新人教版八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》预习检查
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》当堂达标检查 (新版)新人教版
20《俗世奇人》当堂达标检测一、选择题（8分，每小题2分）1.下列加点的字读音正确的一项是( )（2分）A.荤．菜（ｈūｎ）发蔫．(ｙāｎ)B.褒．义（ｂǎｏ）绰．号（ｃｈｕò）C.甭．放（ｂéｎɡ）蘸．水（ｚｈàｎ）D.愣．怔（ｌèｎɡ）发怵．(ｓｈù)2.下列句子有错别字的一项是( ) （2分）A.这破手艺也想嫌钱，贱卖都没人要。
B.这泥人瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气。
C.小杂货摊上，摆满了玩具。
D.刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
3.下列句中加点词解释有误的一项是（）。
A．它地地道道．．．．（实实在在的）是码头上的一种活法。
B．手艺人靠的是手，手上就必得有绝活．．（独一无二的，没有人能赶得上的某项技能）。
C．行外的没见过的不信，行内的生气愣．（硬；不管行得通行不通）说不信。
D．屋里任嘛甭放，单坐着，就赛．（超过）升天一般美。
4．下列句子中破折号的使用是表话题转换的一句是（）。
A．“……你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。
傻小于，你再细瞧瞧吧——”B．筷子头一扎下去，吱一一红油就冒出来了。
C．泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的——D．“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请!”二、阅读下文，完成文后问题（12分）码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。
天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
八年级语文下册 第四单元第20课《俗世奇人》(学案) 人教新课标版
八年级下册第四单元第20课《俗世奇人》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】《俗世奇人》是人教版八年级下册第四单元的最后一课，“刷子李”、“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他们绝妙的技艺应该是民间艺术之海中一朵朵晶莹的浪花。
本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。
在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领会文中的思想感情。
学习本文，旨在了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识；学习曲折有致安排情节的结构方法；理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
【文体感悟】走进作者冯骥才(1942～ )，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
写作背景本文选自短篇小说集《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是北京东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》导学练测 新人教版
第20课《俗世奇人》导学练测【字词综合运用】（1）注音荤（hūn）蔫（niān）褒贬（bāo）绰号（chuò）抠（kōu）蘸（zhàn）发怔（zhèng）撂（liào）怵（chù）戳（chuō）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词发怔：发呆。
怵：害怕，恐惧。
天衣无缝：比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
难堪：①难以忍受。
②难为情。
本文选用义项②。
大名鼎鼎：名气很大。
【重点句子分析】（1）由题目可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。
刷子李、泥人X均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者均只借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
写“刷子李”一波三折，写“泥人X”则单刀直入，情节虽简单，但安排得曲折有致。
（2）语言特色本文的语言本色朴素，具有浓郁的“某某”风味，并且幽默传神，极富表现力。
首先是浓郁的“某某”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻，夸X，将某某卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
【课文背景知识】（1）作家作品冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍某某慈溪，生于某某。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分别获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
冯骥才以写知识分子生活和某某近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
（2）怎样精读精读一篇文章，除要了解文字意义之外，还要把文字所含的思路条理和语言条理印人脑中，成为熟套的一部分。
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20《俗世奇人》预习检测一、基础知识（16分）1.给下列加点字注音（5分）3.“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
”一句中没有使用的修辞是（）(2分)A．对比 B．夸张 C．对偶 D．拟人4.简要概括文中介绍的两位奇人他们各"奇"在何处？（4分）二、阅读下文，完成文后题目。
（14分）只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳．，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的——第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写道：贱卖海张五。
5.泥人张如何回报海张五的挑衅？（4分）6.文中加点的“戳”改为“放”行不行？为什么？（4分）7.下列对泥人张的性格的概括不正确的一项是( ) （2分）A.沉稳、干练，面对着羞辱，镇定自若。
B.胸有成算，后发制人。
C.个性内敛，应对从容，一招制敌。
D.渲染自己的本领，大胆承诺，豪气干云。
