北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计4
《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计除法的初步认识教学设计教学目标1. 了解除法的基本概念和运算规则。
2. 能够正确进行简单的除法计算。
3. 掌握解决实际问题时使用除法的方法。
教学内容1. 除法的定义和运算规则。
2. 除数、被除数、商和余数的概念。
3. 多位数的除法计算。
教学步骤1. 引入：通过问题启发学生思考除法的用途和意义。
2. 介绍除法的定义和运算规则，帮助学生理解除法的基本概念。
3. 通过示例演示如何进行简单的除法计算，引导学生掌握计算的步骤。
4. 练：提供一些简单的除法计算题目，让学生进行实践操作。
5. 解决实际问题：给学生一些与现实生活相关的问题，引导他们运用除法解决问题。
6. 总结：总结除法的要点和注意事项。
7. 练巩固：提供一些综合性的除法计算题目，巩固学生对除法的理解和应用。
教学评估1. 通过课堂练和讨论来检查学生对除法概念和运算规则的理解。
2. 通过解决实际问题的活动评估学生运用除法解决问题的能力。
3. 通过综合性的除法计算题目来评估学生的计算准确性和熟练度。
4. 学生的参与度和表现也作为评估的重要指标。
教学资源1. 除法相关的教学课件和教辅材料。
2. 黑板、彩色粉笔等教学工具。
3. 练题和实际问题的活动材料。
参考资料- 《小学数学教育课程标准》- 《教师教学指导教材：数学教学设计与策略》- 《数学学科教学论文选编》以上是《除法的初步认识》教学设计的大致框架，请根据实际情况进行具体调整和拓展。
希望这份教学设计能够对你有所帮助！。
3. 除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册北京版
3.除法的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册北京版作为一名二年级数学教师，我对于除法的初步认识的教学设计如下：一、教学内容今天我们要学习的是北京版数学二年级上册的第三单元中的3.除法的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解除法的含义，学会用除法计算平均分，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的意义，能够用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
难点是让学生能够将除法应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的小道具，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：如果我有6个苹果，我想把它们平均分给3个朋友，我应该怎么做？学生们可以通过思考和讨论来解决这个问题。
然后，我会通过PPT展示一些例题，讲解除法的含义和计算方法。
我会让学生们跟着我一起做，确保他们理解并掌握了除法的基本运算方法。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
我会给他们一些实际问题，让他们用除法来解决。
六、板书设计板书设计主要包括除法的含义和计算方法，以及一些实际问题的解决方法。
七、作业设计作业主要包括一些用除法计算平均分的问题，以及一些将除法应用到实际问题中的问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否理解并掌握了除法的意义和计算方法。
如果有可能，我还会给他们一些拓展延伸的问题，让他们能够更深入地理解和应用除法。
这就是我对除法的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生们一定能够理解并掌握除法的意义和计算方法，并能够将除法应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了实际的例子来引入除法的概念。
这是非常重要的，因为实际问题能够帮助学生们更好地理解除法的意义和应用。
北京版-数学-二年级上册-【原创】《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学内容：北京出版社二年级上册P34-35《除法的初步认识》例1、例2学习目标：1.结合具体情境经历平均分的过程，初步认识平均分，知道平均分的含义。
2.在具体的分一分活动中，经历平均分的过程，探索平均分的方法，会用自己的方式表示平均分的过程与结果。
3.体会平均分与生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。
教学重点：知道“平均分”的含义。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学具准备：小圆片、多媒体课件、练习纸等。
活动过程：活动一：创设情境导入新课师：小朋友们，猴妈妈摘了6个桃子，要把它分给猴哥哥和猴弟弟（多媒体出示小侯、桃子图），可以怎么分呢？（学生可能回答：猴哥哥1个，猴弟弟5个；猴哥哥2个，猴弟弟4个；猴哥哥3个，猴弟弟3个；猴哥哥4个，猴弟弟2个；……）（教师根据学生的回答，板书不同的分法。
）师：同学们说的很好，6个桃子分成2份可以有不同的分法。
活动二：探究交流解决问题1.认识平均分的含义。
师：小红买了8枝花，要插在两个花瓶中，可以怎样插？小组内利用小圆片，动手分一分，说一说。
（学生活动，教师巡视并进行指导。
