2.3制取氧气(第2课时)

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化学人教版九年级优秀教案第2单元课题3 制取氧气(第2课时)

课题3 制取氧气（两课时）第二课时[复习提问]1．实验室如何制取氧气?2．如何证明一瓶气体是氧气?[回答]1．实验室可以用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

2．可把带火星的木条伸入该瓶气体中，若木条能够复燃，证明此瓶气体是氧气。

[提问]实验室采用什么样的装置制取氧气呢?[学生思考][投影]展示P36图2—17和图2—18。

[学生看图并进行如下讨论]1．在图2—17和2—18中，使用了哪些仪器?2．哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置?3．如何检查气体发生装置的气密性?4．为什么可以用排水法收集氧气?[学生讨论)……[学生代表陈述讨论结果]1．图2—17的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子(带导管)、水槽、集气瓶。

图2—18的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子(带导管)、水槽、集气瓶。

2．左边是气体发生装置，右边是气体收集装置。

3．把一试管塞紧塞子，塞子中央行导管，导管的另一端放进盛水的烧杯是，用手握紧试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。

如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好；否则说明装置漏气。

4．因为氧气难溶于水，所以可以用排水法收集氧气。

[教师]知道了氧气的制取以及它的性质，按下来我们亲自动手制取氧气并验证它的性质。

[注意事项]1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。

4．先对试管进行预热，然后对准行药口的部位集中加热。

5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么?)。

等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。

6．实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄火酒精灯。

(思考：如果光熄火酒精灯，可能会造成什么后果？)7．木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。

(思考：为什么?)8．做铁丝燃烧这个实验时，预先在集气瓶底那加少量水。

制取氧气 (第二课时)教学设计

课题 3 制取氧气（第2课时）【教学目标】知识技能1、知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

3、培养学生对实验现象描述及表达能力。

过程方法1、学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2、通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。

3、通过学生实验的实际操作，增强学生观察、分析总结的能力。

情感态度1、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，2、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

【重点】实验室制取氧气的反应原理和操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法【教具准备】多媒体、实验器材【教学过程】【引言】同学们，现在老师桌面上有一瓶无色气体，请大家猜猜可能是什么气体呢？很多同学都说可能是氧气，那怎么去检验它呢？好，现在老师就将带火星的木条伸进集气瓶里，请同学们仔细观察，哦，木条复燃了，证明它就是氧气。

前面我们已经学习了用哪些药品可以来制取它呢？对了，用氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰，今天我们继续探究用高锰酸钾制取氧气并检验氧气的性质。

【板书】高锰酸钾制取氧气【提问】同学们桌面上都有高锰酸钾这一种药品，请大家观察其状态及颜色，直接加热它能否得到氧气呢？下面老师请一位同学上来实验，我们用事实来说话。

（请一位同学手持试管夹，把一匙的高锰酸钾放进试管内，直接在酒精灯火焰上加热，再把带火星的木条放进试管内）。

同学们观察，木条复燃了，说明加热高锰酸钾可以制取氧气。

除了氧气，还有什么物质生成呢？前面我们学习了过氧化氢与二氧化锰及氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理，（点击投影出示两个反应原理）那高锰酸钾制氧气的反应原理是怎样的？请同学们看着投影读一遍。

（投影出示高锰酸钾制氧气的反应原理）【提问】制取氧气，有了药品，还需要什么？对了，还要有装置，装置又包括什么装置呢？（发生装置及收集装置）请同学们观察，投影上的这几套属于什么装置？高锰酸钾制氧气选择那一套呢？（第一套）为什么选择第一套？很好，发生装置的选择就是要根据反应物的状态及反应的条件，高锰酸钾是固体，且需要加热，所以就选择了固体加热型的这一套。

人教版九年级化学教案2.3制取氧气(2个课时)

