高中历史《新时期的理论探索》优质课教案、教学设计
人教版高中历史必修三(教案)第18课新时期的理论探索最全版
第18课新时期的理论探索【一】课程目标概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【二】教学目标一、知识与能力1、认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容2、理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系3、探究邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国社会主义建设事业和科学社会主义理论、国际共产主义的影响一、过程与方法：谈话法，分析法和归纳对比法。
二、情感态度价值观新的社会实践需要新的理论，新的理论指导新的社会实践。
学习老一辈勇于探索、开拓创新、甘愿奉献的高尚品格【三】重点和难点1、邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2、邓小平理论的地位。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、伟大的转折（形成背景）1．历史：科学总结社会主义建设历史的经验教训；2．思想：马克思主义、毛泽东思想；真理标准问题讨论打破教条主义和个人崇拜束缚，解放人们思想。
3．实践：我国改革开放及社会主义现代化建设的实践经验；4．时代特征：我国处于社会主义初级阶段；和平与发展成为时代主题，第三次科技革命。
二、邓小平理论的形成阶段会议内容意义酝酿1978中央工作会议《解放思想，实事求是，团结一致向前看》冲破“两个凡是”的禁锢，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。
1978年中共十一届三中全会1．重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，2．决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，3．实行改革开放。
建国以来具有深远意义的伟大转折，揭开改革开放序幕，开始走上建设中国特色社会主义道路。
（“新时期”开始）1982年中共十二大建设中国特色社会主义（含义：把马克思主义同中国实际结合起来，走自己的路）初步形成1987年中共十三大系统提出社会主义初级阶段理论和党的“一个中心、两个基本点”的基本路线。
第一次对建设有中国特色社义理论作系统概括。
人教版高二历史必修三《第18课新时期的理论探索》教案及教学反思
人教版高二历史必修三《第18课新时期的理论探索》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解新中国成立后思想理论的探索；•认识改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•深入理解科学发展观的内涵及其表现形式；•掌握中国特色社会主义理论体系；•提高自我学习理论知识的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：2.1 新中国成立后思想理论探索•新中国成立后，国共两党思想理论的碰撞与融合；•“三大改造”中涌现的马克思主义理论成果；•五四新文化运动对中国近代思想的重大影响。
2.2 改革开放以来解放和发展思想的初步成果•思想解放的进程与发展状况；•第一个解放思想的历史时期；•中华民族伟大复兴的延续与开拓。
2.3 科学发展观的内涵及其表现形式•科学发展观的基本思想、科学发展观与“三个代表”重要思想的关系；•科学发展观的重要特点和科学发展观在实践中的具体表现。
2.4 中国特色社会主义理论体系•中国特色社会主义伟大实践的历程；•中国特色社会主义道路的探索与实践；•中国特色社会主义理论的特点和内容。
3. 教学方法•讲授法；•案例分析法；•观看视频。
4. 教学流程•第一步：导入，引出新时期的理论探索；•第二步：讲解新中国成立后思想理论的探索；•第三步：通过讲解，了解改革开放以来解放和发展思想的初步成果；•第四步：观看科学发展观的相关视频，了解其内涵及表现形式；•第五步：了解中国特色社会主义理论体系及其特点；•第六步：案例分析，讨论案例与新时期思想理论的关系；•第七步：总结本课程学习的内容。
二、教学反思本次课程中，学生通过讲解和案例分析，了解了新时期的理论探索。
为了加深对课程内容的理解，我们还使用了视频展示的方式，带领学生从不同的角度了解科学发展观。
最后，通过案例讨论，让学生将所学知识应用到实践中，加深对课程内容的理解。
在课堂教学中，我们需要注意掌握好知识点的分量，特别是在演示科学发展观的视频环节，需要注意时间的分配。
第18课新时期的理论探索-人教版必修3历史教案
第18课新时期的理论探索-人教版必修3历史教案一、教学目标1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段。
2.了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
3.掌握新时期的理论探索的主要内容和基本特征。
4.掌握新时期的理论探索对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
5.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
二、教学内容本课将通过以下内容进行教学：1.邓小平理论的形成与发展。
–新时期的背景和形势。
–邓小平理论的基本内容和主张。
–邓小平理论对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
2.三个代表重要思想的提出与发展。
–三个代表重要思想的基本内涵和主张。
–三个代表重要思想对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
3.科学发展观的提出与发展。
–科学发展观的主要内涵和主张。
–科学发展观对中国特色社会主义理论体系的贡献和作用。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.理解新时期的理论探索是中国特色社会主义理论体系形成的重要历史阶段，并了解新时期的理论探索是一个具有复杂性、发展性和趋势性的历史过程。
2.掌握邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的基本内涵和主张，以及对于中国特色社会主义事业的意义和作用。
3.培养学生全面、深刻理解中国特色社会主义理论体系的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过扼要叙述新时期的理论探索的基本内容和基本特征，使学生初步掌握相关知识。
