最新小学科学青岛版(六三制)三年级下册谁的本领大获奖教案
三年级下科学学案三下科学学案 13.谁的本领大青岛版(六三制)教案
三下科学学案【学习目标】1、能根据经验合理地推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体。
【学习重、难点】知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
【活动准备】1、简单电路一套（电池、小灯泡、开关、导线3根）。
2、铁钉、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、木条、纸片、碳棒、玻璃、塑料、铝丝等。
【探索导航】钳子的把手上安装橡胶套，这是为什么？【探究过程】探究一、哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电?1、根据你的生活经验猜想一下表中的材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。
容易导电的物体，在猜想结果栏目中画“√”号；不容易导电的物体，画“×”号。
2、实验方案：把材料分别连接到电路中，观察灯泡是否发光。
如果灯泡发光，说明连接到电路中的材料容易导电，否则就不容易导电。
注意边实验边填结果。
二、理解导体和绝缘体的概念。
1、像铁钉、铜丝、铁丝等，容易导电的物体叫做，像塑料、纸、橡皮等，不容易导电的物体叫做。
2、观察我们周围的物体，哪些是导体？哪些是绝缘体？导体：绝缘体：【课堂达标】一、画龙点睛1.电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫。
2. 的物体叫导体，的物体叫绝缘体。
二、明辨是非1.电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有用处。
（）2.在有些条件下，绝缘体也会变成导体。
（）3.人体、大地、不纯净的水，都是绝缘体。
（）三、填表（填序号）1. 铁2.干木头3.食盐溶液4.碳棒5.陶瓷6.人体7.玻璃8.潮湿的木头9.干棉纱 10.铝条四、生活中的科学。
插头、电笔、电工钳、电磁炉等，外壳或把柄一般为塑料材料，这是为什么？【拓展活动】什么是半导体？它有哪些用途？继续查阅资料研究。
青岛版科学三年级下册《谁的本领大》教学设计
课题21 谁的本领大课型新授教法探究法探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进 行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。
教学目的 情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生 愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。
主备人 教具 （ 1）提前布置学生准 备 探究活 动所 要准备 的典型材料，如铁钉、 木条、 塑料棒、 橡皮筋、 铝片、铜丝、橡皮、瓷 片、螺丝等。
（2）搜集 材 料，哪 些物 体能导 电 ，哪些 物体 不能导 电。
（3）提出本节课需 要探究的问题： “ 物体 都能导电吗？”重点、 难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既 是本课的重点，又是本课的难点。
崔广进授课过一、复习导入 1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？ 2、师请两位学生板画电路图。
3、讨论：两幅图有问题吗？ 4、学生利用两幅图对比进行分析。
本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做 好铺垫。
除此还有以下几个作用： （1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究 可以更充分的展开。
（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究 的开展降低了难度。
二、学习新课 （一）产生问题。
1、提问： （教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡 会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？ 2、学生结合经验产生问题： （1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？ （2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？ 3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？ 本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之 间的交流，获得新知，即开关可以导电。
4、教师请学生板书：开关。
程授课过程5、提问：有问题产生吗？ 6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什 么材料可以导电？） 此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研 究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。
最新小学科学三年级下册第五单元《谁的本领大》精编版
2020年小学科学三年级下册第五单元《谁的本领大》精编版青岛版小学科学三年级下册第五单元《谁的本领大》教学设计教学目标：1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能理解绝缘体和导体谁的本领大。
教学准备：学生准备：各小组准备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、橡皮、干木棒、玻璃、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、硬币等材料，可以自行准备更多的探究材料。
教师准备：实物投影、简单电路。
