中国高等学校实验物理教学研究会常务理事会2015年工作会议纪要

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专题会议纪要

专题会议纪要专题会议纪要范文专题会议纪要会议名称安全主管会议会议时间年月日下午会议地点主持人记录出席人员会议内容：本次会议由*****主持，会上根据总经理召开干部例会精神，以及近期监督检查工作发现的一些现象，对下一步的工作做了新的部署。

1、安全监督检查。

由原先的每月一次增加到每月两次，主要参加人员安全员、主体负责人，根据检查情况下达整改指令；每月底召开安全例会，通报近期安全工作情况。

2、安全巡检制度。

现场巡检人员、安全员、管理人员等要根据制度对各个部位进行巡检并登记。

巡检频率较低，不按制度执行的按相关规定处罚；轧钢厂在稀油站加一个记录本，人员检查等进出做好登记。

3、厂内车辆管理。

现在我们公司内车量较多，铲车、运输车、拉土车、挖掘机、商混车等，要加强现场人员监督管理，尤其施工车辆，要勘查好施工现场，发现违章，一定要制止或通知保卫部处理。

4、分区域设定安全责任人、特种工岗前培训。

特钢、高线投产在即，现在要着手制定各区域兼职安全责任人；各岗位安全操作规程要编制成册，对员工要进行针对性培训。

5、作业票使用。

目前我们高空作业、动火作业、进入受限空间作业较多，但个别作业票使用还是不到位，办理作业票各级人员签字同时也是对你一个告知，查看其防范措施并安排人员检查协助，这也体现安全重视程度。

下一步检查中发现未办理作业票要按规定进行处罚，若发现违章作业加倍处罚。

6、项目安全标示制作上墙。

现在高线已经做了部分，做完后要尽快使用，尤其煤气站、配电室、操作台等部位，马上要试车了，对操作人员、外来人员起到警示作用；特钢部分安全标示搜集好后也要进行制作；新厂房标示一定要根据下发的国家规定去做。

7、严禁吸烟。

现在每天已安排人员进行检查，晚上不定时突击检查，在现场若发现人员吸烟一律按规定处理，不管情况，大家要通知到位，包括我们员工和外来施工队。

8、防雷自测。

各厂用揺表对煤气站、配电室接地做一个自测，看看接地是否符合规定；现在有的单位为减小雷电、静电对电器或线路等造成损坏在煤气站这样危险部位安装了电涌器，以防受损，这个研究一下我们是否要装。

物理实践教学大事记(3篇)

第1篇一、引言物理实践教学作为物理学教育的重要组成部分，旨在培养学生动手操作、实验探究、科学思维和创新能力。

自20世纪以来，我国物理实践教学取得了举世瞩目的成就。

本文将回顾我国物理实践教学的发展历程，梳理大事记，以期为我国物理实践教学的发展提供借鉴。

二、大事记1. 20世纪初：我国物理实践教学起步20世纪初，随着近代物理学的传入，我国物理学教育开始重视实践教学。

当时的清华大学、北京大学等高校纷纷开设物理实验室，开展物理实验课程。

这一时期，我国物理实践教学主要模仿西方模式，以验证性实验为主。

2. 20世纪50年代：物理实践教学体系初步形成1950年代，我国物理实践教学体系初步形成。

教育部颁发了一系列有关物理实验教学的文件，明确了物理实验课程的地位和作用。

在此背景下，我国高校物理实验室建设得到加强，实验课程体系逐渐完善。

3. 20世纪60年代：物理实践教学与教学改革相结合1960年代，我国物理实践教学与教学改革相结合。

高校开始关注学生的创新能力和实践能力培养，实验课程逐渐从验证性实验向探究性实验转变。

此外，实验教学方法也不断创新，如讨论式教学、开放式教学等。

4. 20世纪70年代：物理实践教学取得显著成果1970年代，我国物理实践教学取得显著成果。

高校物理实验室建设取得长足进步，实验设备不断完善。

实验课程体系更加丰富，探究性实验比例逐年提高。

此外，实验教学质量评估体系逐步建立。

5. 20世纪80年代：物理实践教学与国际接轨1980年代，我国物理实践教学与国际接轨。

高校积极引进国外先进实验设备和技术，开展国际合作与交流。

同时，我国物理实验教材和实验指导书的编写水平不断提高。

6. 20世纪90年代：物理实践教学改革深化1990年代，我国物理实践教学改革深化。

高校开始关注学生综合素质的培养，实验课程与科研、创新教育相结合。

实验教学方法更加多样化，如虚拟实验、网络实验等。

7. 21世纪初：物理实践教学迈向新阶段21世纪初，我国物理实践教学迈向新阶段。

第10届全国高等学校物理实验教学研讨会会议纪要(全文)