学生可能的分法：1和7；2和6；3和5；4和4）（教师根据学生的分法，适时进行板书）师：如果每个花瓶中分的同样多？该如何分呢？（学生可能的回答：每个花瓶中插4枝花）（板书：每份分得同样多）师：象这样每份分得同样多，叫平均分。
这就是我们今天要学习的新知识。
（揭示课题并板书：平均分）师：谁来说说什么是平均分？（学生自由说，教师进行指导，注意结合例子让学生进行表达）师：（多媒体出示猴子、桃子图）刚才我们给2只猴子分桃子的几种分配方案，哪种是平均分？说说你的理由。
（根据学生的回答，教师板书答案。
）2.分一分、说一说。
师：同桌用9个小圆片代表中国结，动手平均分。
（学生活动，教师巡视并进行指导）师：谁来说一说是如何平均分的。
（学生可能的思路：把9个中国结，平均分成3份，每份有3个中国结）师：请在表示平均分的括号内打上“√”。
北京版小学数学二年级上册教案 除法的初步认识
北京版小学数学二年级浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！除法的初步认识一、导入。
在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物，其中就有兔子一家。
今天兔妈妈家收萝卜了，兔妈妈可高兴了，咱们也到兔妈妈家去看看好吗？二、新课。
1.师：来到了兔妈妈家同学们快数数兔妈妈家一共收了多少个萝卜？2.师：兔妈妈要把这8个萝卜分给它的两个兔宝宝，可以怎样分？3.师：假如你就是兔妈妈，你想怎样分呢，请用你的小圆片代表萝卜来分一分吧，边分边思考你为什么要这样分。
4.还有谁和他分的不一样？给大家说说。
5.师：好！同学们开动脑筋，思考出这么多种分法，那你认为哪种分法最合理最公平呢？（用“按按按”进行选择）6.看来我们大多数同学都跟兔妈妈的想法是一样，是啊！作为妈妈对自己的每个孩子都是充满爱的，都是公平的。
那么像这种每份分得同样多的分法在数学上有个名字叫“平均分”。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
7.在我们的生活中“平均分”可以表示公平，有些时候“平均分”也能给我们带来美的享受。
下面我们就来欣赏欣赏。
二、练一练。
现在你明白什么是平均分了吗？1.老师这里有9个中国结，把它挂在3根绳子上。
2.请你想一想，看看哪种挂法是平均分？（用“按按按”进行选择）三、理解平均分的过程。
例2：（1）现在兔妈妈有12个萝卜，她想平均分给4个小兔宝宝，平均每人分几个呢？（“平均”是什么意思）（2）用你手中图片试着分一分，看看怎样分就能做到平均分，使每人分得都同样多。
（3）汇报动手操作的结果：允许学生每一轮拿的个数不一样（动手黑板板演，说分的过程）2.练一练。
6根小棒，先分一分，再说一说你是怎样分的。
（1）平均分成3份每份（）根（2）平均分成2份每份（）根四、深入掌握平均分。
例3. （1）现在这有10个萝卜，一只兔子分到2个，可以分给几只兔子呢？（2）你是怎样想的（3）我们可以把2个萝卜圈为一份，看看共有几份就是能分给几只兔子。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (2)
标题：二年级上册数学教案除法的初步认识北京版 (2)一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的关系。
2. 让学生掌握除法的基本运算方法，能进行简单的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的基本运算方法4. 简单的除法计算三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 教学难点：除法的概念的理解，除法运算方法的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 演示法：通过实例演示除法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对除法的理解和运算方法的掌握。
五、教学步骤1. 引入：通过乘法运算的复习，引入除法的概念。
2. 讲解：讲解除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
3. 演示：通过实例演示除法的运算过程。
4. 练习：让学生进行简单的除法计算练习。
5. 总结：总结本节课的内容，强调除法的概念和运算方法。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答检查学生对除法的理解和运算方法的掌握。
2. 练习题：通过练习题检查学生对除法的理解和运算方法的掌握。
七、教学建议1. 在讲解除法的概念时，可以通过生活中的实例来帮助学生理解。
2. 在演示除法的运算过程时，可以通过实物或图片来帮助学生直观地理解。
3. 在练习环节，可以设计不同难度的题目，让学生逐步掌握除法的运算方法。
八、教学资源1. 教材：二年级上册数学教材2. 教学用具：实物或图片，练习题九、教学时间安排1. 引入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 演示：10分钟4. 练习：15分钟5. 总结：5分钟十、教学反思通过本节课的教学，学生对除法的概念和运算方法有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的概念，通过实例演示和练习题来帮助学生掌握除法的运算方法。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
《除法的初步认识》数学教案设计
