最新西师大版五年级上册语文第二单元《藏羚羊的故事》课件
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西师大版小学语文五年级上册《藏羚羊的故事》课件
西师大版五年级语文上册第二单元
• 藏羚羊，牛科，山羊亚科，藏羚属，别名：长角羊、羚羊， 主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量 约在7万～10万只。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物和 国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸 易公约》（CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏 羚羊一般体长135厘米，肩高80厘米，体重35千克左右。 形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发 亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。 全身除脸颊、四肢下部以及尾巴外，其余各处皮毛丰厚绒 密，毛形直，通体淡褐色。它生活于青藏高原88万平方千 米的广袤地域内，栖息在4000～5300米的高原荒漠、冰原 冻土地带及湖泊沼泽周围，藏北羌塘、青海可可西里以及 新疆阿尔金山一带令人类望而生畏的“生命禁区”。
思考： 1. 课文讲了一个什么故事。
2. 找出难记的字词，同学间相互解决。
3. 默读课文，想想课文是按什么顺序写 的，课文中哪个情节或人物给你的印象 最深刻。
பைடு நூலகம்
探究 1.老羚羊为什么要冒死截车？ 2.大家明白老羚羊截车的原因后 是怎么行动的呢？
有人赶紧从车厢力拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。 老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消 炎的药，辗碎后， 敷在小羚羊的伤口上；然后， 他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起 来，才缓缓离去。
“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老 羚羊对受伤小羚羊的关切和不舍。
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着， 待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
队员们被老羚羊对小羚羊的爱打动而流泪。此 句中的“默默”“注视”“缓缓”表达科考队 员对老羚羊和小羚羊的不舍与祝福。
• 藏羚羊，牛科，山羊亚科，藏羚属，别名：长角羊、羚羊， 主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量 约在7万～10万只。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物和 国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸 易公约》（CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏 羚羊一般体长135厘米，肩高80厘米，体重35千克左右。 形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发 亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。 全身除脸颊、四肢下部以及尾巴外，其余各处皮毛丰厚绒 密，毛形直，通体淡褐色。它生活于青藏高原88万平方千 米的广袤地域内，栖息在4000～5300米的高原荒漠、冰原 冻土地带及湖泊沼泽周围，藏北羌塘、青海可可西里以及 新疆阿尔金山一带令人类望而生畏的“生命禁区”。
思考： 1. 课文讲了一个什么故事。
2. 找出难记的字词，同学间相互解决。
3. 默读课文，想想课文是按什么顺序写 的，课文中哪个情节或人物给你的印象 最深刻。
பைடு நூலகம்
探究 1.老羚羊为什么要冒死截车？ 2.大家明白老羚羊截车的原因后 是怎么行动的呢？
有人赶紧从车厢力拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。 老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消 炎的药，辗碎后， 敷在小羚羊的伤口上；然后， 他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起 来，才缓缓离去。
“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老 羚羊对受伤小羚羊的关切和不舍。
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着， 待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
队员们被老羚羊对小羚羊的爱打动而流泪。此 句中的“默默”“注视”“缓缓”表达科考队 员对老羚羊和小羚羊的不舍与祝福。
西师大版五年级语文上册《藏羚羊的故事》PPT课件(2篇)
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
走过那条小河 你可曾听说
有一位女孩
她曾经来过
走过这片芦苇坡 你可曾听说
有一位女孩 她留下一首歌
为何片片白云 悄悄落泪
为何阵阵风儿 轻声诉说
hi…hi…
还有一群丹顶鹤 轻轻地 轻轻地飞过
只有片片白云 为她落泪
只有阵阵风儿 轻声诉说
hi…hi…
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 老猎人的开膛破肚半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚 羊连同它没有出世的孩 子掩埋了。