教学过程：一、创设情景，导入新课：1、教师谈话：大家喜欢做游戏吗？这节课我们一起做几个科学小游戏好吗？但是，做游戏是有规则的：一．老师说活动开始时大家才能动手．二．游戏时小组同学要分工合作好．三．老师和同学发言时，要注意倾听．2、认识实验材料师：课前老师帮大家准备了一些游戏材料，打开盒子看看，有没有不认识的？（学生看材料）3、游戏：灯泡亮起来师：下面，我们做第一个小游戏：灯泡亮起来．你能想办法使这个红色的小灯泡亮起来吗？看哪个小组做的最快.交流：灯泡亮了的小组请举手．请这个小组的组长把你们的电路拿上来．你们的灯泡没有亮，小组长也把你们的电路拿上来．我们比较一下，看看他们的做法有什么不一样．你们是怎样做的？为什么要连接上铜片？师：是啊，电路没有连通，灯泡就不会亮，他们用铜片把电路连通了，灯泡就亮了．这真是个好办法．其他小组也用这个办法，使你们的灯泡也亮起来．师：当我们有什么把铜片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铜片中流过，我们就说铜片容易导电＜板书：容易导电＞4、小结：通过刚才的游戏，你知道了什么？现在，你还想知道什么？（哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电）＜板书：不容易导电＞二、猜想实验。
三年级下册科学说课教案-谁的本领大青岛版六年制
13、谁的本领大各位专家评委：你们好！今天我说课的内容是《谁的本领大》一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析：《谁的本领大》是义务教育课程标准实验教材《科学》三年级下册第三单元第13课的内容，本单元是以探究电的本领为主得单元。
本节教学内容是这个单元的一个综合活动，是学生初步了解电路的两种基本连接方式——串联和并联的基础上的应用和深入，也为下一课《安全用电》做了相应的准备。
环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关的基础知识和技能打下坚实的基础。
二、学情分析在学情方面，现在的三年级学生，年龄还小，对电的知识还很陌生，以及听课的技巧也不强。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此科学课要对学生进行科学启蒙教育，把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
三、说教学目标根据以上分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：能够查阅书刊及其他信息源，运用整理、分析的方法了解有关导体和绝缘体的资料；能做简单探究性实验，并做实验记录。
过程与方法：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
情感态度与价值观：通过制造和创新设计，学会用学到的知识改善生活；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
四、说教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：建立导体和绝缘体的概念，了解常见的导体和绝缘体材料。
教学难点：能做到简单的探究性试验，知道科学探究的过程。
五、说教法和学法下面出重点，突破难点，让学生能达到本节所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法：在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考，大胆的创新培养和发展学生的抽象思维能力。
青岛版科学小学三年级教学设计 谁的本领大
《谁的本领大》教学设计一、教学目标1.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
2.在教师引导下，能制定简单的探究计划，通过实验验证材料是导体还是绝缘体。
3.能区分常见的导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。
二、教学重点知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不易导电。
能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学难点验证人体、水是导体还是绝缘体。
四、教学准备分组材料：电子积木、铁片、铜片、铝片、塑料片、纸片、碳棒、木棒、皮筋、铝箔纸、陶瓷、人体验电球等。
演示材料：电子积木、铁架台、烧杯、镶子、木棒、铁丝、塑料棒、验电球、两根导线。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个好看又好玩的玩具。
（出示五彩小风扇）请看这儿是电池，这儿是开关，上面有个黑色的按钮，向左是关，向右是开。
上面是个小风扇，也就是用电器，蓝色部分呢是导线，它们组成了一个完整的电路。
那我们来试一试，小风扇能不能正常工作？（学生发出惊叹：哇）好看吗？好玩吗？那它的工作原理是什么呢？大家看，电池提供了电流，电流流过小风扇，流过开关，再流向电池，电流在闭合的电路中形成了回路。
正是因为电流能够持续不断的流过，小风扇才能够持续的工作。
而当我们把开关断开，或者是缺少一段导线之后，电流还能流过去吗？（流不过去了），所以小风扇也就不能正常工作了。
有位同学看到老师组装的电路，非常感兴趣，他也组装了一个。
我们一起来试试看，小风扇能不能正常工作。
闭合开关，小风扇却没有转，为什么呢？（少了一段导线）少了一段导线，电流流不过去了，所以小风扇也就不能正常工作了。
那你有什么好办法让小风扇转起来吗？（用电的材料把它们连接起来）老师这儿有一根铁丝，一根塑料棒，你选择用那种材料来连接。
为什么？同学们，看来，生活中有些材料容易导电，有些材料不容易导电。
（板书：容易导电不容易导电）（二）探究活动1 .进行猜测同学们，在我们的生活中有很多材料，请看大屏幕，老师给大家带来的材料有什么呢？谁来给大家介绍一下。
青岛版科学三年级下册 第三单元《13 谁的本领大》教案1
《13 谁的本领大》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解什么是导体。
2、了解什么是绝缘体。
（二）过程与方法1、通过实验了解什么是导体与绝缘体。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质。
（三）情感态度与价值观激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。
二、教学重点了解什么是导体与绝缘体。
三、教学难点能够区分导体与绝缘体。