8.画线句如何理解？（4分）预习检测参考答案：1. ①ｍú②ｌｉàｏ③ｃｈù④ｃｈǒｕ⑤ｋōｕ2. 作家；民间艺术；地方风俗；《雕花烟斗》；《啊!》；《神鞭》3.D4. 泥人张捏泥人快速而逼真并且艺高胆大。
第20课《俗世奇人》预习参考(人教新课标初二下)2doc初中语文
第20课《俗世奇人》预习参考（人教新课标初二下）2doc初中语文一、关于作者冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地点风俗等产生浓厚爱好。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、«文学自由谈»和«艺术家»主编等职。
著有长篇小讲«义和拳»〔与李定兴合写〕、«神灯前传»，中篇小讲集«铺花的歧路»«啊!»，短篇小讲集«雕花烟斗»«意大利小提琴»，小讲集«高女的和她的矮夫君»，系列报告文学«一百个人的十年»，电影文学剧本«神灯»，文学杂谈集«我心中的文学»，以及«冯骥才中短篇小讲集»«冯骥才小讲集»«冯骥才选集»等。
短篇小讲«雕花烟斗»，中篇小讲«啊!»«神鞭»，分获全国优秀短篇、优秀中篇小讲奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人一辈子的况味。
近年来，冯骥才致力于都市爱护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向如此的〝社会活动家〞的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发觉专门多都市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个模样。
冯骥才认为，工业文明正在逐步代替农耕文明，在那个过程中，原有农耕文明建构下的专门庞大的民间文化就立即散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关怀，不抢救就确实会消逝。
八年级语文下册第4单元第20课俗世奇人课后拓展训练新版新人教版
《俗世奇人》一、双基积累1.下列词语中加点字的注音全对的一项是（）A.一戳．（chuō）模．子（mó）嚼．头（jiáo）B.阔绰．（chuò）硌．牙（ɡé）沏．茶（qì）C.撂．高（liào）擀．面（ɡǎn）黏．软（nián）D.怵．谁（chù）秫．米（shú）吓懵．（mēnɡ）2.找出下列词语中的错别字并改正在表格内。
看风使舵逢场做戏八面玲珑左右逢圆孤陋寡闻威名大振大模大样绕有兴趣3.结合句意，解释下列句中加点的词语。
（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛．，横冲直撞往里走。
牛：_________________________________________________________________（2）一个泥团儿砍．过去？砍：_________________________________________________________________4.下列句子中的关联词语使用不当的一项是（）A.一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至．．放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
B.天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是．．手艺人除外。
C.尽管．．我不喜欢吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖。
D.而三两句话，既叫自己明白，又．给自己面子。
5.下列说法与课文内容不符的一项是（）A.“俗世奇人”，就是记述市井里巷凡夫俗子中间的“奇人”的“绝活”和传奇故事。
B.两篇短文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
C.《好嘴杨巴》的主题是告诉人们为人处世要圆滑。
D.《泥人张》刻画了一位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。
6.作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，你怎样理解这种夸张的作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.李鸿章将杨姓二人送上的茶汤打落在地后，众人吓懵，而杨巴却化解了危险，这反映了杨巴怎样的性格特征？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.综合性学习。
语文初二下人教新资料第20课(俗世奇人)习题精选及解析
语文初二下人教新资料第20课(俗世奇人)习题精选及解析基础训练1、给以下加黑字注音。
A、横样〔〕赚钱〔〕背影〔〕戳〔〕B、发蔫〔〕绰号〔〕愣说〔〕醮浆〔〕C、瞅着〔〕发怵〔〕捏泥人〔〕瓢〔〕D、清爽〔〕衔接〔〕露馅〔〕发怔〔〕2、以下句中加黑词解释有误的一项为哪一项〔〕。
A、把这种稀松〔平常，普一般通〕平常的街头小吃，干得远近闻名。
B、天津卫九河下梢，人性练达，〔指阅历丰富，通晓事故人情。
〕生意场上，心灵嘴巧。
C、谁有钱谁横，官儿也怵〔可怕恐惧〕三分。
D、一个泥团儿砍〔用刀劈〕过去。
3、以下句子中破折号的使用是表话题转换的一句是〔〕。
A、“可如此，难题就来了——”B、筷子头一扎下去，吱一一红油就冒出来了。
C、泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有如此完的——D、“益照临的张五爷但是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请!”4、“但是”“然而”“但”“可”，通常表上下意思转折，但不尽然。
以下句子中不表示转折的一项为哪一项〔〕。
A、但是，手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。
B、倘假设没这本事，他不早饿成干儿了?但这是传说。
人信也可不能全信。
C、排行老五，因此又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
D、益照临的张五爷但是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！5、以下句子中对人的观看和描写最合乎适应及逻辑顺序的一项〔〕A、中间一位，架式挺牛，穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，横冲直撞往里走。
B、中间一位，横冲直撞往里走，穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛。
C、中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
D、中间一位穿得阔绰，架式挺牛，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，横冲直撞往。
6、阅读下面的材料，按要求回答以下问题时任中国驻美大使的李肇星，一次在美国俄亥俄州大学演讲时，一个美国老太太问他：“你们什么原因要‘侵略’西藏?”李肇星一改往日之态，没有直截了当反击，在得知老太太是得克萨斯州人后，他说：“你们得克萨斯州1845年才加入美国，而早在13世纪中叶，西藏已纳入中国版图。
