英语语言学课程标准

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义务教育英语课程标准版

教材编写建议
• ㈠思想性原则 • ㈡科学性原则 • ㈢趣味性原则 • ㈣灵活性原则
课程资源的利用与开发
• ㈠开发和利用教材资源 • ㈡开发和利用学校资源 • ㈢开发与利用网络资源 • ㈣开发与利用学生资源
三、课程设计Biblioteka 路• 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
•
• 根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
情感态度
• 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合 • 作精神等影响学生学习过程和学习效果的 • 相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖 • 国意识和国际视野。
• 1．能体会到英语学习的乐趣。 • 2．敢于开口，表达中不怕出错误。 • 3．乐于感知并积极尝试使用英语。 • 4．积极参与各种课堂学习活动。 • 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和
（二）面向全体学生，关注语言学
习者的不同特点和个体差异
• 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
本钟等。
• 7．了解英语国家中重要的节假日。 • 8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化

教育部英语课程标准

教育部英语课程标准
教育部英语课程标准是我国教育体系中的重要组成部分，它对英语教学的目标、内容、方法等方面进行了系统的规定和要求。

英语作为一门全球通用的语言，在我国的教育体系中占据着重要地位，因此教育部英语课程标准的制定对于提高我国学生的英语水平，增强国际竞争力具有重要的意义。

首先，教育部英语课程标准对于英语教学的目标进行了明确的规定。

它要求学
生在不同阶段具备不同的英语能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

这为教师们提供了明确的指导，使他们能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学，帮助学生逐步提高英语水平。

其次，教育部英语课程标准对于英语教学的内容进行了详细的规定。

它要求教
师们在教学过程中注重培养学生的语言基础，包括词汇、语法、听力、口语等方面的能力。

同时，它也要求教师们注重培养学生的综合运用能力，使他们能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。

除此之外，教育部英语课程标准还对于英语教学的方法进行了规定。

它要求教
师们在教学过程中注重启发式教学，注重培养学生的自主学习能力。

同时，它也要求教师们注重多媒体技术的应用，使教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。

总的来说，教育部英语课程标准的制定对于我国的英语教育具有重要的意义。

它为教师们提供了明确的指导，使他们能够有针对性地进行教学，帮助学生提高英语水平。

同时，它也为学生提供了明确的学习目标，使他们能够更加有针对性地进行学习，提高英语能力。

相信在教育部英语课程标准的指导下，我国的英语教育将会迎来更加美好的未来。

整理《义务教育英语课程标准》解读课程价值、课程性质、课程理念、课程-2022年学习资料

确认英语课程的工具性和入文性双重属性同样回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题: 不管是否使用外语, 学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以(可能) 获得一交流工具, 而且能够促进人的全面发展。
修订要点 (3)修订稿仍然以描述学生 "用英语做事" 为主线强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能办思维能力以及交流与合作的能力。修订稿在教学议中从八个方面为英语教师提出了既具有指导意义又具有一定可操作性的建议修订补充和完菁了教学实例体现了丛培^畿力为昱回幽改萤立回。 0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
修订要点 (2)修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是-个积极主动地学习过程一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程语言学应迸-步丛重视语言和迟的传援转@9;生绽语言运围畿力的培羲强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历而一个积极主动地学习过程一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。
三英语课程性质英语课程不再是单纯的工具性课程而是具有工具性和人文性双重性质的课程。G1.什么样的课程是工具性课程? 2.什么样的课程是人文性课程?工具性人文性
英语课程的性质 (2001年)英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程 9 又是他们磨砺意志发展思维拓展视野丰富活经验发展个性和提高人文素养的过程。
二, 认识英语课程的价值在义务教育阶段开设英语课程不是个人意愿也不是随意的决策而是围家意志 , 是在国际视域下基于国家战略发展目标和人才培养目标而拟定的国家课程政策 1.英语课程对国家发展具有什么价值? 2.英语课程对学生发展具有什么价值?

