俗世奇人跟进课
《俗世奇人》整本书阅读指导教学设计
奇文共欣赏,“妙”义相与析——《俗世奇人》整本书阅读指导一、激趣导入同学们，今天老师请了一位六年级的学姐来为大家推荐一本好书，我们一起听听她的推荐词吧！【视频播放】嗨，同学们，大家好，我是本次的好书推荐员：徐梓惠。
唐代诗人颜真卿曾这样写道：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
书籍可是我们离不开的好朋友。
我今天推荐的这本书，集合了众多的奇人妙事，这些人有的身怀绝技，有的举止奇特，亦正亦邪；这些事，有的匪夷所思，有的耐人寻味，亦庄亦谐。
正所谓：人物奇特、各有不同，故事精妙，读来让人拍案叫绝！这本书就是《俗世奇人》。
听了学姐的推荐词，或许有同学已经迫不及待地想一探究竟了。
别急，读整本书呀，还得从书名读起。
二、书名之“奇”有人曾用这句话来评价此书：“高人藏龙卧虎，全在市井民间。
”在这个看似平凡的世界上，其实隐藏着各种各样的奇人异事。
你是如何理解“俗世”的呢？简单点说就是老百姓柴米油盐酱醋茶的普通生活。
什么人又可以称为“奇人”？市井里巷中的高手，三教九流皆可，大部分是身怀绝技的民间艺人或者工匠。
在冯骥才笔下，他们有声有色有脾气有模样，在精炼、有画面感的语言中一一登台亮相！正所谓“真人不露相，能耐暗中藏”。
俗世有百态，艺精方为奇。
我们就生活在俗世当中，作者起的这个书名，在老师看来，干脆利落，像敞开的一扇大门，欢迎着读者酣畅淋漓地、饶有兴趣地阅读。
三、体裁之“奇”这本书，是作者冯骥才先生创作的系列短篇小说，共54个故事，也就是54个人物，每人一篇，各不相关。
一个故事，就是一个小小说，每个都那么短小精悍。
什么是小小说呢？小小说，又称微型小说。
它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的社会环境描写来反映社会生活，显著特点是：小、新、巧、奇。
你们知道世界上最短的科幻小说内容吗？美国作家写的《最后一个人》——地球上的最后一个人正在房间里坐着，这时他听到了敲门声......结尾留给了读者巨大的想象的空间！还有一篇荒诞小小说很有意思，我想分享给大家：有一个面包走在街上，它觉得自己很饿，就把自己吃了。
《俗世奇人》教案 1-3
《俗世奇人》教案 1-3
一、教学目标
本教案旨在通过对《俗世奇人》这一小说的研读，使学生能够：
1.理解小说中人物形象的刻画和情节发展的逻辑；
2.掌握小说阅读和分析的方法，并对小说文本的意义进行深入思考和解读；
3.发展学生的阅读能力、文学素养和批判性思维。
二、教学重点和难点
重点
1.小说中的人物形象及其生活背景的分析；
2.小说情节的逻辑推理和意义的理解。
难点
1.掌握小说中多重意义和象征意义的揭示方法；
2.深入理解和解读小说中复杂的情境和人际关系。
三、教学内容及步骤
第一课时：小说概况和主要人物介绍
1.教师介绍本教案的教学目标和重点难点；
2.介绍小说的背景和作者简介；
3.分享小说的主要人物形象和角色关系。
第二课时：小说情节分析和主题思考（上）
1.分组讨论小说前十章的情节发展和人物行为；
2.班级展示和点评每组分析的情节和人物形象；
3.导师指导学生从情节中理解和总结小说的主要主题及其展示方法。
第三课时：小说情节分析和主题思考（下）
1.分组讨论小说后十章的情节发展和人物行为；
2.班级展示和点评每组分析的情节和人物形象；
3.导师指导学生从情节中理解和总结小说的主要主题及其展示方法。
四、教学评价
1.学生的课堂参与度及表现；
2.学生的小组分析和展示的内容和质量；
3.学生提交的小说分析报告的质量和深入度；
4.学生在课后的反思和总结。
《俗世奇人》语文教案11篇
《俗世奇人》语文教案《俗世奇人》语文教案11篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《俗世奇人》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《俗世奇人》语文教案1一、“口技”激趣导入新课上课伊始。
师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影？学生用宁波话齐答：“来发讲啥西！”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，听起来，亲切够味儿，一个词：过瘾！初次见面，大家可能不知道，老师我也有个绝活儿：能表演口技。
不相信？（随口吹了声鸟叫）（众生笑）老师我还可以流利地说出几句外地方言，你们有兴趣听哪个地方的方言？“上海话——”学生异口同声。
老师模拟上海方言。
接着应生之邀模拟广东话（1、2、3、4）和四川话。
学生兴趣高涨之时，老师话锋一转，引出学习内容：“老师刚才的所谓表演只不过是雕虫小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，请同学们看──他在课文里。
”板书：刷子李点评：老师富有感染力的方言表演大有单口相声之妙，大大激起了学生的兴趣，课堂气氛异常热烈活跃，借班上课的老师为营造和谐的师生关系走好了关键的一步。
二、感知阅读请同学以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。
阅读完毕后，合上书本，完成填空题目：（）码头有个手艺高超的（），人称（）。
一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
〖点评：教师以独出心裁的填空方式检验学生对课文内容的整体感知情况，既避免了对课文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脉络。
同时又引出了本文的核心人物——奇人刷子李，可谓一箭三雕。
学生对该填空题表现出浓厚的兴趣。
因为他们的记忆力好，文章的情节性较强。
认真读一遍课文，即可顺利过“关”。
成就感更增加了学生的学习兴趣，为下一步理解故事、分析人物做了有力的铺垫。
