中国教育学会十一五课题分类
贫困县城乡“问题学生”家庭因素差异性研究报告——中国教育学会“十一五”规划课题《贫困县“问题学生
N 决策管理P o lic y &Ma n a g e me nt摘要：“问题学生”形成原因比较复杂，其中家庭因素是“问题学生”形成的重要因素。
城乡“问题学生”家庭各具特点，其差异性具体表现在文化程度上的差异、家庭经济上的差异、家庭教育态度和教育方式上的差异、家庭稳定程度上的差异。
关键词：问题学生家庭因素差异性研究一、城乡“问题学生”家庭在文化程度上的差异贫困县农村学生家长的文化水平远远低于城市学生家长的文化水平是不争的事实。
一份调查表明：30.4％的城市少年儿童的父亲拥有大专以上的学历，仅有6.4％农村少年儿童的父亲拥有相同学历，两者相差24个百分点；21.0％的城市少年儿童的母亲拥有大专以上学历，4.2％农村儿童的母亲拥有相同的学历，两者相差了16.8个百分点。
[1]巫山县属贫困县，城乡学生家长文化水平差异性更为突出。
全县农村学生家长父亲文化水平处于小学文化的占30%，处于初中文化水平的占41.5%，大学及以上文化的为零；母亲文化水平处于小学文化的分别占40%，处于初中文化水平的占42%，大学及以上文化的为零。
父母文化程度低下，一些子女对父母会产生一种心理上的拒认，一是认为父母无能，自己在同伴间没有脸面，从而产生自卑心理而走向自我沉沦；二是认为家庭里没有可以交流的对象，家长在很多方面根本无法给予自己帮助，自觉孤独无助，于是，或从异性朋友中寻找心理安慰，走向早恋；或结交一些不良人士，混迹社会。
城市家庭的“问题学生”家长一般有着较高的文化水平和家庭教育权威，这往往又容易造成过高期望和过份管束，这种过高期望和过份管束在与子女的价值取向不一致，或与子女的能力水平和心理承受力不相当时，就会超过子女所能容忍的程度，形成一种无形的压力，抑制他们完整个性的健康发展，引起他们的内心焦虑，导致子女走向反叛，而成为“问题学生”。
二、城乡“问题学生”家庭在家庭经济上的差异中国农民占国民总数的75%，农民在我国财富总额里占的比例却不高于4%，城乡贫富不均在贫困县尤为突出。
2022全国教育科学规划全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南
2022全国教育科学规划-全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南全国教育科学研究“十一五”规划____年度课题指南全国教育科学规划领导小组办公室一、国家重点招标课题此类课题事关我国教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、久远性问题，要以科学发展观为指导，以全面建设社会主义和谐社会为目标，以建设学习型社会和创新型国家为主题，以教育理论重大创新和教育改革发展的重要实际问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性效果，代表教育科学研究最高学术水平，为教育教育实践做出突出贡献。
研究者应系统总结已有研究效果，运用适切的研究技术和方法，立论有据，论证有力，结论可信，对策可行，成为板书力作，效果要求出版40万字以上的专著，在核心期刊上发表3篇以上的学术优秀论文，并在学术界和实践领域发生积极的影响。
1．当代社会变化中的中国农村教育发展问题研究研究要点：（1）社会变化进程中的农村教育革新溯源；（2）农村教育革新的社会环境分析；（3）教育政策变化对农村家庭教育消费的影响分析；（4）教育革新对农村学校发展的影响分析；（5）城镇化过程中进城农民工子女教育和农村留守儿童教育问题研究；（6）教育革新对农村社会阶层流动的影响分析；（7）当代农村教育（学校）革新的典型案例分析；（8）建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革研究。
2．教育考试与评价制度创新研究研究要点：（1）各级各类教育考试与评价制度改革的社会环境研究；（2）各级各类教育考试与评价制度的最新理论和技术研究；（3）我国当前各级各类教育考试和评价制度的现状与改革研究；（4）各级各类教育考试与评价制度改革的公平和质量规范研究；（5）各级各类教育考试与评价的技术支撑和保证条件研究。
3．高校财务管理与资金使用效益研究研究要点：（1）高校资产评估与折旧研究；（2）高校预算管理改革研究；（3）高校防范和化解融资风险研究；（4）高校资源配置与使用效益研究；（5）高校校办产业财务管理与效益评价研究；（6）高校资金平安与可持续发展研究。
全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题
三、预期课题成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
主
要
阶
段
成
果
确定课题研究制度、课题奖励制度
文字制度
2009.5主体是城一小所有教师和学生。实验中我们既会考虑学生在本实验中发展状况，又会考虑教师专业化成长的状态，使师生和谐、快乐的健康成长，满足新教育为了“人的一切，为了一切的人”的建设理念。
4．构建科学合理的实验评价方案。建立本课题教师发展与学生发展的评价标准。确立科学合理的发展性的评价观，坚持评价主体的互动化，评价过程的动态化、评价内容的多元化。根据不同的子课题性质采取不同的评价方式，重视表现展示评定，展览式评定等方法的尝试运用。
本课题的核心成员都参与过国家级子课题、省级课题的多项研究，在研究中潜心揣摩，积极进行研究活动，都有多篇论文、研究报告等在各级各类杂志发表获奖，积累了较为丰富的课题研究经验，有一定的课题研究能力。
此外，我们还做好了以下工作：
1.邀请课题研究指导专家组对本课题研究的建设与实施提出指导意见，并参与课题方案论证与调整。（专家组组长：朱永新成员：许新海王一军尤培亚苗长广崔美虹、施国良）
施彩萍
周理刚
王蕴芬
沈卫华
龚燕江
姚雁珏
邵军
罗健康
蒋丽华
阶段研究经验小结文章，建立完善网上专栏研究经验文章
论文随笔
2009．5~2011．6
积极开发本土化的课程资源，逐步产生一些校本课程开发产品
校本教材
2009．5~2011．6
“十一五”教育科研规划课题指南
、
指导 思 想
（ 以马克思列宁 主义、 —） 毛泽 东思想 、 邓小平
理论和 “ 三个代表 ” 要思想 为根本指导方针。 重 （ 坚持教 育“ 二） 三个面向”全 面贯彻党 的十六 ， 育方针 ， 全面推进素质教育 。 （ 教育科 研 以学生 为本 ， 三） 以学校为本 ， 实施
科教 兴 国战略 、 可持 续发展 战略 、 人才强 国战 略 ，
相结合， 开展校本研究。切实把有较强科研能力、
有相当群众基 础和社会联 系的同志纳入到学会 的 科研项 目中来 。
大精神 ， 按照科学发展观的要求， 全面贯彻党的教 同时又有较强组 织协 调和创 造科 研条 件能 力 、 具
（ 要加强科研的过程管理。 三） 小教会主要抓好
重点课题的管理和规划课题 的 中期检查工作 。研
化、 民主化 的重 要保 证 ， 且越 来越 引起 了各方 并
二、 小教会科研工作的特点
经过 ２ 多 年的发展 壮大 ， ０ 中国教育学会 小学 面的广泛重视和广大教育工作者的热情参与 ， 对 教育专业委员会已经形成了自己教育科研的特点 于我 国基 础教 育改 革 和发展 的 实践产 生 了越来 和思路。 它既不 同于学院式的学术研究 ， 也不同于
一
７ 一
维普资讯
（ 四沩 适 应基层需要 ，十一 五” “ 期间课题研究 研究 。３教师素养 、 为、 、 行 人格对学生 心理健 康影 的结题时间将 规定得 比较灵活 ，既可 以以五年 为
一
响的研究 。４ 家长 素质及教育方式方 法对学生心 、
越大的积极影响和推动作用。 中国教育要 寻找理 论与实践 的结合
