有专著，又没有一定数量的科研论文，或者论文质量不高；许多研究者确实做了大量的工作，可就不知道怎样将研究成果表达出来。

从我们所接触的大量的教育科研论文来看，高质量的论文也有，可是不多，特别是在理论层面上，能够自觉运用标准的学科方法、理性的学术思维和严密的逻辑论证来阐述当前教育改革和发展的重大问题、热点问题和难点问题的学术性论文更少，大多数论文的质量有待提高。

中国落实施十一五的辉煌成就(图文)

中国落实“十一五”发展规划取得的主要成就国内生产总值： (1)资源利用效率： (2)居民可支配收入： (2)高等教育： (3)调结构： (3)产业升级： (3)汽车产业： (3)能源： (3)图表：“十一五”期间我国工业增加值稳定增长新华社发新华网北京１０月１４日电（记者朱绍斌）中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议将于１０月１５日至１８日在北京召开，将讨论审议《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，为２０１１年至２０１５年中国国民经济和社会发展规划定下基调。

２０１０年是中国“十一五”发展规划收官之年，“十一五”规划主要目标落实情况如下：国内生产总值：提出宏观经济平稳运行，国内生产总值年均增长７．５％。

官方数据显示，中国２００６－２００９年ＧＤＰ增速分别为１１．６％，１３％，９．６％，９．１％。

２０１０上半年中国ＧＤＰ同比增长１１．１％。

资源利用效率：提出单位国内生产总值能源消耗（单位ＧＤＰ能耗）降低２０％左右。

官方数据显示，“十一五”前４年单位国内生产总值能耗累计下降１５．６％。

今年上半年单位ＧＤＰ能耗同比上升０．０９％。

居民可支配收入：２００６－２００９年，中国城镇居民全年人均可支配收入分别是１１７５９元，１３７８６元，１５７８１元，１７１７５元；全年农村居民人均纯收入分别是３５８７元，４１４０元，４７６１，５１５３元。

城镇居民收入增长快于农村居民收入增长。

图表：“十一五”——我国经济结构调整令人欣喜新华社发高等教育：２００６年，全年在学研究生１１０万人，在校本专科生１７３９万人；２００９年，全年在学研究生１４０．５万人，在校本专科生２１４４．７万人。

２０１０年同时也是“十二五”发展规划的谋划之年，专家认为调结构、产业升级、节能减排将是“十二五”发展规划的重要内容。

调结构：中国政府“十一五”规划期间设定了７．５％的ＧＤＰ增长目标，出于重视调整结构的信号，专家预测“十二五”期间ＧＤＰ增长目标将下调。

谈谈十一五期间经济社会发展取得的巨大成就

“十一五”时期是我国发展进程中极不平凡的五年。

面对国内外复杂形势和一系列重大风险挑战，中国共产党团结带领全国各族人民，全面推进改革开放和现代化建设，国家面貌发生了历史性变化。

这五年，我国社会生产力、综合国力显著提高。

我们有效应对国际金融危机冲击，保持经济平稳较快发展，胜利完成“十一五”规划的主要目标和任务，国民经济迈上新的台阶。

国内生产总值达到39.8万亿元，年均增长11.2%，财政收入从3.16万亿元增加到8.31万亿元。

载人航天、探月工程、超级计算机等前沿科技实现重大突破。

国防和军队现代化建设取得重大成就。

这五年，各项社会事业加快发展、人民生活明显改善。

教育、科技、文化、卫生、体育事业全面进步。

城镇新增就业5771万人，转移农业劳动力4500万人；城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均分别实际增长9.7%和8.9%；覆盖城乡的社会保障体系逐步健全。

这五年，改革开放取得重大进展。

重点领域和关键环节改革实现新突破，社会主义市场经济体制更加完善。

去年对外贸易总额达到2.97万亿美元，开放型经济水平快速提升。

这五年，我国国际地位和影响力显著提高。

我们在国际事务中发挥重要的建设性作用，有力维护国家主权、安全和发展利益，全方位外交取得重大进展。

我们成功举办北京奥运会、上海世博会，实现了中华民族的百年梦想。

这些辉煌成就，充分显示了中国特色社会主义的优越性，展现了改革开放的伟大力量，极大增强了全国各族人民的自信心和自豪感，增强了中华民族的凝聚力和向心力，必将激励我们在新的历史征程上奋勇前进。