〗三、理解性阅读1、请同学们用一个字概括对刷子李的总体印象，并说明理由：学生列举“奇”“绝”“妙”“神”等词语，并说明了理由。
俗世奇人整本书阅读优质课公开课教学设计
《俗世奇人》整本书阅读一、导入新课播放天津快板，来到天津卫，认识一群身怀绝技的奇人出世。
俗世奇人封面，引导学生观察他们的衣着发型等。
学生回答：男人留着长辫子，推测小说里的时间应该是清末民初。
通过观察人物的动作，写的是各行各业的人物，清末民初，各行各业的人物在题目中还有一个奇字，“奇”可能是什么方面奇？学生回答：1.外貌奇特2.本领奇特3.性格奇特同学们的猜想都非常有意思，让我们一起走进书中，印证我们的猜测。
二、浏览目录，了解框架目录可以帮助我们很快了解一本书的框架，请同学们快速浏览目录，说一说这本书有什么内容？学生回答一篇序言18部作品，一篇题外话和一篇插图解释引导学生：同学们仔细阅读目录中的每个篇章的题目，说一说你有什么发现？学生回答：1.有以人做题目的如《苏七块》，《酒婆》，《张大力》，《冯五爷》等2.也有比较特别的，如《蓝眼》《皮大嘴》，《死鸟》预设:想了解龙袍郑,龙袍是古时皇帝穿的，为什么这个人会被称为龙袍郑他是和皇帝有什么关系吗？《酒婆》写的是一个婆婆猜测他可能酿的酒好喝或是喜欢喝酒同学们都做出了自己的猜测，问题也都提得非常有价值。
三、读序言，走近作者序言往往是打开一本书的钥匙，同学们边读边验证自己刚才的推测（出示序言）通过读序言提取到了什么信息？学生：冯骥才既写了显要上层的人物，也写了市井民间的人物，奇人遍布在各个阶层写了天津卫的一些奇人，天津卫是个很热闹的地方，这些天津卫的人为了生活练就了各种各样的本领，发生了很多匪夷所思的故事四、精读范文，总结方法出示《苏七块》，请同学们带着问题“苏七块奇在哪里进行有目的地阅读？”生：其在技艺高超，有严格的规矩，性格倔强又不失善良。
通过具体事件展现人物个性文章，先运用外貌描写介绍苏七块的外貌，他人高袍长，手瘦有劲。
五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
运用动作描写，写出苏七块性格怪、行事怪，文章描写栩栩如生。
“脾气准各色”等充满津味的语言，使文章充满趣味性。
《俗世奇人》阅读指导教案15
《俗世奇人》阅读指导教案教学目标1、与学生共谈《俗世奇人》，感受“小”人物的精神。
2、赏读小说独特的语言描写，学习批注阅读的方法。
教学重点说人物，感受人物的精神。
教学难点品语言，体会文章的语言风格，学习“批注式阅读”。
教学过程一、课堂导入我们的文学史上给帝王将相、伟人名人立传的可以说是浩如烟海，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书？今天我们就来共同赏析这本不同凡响的《俗世奇人》。
二、整体感知1、在这本书中，都有哪些人物？ppt展示：刷子李泥人张张大力认牙好嘴杨巴大回蔡二少爷蓝眼小达子冯五爷绝盗苏七块酒婆背头杨死鸟青云楼主刘道元小杨月李金鏊2、说说你印象最深的人物故事（小组讨论）（1）本书总共十八个故事，精心刻画了形形色色的人物，在这些人物中，你认为最“奇”的人物是谁？他奇特在哪儿？（2）学生生交流人物形象及故事情节。
（3）教师总结这些“奇人”，有奇在技艺精妙的——如只认牙不认人的华大夫、粉刷墙壁身上不落一点白粉的刷子李、从鞋底抠块泥就能捏出活人像的泥人张、用缝衣针就能吊上鱼的大回、力大无比的张大力奇在方法之独特——《绝盗》中的三个人，偷了东西还让对方说不出话来，从小偷小达子怀里拿走自己的金表的那个年轻人、把冯五爷饭店里的东西偷个遍却不让人发觉的胖厨子、造假画以假乱真耍得鉴定专家蓝眼丢了饭碗的黄三爷、倒卖古董成精的蔡二少爷、）当然还有其他独特之处的人——认准七块钱的正骨名医苏七块、醉酒后满街摇摆的酒婆、喜欢留男士新潮的大背头的杨二小姐、凭一张好嘴把生意做红火的好嘴杨巴、擅长拍须溜马特会调教鸟儿的贺道台、大活人偏要装死活出殡的刘道元、义薄云天重义轻财的小杨月楼和李金鳌。
3、小结《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说集，全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。
《俗世奇人》教案设计
《俗世奇人》教案设计一、教学目标1.让学生了解并欣赏冯骥才先生的文学风格，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.通过分析《俗世奇人》中的故事，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
3.引导学生关注身边的人物，学会发现生活中的“奇人”，培养观察力和想象力。
4.培养学生独立思考、合作探究的精神，提高口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事中的奇人形象，理解作者的创作意图。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的“奇人”，激发学生的创作灵感。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部非常有趣的作品——《俗世奇人》。
（2）谁知道“俗世”和“奇人”分别是什么意思？（引导学生回答）（3）很好，那么请大家猜猜这部作品主要讲述了什么内容？（引导学生回答）2.作者介绍（1）作者冯骥才，是我国著名作家，他的作品具有独特的艺术风格，善于描绘生活中的平凡人物，让我们一起了解一下这位大师吧。
（2）简要介绍冯骥才的生平和创作经历。
3.故事梗概（1）请同学们快速浏览课文，概括一下故事的主要情节。
4.分析奇人形象（1）请同学们找出故事中的“奇人”，并简要介绍他们的特点。
第二课时1.分析创作意图（1）请同学们思考：作者为什么要创作这部作品？他想表达什么主题？2.生活中的奇人（1）同学们，我们身边是否有这样的人呢？他们可能有哪些特点？3.小组讨论①你如何看待故事中的奇人？②你身边是否有类似的人物？你如何看待他们？（1）今天我们学习了《俗世奇人》，希望大家能够从中汲取灵感，关注生活中的奇人，学会观察和思考。