2.互动法：讲解完毕后，通过与学生的问答互动，激发学生思考和探讨共同关注的问题。
3.案例法：通过真实案例分析，引导学生深入理解理论与实践的关系，进一步加深对中国特色社会主义理论体系的认识。
4.形象法：通过相关材料的呈现和图表的使用，使学生形象化地理解相关概念和理论知识。
五、教学资源1.讲义：提供关于新时期的理论探索的基本内容和基本特征的讲义。
2.多媒体课件：通过多媒体课件展示相关材料和图表，形象化地呈现新时期的理论探索的背景和基本内容。
高中优秀教案高三历史教案：《新时期的理论探索》教学设计
高三历史教案：《新时期的理论探索》教学设计新时期的理论探究考试说明学习要求邓小平建设中国特色社会主义理论的基本内容及其指导意义1．知道邓小平理论成熟并形成体系的标记和首次明确提出"邓小平理论'这一概念的党代会。
2．要将邓小平理论置于中国改革开放的时空背景下，概述邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容。
3．联系必修Ⅱ中第三专题"建设中国特色社会主义道路'和必修Ⅰ中的"一国两制'来熟悉邓小平理论的指导意义，感受邓小平的制造性才智和胆识。
一、宏大转折1、宏大转折的历史背景①文革结束后，提出"两个凡是'的指导方针。
——说明：左倾思想未根本转变。
②1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一规范》，掀起真理规范问题的商量，重新确立实事求是的马克思主义思想路途——奠定十一届三中全会的思想基础。
2、宏大转折的宣言书——1978年底邓小平在中央工作会议上，发表《解放思想、实事求是、团结全都向前看》的讲话意义：冲破"两个凡是'的束缚，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书，成为十一届三中全会的指导思想。
3、宏大转折的实现：1978年底十一届三中全会的召开。
（1）内容（决策）：①重新确立了解放思想，实事求是的马克思主义思想路途。
②抛弃了"以阶级斗争为纲'的"左'倾错误方针，实现党的政治路途的拨乱反正。
③作出把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的宏大决策。
（2）意义：①重新确立了马克思主义的思想路途、政治路途和组织路途；②作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的宏大决策。
③形成以邓小平为核心的党的领导集体。
④是党和共和国历史上的宏大转折。
⑤成为我国开拓中国特色社会主义道路的起点，开创中国社会主义现代化建设新时期的宏大起点。
二、邓小平理论的形成和进展1、提出建设有中国特色社会主义的理论——1982年中共十二大，邓小平提出"走自己的路，建设有中国特色社会主义的理论'——从今成为改革开放和现代化建设的旗帜。
人教版高中历史必修三第18课新时期的理论探索教学设计1
最后，讲解科学发展观的基本内涵，如全面发展、协调发展、可持续发展等，并联系实际案例，让学生认识到科学发展观在构建社会主义和谐社会、推动我国经济持续健康发展方面的重要作用。
五、作业布置
作业是巩固课堂所学知识、提高学生自主学习能力的重要手段。针对本节课的内容，我将布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习心得，要求不少于800字。通过写作，促使学生深入思考这些理论的核心内涵及其在我国改革开放和现代化建设中的指导作用，培养学生的独立思考能力和表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。讨论主题可以包括：
1.邓小平理论对改革开放和现代化建设的指导作用；
2. “三个代表”重要思想在党的建设、国家发展和人民幸福方面的体现；
3.科学发展观在现实生活中的应用，如环境保护、经济发展等。
学生在讨论过程中，可以结合课本内容和导入环节的图片、视频资料，展开思考和分析。我会巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的思辨能力和合作交流能力。
2.学生历史思维能力：学生在分析历史问题时，可能存在历史唯物主义观点运用不足的情况。教师应引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维能力。
3.学生合作交流能力：学生在小组讨论中可能存在沟通不畅、协作不充分的问题。教师应注重培养学生的合作交流能力，使学生在讨论中相互学习、共同提高。
第18课 新时期的理论探索教案
第18课新时期的理论探索教案一、教学目标1.了解新时期的理论探索的意义和重要性；2.了解新时期的理论探索的基本内容；3.掌握新时期的理论探索的方法和途径；4.培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
二、教学内容1. 新时期的理论探索意义和重要性在新时期，面对社会变革、科技发展和经济全球化的挑战，理论探索成为了推动社会进步和发展的重要力量。
本节课将探讨新时期理论探索的意义和重要性，引导学生认识到理论探索对于社会发展的作用。
2. 新时期的理论探索的基本内容新时期的理论探索包含了多个方面的内容，如社会主义新时代的特点、我国特色社会主义道路的探索、中国特色社会主义理论体系的形成等。
本节课将引导学生了解这些基本内容，帮助学生建立对新时期理论探索的整体认识。
3. 新时期的理论探索的方法和途径为了进行理论探索，学者们采用了多种方法和途径。
本节课将介绍一些常见的理论探索方法，如实证研究、比较研究和理论建构等，并帮助学生掌握这些方法的基本原理和运用技巧。
4. 学生对新时期理论探索的兴趣和能力培养通过课堂探讨和讲解，本节课旨在培养学生对新时期理论探索的兴趣和能力。
教师将引导学生关注当前社会问题、学术研究领域，并鼓励学生积极参与学术讨论，提高他们对理论探索的理解和运用能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式引起学生的思考：你们觉得新时期的理论探索有什么意义和重要性？2. 课堂讲解（20分钟）教师通过讲解的方式介绍新时期的理论探索的意义和重要性，以及其基本内容。
同时，教师可引入相关案例和材料，帮助学生更好地理解和把握理论探索的实际应用。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论新时期的理论探索的方法和途径。
每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师可以引导讨论，及时纠正错误观点，并给予肯定和鼓励。
4. 学生发言和总结（10分钟）让学生分享他们对新时期理论探索的兴趣和能力的培养体会，教师可加以点评和总结，引导学生形成正确的学术价值观和研究方法。
第18课新时期的理论探索教案