教育专业委员会作为一个专业性学术研究团体。 点 ， 面向现实问题 ， 论研 究 、 践探索 、 平决 为理 实 公 将开展学术研究视为自己生存和发展的生命 ， 把 策架起沟通的桥梁和对话的平台。 为此， 我们的研 开展教育科研活动作为 自己最重要的工作内容， 究活动应注意以下几点 ： 通过科研课题的立项及其 日常管理 ， 不断推进全 （ 密切关注小学教育改革和发展的重点、 一） 热
中国教育学会十一五科研规划重点课题
编号：
中国教育学会“十一五”科研规划重点课题
“名师教学思想与教法研究”
实验学校子课题申请·评审书
子课题名称
5Q潜能开发早期教育课程体系研究
申请人姓名纪日红
申请人所在单位名称上海睿乐教育集团
填表日期2010-5-30
中国教育学会制
一、基本情况
子课题
名称
5Q潜能开发早期教育课程体系研究
负责人姓名钟蕾性别女民族汉出生年月1981-7-01
行政职务总监专业职务
首席
教育官学历硕士研究专长
儿童心理学
潜能开发，智能提升，
感统协调等
工作单位上海睿乐教育集团联系电话通讯地址上海源深路836号香榭丽花园会所邮政编码电子信箱
主要参加者
姓名性别出生年月职务职称学历工作单位钟蕾女1981 总监首席教育官硕士睿乐教育集团纪日红女1954 教务教研主任本科睿乐教育集团黄顺民男1952 教研外籍教授博士睿乐教育集团陈忠顺男1965 教研外籍教授博士睿乐教育集团邓伟丽女1982 教研教研主员本科睿乐教育集团杨媛女1985 教研教研主员本科睿乐教育集团钟英女1988 教研教研主员本科睿乐教育集团
预期的主要成果 B C A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额新加坡母公司经费支持，外派培训，学术研讨等，预算26万人民币/年。
贫困县学习类“问题学生”的特征分析研究——中国教育学会“十一五”规划课题《贫困县“问题学生”的成
的问题， 准备错题本 、 典型例题本， 力争同样的错误不出现两次。 帮助学生进行试卷分析，要有 目的性，针对薄弱学科，要探讨适 西总有些片面，给孩子的心理会产生 巨大的压力，造成孩子的孤 合 自己的方法，找到 自己在高考中的增分点。高 中阶段，学生对 僻、 胆怯与 自 的性格。据我校不完全统计，现在 的学习问题学 数 理 化 的学 习 感 到特 别 困难 ， 卑 教师 可 以 布置 一 些 他们 力 所能 及 的 生，有 ３ ％ ０ 都是来 自单亲家庭。 任务，在完成之后给 以适当的鼓励 。 （ ） 四 人际关系致差型。 此类学习问题学生，由于 自身修养差， （ ）因材施教 ，以爱育人 。苏霍姆林斯基说：“ 四 教育才能的 不能够正确处理 同学之 间的关系，不善于交往，致使其在群体 中 基础在于深信有可能成功地教育每个 儿童， 我不相信有不可救药 很不受欢迎。此外，经常受到老师的批评，得不到老师的认可、关 怀、 鼓励， 由于人际关系紧张等造成学 习成绩下降。 在对我校４ ７ ００ 人的抽样 问卷中，属于学习类 问题学生 ４ ０ ５ 人，其中与家人相处 冷漠的有 ５ 人，矛盾 的 ６ 人，其他不和谐的 ４ 人。学生与家人 ３ ６ ０ 的关系尚且需要改进，与其他的人际关系更应该引起关注 。 （ ）青春叛逆致差型。此类学习 问题学生，进入青春期后 五
贫困县学习十一五”规划课题 贫困县 “ 问题学生”的成 因及对策研究》
◇ 杨 元畅
摘要：高中生学习成绩差，主要是因为学法不 良、 自 制力不 个 ：孩子初 中成绩特别好，因为考试的时候不在状态，没有发挥 够、家庭环境不好 、人 际关 系不和谐、青春叛逆等多种 因素 的影 好；孩子突然生病，没有考好 ；某某老师没有教好，或者是当家 响。 如果我们及早进行 入学调查， 摸清情况， 激发斗志， 分层教学， 长的没有照顾好。绝少有家长说是孩子 自己的原因，也绝少有孩 制定计划， 指导学法， 因材旋． 以爱育人， 教， 能够改变学生的人生。 子 自己承认 自已在某一方面的问题。初 中阶段的问题，都将成为 关键 词：问题 学生 特 征 分析 学生在高 中阶段学习的隐患， 必须认真调研， 才便于今后的学习。 从学生进入高 中开始，建立学生成长档案，注重信息采集， 高中教学中， 我们面临着许多成绩差的问题学生，看着他们 、基本情况：姓名 、性别、出生年月、爸爸 、 为学习成绩努力拼搏，又因成绩上不去而放弃的痛苦样子，我们 做好问卷调查，如 １ 妈妈 、家庭地址、电话号码；２ 、个性特长；３ 、兴趣爱好；４ 、影 总是希望找到一剂 良药，使他们能够解决学 习上的问题，顺利地 、记忆中最深的事；６ 、座右铭；７ 初 中成长 、 考上理想的大学 。对于这个 问题，笔者经过多年的实践研究，现 响 自己最大的人；５
全国教育科学“十一五”规划2009年度立项课题名单
姓名 吕艳 黄海涛 朱浩 安世遨 姜慧 江帆 张东海 周江林 赵军 訾晓渊 张廷海 谢勇旗 王小飞
课题批准号 CIA090105 CFA090106 CFA090107 CIA090108 CIA090109 CIA090110 CIA090111 CGA090112 CIA090113 CIA090114 CCA090115 CJA090116 CDA090117
姓名 许明 荣艳红 石艳 王喜海 吴愈晓 郑宏尖 郭清扬 迟巍 刘冬2 CAA090093 CAA090094 CHA090095 CFA090096 CHA090097 CHA090098 CFA090099 CHA090100 CHA090101 CHA090102 CFA090103 CIA090104
课题类别 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题 国家一般课题
第 2 页，共 72 页
课题名称 西部地区高校外语教师的专业化发展研究 教科书的农村适切性研究 中学生学习与生活状况的现状调查研究 中小学生厌学心理形成的内部机制与克服策略研究 省级普通高中课程改革的理论与实践研究 高等教育大众化时期地方政府竞争与高等教育发展研究 高等教育俄语专业师范生培养模式实践研究 高校人文社会科学科研成果绩效评价制度研究 大学语文课程新体系之构建研究 高等教育系统与当代政治文化研究 大学组织资源增值理论与实践研究 区域高等教育差异发展问题研究 高等教育分层次人才培养与教育公平关系研究
课题名称 教育改革的理论研究 区域内整体推进素质教育的实验研究 城镇化进程中的教育变迁研究 区域内义务教育均衡发展的实证研究 加快普及高中阶段教育的条件保障研究 学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究 高等教育发展性评价研究 学生网络生活方式的现状调查与对策研究 科学发展观教育理论研究 西方道德教育思想史
2001—2007年学校承担各级课题一览表
2001—2007年学校承担各级课题一览表课题名称编号负责人课题组成员学科分类实验时段备注烟台市级课题：《语文创造学习》张发德语文1999—2003.9 语文创造学习示范学校山东省级课题：1、《在学校教育全过程中渗透心理健康教育的研究》；2、《中学生学习心理辅导研究》王倩君心理健康2001.10承担2004.9补发立项通知书山东省心理健康教育实验基地烟台市教育科学“十五”规划重点课题：《普通高中阶段活动课程设置研究》105ZHDA02 王倩君张广夫张辉庆杨兴斌周育玲刘世良周希伦孙利民李琳杨光洲刘国庆田军实践活动2001.7-2003.7烟台市现代教育技术科学研究实验课题《多媒体教学、网络教学促进教学改革的实验研究》子课题——运用网络教学，提高理科综合素质王倩君理科2001.11-2004.3十五规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题王倩君德育2002-2006 