大学英语课程标准

大学英语课程标准大学英语作为一门重要的课程，对于学生的学习和发展具有重要的意义。

大学英语课程标准的制定是为了规范课程内容、提高教学质量、促进学生综合能力的培养。

本文将从大学英语课程的目标、内容、教学方法等方面进行探讨，以期为大学英语课程标准的制定提供参考。

首先，大学英语课程的目标是培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力。

在语言能力方面，学生应具备良好的听、说、读、写能力，能够流利地运用英语进行交流和表达。

在文化意识方面，学生应了解英语国家的文化背景、习俗和传统，能够用英语进行文化交流。

在跨文化交际能力方面，学生应具备较强的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。

其次，大学英语课程的内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面。

在语言知识方面，学生应系统地学习英语的语音、语法、词汇和语言学知识，掌握英语的基本语言结构和规则。

在语言运用方面，学生应通过大量的听说读写训练，提高英语的运用能力，能够用英语进行日常交流和写作。

在文化交际方面，学生应学习英语国家的文化背景、历史和社会风貌，了解不同文化之间的差异和联系，培养跨文化交际能力。

此外，大学英语课程的教学方法应多样化，注重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣和积极性。

教师应采用多种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、多媒体教学等，引导学生主动参与学习，培养学生的学习策略和自主学习能力。

同时，教师应注重培养学生的实际语言运用能力，注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，通过实践活动和实际交际，提高学生的语言运用能力和文化交际能力。

综上所述，大学英语课程标准的制定应注重培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力，课程内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面，教学方法应多样化，注重学生的主体地位。

只有这样，才能更好地实现大学英语课程的教学目标，促进学生综合能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

初中英语课标解读(3篇)

初中英语课标解读(3篇)解读，汉语词语，拼音是jiě dú，意思是对事物进行理解的过程或者结果。

以下是我收集整理的学校英语课标解读(3篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。

学校英语课标解读1英语课程标准颁布以来，引发了各界的思索，特殊对于一线的英语老师，怎么样理解课标当中的内容，以及怎么样将课标的要求敏捷运用到课堂教学实践中，是值得思索的一个问题。

通过研读新版的英语课程标准，我的思索如下：一、对词汇教学的思索《英语课程标准(版)》对同学的单词量和阅读量有了更高的要求。

对比原版的英语课程标准，初三班级同学的词汇要求只有1500词到1600词左右，新版的课标要求同学在初三班级毕业时达到2000的词汇量。

词汇量在增加，难度也在增加。

一线英语老师怎么处理这一转变，是对老师力量的考验。

在课堂中教学，教授词汇以及教授相应的词汇学问显得尤为重要;开发相应的词汇课程，提高孩子的课堂学习效率;从而提高同学的单词量。

单词量的积累以及单词量的提升，直接影响着孩子今后英语学习的竞争力。

二、对英语阅读的思索新课标对同学的阅读量提出了更高的要求。

在积累单词的基础之上，孩子可以依据单词的意思、文本的含义，理解全篇的含义，这是最基本的阅读力量。

但是，新课标提出了解读文本语篇主题的力量要求，这与高考要求是对轨的，英语阅读的学习、以及阅读力量的培育是递增式的，而不是单一局限于学校学段。

语篇主题解读力量，要求同学不光需要通过听闻读写等方式理解语篇的主题，同时也可以输出肯定的内容，在培育文本理解的基础上同时培育实际应用的力量，提倡同学更加深层次的综合运用力量。

三、对文化内容的思索新课标也对同学的文化素养提出了更高的要求。

同学通过英语的学习，了解世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式;了解具有品行的中外代表人物及其相应的事迹;结合时事了解中外的科学家;学习其具有的人文精神及科学精神;知道中外主要的节日庆典习俗等;中外餐桌的礼仪世界;主要的国家名称、基本信息以及相关能文化内涵;中外名人的生平事迹;学习相关生命与平安健康的态度;在不同的文化背景下，人们的理财观念和方式及其带来的影响;中外大型体育赛事项目名称、实时信息、历史进展;以及劳动人民的实践以及劳动精神;不同国家青少年的学习以及学习学习以及生活方式的异同。