（2）作业：写一篇关于身边奇人的作文，要求不少于500字。
四、教学反思本节课通过分析《俗世奇人》这部作品，让学生了解了冯骥才先生的文学风格，培养了学生的阅读理解能力和概括能力。
同时，引导学生关注生活中的奇人，激发了学生的创作灵感。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生分享自己的观点，提高了学生的口语表达能力。
快乐读书吧整本书阅读《俗世奇人》教学设计优质课一等奖
【设计意图：了解整本基本基调。】
2.了解书本概况
——读《俗世奇人》，见“市井百态”，下图是书中“奇人”的画像插图，试着猜一猜，他们有何超人之处？（学生自由作答，根据图片猜测，教师相机评价）
——封面观察：观察封面图片，总结封面信息。
3.作者简介
4.目录信息
——每一个标题代表一个人、一个故事，看标题你对哪个故事最感兴趣呢？你猜测那是一个什么故事呢？（学生自由作答——我们再次回顾情节：
①当面对张四的叫疼时，苏七块是？（听赛没听，眼睛仍不离牌。）这时候我们看到的是一个？（冷漠无情的人）
②善良的牙医华大夫悄悄给了张四七块银元。与苏七块？（形成鲜明对比）
③摔坏了骨头的张四被苏七块捏几下骨头，跟手左拉右推，胳膊迅速接上。这时更体现了苏七块的？（医术高明）
④面对张四没钱付药款，苏七块给张四赠送药物。这个时候，情节有了一些变化，体现了苏七块的？（善意）
⑤最后情节大反转——八千退还华大夫，不是心不善，是规矩不能改。
——这就是冯骥才“小小说”的魅力。充分体现了它的“小、新、巧、奇”。书中的其他故事都可以用情节图进行梳理。
3.感受语言魅力
——书中有很多津味方言：
1.分析人物形象，深度思考参与讨论；
2.总结阅读方法，并学会迁移。
3.教学准备：
PPT、书本、阅读单
4.教学过程（包含师生活动及设计意图）：
（一）环节一：破冰猜谜
——三更灯火五更鸡，正是孩儿读书时！听说咱们班的孩子都是爱读书、会读书的孩子，做个游戏，猜猜他是谁？（根据诗词猜作者，根据简介猜书本。）
——果然是爱读书、有眼界的孩子，挑战无压力呀！
共活动，悟故事
6.课后反思：
新课标背景下，阅读指导课正在如火如茶地开展着，这也对语文老师提出了新的要求。作为一名语文教师，对于一篇文章的阅读指导还较为熟悉，但对于整本名著的阅读指导还是比较手生，对语文课本上的名著阅读指导方法进行了一番斟酌之后，终于顺利地完成了这一课，现对本课的教学反思如下:
八年级语文下册《俗世奇人》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中出现的一些生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解作者冯骥才以及《俗世奇人》的相关背景信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的奇人形象及其特点。
（2）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺，提高审美情趣。
（3）学会从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对俗世奇人的赞美之情，认识到每个人都有自己的价值。
（2）树立正确的价值观，不以貌取人，尊重他人的不同。
（3）激发对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的奇人形象及其特点。
（3）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺。
2. 教学难点：（1）课文中一些生字词的理解与运用。
（2）从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者冯骥才及《俗世奇人》的背景。
（2）激发学生对俗世奇人的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，自主学习课文中的一些生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的奇人形象及其特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏课文中的幽默与讽刺，提高审美情趣。
（2）让学生从现实生活中发现奇人异事，培养观察力和想象力。
5. 小结与拓展：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 积累并运用课文中出现的生字词。
3. 观察现实生活中的人和事，发现奇人异事，培养观察力和想象力。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握课文中生字词的情况，并能正确运用到实际情景中。
3. 学生对奇人形象的分析及其特点的把握。
4. 学生欣赏文学作品中的幽默与讽刺的能力。
《俗世奇人》班级读书交流课
《俗世奇人》班级读书交流课衢山敬业小学李龙艳一、活动目标：1、在对文章中的人物诸多轶事进行交流的过程中，结合时代背景或地域风情感受奇人的奇特之处。
2、引导学生在交流奇人奇特之处之中，结合作者的写作风格感受作者以一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧的写作方法。
3、体会情节一波三折的生动性，品味幽默传神、极富表现力的语言。
二、活动流程：板块一引入新课1、同学们，最近我们一起阅读了《俗世奇人》，这是本短篇小说，书的结构奇特，18个故事，19个人物，每人一篇，各不相关。
2. 读了这本书，你最想用哪个字形容，就是“奇”。
【板书：奇】3. 好，这节课，咱们就一起聊聊书中的奇人、奇事、奇语。
板块二猜奇人1、“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