实验学校山东省创新教育实验与研究子课题《创新型师资培养研究》王倩君教育管理2004.11山东省创新教育实验与研究实验基地（铜牌）莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下的高中地理教学研究》李维博张梅叶肖玲曲升钟丽萍刘建斌李松岐刘德新由云林海云江奕地理2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程标准下历史课堂教学的思考与研究》王宝松崔秀岩杨春宏刘瑛蔚姬大鹏何雪峰石莹纪朝彬王永娟王宁徐晓雷原祖合于春梅历史2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下教学方式应作怎样的变革》牟丽娟马晓霞孙秀美李壮徐敬先许光红刘晓峰王吉东张磊纪正霞杨京华王莉政治2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程教学实施过程中教师角色的转变》王绍波王群于秋凤曲国玲王桂芹邹金霞刘春霞生物2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程背景下探究化学教学的研究》徐俐杜瑞刚杨建业程绍璋梁风琴任玲玲崔贤华池卫娟任迎春化学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《寻求用数学方法解决物理疑难问题的方法》孙洪林张耀辉方玉杰宿志英穆振华史建民物理2004.11《莱州市教育科学“十五”规划课题子课题新课程下教学方式应做怎样的改革》吴君玲赵凯尹培柱王国兴孙杰李天赢周树华张伟庆王志圣王传科汪菊新杨栋杰数学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《对提高英语学科备课质量的研究》黄桂荣孙建汀肖鸿林潘旭燕戴维嘉战秋玲门巧云李明杰温琳琳英语2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《高中学生语文学习方法的研究与自学能力的培养》姜华孙旭岩王伟丽邱培桐邓升杰邱萌萌彭春娟刘红何敏张红艳语文2004.11“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》子课题《学校人力资源管理机制》批复文号教题办字[2005]343号王倩君曲广文闫磊吴文杰唐林军张辉庆孙希红张文国教育管理2005.2-2009.8“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校（铜牌）中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《高校阅读与高中新课程教学》0601274B129 王倩君刘沣张辉庆闫磊刘原尊张希坤吕国庭孙希红语文2006.4-2010.8“高效阅读”课题实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《中华传统文化与青少年素质教育研究》CSD-1002 王倩君李波孙希红任国凤吴文杰德育2006-2010 实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《学校科学与技术学习环境创新的实践与探索》SSD-3001王倩君张广夫邓河张辉庆孙希红科技2006.1-2009.8 实验学校国家教师基金“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”——《全员业绩考评体系的研究与构建》CTF050102-173王倩君张广夫吴文杰孙希红唐林军张辉庆闫磊原永雯邓河侯文波教育管理2005-2008全国重点课题实验学校莱州市教育科学“十一五”规划课题《现代学校人力资源管理体系的研究与构建》lzkt11501 王倩君张广夫吴文杰孙希红张文国唐林军教育管理2006.11-2009.6中央教科所教育信息研究中心《中国特色教育理念与实践》TSXX0330 2007.9中国特色教育理念与实践项目学校全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课程资源促进有效教学的研究与实验》子课题《开发利用课程资源，提高英语教学效能研究与实验》沈学彦沈学彦英语2007.9 实验基地国家基础教育实验中心十一五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究》ZT01-0249王倩君闫磊心理健康2007.7 实验基地（一）烟台市课题《高中语文创造学习》立项时间1998 结题时间2003主持人张广夫杨兴斌课题组成员徐志远满学森肖岩周爱萍研究目标以先进的教学理论为指导，改革传统的教学模式，树立“教为主导，学为主体”的教学思想，引导学生多读多写，培养学生的创新精神，全面提高学生的语言素质。
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题
中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专项课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》研究成果公告兰州市第十一中学课题名称：信息技术与学科教学的有效整合研究课题类别：专项课题课题立项号： 064521619学科分类：信息技术与课程整合课题承担单位：兰州市第十一中学课题负责人：甘培新蔡涵勤邢雪枫甘培新，兰州市第十一中学校长，中共党员，语文专业，本科学历，中学高级教师，兰州市优秀教师。
主要研究中学语文教育和学校管理。
蔡涵勤，兰州市第十一中学校长，中共党员，数学专业，本科学历，中学高级教师，兰州市优秀教师，年龄53岁。
主要研究中学数学教育和学校管理，主持完成了《中学生成长记录评价体系》，校本培训内容《地理环境教育》等多项专题教研任务。
连续五届担任兰州市中小学系列中级职称、高级职称评审组评委。
邢雪枫，中共党员，计算机专业，本科学历，中学一级教师。
兰州市中学信息技术中心教研组成员。
2001年以来，承担教育部“英特尔未来教育师资培训”项目，成果突出，荣获甘肃省教育厅“先进工作者”荣誉称号，先后被评为省级优秀教师、市级级优秀教师。
2002年，被甘肃省教育厅评为全省电化教育先进个人。
先后指导多名教师、学生在信息技术等各类竞赛中获得市级、省级、国家级奖励十余次。
2005年12月，课题《神州飞天梦将圆》获“英特尔®未来教育”项目教学应用创新奖，获得教育部师范司、英特尔项目中国总部、甘肃省教育厅的表彰奖励。
2005以来，致力于信息技术与学科整合的研究，多次承担国家级、省级、市级课题研究工作，研究成果突出。
主要研究人员：一、内容与方法：研究内容：1、探求信息技术在教学中最优化运用的一般规律和具体操作模式，激发学生学习兴趣，增强学习动机，提高自主学习能力。
2、充分发挥信息技术多媒化、个性化、自主化、共享化的特点，使学生由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习，提高自主学习能力。
3、形成一支具有先进教学理念及信息素养的高素质教师队伍。
小学数学先进教学法在农村的实验与推广研究
首先，《数学课程标准》在“课程性质和基本出发点”中指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”“它应突出基础性、普及性、发展性。促进学生全面、持续、和谐地发展。”若想全面达成小学数学教学的三维目标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，就需要建构新课程标准下的小学数学的训练机制，也就是需要以新课标为蓝本，以马克思哲学理论为指导，借鉴国内外先进的教育教学理论，如加德纳的“多元智能理论”、皮亚杰的“建构主义理论”、杜威的“实用主义”、多尔的“后现代理论”、马斯洛的“人本主义理论”、维果茨基的“最近发展区理论”等，以及“自主、合作、探究、情趣、情境、赏识”等成功的教学法，并结合我区农村小学数学的教学实际，在教学实践中创造性地探索行之有效的教学方法，以达成教育目标。
编号
XHX NO.