《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，让学生体验除法运算的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念和运算法则。
三、教学难点：理解除法的含义，尤其是余数的概念。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的实例，如分苹果、分糖果等情境引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 介绍除法的定义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，就是除法。
(2) 讲解除法的运算法则：被除数÷除数=商，如果不能整除，则有余数。
(3) 通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握除法的运算法则。
3. 实践操作：(1) 设计一些简单的除法题目，让学生进行计算，以此来巩固他们对除法的理解和应用。
(2) 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，提高他们的合作交流能力。
4. 巩固练习：布置一些除法的练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了除法的运算规则。
5. 小结与作业：总结本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用。
布置相关的课后作业，进一步巩固学生的知识。
五、教学评价：通过课堂观察、提问和作业反馈等方式，评估学生对除法的理解程度和运算能力，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握除法的基础知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，根据实际情况灵活调整教学方式和进度，以达到最佳的教学效果。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
《除法的初步认识》教学设计精品4篇
《除法的初步认识》教学设计1教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教法学法：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入1、课件出示上节课的复习题2、同学们，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）动物园里的大熊猫遇到问题了，我们一起去帮它解决问题好不好？（好）课件出示主题图。
3、同学们你们来观察一下，你发现了什么？可以提出什么样的问题？生答4、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
（分小组讨论）5、开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
二、学习新知6、引入除法师：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？生：是师；像这样的.平均分的情况我们可以用除法来计算。
《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）
《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）《除法的初步认识》教学设计（精选12篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《除法的初步认识》教学设计，欢迎大家分享。
《除法的初步认识》教学设计篇1教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法。
（三）培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点重点：除法的含义。
难点：掌握第一种分法。
教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。
怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边。
教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程。
第一次分，每人分给1支。
最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。
第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支。
”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。
”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上。
然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。
（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个。
北京版二年级数学上册教案设计《除法的初步认识》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟北京版二年级数学上册教案设计《除法的初步认识》
北京版二年级数学上册教案设计《除法的初步认识》
课前准备：
（1）预习课本第18页的内容。
（2）准备12根小棒，18个圆片。
教学内容：
教材第18页例4.