从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没有人知道 下落。
西师大版五年级语文上册
藏羚羊的故事
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人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
《藏羚羊的故事》课件
（体会到羚羊“父子”团聚后的喜悦与相互之间的关爱）
老羚羊消瘦 因为在小羚羊救治的这段时间，对小羚羊的 强烈的思念） 科考队员们流泪是因为在这个充满快乐气氛中被羚 羊“父子”之间的无私的爱所感动、高兴、和激动。
小结： 同学们，读了本文你是否也被书 中的这对“父子”所感动？看来动物 们也是有着感情的，就让我们为他们 默默地祝福吧!在生活中以积极地行 动保护它们，爱护小动物和它们有好 的相处。
藏羚羊小知识
西师版小学五年级课程
讲授：王营子小学 闫进厂
本节课学习目标：
1.能够真确流利的朗读课文； 2. 2.能够把这个故事讲给他人听； 3.学习并体会文中的重点语句； 4.体会文中人与羚羊之间的相互的情 谊。
带着问题朗读读课文：
1.这篇文章讲述了关于藏羚羊的一件什么事？ 2.自学生字 、新词。
：
课文是按照事情的发展顺序先写一只老藏 羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与 悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受 伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大 自然，回到老藏羚羊的身边。
Shā
yǎn shèn xiāng
刹 奄 渗 厢
niǎn fū lù cèng qín
碾 敷 漉 蹭 噙
眼眶 伤愈 湿漉漉 纹丝不动 奄奄一息
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去
你从中感受到了老羚羊的什么心情？ （对小羚羊的依依不舍和深深地关切之情）
带着喜悦的心情阅读9—12段（父子团圆） 并想一想： 1.找出描写羚羊“父子”动作的句子 体会这对“父子”的心情 2.体会老羚羊为何“消瘦了许多”？ 3.科考队员们为何而流泪？
描写羚羊动作的句子： “‘咩，咩-----’活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊 边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来 扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后退”
老羚羊消瘦 因为在小羚羊救治的这段时间，对小羚羊的 强烈的思念） 科考队员们流泪是因为在这个充满快乐气氛中被羚 羊“父子”之间的无私的爱所感动、高兴、和激动。
小结： 同学们，读了本文你是否也被书 中的这对“父子”所感动？看来动物 们也是有着感情的，就让我们为他们 默默地祝福吧!在生活中以积极地行 动保护它们，爱护小动物和它们有好 的相处。
藏羚羊小知识
西师版小学五年级课程
讲授：王营子小学 闫进厂
本节课学习目标：
1.能够真确流利的朗读课文； 2. 2.能够把这个故事讲给他人听； 3.学习并体会文中的重点语句； 4.体会文中人与羚羊之间的相互的情 谊。
带着问题朗读读课文：
1.这篇文章讲述了关于藏羚羊的一件什么事？ 2.自学生字 、新词。
：
课文是按照事情的发展顺序先写一只老藏 羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与 悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受 伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大 自然，回到老藏羚羊的身边。
Shā
yǎn shèn xiāng
刹 奄 渗 厢
niǎn fū lù cèng qín
碾 敷 漉 蹭 噙
眼眶 伤愈 湿漉漉 纹丝不动 奄奄一息
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去
你从中感受到了老羚羊的什么心情？ （对小羚羊的依依不舍和深深地关切之情）
带着喜悦的心情阅读9—12段（父子团圆） 并想一想： 1.找出描写羚羊“父子”动作的句子 体会这对“父子”的心情 2.体会老羚羊为何“消瘦了许多”？ 3.科考队员们为何而流泪？
描写羚羊动作的句子： “‘咩，咩-----’活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊 边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来 扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后退”
五年级上册语文课件-2.7 藏羚羊的故事｜西师大版(共17张PPT)
“活蹦乱跳的小羚羊，围着 老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的 目光在小羚羊身上扫来扫去，还 不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。” （体会团聚后的两只羚羊的欢悦 和它们之间的亲昵之情。）
找出写科考队员神态动作 的句子读一读，想一想，科考 队员此时是怎样的心情？
“噙着眼泪”“默默地注 视”等词语，科考队员被老羚 羊的行为所打动，被羚羊间的 爱所打动的肃然起敬的心情。
众人这才明白了老羚羊冒死截 车的缘故。顿时,大家对一直站在近 前的那只老羚羊,肃然起敬。有人赶 紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的 小羚羊喝。老队长则从随行携带的 药箱里，找出一些止血和消炎的药 ，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上， 然后，他又用纱布，小心翼翼地把 伤口裹好。