中国教育学会“十一五”规划课题
申报表
课题名称小学数学先进教学法在农村的实验与推广研究
课题负责人
负责人所在单位
填表日期二00六年十二月十日
一、基本情况
课题名称
小学数学先进教学法在农村的实验与推广研究
负责人姓名
性别
民族
汉
出生年月
行政职务
专业职务
学历
研究专长
工作单位
联系电话
全国教育科学“十一五”规划立项课题结题鉴定一览表
BYA010115
农村教育资源优化与信息技术教育开展的策略与方法研究
研究报告
解月光
东北师范大学
241
南国农王珠珠黎加厚黄荣怀李水山
教育信息技术
教育部规划
FYB011449
信息技术课程改革与评价系统研究
研究报告
王林
全美测评软件系统（北京）有限公司
242
王本忠汪琼唐晓杰孙智昌朱京曦
高等教育
教育部规划
研究报告
刘旦元
贵州省教育科学研究所
245
孟繁华秦惠民毛亚庆
魏向赤靳希斌
高等教育
教育部重点
DIA010319
21世纪高校程序设计课程教案改革与教育创新研究
研究报告
周启海
西南财经大学
246
吴文虎尹显林杨成张家全陈维信
教育经济与管理
国家一般
BFA010065
农村税费制度改革与农村九年义务教育经费投入保障机制的研究
指向问题解决的教案：提高学生问题解决能力的方法与途径
专著
研究报告
申继亮
北京师范大学
179
沈德立林崇德
杨治良俞国良黄希庭
教育心理
教育部重点
DBB010524
不同年龄学生主观幸福感及其与人格特征的关系
专著
研究报告
郑雪
华南师范大学
180
杨治良白学军陈中永王书荃雷雳
民族教育
教育部规划
FMB011430
广西小学壮汉双语教案研究
研究报告论文
张之鑫
天津市新华中学
230
裴娣娜杨启亮王敏勤李臣之郝志军
基础教育
教育部重点
DHA010271
“十一五”总课题结题报告
中国教育学会“十一五”规划课题总课题中学课程教学改革对促进学生素质发展的实践研究》结题报告重庆市荣昌初级中学课题组一、课题研究的基本情况（一）中国教育学会“十一五” 规划课题总课题《中学课程教学改革对促进学生素质发展的实践研究》包含以下子课题：《中国古典文学促进学生形成健全人格影响的研究》、《初中“任务型”英语课堂教学模式的探索与研究》、《新课程理念下的初中数学校本课程的开发研究》《创新生物课程教学的探索研究》、《新课程理念下调动学生学习物理积极性的实践研究》《中学信息技术学科培养收集处理及创新能力的研究》、《初中历史新教材教学个案的实践与研究》（二）课题提出的背景及研究的必要性。
1、学校的快速发展及教师科研水平的大幅度提高，为本课题的研究提供了实践基础。
荣昌初级中学始建于2003 年5 月，2005 年8 月独立成校，四年多来，学校本着“为学生终身发展奠基,, ”办学理念，坚持“外塑形象，内强管理，质量立校，科研兴校”把学指导思想，教育教学质量稳步提高，目前已有教师350 余人，学生近5100 人，成为全县的示范和窗口学校，现正朝着“渝西川东名校”办学目标大步前进。
学校汇聚了来自全县的优秀教师，师资力量雄厚，教师们的科研意识强，科研水平高，已承担了多个市和县级科研课题，科研氛围浓郁。
课题组的大多数老师承担或参与过科研课题的研究实验，并取得了优异的成绩，在市级以上刊物上发表论文数十篇，获国家、市级以上论文奖百余人次，有的还被评为市、县教育科研“先进个人”，这为本课题的研究提供了可靠的实践基础。
2、学校构建了系统的教育科研管理体制，为课题研究提供了组织保障和制度保障。
荣昌初级中学虽然只有短短四年的历史，但学校坚持先进的办学管理理念，学校按照“质量立校，科研兴校” 的办学思路，非常重视教育科研工作，专门成立了校长直接领导的教育教学科研领导小组，还设立了科研室具体负责全校的科研工作，出台了《荣昌初级中学科研管理条例》和《荣昌初级中学科研课题管理办法》等文件，形成了“教育教学科研领导小组——科研室——教研组——课题组” 四个层次的科研运行机制，使科研工作走上了规范化轨道。
贫困县初中阶段“问题学生”特征的研究报告——中国教育学会“十一五”规划课题《贫困县“问题学生”的
二 、 贫 困县 初 中 阶 段 问题 学 生 的 心 理 特 点
（ ） 抗 心理 。进 入 青 舂 期 后 ， 由于 身 体 的 迅速 发育 ， 使 常 为 自我虚构 了许多 并不真实的东两， 却让 自己去体验这种情 一 反
初中生很快 出现 了成人的体貌特征 。 因为这种生理上的变化发生 绪 ，比较细腻 ，充满浪漫主义色彩。 得过于 突然 ，使他们在惶惑 的同时，自觉 或不 自觉地将 自己的思
暴，思维简单幼稚 。 自己的情绪 。他们一方面想掩藏真实的 自我，一方面 又想他人真 （ ）思 维 的 功利 化 。在 自我 与 社 会 这 两 个 思 维 支 点上 ， 思 正地 了解 自己。因而，他们的情绪 中有 一种焦虑 和冲动 。 二
段
初 中问题 学生 ６ １
３ ％ ５ ５ ９
２‰ ８
２ Ｌ ４ ｒ ２ ４ ２％ ３
４ ‰
ｌ９ ２％ ４ ６
那里所引起的情绪反应强度相对大得多， 甚至达到震撼人心的程 在 问题学生 中简单型和暴力 制服型 比例高于非问题学 生， 说 度 。有时，他们又把 自己的情绪极力地掩藏起 来，主观上不想让 明 问题学生在为人 处事 方面属于头脑 简单， 认为处事需 以暴 制 人知道 了解 。但在特定 的生活 中，他们往往 自然或不 自然地流露
关键词：贫困县
绪 学 习 交 际
一
初 中 阶段 问题 学 生
思 维 心理
情
特 征
贫 困县 问题 学 ２ ２ ４ ‰ １ ０ 初 中阶 生
段 初 中 问 ５ ４ ３‰ ｌ
２％ ５
２％ ９
４ ８ ２ ％
８ ５ ％
、
贫 困县 初 中阶 段 问题 学 生 的思 维 特 点
十一五规划重点课题“学校教育最优变革研究”实验学校子课题公示名单
“十一五”重点课题第一批子课题结题公布(六)日期：2011-11-10 19:29:59 