第18课新时期的理论探索教案【课标要求】概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
【学习目标】知识与能力认识邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系探究邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国社会主义建设事业和科学社会主义理论、国际共产主义的影响过程与方法：谈话法，分析法和归纳对比法。
情感态度价值观新的社会实践需要新的理论，新的理论指导新的社会实践。
学习老一辈勇于探索、开拓创新、甘愿奉献的高尚品格【重点难点】：邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
邓小平理论的地位【知识梳理】一、邓小平理论邓小平理论的形成与发展简表时间内容精髓及指导意义酝酿产生发展走向成熟并形成体系、科学内涵：①是马列主义的基本原理同当代中国实际相结合的产物；②是对毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展③是中国共产党集体智慧的结晶④是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜主要内容：①关于发展道路，强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义②关于真理标准，肯定实践是检验真理的唯一标准③关于发展阶段，作出我国还处在社会主义初级阶段的科学论断④关于根本任务，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕⑤关于发展动力，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路⑥关于外部条件，指出和平与发展是当今世界两大主题⑦关于政治保障，强调坚持四项基本原则。
即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。
⑧关于发展战略，提出分“三步走”基本实现现代化的战略步骤和目标⑨关于和平统一，提出“一个国家，两种制度”的创造性构想⑩关于教育发展，提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”⑾关于科技地位，指出“科学技术是生产力”⑿关于判断各项工作是非得失的标准，提出“三个有利于”：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。
高中历史人教版必修3教案-18_新时期的理论探索_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1.“一国两制提出的历史背景。
2.“一国两制”构想的含义。
3.”一国两制“构想的伟大历史意义。
4.说说“一国两制”的构想首先在解决香港问题上得到成功的运用。
2. 教学重点/难点教学重点：”一国两制“构想的含义。
教学难点：”一国两制“构想的伟大历史意义。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程主题一“一国两制”构想的基本内容和重要意义1．基本内容(1)一国两制的基础是一个中国。
(2)实行两种制度：祖国大陆实行社会主义制度，港、澳、台地区实行资本主义制度，保障港、澳、台高度自治，繁荣稳定。
(3)实行一国两制长期不变。
(4)尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力。
2．重要意义(1)“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用于解决一个国家的统一问题，创造性地发展了马克思主义的国家学说。
(2)“一国两制”构想既体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一造成的不良后果。
(3)“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境与国内环境，为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。
《邓小平文选》中写道：制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。
我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。
台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市、自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。
祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。
司法独立，终审权不须到北京。
台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。
大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。
台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管。
中央政府还要给台湾留出名额。
(1)“一国两制”的基础和前提是什么？两制分别是指什么？它们的关系如何？答案前提：一个中国。
人教版高中历史必修三第18课新时期的理论探索教学设计
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识点，检验学生的学习效果。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史思维能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑问进行解答，帮助学生梳理知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新时期理论探索的主要成果和意义。
c.创设宽松、民主的教学氛围，鼓励学生提问、质疑，培养独立思考和创新精神。
4.教学评价设计：
a.采取多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、课后作业、期中考试等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生合理的评价和指导，促进全体学生的发展。
c.鼓励学生进行自我评价和反思，培养自我监控和自主学习能力。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍邓小平理论的形成背景，阐述其主要观点，如解放思想、实事求是、社会主义本质等。