一系列的动词感受到 科考队员热爱动物，关爱 动物的美好新词，用“肃然起 敬”“小心翼翼”造句。
2．写出读了本课后的感受。 3．将藏羚羊的故事讲给父母听。
西师大版小学语文五年级上册
第二单元
第7课
• 添加“导学”作业中的典型成果。
学习目标
1．揣摩场面描写对表情达意的作用。 2．通过品读重点句子，体会感情，激 发学生关爱动物的情感。 3．体会老羚羊与小羚羊、科考队员与 藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大 自然，与动物和谐相处的意识。
阅读质疑
勾画出描写科考队员救助 小羚羊的动作的词，感受人与 动物的和谐相处。
感悟
同学们，科考队员在归程中，把痊 愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊 欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又 团聚了。这是一幅多么令人激动的画面 啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读 第9—12段。
阅读质疑
读了这几段话，同 学们体会到了什么？
“那只老羚羊比先前消瘦了很 多。”（体会老羚羊对小羚羊的 牵挂。）
找出写科考队员神态动作 的句子读一读，想一想，科考 队员此时是怎样的心情？
“噙着眼泪”“默默地注 视”等词语，科考队员被老羚 羊的行为所打动，被羚羊间的 爱所打动的肃然起敬的心情。
众人这才明白了老羚羊冒死截 车的缘故。顿时,大家对一直站在近 前的那只老羚羊,肃然起敬。有人赶 紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的 小羚羊喝。老队长则从随行携带的 药箱里，找出一些止血和消炎的药 ，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上， 然后，他又用纱布，小心翼翼地把 伤口裹好。
一系列的动词感受到 科考队员热爱动物，关爱 动物的美好新词，用“肃然起 敬”“小心翼翼”造句。
2．写出读了本课后的感受。 3．将藏羚羊的故事讲给父母听。
西师大版小学语文五年级上册
第二单元
第7课
• 添加“导学”作业中的典型成果。
学习目标
1．揣摩场面描写对表情达意的作用。 2．通过品读重点句子，体会感情，激 发学生关爱动物的情感。 3．体会老羚羊与小羚羊、科考队员与 藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大 自然，与动物和谐相处的意识。
阅读质疑
勾画出描写科考队员救助 小羚羊的动作的词，感受人与 动物的和谐相处。
感悟
同学们，科考队员在归程中，把痊 愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊 欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又 团聚了。这是一幅多么令人激动的画面 啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读 第9—12段。
阅读质疑
读了这几段话，同 学们体会到了什么？
“那只老羚羊比先前消瘦了很 多。”（体会老羚羊对小羚羊的 牵挂。）
五年级语文上册第二单元藏羚羊的故事PPT课件3西师大版
总结全文
这篇课文中给你印象最深的场景是什么？ 用简短的话说出你读了这篇课文后的感 受。
拓展延伸
• 搜集生活中人类保护 动物的事迹。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
五年级上册语文课件-2.7 藏羚羊的故事｜西师大版 (共27张PPT) (1)
头地往草坡上走。
翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：
在一个土坑附近，躺着 一只气息奄奄的小藏羚羊。 它的一条后腿，正在向外渗 着血水。
• 众人这才明白了老羚羊冒 死截车的缘故。顿时，大家 对一直站在近前的那只老羚 羊，肃然起敬。
2.科考队员们是如何对待小藏羚羊的？
有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。 老队长则从随行携带的药箱里，找 出一些止血和消炎 的药，碾 碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用
句子解析
• 令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那 只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一 种乞求 的眼神盯着他俩。
我会说:
• 任凭_他_俩__怎_么__吆_喝_,老羚羊却 纹丝不动，假如老羚羊会说 话，他会说： ______________________ __________
• 这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了 出来，然后，他缓缓站起身 来，一步一回
深深的爱和不舍
3.科考队员们为什么流泪了？
等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声， 一只老羚羊从草坡背后跑出来。
那只老羚羊比先前消瘦了很多。
“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚 羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身 上扫来扫去，还不时用嘴去蹭蹭小羚羊的腿。
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着， 待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
队员们被老羚羊对小羚羊的爱打动而 流泪，看着父子团圆的幸福泪。
想一想
• 科考队员注视着 __________________,仿佛 在说_____________,这目光 包含着对老羚羊和小羚羊的 ___________.