第３８卷　第９期２０１８年９月物　理　实　验　ＰＨＹＳＩＣＳＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＡＴＩＯＮＶｏｌ．３８　Ｎｏ．９Ｓｅｐ．，櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶櫶２０１８第１０届全国高等学校物理实验教学研讨会会议纪要（全文）由教育部物理学类专业教学指导委员会、教育部大学物理课程教学指导委员会、中国高等学校实验物理教学研究会主办，青岛大学、山东省光学工程学会和青岛市物理学会联合承办的第１０届全国高等学校物理实验教学研讨会于２０１８年７月２８日－８月２日在青岛大学召开．会议议程包括中国高等学校实验物理教学研究会２０周年庆典、大会特邀报告、大会报告、分组专题报告、本科生优秀实验论文评比和仪器厂家产品展示等６个部分．来自全国１８４所高等院校的６００余位教师和学生代表参加了本次研讨会．中国高等学校实验物理教学研究会名誉理事长、北京大学吴思诚教授，清华大学朱鹤年教授，复旦大学沈元华教授，中国科学技术大学孙腊珍教授等物理实验教学的前辈们莅临会议，成为本次会议突出的亮点之一．７月３０日上午，青岛大学于永明副校长，中国科学院张维岩院士，中国高等学校实验物理教学研究会名誉理事长吴思诚教授、理事长张朝晖教授等出席了会议开幕式．于永明副校长代表青岛大学致欢迎词，研究会理事长、北京大学张朝晖教授致开幕词．大会开幕式由青岛大学教务处处长孔伟金教授主持．本次全国高等学校物理实验教学研讨会时值第１届会议已举办２０周年，研讨会开幕式安排了简短而隆重的“２０周年庆典”．庆典活动首先播放了物理实验教学研讨会２０周年回顾视频，展示了历届研讨会的盛况，并回顾了全国高等学校实验物理研究会的创建与发展历程；随后，研究会向北京大学吴思诚教授、中国科学技术大学霍剑青教授颁发了“高校物理实验教学终身成就奖”，吴思诚教授发表了获奖感言；向清华大学朱鹤年教授、南开大学高立模教授、复旦大学张新夷教授颁发了“高校物理实验教学突出贡献奖”，朱鹤年教授发表了获奖感言；大会还授予历届研讨会承办单位“合作组织奖”；庆典活动由青岛大学物理科学学院滕冰教授主持．会议特邀中国科学院张维岩院士作了题为“基于大型科学实验的激光核聚变研究进展”的报告，特邀教育部物理学类专业教指委秘书长、北京大学刘玉鑫教授作了题为“关于大学物理教学的一些思考与实践”的报告，特邀报告拓展了与会代表们的学术视野．大会报告共１１个，包括教学改革和课程建设、虚拟仿真实验、《物理实验》杂志的发展历程回顾与展望、讲课比赛和教员培训等主题．大会共收录论文１５７篇，５４位代表就自己的教学研究工作进行了口头报告，３７位代表展示了他们的张贴报告．会议论文集中反映了近年来国内高校物理实验教学领域的最新进展，为物理实验教学的进一步发展提供了有益的参考和借鉴．本次本科生优秀实验论文评比，共评出教学类论文一等奖３篇，二等奖６篇，三等奖６篇；科研类论文评出一等奖２篇，二等奖４篇，三等奖４篇．在教学仪器展示中，近４０家实验教学仪器供应商展示了新产品和特色产品．大会期间，研究会还召开了工作会议，进行了常务理事会换届，审核了新任常务理事人选．第５届常务理事会由北京大学张朝晖教授担任理事长．第５届常务理事会的工作会议决定，２０１９年的常务理事会工作会议由西南交通大学承办，２０２０年的“第１１届全国高等学校物理实验教学研讨会”由厦门大学承办．会议期间，国家级实验教学示范中心联席会物理学科组召开了２０１８年工作会议，《物理实验》编辑部召开了编委会．作为大会承办单位，青岛大学为大会的成功举办做了大量的工作，在此，中国高等学校实验物理教学研究会向他们表示衷心感谢！中国高等学校实验物理教学研究会２０１８年８月１日。

公文《会议纪要》的写法和范例

会议纪要会议纪要是记载和传达会议情况及议定事项时使用的一种公文。

会议纪要是对会议讨论的事项，择其要点加以归纳整理，以通报会议精神，统一认识，指导工作。

它可以由会议主持单位直接下达，或加批语下达，或呈报上级机关批转下达。

会议纪要的主要作用是：首先，使与会者了解和掌握会议主要精神；其次，便于上级了解情况，向下级贯彻会议精神。

会议纪要的主要特点是：纪实性、纪要性、系统性。

按会议的性质可将会议纪要分为以下几种：办公会议纪要、工作会议纪要、座谈会议纪要、学术讨论会议纪要、技术鉴定会议纪要等。

会议纪要的结构，一般由标题、正文和落款三部分组成。

标题。

常见的写法有三种：公文式规范标题，即由机关名称、会议名称（或事由）和文种组成，省略式标题，即省去机关名称，只有会议内容和文种两部分组成；正副式标题，正标题为会议的中心内容，副标题则由会议名称加“纪要”组成。

正文。

包括开头、主体、结语三部分。

正文的开头，主要写会议概况。

包括召开会议的单位、时间、地点、目的、参加人员、主要议程、讨论的事项、会议效果如何等。

有的还写上开会的背景、会议的必要性和重要性。

以上内容并非所有会议纪要都必须具备，写时可根据具体情况灵活掌握，要写得简明概括。

正文的主体，是会议纪要的中心。

不同的会议，“纪要”中心部分的写法也不完全相同：办公会议纪要主要把讨论和决定的问题写出来；工作会议纪要，可简要回顾以往的工作，提出今后的工作任务及相应的措施和办法，也可只写讨论的主要问题；座谈会议纪要和学术讨论会议纪要，要把与会人的发言加以综合整理，有条理、有层次地反映出来，个别有独到见解的发言或观点，要写出发言人的姓名，必要时还要冠以职务；技术鉴定会议纪要，要围绕鉴定的项目，将有关问题作以概述，并写明鉴定结果。

如果是大型会议的会议纪要，可按问题的不同性质、不同方面，分为几个部分，每一部分写一个问题；或用小标题的形式，概括各部分的主要内容；或分条设款列项来写。

无论采取什么方法写，每个问题都必须有观点、有材料、有分析、有结论，有时还要有解决问题的办法和措施。

公文会议纪要

公文会议纪要一、会议纪要通常由标题、正文、落款三部分构成。

标题有两种情况，一是会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。

二是召开会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。

会议纪要正文一般由两部分组成。

(一)会议概况。

主要包括会议时间、地点、名称、主持人，与会人员，基本议程。

(二)会议的精神和议定事项。

常务会、办公会、日常工作例会的纪要，一般包括会议内容、议定事项，有的还可概述议定事项的意义。

工作会议、专业会议和座谈会的纪要，往往还要写出经验、做法、今后工作的意见、措施和要求。

落款。

包括署名和时间两项内容。

署名只用于办公室会议纪要，署上召开会议的领导机关的全称，下面写上成文的年、月、日期，加盖公章，一般会议纪要不署名，只写成文时间，加盖公章。

二、会议纪要格式及写法会议纪要一般分两大部分。

开头第一部分一般应写明会议概况，包括会议进行的时间、地点、届次、组织者、出席和列席人员名单、主持人、会议议程和进行情况以及对会议的总体评价等。

第二部分是纪要的中心部分，反映会议的主要精神、讨论意见和议决事项等。

根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：(一)集中概述法。

这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项(包括解决问题的措施、办法和要求等)，用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。

这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。

如果会议的议题较多，可分条列述。

(二)分项叙述法。

召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。

这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。

这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。

(三)发言提要法。

物理教学论文题目(物理教学类最新题目139个)

物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文关键词：题目，教学论文，物理教学，物理，最新物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文简介：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物物理教学论文题目（物理教学类最新题目139个）本文内容：物理教学论文主要是写作一些教学经验和教学研究成果，再以论文的形式写作出来，如果有需要的话，还需要找一个杂志进行发表，进行学术上的交流，本篇文章就为大家介绍一些物理教学论文题目，供给大家在选题的时候作一个参考。