五年来，我们主要做了以下工作：（一）加强和改善宏观调控，促进经济平稳较快发展。

我们注重把握宏观调控的方向、重点和力度，牢牢掌握经济工作的主动权。

“十一五”前期，针对投资增长过快、贸易顺差过大、流动性过剩，以及结构性、输入性物价上涨等问题，采取正确的政策措施，有效防止了苗头性问题演变成趋势性问题、局部性问题演变成全局性问题。

成果简介

一、成果简介（包含其学术价值和社会效益）柘城县乡XX中学课题组承担的“十一五”教育部规划课题《学生学习素质的构成与培养研究》子课题《学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究》，是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。

“学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究”是一种新概念，它适应知识经济时代终身学习和推进素质教育的需要，注重学生学习的创新品质与实践能力素质的构成与培养，紧密结合教育教学实际，服务教学第一线，取得了明显的成效。

我们认为学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究，开发学生学习潜能，培养学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，引导学生自主学习，从而为学生的终身学习与发展奠定基础，这是我校开展课题研究的出发点和根本目的。

研究实践表明，这一目的是可以逐步实现的。

学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究，是科技高速发展对人的素质提出的重要要求，是21世纪国际竞争的要求，是国家发展的需要，是一项十分有意义的科研项目。

本课题内容是研究学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养，旨在培养学生发展的潜能。

我们做了以下研究：1、探讨课堂创新意识及实践能力的培养思维结构创新意识及实践能力的教育是对传统的教育的改革，它意味着保守教育和传承教育的突破。

我们提出创新和实践，是一切朝着有利于突破现实局限的意识去努力，使学生在非常规的思维中去，去求异，去变式，去跨越，探求思维的三大特点，即思维的问题性、思维的概括性、思维的相似性去认识客观世界，在此基础上深入研究思维的批判性和思维的求异性。

目的是形成学生的创新思维能力，而后通过课堂与课外的教学实践引导学生从问题开始作为思维起点，从问题的思考过程和解决问题的切入点去培养学生的思维的发散性，即多侧面多角度去思考同一类问题，对已形成的成熟意见理解，还要深思熟虑地问一个为什么，这是练就学生思维的批判性，在这一基础上放开学生的思维的求异性，这变形成创新及实践能力的开始。

全国教育科学十一五规划教育部重点课题科技活动中学生创新能力培养的案例研究中期课题小组成果报告

创新知识与技能的掌握策略科技活动提供了学生自由学习的时机外，还鼓励学生获得某一领域的基本知识和继续学习的兴趣，并成为创造性的智力探索者，能够独立追求学问。

创新思维的启发策略创新活动是一种特殊的问题解决活动，需要运用分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等思维方式，需要有观察、记忆、想象。

根据人的生理与心理发展情况，青少年时期是培养创新思维的黄金时期，是培养创新人才的奠基性阶段。

我们一定要抓住这个时机，利用丰富的科技活动，为学生提供锻炼的时机。

3. 创新人格的培养策略与创新技能的培养相比，从青少年发展的角度看，在科技活动应该把学生创新人格的培养作为重点。

帮助学生树立创新的志向，加强情感和意志教育，帮助学生形成积极的情绪反映，形成敢为人先，坚忍不拔的意志品质。

科技活动中创新能力的培养创新能力是一个以一定要素为核心，多维的、多层次的动态综合体系，在这个体系中，知识、经验是基础，智力是核心，个性品质对创新活动的认识过程起着激励和保证作用。

三个要素与创新能力之间是相互联系、相互依存和相互促进的关系。

在科技活动中，营造创新环境，给予学生自主学习时间，增加自身体验时机，提高学生进行探索学习能力，培养创新能力，塑造创新人格，为全面开展素质教育起到了推动作用。

感谢各位领导和老师的聆听，希望多提珍贵意见。

祝大家在新的学期，身体健康，工作顺利。

谢谢！下一步计划对面向创新能力培养的科技活动资源案例进行整理，形成案例集。

撰写创新人才培养模式、方法和策略方面的论文，并在相关期刊上公开发表。

撰写创新能力培养与学生学业正相关的研究报告，建立学生成长档案。

撰写科技活动中学生创新能力培养的教师教学实录，既教师开发出的校本科技课教材。

大家好，我代表课题组向大家汇报《科技活动中学生创新能力培养的案例研究》课题的中期成果，本课题是全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题，《未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究》的子课题，于2009年8月正式立项。