2023年度初中英语课程标准——义务教育阶段

2023年度初中英语课程标准——义务教育阶段简介本文档旨在介绍2023年度初中英语课程标准，适用于义务教育阶段的学生。

通过遵循这一课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，包括听、说、读、写和翻译。

教学目标- 培养学生对英语的兴趣，并提高他们的研究动力。

- 培养学生的听、说、读、写和翻译能力，使他们能够在日常生活中有效地使用英语。

- 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够与国际社会进行有效的交流。

- 培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在各种语言环境中进行自如的表达。

课程内容听力- 听懂简单的英语日常用语和指令。

- 听懂简单的对话、短文和讲座，获取相关信息。

- 听懂简单的英语歌曲和广播节目，理解主要内容。

口语- 能够进行简单的英语日常交流，包括问候、介绍自己、询问信息等。

- 能够参与简单的英语对话和小组讨论，表达自己的观点和想法。

- 能够口头表达对所听到的内容的理解和反馈。

阅读- 能够读懂简单的英语文章和故事，获取主要信息。

- 能够理解简单的英语公告、广告和说明。

- 能够阅读简单的英语课文，理解主要内容和基本意思。

写作- 能够书写简单的英语日记、便条和电子邮件。

- 能够根据给定的提示，写出简短的英语短文和作文。

- 能够书写简单的英语问卷、调查和报告。

翻译- 能够将简单的中文句子或短文翻译成英文。

- 能够将简单的英文句子或短文翻译成中文。

跨文化交际- 了解英语国家的文化、风俗和节日，增进对不同文化的理解。

- 能够运用英语进行简单的跨文化交际，包括介绍自己的文化、询问对方的文化等。

教学方法教师应采用多种教学方法和教学资源，以满足学生的不同研究需求和兴趣。

教学方法包括听力训练、口语练、阅读理解、写作训练和翻译练等。

教学资源包括教科书、练册、多媒体课件和在线研究平台。

评估方式教师可以采用课堂测试、口头表达、书面作业和考试等方式对学生的研究成果进行评估。

评估内容应涵盖听、说、读、写和翻译等方面的能力。

结束语通过遵循2023年度初中英语课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，并为进一步研究和跨文化交际打下坚实的基础。

义务教育英语课程标准2023

义务教育英语课程标准2023
义务教育英语课程标准2023是指根据中国教育部的规定，在2023年修订更新的义务教育阶段（包括小学和初中）英语课程设置和要求
的标准。

具体内容可能会因地区和学校的不同而有所差异，但一般涵
盖以下几个方面：
1.课程目标和大纲：明确英语课程的总体目标和核心素养，确定
学生在不同学段的学习重点和内容，并规定学习目标、课程安排和总
体要求。

2.知识技能要求：规定学生需要掌握的英语语音、词汇、语法、
听说读写技能等方面的知识和能力，并设置相应的能力目标和要求。

3.教学方法和资源：指导教师使用多种有效的教学方法和工具，
如情景教学、游戏教学、多媒体技术等，并鼓励学生积极参与和合作。

4.考核评价方法：规定英语课程的考核评价方式，包括课堂表现、作业、考试等形式，以及评价标准和等级划分。

5.学生特殊需求的支持：要求学校和教师关注学生的个别差异和特殊需求，提供个性化的教学和辅导。

需要注意的是，以上内容只是一般情况下的义务教育英语课程标准，具体的细节和要求可能还会有所调整和补充。

义务教育英语课程标准(2023年版)