教学课时：1课时
教材分析：
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从熊猫分竹笋引入，通过分竹笋使学生初步领会除法的实际意义。
然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。
还安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
教学目标：
知识与技能：（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；
过程与方法：通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；
立志当早，存高远。
北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计
北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计教学目标：1.熟练掌握除法的概念和基本运算方法。
2.能够灵活运用除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.将学生的数学思维与实际生活相结合，培养学生的实际运用能力。
教学重点：1.掌握除法概念的基本运算方法。
2.学会用除法解决实际问题。
教学难点：1.学生对于除法的理解和运用。
2.学生如何将除法与实际问题相结合。
教学准备：1.备有教学课件、教学实物、示例题、练习题。
2.准备相关活动和游戏，以提高学生的学习兴趣。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学过的相关知识，例如：乘法及其应用。
Step 2：概念讲解（20分钟）1.通过图片示例引入除法的概念，解释除数、被除数、商、余数等概念。
2.通过实物教具和教学课件，结合具体的实例，逐步演示除法的基本运算方法。
3.通过提问和让学生举例，加深学生对除法概念的理解。
Step 3：练习（30分钟）1.在教学课件上出示一些简单的除法题目，并由学生上台解答，通过板书方式展示答案，引导学生对答案进行讨论。
2.指导学生自主完成一些练习题，对答案进行检查。
Step 4：拓展应用（20分钟）1.设计一些实际问题，如购物结账、涉及到分配、平均分等的问题，引导学生运用除法解决实际问题。
2.将学生分成小组，每个小组设计一个有关除法的故事，并用除法解决问题。
小组之间进行演示和交流。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.综合学生的学习情况，归纳总结除法的概念和运算方法。
2.引导学生思考除法的重要性和应用场景。
3.评价学生的学习情况，并对学习不理解的部分进行再次讲解和巩固。
Step 6：作业布置（5分钟）布置适当数量的作业，巩固学生对除法的理解和运用。
Step 7：课堂结束（5分钟）教师对本堂课的教学进行总结，并与学生进行互动，了解他们的学习感受和收获。
教学反思：1.通过导入小游戏，调动学生的学习兴趣，提前创造良好的学习氛围。
二年级数学上册 除法的初步认识教案 北京版
二年级数学上册除法的初步认识教案北京版一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解除法的含义，初步掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的基本概念：被除数、除数、商。
3. 除法的读写：除法算式的读写方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念，会读写除法算式。
2. 教学难点：理解除法和乘法的关系，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2. 采用直观教学法，利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解除法概念。
3. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究、交流，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT、课件。
2. 实物、图片等直观教具。
3. 练习题及答案。
4. 学生分组合作学习的材料。
教案一、导入新课1. 利用实物或图片，引导学生发现其中的数学信息，引出除法的概念。
2. 讲解除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
二、探究除法的基本概念1. 介绍被除数、除数、商的概念。
2. 讲解除法算式的读写方法。
三、分组合作学习1. 学生分组，每组选择一个实物或图片，进行除法操作。
2. 小组内交流讨论，总结除法的意义和基本概念。