“十一五”以来我国教育事业发展的成就

在党中央亲切关怀和正确领导下，我国教育管理体制、办学体制、投入体制改革以及相关制度建设等方面取得一系列进展。先后制定和颁布了学位条例、义务教育法、教师法、教育法、职业教育法、高等教育法、民办教育促进法等。
在党中央亲切关怀和正确领导下，我国教育管理体制、办学体制、投入体制改革以及相关制度建设等方面取得一系列进展。
三、各项教育改革不断深化，教育投入明显增加，有力推动了教育发展
1.教育体制改革全面深化
管理体制改革不断完善。“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理、以县为主”的农村义务教育管理新体制已基本确立，“在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的职业教育管理新体制初步形成，高等教育管理体制得到进一步完善。
1.教师队伍素质明显提高
教师教育和培训工作取得显著成效。全国普通小学、初中、高中和中等职业学校教师学历合格率分别由2000年的96.9%、87.1%、68.4%和59%提高到2004年的98.3%、93.8%、79.6%和71%，普通高校教师素质得到明显提升。校内人事制度改革不断深化，教师工作法制化建设明显加强。以县为主的中小学教师管理体制框架基本形成。教师队伍的活力逐步增强，教师待遇得到改善。
2.做好进城务工农民子女义务教育工作，保障进城务工就业农民子女受教育权利
制定了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，明确指出流入地政府要负责进城务工就业农民子女接受义务教育工作，要求各地对进城务工农民子女的教育收费与当地学生一视同仁，并将涉及农民工子女教育的有关费用纳入正常的财政预算支出范围。进城务工就业农民子女就学情况得到显著改善。
4.认真治理教育乱收费和查处招生违纪行为，维护教育公平
2004年，全国义务教育阶段的学校普遍实行了“一费制”，规范了教育收费，切实减轻了农民的经济负担。继续实施公办普通高中招收择校生的“三限”政策。严格规范高校收费行为。2005年实施了高校招生“阳光工程”，得到良好的社会反响。

课题成果概述

邢台市教育科学“十一五”规划课题《培养小学生英语口语交际能力的研究》成果概述临西县下堡寺校区丛金莲执笔一、课题基本情况《培养小学生英语口语交际能力的研究》于2009年3月，被邢台市教育科学“十一五”规划课题评审委员会立为邢台市教育科学“十一五”规划立项课题。

课题编号是0929045。

课题负责人是临西县下堡寺校区玉兰学校英语组组长丛金莲。

参加研究本项课题的还有：本校的全体英语教师。

二、课题研究及成果汇报（一）、问题的提出（选题的背景、意义、价值等）1、课题研究的背景（1）、回顾过去，展望未来，人们不能不看到这样的事实：人类的生存与发展需要外语，国家的繁荣兴盛需要外语，个人的成长和事业成就需要外语。

这些都要求外语教育有更大的发展，这是不以人们的意志为转移的，是社会发展对人类的强制要求，是时代提出的挑战。

现代科学技术的发展使人们更加清晰认识到“A foreign language is a weapon in the struggle of life .”（2）、新“课程标准”明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”但在实际教学中，英语口语交际却很难落实。

课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等，都影响了学生今后学习英语和运用能力的发展；而学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯，且年级越高，越是“金口难开”。

因此，如何培养学生的口语交际能力在小学阶段的教学中显得尤为重要。

2、课题研究的理论价值和实践意义口语是人与人之间面对面地口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具。

在交际活动中，口语占有极大的比例。

《小学英语教育学》中指出:英语是国际公共语,是世界各国交流的工具.我国近年来对小学英语教学倍加重视,说的教学重要性已受到广泛的关注,新的英语教材编写十分突出说的技能，引导学生结合他们的日常生活做一些简单的交流。

乌鲁木齐市教育局办公室关于公布乌鲁木齐市“十一五”教育科研规划课题成果评比获奖结果的通知

乌鲁木齐市教育局办公室关于公布乌鲁木齐市“十一五”教育科研规划课题成果评比获奖结果的通知
文章属性
•【制定机关】
•【公布日期】2012.09.29
•【字号】乌教发[2012]132号
•【施行日期】2012.09.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
乌鲁木齐市教育局办公室关于公布乌鲁木齐市“十一五”教育科研规划课题成果评比获奖结果的通知
（乌教发〔2012〕132号）
各区（县）教育局，各中小学校：
乌鲁木齐市“十一五”教育科研规划课题成果评比的评审工作已结束。