义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。

加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。

2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。

3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。

二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。

2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。

3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。

三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。

2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。

3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。

四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。

中国本科英语专业教育的课程标准

我国本科英语专业教育的课程标准一、概述1. 英语作为国际交流的重要工具，对我国的本科英语专业教育提出了更高的要求。

2. 本文旨在探讨我国本科英语专业教育的课程标准，并提出相应的建议。

二、国际化视野1. 在全球化的背景下，英语专业人才需具备跨文化交际的能力。

2. 课程应加强对跨文化交际和国际化视野的培养，包括国际政治、经济、文化等方面的知识。

3. 学生应具备国际交流能力，包括英文口语和写作的能力，以及熟悉国际标准的学术论文写作技巧。

三、语言技能1. 课程应注重学生的语言基础建设，包括语音、语法和词汇的学习。

2. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。

3. 鼓励学生参与真实英语环境下的交流活动，如模拟会话、阅读理解和写作练习等。

四、文学与文化1. 英语专业学生应该具备对英美文学和文化的深入了解。

2. 课程中应包括英美文学的经典作品，如莎士比亚、狄更斯等，以及英美文化的历史、风俗习惯等内容。

3. 学生应该能够理解和分析不同文化下的文学作品，培养对世界多元文化的理解和尊重。

五、专业知识1. 课程应注重英语语言学和翻译学等专业知识的学习，培养学生的专业素养。

2. 学生应具备对语言学理论和应用的综合理解，能够运用语言学知识分析和解决实际语言问题。

3. 增加翻译实践课程，培养学生的翻译能力和实际应用能力。

六、实践教学1. 实践教学是英语专业教育中不可或缺的一环，可以提高学生的职业素养。

2. 学生应参与英语演讲、辩论、写作比赛等实践活动，提高英语表达能力和组织能力。

3. 实习也是必要的一部分，通过实践锻炼学生的实际工作能力和解决问题的能力。

七、教师队伍建设1. 课程标准的执行离不开教师队伍的建设。

2. 学校应注重英语专业教师的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。

3. 鼓励教师参与学术研究，提高教学水平，推动课程标准的不断完善。

八、结语1. 我国本科英语专业教育的课程标准是提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。

英语课程标准

英语课程标准英语课程标准是指用于规范和评估英语教学的一系列指导原则和要求。

以下是一个关于英语课程标准的描述：英语课程标准是根据教育学、语言学和语言教学研究成果制定的。

它们旨在指导英语教学的内容、目标和方法，确保学生在语言能力、学习策略和文化意识方面得到全面发展。

英语课程标准的核心主题包括听、说、读、写四个技能的培养，文化意识和跨文化交流的培养，语法知识和词汇积累等。

这些主题在整个课程中贯穿始终，相互关联、相互支持。

英语课程标准要求教师根据学生的年龄、兴趣和学习能力进行差异化的教学。

教师应该创造良好的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动，并根据学生的反馈调整教学方法。

英语课程标准强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和创造力。

课堂教学应该注重学生的实际运用能力，以解决实际问题为导向，培养学生的综合语言能力。

英语课程标准还指导评估英语教学的质量和学生的学习成果。

评估应该是多样化的，包括形成性评估和终结性评估，并结合考试和非考试形式。

教师应该根据评估结果及时调整教学内容和方法，帮助学生提高学习效果。

英语课程标准还引导着英语教材的编写和选择。

教材应该符合英语课程标准的要求，内容丰富、教材设计合理。

教材应该满足学生的兴趣和需求，培养他们的语言能力和学习策略。

总之，英语课程标准为英语教学提供了一套统一的规范和指导。

它以学生为中心，注重英语技能的综合培养和应用能力的发展。

同时，它要求教师发挥积极作用，创造良好的教学环境，提供丰富多样的学习资源和活动。

通过英语课程标准的实施，可以提高英语教学的质量，帮助学生达到预期的学习目标。

英语学科课程标准解读(初中英语)

万~28万。（少数学校有报刊阅读）
三、初中外语学科2009年中考的变化
1、考纲词汇大幅度的调整 • 减去了较容易的、单音节的单词76个，新增了
比较难的、音节多的单词62个。词组减去55 个，新增33个，总量减少，难度增加。 2、明年中考试卷较大变动 • 删除试卷得分率高、容易拿分的题型。共变化 21小题。
4、加强课文整体教学和阅读技能的微技能训练，培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文章的整体理解和推断能力。
5、加强学生英语各种题材的写话训练，培养学生各种体裁的短文写作技巧。教师通过教会学生仿写，做好词好句的积累，写阅读感悟，互改自改作文等方法提高学生写作能力。
谢谢大家
四、几点建议：
1、认真研究课程标准和近四年的英语中考试题在题型、分值和教学导向上的变化以及今年的新特点，把握命题改革的新趋势。
2、初中阶段教学要通盘考虑： • 预初年级、初一年级以听说为主，基础语言知识和
基本技能按照课文language部分，人人掌握，词汇表要求学生人人过关。
• 初二、初三年级以阅读为主，每个章节后面的语法要进行梳理、操练，语法知识做到段段清。初二年级平时教学中基本要求是按照课标词汇，要求学生四“会” 。初三年级按照考纲词汇教学。
（五）实施意见 1、教学建议
（1）教学原则（5条） • 学生主体性原则 • 语言交际性原则 • 习得与学得并举原则 • 技能训练阶段侧重原则 • 语言文化性原则
（2）教学原则：
教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长语言训练四个结合： • 教学任务与真实生活任务 • 单项与综合 • 机械与情景 • 口头与书面（听说 – 读写）
• 每个年级都牢牢抓好基础知识的落实。
3、根据学校的实际情况用好教材，牛津英语教材提倡因材施教的教学理念, 教师可作补充和裁剪。语法系统安排，循序渐进，逐步到位。