四、课时安排1课时五、教具准备简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等六、教学过程新课导入:物体都能导电吗？新课讲解:一、做游戏听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？学生1：喜欢做实验。
学生2：喜欢玩。
学生3：喜欢讨论。
学生4：喜欢听老师讲学生5：喜欢做游戏师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。
做游戏要注意：1、要分工合作好。
2、仔细倾听别人的发言。
3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。
下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。
（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。
比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。
（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。
（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。
（板书：导电）。
把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？二、探究活动活动1：假设猜想1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。
2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。
哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。
小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）3、学生猜测.记录4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
青岛版小学科学三年级下册《谁的本领大》教学设计
13、谁的本领大一、教学目标：1、能根据经验进行合理的推测猜想，做简单的探究性实验，并作记录。
2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
二、教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学难点：导体和绝缘体的实验设计及探究过程。
四、教学准备：简单电路5套（电池、电池盒各2个，小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）；铝片、铜丝、铁钉、玻璃片、塑料片、碳棒、木片、纸片、橡皮筋等材料12套；钳子、螺丝刀、测电笔、插座、插头、开关等。
五、课前互动师生互相做介绍，说出自己的姓名、年龄、爱好等。
六、教学过程：（一）导入新课师：同学们上一节课我们学习了“灯泡亮了”，我们知道一个完整的电路包括哪几部分呢？（边说边拿起电路元件展示给同学们看）下面我们就利用实验盒里的器材来一场比赛：组成一个电路，让小灯泡亮起来。
比一比，谁最先“让灯泡亮起来”，好不好？谁来？（真勇敢！）还有吗？准备好了吗？现在开始比赛。
学生连接电路，老师巡视。
教师评价：现在每个人都成功地让小灯泡亮起来了。
（你们很了不起，大家用掌声祝贺祝贺他们吧。
）老师也连接了一个电路，可是小灯泡没有亮，谁能帮老师检查一下，找出灯泡不亮的原因。
学生上讲台帮助老师查找原因。
（你真棒，是个爱动脑的好孩子）指出：橡皮筋不能导电，铜线能导电。
（板书：导电）。
（二）探究活动导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，老师给大家准备了很多种材料，，那些物体能导电，那些物体不能导电呢？接下来，我们进行第二个活动环节，“猜一猜”。
老师给大家提供了很多种材料，先来认识一下吧，谁来说一说有哪些？（边说边拿起相应的物体展示给同学们看）请根据你们的生活经验，小组的同学讨论猜测：哪些物体能导电，画“√”表示，哪些物体不能导电，画“O”表示。
青岛版科学教材三年级下册《谁的本领大》
青岛版科学教材三年级下册《谁的本领大》教学目的：1、能够查阅书刊及其其他信息源，运用整理、分析的方法了解有关导体和绝缘体的资料，能做简单探究性实验，并做好记录。
2、通过制作和创新设计，学会用学到的知识改善生活，体验与人合作及成功的喜悦。
3、了解导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学重点：1、知道什么是导体和绝缘体。
2、导体和绝缘体的实验设计及探究过程。
3、知道连接一个完整的电路来当做检测器。
教学难点：1、知道什么是导体和绝缘体。
2、导体和绝缘体的实验设计及探究过程。
教学过程：（一）、导入新课师：上节课我们已经认识的简单电路，谁还记得一个完整的电路包括哪几部分？学生交流。
师小结：一个完整的电路包括电源、导线、开关、用电器。
师：如果家里的电器坏了，需要修理时一般要用到哪些工具？生：师：如果让你选，这两把螺丝刀你选择哪一把？为什么？学生交流活动一：了解常见物体的导电能力。
师：你认为，除了塑料不导电以外，还有哪些材料也不导电？生：举例。
师：真是这样吗？老师还是有点半信半疑。
下面我们就来研究研究？生：师：刚才同学们举的例子很多，其实生活中的物体太多了，我们不可能在课堂上一一去做比较。
课前老师给大家准备了一些生活中常见的材料，请同学们打开盒子看一看，都有哪些材料？学生打开盒子，观察材料。
（二）、猜想假设师：现在请同学们猜一猜，这些材料中哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电。
并把你们的猜想记录在记录单上。
课件出示记录单。
学生活动师：哪个小组汇报一下？学生带记录单到讲台前汇报。
师：这是我们的猜测，怎么知道它是对是错呢？生：做实验！师：怎么做呢？（三）、制定实验方案师：请同学们以小组为单位讨论一下，我们应该采取怎样的措施进行验证呢？学生讨论。
师：哪个小组先汇报？生：我们可以组装一个电路，将这些物体分别接在电路中，看看灯泡是否能正常发光。
师：关于这个提议，大家有没有意见？生：师：组装一个电路就可以是吗？生：师：应该组装一个什么样的电路？生：灯泡能正常发光的电路。
青岛版科学三下《谁的本领大》教学设计