一、物理教学论文题目1、初中物理教学中分层教学的实践与探索2、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究3、新课改下如何提高中学物理教学的有效性4、浅析如何高效开展初中物理教学5、浅析高中物理教学中有效提问的开展6、试论多媒体在高中物理教学中的应用7、浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用8、再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用9、实验教学法在初中物理教学中的应用10、高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究11、高中物理教学中促进学生学习的途径研究12、浅谈思维导图在初中物理教学中的应用13、浅谈新课程改革背景下的高中物理教学14、初中物理教学中合作探究教学法的应用15、学案导学法在初中物理教学中的应用16、高中物理教学中调动学生积极性的策略探析17、探究式教学在初中物理教学中的应用18、信息技术在物理教学中的运用19、3+1+2高考模式下大学物理教学的改革与探索20、GeoGebra软件在中学物理教学中的应用21、大学物理教学中培养学生创新能力的探讨22、基于原始物理问题的初中物理教学初探23、物理教学中要注重典型例题的引申和拓展24、在物理教学设计中引入任务分析程序的探讨25、实验在物理教学中的有效性探讨26、高考改革背景下的高中物理教学27、新课改下初中物理教学中的合作探究模式探析28、浅谈高中物理教学中学生自主学习意识的培养29、高中物理教学中问题情境的创设30、初中物理教学中学生有效性学习的探讨31、虚拟仿真实验技术在大学物理教学中的应用32、民族地区高中物理教学现状及应对策略33、论如何利用导学案提高农村初中物理教学效率34、微视频在初中物理教学中的运用35、微课在中学物理教学中的应用36、将问题情境创设于初中物理教学中37、初中物理教学中合作学习方法的有效应用38、以问题为导向的初中物理教学模式探究39、谈在初中物理教学中培养学生的创新能力40、以研究性教学为导向的”粒子物理”教学改革41、初中物理教学中如何培养学生的创造性思维42、以美育人以文化人--中职物理教学中的美育价值43、互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究44、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用45、分析探究性学习模式在高中物理教学中的具体应用46、实验室在高中物理教学中的实践与思考47、浅谈初中物理教学与信息技术的整合48、浅谈”项目学习”法优化初中物理教学的策略49、新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨50、在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略51、浅谈高中物理教学与数学知识的融合52、试论物理教学中的”创新教育”53、运用现代信息技术促进中职物理教学改革研究54、全国高等学校实验物理教学研究会第5届常务理事会20xx年工作会议纪要55、高中物理教学中如何提升教学有效性的几点思考56、初中物理教学存在的问题及改进建议57、浅析高中物理教学中学生学习能力的培养58、新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨59、浅谈优化初中物理教学模式的策略60、普通高中差异化物理教学的理论与实践61、初中物理教学与学生生活的融合--以”透镜”教学为例62、基于课程目标，提升物理教学育人价值--以”摩擦力”教学为例63、中学物理教学学术能力研究64、中职物理教学中的职业素养渗透65、固体物理教学中计算模拟实验的设计66、初中物理教学中情境创设的研究67、微课在高中物理教学中的应用分析68、高中物理教学中学生核心素养的培养69、在高中物理教学中探究式教学的应用70、浅析中学物理教学的生活化71、小实验在初中物理教学中的作用分析72、新课改背景下初中物理教学模式创新摭探73、大学物理教学方法及课程中相关问题的探究74、浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果75、微课在高中物理教学中的应用探讨76、浅析微课在高中物理教学中的应用77、初中物理教学中学生数理能力的培养探析78、医学类专业大学物理教学的几点尝试79、网络信息环境下中学物理教学模式的创新80、积极心理学理论在初中物理教学中的应用81、信息化教学在五年制高职物理教学中的应用82、浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用83、应用型本科高校大学物理教学改革实践84、生活化教学在初中物理教学中的运用85、在物理教学中培养学生创新思维能力的方法86、浅析初中物理教学中如何实施创新教学87、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养研究88、项目教学法在初中物理教学中的运用89、情境化试题对高中物理教学的启示90、试论初中物理教学中学生自学能力的培养91、基于PBL的初中物理教学设计研究92、翻转课堂与传统课堂在大学物理教学中的对比研究93、互联网+微课辅助初中物理教学的策略94、微视频在物理教学中的应用95、中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究96、培养学科核心素养的高中物理教学活动设计策略97、浅谈微课在初中物理教学中的应用98、关于核心素养导向的高中物理教学思考99、巧妙”抛锚” 提升高中物理教学质量100、注重人文素养的中学物理教学策略研究101、基于学生认知风格的物理教学策略102、能量流动图示法在物理教学中的应用103、关注科学探究优化初中物理教学104、对称美在高中物理教学中的展现与应用105、提升高中物理教学效率的思考与研究106、以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合107、基于STEAM教育的中学物理教学108、基于”层进式问题串”教学模式的高中物理教学109、高中物理教学中融入物理学史的教学实践策略110、电化教育应用于初中物理教学的研究111、让学生的情感在物理教学的天空中飞舞112、初中物理教学中灵活运用生活素材的探讨113、情境教学在高中物理教学中的应用114、高中物理教学中学生有效反思的三个着力点115、在高分子物理教学中培养学生的创新思维116、试论高校物理教学的创新性117、微积分和矢量运算在大学物理教学中的应用举例118、基于”高原现象”的高一物理教学策略探讨119、大学物理教学融合创新创业思想教育的探索与实践120、微课在大学物理教学中的应用121、信息技术在高中物理教学中的运用122、多媒体技术在高中物理教学中的运用123、等效思维方法在高中物理教学中的应用124、高中物理教学中培养学生自学能力的有效策略125、浅谈中学物理教学中运用”掌握学习法”126、信息技术与高中物理教学的融合途径探索127、互联网+背景下的”大学物理”教学改革研究128、新时代物理教学的困境及其解决策略129、农村物理教学工作的几点思考130、巧用微课提高初中物理教学有效性刍探131、农村中学物理教学的困惑及改善策略研究132、关于初中物理教学生活化的思考133、高中物理教学中学生创新能力培养和开发探究134、如何在初中物理教学中应用探究式教学方法135、初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探136、初中物理教学创新研究137、高中物理教学中学生核心素养培养策略研究138、问题情境模式教学在初中物理教学中的应用139、初中物理教学问题情境创设的运用研究以上就是为大家介绍的”物理教学论文题目”,希望以上的题目对大家在写作物理论文时有一定的作用。

第六届全国物理实验教学大会总结

第六届全国物理实验教学大会总结各位老师：我受大会组委会的委托，在第六届全国物理实验大会即将闭幕的时候，代表理事会做大会总结。

首先，我们感谢会议承办单位西安交通大学理学院、西安交通大学城市学院，会议的协办单位陕西省物理学会、西安市物理学会精心组织了这一届大会，为筹备一个有500余人，来自全国近200所高校的大规模会议，他们为此几乎忙碌了整整两年的时间，以城市学院院长陈光德教授、物理实验教学中心主任王红理教授为首的筹备组，对大会作了周密细致的安排，使得大会圆满地完成了各项议程。