第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。

然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。

再来学习氧气的制取。

内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。

这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。

第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。

【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。

因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。

在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。

难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。

【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。

2.3制取氧气(高锰酸钾制氧气、工业制氧)-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

检查装置的气密性
（2）加入试剂前必须进行的一项操作是__________________。
铁架台
（3）如果用高锰酸钾制氧气，还要补充的主要仪器是________。若组
②④⑤或③⑤
装氧气的收集装置，可选用______________（填序号）。
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（4）某同学用排水法收集氧气时，发现水槽中的水变红了，可能是未
气密性
把试管横放，用药匙（或
______，往试管中加入高锰酸钾的操作是_________________________
纸槽）把试剂送入底部，然后慢慢直立试管
_______________________________________。在试管口放一团棉花的
防止加热时试管内的粉末状物质进入导管
目的是______________________________________。
“低”）。
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（2）储存在蓝色钢瓶里的“工业
混合物
液氧”是________（填“纯净物”
或“混合物”）。
（3）根据上表数据判断：工业上制取氧气，控制温度在
−
− ℃ < < _______℃时，可以将液态空气中的氮气分离。1234
5
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8
9
02 方法能力—综合练
8.小洁用如图装置收集了一瓶氧气，但测得氧气的纯度偏低，不可能
9
5.实验室收集氧气，既可以选向上排空气法又可以选排水法的原因是
( D
)
①氧气不易溶于水 ②氧气易溶于水 ③氧气的密度比空气的大 ④氧气

人教版九年级化学教案：2.3制取氧气

小结：让学生回忆三战得出的结论，由此引出催化剂和催化作用的概念
回忆课堂所学，总结知识点
培养学生的归纳总结能力和语言表达能力
拓展：介绍生活中常见的催化剂
学生了解生活，开拓知识面
使学生进一步了解化学与生活的联系“生活之中处处有化学”。
随堂检测：指导学生完成习题
完成课堂习题
培养学生迁移能力知识，检查课堂效果
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用叫。
从学生感兴趣的角色扮演出发，视频引起兴趣，让学生在轻松愉悦的情境中进行探究活动。
新授：
探究问题一：化学反应速率之战
〔演示实验〕教师往过氧化氢溶液中加入二氧化锰
引导学生观察实验，分析二氧化锰的作用
观察加入二氧化锰前后的实验现象，分析二氧化锰在这个反应中的作用
创设情境，引入课题，也为后面的实验做好铺垫
探究问题二：化学性质之战
教学目标
1.知识与技能：
知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2.过程和方法：
学习，体验探究过程。
3.情感态度与价值观：
根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点
催化剂的概念和催化作用
难点
催化剂的概念和催化作用
教学方法
引导－－探究教学模式、角色扮演法
仪器、药品
1、试管、烧杯、托盘天平、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条
教师活动
学生活动
设计意图
〔导入〕采用角色扮演的教学方法，引用“英雄”和“魔鬼”这两个角色，再结合《生活大爆炸》中的大象牙膏实验视频。
进行角色代入，被实验吸引，急于探究原因
布置课外拓展作业
学生讨论，阅读资料，课后完成

人教版九年级化学教案设计：2.3制取氧气(二)教案设计

人教版九年级化学第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气【第二课时】一、【教学目标】认知目标：1、了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，并动手制取氧气。

能力目标：能进行药品的取用、加热、收集等基本实验操作。

情感目标：感悟通过实验进行科学探究的方法，同时激发学生学习的积极性和主动性。

二、【重点和难点】重点：实验室制取氧气的探究和基本操作。

难点：实验室制取氧气的实验操作规范性。

三、【教学用品】实验仪器：试管、橡胶塞、导气管、酒精灯、集气瓶、水槽、铁架台、坩埚钳、实验药品及用品：、木炭、铁丝、棉花、木条、火柴、高锰酸钾四、【教学方法】实验法,讲授法五、【教学手段】多媒体课件PPT六、【学习过程】（一）自主学习（课前预习，阅读教材，了解下列重点知识）1、什么是催化剂？什么是催化作用？2、什么是分解反应？分解反应与化合反应有何区别？3、实验室制取氧气的方法有哪三种？（二）导入新课【复习导入】我们知道实验室可以用高锰酸钾制取氧气，在实验室里还能用什么方法制取氧气？（三）新课学习2、分解过氧化氢（H2O2，俗名：双氧水）溶液。

【演示实验】[实验2—5]过氧化水 + 氧气H2O2H2O O2【设问】二氧化锰在反应中起什么作用？【演示实验】[实验2—6]【课件展示】催化剂（又叫触媒）：在化学反应里能改变（加快或减慢）其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用二氧化锰、硫酸铜溶液（胆矾溶液）、氧化铁等对过氧化氢的分解都具有催化作用。