2.分析“三个代表”重要思想的主要内容，强调其对新时期党的建设的指导作用。
3.讲解科学发展观的核心内涵，以及如何指导我国经济社会持续健康发展。
4.结合具体案例，让学生了解这些理论在新时期我国社会发展中的实际应用。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备和思维能力，对历史事件和人物有一定的了解。在此基础上，他们对新时期的理论探索具有一定的认知基础，但可能对理论内容的深度和广度把握不足，需要教师在教学过程中进行引导和拓展。此外，学生对中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程可能存在理解上的困难，需要通过生动形象的教学手段和案例进行分析解读。在情感态度方面，学生正处于青春期，对国家和民族认同感逐渐增强，有利于培养其热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和情感需求，结合实际情况进行因材施教，提高教学效果。
新时期的理论探索历史备课教案
一、新时期的理论探索历史备课教案二、课时安排：每课时45分钟，共5课时三、教学目标：1. 让学生了解新时期的理论探索背景和历史条件。
2. 使学生掌握新时期的理论探索主要内容和精神实质。
3. 培养学生的思辨能力和历史观念，提高学生对中国特色社会主义伟大事业的认同感。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：新时期的理论探索背景、主要内容和精神实质。
2. 教学难点：如何理解新时期的理论探索对中国特色社会主义伟大事业的指导意义。
五、教学过程：1. 第一课时：新时期的理论探索背景和历史条件教学内容：介绍改革开放以来，我国社会主义事业发展的新的历史阶段，以及在这个阶段，我们党为了适应时代发展的要求，进行理论探索的背景和历史条件。
教学方法：讲述法、讨论法2. 第二课时：新时期的理论探索主要内容教学内容：详细讲解新时期的理论探索的主要内容，包括邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观等。
教学方法：讲述法、案例分析法3. 第三课时：新时期的理论探索的精神实质教学内容：阐述新时期的理论探索所体现的精神实质，如解放思想、实事求是、与时俱进等。
教学方法：讲述法、小组讨论法4. 第四课时：新时期的理论探索对中国特色社会主义伟大事业的指导意义教学内容：分析新时期的理论探索对中国特色社会主义伟大事业的指导意义，以及它在推动我国社会主义事业发展中的重要作用。
教学方法：讲述法、问题驱动法5. 第五课时：总结与拓展教学内容：总结本节课的主要内容，对学生进行理论教育和价值观引导，布置相关的拓展作业。
教学方法：讲述法、讨论法六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及学生的思考能力和创新精神。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、分析问题和解决问题的能力。
六、新时期的理论探索历史备课教案七、课时安排：每课时45分钟，共5课时八、教学目标：1. 让学生了解新时期的理论探索背景和历史条件。
高二历史人教版必修3教学教案第六单元第18课新时期的理论探索
【情感态度和价值观目标】
1.通过对三位伟人历史活动和理论成果的学习，使学生感受到今天的幸福生活来之不易，从而更加热爱生活，热爱学习，自觉践行社会主义核心价值观；
2.使学生明确毛泽东思想和邓小平理论是马克思主义的中国化，是中国共产党集体智慧的结晶。
学习者
分析
1.本节课我按照《普通高中历史课程标准》要求，结合我校德育工作的实际情况，进一步贯彻落实我省提出的“金种子”工程和“社会主义核心价值观进进校园、进课堂、进头脑”系列活动的精神；
2.本节课我采用活动式、归纳式相结合的教学模式，做到详略得当,由浅入深,重点突出;通过材料或学生对历史的感知得出结论,注重“史论结合”“论从史出”。通过本课学习，提高学生阅读史料，通过史料、图片等获取历史信息的能力，培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义评价历史人物的能力；
3.大屏幕展示视频《改革开放30年成就》；
4.学生先阅读教材，然后分组讨论归纳对邓小平的评价；
5.学生代表发言，学生互评，教师总评；
6.《小试牛刀》，巩固提高。
【设计意图】
1.注重发挥史料作用，注重“论从史出”；进益求精，多归纳、多总结；
2.创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性；
3.我将这节课设计为通过伟人们的艰苦卓越的奋斗精神，感人肺腑的先进事迹、崇高的人格魅力，让学生亲身体验伟人们的不易和伟大，从而感染学生从内心深处自觉地接受和理解社会主义核心价值观，并在实际生活中践行社会主义核心价值观。
教学/活动过程
教学/活动过程
一、导入新课：
人教版必修三第18课《新时期的理论探索》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操，增强国家认同感和社会责任感。
2.培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念。
3.增强学生对党的基本理论、基本路线、基本纲领的认同，提高政治素质和思想觉悟。
3.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
-设想实施：运用图片、视频、音频等多种媒体资源，生动形象地展示理论知识的内涵，帮助学生更好地理解和掌握。
4.开展课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。
-设想实施：组织课堂讨论，鼓励学生积极参与，尊重学生的个性化观点，引导学生学会倾听、思考、表达，提高批判性思维。
同时，强调理论知识与实际的联系，教育学生要学以致用，将所学知识运用到实际生活和工作中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的知识点，提高学生的理论素养和分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合教材，整理邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容，以思维导图形式呈现，要求结构清晰、层次分明。
2.学生的思辨能力和批判性思维。在高中阶段，学生的思维能力逐渐提高，但批判性思维和独立思考能力仍有待加强。教师应引导学生运用所学理论知识分析现实问题，培养他们的思辨能力和批判性思维。
