20俗世奇人

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20.俗世奇人知识讲稿

日本画家作了精美的插图。旧天津
卫本是水陆码头，近百余年来，举
凡中华大灾大难，无不首当其冲，
因而生出各种怪异人物，既在显耀
上层，更在市井民间。这些人物空
冯骥才(1942～ )，当
代作家。代表作短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、
前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。
3．三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点？有什么杨的表达效果？
运用对偶的形式，短句字数逐步增多，在意思上有推进的效果；把买卖人运用巧妙的语言宣传自己产品的功夫描绘了出来，强调了嘴上功夫在买卖上的重要性。
4．京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
《神鞭》
俗
泥人张
从鞋底取下一块泥巴便可以捏出一泥人
个性内敛沉稳老练自尊自强
世奇
杨七
绝活“杨家茶汤”
奇
人
杨八
绝活嘴巧
心灵嘴巧机智灵活
精
捏泥人的 “泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了? 你怎么理解这种夸张的作用?
府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们什么心理？
地方的府县道台着意揣测李鸿章的心理，希望能投其所好，博得欢心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了两难。
本文以两位手艺人(泥人张、杨巴)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

教语文人教八下20⑵《俗世奇人》冯骥才的“奇人”

㈠海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
通过以上分析，我们认为，泥人张的“奇”表现在两个方面。一是他技艺精湛，“有第一，没第二，第三差着十万八千里” 。二是他人格独立，刚直沉稳，不求谁不怵谁，在不声不响之间，后发制人，完胜对手。
㈡杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
杨巴的思考、动作和语言，都很直接的表现了杨巴的“奇”：嘴上能耐十分了得，能逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源！杨巴的这种“奇”，作者还有侧面的表现。一是用当官的和在场的所有人“摸不知头脑”进行反衬。二是用手上功夫了得的杨七“倒渐渐埋没”进行正面衬托。三是用李鸿章的巨银奖赏进行正面衬托。这，都是为了表现杨巴的“奇”。
我们先看第一句话中的动词“找”。作者为什么用“找”，而不用“捏”、“抟”、“做”呢？第一，这是以其人之道还治其人之身。海张五拿泥人张“找”乐子，作者写泥人张，自然要有一个对等的动作。表现了泥人张谁也不怵的刚直的性格。第二，“找”，还有寻找、思考的意味，“泥人张”捏“海张五”，是艺术创作，他要捏出一个活生生的海张五，自然在捏的过程中要有艺术创作的思维活动，要有不慌不忙的沉稳的思考的过程，而“找”恰恰能体现这个过程。这写出了泥人张面对海张五“找乐”的羞辱而沉稳镇定的喜怒不形于色的性格特点。

人教版八年级语文下册《四单元阅读 20 .俗世奇人泥人张》示范课件_4

护
泥
尊
人
严
，
，
单
沉
只
着
妙
机
手
智
见
斗
功
权
夫
贵
项目三雅俗共赏品奇文
人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 —— 冯骥才
要求：小组讨论，赏析文章，自选角度，做好旁批。提示：联系所学知识，如场景设置、人物出场、气氛渲染、人物描作者将场景设置在天庆馆内,让泥人张和海张五等人物相继出场和巧遇,以独具特色的口语和天津方言式的语言，展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。
情节概括
俗世有奇才，馆内遇豪强。牛客找俗乐，贱卖赢尊严。
项目二争先恐后学奇人
天津卫的泥人张果然名不虚传，堪称奇人。你觉得他身上最值得你学习的是什么呢？
要求：同桌对学，细读文章，分析泥人张的非凡本领，做好旁批。展示时，句式规范：
我学到了泥人张的（） + 课文依据。
德艺双馨
捏
课后作业
• 推荐阅读：《俗世奇人》冯骥才 • 项目书、练习册
文中细节描写精彩,穿插手法娴熟, 心理描写不露痕迹,留白艺术运用得当, 给读者留下了想象的空间。
这是一篇很有欣赏价值的美文。
可能有一天，你会像海张五一般富甲一方；也可能有一天，你会如泥人张一样本领非凡；也可能终其一生，你始终是大千世界里的芸芸众生之一。但是无论何时何地，请你铭记：
贫而无谄，富而无骄。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
项目设置
说奇事，学奇人，品奇文。