在此，全体与会代表向会议的承办者和协办者表示诚挚的感谢！在大会开幕式上，西安交通大学副校长陈光旭教授，候洵院士，中国高校实验物理教学研究会理事长、北京大学段家忯教授作了热情洋溢的致辞；中国高校实验物理教学研究会名誉理事长、北京大学吴思诚教授给大会发来了书面致辞。

西安交通大学物理实验教学中心主任王红理教授向大会汇报了会议的筹备情况。

在这次大会上，西安光机所赵葆常研究员作了“探月光学遥感技术”的精彩报告，西安交大陈光德教授等十所院校的代表作了大会报告。

报告内容广泛，既有实验中心建设的历史回顾和经验介绍，又有精品课程建设的切身体会，更有培养学生创新意识和研究能力的体验。

清华大学物理实验中心主任葛惟昆教授提出了“建设一个适应时代要求的实验教学中心”必须要做的四件大事：一是建立一支具有科研素养的教学队伍，二是深化实验教学的教育内涵，三是要搞与科研结合的实验教学，四是提倡讲求精神实质的务实创新，引起广大代表的共鸣。

这次学生的论文评比分教学组和科研组进行。

令人欣喜的是，学生论文与上一届相比，又有了新的进步。

从论文的内容看，各高校开始重视让一些较为优秀的学生在力所能及的情况下，尽早地介入一些创新科研活动，以培养他们的创新意识和创新能力，北京大学、南京大学、中国科大、复旦大学等在这方面走在了全国高校的前列。

看来，这是摆在我们实验工作者面前的一项崭新的教学内容，是一条培养创新人才的路子，非常值得探索和推广。

会议纪要（写作）

(一)会议纪要的含义行政公文和党的机关公文，都以会议纪要为主要公文文种。

《国家行政机关公文处理办法》规定，会议纪要：适用于记载、传达会议情况和议定事项。

《中国共产党机关公文处理条例》规定，会议纪要：用于记载会议主要精神和议定事项。

会议纪要容易和会议记录相混淆，二者有着本质的不同，主要体现在以下三个方面：首先，从文体性质上看，会议纪要是正式的公文文种，而会议记录只是会议情况的记录，只是原始材料，不是正式公文。

其次，从内容上看，会议记录无选择性、提要性，会议上的情况都要一一记录下来；而会议纪要有选择性、提要性，不一定要包容会议的所有内容。

其三，从形成的过程和时间方面看，会议记录是随着会议的进行过程同步产生的，而会议纪要则要在会议后期、甚至会议结束后通过选择归纳、加工提炼之后才能形成。

会议纪要通过记载会议基本情况、会议主要成果、会议议定事项，综合概括性地反映会议的基本精神，以便与会单位统一认识，在会后贯彻落实。

会议纪要基本上是下行文，但与会单位不一定是召集会议机关的下属，有时是协作单位，所以它作为下行文是相对而言的。

事实上，会议纪要有时要向上级机关呈报，有时向同级机关发送，有时向下级机关下发。

(二)会议纪要的特点1．纪实性会议纪要是根据会议的宗旨、议程、决议等整理而成的公文，它是对会议基本情况的纪实。

会议纪要的撰写者，不能更动会议议定的事项，更不能随意改动会议上达成的共识和形成的决定。

除此之外，撰写者也不能对会议内容进行评论。

总之，会议纪要必须忠实反映会议的基本情况，传达会议议定的事项和形成的决议。

会议纪要的纪实性特点，使得它具有凭证作用和资料文献价值。

特别是一些重要的会议纪要，多年后还会作为人们确认那段历史的依据。

2．概括性但是会议纪要并不是把会议的所有内容都原原本本地记录下来，它要有所综合、有所概括、有所选择、有所强调。

在一个会议上，与会代表的话题涉及面是宽泛的，观点也是多种多样的，水平也是有高有低的，这些内容全部进入会议纪要，不现实也不必要。

“第6届全国高等学校物理实验教学研讨会”纪要(全文)

由教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会和中国高校实验物理教学研究会主办、国高等学校物理实验教学研讨会 ” ２１第于００年８月１５日一８１月９日在西安市举
行，自全国１８所高校的５０名代表出席了会议．参会人数和参会院校的数量均超过了以往历次会来８３议，充分反映了各院校领导及广大教师对物理实验教学的高度重视．这
在本次会议的分组讨论会上，表们发言踊跃．对在实验室硬件条件改善的形势下如何提高实验代
教学质量，在实验教学中如何处理好基础训练与高素质专门人才和拔尖创新人才培养的关系，在实验教学中对教学模式创新与实验中心可持续发展等问题，进行了热烈的讨论，出了宝贵的意见．提与会代表认为，物理实验的教学模式不能千篇一律，各个高校要根据各自的实际情况，索适合自探己学校的实验教学模式；创新能力的培养要贯穿于物理实验教学的始终，不能局限于特定的教学内容和
会的顺利召开付出了艰辛的劳动，全体与会代表对他们的辛勤工作表示衷心的感谢！
中国高校实验物理教学研究会
２１００年８月１日８
第３Ｏ卷第１ｏ期
２１００年１Ｏ月
物理实验
ＰＨＹＳＣＳＥＸＰＥＲＩＥＮＴＡＴＩＮＩＭＯ

教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于2015年高校立项教研项目结题验收结果的通报

这些项目成果对高等学校全面实施 “基本要求 ”、提高教学质量的工作，提供了有借鉴意义的思路和经验；在切实提高我国高等学校物理基础课程的教学质量中发挥着积极作用。教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会希望通过结题验收的各单位在已取得成果的基础上，进一步总结经验、深化教学研究和教学改革，在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上不断做出新贡献。
物理与工程Ｖｏ１．２８Ｎｏ．３２０１８
简讯
教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于２０１５年高校立项教研项目结题验收结果的通报
高物课教指字［２０１８１０３号
根据《教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于批准２０１５年高等学校教学研究立项项目的通知》（高物课教指字［２０１５］Ｏ２号）和《教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会关于２０１５年高校立项教研项目结题验收的通知》（高物课教指字Ｅ２ｏ１８￣０１号），教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会组织专家于２０１８年４月对２０１４年高校立项延期验收的１项和２０１５年高校立项的４Ｏ项（另有１项延期验收）教学研究项目进行了结题验收评审工作。

初中教学教研会议记录(3篇)