3.学生的情感态度与价值观。在青春期，学生的情感态度和价值观逐渐形成，需要教师加以引导。通过本章节的学习，培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.科学发展观在解决我国发展过程中遇到的矛盾和问题中发挥了哪些作用？
要求学生在讨论过程中充分发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
教学设计7：第18课 新时期的理论探索
第18课新时期的理论探索教学目标1.阅读教材，识记邓小平理论在新时期各阶段邓小平理论的发展；邓小平理论的主要内容；“三个代表”重要思想的提出、确立等发展过程和其主要内容。
2.全面分析邓小平理论形成的时代背景，进而理解邓小平理论是对毛泽东思想、马克思列宁主义的继承与发展；认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
引导学生全面分析“三个代表”重要思想提出的时代背景；结合其提出的时代背景和主要内容综合考查，认识到其对加强和改进党的建设的重要性，其本质是社会主义的自我完善与发展，进而明确“三个代表”重要思想的提出对推进社会主义现代化建设的重要意义。
教学重难点1.重点：邓小平理论的形成和三个代表的重要思想。
2.难点：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
教学过程【有机引入】创设问题情景：播放歌曲《春天的故事》引入：“春天”是什么？1979年和1992年分别发生了什么大事？“有一位老人是谁？”为什么在歌颂他？【自主学习】带着下列问题，阅读教材P82-85，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
1.阅读教材第一目“伟大的转折”A:(1)“文革”结束后，以邓小平为代表的中共党中央的指导思想有何新变化？有何历史意义（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及注释综合思考）？①1977年，“关于真理标准的讨论”；冲破“两个凡是”的束缚。
②1978年，中共中央工作会议，邓小平讲话：解放思想，实事求是，团结一致向前看；成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书。
③1978年，中共十一届三中全会：确立“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的思想路线；党和政府工作重心的转移到社会主义现代化建设；改革开放揭开序幕，走上建设中国特色的社会主义道路。
2.阅读教材第二目“邓小平理论的形成”A:(1)请依据时序简述邓小平理论的形成与发展过程中形成的重要理论（请注意阅读“学思之窗”、图片资料及注释综合思考）。
①1982年，中共十二大，邓小平提出：建设有中国特色的社会主义。
人教版高二历史必修三第六单元18《新时期的理论探索》优秀教学案例(共1课时)
4.在下一节课开始时，教师可选择部分学生的作业进行展示和讨论，进一步巩固学生对中国特色社会主义理论的理解和应用能力。
五、案例亮点
本节课作为特级教师的示范课，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过多媒体展示中国特色社会主义理论的发展历程，生动形象地展现理论产生的历史背景和实践基础。这种情景创设的方式，使学生在身临其境的学习环境中，更好地理解和感受中国特色社会主义理论的诞生、发展和完善过程，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.强调中国特色社会主义理论在中国改革开放和现代化建设中的指导地位，以及其在新时代中国的重大意义。
3.激发学生对中国特色社会主义理论的学习兴趣和探究欲望，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于中国特色社会主义理论的心得体会。
2.作业要求学生结合自身实际，思考如何运用中国特色社会主义理论进行分析解决实际问题。
3.引导学生关注中国特色社会主义理论在新时代中国的发展趋势，思考如何适应新时代要求，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
4.组织学生进行课题研究，鼓励学生自主探究，培养学生深入探究问题和实践创新的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2.分配任务，要求每个小组选择一个时期中国特色社会主义理论的代表性成果，进行深入研究和交流分享。
4.结合现实生活中的热点问题，让学生思考如何运用中国特色社会主义理论进行分析解决，提高学生的理论联系实际能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考中国特色社会主义理论的基本内涵、逻辑结构和理论创新。
高二下册历史教案：新时期的理论探
高二下册历史教案：新时期的理论探题：新时期的理论探索教材：高中历史必修3《时代的转折与扩展》目标：1. 了解新时期的理论探索，包括社会主义建设道路探索和中国共产党的理论创新；2. 掌握新民主主义革命理论，理解社会主义过渡时期理论和社会主义建设道路理论的基本特点；3. 分析和评价中国共产党的理论创新，认识中国共产党在理论思想上的创新能力。
教学重点：1. 新时期的理论探索；2. 新民主主义革命理论；3. 社会主义过渡时期理论；4. 社会主义建设道路理论；5. 中国共产党的理论创新。
教学难点：1. 分析和评价中国共产党的理论创新；2. 认识中国共产党在理论思想上的创新能力。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 教材、课件、PPT、资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问题导入方式，引导学生回顾前几节课学到的内容，了解新时期的理论探索对中国历史的意义。
二、新时期的理论探索（15分钟）1. 讲解新时期的理论探索的概念、内容和特点；2. 使用多媒体展示相关图表和文字资料，引导学生了解新民主主义革命理论、社会主义过渡时期理论和社会主义建设道路理论的基本内容。
三、中国共产党的理论创新（20分钟）1. 讲解中国共产党的理论创新的重要意义；2. 通过故事、案例等方式，介绍中国共产党在理论创新上的一些突出成果，如马克思主义中国化、毛泽东思想、邓小平理论等；3. 使用多媒体展示相关图表和文字资料，引导学生了解中国共产党的理论创新的内容和影响。
四、分组讨论与展示（25分钟）1. 将学生分为若干小组，每组选取一个中国共产党的理论创新成果进行研究；2. 学生在小组内讨论并整理相关资料，包括该理论的提出背景、主要内容以及影响等；3. 每个小组派代表进行展示，并进行课堂讨论，分享各自的研究成果。
五、小结与反思（5分钟）对本节课内容进行小结，提出思考问题，引导学生反思自己的学习情况。