普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订），旨在规范我国普通高中英语教学，提高高中英语教育的质量和水平，使学生能够掌握英语阅读、听力、口语、写作等基本技能，从而在高考及日常生活中能够有效地使用英语。

该标准的核心思想是“贯通、拓展、注重能力培养”。

贯通指学生在学习英语的过程中，要将语音、语法、词汇、语篇等多种要素紧密联系起来，将语言学相关理论和实践环节有机融合，达到语音、听力、口语能力都得到有效提升的目的。

拓展指学生学习英语应该除了了解英语的基础知识，还要积极探究英语语言背后所蕴含的文化和社会的因素，提高跨文化交际的能力。

注重能力培养则强调在学习过程中，教师应该加强基础语言技能和文化知识的培养，同时注重培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

该标准规定了普通高中英语的学习任务和教学内容，以及教学要求和评价方法。

在学习任务方面，强调了英语语音、词汇、语法、句子结构、语篇乃至听说读写技能的全面发展。

在教学内容方面，强调了英语语音、词汇、语法、听说读写，以及文化和结构的整合。

在教学方法和手段方面，该标准注重多元化教学，教师应该采用灵活多变的教学方式和手段，如游戏、讨论、研究等方式，激发学生的兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。

在评价方面，该标准采用综合评价方式，对学生的英语语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、文化知识等方面进行综合考核，从而全面评价学生的英语综合能力。

总之，该标准的出台，为普通高中英语教育提供了重要的指导和标准，有利于提高学生的英语综合素质和跨文化交际能力。

同时，教师应该紧密结合实际教学情况，灵活应用该标准的理念和方法，不断丰富和创新英语教学内容和方式，以更好地培养学生的英语综合能力。

英语课程标准的总目标

2022年义务教育英语新课标的总目标
一、学生应通过学习英语课程，达到发展语言能力的目的。

不只是会说、会写，新课标的课程目标希望通过英语学习，学生能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。

不停留在单纯的为“用英语”而“学英语”，削弱学习的功利性，希望培养有意识形态的英语学习。

二、达到培养文化意识的目的。

学习一门语言，不只是运用语言，还能了解一个国家的风土人情和优秀文化。

新课标课程也鼓励通过英语学习了解不同国家的优秀文明成果，同时促进学生比较中外文化的异同，发展跨文化沟通和交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

三、提升思维品质。

鼓励学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。

初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏感性、灵活性、创造性和深刻性。

四、提升学习能力。

树立正确的英语学习目标，保持学习的兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试、学会自主探究，合作互助，学会反思和评价学习发展，调整学习方式，学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

2022新课程标准英语

2022新课程标准英语近年来，英语作为一门世界性语言，受到越来越多人重视，尤其是在中国，英语教学和学习已经发展成一种重要文化资源。

为了提高中国的英语素质，满足不断变化的社会发展需求，在国家的支持和鼓励下，教育部正在统一制定2022年新课程标准英语，以引领学生在英语学习方面走向成功。

2022年新课程标准英语的宗旨是实施素质教育，提高学生的英语综合能力，使学生具有一定的社会使用英语能力，更专业地学习英语。

新标准英语增加了口语、写作、词汇、语法等方面的重点，并将信息技术与语言学结合起来，以开发学生的想象力、创造性和合作能力。

新标准英语教学也发挥了跨文化思维和英语技能的重要作用，同时加强了学生核心素养的培养，提高学生的国际交流能力。

针对2022新课程标准英语，学校的实施也将有很重要的调整。

教师们将要求建立一个以素质教育为根本的英语教学模式，强调英语教学要从学生的学习兴趣、话题、社会生活等角度出发，采取灵活多样的教学方式，倡导学生学会学习、学习本领和综合素养，在英语学习方面走向成功。