四、练习巩固1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 集体讲评，解析答案。
五、总结拓展1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的含义和基本概念。
2. 布置课后作业，让学生运用除法解决实际问题。
六、教学步骤：1. 让学生通过实际操作，感受除法的过程，理解除法的含义。
2. 引导学生观察、分析实例，发现除法的基本规律。
3. 讲解除法的读写方法，让学生能够正确地书写除法算式。
4. 利用练习题，巩固学生对除法的理解和掌握。
5. 引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识 北京版
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识教学目标1.能够理解除法的概念。
2.能够用除法解决实际问题。
3.掌握除法的运算方法。
4.培养学生对数学的兴趣和动手能力。
教学重难点1.除法的概念。
2.除法的运算方法。
教学准备1.课本《数学》（北京版）二年级上册。
2.彩色白板笔和白板。
3.数学实物。
4.学生练习册。
教学过程1. 导入新知（1）教师出示一张图片，让学生观察并思考。
（2）教师询问学生这是什么，学生回答这是一箱苹果。
（3）教师把苹果分给学生们，每人分到2个苹果，问需要多少个学生才能分完所有的苹果。
（4）引出本节课的主要内容——除法。
2. 除法的概念（1）教师问学生苹果分完了，每人分到了几个苹果，学生回答2个。
（2）教师把问题转化成数学运算，写出：10÷2=5。
（3）教师解释10是被除数，2是除数，5是商。
（4）教师提出除法的概念：除法是一种数学运算方法，用来求出被除数被除数的商。
3. 除法的运算方法（1）教师出示一张图片，并问学生这是什么，学生回答这是一个白板。
（2）教师在白板上写下：24÷3=。
（3）教师让学生思考并完成运算，得到8。
（4）教师向学生们解释整个运算过程：首先，我们把24个板子分成3份，每份有多少个板子呢？答案是8个。
这里的8就是商。
4. 练习环节（1）教师出示一组练习题，并让学生独立完成练习。
（2）教师在黑板上把练习题答案逐个呈现，学生进行自我纠正。
5. 归纳总结（1）教师让学生复述本节课学到的知识点，巩固课程内容。
（2）教师强调除法的重要性，并让学生看到除法在实际生活中的应用。
（3）教师鼓励学生多动手，多思考，提高对数学的兴趣和掌握能力。
课后作业1.完成学生练习册P16页2题。
2.回家后观察下一周生活中的分配情景并想一些除法的实践应用。
教学反思本节课用生动形象的实物和图片引出数学运算的问题，让学生轻松愉快地学习新知识。
在教学中，我注重提问，引导学生思考，巩固了所学的知识。
二年级上册数学教案除法的初步认识北京版(2)
二年级上册数学教案除法的初步认识北京版 (2)我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，除法的初步认识，这是北京版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是除法的初步认识，主要是通过实际例子让学生了解除法的基本概念和基本运算方法。
教材中包含了多个例子，每个例子都详细解释了除法的运算过程。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，并且能够应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握除法的基本运算方法，难点是让学生理解除法的实际应用。
四、教具与学具准备我准备了一些实际的物品，比如苹果和糖果，还有一些图示和幻灯片，用来帮助学生们更好地理解除法的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如分苹果，让学生们直观地感受除法的过程。
然后，我会通过图示和幻灯片，详细解释除法的运算过程，并且会进行一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。
我会设计一些作业，让学生们能够在家里进一步巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来帮助学生们记忆除法的运算规则。
七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：每个朋友能分到4个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了除法的运算方法，同时我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的问题。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 除法的基本概念：除法是数学中的一种基本运算，它表示将一个数分成几个等份的过程。