六、课后作业（5分钟）布置课后作业并说明要求，如撰写一篇关于中国共产党理论创新的读后感。
2023高中历史人教版新时期的理论探索教案
2023高中历史人教版新时期的理论探索教案一、教案背景与目标随着时代的发展，新时期的历史理论探索成为高中历史教学的重要内容之一。
本教案旨在帮助学生深刻理解新时期的历史理论探索，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容与重点1. 新时期背景下的历史理论探索2. 新时期历史思想家的贡献与影响3. 新时期历史理论的主要内容与研究领域三、教学过程与方法教学过程：1. 导入通过展示一幅描绘新时期历史背景的图片，引发学生对新时期历史理论探索的兴趣。
教师可以问一些启发性问题，如“你认为新时期的历史理论探索对社会的发展有何影响？”等。
2. 知识讲解2.1 新时期背景下的历史理论探索讲解新时期的历史背景，包括科技进步、社会变革等方面，并介绍新时期历史理论探索的重要性。
2.2 新时期历史思想家的贡献与影响介绍几位具有代表性的新时期历史思想家，如马克思、恩格斯等，并讨论他们对社会主义、共产主义等思想的贡献与影响。
2.3 新时期历史理论的主要内容与研究领域讲解新时期历史理论的主要内容，包括历史唯物主义、历史辩证法等，并介绍其在经济、政治、文化等领域的研究方向。
3. 讨论与思考划分小组，让学生就所学内容进行讨论与思考。
教师可以给出一些问题，如“你认为新时期的历史理论探索对你的人生有何启发？”等。
4. 总结与展望对本节课所学内容进行总结，并展望未来的历史理论探索方向和重要性。
教学方法：1. 图文展示法：通过图片和文字的展示，引发学生对新时期历史理论探索的兴趣。
2. 任务驱动法：通过讨论和小组合作，培养学生主动思考和解决问题的能力。
四、教学评价与反思教学评价：1. 学生参与度：评估学生在讨论和思考环节中的积极参与程度。
2. 学生问题解决能力：评估学生在思考问题、提出观点和解决问题时的逻辑思维和分析能力。
3. 学生综合素养：评估学生对历史理论探索的理解和应用能力。
教学反思：1. 教学内容的设置是否合理，是否能够引发学生的兴趣和思考？2. 教学方法的选择是否得当，是否能够激发学生的主动学习和参与？3. 学生的学习效果如何，是否达到了预期的教学目标？五、延伸拓展1. 组织学生开展小组研究项目，深入探讨某一历史思想家的观点及其影响。
新时期的理论探索历史备课教案
新时期的理论探索历史备课教案一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山;一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。
下面是为大家准备以下的内容，希望Udine你们优秀帮助，新时期的理论探索历史备课教案一教学准备教学目标1、知识与能力(1)掌握十一届三中全会;邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。
(2)理解邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件;与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。
2、过程与方法：通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观(1)邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思列宁主义在中国的发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的重要理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧结晶。
(2)坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新道路。
教学重难点重点：中国特色社会主义理论的提出;邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出。
难点：邓小平理论的形成;邓小平理论的地位。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程导入新课：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。
一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，田地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。
”这是20世纪末唱响大江南北的《春天的故事》歌词。
歌词中的“老人”是谁呢?他在中国留下了哪些壮丽的“诗篇”?由此导入新课。
一、伟大的转折：1、真理标准问题的讨论：(参考教材P86“历史纵横”)●对象：“两个凡是”●影响：打破枷锁，解放思想2、新理论的宣言书(1978年)：●报告：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》●影响：冲破“两个凡是”的禁锢，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言书3、伟大的历史转折：党的十一届三中全会的召开(邓小平理论的酝酿、准备时期)●时间：1978年12月●内容：①确立解放思想、实事求是的思想路线;②把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来;③改革开放。
《新时期的理论探索》高二必修历史教案
《新时期的理论探索》高二必修历史教案自己整理的《新时期的理论探索》高二必修历史教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教学准备教学目标1、知识和能力(一)掌握十一届三中全会；邓小平理论的形成过程，“三个代表”重要思想的主要内容和意义。
(2)了解邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的条件；同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一样，它们是中国共产党的指导思想。
2.过程与方法：通过问题探究、场景再现、历史对比等手段，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观(一)邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思列宁主义在中国的发展，是中国革命和建设经过实践证明的重要理论原则和经验，是中国共产党集体智慧的结晶。