3、加热氯酸钾（KClO3，白色固体）和二氧化锰（MnO2黑色固体）的混合物制氧气。

氯化钾 + 氧气KClO2【学生交流】分析上述三个制取氧气的文字表达式，它们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？【讨论】反应物只有一种，反应前后物质的种数不同。

2.3.制取氧气(第2课时)教案

2.3.制取氧气(第2课时)教案一、教学目标1.了解制取氧气的方法和原理；2.掌握制取氧气的实验操作步骤；3.培养学生的实验观察和实验操作能力。

二、教学重点1.学习制取氧气的方法；2.掌握实验操作步骤。

三、教学难点1.理解氧气的制取原理；2.学会正确操作实验仪器。

四、教学准备1.实验器材：锡水槽、锌片、洗涤瓶、漏斗、蜡烛、试管、橡皮塞、酒精灯等；2.实验药品：硫酸、氢氧化钠等。

五、教学过程第一步：引入教师通过提问和简短的讲解，引导学生回顾上一课时学习的内容，介绍本课时的教学内容和目标。

第二步：理论讲解1. 氧气的制取方法教师向学生介绍两种常见的制取氧气的方法：实验法和工业法。

实验法制取氧气实验法制取氧气是在实验室中通过化学反应制取氧气。

教师可以通过板书或幻灯片，向学生展示常见的实验法制取氧气的化学反应方程式，并解释其中的原理。

工业法制取氧气工业法制取氧气是通过工业化的方法大规模制取氧气。

教师可以简要介绍常见的工业法制取氧气的原理和过程。

2. 实验操作步骤教师向学生详细介绍制取氧气的实验操作步骤，并提醒学生注意安全操作和实验仪器的正确使用。

第三步：实验操作演示教师现场演示制取氧气的实验操作过程，引导学生观察实验现象，并做记录。

第四步：实验探究根据教师的指导，学生进行小组实验探究，通过自己动手操作制取氧气，并完成实验记录。

第五步：实验结果讨论教师组织学生讨论实验结果，引导学生总结制取氧气的方法和实验步骤。

第六步：实验报告撰写学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告，并提交给教师。

六、教学延伸教师可以引导学生进一步探究制取氧气的实际应用，例如氧气的燃烧性质和与其他物质的反应等。

七、课堂小结教师对本节课的重难点内容进行总结，并提醒学生复习课堂内容。

八、课后作业学生完成课后作业：阅读相关教材，复习本课时的内容，并思考制取氧气的其他方法。

以上就是本课时的教案内容，希望能对您的教学有所帮助！。

2.3制取氧气(第2课时)课件-九年级化学人教版(2024)上册

O2
过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
H2O2
பைடு நூலகம்
H2O O2
氯酸钾二氧化锰氯化钾 + 氧气
△ KClO3
KCl
O2
二氧化锰的作用的探究
二氧化锰的作用的探究
分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
（1）在试管中加入 5mL 5%过氧化氢溶实验编号
现象
液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
（2）向上述试管中加入少量二氧化锰，（1）带火星的木条不复燃
现象
• 质量仍为0.5g
分析
• 二氧化锰在反应前后质量不变
催化剂和催化作用 1.你能总结催化剂的概念吗？
在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒）。
特点：一变二不变
催一变改变其它物质的化学反应速率
化
剂
二不变
本身的质量化学性质
催化剂和催化作用
讨论：
1.只有二氧化锰可以做过氧化氢分解的催化剂吗？不对。氧化铜、氧化铁、硫酸铜等。
2.催化剂一定能够加快反应速率吗？不一定。催化剂只能改变化学反应速率，包括加快和减慢反应速率
讨论：
催化剂和催化作用
3.不加二氧化锰，双氧水也能分解吗？加入二氧化锰后能制取更多的氧气吗？
可以分解，加入后不能制取更多的氧气。没有催化剂并不是意味着不能进行反应,只是反应速率不同；催化剂不能改变生成物的量。
A.甲烷+氧气点燃水+二氧化碳 B.水通电氢气+氧气
C.氧气+二氧化碳+铜+水
D.氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气