梳理：想想课文中哪个情 节或人物给你的印象最深 刻？
*老羚羊冒死截车* *科考队员救助小羚羊* *老羚羊和小羚羊父子团聚*
翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：
在一个土坑附近，躺着 一只气息奄奄的小藏羚羊。 它的一条后腿，正在向外渗 着血水。
• 众人这才明白了老羚羊冒 死截车的缘故。顿时，大家 对一直站在近前的那只老羚 羊，肃然起敬。
2.科考队员们是如何对待小藏羚羊的？
有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。 老队长则从随行携带的药箱里，找 出一些止血和消炎 的药，碾 碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用
句子解析
• 令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那 只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一 种乞求 的眼神盯着他俩。
我会说:
• 任凭_他_俩__怎_么__吆_喝_,老羚羊却 纹丝不动，假如老羚羊会说 话，他会说： ______________________ __________
• 这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了 出来，然后，他缓缓站起身 来，一步一回
深深的爱和不舍
3.科考队员们为什么流泪了？
等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声， 一只老羚羊从草坡背后跑出来。
那只老羚羊比先前消瘦了很多。
“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚 羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身 上扫来扫去，还不时用嘴去蹭蹭小羚羊的腿。
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着， 待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
队员们被老羚羊对小羚羊的爱打动而 流泪，看着父子团圆的幸福泪。
想一想
• 科考队员注视着 __________________,仿佛 在说_____________,这目光 包含着对老羚羊和小羚羊的 ___________.
梳理：想想课文中哪个情 节或人物给你的印象最深 刻？
*老羚羊冒死截车* *科考队员救助小羚羊* *老羚羊和小羚羊父子团聚*
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※ 从这句话中你读明白了什么？ 老羚羊无助· 哀求 从哪些词语中我们还能体会到了老羚羊的— 老羚羊对小羚羊无尽的
爱
【读出感情】
感悟老羚羊：
忽然,一只藏羚羊从对面的草坡 上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中 央,“扑通”一声跪了下来。
令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝， 那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一 种乞求的眼神盯着他俩。
忽然,一只藏羚羊从 对面的草坡上飞奔而 下,一直奔到狭窄的路 中央,“扑通”一声跪 了下来。
感悟老羚羊：
※
“飞奔而下”是什么意思？你从中又体会到 它什么心情？ “扑通”一声跪下来”是为什么？从这个词 语中你还能感受到什么？
※
感 悟 老 羚 羊 ：
令人奇怪的是，任凭他 俩怎么吆喝，那只老羚羊 纹丝不动地跪在车前，并 纹丝不动 用一种乞求的眼神盯着他 乞求 俩。 这时，有两行浊泪从老 浊泪 羚羊的眼眶里涌了出来， 然后，它缓缓站起身来， 缓缓 一步一回头 一步一回头地往草坡上走。
※ 此时老羚羊又好在诉说：——————————— —————
感悟科考队员对羚羊的情感：
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待 两只羚羊逐渐没入草丛，才缓缓离去。 ※
从“噙着眼泪，默默地注视，缓缓离
去”我们感受到了——————————。
生活中的丑恶现象：
我们要关爱动物！
小诗品读：
《羚羊》
羊角 在草丛高耸 有了它 才有了草原的灵动 爱惜它们 是我们应尽的朋友之责
西师大版五年级语文上册
藏羚羊的故事
藏羚羊的故事
自读提示
※读准字音，读通句子， 自学生字词。
※想一想：课文讲了一件什么故事？ 是按什么顺序写的？
课文主要讲了一个什么故事？
概括课文内容： 谁【什么】＋干什么【怎么样】 ＋结果 Nhomakorabea眼眶
驱使 车厢 气息奄奄 纹丝不动 肃然起敬
湿漉漉 小心翼翼
整体感悟：
※ 科考队为什么会救助小藏羚羊？从 上面的一段话中你能感受到什么？
感悟老羚羊：
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓 缓离去。