第20课俗世奇人

“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
泥人张、杨七、杨巴各自 “奇”在何处？
泥人张杨七杨巴捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵！闷头制作、手艺精巧八面玲珑、随机应变
质疑讨论：
课后练习题三
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
自己出声朗读课文，然后可从语言、句式、结构、人物、写法等方面选一角度，说一说读后的初步感受。如有不明的字词或有问题的地方，随时举手。
了解作者
• 本文作者是当代作家冯骥才他以写知识 ________, 分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗 _________ 》，中神鞭》分获篇小说《____ 全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
在生活中，你留意过街头巷尾，或者自己身边的 “俗世奇人“吗？说说看！
“泥人张”彩塑
“泥人张”彩塑
“泥人张”彩塑
“泥人张”彩塑

“泥人张”彩塑

20《俗世奇人》

府县道台们着意揣摩李鸿章的心理，希望
能投其所好，博得欢心；但是天津小吃的地方特色在于其平民性和大众化，未必合乎上司的胃口，因此陷入了两难。
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。张长林（1826-1906）字明山，后一字行。自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有声誉。外国人早就以重金购买，“置诸博物馆中，供观赏。”在历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。日本芦屋市的一座中国近代艺术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列专室，展出彩塑作品58件．近年来“泥人张”彩塑积极地推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。
（二）、识奇人知奇性
文中哪些语句和内容体现了泥人张的品性和处事方式？第五段、可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
第八段、只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上 “叭”地一戳，起身去柜台结帐。
冯骥才
问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？

人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案

人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。

本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。

在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。

但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。

2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。

2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。

然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。

在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。

教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。

4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。

八年级语文下册第四单元20俗世奇人课件(新版)新人教版

字词盘点作家作品来自主题思想写作背景
课文结构
这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人及其技艺,表现了他们技艺的高超,表达了作者对祖国民间文化遗产的尊重以及对劳动人民的热爱之情,也反映了旧天津码头人才济济、龙蛇混杂的市井风俗。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难, 无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今;每人一篇,各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。(《俗世奇人》序)
问题探究4.你如何看待杨巴这个人物? 像杨巴这样的小人物在封建时代社会地位较为低下,在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力让他们有了自己的生存策略。但杨巴的回答又是那么无奈:明明是李中堂的错,却要抢着加在自己身上;明明自己无错,却抢着要求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲,是面对生存困境时的顺势应变,是以牺牲自己的人格为代价的。思路点拨旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业竞争之外,时常还要面对旧时代官场的压力。这是隐藏在文字底层的,需要结合写作背景及课文细细体会。
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俗世奇人
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
1.读生字阔绰 (chuò) ．撂 (liào) ．抠 (kōu) ．怵 (chù) ．戳 (chuō) ．

八年级语文第20课《俗世奇人》

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
写作背景
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲臵一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废臵，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。
语句短小精悍，活泼幽默，有单口相声风味。 1、您别说不好，这一来就练出不少能人来 2、只有这一个绰号在码头上响当当和当当响。 3、别不信！他还给立下一个规矩…… 4、倘若没有这本事，他不早饿成干儿了？ 5、天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
用词凝练。 1、他把这泥往桌上叭地一戳。 2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 3、海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
勃列日涅夫奇怪地问：‚为什么？‛尼克松解释说：‚……”尴尬的场面因为巧妙的回答而缓和，也使勃列日涅夫有了台阶可下。请问，尼克松当时可能说了一句什么话？提示：尼克松总统说得一句话是：‚因为飞机在地面发生故障总比在空中发生故障好。‛
拓展阅读
慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说： ‚这些都赐给你，带回去吧！‛

20 、俗世奇人泥人张好嘴杨巴

。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》《义和拳》（与李定兴合写），中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）
拓展延伸试试你的“好嘴”
1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？ 3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了你,认为是你讲的,这时你应该怎说?
智斗传千古
贱卖 “海张五”
1.本文的高潮在哪里？在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。 2.泥人张是个什么样的人？在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。
一、复述性阅读请用自己的语言复述课文内容要求： 1、说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、以第一人称，可任选一人物角度复述。
兄弟生意火中堂审查巧答中堂
名声远扬
研究性阅读
1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么形势下说的？