那么，这些“空前绝后的人物”中谁给你留下了深刻印象？让我们玩一个游戏：“说特点、猜人物”。
2、老师先让大家猜一猜提示一：他是河北大街一家营造厂的师傅。
提示二：他干活有自己的规矩。
提示三：传说他干活时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
提示四：他专干粉刷一行，别的不干。
（刷子李）3、你们肯定也想试一试了。
4、请一小组说说谜语，其他同学根据你所写的特点猜一猜是哪个奇人？5、生猜谜语。
师相机贴人物外号。
板块三 叙奇事１、同学们，从你们刚才编写的谜语中可以看出你们对这些奇人知之甚多。
是啊 ，“小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。
”2、还记得，我们上过的《刷子李》这篇课文吗？故事情节一波三折，令人匪夷所思。
（ppt 出示：刷子李一波三折的故事情节和曹小三的心情变化，曹小三的心情变化也正是我们读者的心情变化，随着故事跌宕起伏。
）3、书中还有像刷子李这样的奇事，请你找一找5、以小组为单位全体交流。
其他小组可补充或者加以修正。
（2组）板块四 说奇语1、这样空前绝后的人物，这样匪夷所思的事情，是嘛人写的？长得嘛样？对，他就是冯骥才。
《俗世奇人》语文教案
《俗世奇人》语文教案教材：《俗世奇人》教学目标：1. 通过阅读短篇小说《俗世奇人》，培养学生的阅读理解能力和审美能力；2. 让学生了解现实主义文学的特点，拓展学生的文学知识；3. 培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解短篇小说《俗世奇人》的主旨和故事情节；2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展。
教学难点：学生能够从小说中领悟到现实主义文学的主题和表达方式。
教学过程：Step 1：导入1. 列举一些社会现象，引导学生思考社会问题和对人性的思考。
2. 引导学生思考现实主义文学的定义和特点。
Step 2：阅读理解1. 分段阅读故事，给学生一定时间阅读每一段并回答问题。
2. 全班讨论答案，引导学生思考故事中的人物形象和情节发展。
Step 3：探究主题1. 引导学生从故事中找出主题或主旨。
2. 让学生就主题或主旨进行讨论，并给出自己的观点。
Step 4：展开思考1. 引导学生思考作者刻画人物形象和展示社会问题的手法。
2. 让学生自由发挥，写出自己对人性和社会问题的观点。
Step 5：总结归纳1. 教师总结本节课的教学内容和学生的发言观点。
2. 引导学生总结本节课学到的知识和思考。
拓展训练：1. 让学生阅读其他具有类似主题的现实主义文学作品，并进行分析。
2. 让学生写作一篇关于现实主义文学的读后感或是对社会问题的思考。
评价方式：1. 课堂参与度；2. 阅读理解和分析能力的综合考察；3. 书面作业的完成情况和质量。
八年级语文《俗世奇人》教案2篇
八年级语文《俗世奇人》教案教案一：《俗世奇人》导入与导出一、教学目标1.掌握《俗世奇人》中的重点词汇和句子；2.理解《俗世奇人》中塑造的典型人物形象；3.发展学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.分析小说《俗世奇人》中的人物形象；2.理解小说中的寓意；3.分析小说中的语言文学特点。
三、教学内容1.《俗世奇人》中的人物形象分析；2.《俗世奇人》中的寓意分析；3.《俗世奇人》中的语言文学特点分析；四、教学方法1.教师授课与学生自主阅读相结合的方式；2.让学生参与讨论与分析。
五、教学步骤导入1.教师与学生进行互动，引起学生的兴趣；2.通过图片、视频等多媒体资源，引入《俗世奇人》的情节背景与人物形象。
导读1.向学生介绍小说的基本情节；2.分析小说中的几个特殊人物形象。
阅读讨论1.学生自主阅读小说《俗世奇人》；2.学生小组间展开讨论，分析小说中的人物形象；3.整理学生讨论的结果，进行全班讨论。
寓意解读1.教师引导学生探讨小说中的寓意；2.学生思考小说中的人物形象与社会现象之间的联系；3.小组展开讨论，分享彼此的理解。
语言文学特点分析1.教师带领学生分析小说中的语言文学特点；2.收集学生的分析结果，进行全班讨论。
归纳总结1.教师总结本课教学要点；2.学生进行知识梳理，归纳总结本节课学到的知识与思考。
教案二：《俗世奇人》人物形象分析与写作一、教学目标1.分析《俗世奇人》中的人物形象；2.培养学生的观察和分析能力；3.提升学生的写作水平。
二、教学重点1.分析小说中的人物形象；2.运用所学的写作技巧，写出具有人物特色的文章。
三、教学内容1.《俗世奇人》中的人物形象分析；2.写作活动。
四、教学方法1.教师讲解与学生自主分析相结合；2.集体写作与个别写作相结合。
五、教学步骤人物形象分析1.教师向学生介绍《俗世奇人》中的多个人物形象；2.学生小组间讨论并展示自己对人物形象的分析结果。
写作示范1.教师给学生展示一篇具有人物特色的文章；2.分析文章中的语言技巧与写作思路。
《俗世奇人》教案冯骥才
《俗世奇人》教案冯骥才教案标题：《俗世奇人》教学设计教案目标：1.了解《俗世奇人》的背景和主要内容。
2.学会分析和解读小说中的文学手法和主题。
3.培养学生对人性和社会关系的思考能力。
教学重点：1.掌握《俗世奇人》的主要情节和人物形象。
2.学会运用文学知识分析小说中的文学手法和主题。
教学难点：1.分析小说中的人物形象和情节，理解小说的精神内核。
2.掌握小说中的文学手法，学会解读小说的主题和意义。
教学准备：1.《俗世奇人》的文本材料。
2.电子教学设备。
3.学生的读书笔记。
教学过程：第一课时：导入《俗世奇人》1.通过展示一些与《俗世奇人》相关的图片，激发学生对小说的兴趣。
3.学生自由讨论，分享对小说的初步了解和感受。
第二课时：解读小说的主要情节1.分组讨论，学生根据各自的读书笔记，回顾小说的主要情节，梳理全书的结构。
2.学生展示各自的分析结果，整合分组讨论的成果。