人教版八年级语文下册《四单元 阅读 20 .俗世奇人 泥人张》研讨课教案_12
泥人张教案学习目标1、理清文章的故事情节，能够抓住要点概括课文内容。
2、细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。
3、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。
教学过程一、【导入新课】1、导入奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象的再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌，一椅、一扇、一抚尺就营造了深夜一家人由梦中惊醒到有醒复睡以及失火救火的情景。
真可谓奇绝！妙绝！你曾看过或听说过什么样的奇人？（学生各抒己见）今天我们再来认识一位高人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
2、了解作者冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
3、明确学习目标。
二、【学习新课】1、情节奇请同学们朗读课文，抓住关键信息点，说说本文有哪些人物？中心人物是谁？按照故事的起因、经过、结果概括文章内容。
【明确】人物：泥人张（中心人物）海张五伙计吃客起因：海张五取乐泥人张经过：泥人张用鞋泥捏海张五的头像，海张五侮辱泥人张的手艺，泥人张“贱卖海张五结果：海张五大价钱买走了所有的泥人，连同模子。
2、人物奇（1）用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句，并用固定格式回答我从第＿＿段的＿＿＿这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”。
（2）有感情地朗读表现“泥人张”是个“奇人”的语句。
先自读，再展示读。
总结：泥人张之奇不仅奇在手艺上，在对待别人的侮辱时，还击方式也与众不同。
作者是如何让我们认识到这样一位奇人的呢？我们一起来探究一下本文的语言特点。
3、语言奇本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味；用词凝练，富有表现力；并且运用语言动作等方法来塑造人物；体现了语言的奇特。
请品味下面的语言。
1、浓郁的天津风味中间一位穿着阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛横冲直撞往里走。
八年级语文下册 第4单元 第20课《俗世奇人》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《俗世奇人》【学习目标】1．解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
2．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点】1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
2、学习文章以小见大的写法。
【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
【自主预习案】1.文学常识：冯骥才，（）人，中国当代著名（）和（）1942年生于（）.2.词语注音：阔绰（）撂高的（）吆喝（）怵三分（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）下晌（）黏软香甜（）吓懵（）砸饭碗（）（）场作戏八面（）看风使（）左右逢（）山（）海（）（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）人情（）毫不（）4.解释词语：八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源：【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
2.把握文章情节.（1）想一想，“泥人X”.杨七.杨八.各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）《泥人X》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？3．精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.（1）．“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。
刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。
这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。
或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。
既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。
八年级语文下册 第20课《俗世奇人》泥人张教案 新人教版
《泥人张》设计思想《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。
课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
教学目标（一）知识与能力：1．掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2．赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3．学习曲折有致安排情节的结构方法4．通过朗读，体会人物的情感与形象。
（二）过程与方法：1．学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2．让学生采取自主合作探究的方式学习。
（三）情感态度与价值观：1．培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
2．了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
教学难点1．理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2．学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学准备1．查找一些民间奇人的故事。
2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
3．幻灯片若干张。
教学过程一、导语设计盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。
（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
二、预习检查1．画出不认识或读不准的字，查字典注音。
放声朗读。
2．出示投影，检查字词。