20 俗世奇人-要点梳理

20 俗世奇人【基础须知】字词积累蔫：“蔫”读“niān”。

自来：从来要哪没哪：方言，意思是要什么没什么，无论哪一方面都不行。

倒好：倒彩。

营造：这里指建筑行业。

赛：方言，赶得上，如同的意思。

半信半疑：一半相信一半不相信。

派头十足：非常有派头，有架子。

天衣无缝：神话传说，天女穿的衣服，不用针线缝制，没有缝。

比喻事物没有一点破绽。

搜索：仔细寻找。

露(lòu)馅：比喻不愿让人知道的事暴露出来。

能耐：能力、本领。

发怔(zhèng)：发愣、发呆。

未准：不一定。

挺牛：方言，挺傲气的意思。

横冲直撞：乱冲乱闯。

撂高的：招呼客人的伙计。

大名鼎鼎(dǐng)：名气很大的意思。

地界儿：地方。

怵(chù)：惧怕。

艺高胆大：手艺精，人的胆子也就大。

砍：方言，这里是把东西扔过去。

抠：读“kōu”。

戳：读“chuō”。

模(mú)子：模型。

【重点梳理】一、写作背景冯骥才以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

二、作家作品冯骥才，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

三、文章主旨这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人及其技艺，表现了他们技艺的高超、思维的灵活、反应的敏捷，表达了作者对祖国民间文化的尊重以及对劳动人民的热爱之情。

关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇

关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考。

篇一：俗世奇人一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。

生：(镇定自若的，技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张ppt展示(俗世奇人——泥人张)二、冯骥才及《俗世奇人》冯骥才，1942年生，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

曾任天津市文联主席。

作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。

(冯骥才简介)《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

《俗世奇人》课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容”的角度来概说;从“情节”的角度来概说;从“人物”的角度来概说;从“主题”的角度来概说。

自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。

《俗世奇人》问题探究1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海张五”的挑衅，用“贱卖海张五”的方式加以回击。

“海张五”只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。

2、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。

(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。

(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。

(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。

(结局)3、从“人物”的角度来说“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。

他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。

八年级语文下册第20课《俗世奇人》好嘴巴杨

Wgsh1945改编
2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。
通过对杨八癿心理活动癿刻画还有李鸿章癿心里活动兄弟生意火中堂发怒巧答中堂名声远扬杨七敦厚老实专心做好自己癿茶汤生意练就了一身别人看似明白却无法学会癿茶汤制作手艺用其奇特癿制作方式展示自己癿才能是一位真正有绝活癿奇人
好嘴
杨巴
Wgsh19h1945改编
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
Wgsh1945改编
《俗世奇人》
《神鞭》
《三寸金莲》
Wgsh1945改编
作业:挑战好嘴
慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’ 字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不老佛爷之福，比世上任何人都要也不是，他急得直冒冷汗。要多出一'点'呀！气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。老佛爷福多，这万人之旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ "杨小楼一听，上之福，奴才怎么敢领呢脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！"慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。 Wgsh1945改编 "就这样，李连英为二人解脱了窘境。

八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》

6
读课文，试着复述课文内容。
7
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千古
贱卖 “海张
五” 8
品语言之奇
海张五那边还在不停地找乐子，泥人
张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)
“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”
冯骥才
1
学习目标
1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。 2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。 3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。
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《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
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泥人张
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泥人张
原名张明山(1826-1906)，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。18岁即得艺名“泥人张”。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。
1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品获得巴拿马万国博览会一等奖，后经张玉亭等四代人的传承，“泥人张”成为中国深得百姓喜爱的北方泥塑艺术的代表。被民间、宫廷、乃至世界认可。

初中语文人教版八年级下第四单元20俗世奇人(冯骥才)泥人张好嘴杨巴(i)

20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。

当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。

他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。

中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。

他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。

散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。

【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。

2.理清故事情节，抓住要点概述内容。

3.揣摩语言，体会语言特色。