第三课时：分析小说的人物形象1.学生自由思考，写下对小说中主要人物的印象，并解释自己的理由。
2.分组讨论，学生根据各自的印象，分析人物形象的构建和塑造手法。
3.学生展示各自的分析结果，整合分组讨论的成果。
第四课时：探讨小说的文学手法1.分析小说中常见的文学手法，如象征、对比、反讽等。
2.学生分组搜集小说中的例子，讨论和解读这些文学手法的意义和作用。
3.学生展示各自的分析结果，整合分组讨论的成果。
第五课时：解读小说的主题和意义1.学生回顾前面几节课的讨论和分析，总结小说中的主题和意义。
2.分组讨论，学生根据各自的理解，探讨小说中隐含的人性和社会关系问题。
3.学生展示各自的分析结果，整合分组讨论的成果。
第六课时：总结评价《俗世奇人》1.学生以小组为单位，撰写对《俗世奇人》的评价和总结。
2.分享和讨论各组的评价和总结，为最后的收官活动做准备。
第七课时：开展读后活动1.学生自由选择一段精彩的描写或对话，进行朗读或戏剧表演。
2.学生进行小组讨论，从自己的角度重新创作小说的结局或一些情节。
《俗世奇人》语文教案
《俗世奇人》语文教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《俗世奇人》的作者、背景及文学价值。
激发学生对小说阅读的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容介绍作者冯骥才及他的创作背景。
简要介绍小说的主题和结构。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用多媒体展示相关资料，丰富教学手段。
1.4 教学步骤引导学生关注作者及其创作背景，提出问题进行思考。
学生自主阅读小说，了解故事主题和结构。
分组讨论，分享阅读感受和理解。
第二章：人物分析2.1 教学目标让学生通过分析小说中的人物形象，理解其性格特点和作用。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析小说中的主要人物及其性格特点。
探讨人物之间的关系和相互作用。
采用案例分析法，让学生深入理解人物形象。
利用小组合作学习，促进学生之间的交流和讨论。
2.4 教学步骤选取具有代表性的人物案例，进行深入分析。
学生分组讨论，分享对人物的理解和观点。
进行小组汇报，展示人物分析的结果。
第三章：情节梳理3.1 教学目标让学生通过梳理小说情节，理解故事的发展和转折。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析小说的情节结构，理解故事的发展和转折点。
探讨情节安排的意义和作用。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和分析情节。
利用图表和思维导图等工具，帮助学生梳理情节。
3.4 教学步骤提出问题，引导学生关注小说的情节结构和转折点。
学生自主阅读小说，梳理情节并制作思维导图。
分组讨论，分享情节梳理的结果和理解。
第四章：主题探讨让学生通过探讨小说的主题，深入理解作品的思想内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.2 教学内容分析小说的主题思想和内涵。
探讨小说对现实社会的反映和启示。
4.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用小组合作学习，促进学生之间的交流和观点分享。
4.4 教学步骤提出问题，引导学生关注小说的主题思想和内涵。
学生分组讨论，分享对主题的理解和观点。
初中语文新课程教案：《俗世奇人》
初中语文新课程教案：《俗世奇人》
这篇文章通过描绘奇人俗房的形象，呈现了一种强烈的反传统、反儒家的特质。
俗房所处的时代中，传统儒家教育成为了主流，但他和他的学生们却都不喜欢读书，更喜欢单干一人。
这一点在文章中的描写传达了一种与众不同的气氛，也反映了当时人们对于传统文化的种种厌倦和不满。
陈先生的形象富有教育意义。
陈先生是俗房的老师，他不因俗房的偏执而离弃他，而是细心扶植。
文章中写道：“他时刻为俗房的名声着想，也时刻为俗房的档次担忧。
”这展现了一个为学生全心全意着想的好老师的形象，启示我们的教育者，一定要有耐心、责任心，而不能仅仅因为学生与自己不同而失去信心和耐心，反而应该良好的引领。
奇人勾践的故事寓意深刻。
勾践是俗房的儿子，而他与父亲的想法并不相同，不断地去学习读书，并通过努力得到了官职。
这展现的是一个通过自己努力改变命运的形象，在日常生活中，我们也应该倍加珍惜自己的机会，通过勤奋努力一步步改变自己的命运。
这篇散文从多方面描写了奇人人物和传统文化的冲突，那些坚信自己的人物所深藏的精神力量也需要我们去探寻和品味，我们还是要认真对待传统文化，从中寻找我们心灵的栖息处。
第 1 页共 1 页。
《俗世奇人》教案
《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《俗世奇人》中的人物形象和故事情节；（2）能够分析并评价作品中的主题思想和艺术特色；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入了解作品内容；（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨作品中的主题思想和艺术特色；（3）培养学生的文学审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性光辉和正能量；（2）培养学生对文学的热爱，提高人文素养；（3）引导学生正确面对现实生活中的困境，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学内容1. 章节概述：本章主要介绍《俗世奇人》的作者、作品背景及创作特点。
通过学习，使学生对作品有初步的了解，为深入分析作品做好铺垫。