半个月后······
那只老羚羊比先前消瘦了许 多。
感人的团聚：
“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊， 围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的 目光在小羚羊的身上扫来扫去，还不 时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌 了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一 回头地往草坡上走。
※ 此时如果老羚羊可以说话：······
感悟科考队员：
有人赶紧从车厢里拿出 矿泉水，给受伤的小羚羊 喝。老队长则从随行携带 的药箱里，找出一些止血 和消炎的药，碾碎后，敷 在小羚羊的伤口上；然后， 他又用纱布，小心翼翼地 把伤口裹好。
※ 故事中的哪个情节最让你感动呢？
※ 是什么原因让老羚羊奋不顾身，冒死截车？ 【从文中画出出相关句子】
冒死截车的原因：
在一个土坑附近，躺 气息奄奄 着一只气息奄奄的小藏 渗着 羚羊。它的一条后腿， 血水 正在向外渗着血水。
※从这段文字中你读懂了什么？从哪些 词语体会到的？ ※把你们对小羚羊的同情怜悯之情送 进文中读一读。 ※体会此时老羚羊的内心世界？
人类与动物和谐共处：
课外作业：
搜集人与动物的感人故事。
写一篇“关爱动物”的倡议书。
再 见！
爱
【读出感情】
感悟老羚羊：
忽然,一只藏羚羊从对面的草坡 上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中 央,“扑通”一声跪了下来。
令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝， 那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一 种乞求的眼神盯着他俩。
忽然,一只藏羚羊从 对面的草坡上飞奔而 下,一直奔到狭窄的路 中央,“扑通”一声跪 了下来。
感悟老羚羊：
※
“飞奔而下”是什么意思？你从中又体会到 它什么心情？ “扑通”一声跪下来”是为什么？从这个词 语中你还能感受到什么？
※
感 悟 老 羚 羊 ：
令人奇怪的是，任凭他 俩怎么吆喝，那只老羚羊 纹丝不动地跪在车前，并 纹丝不动 用一种乞求的眼神盯着他 乞求 俩。 这时，有两行浊泪从老 浊泪 羚羊的眼眶里涌了出来， 然后，它缓缓站起身来， 缓缓 一步一回头 一步一回头地往草坡上走。
※ 此时老羚羊又好在诉说：——————————— —————
感悟科考队员对羚羊的情感：
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待 两只羚羊逐渐没入草丛，才缓缓离去。 ※
从“噙着眼泪，默默地注视，缓缓离
去”我们感受到了——————————。
生活中的丑恶现象：
我们要关爱动物！
小诗品读：
《羚羊》
羊角 在草丛高耸 有了它 才有了草原的灵动 爱惜它们 是我们应尽的朋友之责
西师大版五年级语文上册
藏羚羊的故事
藏羚羊的故事
自读提示
※读准字音，读通句子， 自学生字词。
※想一想：课文讲了一件什么故事？ 是按什么顺序写的？
课文主要讲了一个什么故事？
概括课文内容： 谁【什么】＋干什么【怎么样】 ＋结果 Nhomakorabea眼眶
驱使 车厢 气息奄奄 纹丝不动 肃然起敬
湿漉漉 小心翼翼
整体感悟：
※ 科考队为什么会救助小藏羚羊？从 上面的一段话中你能感受到什么？
感悟老羚羊：
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓 缓离去。
半个月后······
那只老羚羊比先前消瘦了许 多。
感人的团聚：
“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊， 围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的 目光在小羚羊的身上扫来扫去，还不 时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌 了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一 回头地往草坡上走。
※ 此时如果老羚羊可以说话：······
感悟科考队员：
有人赶紧从车厢里拿出 矿泉水，给受伤的小羚羊 喝。老队长则从随行携带 的药箱里，找出一些止血 和消炎的药，碾碎后，敷 在小羚羊的伤口上；然后， 他又用纱布，小心翼翼地 把伤口裹好。
※ 故事中的哪个情节最让你感动呢？
※ 是什么原因让老羚羊奋不顾身，冒死截车？ 【从文中画出出相关句子】
冒死截车的原因：
在一个土坑附近，躺 气息奄奄 着一只气息奄奄的小藏 渗着 羚羊。它的一条后腿， 血水 正在向外渗着血水。
※从这段文字中你读懂了什么？从哪些 词语体会到的？ ※把你们对小羚羊的同情怜悯之情送 进文中读一读。 ※体会此时老羚羊的内心世界？
人类与动物和谐共处：
课外作业：
搜集人与动物的感人故事。
写一篇“关爱动物”的倡议书。
再 见！