(2)坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装我们的头脑，指导我们的行动，积极探索社会主义建设的新路。
教学重点和难点重点：提出中国特色社会主义理论；邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成。
困难：邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程导入新课：“1979年，一个春天，一个老人在南海画了一个圈。
他奇迹般地升到了城市的顶端，奇迹般地聚拢了金山。
1992年，又是一个春天，一个老人在南海写诗，春潮在田野间翻滚，旅途中扬起了巨大的风帆。
”这是《春天的故事》的歌词，20世纪末在全国范围内演唱。
歌词里的“老人”是谁？他在中国留下了哪些波澜壮阔的“诗”？引入新的课程。
第一，伟大的转折点：1.真理标准的探讨：(参考教科书P86《历史》)对象：“两个凡是”影响：打破枷锁，解放思想2.新理论宣言(1978):报告：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》影响：突破“两个凡是”的禁锢，成为建设有中国特色社会主义新理论的宣言3.伟大的历史转折点：党的十一届三中全会的召开(邓小平理论的酝酿和准备时期)时间：1978年12月内容：确立解放思想、实事求是的思想路线；(二)把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来；改革开放。
人教版必修3历史《新时期的理论探索》教案及教学反思
人教版必修3历史《新时期的理论探索》教案及教学反思一、课程背景作为人教版必修3历史课程的一部分，本节课程主要探讨了中国共产党在新时期的理论探索以及对中国现代化建设的重要意义。
通过学习本课程，学生可以更好地了解中国共产党在新时期所取得的重大理论成果，以及这些成果对中国现代化建设的重要意义。
二、教学目标本节课程的教学目标分为知识目标和能力目标，具体如下：1.知识目标•了解中国共产党在新时期的理论探索；•了解中国现代化建设的历史背景和发展趋势；•掌握毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本内容。
2.能力目标•培养学生的思考和判断能力；•培养学生的表达和交流能力；•培养学生的自主学习和探究能力。
三、教学过程1. 导入环节•通过展示一张描绘中国现代化建设成果的图片，引导学生了解中国当前经济和社会发展的现状；•引导学生思考中国现代化建设中所遇到的困难与挑战。
2. 知识解读•对毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本内容进行逐一讲解，并引导学生注意这些思想的时代特征和理论贡献；•讲解中国共产党在新时期的理论探索，及其对中国现代化建设的重要意义。
3. 课堂演练•进行小组讨论，探讨中国现代化建设中面临的challenges 和解决方法；•在小组内进行小结和讲解，展示每个小组讨论的成果。
4. 总结•总结本节课学到的内容，并鼓励学生思考这些理论对自己的人生、事业和学习有着怎样的启示和帮助。
•引导学生关注世界各国在现代化建设中的先进经验和做法，进一步提升学生的全球视野和思维能力。
四、教学反思本节课程瞄准了历史课程的核心目标：培养学生的历史意识和历史思维能力。
通过理论讲解、课堂演练和小组讨论等多个教学环节，本课程从多个角度让学生接触、理解和积累知识。
但是，教学过程中需要重视以下几点：1.认真准备教学环节，严格控制讲解的时间，充分发挥学生的自主学习和探究能力，鼓励学生提问和互动；2.引导学生思考当前中国现代化建设所面临的各种问题和挑战，并探讨如何解决这些问题，这样能够提高学生的思考和判断能力；3.在课程结束时，进行本节课内容的总结，并让学生自己思考对自己的人生、事业和学习等方面的的启示和帮助。
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基础知识解决探究问题，在开放的活动空间中，展示学生个性，学生充分自主性学习和
合作性学习。小组合作学习与竞争，提高合作交流能力。
五、教学重点及难点
重点：中国特色社会主义理论的提出； 邓小平理论的形成；
“三个代表”重要思想的主要内容和历史地位。
内容。
2.阅读教材相关内容；
3.概括“南方谈话的”主要内容。
提示：结合三民主义和毛泽东思想所解决的问题，分析“南方谈
话”所揭示的问题
4：邓小平理论的内容
（1）社会主义建设的问题
（2）在社会主义建设的外部条件问题上
（3）祖国统一问题上
阅读归纳：
1.社会主义建设的问题
（1）指导思想：解放思想，实事求是
（2）建设道路：走中国特色社会主义道路
全面把握20世
纪以来中国重大思想理论成果
七、教学评价设计（学生学习评价表）
项目
权重
观察纪录内容
评价
自主
15
在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。
自
评
组
评
师
评
合作
15
合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，
（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）
学习方
法
探究
15
《第18课新时期的理论探索》
课题： 第18课 新时期的理论探索
科目：历史
教学对象：高二年级学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本课是历史必修III第六单元第三课，本课主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建设方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。
邓小平理论，是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。
知识
技能
10
根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。
情感
态度
10
通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。
八、板书设计（本节课的主板书）
一、邓小平理论
1.邓小平理论产生的背景
2.邓小平理论确立的过程
3.邓小平理论的主要内容及精髓
（3）社会发展阶段：社会主义初级阶段
（4）基本路线：一个中心，两个基本点
（5）社会主义的本质：解放生产力，发展生产力
全面把握邓小平理论的主要内容
（6）判断标准：三个有利于
（7）经济体制：社会主义经济体制
2.在社会主义建设的外部条件问题上：
和平与发展是当今世界的两大主题
3.祖国统一问题上：
一国两制
5：邓小平理论的精髓与意义
色社会思想”
播放视频：中共十九大与“新时代中国特色社会思想”节选