访问量:96401次中国教育学会“十一五”规划重点课题“学校教育最优化变革研究”第一批实验学校子课题统计学校名称申报人子课题名称1、新疆教科所、教研室祁效沅《课堂教学最优化变革研究》2、河北工业大学陈燕《健美操与信息技术整合教学模式的研究》3、河北工业大学钱海燕《大学生心理健康教育最优化变革研究》4、河北工业大学苏波《普通高校篮球课程教学的优化方法研究》5、河北工业大学彭博《健美操教学结构优化改革与实践研究》6、广东中山职业技术学院姚晓波《广东高职院校大学生诚信教育与信用体系建设研究》7、华中师范大学（湖北武汉）康瑞军《音乐欣赏课程教学最优化变革研究》8、河北工业大学郭越《实施艺术教育提升大学生综合素质的探索与研究》9、河北工业大学闫琳琳《河北省高校体育课程设置的调查与分析》10、河北工业大学刘学伶《新时期大学生人际关系的调试与改善探究》11、河北工业大学樊华《大学英语学习中僵化现象其环节策略研究》12、河南郑州市卫生学校宋怀玉《教师愉快教学与学生愉快学习和谐教育共享快乐的试验与研究》13、山西太原旅游职业学院王秀礼《现代职业教育培养健康适用人才的研究》14、山西省阳泉市第一中学尹青春《新课改成功教学的实验与研究》15、甘肃省金昌市师范学校哈振中《网络教学健康发展最优化变革研究》16、甘肃省金昌市师范学校李子琰《学生心理健康教育最优化变革眼》17、甘肃省金昌市师范学校何春荣《课堂教学师生互动快速提高教学质量的研究》18、甘肃省金昌市师范学校张平东《课堂教学巧设疑问、恰当评价快速提高教学质量的研究》19、宁夏银川市第十五中学戚树宁《教师愉快教学与学生愉快学习和谐教育共享快乐的试验与研究》20、河北省大城县第一中学杨明章《中学生心理健康教育实验与研究》21、河南省开封杞县高中乔幼轩《建设良好健康的学校教育环境的研究》22、河南省信阳潢川实验小学彭西洲《建设良好健康的学校教育环境的研究》23、河南省固始实验小学孙云发《学校家庭社会三结合健康育人实验与研究》24、湖北荆门市职业学院袁荣发《学生心理健康教育实验与研究》25、湖北省秭归县第一中学刘元德《“双自双成”德育实验与研究》26、河南省光山县教研室李声荣《“自主、合作、探究”学习方式的研究》27、河南信阳息县实验小学冯仁堂《课堂教学促进学生自主学习方式最优化研究》28、河南省光山县实验小学向秀庆《“留守生”教育与管理的实践与探索》29、河南省息县东街小学裴长虹《班集体活动创新与学生创新精神培养的研究》30、内蒙古临河第一职业中专孟保和《现代职业教育培养健康适用人才的研究》31、山东省五莲县实验小学韩德胜《大成教育指导下学生创新思维品质的培养》32、河北省丰宁县凤山二中刘劲东《新课程理念下在课堂教学师生互动中应用的研究与实践》33、河北省丰宁县凤山总校杨国民《农村学校教学资源开发利用的研究》34、河北省丰宁县黑山咀中学杨立波《农村初级中学应用现代教学手段提高教学实效的研究与实践》35、河北省丰宁县凤山总校范成城《课堂教学应用现代教学手段的研究实践》36、河北省丰宁县第一中学白建平《县域高级中学应用现代教学手段提高教学实效的研究与实践》37、河北省丰宁县选将营中学王冠军《农村初级中学信息技术与课堂教学整合最优化研究》38、河北省丰宁县波罗诺中学宋金锋《新理念下课堂教学方式最优化变革研究》39、河北蒙古族高级中学任浩森《新课程理念下在课堂教学师生互动中应用的研究》40、河北省隆化县郭家屯中学黄燕《农村初级中学信息技术与课堂教学整合最优化研究》41、河北省隆化县蓝旗学区中心校张玉琴《新课程理念下课堂教学设计的研究与实践》42、河北省隆化县八达营中心小学孙桂玉《新课程理念在课堂教学师生互动中应用的研究》43、河北省南皮县王寺中心校迟新海《小学数学教学最优化变革研究》44、黑龙江省杜蒙县第四中学赵德平刘洪艳《学校校园文化建设与学校管理的深化研究》45、江西省南昌师范高等专科学校胡香兰《培养数学专业学生数学思维能力的理论与实践研究》46、江西省高安市第二中学刘作焱《学生心理健康教育最优化变革研究》47、云南省昆明市宜良二中夏丽萍《课堂教学最优化变革研究》48、河北省永年县第三实验学校吕永江《学校考试评价制度最优化变革研究》49、河北省永年县实验高级中学秘立方《学校教学资源开发利用最优化变革研究》50、河北省永年县第三中学朱明辉《课程教学最优化变革研究》51、河北沙河市二十冶综合学校谢丽丽《学校、家庭、社会三结合教育最优化变革研究》52、河北沙河市二十冶综合学校乔先鱼《学校教学评价体系建设最优化变革研究》53、贵州省余庆县白泥中学唐生琼《学生心理健康教育最优化变革研究》54、江苏连云港外国语学校薛家平《中学思想政治课教学最优化的实践研究》55、江苏省启东市大江中学施东飞文云全《科技校本课程利用最优化变革研究》56、江苏省海门市职业教育中心校黄卫华《职高课堂教学最优化变革研究》57、江苏如东县河口镇景安初级中学徐建国《农村寄宿制初中的生活教育实践研究》58、山东济南市历城区北全福小学王书国《学校家庭社会三结合教育最优化变革研究》59、山东省菏泽市实验中学岳喜军《初中阶段新课程教学最优化变革研究》60、山东济南第七中学尹守峰《网络环境下学生健康成长与创新能力发展的研究》61、山东省青州市阳河初中张法华《校本课程开发最优化变革研究》62、山东省青州市何官镇孙板小学扈瑞芹《学生心理健康教育最优化变革研究》63、山东省青州市马氏初级中学杨希英《校本教材最优化变革研究》64、山东省青州市何官初级中学周会荣《校本教材最优化变革研究》65、山东省青州市第二中学刘爱萍《学生心理健康教育最优化变革研究》66、山东省青州市王坟镇孙旺小学吴平礼《自主互助学习型教学模式在学科教学中的应用与探究》67、山东省民族中等专业学校谭文琴《学生心理健康教育最优化变革研究》68、山东省民族中等专业学校王莹《信息技术与课堂教学的最优化变革研究》69、山东省民族中等专业学校赵海涛《中等专业技术学校校本教材最优化变革研究》70、山东省民族中等专业学校马刚《学生心理健康教育实验与研究》71、山东省青州市王坟镇孙旺小学秦好忠《校本教材最优化变革研究》72、山东省青州市东夏镇东李小学张南《中小学生心理健康教育最优化变革研究》73、山东省青州市东坝初级中学崔坤《学校课堂教学最优化变革研究》74、山东省青州市南张楼小学孙兴福《学会写好赏语——利于学生写好作文的研究》75、山东省青州市职业教育中心王兴珍《合作探究教学在学科教学中的应用与研究》76、山东省青州市第二中学褚俊庆《合作探究教学在中学学科教学中的应用与研究》77、山东省青州市弥河镇黄泥沟小学许玉福《学科教学中学生创新思维能力的培养与研究》78、山东省民族中等专业学校时建华《信息技术与课程整合，提高学生自主学习能力的研究》79、山东省青州市黄楼镇大尹小学王明恩《中小学生心理健康教育最优化研究》80、山东省青州市口埠初级中学孟新凤《信息技术、课程整合与学生自主学习能力的研究》81、山东省青州市职教中心孙长青《自主互动学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》82、山东省青州市何官初级中学张传林《“导学案”教学模式的学习与推广的最优化研究》83、山东省青州市大尹初级中学陈继青《在课堂教学中提问艺术的最优化研究》84、山东省青州市黄楼镇贯店小学韩素云《“三四五”课堂教学模式在学科教学中的最优化研究》85、山东省青州市第五中学杨素莲《校本教材最优化变革研究》86、山东省青州市黄楼镇大尹小学张龙《中小学生心理健康教育最优化研究》87、山东省民族中等专业学校侯爽《教师良好行为习惯对学生成长影响的研究》88、山东省青州市职业教育中心张继平《学生心理健康教育最优化变革研究》89、山东省民族中等专业学校马光霞《多媒体技术与课堂教学结合最有效途径的研究》90、山东省青州市