2. 教学重点：（1）了解作者生平和创作背景；（2）掌握作品的基本情节和人物形象；（3）分析作品的创作特点和艺术风格。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《俗世奇人》的作者冯骥才及其作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读作品，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的主题思想和艺术特色，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，解答学生疑问。
5. 课后作业：四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《俗世奇人》；2. 参考资料：关于冯骥才的生平和创作的相关文章；3. 网络资源：关于《俗世奇人》的评论和分析文章。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们对文学的热爱和人文素养。
八年级语文下册俗世奇人教案2
八年级语文下册《俗世奇人》精选优秀教案第一章：《俗世奇人》整体导入1.1 课程目标了解《俗世奇人》的背景及作者冯骥才掌握小说的基本情节和人物关系分析小说中的天津地域文化和民俗特色1.2 教学内容简介作者冯骥才及其作品《俗世奇人》概述小说的情节及主要人物探讨小说中的天津地域文化和民俗特色1.3 教学方法采用问题驱动法引导学生关注小说主题通过图片展示和视频资料让学生了解天津地域文化组织小组讨论，分析小说中的人物形象和情节发展1.4 教学活动观看天津地域文化的图片和视频资料学生分享对小说的初读感受教师引导学生关注小说中的天津地域文化和民俗特色学生分组讨论，分析小说中的人物形象和情节发展第二章：小说人物分析2.1 课程目标分析《俗世奇人》中的人物形象特点理解人物之间的矛盾冲突和发展变化探讨人物性格与命运之间的关系2.2 教学内容分析小说中的主要人物形象及其特点探讨人物之间的矛盾冲突和发展变化思考人物性格与命运之间的关系2.3 教学方法采用案例分析法引导学生关注人物形象特点通过小组讨论让学生理解人物之间的矛盾冲突和发展变化运用启发式教学法引导学生思考人物性格与命运之间的关系2.4 教学活动学生分组讨论，分析小说中的主要人物形象及其特点分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生思考人物性格与命运之间的关系第三章：小说情节分析3.1 课程目标分析《俗世奇人》中的情节结构和叙事手法理解小说情节与人物性格之间的关系探讨小说情节对主题的揭示和深化3.2 教学内容分析小说的情节结构和叙事手法理解情节与人物性格之间的关系探讨情节对主题的揭示和深化3.3 教学方法采用情节分析法引导学生关注小说的情节结构和叙事手法通过小组讨论让学生理解情节与人物性格之间的关系运用启发式教学法引导学生探讨情节对主题的揭示和深化3.4 教学活动学生分组讨论，分析小说的情节结构和叙事手法分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生理解情节与人物性格之间的关系学生分组讨论，探讨情节对主题的揭示和深化第四章：小说主题探讨4.1 课程目标理解《俗世奇人》的主题思想和内涵分析小说对天津地域文化和民俗特色的展现思考小说对现实社会的启示和反思4.2 教学内容理解小说的主题思想和内涵分析小说对天津地域文化和民俗特色的展现思考小说对现实社会的启示和反思4.3 教学方法采用主题分析法引导学生关注小说的主题思想和内涵通过小组讨论让学生分析小说对天津地域文化和民俗特色的展现运用启发式教学法引导学生思考小说对现实社会的启示和反思4.4 教学活动学生分组讨论，分析小说的主题思想和内涵分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生分析小说对天津地域文化和民俗特色的展现学生分组讨论，思考小说对现实社会的启示和反思第五章：综合实践活动5.1 课程目标提高学生的综合实践能力培养学生的创新思维和团队合作精神加深学生对《俗世奇人》的理解和感悟5.2 教学内容组织学生进行小组合作，选择一个小说情节进行创造性改编鼓励学生运用多种形式，如戏剧、绘画、摄影等，表达自己对小说的理解和感悟进行小组展示和评价5.3 教学方法采用项目式学习法引导学生进行小组合作和创新实践通过小组讨论和教师指导，帮助学生确定创作方向和形式鼓励学生发挥创意，培养团队合作精神5.4 教学活动学生分组，选择一个小说情节进行创造性改编学生运用多种形式，如戏剧、绘画、摄影等，表达自己对小说的理解和感悟小组展示和评价，全班交流讨论第六章：小说语言特色分析6.1 课程目标欣赏《俗世奇人》独特的语言风格分析小说中的修辞手法和语言特色理解语言表达与人物形象和情节发展的关系6.2 教学内容分析小说中的语言风格和修辞手法探讨小说语言特色对人物形象和情节发展的作用欣赏小说中的精彩语言表达和描写6.3 教学方法采用文本细读法引导学生关注小说的语言风格和修辞手法通过小组讨论让学生分析语言特色对人物形象和情节发展的影响运用启发式教学法引导学生欣赏小说中的精彩语言表达6.4 教学活动学生分组讨论，分析小说中的语言风格和修辞手法分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生关注语言特色对人物形象和情节发展的作用学生分组讨论，欣赏小说中的精彩语言表达和描写第七章：小说文化背景探讨7.1 课程目标了解《俗世奇人》的创作背景和文化内涵分析小说中的天津地域文化和民俗特色思考小说对传统文化传承与发展的意义7.2 教学内容简介《俗世奇人》的创作背景和文化内涵分析小说中的天津地域文化和民俗特色探讨小说对传统文化传承与发展的意义7.3 教学方法采用文化研究法引导学生关注小说的创作背景和文化内涵通过小组讨论让学生分析小说中的天津地域文化和民俗特色运用启发式教学法引导学生思考小说对传统文化传承与发展的意义7.4 