经乌鲁木齐市教育科学规划办公室领导小组及课题评审专家委员会的严格审核，评出一等奖8个、二等奖12个、三等奖36个、优秀奖26个。

现将获奖结果公布如下（见附件一）。

附件：乌鲁木齐市“十一五”教育科研规划课题研究成果评比获奖结果
二〇一二年九月二十九日。

山东省教育厅关于公布“十一五”山东地方教育创新成果奖评选结果的通知-鲁教办字[2011]9号

山东省教育厅关于公布“十一五”山东地方教育创新成果奖评选结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于公布“十一五”山东地方教育创新成果奖评选结果的通知（鲁教办字〔2011〕9号）各市教育局，各高等学校：经专家推荐和各地各学校自行申报，“十一五”山东地方教育创新成果奖评选活动共收到参评项目456项。

经评委会专家组两轮认真讨论评审，共评选出“十一五”山东地方教育创新成果特别奖10项、创新成果一等奖30项、创新成果二等奖60项、创新成果三等奖100项，现将评选结果予以公布。

“十一五”山东地方教育创新成果奖尤其是特别奖和一等奖是我省“十一五”期间教育改革与发展的标志性成果，希望获奖单位再接再厉，勇于创新，为“十二五”期间我省教育事业改革与发展做出更大贡献。