职业教育中心李明星《学科教学中学生创新思维能力的研究》91、山东省民族中等专业学校于清泳《学生创新思维能力在学科教学中的最优化研究》92、山东省青州市高柳镇马兰小学潘秀芹《多媒体技术与课堂教学结合最有效途径的研究》93、山东省青州市马兰初中李媛媛《教师良好行为习惯对学生成长影响的研究》94、山东省青州市口埠初级中学白瑞福《学生心理健康教育新模式变革研究》95、山东省青州市黄楼镇杨姑桥小学尚国珍《教师良好行为习惯对学生行为习惯影响的研究》96、山东省青州市职业教育中心李亭亭《新环境下学生心理健康教育最优化变革研究》97、山东省青州市黄楼街道东坝初中王延香《新时期中小学生心理健康教育最优化研究》98、山东省民族中等专业学校杨文琴《学科教学中如何进行心理健康教育的研究》99、山东省青州市职业教育中心袁增明《课堂教学中提问艺术的研究与实践》100、山东临朐第一中学杜芳红《课堂教学中提问艺术的研究与实践》101、山东省民族中等专业学校陈金芝《课堂教学中提问艺术的研究与实践》102、山东省临朐县新华中学朱有琳《中学生心理健康教育最优化变革研究》103、山东省昌邑市第二职业中专王克涛《多媒体技术与课堂教学结合最有效途径的研究》104、山东省临朐县竞技体育学校孙国春《学科教学中如何进行心理健康教育的研究》105、山东省临朐县实验中学徐永华《信息技术与课堂教学的最优化变革研究》106、山东高密市周戈庄初级中学张永博《初中英语闲暇教育最优化变革研究》107、河北省香河一中王晓云《教师课堂教学艺术最优化变革研究》108、河南新乡市第一师范附小关卫东《小学数学教学中“解决问题”策略性研究》109、江苏省泗阳县史集中学吴军民《克服农村初中厌学的对策研究》110、河南省光山县实验幼儿园梅伟贤《幼儿园德育最优化变革研究》111、河南省光山县教研室李声荣《学校课堂教学最优化变革研究》112、河南省光山县第二高中李庆运《教师小班化课堂教学最优化变革研究》113、河南省光山县光州学校周从福《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》114、河南省光山县第二初中王加强《初中新课程课堂教学最优化变革研究》115、河南省光山县第一完全小学虞琴《小学生心理健康教育最优化变革研究》116、河南省光山县第一完全小学胡敏《农村大班额中教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》117、河南省光山县第二完全小学徐霞《小学课堂教学有效提问的研究》118、河南省光山县第三完全小学吴燕《小学生习作教学最优化变革研究》119、河南光山县砖桥镇中心小学管庆文《农村小学教学资源开发利用最优化研究》120、河南省光山县白雀园一小徐深林《农村小学留守儿童教育研究》121、河北省故城县高级中学韩桂英《高中思想政治课反思性教学研究》122、河北省故城县高级中学夏连彬《高中化学实验教学最优化变革研究》123、河北省故城县高级中学邢静芬《高中乐教乐学教学法研究》124、河北省故城县高级中学赵会刚《教师课堂教学德育渗透最优化变革研究》125、河北农业大学幼儿园李小丽《幼儿园传统德育最优化变革研究》126、河北故城县聚龙中学许胜武《师德建设研究》127、河北省故城县育才中学胡素华《新时期心理健康教育中的家校合作研究》128、河北省故城县饶阳店中学史冬梅《优化课堂教学的策略研究》129、河北省故城县高级中学刘书胜《教师课堂教学艺术化变革研究》130、河北省故城县高级中学孙淑静《高中新课程课堂教学最优化变革研究》131、河北省故城县高级中学于红彦《中学生心理健康教育最优化变革研究》132、河北省故城县高级中学郭兰春《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》133、河北省故城县高级中学郭书红《中小学英语教学最优化变革》134、河北省故城县高级中学赵际武《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》135、河北省故城县职业高中林淑苹《班主任教师对学生学习行为习惯教育最优化变革研究》136、河北省故城县职业高中孙青《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》137、河北故城县职业高中商翠兰《优化学生心理生活实验研究》138、河北故城县高级中学周怀振《班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》139、河北故城县高级中学刁荣芬《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》140、河北故城县高级中学张大龙《打造学生乐学教师乐教的课堂研究》141、河北故城县高级中学耿文香《多媒体教学课件的研究与开发》142、河北故城县高级中学闫秀萍《优化学生心理生活实验研究》143、河北故城县坛村中学刁殿存《学会倾听让课堂更精彩》144、河北故城县坛村中学王瑞霞《初中创新教育研究》145、河北故城县育才中学赵洪刚《优化课堂教学的策略研究》146、河南卫辉市城郊乡中心校韩爱新《电化教育促进课堂教学优化的变革研究》147、河南卫辉市城郊乡中心校杨琼敏《优化课堂教学促进学生全面发展最优化变革研究》148、河南卫辉市第九中学来梅英《信息技术与初中物理课程整合》149、兰州炼油化工总厂第三中学刘阳《学生心理健康教育最优化变革研究》150、河南卫辉市教育局教研室黄东莉《在语文综合实践活动中全面提高学生语文素养的研究》151、青岛大学周莹《普通高校公共音乐课程教学的优化变革研究》152、河南永城市实验高级中学魏云凤《高中阶段新课程教学最优化变革研究》153、河南永城市实验高级中学李永《中小学信息技术与课程整合最优化变革研究》154、河南卫辉市教育局教研室陈中岭《中学历史课堂教学主动性学习的现状与对策研究》155、湖南省永顺县第一中学喻青春《在课堂教学中提问艺术的最优化研究》156、山东省潍坊市峡山区太保庄街道太保庄初中王焕彩《自主互助学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》157、山东省青州市王坟镇亓荣希望小学王爱玲《“自主互助学习型教学模式”在学科教学中的运用》158、河南省永城市第四小学陈夫兰《小学生识字教学最优化变革研究》159、山东省高密市周戈庄初级中学张永博《新课程背景下的学科教学最优化变革研究》160、河北省沧州师范专科学校泊头分校高峰《教师帮助学困生提高学习能力最优化变革研究》161、河北省泊头市文庙学区文庙小学刘莹春《教师促进学生全面发展最优化的研究》162、河北省沧州师范专科学校泊头分校高汉义《教师课堂教学管理制度的最优化研究》163、河北省沧州师范专科学校泊头分