诗歌鉴赏 03 表达技巧

诗
任务2
阅读《高考调研》193-194页，的常考点、考查方式 和答题步奏。并运用学到解题方法，完成下面的问题。
水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战， 诗和雪缴缠。一笑琅然。
1.分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” 使用的两种修辞手法。
诗
题型一：修辞手法
常考点：比喻、拟人、对比、借代、夸张。
考查方式： 1．(2016·山东)分析“诗豪与风雪争先，雪片 与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 2．(2013·安徽)请分别指出两首诗第一句使用 的修辞手法，并加以赏析。 3．(2009·重庆)“当年粉黛，何处笙箫Biblioteka Baidu”用 了什么修辞手法？
(2)描写：用生动形象的语言对人物、事件、环 境所作的具体描绘和刻画。往往包括：正面描写和侧面 描写、动静结合、虚实相生以及白描。
[例]：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿 鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
析：诗歌从水中月影写起，生动描写了如下情境： 白鹭蜷着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼 跃出水面发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月 夜宁静的美景。
使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、 雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，
别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的 人、物、事表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动 形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
第三步：组织语言，规范答案。
诗
题型一：修辞手法
（1）用了比拟、排比的修辞手法。 （2）“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把 “诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用 “缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动 形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 （3）“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠”构成排比句，增强了气势，描写出作者的诗情与风 雪难分难解的关系，渲染了气氛。
诗
“对点通关”第3题
(5)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
(5)融情于景(以景结情)。诗人将满怀的 离愁融入设想的晓风残月的凄清之景中， 表达了离别的怅惘之情
诗
表达方式常考(P190)
1．描写
(1)描写讲究角度：远景和近景；俯瞰与仰视。
(2)描写讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、触觉。
(3)描写讲究技巧：正侧结合、动静结合、虚实结合、
诗
一、了解感知
识记下列常见的表达技巧，并阅读《高考调 研》189-193页,了解诗歌中常见表达技巧的定 义及其作用。
诗
1.常见的修辞手法有：比喻、拟人、设问、 借代、反问、对比、夸张、双关、互文、叠字。
2.景物描写常见的角度有：点面结合、远近 结合、感官结合、动静结合、声色结合、正侧结 合。
诗 3.诗歌的抒情方式包括直接抒情和间接抒情， 直接抒情有：直抒胸臆; 间接抒情包括：以乐景写哀情、以哀景写乐情、以乐 景写乐情、以哀景写哀情、托物言志、借古讽今、用典、 叙事抒情。
诗
任务反馈1：“对点通关”第1题
(7)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
借代。以花的色彩“红”代替花，显得具体形象
，更突出了“花”的特征。
(8)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
设问。引出情感句，表达了诗人对琵琶女的无限同情。
(9)秦时明月汉时关，万里长征人未还。
互文。将寥廓的空间和悠远的时间浓缩在一起， 给人以苍茫之感。
诗 (3)近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问《渡江汉》)
(3)直抒胸臆。作者贬居岭外，一方面思念亲人，另一方 面又担心家人因自己而遭遇不幸，表现了诗人对亲人的 挂念之情
(4)杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜 吹乡梦，又逐春风到洛城。 (4)即景抒情。作者见到杨柳细雨、残花流莺所构 成的暮春景色，而生乡思，从而表达了诗人对故 乡的思念之情。
4.表现手法包括：烘托、渲染、联想、想象、衬托、 起兴、虚实结合、借古讽今和托物言志。
5.结构技巧包括：开门见山、以景结情、卒章显志、 铺垫、首尾照应、抑扬、以小见大、意象组合。
诗
题型一：修辞说法(189页）
概念
说明
作用
比喻
把一种事物或情景比作另 一种事物或情景
突出事物特征，把抽象 的事物具体化
比拟
（2）动静结合：一、二两句侧重写江、山的雄伟， 是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流， 是动态的。
诗
题型二：表达方式(P190)
景物 点面结合、远近结合、感官结合
描写 动静结合、声色结合、正侧结合
表 角度
达
直接抒情 直抒胸臆
方
以乐写哀、以乐写乐
式
借景抒情 以哀写哀、以哀写乐
抒情 方式 间接抒情
分谐音双关和弦外之 表达一种委婉含蓄的
音两种
情感
指诗文相邻的句子 相补充，结合起来 示一个完整的意思
互 表
渲染诗歌的气氛 诗句整齐、对仗
，
使
重复使用同一个字
增强语言的韵律感或 是起强调作用
诗 任务反馈1：“对点通关”第1题（P190） (1)冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何 事，会被东风暗拆看。
诗 (4)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
(4)夸张、对偶。高度赞扬了李白的诗歌艺术成就。
(5)乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残 照，汉家陵阙。 (5)反复。“音尘绝”使上下诗句紧密衔接，气势通畅， 富有节奏感。 (6)黄鹤楼中吹玉笛，江城五月《落梅花》。
(6)通感。由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉 ，巧妙渲染了离愁。
【参考译文】
入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停 泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘 坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威 ，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推 开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗 兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅 作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大 笑，心情无比畅然。
诗 常考但易忽略的表达方式例析
(3)议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特 点、作用等所发表的意见。
[例]：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 析：这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原 因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格和赞美。
诗
题型一：修辞手法