对于二年级的学生来说，理解除法的基本概念是学习除法运算的基础。
2. 除法的基本运算方法：除法的基本运算方法包括除数、被除数和商的概念，以及除法运算的步骤。
我会通过图示和实际的例子，让学生们直观地理解除法的过程，并且引导他们掌握除法运算的步骤。
3. 除法的实际应用：除法在日常生活和实际问题中有着广泛的应用。
2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计4
2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计4教学目标：1.知识目标：通过引导进行动手操作，初步认识除法，理解除法的含义。
2.能力目标：知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。
知道除法算式的写法、读法，知道除法算式各部分名称。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：理解除法的含义，通过动手操作知道把一个数平均分成若干等份用除法计算。
教学难点：理解除法的含义。
教学设计：通过动手用小棒分一分，学生理解除法和减法之间的关系：“平均分”不仅可以用减法计算，也可以用除法表示。
学生通过推理，渗透加、减、乘、除之间的关系。
从学生分的过程来理解除法算式的写法“要分的÷怎么分的=分的结果”；认识除号及算式各部分的名称。
教学过程：一、你觉得什么是平均分？二、判断是否平均分。
（一）8个桃子放在2个盘子，每盘有4个；（二）15个苹果分给3个小朋友，每人分5个；（三）10个苹果分给3个小朋友，第一个3个，第二个2个，第三个5个；导：今天，我们继续用平均分的方法分东西。
三、新授。
课件演示：（一）有16块饼干分给小朋友，每人分2块，可以分给几个人？师：可以分给几个人，用手中的16根小棒代替16块饼干分一分1.学生动手操作。
汇报：你是怎样分的？2.用算式说说你摆的过程。
板书：16-2-2-2-2-2-2-2-2=0，“0”表示什么意思？分给了几个人，你是怎么知道的？（二）有16块饼干分给小朋友，每人分4块，可以分给几个人？学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，小声说一说。
汇报（三）有16块饼干分给小朋友，每人分8块，可以分给几个人？学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，把你知道的都说出来。
汇报（四）今天所学得的平均分，你用什么方法计算？你怎么知道用除法？板书：“÷”认识除号及写法“÷”表示平均分，遇到平均分用什么方法计算最简单？（五）认识除法算式。
1.16-2-2-2-2-2-2-2-2=0是平均分吗？用什么方法表示？板书：“÷”你要分的是多少，怎么分的，结果是多少？把算式填完整：16÷2=82.16-4-4-4-4=016-8-8=0 学生试改（六）认识算式各部分名称。
2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计
2019-2020年北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计一、导入。
在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物，其中就有兔子一家。
今天兔妈妈家收萝卜了，兔妈妈可高兴了，咱们也到兔妈妈家去看看好吗？二、新课。
1.师：来到了兔妈妈家同学们快数数兔妈妈家一共收了多少个萝卜？2.师：兔妈妈要把这8个萝卜分给它的两个兔宝宝，可以怎样分？3.师：假如你就是兔妈妈，你想怎样分呢，请用你的小圆片代表萝卜来分一分吧，边分边思考你为什么要这样分。
4.还有谁和他分的不一样？给大家说说。
5.师：好！同学们开动脑筋，思考出这么多种分法，那你认为哪种分法最合理最公平呢？（用“按按按”进行选择）6.看来我们大多数同学都跟兔妈妈的想法是一样，是啊！作为妈妈对自己的每个孩子都是充满爱的，都是公平的。
那么像这种每份分得同样多的分法在数学上有个名字叫“平均分”。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
7.在我们的生活中“平均分”可以表示公平，有些时候“平均分”也能给我们带来美的享受。
下面我们就来欣赏欣赏。
二、练一练。
现在你明白什么是平均分了吗？1.老师这里有9个中国结，把它挂在3根绳子上。
2.请你想一想，看看哪种挂法是平均分？（用“按按按”进行选择）三、理解平均分的过程。
例2：（1）现在兔妈妈有12个萝卜，她想平均分给4个小兔宝宝，平均每人分几个呢？（“平均”是什么意思）（2）用你手中图片试着分一分，看看怎样分就能做到平均分，使每人分得都同样多。
（3）汇报动手操作的结果：允许学生每一轮拿的个数不一样（动手黑板板演，说分的过程）2.练一练。