校韩淑胜《学前教育专业人才培养模式的实践研究》164、河北省沧州师范专科学校泊头分校刘立新《教师教学反思能力的最优化研究》165、山东省青州市第一中学彭善桂《学生创新思维能力的研究》166、山东省青州市第一中学张在国《高中物理实验教学的最优化研究》167、山东省青州市弥河镇石河小学宫怀彦《自主互助学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》168、山东省青州市夏庄初级中学张美花《自主互助学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》169、山东省青州市宋池初中康文庆《自主互助学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》170、山东省青州市第二中学路长顺《学生创新思维能力的研究》171、山东省青州市黄楼街道万红小学李道功《合作探究教学在学科教学中的应用与研究》172、山东省青州市第三中学高艳丽《自主互助学习型教学模式在学科教学中的最优化研究》。
总课题介绍与子课题
总课题介绍与子课题、实验校申报指南一、课题背景《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》是全国教育科学“十一五”规划教育部课题。
中共十七大报告提出：促进社会和谐，重在共建共享。
构建和谐社会必须实现教育公平，切实保障人民享有接受良好教育的机会。
但是近年来，无论是大规模的区域性数字化教育资源，还是学校自建的小型数字化教育资源，普遍存在着缺乏系统性、优质数字教育资源不足、低质数字教育资源重复建设、动态更新缓慢等一系列问题，严重困扰着数字教育资源建设的可持续性发展。
基于目前现状，决定设立《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》课题，并启动相应子课题的正式申报工作。
其目的旨在构建优质的数字化教育资源建设体系框架，实现资源建设的可持续发展；通过共享机制的研究和共享平台的搭建，缩小发达地区与贫困地区的“数字鸿沟”，推进教育信息化的发展，实现真正意义上的教育资源共享、教育机会均等。
二、课题研究的总体要求本课题的总目标是通过对数字化教育资源建设体系框架和共享机制的研究，推进数字化教育资源建设的标准化进程，促进数字化教育资源的生产、加工、传播和共享，形成适当的数字化教育资源共享机制，突破阻碍数字教育资源大范围共享的关键难点。
具体来说，本课题将达到下述几个目标：一是，基于对用户需求分析，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，建立以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架；二是，突破阻碍数字化教育资源共享的关键技术，建立一种资源的自适应转换技术，使不同类型的资源之间能实现自适应转换；三是，从数字化教育资源的知识产权保障机制入手，研究数字化教育资源的建设者与使用者的利益权衡关系，形成恰当资源共享激励机制；四是，在充分考虑教育的特殊性基础上，适当借鉴其他领域的运营模式并加以改造，形成适合数字化教育资源建设与共享的商业模式，比如根据社会交换理论和博弈论，从不同商品价格形成过程和机制入手，研究数字教育资源的价格形成机制；在数字教育资源共享基础上，以客户知识能力模型为基础，根据商业模型的基本理论，建立用户驱动的商业模式；在数字教育资源共享的基础上，建立以客户为中心的支持服务体系。
贫困县高中“综合类”问题学生特征分析研究——中国教育学会“十一五”规划课题《贫困县“问题学生”的
N 决策管理P o lic y &Ma n a g e me nt摘要：贫困县高中综合类问题学生表现出很多共性，即纪律意识淡薄，对自己要求不严，成绩和学习习惯表现很差，受到家庭、学校、社会的不良因素影响，还受到不当管理方式的影响，主观上不能抗击客观因素的影响。
我们应该高度关注他们的行为、思想及其危害性，利用他们的优点、愿望等良性的特点来引导他们，净化他们所处的外部环境，使得他们改掉不良思想和行为，成为健康积极的学生。
关键词：贫困县高中综合类问题学生特征分析研究通过对“学生成长问卷调查统计（客观卷）”的分析，对72个调查项进行筛选，归纳出“综合类”问题学生这个板块。
再把“综合类”分成两个方面，即问题学生的综合类和综合型问题学生类。
前者主要指选择某个调查项的问题学生的综合特征，后者主要指集合了多种问题于一身的问题学生的特征。
一、问题学生的综合类特征（一）纪律意识淡薄，对自己要求不严。
在“你对学校的校规校纪的体验”的调查项中，有26％选择的是“虽然知道它的存在但不在意是否触犯它”。
在“睡觉、起床、上学、回家”的调查项中，有14％选择的是“无时间约束型”。
在“抽烟、酗酒、赌博、网吧闲聊、结伙闲逛的嗜好”的调查项中，有16％选择的是“全有”，有49％选择的是“有一些”。
他们表现在不在乎纪律的约束，纪律意识淡薄。
贫困县高中“综合类”问题学生特征分析研究（二）有些问题学生学习成绩和学习习惯表现很差。
在“你现在的学习成绩属于哪种情况”的调查项中，有37％选择“差等级”，有45％选择的“一般级”。
在“你对成绩的好坏的看法”的调查项中，有16％选择的是“无所谓”。
在“何时预习、何时复习、何时做作业、何时休息、强科如何做到更强、弱科如何补救”的调查项中，有30％选择的是“无计划型”，有42％选择的是“制定计划而不实施型”。
在“对于一些难题、难懂的公式定理，你的态度一般是什么”的调查项中，有19％选择的是“放弃不管”，还有58％选择的是“搁一段时间再说”。
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中国教育学会“十一五”科研规划课题分类
一、关于教育理论问题
1、科学发展观与教育发展的研究
2、建设和谐社会与教育发展关系的研究
3、中国特色社会主义教育理论体系构建研究
4、社会环境对教育发展影响的研究
5、地方教育史、教育志的研究
6、借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究
7、基础教育发展的国际比较研究
8、若干新教育理论对基础教育实践影响的研究
9、教育公平、效率、质量与均衡发展的理论研究
二、关于基础教育发展问题
1、义务教育普及从“量”的积累向“质”的提高转化中若干问题的实践研究
2、基础教育的优质均衡化发展问题研究
3、弱势群体的教育机会问题的研究
4、教育产业与政府职责的研究
5、扩大优质教育资源的实践研究
6、“质量多样化指标”建设的研究
7、教育教学质量评价体系建构的研究
8、政府教育管理职能转变及其效率问题研究
9、教育供给适切性效率问题的研究