的精神
小 结 本 课 两大理论： 两大问题： 两大精髓：
六次会议
回顾本课学习内容，阅读
“本课要旨”得出结论。
加深对本节课内容的理解与把握
作业布置：以表格的形式总结近现代中国四大理论确立的标志、
核心、主要内容及其影响
总结20世纪以来中国重大思想理论成果
2.通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
3.通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
（三）历史学科素养：
1.通过了解邓小平理论、“三个代表”重要思想的过程，使学生认识党在中国特色社会主义现代化建设道路上的探索与创新。
2.通过对新时期理论的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待党的与时俱进。
探究活动过程中通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。
参与程
度
广度
10
参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中的参
与程度。
深度
10
在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。来自学习效果方法能力
15
通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。
（1）进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题
（2）创造性回答了建设
什么样的党、怎样建设党的问题
培养学生归纳类比的能力
10.介绍“三个代表”重要思想后中
国特色社会理论的发展，尤其是中共十九大提出的“新时代中国特
观看视频，理解中国共产党在中国特色社会主义道路上
不断前进的精神
理解中国共产党
在中国特色社会主义道路上不断前进
4.邓小平理论的意义与地位二、“三个代表”重要思想
1.“三个代表”重要思想产生背景
2.“三个代表”重要思想确立过程及内容
3.“三个代表”重要思想解决的问题
九．教学反思
本课内容理论性较强，所以学生参与学习的过程显得比较困难，在这里我主要通过设置一些比较历史问题，同时借助视频和图片来帮助学生理解邓小平理论和“三个代表”
本课由三目组成，第一目“伟大的转折”重点从思想解放主义角度阐述十一届三中全会的历史意义，即介绍新时期理论探索的背景；第二目“邓小平理论的形成”讲述邓小平理论的形成过程、主要内容和伟大意义；第三目“‘三个代表’重要思想”从背景、主要内容、历史意义三个方面对“三个代表”做了详细的介绍。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
的过程及其主要内容
归纳过程：
（1）2001年，在庆祝中国共产党成立80周年大会讲话
（2）2002年，中共十六大
确立为党的指导思想并写入党章
认识内容：
（1）代表中国先进生产力的发展要求
（2）代表中国先进文化的前进方向
（3）代表中国最广大人民的
根本利益
9：重点指引学生把握“三个代表”重要思想解决的问题及精髓
重要思想，把复杂问题简单化。其中仍还有值得商榷的地方，有待在以后的教学中改进。
，
合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
四、教学策略选择与设计
1、理论依据：建构主义理论、主体性教育理论（教学过程中始终以学生为主体）。
2、教法：建立平等、民主的教学环境，通过相关素材的整理与再现，创设简易可感知的情境，使用启发式、激励性语言，教师的指导富有启发性、趣味性、科学性和简洁性，加强师生互动，生生互动，以激发学生兴趣，激活学生思维。
国特色的社会主义道路。
2：邓小平理论确立的过程
展示邓小平理论确立的过程简表
引导学生自主学习。
根据教师提供的表格信息，阅
，读教材第二部分，将表格填写完整。
培养学生自主学习与材料阅读概括
的能力。
3：重点讲授“南方谈话”
1.观察“南方谈话”视频；
培养归纳历史问题的能力。
播放“南方谈话”部分视频，结合教材引导学生概括“南方谈话”的
3.通过建设中国特色社会主义理论对改革开放以来我国社会产生的影响，认识坚持党的
领导和高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要性。
三、学习者特征分析
关于邓小平理论、“三个代表”重要思想等的知识点，对学生来说是比较熟悉的，但学生的认识也止于基于时事的感性认识层次，缺乏对该理论的系统了解和全面是人。高中学生他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符
（1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其
意义；
（2）理解邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。
（二）过程与方法目标：
1.运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。
依据：本节内容主要围绕新时期中国共产党的理论探索而展开，所以邓小平理论和“三个代表”重要思想的内容及在中国特色社会主义建设道路过程的作用是重点；
难点：如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的一脉相承的马克思主义实质？
依据：新时期即改革开放以来中国共产党的在社会主义现代化建设过程的探索，既
是对马克思列宁主义、毛泽东思想的一脉相承，更重要的是发展与创新。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入：展示图片：邓小平作为中国改革开放和社会主义现代
化建设总的设计师，曾8次登上
认真看PPT图片，结合所
学知识，分析邓小平产生影响的原因。
让学生从直观上感受邓小平在中国
乃至世界中的影响
美国时代周刊的封面，2次被评为“年度风云人物”。思考：为什么邓小平会多次登上，其究竟有着怎样的个性吸引着世界的关注
并展示1978年底中央工作会议
阅读教材，得出结论：
1. “文化大革命”结束后， 中国将向何处发展，引人关注
培养学生的材料概括提取能力
。
邓小平讲话内容，分析此次讲话表现了邓小平什么样的观点，具有怎样的作用。
2. 1978年底中央工作会议邓小平讲话，成为建设中国特色社会主义新理论的宣言
书。；
3. 1978年底十一届三中全会揭开了我国改革开放的序幕，中国人民开始走上建设中
力。
概述本节课的教学目标：
1.概述邓小平理论的主要内容认识其对建设中国特色社会主义的重要意义。
2.概述“三个代表”重要思想 的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重