2.3制取氧气(过氧化氢分解制取氧气+催化剂)2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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【实验验证】
实验一实验二
实验步骤
实验现象
实验结论
将适量过氧化氢溶液加入试管⁠ 中，把带火星的木条 ⁠伸入装木条不复燃有过氧化氢溶液的试管中
常温下过氧化氢溶液分解速率很慢
在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中
水泥块能够⁠
木条复燃加快过氧化氢⁠ ⁠ 分解的速率 ⁠
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能力·提分训练
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7. 实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气，也可用过氧化氢溶液与二氧化锰
混合的方法制取氧气，其共同点是（ C ）
A. 都需要加热
B. 都使用了二氧化锰作催化剂
C. 都发生了化学变化
D. 都生成了两种物质
8. （教材习题改编）查阅资料得知：马铃薯可代替二氧化锰作过氧化氢溶液分
（通式：C→A＋B＋……）
基础·分点训练
知识点1 过氧化氢分解制取氧气 1. 实验室用双氧水（二氧化锰作催化剂）制取氧气，下列装置组合正确的是（C）
①
②
A. ①③
③
④
B. ①④
⑤ C. ②③
D. ②⑤
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2. （教材图片改编）某化学兴趣小组同学在实验室进行如下实验，已知：①中木条不复燃，③中木条复燃。回答下列问题：
第二单元空气和氧气

2.3制取氧气(课时2)课件--九年级化学人教版上册

图1
图2
①加热高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为 _高__锰__酸_钾____加_热___锰__酸__钾__+__二__氧__化__锰__+_氧__气__，反应的基本类型是_分__解__反__应__。
习题训练
②用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应选择的发生和收集装置是 _B_C__(或__B__E_)_(填字母序号)。在实验过程中发现氧气始终收集不满，可能的原因是_装__置__气__密__性__不__好__(_合__理__即__可__)_，如果用注射器代替长颈漏斗，优点是_可__控__制__反__应__速__率__。 ③图2中发生化学反应的现象为__铁__丝__剧__烈__燃_烧__，__火__星__四__射__，__放__出__热__量__，__ _生_成__一__种__黑__色__固__体___。
一、催化剂和催化作用
科学·技术·社会催化剂的作用
催化剂在化工生产中具有重要作用。例如，在合
成氨工业中，采用以铁为主体的催化剂，能使反应物
在相对低的温度下较快发生反应。
石油炼制过程需要使用高效催化剂生产汽油、煤
油及其他石油化工产品。我国石油化工专家、2007年
度国家最高科学技术奖获得者闵恩泽院士，研发了多
（包括加快或减慢） “二不变”：催化剂质量和化学性质在反应前后不变
（物理性质可能改变）
①催化剂是针对具体反应而言的，不能单独说某种物质是催化剂。如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时，能够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。 ②在某个化学反应中，可以有不同的催化剂。 ③化学反应前后，催化剂的化学性质不变，其物理性质可能改变。
二、过氧化氢制氧气
分解过氧化氢制取氧气

2.3制取氧气(课时2过氧化氢制取氧气)课件--九年级化学人教版(2024)上册

小结
课题3 制取氧气
第2课时
催化剂
定义作用：催化作用特点:“一变”“二不变”
分解反应
定义：由一种物质反应产生两种或两种以上物质的化学反应特点：一变多
实验编号
现象
一
带火星的木条不复燃
二
加入二氧化锰后，带火星的木条复燃
分析常温下过氧化氢溶液分解很慢，放出的氧气少，不足以使带火星的木条复燃二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解，放出的氧气能使带火星的木条复燃
三
重新加入过氧化氢溶液，氧气是过氧化氢产生的，二氧化
带火星的木条复燃
锰只起加快产生氧气的作用
结论二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，二氧化锰本身未见变化
讲授新课催化剂
1. 定义在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。 2. 作用催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。 MnO2只起加速H2O2分解的作用
练一练
4．在两份等质量的过氧化氢溶液中，其中加了少量二氧化锰的用a表示，不加二氧化锰的用b表示。当分别同时至完全反应时，下列能正确表示生成氧气的质量随反应时间而变化的图像是
A．
B．
C．
D．
【详解】向过氧化氢溶液中加入二氧化锰，二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的分解，但不会增加氧气的质量，即等质量的过氧化氢溶液中加入二氧化锰与不加二氧化锰最终产生氧气的质量相等，AD选项错误，加入二氧化锰后，过氧化氢溶液的分解速度加快，即生成等质量的氧气所需的时间更短，在氧气与时间的坐标轴上，曲线更陡，故选B。