二○一一年三月四日附件：“十一五”山东地方教育创新成果奖评选结果（排名不分先后）一、创新成果特别奖（10项）1．山东省实验中学“综合社会实践活动”成为课程品牌2．胶南市“校企合作半工半读”职教模式3．招远市“一评二挂”中考100%指标到校的实践4．潍坊市“中小学校长职级制”改革5．潍坊市“中考招生制度改革”6．威海市市域教育均衡发展的实践7．聊城市杜郎口中学课堂教学改革8．山东农业大学内涵发展模式9．临沂大学高招录取与高中综合素质评价“硬挂钩”10．齐鲁师范学院“全省中小学教师新课程远程研修”二、创新成果一等奖（30项）1．济南市分配中考指标的探索与实践2．济南市市中区教师双首席、双十佳教师评选3．章丘四中在研究性学习中开展创新教育的探索与实践4．青岛市实施义务教育学校标准化建设工程5．青岛职教公共实训基地建设6．青岛市中小学教师“十一五阅读工程”7．青岛二中建设绿色课程体系促进学生终身发展8．淄博市临淄区“教育券”为学前教育“买单”9．桓台建设“乡村少年宫”助推农村素质教育10．枣庄薛城舜耕中学铸造独一无二的“舜耕文化”11．利津北宋一中“零作业”下的教学改革实践12．烟台“职教集团”办学模式13．烟台教科院“和谐高效思维对话”课堂建设14．潍坊市“教育惠民服务”的探索与实践15．潍坊市高新区探索日常教学“无分数评价”16．潍坊广文中学“适才教育”为每个学生提供合适的教育17．泰安市省庄二中开展“学生主讲智慧生成”课堂改革18．威海市环翠区区域整体推进素质教育的研究与实践19．五莲创建全国教育管理信息化标准应用示范区20．莱芜钢城区丈八丘联小课程引领让农村孩子接受好教育21．临沂市集中建设新校破解城区就学压力大难题22．德州市“徳以导能，能以表德”师德文化构建23．博兴县在全县中小学普遍建立家长委员会24．菏泽一中：重建学校课程制度促进高中课程变革25．山东大学“三种经历”人才培养模式26．中国石油大学（华东）构建大学生就业体系27．山东理工大学按文理大类招生28．山东科技大学“体验式”德育教育模式的实践与探索29．鲁东大学校地联合“顶岗实习--置换培训”30．山东旅游职院致力打造中国旅游教育的“山旅模式”三、创新成果二等奖（60项）1．济南市历下区校长“异地”选岗实习2．济南市槐荫区特色体育项目在61所中小学开花结果3．济南市历城区城乡区域教育优质均衡发展4．山东大学附中构建特色课程体系5．济南新苑小学构建生命教育课程体系6．济南胜利大街小学“宽基教育”实践7．青岛创新教研机制推动课程改革8．青岛中职学生“文明修身”工程9．青岛市市南区推行名校长名师交流机制办好每一所学校10．青岛市城阳区解决外来务工人员子女入园难问题11．胶州市教育科研走进乡镇12．淄博市“教师博客群”建设13．淄博工业学校学校文化管理的思考与实践14．淄川职教中心“校企一体化”合作办学15．临淄区金茵小学的“书香校园”16．滕州片区协作大教研均衡发展城乡教育17．枣庄十五中“家长教师”让学生大开眼界18．枣庄薛城奚中中学科技创新特色教育研究19．广饶县创建“组团＋园区”均衡发展模式20．东营市胜利四小“幸福教育”的实践与研究21．东营实验学校“小学生活德育”研究与实践22．烟台芝罘区小学生自主性作业改革23．烟台一职专创业教育实践基地建设24．潍坊督导责任区制度建设25．潍坊职教特色品牌专业建设26．寿光市基础教育均衡发展27．青州市“教科书循环使用”的探索28．高密推行文化管理新模式打通教育发展血脉29．临朐县农村中小学艺术教育探索30．潍坊市坊子区建立城乡学校联盟促教育均衡发展31．诸城实验中学走班制教学与学分制管理的实践32．济宁市中区“研训小实体服务大教育”33．泰安组建“教育集团”推进义务教育均衡发展34．肥城综合实践活动小课题研究35．宁阳县农村学前教育发展模式36．威海“食暖行”工程改善农村学校条件37．荣成市普通高中没有“重点”38．文登市“开门纳谏”办教育39．威海艺术学校“精细化管理”模式40．文登实验小学打造“因美而精彩”的教育41．日照创新“镇村一体化”农村学前教育管理模式42．日照一中创建师生共同成长的精神家园43．莱芜十七中高中走班制教学44．临沂一中实行学生自主管理让学生成为自我成长的主人45．临沂市罗庄区推进城乡教育一体化发展46．平邑县推行县域“大集体备课”47．聊城一中面向全体学生课堂教学体系的创新和实践48．宁津县“当堂达标”教学模式理论建构与实践创新49．博兴县第一小学新“三好”学生评价体系50．菏泽市建立城乡教师交流机制51．烟台大学让大学生在美的滋养中成长52．济南大学“通识教育”培养学生的实践能力53．鲁东大学网络助力新生迎接新生活54．聊城大学改革大学英语教学体系55．齐鲁师院省基教课程中心“校地联盟”助推学校主动变革56．省工会干院创新型艺术教育的实践57．日照职院理事制办学模式下的汽车专业教学与创新58．山东工业职院构建订单式培养教学体系59．山东经贸职院创新教学专业联盟平台60．