6根小棒，先分一分，再说一说你是怎样分的。
（1）平均分成3份每份（）根（2）平均分成2份每份（）根四、深入掌握平均分。
例3. （1）现在这有10个萝卜，一只兔子分到2个，可以分给几只兔子呢？（2）你是怎样想的（3）我们可以把2个萝卜圈为一份，看看共有几份就是能分给几只兔子。
2.练习：（1）打开数学书44页，看练一练第一题，自己独立完成。
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识 北京版
《除法的初步认识》教案一、学习目标（一）学习内容本节课是学生第一次在数学课堂上真正意义地学习除法，其地位的重要显而易见，本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的，并认识除号，了解除法等式的写法和读法。
教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把12个竹笋平均放4盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。
“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，也许这个学生知道除号，那个学生了解除法算式的写法和读法，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。
（二）核心能力认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。
（三）学习目标1.借助平均分的活动，初步理解除法的含义，认识除号，会读、会写除法算式。
2.在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
（四）学习重点让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。
（五）学习难点理解除法算式与平均分活动的关系。
一．复习：1.师：孩子们，前面我们学习了平均分，你们知道什么叫做平均分吗？（指名回答）那平均分的方法是什么呢？（指名回答）2.大家的表现真不错！现在老师有道题想让大家动手来做一做，考考大家对前面的知识真的掌握了没有？请看题目：自己动手做一做吧！3.学生汇报结果。
4.咱们二（2）班的同学真优秀！现在老师还想考一考大家，你们都喜欢动物吗？那谁知道我国的动物国宝是什么吗？（大熊猫），大家真聪明！今天，熊猫贝贝也来到了我们的教室和我们一起学习，它遇到了一个难题：它想把12根竹笋平均放在4个盘里，不知道每盘放几个？你们能帮帮它吗？现在请大家用你准备好的12个学籍卡片来代替12根竹笋，自己动手分一分吧？5.汇报结果：每盘放3个。
精选最新二年级数学(北京版)-除法的初步认识-教学设计
1.出示情境美丽的大森林里住着18只可爱的小兔子，看，它们出来了。
同学们你能从图中发现什么数学信息吗？能提出问题吗？预设：我发现有18只小兔，还有3间房子，我提的问题是：平均每间房子住几只小兔？2.出示问题有18只小兔，住3间房子，平均每间房子住（）只。
同学们你们知道应该怎样分配房间吗？你是从哪看出来的？分到6只小兔。
方法二：画图记录平均分的过程，一共画了18个点子，每个圈里分6个点子，分成3份，正好分完。
2.自主尝试，算式表征。
⑴把18平均分成3份，每份是6，还可以怎样来表示呢？⑵同学将自己创作的“作品”进行展示，并说一说它们的含义。
预设学生作品：作品1:作品2:作品3: 18―6―6―6＝0作品4: 18÷3＝63.分析作品，认识除法的含义。
辨析学生作品：⑴数的组成表示清楚直观，清晰地表达了把18平均分成3份，每份是6；⑵乘法关注了每份分得同样多；⑶重点分析减法算式18―6―6―6＝0，感受像这样的减法还可以用除法来表示。
4.图式联系，认识除法的含义。
结合图说一说这个算式中的18、3、6分别表示什么？说一说这个算式所表示的含义是什么？5.认识除号、除法算式中各部分名称，了解起源。
6.除法与减法对比观察，体会平均分的时候，可以用连减来表示，也可以用除法来表示。
小结：刚才我们帮小兔安排了房间，在为小兔安排房间的过程中，我们明白了遇到平均分的时候，就可以用除法来表示。
4 分钟三、再次分物，完善对除法含义的认识1.变换情境，完善对除法含义的认识。
刚才我们帮小兔解决了分房间的问题，下面我们再来帮小猫来解决一个问题。
小猫咪咪钓了15条鱼，想和它的猫咪朋友分享。
给每只小猫5条鱼，可以分给几只小猫呢？⑴小猫是在平均分吗？你是从哪里看出来的？⑵这回我们应该怎样帮小猫分鱼呢？又应该怎样列式呢？⑶请学生圈一圈，再写一写。
2.再次图式联系，进一步体会除法的含义。
说一说这个算式中的15、5、3分别表示什么？这个算式所表示的含义是什么？3.对比辨析，感受平均分都可以用除法表示。
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识 北京版