教学活动学生分组讨论，分析小说中的天津地域文化和民俗特色分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生关注小说的创作背景和文化内涵学生分组讨论，思考小说对传统文化传承与发展的意义第八章：小说艺术特色鉴赏8.1 课程目标分析《俗世奇人》的艺术特色和审美价值理解小说中的象征手法和寓意内涵培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣8.2 教学内容分析小说中的艺术特色和审美价值探讨小说中的象征手法和寓意内涵欣赏小说中的艺术表达和美学效果8.3 教学方法采用艺术鉴赏法引导学生关注小说的艺术特色和审美价值通过小组讨论让学生分析小说中的象征手法和寓意内涵运用启发式教学法引导学生欣赏小说中的艺术表达和美学效果8.4 教学活动学生分组讨论，分析小说中的艺术特色和审美价值分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生关注小说中的象征手法和寓意内涵学生分组讨论，欣赏小说中的艺术表达和美学效果第九章：小说阅读与写作技巧提升9.1 课程目标提高学生的阅读理解和写作表达能力培养学生对小说文本的分析和批判思维引导学生运用小说中的写作技巧进行创作实践9.2 教学内容分析小说的阅读技巧和写作手法探讨小说中的文本结构和叙事特点运用小说中的写作技巧进行创作实践9.3 教学方法采用阅读写作结合法引导学生关注小说的阅读技巧和写作手法通过小组讨论让学生分析小说的文本结构和叙事特点运用启发式教学法引导学生运用小说中的写作技巧进行创作实践9.4 教学活动学生分组讨论，分析小说的阅读技巧和写作手法分享小组讨论成果，进行全班交流教师引导学生关注小说的文本结构和叙事特点学生分组讨论，运用小说中的写作技巧进行创作实践10.1 课程目标评价学生的学习表现和进步激发学生对语文学习的兴趣和热情10.2 教学内容评价学生的学习表现和进步激发学生对语文学习的兴趣和热情10.3 教学方法通过小组讨论让学生评价学习表现和进步运用启发式教学法引导学生思考对语文学习的兴趣和热情10.4 教学活动分享小组讨论成果，进行全班交流重点和难点解析1. 第一章中，重点关注“天津地域文化和民俗特色”的分析。
2021年八年级下册语文《俗世奇人》原文及教案
2021年八年级下册语文《俗世奇人》原文及教案教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面小编给大家带来关于八年级下册语文《俗世奇人》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《俗世奇人》原文天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈;水咸土碱，风习强悍。
近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心;尔后虽多用于《神鞭》、《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜?近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记，始作于今;每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。
刷子李码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。
天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摇篮上去;茶叶末子沾满戏袍和胡须上。
天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。
专干粉刷一行，别的不干。
他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。
最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
俗世奇人公开课教案
20、俗世奇人4月21日八三班周四上午第四节授课：陈媚教学目标1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。
2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3.培养学生多角度看问题的习惯。
4. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。
教学重难点1.品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
2.培养学生多角度看问题的习惯。
教学过程一、导入：同学们在小学的时候学过一篇文章叫《刷子李》，讲的是一个姓李的粉刷高手的故事，那个李师傅穿一身黑衣服，刷完一间屋子浑身不沾一点白。
这个艺高人胆大的奇人就出自天津卫这个地方。
作者冯骥才就写了18片分别记载这样的民间奇人。
今天我们来学习另外两篇《泥人张》和《好嘴杨巴》。
二、检查预习1.读准字音协助您字形了解词义。
2.作者简介。
3了解俗世奇人的写作目的。
4.解题：俗世奇人分别是什么意思。
三、赏析《泥人张》。
1.泥人张简介2.默读全文，分析复述故事情节。
3.问题探究，理解故事情节，分析人物性格特点4.深入理解佳句品析。
5.品味津味语言风格。
四、赏析《好嘴杨巴》1.默读全文分析复述故事情节。
2.问题探究，好嘴杨巴的好在何处。
3.质疑探究。
4.挑战好嘴。
五、小结冯骥才先生把天津底层社会的奇人奇事记载下来，用他的生花妙笔带给我们许多阅读的乐趣。
细心品读他的文字，你能从中发现人生百态和许多生活的智慧。
仅借此课希望同学们爱上语文，爱上阅读。
俗世奇人跟进课
学习目标
1、学习《泥人张》了解泥人张的高超技艺， 赏析文章人物之奇。 2、拓展阅读《好嘴杨巴》《绝盗》《张大 力》《苏七块》这四篇文章，感受每个人物 与众不同的奇人异事，进一步体会作者对民 俗文化的传承和保护意识。