此外，学校也将做出相应的调整，主要是在硬件上。

学校将建立多媒体语言资源中心，引进英语学习软件、网络语言学习资源中心和英语教学软件，增强教室的多媒体设施，为英语教学提供有力的支持。

2022新课程标准英语的实施，将能够彻底改变英语教学，使学生更自由地学习英语，开发他们的个性，使他们能够更好地适应当今世界的变革，掌握机遇。

学生们将在这个重要的关口，为从中国走向世界的英语应用做准备，为实现英语学习的目标起到作用。

综上所述，2022年新课程标准英语将引领学生走向英语学习的成功，为学生们提供更多更完善、更全面的英语学习环境，为提升中国英语语言水平注入新的活力，为实现中国英语发展的新目标指出了新道路。

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8学时
语言学中的一些重要概念，如描写式和规定式、共时和历时、语言和言语、
提高内容：语言特征的重要性排序
拓展内容：不同语言学家对语言功能的分类
、基础内容：语音学和音位学、形态学、句法学、语义学、语用学
40学时
、提高内容：形态学和句法学的关系、句法学和语义学的关系、语义学和语用
8 0 基础内容
8 0 基础内容
/句法/语义 2 0 提高内容
2 0 拓展内容
语篇语言学 6 0 基础内容社会语言学 6 0 基础内容
2 0 提高内容
2 0 拓展内容
64学时
-任务中-任务后”和“课前-课中-
刘润清文旭外语教学与研究出版社，2006.
、模板中的示例仅供编写时参考借鉴，不要机械套用。
、印刷排版格式：
为A4纸，页边距上3cm，下2.8cm，左2.7cm，右2.7cm;
：宋体小四号，固定行间距20磅，首行缩进2个字符；
1行；
0.5行；
2格，宋体小四加粗；
2格，宋体小四。
、拓展内容：语言学流派的介绍，包括历史语言学、现代语言学、布拉格学派、
模块三：宏观语言学模块
教学目标：了解跨学科研究语言的方法，掌握语篇语言学中的重要概念和代表性理
教学内容：
、基础内容：语篇语言学、社会语言学
16学时
、提高内容：认知语义学中的范畴概念、隐喻概念、转喻概念、像似性概念以及语
课程名称英语语言学课程编码 03024277（8）课程类型及性质通识教育平台, 工具与人文课程考试/考查考试适用专业英语开课单位外语系总学时 64 总学分 4
、专业能力目标
学生能理论联系实际，把语言学的知识融于英语其它课程的学习之中，
、职业素质目标
（一）课程设计的依据
胡壮麟姜望琪北京大学出版社，2002.
何兆熊上海外语教育出，末考成绩比重为60%，最后形成该课程的最终成绩。
本课程标准主要依据《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的英语专业
编写教师：张有为编写日期：2017年8月25日
English Linguistics）
它的基本任务是让本专业的学生初步掌
、《英语教学法》、《英语国家文化》等课程并行，为日后的考研及英语教
（二）具体目标
、专业知识目标
掌握词法（形态学）知识，学会词的切分和结构；掌握句法知识，
掌握语用理论，弄清语义和语用的关系以及相关的语用学理论；
根据教师岗位对教师语言理论能力的要求以及根据未来职业对本专业学生更高
（二）课程目标、内容结构确定的思路
通过研究性教学和批判性思维的激发和训练，让学生逐步形成理论联系实际的能
（三）课程目标实现的途径
通过课前的启迪和引导、课中的讨论和探究以及课后的归纳和总结，三位一体，
基础内容：语言学的概念、现代语言学与传统语言学的区别、语言学研究的意
教研室审批：审批日期：2017年9月10日
院（部）审批：审批日期：2017年9月15日
：
、无实验的课程在“四、教学内容与教学要求”中须撰写（一）（三）；有课内
（二）（三）；实验课须撰写（二）（三）。
、拓展内容：语言学的应用，包括语言学学习与语法学习、母语习得及二语习得的
（二）课程学时安排
（或项目、
教学内容教学环节备注（属基础内容、提高内容或拓展内
理论教学学时实验（实训、实践）教学学
语言学重要概念 4 0 基础内容语言特征讨论 2 0 提高内容
2 0 拓展内容
语音学 4 0 基础内容音位学 4 0 基础内容形态学 4 0 基础内容句法学 8 0 基础内容