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠 ”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使 用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述 人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴 缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟 的修辞手法。
诗
题型一：修辞手法
第一步：确定修辞手法。 第二步：分析表达效果。 排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，
征代本身等
反问
用疑问的形式表达确定的 意思
加强语气，表达强烈感 情，激发思考
把不同的两个事物或一个
对比
事物的两个不同方面进行 对照，使好的显得更好，
揭示矛盾，对比鲜明， 反差强烈，震撼人心
坏的显得更坏
诗
夸张 双关 互文 叠字
对 作 或缩事用小物、的的程描形度述象等、做特扩征大、有表达更事突物出的、作更用鲜明 地
诗 完成“即练即悟”第3题(P194)
[正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清① 长江万里白如练，淮山数点青如淀②。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 【注】 ①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江
西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。 (1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 (2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽 的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首 散曲作简要赏析。
“对点通关”第3题(P191)
(1)独行穿落叶，闲坐数流萤。
(1)细节描写。诗人于清秋日暮时在溪亭散步，“穿”字
形象地传达出诗人的孤独，“数”字传神地描绘出诗人
苦闷无聊的心境。
(2)饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临 洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬 蒿。 (2)运用白描手法。全诗抓住出征、扎营、作战、战后四 个场景描写战争全过程，反映战争的残酷，表达了诗人 的厌战情绪。
把把人物当当作作物人来来描描写写叫叫拟拟物人，使写更形读的象者人、产、生生物动联、想事表，
使描 现得
问题引入，带动全篇；
设问
先提出问题，接着把自己 的看法说出
中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题，
令人回味
诗 借用相关的事物来代替所
借代
要表达的事物。分为部分 代全体、具体代抽象、特
借代的运用使语言简练、 含蓄
诗
诗歌表达技巧的四大题型
高三语文组
诗
考点说明
2018年
1 卷
2卷
3卷
题型及 分值
单选3分+简答6分
选 考择
\
想 象
反问
点 简拟 比 答人 喻
\
2017年 1卷 2卷 3卷
双选5分+简答6分
衬托 比喻
用典
\
比喻
以闹衬 \ \
静
2016年
1卷
23 卷卷
两个简答5分
+6分
\
借景 抒情 用典
比 喻
\
诗 学习目标 1.能复述说出的诗歌表达技巧，如：比喻、拟人、借景 抒情、虚实结合、用典等； 2.能复述常见的修辞手法和表达方式，并能准确判断诗 歌用了什么修辞手法或表达方式； 3.能复述修辞手法题型、表达方式题型的解题方法和答 题步骤； 4.能运用学到的方法解答修辞手法题型、表达方式题型 ，能做到规范答题。
诗 [正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺 飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 【注】 ①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。② 淀：即蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法
(1)比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾 箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的 飞鸿比作一条线等。
比喻、拟人。以“一缄书札”喻“未展芭蕉”，以“未展 芭蕉”喻少女；“怯”，拟人，娇怯含羞。
(2)春风知别苦，不遣柳条青。 2)拟人。赋予无生命的事物以人的情感，生动地表现
了送别时的怅然、感伤之情。
(3)杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边 雨，道是无晴却有晴。
(3)双关。貌说天气 ，实说郎君对她的情 意，使全诗语言活泼而含蓄。
声色结合、点面结合、白描渲染、细节描写、衬托(正
衬和反衬)。
2．抒情
抒情分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情包括：
(1)借景或借物抒情； (2)融情于景，情景交融； (3)托物言志
(4)用典抒情
(5)借古讽今
诗
表达方式常见考察方式(P195)
1．(2017·天津)尾联运用了多种艺术手法，任选一种 加以简析。 2．(2016·浙江)这两首诗在叙事上有何特色？试做简 要分析。 3．(2015·江苏)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。 4．(2015·课标全国Ⅰ)与《白雪歌送武判官归京》相 比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
(2)绘色的角度。运用色彩的对比，描写了田园风光中 的绿色的杨柳和葡萄、红白相间的鲜花、金黄的麦田和碧
诗
“对点通关”第2题
(3)初随林霭动，稍共夜凉分。窗迥侵灯冷，庭虚近水闻。 正侧结合，通过写林霭、凉意、雨音来写微雨。
(4)鸟宿池边树，僧敲月下门。 动静结合。运用动词“敲”，反衬环境的幽静。
诗
②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶 ，五、六两句对偶等。
③比拟，如说新月“学”扇。
诗 (2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔
阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲 作简要赏析。
(1)远近结合，从写景的顺序看：一、二两句写长江万 里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻 帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前 四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。
借物抒情 借事抒情
托物言志
借古讽今、用典、 叙事抒情
诗
“对点通关”第2题(P191)
(1)“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见， 照水红蕖细细香。
(1)远近高低。先写远处林尽头，高山清晰可见， 再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起 ，接下来由高到低，井然有序。 (2)“杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。红红白白花临水， 碧碧黄黄麦际天。”
诗 常考但易忽略的表达方式例析(P195)
(1)记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发 展、变化过程。
[例]红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 析：用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、 竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排 遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。
诗 常考但易忽略的表达方式例析