烟台职院“多方参与双向互动”校企合作模式四、创新成果三等奖（100项）1．济南市构建城乡教育一体化促均衡发展2．济南社区教育的探索与实践3．济南市出台教师禁言禁行、励言励行100条4．济南市市中区“有效德育”实践5．济阳县“新农村大学堂”培养新型农民6．济南历城二中用文化的方式办有生命力的学校7．平阴一中“人性化关怀”餐厅管理模式8．历城洪楼高级中学：“一三一”课堂教学模式改革9．历城职业中专“工厂化办学”10．平阴县跨行业整合建构县域“大职教”11．山东大学二附中落实德育导师转化特殊学生12．历城区柳埠镇一中“4＋1”自主合作课堂教学改革13．济南师范附小构建小学质量保障体系14．济南大明湖路小学开展国学启蒙教育15．济南舜耕小学打造校园“舜文化”16．历城区实验小学“和乐教育”整体改革实验17．青岛市中学生素质教育学工实践基地建设18．青岛市实施中小学“社会课堂”工程19．青岛四方区作业布置与评价改革20．青岛市市北区“草根”课题研究21．青岛市李沧区“3B1K”家校合作教育新模式22．胶南城乡教育一体化23．即墨市二十八中“和谐互助”铸就高效课堂24．胶州市向阳小学构建师生自豪的精神家园25．青岛市南京路小学“情趣教育”的理论与实践研究26．青岛实验初级中学“人本立校快乐育才”办学特色探索27．淄博整体构建德育体系推进素质教育序列发展28．桓台国学经典诵读工程29．淄博信息工程学校：学生素质的构成与培养的研究30．淄博实验中学学生教师家长“三位一体”心理健康教育研究31．张店区莲池学校在学生中开展环境道德教育32．桓台教研室：农村幼儿园课程的乡土化实施策略33．枣庄市“双线推进”开辟学前教育“新天地”34．枣庄市实施农村中小学教师素质提高工程35．枣庄市中区构建区域性有效教学理论与实践的探索36．枣庄薛城区打造新教育文化提升师生幸福指数37．枣庄市中区文化路小学“丝雨”行动提升学生道德素养38．枣庄师范学校附属小学“信号化”的课间操39．东营市面向三支队伍建立全覆盖教育培训体系40．东营市育才中学构建教体结合的动力系统41．广饶县第一实验小学成立道德银行实施“美德储蓄”42．东营胜利四中“自主学习型”课堂实践与探索43．招远一中“整体创优”法破解高中师资短缺难题44．牟平一中学科分层次走班教学45．莱州市双语实验学校自主管理的实践探索46．莱州实验中学分层次走班教学47．诸城社区教育为农民打造“十分钟学习圈”48．昌乐推进县域作业库建设深化中小学作业改革49．安丘市构建新课程理念下的实验教学课堂50．潍坊十中构建“自主互助学习型”课堂51．安丘一中“新德育”的创新实践52．安丘市兴华学校“有问题的课堂才是好课堂”53．青州实验中学：文化强校之路的有效探索与实践54．曲阜师大附中新课程背景下教师工作评价55．兖州一中打造“循环大课堂”56．济宁育才中学“四维”互动“阳光大课堂”探索与研究57．济宁学院附属中学青年教师成长的探索与研究58．曲阜市传统文化教育工程“校校孔子像班班论语章”59．邹城市教育资源合理配置的探索60．泰山学院附中实施“五大行动”实践课程61．宁阳金桥学校“新道德教育”实践62．威海打造优质高位的农村学前教育63．威海推进学生班车工程64．威海二中：素质教育呼唤校长的专业发展65．荣成市区域推进德育生活化的实践与研究66．乳山市县域教育“抓大放小自主管理”机制改革67．威海经区西苑学校促进外来学生和谐融入68．乳山一中：高中高效课堂教学模式改革69．威海市古寨中学：班中班自主管理模式70．以社区读书站为载体构建社区教育日照模式71．五莲县为农村小学管理“立法”72．莱芜口镇中学“经营”责任的创新73．临沂着力推进义务教育经费保障新机制74．蒙阴每个乡镇建一所标准化寄宿制中心小学75．苍山县学校环境文化创建76．莒南县“红运”项目进校园77．临沂实验中学：演绎精彩课堂78．临沭职业中专涉农专业送教下乡79．沂水职教中心语文教改提升学生竞争力80．聊城市农村义务教育实习支教“双提高”工程81．乐陵实验小学语文大课堂教学的探索82．滨州市滨城区“城乡教研联合体”的探索83．邹平县魏桥实验学校“绿色阅读”理念及探索84．菏泽牡丹区推进城乡教育均衡发展85．定陶职教中心“零学费”政策促学校深化改革86．山大威海分校“三学期制”培养创新型人才87．山东农大教授服务农业生产第一线88．山东理工大学应用型人才培养模式89．临沂大学紧扣区域发展需要面向社会开放课程90．青岛大学本科教学厚积薄发91．山东经济学院“313”成才工程92．聊城大学农村义务教育实习支教“双提高”工程93．山东工商学院“学历证＋职业证”为学生就业双保险94．德州学院构建“平台＋模块”教育体系95．泰山学院构建实施应用型人才培养机制96．烟台南山学院“工科人才”培养体系建设97．青岛滨海学院通识教育人才培养模式改革98．淄博职院实施干部动态管理为优秀人才开通“直通车”99．潍坊教育学院“教、学、做”一体化建设学前教育专业100．山东畜牧兽医职院毕业生“就业模式”——结束——。