2021/10/6
主题链接
• 请同学们快速浏览《好嘴杨巴》 《绝盗》《苏七块》《张大力》这四篇 文章，选择其中一篇文章先行自主阅读 批注（3分钟）然后小组合作（3分钟） 交流学习。
• 思考：
1奇人身怀哪些绝技，用哪件事来体现奇 人的本事？
2请结合具体文章谈一谈你对作者笔下所 描绘的奇人异事的阅读感受（或者学学 到了什么道理）？
2021/10/6
说奇事
文章写了哪件事来体现“泥人张”是个奇人？ 你能用文中的一句话来概括么？
2021/10/6
1、海张五是怎样一个人？结合文中的话 回答。
2、泥人张为什么敢和他斗？用文中的话 回答。
2021/10/6
识奇人
1、面对“海张五”的侮辱，你会怎样做？ “泥人张”他又会怎么样呢？ 2、你能结合具体语句说一说，泥人张“奇”在 哪里么？
2021/10/6
2021/10/6
创作意图
借用冯老的一句话来回答：“再不忙 着保护民间文化，我们的根就快没了。” 这就是冯骥才一个“不务正业”的作家， 守护民间文化的担纲之人。说费猜其实 也挺简单的，那就是一个知识分子的责 任。
2021/10/6
布置作业
• 1、推荐阅读《俗世奇人》中的其他篇章： 《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》 《蔡二少爷》《青云楼主》《小达子》《大回》 《刘道元活出殡》《冯五爷》《认牙》《酒婆》 《小杨月楼义结李金鏊》 2、要求5月末完成，能够用自己的语言复述故事 情节，体会作者创作俗世奇人的目的。
小学主题群文阅读教学《俗世奇人》
天一般美。
一天只刷一间屋 顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆 子。 的板刷往上一举，谁能一滴不掉？ 一掉准掉在身上。可刷子李一举刷 子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋 每刷完一面墙， 顶，立时匀匀实实一道白，白得透 必得在凳子上坐一 亮，白得清爽。 大会儿，抽一袋烟，
“啪啪”声里，一道道浆，衔 喝一碗茶，再刷下 接得天衣无缝，刷过去的墙面， 一面墙。 真好比平平整整打开一面雪白的 屏障。
码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必得 有绝活。有绝活的，吃荤，亮 堂，站在大街中央；没能耐的 ，吃素，发蔫，靠边呆着。这 一套可不是谁家定的，它地地 道道是码头上的一种活法。
快速默读文章
用“——”勾画出表 现刷子李奇特的句子。
他还给自己立下 一个规矩，只要身 他要是给您刷好一间屋子， 上有白点，白刷不 屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升 要钱。
半信 半疑
威严 神圣
轰然 倒去
发怔 发傻
篇名
人物 奇
技艺高超
情节 妙 （以事写人）
半信 威严 轰然
《刷子 李》 规矩奇
神圣
半疑
倒去
发怔 发傻
《泥人 张》
《苏七 块》
分组学习《泥人张》《苏七块》
1、用勾画出表现人物奇特的句 子并简单批注。 2、文章通过一件什么事写出了人 物之“奇”，请抓住这件事中的 关键字完成情节图。
快速默读文章
用曲线勾画出曹小三心里变 化的句子。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直 半信半疑 半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的 神圣不可侵犯 威严。 完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中 那如山般的形象轰然倒去。 轰然倒去
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说奇事
文章写了哪件事来体现“泥人张”是个奇人？ 你能用文中的一句话来概括么？
2020/3/30
1、海张五是怎样一个人？结合文中的话 回答。
2、泥人张为什么敢和他斗？用文中的话 回答。
2020/3/30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
识奇人
1、面对“海张五”的侮辱，你会怎样做？ “泥人张”他又会怎么样呢？ 2、你能结合具体语句说一说，泥人张“奇”在 哪里么？
2020/3/30
创作意图
借用冯老的一句话来回答：“再不忙 着保护民间文化，我们的根就快没了。” 这就是冯骥才一个“不务正业”的作家， 守护民间文化的担纲之人。说费猜其实 也挺简单的，那就是一个知识分子的责 任。
2020/3/30
布置作业
• 1、推荐阅读《俗世奇人》中的其他篇章： 《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》 《蔡二少爷》《青云楼主》《小达子》《大回》 《刘道元活出殡》《冯五爷》《认牙》《酒婆》 《小杨月楼义结李金鏊》 2、要求5月末完成，能够用自己的语言复述故事 情节，体会作者创作俗世奇人的目的。
2020/3/30
主题链接
• 请同学们快速浏览《好嘴杨巴》 《绝盗》《苏七块》《张大力》这四篇 文章，选择其中一篇文章先行自主阅读 批注（3分钟）然后小组合作（3分钟） 交流学习。
• 思考：
1奇人身怀哪些绝技，用哪件事来体现奇 人的本事？
2请结合具体文章谈一谈你对作者笔下所 描绘的奇人异事的阅读感受（或者学学 到了什么道理）？
“笔录奇人妙事供 后世赏玩之中，得知往 昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
2020/3/30
学习目标
1、学习《泥人张》了解泥人张的高超技艺， 赏析文章人物之奇。 2、拓展阅读《好嘴杨巴》《绝盗》《张大 力》《苏七块》这四篇文章，感受每个人物 与众不同的奇人异事，进一步体会作者对民 俗文化的传承和保护意识。
2020/3/30