第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：全体初中部教师、教研组长、教务处主任记录人：张晓琳---一、会议开始（9:00-9:10）会议在轻松愉快的氛围中开始，由教务处主任李明主持。

他首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次会议的议程。

二、教研组长工作报告（9:10-9:40）1. 语文教研组长王芳：王芳老师首先总结了上学期语文教研组的工作，包括教学研讨、课题研究、教师培训等方面。

她指出，上学期语文组在提升学生阅读能力和写作水平方面取得了显著成效，但也存在一些问题，如部分学生基础知识掌握不牢固等。

她提出，本学期将继续加强基础知识教学，提高课堂效率。

2. 数学教研组长赵强：赵强老师对数学教研组的工作进行了回顾，重点介绍了新教材的使用情况和教师培训情况。

他指出，新教材在教学内容和教学方法上都有所创新，但部分教师对新教材的适应还需要时间。

他建议，本学期将组织教师进行专题培训，提高对新教材的掌握程度。

3. 英语教研组长李娜：李娜老师汇报了英语教研组的工作，强调了英语听说能力的培养。

她提到，上学期英语组开展了丰富的课外活动，如英语角、配音比赛等，学生的英语兴趣得到了很大提升。

但同时也存在一些问题，如部分学生口语表达能力不足。

她计划本学期加强口语训练，提高学生的英语实际运用能力。

4. 物理教研组长陈伟：陈伟老师分享了物理教研组的工作经验，重点介绍了实验教学和探究式学习。

他指出，实验教学是物理教学的重要环节，可以有效提高学生的学习兴趣和动手能力。

他建议，本学期将继续加强实验教学，并鼓励学生参与探究式学习。

5. 化学教研组长刘红：刘红老师对化学教研组的工作进行了总结，特别提到了化学实验技能培训。

她表示，化学实验技能是学生掌握化学知识的基础，本学期将重点加强实验技能培训，提高学生的实验操作能力。

6. 生物教研组长王丽：王丽老师汇报了生物教研组的工作，强调了生物实验的重要性。

教研活动研讨会议(3篇)

第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：学校会议室参会人员：各学科教研组长、备课组长、骨干教师、教务处相关人员会议主题：提升教学质量，促进教师专业发展一、会议签到会议开始前，参会人员陆续签到，并在签到簿上记录个人信息。

二、会议议程1. 教务处通报近期教学工作情况；2. 各学科教研组长汇报本学科教研活动开展情况；3. 骨干教师分享教学经验和教学方法；4. 分组讨论，提出教学改进措施；5. 会议总结，布置下一阶段工作。

三、会议内容1. 教务处通报近期教学工作情况教务处张主任首先对近期教学工作进行了通报，指出目前教学中存在的问题，如课堂纪律、作业批改、教学质量等方面。

张主任强调，教学质量是学校的生命线，要求各教研组、备课组认真分析问题，找出原因，制定整改措施。

2. 各学科教研组长汇报本学科教研活动开展情况各学科教研组长依次汇报了本学科教研活动的开展情况。

语文教研组长李老师表示，本学期开展了“名著阅读教学”研讨活动，提高了学生对名著的兴趣；数学教研组长王老师介绍了“一题多解”教学策略的研讨成果；英语教研组长刘老师分享了“情景教学”在英语课堂中的应用经验；物理教研组长赵老师介绍了“实验探究教学”的实践情况。

3. 骨干教师分享教学经验和教学方法骨干教师张老师分享了自己在教学过程中的心得体会，认为教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

她还介绍了“翻转课堂”教学模式的实践经验，指出这种模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

4. 分组讨论，提出教学改进措施参会人员按照学科分组，针对教学中的问题进行讨论。

各小组提出了以下教学改进措施：（1）加强课堂纪律管理，提高课堂效率；（2）注重作业批改，及时反馈学生学习情况；（3）开展多样化教学活动，激发学生学习兴趣；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

5. 会议总结，布置下一阶段工作会议最后，校长对本次教研活动研讨会议进行了总结。

校长指出，本次会议达到了预期目标，各教研组、备课组对教学问题进行了深入剖析，提出了切实可行的改进措施。

教研组计划交流活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，教师队伍的素质不断提高，教师之间的交流与合作也日益频繁。

为了更好地促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校教研组计划开展一次交流活动。

本次交流活动旨在通过教师之间的互动与分享，共同探讨教育教学中的热点问题，提高教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。

二、活动时间2021年9月30日三、活动地点学校会议室四、参与人员我校全体教研组成员五、活动内容1. 交流主题：教育教学中的热点问题与策略2. 交流形式：分组讨论、经验分享、案例分析、互动交流3. 交流内容：（1）教育教学中的热点问题1. 如何提高学生的自主学习能力2. 如何激发学生的学习兴趣3. 如何加强课堂管理，提高课堂教学效果4. 如何关注学生的个体差异，实施差异化教学5. 如何利用信息技术辅助教学，提高教学质量（2）教育教学策略1. 课堂教学策略2. 作业布置与批改策略3. 评价与激励策略4. 教学反思与改进策略六、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目的和议程2. 分组讨论：教研组成员根据交流主题，分成若干小组，围绕教育教学中的热点问题进行讨论，分享各自的经验和看法。

3. 经验分享：各小组推选代表进行经验分享，介绍小组在教育教学中的成功案例和策略。

4. 案例分析：主持人选取典型案例，组织教研组成员进行深入分析，探讨案例中的问题及解决方法。

5. 互动交流：教研组成员就交流内容进行互动交流，分享心得体会，共同探讨教育教学中的难题。

6. 总结与反思：主持人对本次活动进行总结，强调教育教学中的热点问题及解决策略，要求教研组成员在今后的工作中认真落实。

七、活动成果1. 教研组成员对教育教学中的热点问题有了更深入的认识，明确了改进方向。

2. 教研组成员分享了各自的教育教学经验，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

3. 教研组成员加强了沟通与协作，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。

八、活动评价1. 活动组织有序，参与度高。

中国高等学校实验物理教学研究会第3届常务理事会2011年工作会议纪要(全文)