10、当前基础教育热点难点问题研究
三、关于农村教育问题
1、农村中小学培养目标的研究
2、农村教师队伍建设问题的研究
3、对不同地区落实农村义务教育管理“以县为主”体制细节问题的研究
4、农村义务教育政府投资体制改革的深化研究
5、“三教统筹”发展问题的研究
6、农村学校布局调整及其相关问题的研究
7、农村寄宿制学校建设的实践研究
8、农村中小学现代化远程教育工程建设实践研究
9、实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究
10、民族农村地区教育问题研究
四、学校建设问题
1、学习型社会背景下学校制度建设的研究
2、现代学校制度建设研究
3、公办学校体制改革问题研究
4、学校内部制度建设的研究
5、学校文化建设的研究
6、“校长负责制”的建设与研究
7、优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究
8、学校资源利用效率问题研究
9、学校标准化建设问题研究
10、示范性学校“软实力”建设问题研究
五、关于素质教育问题
1、各学段学生德智体美综合素质调查研究
2、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究
3、社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究
4、各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研究
5、中国传统文化与素质教育的关系的研究
6、学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究
7、符合少年儿童成长规律的教育方法的研究
8、“尖子学生”的培养问题的研究
9、社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究
六、课程教学与考试评价制度改革问题
1、教学理论的探索与研究
2、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究
3、完善、修订新课程标准的实践研究
4、先进教学方法的实验与推广研究
5、学生学习方法的研究与指导
6、学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究
7、学生学习动力机制的研究
8、地方课程开发的研究与探索
9、校本课程开发的研究与探索
10、考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究
七、关于教师队伍建设问题
1、师德现状与师德教育的研究
2、教师专业化建设的理论与实践研究
3、教师人事制度改革与发展的研究
4、教师队伍建设与管理的研究
5、学校优秀教师成长的个案研究和规律探索
6、教师继续教育问题研究
7、教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策
8、当前教师心理状况调查与解决对策的研究
9、西部地区师资队伍现状与建设问题研究
10、教师评价研究
八、德育问题
1、贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究
2、新时期德育内容的研究与探索
3、诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究
4、日常生活守则和行为规范之养成教育的研究
5、新时期青春期教育的研究
6、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
7、学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究
8、学科教学中德育渗透问题的研究
9、新时期共青团、少先队工作的探索与研究
10、新时期中学生人生观、世界观教育研究
11、网络环境下的学校德育研究
九、关于教育心理问题
1、当前中、小学生主要心理问题的调查研究
2、心理健康的“教育”、“问题预防”、“疾病治疗”的研究
3、特殊生理问题（肥胖、矮小、残、病）学生的心理问题及其教育的研究
4、“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究
5、弱势群体子女心理问题及其教育的研究
6、单个目标（“承受力、适应力……”等）教育培养的个案研究
7、学生心理健康评价标准的实验研究
8、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究
9、家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究
十、学校与社会、家庭教育互动问题
1、成功家庭教育的个案研究
2、“问题学生”家庭教育的个案研究
3、对家长教育的内容、方法、组织形式的研究
4、社会教育资源、校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究
5、社区形成青少年良好成长环境的建设的研究
6、学校、社会、家长形成良性互动教育机制的研究
7、学生安全问题的学校、社会、家庭影响因素的研究
8、影响学生健康成长的社会因素的研究
十一、教育信息化问题
1、课堂教学应用信息技术水平的现状及其培训提高问题的研究
2、不同地区教师现代信息技术应用水平标准、培训问题的研究
3、农村地区学校现代信息技术的普及及综合利用问题研究
4、农村远程教育网建立后优质教育资源的利用与本地教师教学整合的研究
5、以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究
十二、关于民办教育问题
1、关于民办教育的政策和法律地位的研究
2、民办教育的国际比较研究
3、各级各类民办教育的社会定位研究
4、民办学校的师资队伍建设问题研究
5、民办学校的内部管理体制问题研究
6、民办学校的社会生存环境问题研究
7、地区性民办教育协会组织的作用及行业自律问题研究
8、西部地区民办教育发展问题研究
9、民办学校与公办学校的关系问题研究
10、民办教育经费及基金管理问题研究
十三、学会工作与推动群众性教育科研问题
1、教育学会加强自身建设问题的研究
2、组建基层教育学会问题的研究
3、教育学会组织群众性教育科研活动的形式、途径、方法、内容的探索和创新的研究
4、扩大和改善学会科研服务功能的研究
5、校本科研的目标、组织实施的方法、途径的研究
6、教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究
7、学科带头人教育科研经验个案研究。