青岛版科学三下《谁的本领大》教学设计《谁的本领大》教学设计教学内容：青岛版《科学》教材三年级下册第五单元第21课教学目标：1、能依照体会进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的欢乐；情愿用证据验证假设。
3、明白有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能明白得绝缘体和导体谁的本领大。
教学预备：学生预备：各小组预备简单电路各一套（电池、电池盒、小灯泡、小灯座、开关各1个、导线3根）、铜片、铁片、铝片、橡皮、干木条、螺丝钉(铁钉)、玻璃、钥匙、布条、塑料、皮筋、陶瓷勺、电线外皮、电线内芯、硬币等材料，能够自行预备更多的探究材料。
教师预备：实物投影、简单电路。
教学过程：一、创设情形，提出问题：教师谈话：大伙儿喜爱做游戏吗？这节课我们来做几个科学小游戏好吗？游戏是有规则的，我们的规则是：一、小组同学要分工合作好。
二、老师和同学发言时要注意倾听。
三、要会动脑，游戏时要有发觉，大伙儿同意吗？游戏：灯泡亮了师：课前老师也帮大伙儿预备了一些游戏材料，打开盒子看看，有没有不认识的？（学生看材料）师：下面，我们进行第一个小游戏：灯泡亮了。
你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？看哪个小组做的最快。
（学生实验）交流：灯泡亮了的小组请举手。
请那个小组的组长把你们的电路拿上来。
你们的灯泡没亮，小组长也把你们的电路拿上来。
我们比一比，看看他们的做法有什么不一样。
你们是如何样做的？什么缘故要连接上铜片？师：是啊，电路没连通，灯泡就可不能亮，用铜片把电路连通了，灯泡就亮了。
这真是个好方法。
其他小组也用那个方法，使你们的灯泡也亮起来．师总结：当我们把铁片连到电路里，灯泡亮了，说明电能从铁片中流过，我们就说铁片容易导电＜板书：容易导电＞把木棒连到电路里，灯泡不亮，说明电不容易从木棒中流过，我们就说木棒不容易导电＜板书：不容易导电＞师：通过刚才的游戏，你有什么问题？生：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？二、自主探究解决问题（一）猜一猜。
谁的本领大(青岛版)三年级科学下册教案
谁地本领大（青岛版）三年级科学下册教案（青岛版）三年级科学下册教案第三单兀电地本领 谁地本领大一、 教学目标： 1. 能根据经验进行合理推断猜想，做简单地探究性实验，并作实验记录 2. 体验与人合作及成功地喜悦，愿意用证据验证假设 3. 知道有地材料容易导电， 有地不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见地导体和 绝缘体. 二、 教学重点： 知道有地材料容易导电，有地材料不容易导电，了解什么是导体 体和绝缘体.三、 教学准备： 简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各 1 皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等四、 教学过程： （一） 导入新课 听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？ 1生 2生3生 4生 5生 师：这节课老师就和大家一起做几个游戏 做游戏要注意：1.要 现. （意图：教师给学 导学生如何用好实验材； 谨.细致地科学态 习有着直接地影响.）p1Ean. 2.下面我们 （1） 要求 比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来 （2） 学生连接简单电路 （3） 教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家 （4） 当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电 （板书：导电）. 把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？ （二） 探究活动 活动1 :假设猜想 1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏， 喜欢做实验. 喜欢玩. 喜欢讨论. 喜欢听老师讲 喜欢做游戏 .绝 铜丝、橡 b5E .3.注意动脑筋，做游戏要有所发 严 口 口 .仔细倾听别人地发言 出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指 生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学 冷态度非常有利地，三年级也是实验常规及能力培养地初始阶段，对今后地学 也影 一个游戏， 灯泡亮了 ” 想办法让小灯泡亮起来考.猜一猜2•游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们地生活经验，先猜一猜 哪些物体会像铝片一样能导电，画 表示，哪些不能导电画 “O 表示.DXDiT. 小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单） ，（后有附表）（意图：教师对实验报告填写内容较多， 延误时间太长，影响上课地质量，以致造成每堂课 任务完不成，设计以画“〜表示和画“0地符号代表要表达地语言， 很明显地提高了课堂教学 效率）RTCrp.3.学生猜测.记录4•学生汇报：找同学说一说你们组地猜测结果 .刚才地结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法） （意图：猜想是科学探究中地重要一环，学生可能会根据自己地生活经验对两种物体产生地 现象进行预测，猜想到底正确与否， 将激发学生对猜想进行探究， 为下一步训纟 维地方法打下铺垫.）5PCzV. 活动2:实验探究 1. 导语：现在我们就来进行第三个游戏 做一做”验证刚才地猜测是否正确 2. 学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内 3. 同学们研究很认真， 都有了自己地发现和收获， 哪个小组地同学愿意汇报你们地实验结果 4. 学生汇报 5. 如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问 6. 导语：没关系地，科学家地伟大实验也往往是纟 验结果与猜测 结果完全一样吗？