中国高等学校实验物理教学研究会第3届常务理事会2011年工作会议纪要(全文)中国高等学校实验物理教学研究会【摘要】中国高等学校实验物理教学研究会第3届常务理事会2011年工作会议,由常务理事单位云南师范大学与云南省物理学会联合承办,于7月28日至8月2日分别在云南昆明、腾冲召开.47位常务理事参加了本次工作会议.云南师范大学李松林副校长,物理与电子信息学院院长、云南省物理学会副理事长张雄教授和物理与电子信息学院书记侯德东教授出席了会议开幕式,李松林副校长为本次会议做了热情洋溢的讲话.【期刊名称】《物理实验》【年(卷),期】2011(031)009【总页数】1页(P46)【作者】中国高等学校实验物理教学研究会【作者单位】中国高等学校实验物理教学研究会【正文语种】中文中国高等学校实验物理教学研究会第3届常务理事会2011年工作会议，由常务理事单位云南师范大学与云南省物理学会联合承办，于7月28日至8月2日分别在云南昆明、腾冲召开.47位常务理事参加了本次工作会议.云南师范大学李松林副校长，物理与电子信息学院院长、云南省物理学会副理事长张雄教授和物理与电子信息学院书记侯德东教授出席了会议开幕式，李松林副校长为本次会议做了热情洋溢的讲话.本次工作会议的内容包括了3个方面的议题，分时段进行了报告和讨论.第一个议题由复旦大学马世红教授主持，会议听取了《物理实验》杂志关于中国高等学校实验物理教学研究会网站建设的工作汇报，之后大家对网站建设进行了热烈讨论，进一步明确研究会网站的建设目的，即实现往届研究会举办的大会资料共享，搭建理事成员之间直接快速的经验交流平台，以及构建方便快捷的网络会议系统，最后成立了由5人组成的网站建设工作组，为进一步完善网站探讨和研究可行方案.第二个议题由清华大学朱鹤年教授主持，议题为国内高校实验物理教学动态：西安电子科技大学李平舟教授介绍了“卓越工程师计划”实施情况；高等教育出版社物理分社刘伟社长介绍了“十二五”教材规划的基本情况；上海交通大学叶庆好教授在会上还发布了2012年由理论物理中心(TICP)组织、上海交通大学承办的“实验研究暑期学校”的信息；还有3个有关举办物理实验竞赛的报告，分别来自中国科技大学张增明教授、中山大学蔡志岗教授和南开大学孙骞教授.第三个议题由副理事长上海交通大学叶庆好教授主持，四川大学郝彦军老师介绍了有关2012年由常务理事单位四川大学承办的于成都召开的“第7届全国高等学校实验物理教学研讨会”的筹备情况.复旦大学马世红教授、西安交通大学王红理教授分别介绍了举办第5届、第6届全国高等学校实验物理教学研讨会的办会经验，并讨论了学生论文评比细则和教学仪器评比细则.通过常务理事们的积极参与和热情投入，会议气氛友好而热烈，对3个议题做了充分的讨论，对会议相关内容达成共识，会议取得了圆满成功.此次工作会议期间，大家还参观了云南师范大学物理和电子信息学院的物理实验教学中心实验室，并参观了云南师范大学一二·一校区内闻名遐迩的西南联大纪念馆.最后，中国高等学校实验物理教学研究会衷心感谢杨卫平教授等云南师范大学物理和电子信息学院领导和老师为本次会议所付出的努力.。

中国高等学校实验物理教学研究会2017年第5届常务理事工作会议纪要

中国高等学校实验物理教学研究会2017年第5届常务理事工作会议纪要中国高等学校实验物理教学研究会【期刊名称】《物理实验》【年(卷),期】2017(037)009【总页数】1页(P62)【作者】中国高等学校实验物理教学研究会【作者单位】【正文语种】中文2017年7月21日至24日，由东北师范大学物理学院承办的“中国高等学校实验物理教学研究会第5届常务理事会”在长春市召开，来自北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学等44所高校的66名常务理事及物理实验教学的专家参加了会议。

《物理实验》杂志第7届编委会第3次工作会议也同期举行。

开幕式由东北师范大学物理学院书记李金环教授主持，中国高等学校实验物理教学研究会名誉理事长吴思诚教授，理事长张朝晖教授，东北师范大学校长刘益春教授，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长、东南大学熊宏齐教授，吉林大学生物国家级实验教学示范中心主任滕利荣教授，东北师范大学教务处处长魏民教授和物理学院院长吴金辉教授出席了大会开幕式。

受大会邀请，刘益春教授做了题为“秉持‘创造的教育’理念建设世界一流师范大学”的特邀报告；熊宏齐教授从构建实验与实践能力培养标准、实验教学开放及优质资源利用、实验队伍结构与实验室的功能、信息技术与实验教学深度融合等4个方面介绍了对实验教学相关热点问题的研究与实践；滕利荣教授做了题目为“新形势下如何做好实验教学师范中心主任工作”的特邀报告，滕教授结合自己的实践经验提出实验教学示范中心主任不仅需要科研水平高，更需要有人格魅力；同时还要与时俱进地不断提高教育理念和实验教学观念，并指出示范中心主任的核心任务是建立实验教学体系，并且要静下心来坚持不懈；从小事做起，从细节做起。

复旦大学乐永康老师和陈唯老师、中山大学蔡志岗老师、国防科技大学何焰蓝老师、北京大学周路群老师也分别作了大会报告。

22日晚《物理实验》杂志召开了第7届编委会第3次工作会议，工作会议就如何提高杂志的质量进行了认真地讨论，大家一致肯定了过去一段时间以来杂志的改革与创新，也肯定了杂志为促进实验教学的发展所起的积极作用，同时编委们还提出了进一步提高杂志稿件质量的建议，并细化了分工与职责。