2.3制取氧气第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

其次，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在不规范现象，如未佩戴防护眼镜、未按照操作规程进行等。这让我意识到在今后的教学中，需要加强对学生实验操作规范的培训，提高他们的安全意识。为此，我计划在今后的教学中增加一些实验安全知识的讲解，并通过模拟实验等方式，让学生在实际操作中掌握规范的操作技能。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
作步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕不同制氧方法的优缺点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
7.课后作业：布置与实验室制取氧气相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“实验室制取氧气的原理是什么？”等，激发学生思考，为课堂学习制取氧气的相关知识做好准备。
2.教学手段：
(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示实验室制氧实验的操作步骤、注意事项及实验现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
(2)教学软件：运用教学软件模拟实验室制取氧气实验，让学生在虚拟环境中熟悉实验流程，降低实验风险。
(3)网络资源：利用网络资源拓展学生视野，了解氧气在生活和工业中的应用，提高学生的科学素养。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。如在讲解氧气制取原理时，部分学生对反应方程式的理解不够深入；在实验操作环节，部分学生的操作不规范；在课堂管理方面，部分学生的参与度不高。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。例如，在讲解理论知识时，我将更加注重学生对知识的应用和实际操作能力的培养；在实验操作环节，我将加强对学生操作规范的培训，提高他们的安全意识；在课堂管理方面，我将增加课堂互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

人教版化学九年级上册 2、3 制取氧气教案

《氧气的制取》第2课时【实验目的】1. 学习实验室制取氧气的方法。

2. 加深对氧气的认识。

【实验用品】大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。

高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。

【教学过程】〔引入〕同学们，有首歌唱道“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，革命大众离不开共产党”。

这是为什么？实际上鱼儿与瓜儿都离不开的氧气，可以说，没有氧气就没有生命。

本节我们重点学习实验室用高锰酸钾制取氧气的装置、步骤、鉴别方法，先看预习提纲。

【学生展示】提问实验室制取氧气原理的文字表达式（1）固体加热a、高锰酸钾受热分解b、氯酸钾和二氧化锰的混合物受热（2）固液混合无需加热：双氧水在二氧化锰催化下分解〔讲授新课〕〔引导分析〕分析对比实验室制取氧气的三种反应原理，从原料的状态以及反应条件来分析有何异同？能否用同一套装置获得氧气？〔总结〕实验室制取气体的发生装置类型：固体加热型、固液混合无需加热型〔演示实验〕一、用高锰酸钾制取氧气（一）反应原理（二）反应装置（固体加热型）（三）实验步骤1、连接气体发生装置并检验装置的气密性（问题：如何检验装置的气密性？）；演示并讲解气密性检查方法及原理2、装药品、装棉花、集气瓶装满水备用；3、固定装置；4、点燃酒精灯加热；（先均匀受热再定点加热）5、收集：排水法（不易溶于水）；向上排空气法（密度大于空气）6、先撤导气管，后撤酒精灯引导注意操作要点：a、为什么试管口放棉花？b、为什么试管口略向下倾斜？c、为什么实验完毕先撤导管后撤酒精灯；〔小结〕总结实验步骤：1查、2装、3 定、4 点、5 收、6离、7 熄，可简单归纳为：“茶、庄、定、点、收、利、息”。

（四）收集方法及依据1、排水法；2、向上排空气法这两种方法收集的气体是否纯净？为什么？那种方法更纯净？（五）检验方法：带火星的小木条放在集气瓶内验满：带火星的小木条放在集气瓶口，木条复燃。

2.3制取氧气(第2课时)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

《课题3制取氧气》第2课时教学设计课题制取氧气第2课时单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。

它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。

氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。

这一节课包括基本原理探究和装置的选择。

操作步骤两部分内容，而在第二课时对原理的探究又是整个探究总结和提升。

核心素养目标化学观念：通过认识催化剂和催化作用，理解实验探究的过程和实际应用。

科学思维：通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。

通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。

科学探究与实践：通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

科学态度与责任：通过在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣，感受自己也是创作的天才。

重点探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

难点探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习：1.高锰酸钾制取氧气的装置选择方法？2.高锰酸钾制取氧气的一般步骤？提出问题：还能用什么药品制取氧气？讨论思考让学生温故而知新。

讲授新课一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气1.过氧化氢溶液（俗称双氧水）物理性质：无色、透明液体；化学性质：在常温下过氧化氢可以分解放出氧气；用途：在医疗上可用于消毒防腐。