看来，对于不知道地事情（意图：在课堂教学中，导语设计这一环 在教学过程中要进入下一个教学环节， 评价教师教学素质地一个综合方面， 环节地内容.学习要求等 地内容形式.）jLBHr.活动3：交流探究成果 1. 导语：通过刚才地实一说”. 2. 学生说 小组讨论 1生 2生 3生 4生 科学思 体地导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏, •教师 这也是 俚一 E 地，你们地实 千次地实验才 *学地，必须亲自实验 准实施地一个亮点 设计一个连贯上下内容地习惯性导语，意两个问题：一是导语设计要紧扣上下 ， 把导语设计成有意义.有价值.有趣味 我们能根说一说分几类？「论汇报：一种是电体，一种不是电体 一种是导电体，一种不是导电体 一种是传电物体，一种不是传电物体 一种能导电，一种不能导电 师小结：刚才同学们起地名字都很好 .我们把铝片.铜丝等能导电地物体叫导体；像木片 .塑料 等不能导电地物体叫绝缘体 .（板书：导体.绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对地能与 不能，因此，我们说容易导电地物体叫导体，不容易导电地物体叫绝缘体 .（板书：容易.不 容易）xHAQX. （评：珍视学生地个性化言论，用肯定 .尊重与鼓励使孩子们地个性得到了尽情张扬，不要认为答案是风马牛不相及，只要意思差不多就可以，小学阶段学生科学地表述并非是非常严 谨地.这也是新课程改革地精髓所在 .）LDAYt.指名说说什么是导体•绝缘体？ 我们知道了什么是导体•绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指，说一说，哪些 是导体，哪些是绝缘体.Zzz6 Z. 除了这些，在我们生活地周围，你还知道哪些是导体，哪些是绝缘体吗？（学生举例） 活动4：成果升华 1•通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛 戏，辩论"游戏，辩一辩导体.绝缘体谁地本领大.dvzfv. •下面我们准备再做一个游 2.指导：我们可以从两个方面辩论： （1）它们在生产.生活中地应用；（2）假如没有 ……生活 是什么样子？ 3. 分组：根据学生认为谁地本领大分成两大组（导体 .绝缘体）. 4. 同组讨论：给学生充分地讨论时间 . 5. 学生开始辩论. 通过大家激烈地辩论，我们知道，它们地本领都很大，许多地方导体 共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它 （意图：通过辩论比赛调动了学生地积极性，通过讨论，学生用自己地观点说出 据.学生激情昂然，思绪万分，在激烈地争辩中，经过学生地多次讨论实验，最后 意见：导体和绝缘体都很重要”这样学生在开放地学习空 碰撞出思维地火花，每个学生都获得了成功地学习体验， 逻辑思维和组织语言地能力， 包括情感因素地运用，给他们留下了很深刻地印象 .）Emxvx. （三） 总结1. 转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你者2. 这节课除了学会了很多知识外，我 回顾一下，我们做了 考一考.猜一 考一考”其实就是提出问题 也是这样，猜一猜，在科学 判断和猜想.6ewMy. 做一做”就是为验证猜想而做地实 说一说”其实就是 指着板书：问题- 小结：这节课我们1 善于发现问题，用这种科学地研究方法去研究，相信，我们每一位同学都是小小地科学 家.kavU4.（四） 拓展作业 课下，同学们就用这种科学地研究方法， 调查我们周围地物品，哪些地方用导体， 哪些地方 辩论当中表现出来很严密地 性信息地使用， 这些都 次严密地科学探究，同学们”.说'一说”等游戏.SixE2. 究都是从问题开始地，这节课我们这个环节被称为假设（板书：假设） ，就是对问题作出（板书：实验） 衽地结果，也就是得出结论（板书：结论） 吉论，这是科学地研究过程 . 羊严密正规地做了一次探讨， 同学们太伟大了， 希望同学们以后能 展示, 用绝缘体，想一想人们这样设计地原因是什么？ y6v3A.。
【新版】青岛版三年级下册科学第13课《谁的本领大》【创新教案】
《谁的本领大》创新教案教材分析教材主要是探究导体和绝缘体是两种不同性质的材料，它们在我们周围普遍存在。
本课先通过提出假设、再通过实验验证得出结论，最后以“辩论赛”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。
这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和好胜心，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野。
活动准备提出本课要探究的问题“物体都能导电吗?”提示课掌探究所需要的典型材料，如：铁钉、塑料管、干木头、皮筋、铝片、铜丝、铅笔、橡皮、螺丝钉、瓷片等。
学生可以准备容易找到的材料，教师可准备分组用的：简单的电路材料；演示用的：水、酒精灯、火柴、灯泡两个、钳子、螺丝刀等。
本课只有一个探究活动，可分为四个环节。
一是教材呈现了四个学生围桌研究各种实验材料的情境图，旨在让学生结合自己的生活经验进行猜测；二是教材呈现了一组学生组装简单电路进行实验探究的情境图，旨在引导学生在猜想的基础上，设计实验方案，验证自己的假设；三是教材为学生提供了一个实验记录表格，这是一个开放的表格，提示学生结合自己的实验探究情况进行记录；四是教材给学生揭示了导体和绝缘体的概念，旨枉提示学生探究后进行归纳、交流、总结。
自由活动教材展示了“辩论会”的图片，引导学生认识导体与绝缘体的利弊。
拓展活动引导学生认识半导体。
学情分析导体与绝缘体对于小学生来讲，都比较陌生，也较难理解掌握。
而学生生活的世界和所接触的事物大都是导体和绝缘体，他们的生活经验是学习科学知识的宝贵资源。
在教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现导体与绝缘体的知识和问题。
学习目标1.通过教学，使学生总结出导电、导体、鲍缘体的定义；能区分常见物体是导体还是绝缘体。
2.培养学生收集整理信息的能力、实验能力和口语表达能力。
3.使学生体会与人合作和成功的喜悦。
教学重难点重点：指导学生总结导体和绝缘体的定义，区分常见物体是导体还是绝缘体。
谁的本领大青岛版三年级科学下册教案修订稿
谁的本领大青岛版三年级科学下册教案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】（青岛版）三年级科学下册教案第三单元电的本领谁的本领大?一、教学目标：1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