课题：除法教学目标1.知识与技能：(1)结合具体的情境，进一步理解除法运算的含义。
(2)知道除法算式各部分的名称。
(3)培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：经历除法各部分名称的形成过程,体验分析问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动,激发学生探究知识的兴趣,陶冶学生热爱数学的情操。
3.重点、难点重点:掌握除法算式各部分的名称。
突破方法:通过学生动手操作突破重点。
难点:理解除法运算的含义.突破方法:通过学生讨论、交流突破难点。
教法与学法教法:尝试指导法。
学法:小组合作研讨法。
教学准备把学生分成4人一组,课件或挂图、学具圆片或小棒、算式卡片。
教学过程一、问题情境（1）PPT出示圆片图。
教师谈话：12个小圆片,平均分成2份,每份( )根。
你知道了哪些数学信息？（2）学生回答教师提出的问题。
教师板书：12个小圆片,平均分成2份,每份( )根。
（3）组织学生用学具先动手分一分，再根据分的结果，写出除法算式，并在小组中互相交流。
板书课题：除法的初步认识（二）（4）请一个同学上台，用磁片展示平均分的过程。
二、自主探究(1)引人新课。
教师：上节课我们帮助大熊猫分了12个竹笋，今天，大熊猫又会遇到什么样的问题呢？(2)教学例5.大熊猫真是太可爱了，它今天在干什么呢?①课件出示例5情境画面。
(大熊猫要把2021笋分装在盘子里；大熊猫把每4个竹笋放一盘)(教师根据学生的回答板书：2021笋，每4个放一盘，能放几盘?)每4个放一盘，也就是说每盘放的都是4个竹笋，是平均分吗? (是平均分)动手分一分，并写出除法算式。
②组织学生运用学具代替竹笋，动手分一分，并根据分的结果，写出除法算式。
再在小组中互相交流分的过程、结果和写出的算式，然后指名汇报。
2021笋，每4个放一盘，能放5盘。
算式是20214等于5。
(板书：2021=5)③根据刚才分竹笋的情况，谁能说一说2021-5表示什么意义?组织学生在小组中讨论，先独立思考，想一想2021=5表示什么。
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除法的初步认识
第三课时
教学目标：
1.知识目标：通过引导进行动手操作，初步认识除法，理解除法的含义。
2.能力目标：知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。
知道除法算式的写法、读法，知道除法算式各部分名称。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：理解除法的含义，通过动手操作知道把一个数平均分成若干等份用除法计算。
教学难点：理解除法的含义。
教学设计：通过动手用小棒分一分，学生理解除法和减法之间的关系：“平均分”不仅可以用减法计算，也可以用除法表示。
学生通过推理，渗透加、减、乘、除之间的关系。
从学生分的过程来理解除法算式的写法“要分的÷怎么分的=分的结果”；认识除号及算式各部分的名称。
教学过程：
一、你觉得什么是平均分？
二、判断是否平均分。
（一）8个桃子放在2个盘子，每盘有4个；
（二）15个苹果分给3个小朋友，每人分5个；
（三）10个苹果分给3个小朋友，第一个3个，第二个2个，第三个5个；
导：今天，我们继续用平均分的方法分东西。
三、新授。
课件演示：
（一）有16块饼干分给小朋友，每人分2块，可以分给几个人？
师：可以分给几个人，用手中的16根小棒代替16块饼干分一分
1.学生动手操作。
汇报：你是怎样分的？
2.用算式说说你摆的过程。
板书：16-2-2-2-2-2-2-2-2=0，“0”表示什么意思？分给了几个人，你是怎么知道的？
（二）有16块饼干分给小朋友，每人分4块，可以分给几个人？
学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，小声说一说。
汇报
（三）有16块饼干分给小朋友，每人分8块，可以分给几个人？
学生动手操作，通过分的过程你都知道了什么，把你知道的都说出来。
汇报
（四）今天所学得的平均分，你用什么方法计算？你怎么知道用除法？
板书：“÷”认识除号及写法
“÷”表示平均分，遇到平均分用什么方法计算最简单？
（五）认识除法算式。
1.16-2-2-2-2-2-2-2-2=0
是平均分吗？用什么方法表示？板书：“÷”
你要分的是多少，怎么分的，结果是多少？
把算式填完整：16÷2=8
2.16-4-4-4-4=0
16-8-8=0 学生试改
（六）认识算式各部分名称。
四、小结：你学会了什么？
[板书]
除法的初步认识
16-2-2-2-2-2-2-2-2=0 16÷2=8 16里面有8个2 二八十六
16-4-4-4-4=0 16÷4=4 16里面有4个4 四四十六
16-8-8=0 16÷8=2 16里面有2个8 二八十六
课后反思：
能够理解除法的意义，在平均分理解方面有待加强，对除法算式的理解比较
熟练。