讨论思考通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。

2.过氧化氢溶液制取氧气实验药品:过氧化氢溶液和二氧化锰实验原理:实验装置（固液常温型）：长颈漏斗末端为什么伸入液面以下？防止气体从长颈漏斗口逸出。

实验步骤：查：组装并检查气密性装：装药品（先装固体MnO2再装液体H2O2）收：收集氧气二、催化剂得出催化剂的概念：能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。

江苏省无锡市江南大学附属实验中学九年级化学上册 2.3《制取氧气》教学案(2)(无答案) 新人教版

《课题3 制取氧气》（第2课时）教学案【学习目标】1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2.观察连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

【学习重点】初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

【学习过程】一．定向入境1．揭题示标2．情境激趣：展示课外兴趣小组学生制作的利用实验小实验制氧气的装置，并演示。

二．自学建架知识模块——高锰酸钾加热分解制氧气Ⅰ．个人自学1．[讨论]仔细观察实验装置图以及教师的演示操作，思考下列问题：⑴为什么要检查装置的气密性？如何检查？⑵为什么要在试管口放一团棉花？⑶为什么试管中的导管伸入不能太长？（动画模拟）⑷为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？⑸为什么试管口要略向下倾斜？（动画模拟）⑹为什么要有连续气泡冒出时才能收集？⑺实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？（动画模拟）⑻如何检验收集到的气体是氧气？⑼如何检验已经收集满？2．建构：四、高锰酸钾加热分解制氧气1、原理：2、药品：发生装置：3、装置收集装置：4、步骤：5、检验方法：6、验满方法：3．即学即练：实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。

其中操作顺序正确的是（）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤三．精讲补架现有下列实验装置图，回答下列问题：A B C D E（1）利用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是原因；利用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是，原因。

（2）收集氧气可选用的收集装置是，原因。

（3）根据下列气体的性质确定发生装置和收集装置：(空格处填空)四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）五．达标巩固1.收集氧气的方法正确的是（）A.排水法，导管伸到集气瓶底B. 向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C.向下排空气法，导管在集气瓶口部D. 向上排空气法，导管在集气瓶口部2.用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体已充满的方法是（）A.将燃着的木条放在集气瓶中。

2.3制取氧气(第二课时)

教学目标ຫໍສະໝຸດ 过程方法情感态度价值观
教学重点教学难点课型教学模式
实验室制取氧气的操作实验室制取氧气的操作新授参与式主要教学方法教学手段与教具课题 3 制取氧气一、用高锰酸钾制取氧气的步骤 1、检查装置的气密性 2、装入药品，固定在铁架台上 6、停止加热 3、加热实验及讨论法实验仪器等
武威第三中学集体备课教学设计首页
编写时间：课题主备人年月日第一学期总第课时授课者：授课时间
2． 3 制取氧气（第二课时）授课班级
鲁雷知识技能集体备课教师
鲁雷刘柏林
1、初步学会实验室制取氧气的方法。实验氧气的化学性质 2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气 1.通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理 2.掌握实验室制取氧气的发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法培养学生的动手操作的能力，以至于引起学生学习化学的兴趣。
板书设计
4、收集氧气
5、把导管从水槽中拿出
二、收集氧气的方法：上排空气法、排水法、集气瓶验满的方法三、实验探究氧气的性质 1、木炭在氧气中燃烧：碳 + 氧气 2、铁丝在氧气中燃烧：铁 + 氧气点燃
点燃 —→ —→
二氧化碳四氧化三铁
注意：集气瓶底放一层细沙或放一层水，防止生成高温熔化物溅落炸裂集气瓶作业设计教学反思课本 P40 1、2、4
[小结]实验室制取氧气的原理、装置及氧气的性质
体归纳总结、复习巩固
培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度
培养学生注意知识的内在联系
培养学生动手能力和观察能力
[提问] 1、如何检验氧气 2、用向上排空气法收集氧气如何验满？ [讲解]验证氧气的性质木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验