二、教学重点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学准备：简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。
四、教学过程：（一）导入新课听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么1生：喜欢做实验。
2生：喜欢玩。
3生：喜欢讨论。
4生：喜欢听老师讲5生：喜欢做游戏师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。
做游戏要注意：1.要分工合作好。
2.仔细倾听别人的发言。
3.注意动脑筋，做游戏要有所发现。
（意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学.严谨.细致的科学态度非常有利的，三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。
）2.下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。
（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。
比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。
（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。
（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。
（板书：导电）。
把铝片换成铜丝，大家看到什么现象这说明了什么再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现说明了什么（二）探究活动活动1：假设猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。
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谁的本领大教案
一、教学目标：
1.能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
二、教学重点：知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学难点：知道科学探究的过程
四、教学准备：
1.简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。
2.学生实验记录单。
五、教学过程：
（一）导入新课
1.教师出示：螺丝刀.电笔.钳子等物体。
2.学生观察:它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。
）
3.师：为什么这些工具的把用木头.塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？
4.学生提出自己的想法。
5.提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。
（二）探究活动
1.猜想假设
（1）根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。
（2）学生汇报猜测结果。
2.设计实验
（1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验）
(2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？
（3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。
（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）
3.分组实验
学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。
4.学生汇报
师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？
学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。
师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验
5.引导分析，得出结论。
（1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？（2）小组讨论后全班汇报交流。
（4）师小结：我们把铝片.铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片.塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。
（板书：导体.绝缘体）
6.拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）
7.研究湿木头.平时用的水.人体是导体还是绝缘体？
（三）自由活动
1.提出问题：导体.绝缘体谁的本领大。
（板书课题）
2.学生自由合作，形成正反两方辩论。
正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。
3.指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？
4.学生开始辩论。
5.教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体.绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
（四）课堂总结
1.同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
2.这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学探究，同学们回顾一下，引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。
（五）拓展作业
调查了解半导体。
半导体是什么？它有哪些用途？。