阔绰（chuò）撂（liào）怵（chù）蛮横（hèng）抠（kōu）戳（chuō）3．指名朗读，师纠正。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》教案 (新版)新人教版
《俗世奇人》教案一．教学目标：知识与能力：积累词语，掌握“蔫、怵、抠”等词的读音、词义。
品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，学习文章以小见大的写法。
人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
二．教材分析本文向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。
泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味。
三．教学重点品味词句，学习文章以小见大的写法。
体会文章的语言风格。
四．教学难点赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程（一）新课导入：(课件2)中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
（二）初读课文夯实基础1．给下列加点字注音。
（课件3,4）发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò)刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu)戳(chuō) 瓢(piáo)2．解释下列词语。
（课件5,6）发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
3作者简介（课件7）冯骥才(1942～ )，当代作家。
第20课《俗世奇人》导学练测(人教新课标初二下)doc初中语文
第20课《俗世奇人》导学练测（人教新课标初二下）doc初中语文【字词综合运用】〔1〕注音荤〔hūn〕蔫〔niān〕褒贬〔bāo〕外号〔chuò〕抠〔kōu〕蘸〔zhàn〕发怔〔zhèng〕撂〔liào〕怵〔chù〕戳〔chuō〕〔2〕形似字区不〔3〕多音字辨析〔4〕解词发怔：发呆。
怵：可怕，惧怕。
天衣无缝：比喻事物〔多指诗文、话语等〕没有一点破绽。
难堪：①难以忍耐。
②难为情。
本文选用义项②。
大名鼎鼎：名气专门大。
【重点句子分析】〔1〕由题目可知，本文要点有二：一写〝俗世〞中人，二写〝俗世〞之中的〝奇人〞，一〝俗〞一〝奇〞，便是文章的要领。
刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，因此，用〝俗世奇人〞称之最为恰当只是。
两篇短文都以两位手艺人的精湛手艺为话题。
既为奇人，那么轶事多多，但作者均只借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大聪慧。
写〝刷子李〞一波三折，写〝泥人张〞那么单刀直入，情节虽简单，但安排得曲折有致。
〔2〕语言特色本文的语言本色朴素，具有浓郁的〝天津〞风味，同时幽默传神，极富表现力。
第一是浓郁的〝天津〞风味：〝要哪没哪〞〝就赛升天一样美〞〝架式挺牛〞〝一个泥团儿砍过去〞等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：〝有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着〞一句对称工整，有对比，有比喻，夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
不管是人物语言，依旧表达语言，均乐趣盎然，简洁传神。
【课文背景知识】〔1〕作家作品冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
短篇小讲«雕花烟斗»，中篇小讲«啊！»«神鞭»，分不获全国优秀短篇、优秀中篇小讲奖。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
八年级语文下册20俗世奇人学案无答案新版新人教版
20 俗世奇人【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积存基础：1．阅读课文，圈点诞生字词，查阅工具书给生字正音，说明生词。
2．了解作者冯骥才。
（二）再读课文，试探课后练习一二、预习检测1．说明以下词语：逢场作戏：八面玲珑：左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：2．以下加点字的读音相同的一组是（）A．起哄．哄．动 B．屏．障屏．气 C．行．当行．头 D．阔绰．绰．号三、自学方式指导1．利用课下注释及工具书自主积存基础知识。
2．熟读课文，探讨课后练习。
四、本课与前时期学习内容的勾连本单元是关于风俗的文章，前四篇课文主若是写各地风俗，但本文讲述的是民间艺人逸事，表现市井里巷奇人高手的故事。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文语言幽默传神，故事简单曲折而又富有传奇色彩，趣味性强，学生必然喜爱阅读。
学习难度不太。
2．建议课时：1-2课时二、教学重难点1．重点明白得“俗世奇人”之“奇”；体味词语，体会文章的语言风格。
2．难点练习写人物速写，表现人物之“奇”。
三、教学中如何发挥教师的个人所长教师能够通过幽默活泼的语言或丰硕的知识面激发学生学习爱好。
擅长写作的教师可依照课后练习四写作下水作文，给学生作示范。
四、学生如何展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时刻操纵在15分钟左右。
环节二：问题探讨1．文中“泥人张”“杨七”“杨八”各自“奇”在什么地址，给你留下什么印象？2．“手艺人靠手用饭，求谁？怵谁？”琢磨这句话，作者对待手艺和手艺人持什么态度？3．本文语言具有浓郁的“天津”风味；极具造型能力；短小精辟，活泼幽默，又大有单口相声的风味。
请别离举例进行体味。
技术冲破：A．朗诵课文，熟悉课文内容。
B．立足文本，并形成个性观点。
C．解决问题3时教师可先作答题例如，然后再让学生自主学习、合作探讨，生成认知。
环节三：展现交流各个问题可分开进行探讨，然后交流展现，也能够集中出示问题，由学生独立思考、合作探讨，然后再展现。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》教案 (新版)新人教版
20《俗世奇人》教案【教学目标】1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极富表现力的语言。
2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。
3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智慧，增强民族自豪感。
【教学过程】一、导入新课你的村里或其他地方听说过“奇人”吗？能不能给大家说一说？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
《俗世奇人》包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴等。
冯骥才,当代作家、画家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