2.3制取氧气(第2课时实验室制取氧气)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。
1.科学探究：通过实验室制取氧气的实践活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。学生能够独立完成实验操作，观察实验现象，并能运用科学知识解释现象，从而提高科学探究能力。
2.科学思维：通过分析实验室制取氧气的原理和方法，培养学生的科学思维能力。学生能够理解化学反应的本质，掌握氧气的制取原理，并能运用科学知识进行逻辑推理和判断。
课后作业
1.请简述实验室制取氧气的原理和实验操作步骤。
答案：实验室制取氧气的原理是利用氧化还原反应，通过还原剂与氧化剂反应生成氧气。实验操作步骤包括：选择合适的还原剂和氧化剂，称量药品，按照实验步骤进行反应，收集氧气，检验氧气。
2.请描述实验室制取氧气过程中常用的仪器和试剂。
答案：实验室制取氧气常用的仪器有酒精灯、试管、导管、锥形瓶等。常用的试剂有高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢等。
5.请简述实验室制取氧气过程中的注意事项。
答案：实验室制取氧气过程中，需要注意以下几点：确保实验器材的干净和干燥，防止实验结果的误差；严格遵守实验规程，确保实验安全；认真观察实验现象，准确记录实验数据；实验结束后，及时清理实验器材，保持实验室的整洁。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：本节课以实验室制取氧气为主题，通过实验操作让学生亲身体验制氧过程，增强学生的实践能力，培养学生的实验操作规范性和实验安全意识。
2.讲授法：在实验前后，教师对氧气的性质、实验室制取氧气的原理和实验步骤进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识，为实验操作提供理论支持。
3.讨论法：在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，鼓励学生提出问题和猜想，组织学生进行小组讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。

化学人教版(2024)版九年级上册2.3 制取氧气教学课件03

探究该物质的质量在化学反应中是否发生改变
三者缺一不可
探究该物质的化学性质在化学反应中是否发生改变
方法引导
实验探究的一般思路
明确探究目的
设计实验方案
实施实验
形成结论
分析推理
获取证据
思考与讨论
高锰酸钾加热锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
分析上述两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？
过氧化氢制取氧气
试剂过氧化氢无色无味的液体，俗称双氧水
二氧化锰黑色粉末状固体
原理
过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
H2O2
H2O O2
பைடு நூலகம்氧化氢制取氧气
过氧化氢制取氧气
发生装置
过氧化氢二氧化水锰 + 氧气
H2O2
H2O O2
固液不加热型
①
②
③
④
操作简单
便于添加药液控制反应速率控制反应速率
用过氧化氢制取氧气
过氧化氢制取氧气
过氧化氢二氧化水锰+ 氧气
H2O2
H2O O2
收集装置
向上排空法
排水法
用过氧化氢制取氧气
过氧化氢制取氧气
制取装置
过氧化氢二氧化水锰+ 氧气
H2O2
H2O O2
长颈漏斗下端管口伸入液面以下（形成液封），防止气体从下端管口逸出。
过氧化氢制取氧气
实验步骤
查
特点
• 一改改变化学反应速率
• 二不变反应前后质量和化学性质不变
作用 • 催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用

2.3制取氧气第二课时-2024-2025学年九年级化学人教版上册

2.3.2《过氧化氢制取氧气、催化剂和催化作用》
——2024-2025学年第一学期
授课人：
【学习目标】
1.知道过氧化氢可以分解产生氧气，并能写出反应的文字表达式 2.知道催化剂能够改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和
化学性质没有发生改变 3.能够根据反应事实判断分解反应
【学习过程】
除了用高锰酸钾分解的方法制取氧气，在实验室里还常常用过氧化氢分解的方法制取氧气。过氧化氢溶液为无色透明液体，在医疗上可用于消毒防腐。
说明：反应前后二氧化锰的_化__学__性__质___不变
【任务一】请阅读课本第44-45页，完成以下内容。
✧分析与结论：（1）实验（1）木条复燃，实验（2）木条不复燃，可能的原因是什么？ __常__温__下__过__氧__化__氢__溶__液__分__解__速__率__很__慢__，__试__管__中__氧__气__含__量__较__少__；_______________ __加__入__二__氧__化__锰__后__过__氧__化__氢__溶__液__分__解__速__率__加__快__，__试__管__中__氧__气__含__量__较__多__。_______ （2）综合分析实验（1）~（3）中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？ _二__氧__化__锰__加__快__过__氧__化__氢__溶__液__的__分__解__速__率__，__且__本__身__的__化__学__性__质__在__反__应__前__后__不__变__ _
试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，重复上述操作，观察现象。
【任务一】请阅读课本第44-45页，完成以下内容。
✧现象记录：
实验编号
现象