“第8届全国高等学校物理实验教学研讨会”会议纪要

“第8届全国高等学校物理实验教学研讨会”会议纪要佚名【期刊名称】《物理实验》【年(卷),期】2014(000)009【总页数】1页(P1-1)【正文语种】中文由教育部物理学类专业教学指导委员会、教育部大学物理课程教学指导委员会、中国高校实验物理教学研究会主办，哈尔滨工程大学承办的“第8届全国高等学校物理实验教学研讨会”于2014年7月27日-8月1日在哈尔滨召开. 来自全国167所高等院校的510余名学者、教师及学生代表出席了会议，31家物理实验教学仪器生产厂商参展.哈尔滨工程大学副校长杨冶教授、实验室与资产管理处王晓迪副处长、理学院院长沈继红教授、副院长康崇教授出席了大会开幕式. 哈尔滨工程大学杨冶副校长致欢迎词，中国高校实验物理教学研究会理事长、北京大学张朝晖教授致开幕词，哈尔滨工程大学物理实验教学中心主任孙晶华教授汇报了大会的筹备情况.会议议程包括大会特邀报告、大会报告、分组专题报告和本科生论文评比4个部分. 会议还组织代表们参观了哈尔滨工程大学物理实验教学中心.会议特邀中国工程院院士、哈尔滨工程大学杨士莪教授作了题为“水声技术与海洋工程”的学术报告，特邀哈尔滨工程大学苑立波教授作了题为“光纤上的实验室”的学术报告，特邀报告开阔了与会代表们的学术视野.大会报告共15个，包括实验教学改革研究、课程建设、实验室管理与开放、国外大学的实验物理教学考察等主题. 分组报告分3个分会场进行，27位代表对自己的教学研究工作进行了介绍. 这些报告为兄弟院校的物理实验教学改革提供了有益的参考和借鉴.大会论文集共收录论文186篇，集中反映了近年来国内高校物理实验教学领域的成果.大会进行了本科生优秀论文评比工作，经初审、答辩环节，论文评审委员会评出教学论文一等奖3篇，二等奖7篇，三等奖8篇，提名奖4篇；科研论文一等奖3 篇，二等奖 6篇，三等奖7篇，提名奖3篇.大会期间召开了第3届中国高等学校实验物理教学研究会常务理事会第5次全体工作会议，审议了工作报告，完成了常务理事会的换届工作，并对研究会工作条例的修改进行了讨论. 第4届中国高等学校实验物理教学研究会常务理事会第1次工作会议确定2016年的“第9届全国高等学校物理实验教学研讨会”由青海大学承办，2015年的常务理事会第2次工作会议由中山大学承办.本届大会的举行得到哈尔滨工程大学各级领导的大力支持，哈尔滨工程大学物理实验教学中心的会务组全体工作人员为大会的顺利召开付出了艰辛的劳动，全体与会代表对他们的辛勤工作表示衷心的感谢!大会并对免费提供会议注册系统的科大奥锐公司表示感谢！。

2013-2017年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会第四次工作会议纪要

2013-2017年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会第四次工作会议纪要2013-2017年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委【期刊名称】《物理与工程》【年(卷),期】2015(025)006【总页数】3页(P76-77,80)【作者】2013-2017年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委【作者单位】【正文语种】中文2015年10月12日2013—2017年度教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会（简称：大学物理课程教指委）第四次工作会议于2015年10月9～12日在山东临沂大学召开.参会代表和委员共60位，其中本届委员37位、顾问6位、特邀嘉宾3位，高等教育出版社、科学出版社、机械工业出版社、清华大学出版社、同济大学出版社以及《物理与工程》杂志社代表14位.大学物理课程教学指导委员会副主任：北京航空航天大学陈强教授、西安交通大学王小力教授、北京大学田光善教授、上海交通大学胡其图教授、郑州大学贾瑜教授、清华大学王青教授以及教指委委员南开大学宋峰教授分别主持了各专题讨论会.大学物理课程教学指导委员会主任同济大学顾牡教授、副主任：胡其图教授、陈强教授、王小力教授、贾瑜教授以及秘书长同济大学王祖源教授分别作了主旨或主题发言.会议的议题有：（1）教育部有关工作精神的学习及大学物理课程教指委工作回顾；（2）理工各专业类“教学质量国家标准”研讨会情况通报；（3）大学物理课程教指委教改立项项目的审定；（4）ICPE 2015（2015年国际物理教育会议，北京）情况介绍；（5）全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛工作研讨；（6）各地区／专业类工作委员会一年来的工作情况交流.（7）物理基础课程教学和教学改革若干专题研讨等.此外，会议还就大学物理课程教指委下一年度工作计划，包括2016年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会、2016年大学物理课程教指委工作会议等作了研讨.会议期间，大学物理课程教指委顾问、前教指委正／副主任、清华大学李师群教授和中国科技大学霍剑青教授还应邀为临沂大学本科生作了两场专题报告，受到了临沂大学师生的欢迎.临沂大学刘占仁副校长出席了开幕式并致辞，他介绍了临沂大学在教学、科研、服务老区建设和文化传承等方面的工作，强调了基础物理课程教学在人才培养中的作用.教指委主任顾牡教授着重对会议的议程安排进行了说明，并指出本次会议的主题是：解放思想、深化改革、力争超越.1 教育部有关工作精神的学习及大学物理课程教指委工作回顾顾牡教授首先向大家传达了教育部高教司张大良司长于2015年8月在兰州所做的“深化改革、创新驱动，促进高等理科教育内涵发展提高质量”报告的精神，该报告从新形势下高等教育改革的思路与目标、当前本科教育改革创新的主要任务、“十三（五”期间高等理科教育改革的重点工作等方面较全面地阐述了教育部今后一段时间有关高等理科教育的工作思路，具有指导意义.同时，顾牡教授还与大家一起回顾了大学物理课程教指委过去一年所开展的主要工作，包括大学物理课程地位／作用和任务的研讨、理工各专业类“教学质量国家标准”的研讨和修改意见、2015年北京国际物理教育会议和高校物理课程系列报告会（2014）、全国高等学校教学研究立项工作、各地区／专业类工作委员会工作、教学研究和师资培训等.这些工作有效促进了物理基础课程的改革与建设，产生了广泛而又积极的影响.他指出，当前也有一些同志对物理基础课程教学在本科人才培养中的地位和作用的认识尚存在欠缺，对课程的重视和投入程度尚存在不足，物理基础课程教学手段和方法与世界发达国家相比存在差距，教学质量与我国社会经济发展对人才培养的要求仍有距离，课程改革与建设的任务依然繁重.为此，大家要解放思想、深化改革、力争超越.2 理工各专业类“教学质量国家标准”研讨会情况通报王祖源教授通报了2014年11月教育部高教司理工处关于理工各专业类“教学质量国家标准”制定会议的主要情况.指出尽管“大学物理”和“大学物理实验”课程的学时数已受到挤压，但依然面临着缩减学时的压力，需要引起大家的高度重视.希望大家在努力促进物理基础课程教学质量的基础上，通过多种渠道影响有关的领导和专业课教师，努力确保物理基础课程在本科人才培养中的地位和作用的落实.3 全国高等学校教学研究立项项目的审定胡其图教授介绍了2015年全国高等学校教学研究立项项目申请、地区工作委员会审核和网络评审的情况.此次共收到项目申请126项，经各地区工作委员会审核、委员网络评审和大学物理课程教指委工作会议审定，批准项目40项，其中：东北地区6项、华北地区7项、西北地区7项、华东地区8项、中南地区6项、西南地区6项.另经教指委主任会议同意设立教学研究专项1项.4 2015年北京物理教育国际会议情况介绍陈强教授介绍了ICPE 2015（2015年物理教育国际会议，北京）的情况，该会是国际纯粹与应用物理学联合会所属国际物理教学委员会主办的物理教学界最重要的教育学术会议，每年一次.此次会议于2015年8月9～14日在北京友谊宾馆会议举行，由中国物理学会承办，大学物理课程教指委、物理专业类教指委协办.会议的主题是“Engaging Students in Physics：Research and Practice（让学生参与物理：研究与实践）”，来自世界各国的300多位物理教育工作者云集北京；会议组织了11个大会报告、12场分会报告、4场Workshop和1场Symposium.参会代表热情高，多数口头报告和张贴报告备受关注.这次会议不仅为世界各国了解中国高校的物理教育提供了窗口，而且更重要的是也让中国高校的物理课教师更多地了解了世界.会议超出了预期的效果，得到了ICPE委员和参会代表的高度评价.5 全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛相关问题的讨论会议对全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛相关问题进行了讨论.决定2016年继续举办两年一届的全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛（初赛：省市级；复赛：地区级；决赛：全国级），决赛时间仍与全国高等学校基础物理课程教育学术研讨会同步.比赛规则原则上不做大的改动，仅对已获奖者是否可再次参加比赛、证书文字表述等所出现的一些新的问题做个别修改，以利于更好地激发广大青年教师投入物理基础课教学和教学改革的积极性.6 各地区／专业类工作委员会工作情况交流华北、东北、华东、中南、西北、西南地区工作委员会和医药类、农林水类和文科类工作委员会分别对一年来各自的工作情况进行了交流和总结.主要包括：（1）全国高等学校教学研究立项项目申请工作的宣传和审核；（2）召开学术研讨会和教学培训，邀请国内知名教授和大学物理教指委专家作专题演讲；（3）积极参与ICPE 2015筹备工作；（4）大学、中学教学衔接问题的研讨等.此外，华东地区工作委员会开展了“大学物理教学调研”和“物理实验教学状况调查”；医药类工作委员会设立了专项课题研究；农林水工作委员会研讨了教学基本要求，开展了教材编写等工作；文科类工作委员会开展了现状调查和工作平台建设.这些工作加强了大学物理课程教指委与广大一线基础物理课教师的联系，赢得了数以千计基础物理课程教师的直接参与.7 物理基础课程教学和教学改革若干专题研讨王小力教授就“物理基础课程的地位、作用和任务与人才培养模式”专题作了题为“深化大学物理课程教学改革的几点思考与建议”的主题发言，具体涉及对当前形势和机遇的思考、面对的问题、任务和目标以及各地区的均衡发展四个方面，提出要切实加大教师培训的力度、要注重教学观念／教学方法的变革，关注网络技术的推动力、要注重基于创新能力培养的教学、要不断强化八项科学实践的内容、要解放思想，勇于创新五条建议.王祖源教授、胡其图教授结合“教育模式与方法、手段的研究”专题分别介绍了当前国内物理基础课程MOOC和SPOC建设和应用的情况，指出要加强过程性评价.贾瑜教授就“中学物理教学与大学物理教学的衔接”专题介绍了当前中学物理的课改情况.期间，许多代表结合自己的工作踊跃发言，研讨具有建设性.8 下一年度大学物理课程教指委工作计划的研讨会议还就下一年度大学物理课程教指委的工作计划进行了研讨.具体包括：1）继续做好面向基础物理课教师的全国高等学校教学研究立项项目（项目期限：2年）的立项、评审和验收工作，进一步完善评审和验收的规则和程序.2）继续举办2016年全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛，决赛时间仍与全国高等学校基础物理课程教育学术研讨会同步.比赛规则原则上不做大的改动，仅对已获奖者是否可再次参加比赛、证书文字表述等所出现的一些新的问题做个别修改，尽快完善比赛细则.明年8月前完成实验比赛的调研工作.3）与中国物理学会物理教学委员会联合组织一年一度的全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会，2016年全国高等学校基础物理课程教育学术研讨会将在深圳召开，由南方科技大学承办.2016年大学物理课程教指委工作会议将在宁夏召开，由宁夏大学承办.4）尽快启动“大学物理课程教学指导委员会历史沿革与工作策略”课题组的工作. 5）完成教育部委托的有关工作.顾牡主任对会议进行了总结，他表示本次会议任务重、涉及面广，大家工作很投入，取得了不少积极的成果.目前物理基础课程教学改革和建设的任务相当繁重，希望大家能抓住若干关键问题，予以重点突破；要注意研究发达国家特别是美国在物理基础课程教学研究方面的成果和经验，关注教学改革成效的量化评价，努力发挥大学物理课程教指委在“大学物理”和“大学物理实验”课程建设和改革中的引导作用.本次会议得到了临沂大学各级领导、老师和学生特别是凝聚态物理研究所的大力支持，他们为会议的顺利召开付出了辛勤的劳动；同时，会议还得到了山东省物理学会、山东大学物理学院的大力协助.与会代表对此表示衷心的感谢！。