他的作品题材广泛，形式多样。
代表作有：中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》（均获全国优秀作品奖）。
4. “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
三、学习《泥人张》1.泥人张介绍：原名张明山(1826-1906)，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。
18岁即得艺名“泥人张”。
他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。
面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。
1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品获得巴拿马万国博览会一等奖，后经张玉亭等四代人的传承，“泥人张”成为中国深得百姓喜爱的北方泥塑艺术的代表。
被民间、宫廷、乃至世界认可。
2. 读课文，试着复述课文内容。
【全效学习】2020八年级语文下册 第20课 俗世奇人导学练测 新人教版
第20课《俗世奇人》导学练测【字词综合运用】（1）注音荤（hūn）蔫（niān）褒贬（bāo）绰号（chuò）抠（kōu）蘸（zhàn）发怔（zhèng）撂（liào）怵（chù）戳（chuō）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词发怔：发呆。
怵：害怕，恐惧。
天衣无缝：比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
难堪：①难以忍受。
②难为情。
本文选用义项②。
大名鼎鼎：名气很大。
【重点句子分析】（1）由题目可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。
刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者均只借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
写“刷子李”一波三折，写“泥人张”则单刀直入，情节虽简单，但安排得曲折有致。
（2）语言特色本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻，夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
【课文背景知识】（1）作家作品冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分别获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
（2）怎样精读精读一篇文章，除要了解文字意义之外，还要把文字所含的思路条理和语言条理印人脑中，成为熟套的一部分。
学习、探究、诊断北京市西城区八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》练习 新人教版-新人教版初
20．*俗世奇人一、积累与运用1．下列加点字的读音，每组有一项是错误的，请找出并加以改正。
①A．吃荤．（hūn）B．发蔫．（niān）C．名角．（jiǎo）（）②A．擅．长（shàn）B．绰．号（chuō）C．蘸．浆（zhàn）（）③A．难堪．（kān）B．撂．高（liào）C．发怔．（zhēnɡ）（）④A．侵．犯（qǐn）B．悠．然（yōu）C．衔．接（xián）（）2．下列加点字的读音都相同的一组是（）A．哄．动哄．骗起哄哄．．传B．屏．除屏．气屏．息屏．弃C．行．头行．当行．家行．政D．绰．起绰．号阔绰绰．．绰有余3．解释下列加点词语。
①可要是稀松平常．．．．，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。
__________________________________________________________________________②一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎．．．．的X五爷。
__________________________________________________________________________③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严．．。
__________________________________________________________________________④这一套可不是谁家定的，它地地道道．．．．是码头上的一种活法。
__________________________________________________________________________ 4．把下面一段话正确排序。
①您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
②某某人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。
③天下看戏，哪儿也没某某倒好叫得厉害。
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20《俗世奇人》预习检测
一、基础知识（16分）
1.给下列加点字注音（5分）
3.“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
”一句中没有使用的修辞是（）(2分)
A．对比 B．夸张 C．对偶 D．拟人
4.简要概括文中介绍的两位奇人他们各"奇"在何处？（4分）
二、阅读下文，完成文后题目。
（14分）
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳．，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写道：贱卖海张五。
5.泥人张如何回报海张五的挑衅？（4分）
6.文中加点的“戳”改为“放”行不行？为什么？（4分）
7.下列对泥人张的性格的概括不正确的一项是( ) （2分）
A.沉稳、干练，面对着羞辱，镇定自若。
B.胸有成算，后发制人。
C.个性内敛，应对从容，一招制敌。
D.渲染自己的本领，大胆承诺，豪气干云。
8.画线句如何理解？（4分）
预习检测参考答案：
1. ①ｍú②ｌｉàｏ③ｃｈù④ｃｈǒｕ⑤ｋōｕ
2. 作家；民间艺术；地方风俗；《雕花烟斗》；《啊!》；《神鞭》
3.D
4. 泥人张捏泥人快速而逼真并且艺高胆大。
好嘴杨巴茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇。
5. 用鞋底下的泥捏出了“一脸狂气”的海张五；街上小杂货摊摆出“海张五”泥像，摊上还贴着“贱卖海张五”的纸条。
6.不行一个戳字写出了泥人张内心的愤怒,鄙夷与不屑,换为“放”只是一个动作则无法表现。
7.D
8. “找”字形象生动的写出了海张五对泥人张的嘲笑，表现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。