高中语文口头作文训练初探

摘要:在课堂教学中,利用有限的课文材料内容和课堂范围,创造出无限的学习成果,抓住情境口头作文训练这一环节,注意培养学生的说话能力,用“说”全面发展学生的个体能力。通过口头作文训练,进一步激发学生的表达兴趣,更有利于师生在课堂上的交流互动,不仅巩固提高了课文教学的效果,而且学生的语文能力也在潜滋暗长,可以说一举多得。

Abstract: In the classroom, the use of the limited scope of the text material and lecture, to create unlimited learning outcomes, to seize the situation oral composition-trainers session, pay attention to develop students ability to speak, using “said” all-round development of individual students capacity. Training through the oral composition, and further stimulate the expression of student interest, teachers and students in the classroom more conducive to the exchange interaction, not only consolidating and improving the effectiveness of teaching texts, and language proficiency of students is also a long dark submerged AIDS can be said to serve multiple purposes .

Key words: oral compositions; stimulate interest; clear role; diligent guidance; focus on practice

作文是语文教学的组成部分,是学生运用语言能力和认识能力的集中表现,是培养学生“以我手写我口,以我口写我心”的情感训练。但是高中作文教学,由于受习惯势力的影响和“传统教学方法”的束缚,往往重视书面作文而忽略口头作文训练。学生缺乏“说话”训练,若在大庭广众之下讲话,不是面红耳赤讷讷于口,就是啰啰嗦嗦说不清事理。不少学生,由于口才不佳,虽有满腹知识,却苦于无法表达。有的学生一上台演讲,或语无伦次,或词不达意,讲不了几分钟,竟急得满头是汗。实践证明,具有一副好口才是适应社会竞争的有力条件。因此,高中作文教学应突出重视实用的特点,重视口头作文训练,使学生不但会提笔作文,而且能出口成章。

那么,怎样进行口头作文训练呢?我认为,以下几点做法是有效的。

一、激发兴趣,使学生明确口头作文的重要性。

兴趣是一种心理倾向,它与对事物的好感分不开,也是学生学习的重要动力。有了兴趣,学生才会愿意学,主动学,教学才能取得良好的效果。俗话说,万事开头难,首先应打消学生对作文的畏难情绪,树立起敢于写作文的自信心。教师可从名人名家演说成功的故事入手,激发学生的兴趣。从古至今不乏以口才优势定乾坤的佳话,如古代的晏子、蔺相如、诸葛亮到现代的毛泽东、周恩来等。以此来感染学生,使学生认识到口头表达能力的强弱和人们的生计命运息息相关,不但关系到学生今天学习的好坏,也关系到将来参加社会活动,关系到向社会提供怎样的人才,具有重要意义。上自国家利益,下至日常生活,一个人可以不读不写,但不能不听不说。而且,“谁的说话能力差,不仅是他个人的吃亏,往往还间接的造成社会的损