吉林市教育局关于表彰吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果先进集体和个人的决定

吉林市教育局关于表彰吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果先进集体和个人的决定文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2007.12.14•【字号】吉市教发[2007]26号•【施行日期】2007.12.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文吉林市教育局关于表彰吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果先进集体和个人的决定（吉市教发[2007]26号）各县（市）区教育局、江北教育处，各普通高中：为全面贯彻党的教育方针，不断深化基础教育教学改革，全面实施素质教育，创办普惠、和谐、均衡、让江城人民满意的基础教育，培养更多的合格人才，全地区各普通高中深入贯彻《吉林市教育局关于巩固发展“06质量年”工作成果切实做好“质量十一五”工作的实施意见》，不断加强教学管理和提高教学质量，创造了令江城人民满意的教学成果，向上级学校输送了大批合格人才，特别是在2007年高考中，文理科重点率均居全省首位，取得了丰硕的成果。

为表彰先进，激发各县（市）区教育行政部门和各普通高中领导和教师的工作热情，进一步促进我市普通高中教学水平的不断提高，市教育局决定对吉林一中、舒兰朝中等创造优秀教学成果的单位和凌志永等创造优秀教学成果的先进个人进行表彰和奖励。

希望各县（市）区教育局和各普通高中，认真学习他们的好做法、好经验；希望受奖励的学校和个人戒骄戒躁，不断努力提升教育教学质量和水平，为实现我市“十一五”期间教育工作省内争排头、行业创一流，努力建设教育强市的奋斗目标，做出新的贡献。

附件：1．吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果先进集体名单2．吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果先进个人名单二〇〇七年十二月十四日附件1：吉林市普通高中“质量十一五”优秀教学成果集体奖获奖单位名单吉林一中舒兰朝中磐石红光中学吉林朝中蛟河二高中舒兰一中吉林毓文中学舒兰二中舒兰实验磐石一中永吉朝中桦甸八中吉化一中吉林江城中学蛟河朝中磐石五中磐石实验中学蛟河一中桦甸四中吉林十二中磐石教育局舒兰教育局蛟河教育局桦甸教育局永吉教育局附件2：吉林市普通高中优秀教学成果个人奖获奖名单凌志永XXX 高燕燕李春虹金相国李艳玲赵静宜付丽魏春华刘艳丽贾书玲李慧鹏谢宏辉刘中胜严永浩黄炳龙安在瑛齐林忠王宏云薛素莲柳大镇杨建华朱殿飞李顺成赵越文天英苏跃武张震宇韩非崔秉秀孟德武满明宇李天文毛丽孙井涛张宇坤张哲微褚凤琴孙利鹏王利君何丽娴霍大海梁红梅刘敏张杰康熙德刘宇崔在虎王忠艳于波王传生张东允申太云孙焱李放田伟高杨郑贤淑赵顺子程晓瑞赵冬冬韩顺子伊红赤张甲顺刘淑芹李香淑李惠兰焦影申红彦宋军梅李东权金日东何曼丽邢锐宏纪丽康玉国田英崔永植曹凤文林英南蒋云军杨洪涛孙彦伟李敬华金艳华崔娟崔海兰林元燮申京哲刘磊具荣梅周晶朴京浩常淑贤吴长吉李花曹慧玉李明善王宏东侯迎发题正启金雪梅罗元玉唐淑静王重雷宋连红于锴龙奚巧英张衡彦杨丽君姜海涛李忠梅牟伟陈丽秋张秀菊赵春夏申春福邱琨崔英姬李乙海张宏亮倪彦鹏王丽云李红艳张秀娥郭志高李鹏朴贞淑王丽颖崔亚利李国英王星石范振东展好好徐瑞芬李淑萍朱长永杨亚娟刘金凤关宝顺张晶刘要李连仲张春凤金明桃王洪涛陈舒海梁会清瞿江江周丽晶兰艳刘跃忠沈铁军盖云飞闫喜军赵秀娟孙淑宇李德辉丛立平赵吉杨昌海赵俊伟李雁飞刘相文徐丽娟刘翠华耿红霞花鹤元郑淑霞孙君房迎春陈影刘轶馗张立新邓丽平王柱军李美兰刘颖李香顺常恕全潘凤娟刘慧梅权基龙于济民崔淑芳葛连荣郭松文孙彦平杨丽华齐迎杰任占林王红高蕾郭彩华王艳梅孙艳波张德宝单玉梅李希哲太峰月金太星王金山吴文学陈炎满立斌李英唐丽馥王春王汉浦孙丽莉李树江刘库赵丽华郝长武付冰冰牟术石金贞女王德馥邹艳梅彭威董文贵胡延鹏张丽梅张继友李佐利王景海卢春杰李秀芹于文杰张国红刘鸿雁王树新张丽华。