颗粒物质中压力随高度的变化规律

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎａｎｄｃｈａｎｇｉｎｇｌａｗｓｏｆｇｒａｖｉｔｙｉｎｓｔａｔｉｃｇｒａｎｕｌａｒｐｉｌｅｉｎｔｈｅｃｙｌｉｎｄｅｒｗｅｒｅｓｔｕｄｉｅｄｂｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ．Ｔｈｅｆｒｉｃｔｉｏｎｆｏｒｃｅｏｆｇｒａｎｕｌａｒｍａｔｅｒｉａｌｓｗａｓｍｅａｓｕｒｅｄ．Ｔｈｅｐａｐｅｒａｌｓｏｇａｖｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｆｒｉｃｔｉｏｎｆｏｒｃｅａｎｄｇｒａｎｕｌａｒｄｅｎｓｉｔｙ，ｆｒｉｃｔｉｏｎｆｏｒｃｅａｎｄｇｒａｎｕｌａｒｐｉｌｅｈｅｉｇｈｔ，ａｎｄｄｉｓｃｕ：；ｓｅｄｔｈｅｒｅｌａｔｅｄｆａｃｔｏｒｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｇｒａｎｕｌａｒｍａｔｅｒｉａｌｓ；ｆｒｉｃｔｉｏｎｆｏｒｃｅ；ｇｒａｎｕｌａｒｐｉｌｅｄｅｎｓｉｔｙ；ｇｒａｎｕｌａｒｐｉｌｅｈｅｉｇｈｔ
颗粒物质一般是指尺寸范围在肛ｍ～１０４ｍ的大量固体颗粒的聚集体．颗粒物质对泥石流、雪崩、火山爆发、沙丘形成等地质活动也有不可估量的作用，在很大程度上颗粒物质的运动决定了地球的形貌［１］．颗粒物质作为一种特殊的物质组态，其性质不同于一般固体、液体和气体［２］，它所表现出的种种奇特现象引起了越来越多的自然科学工作者的研究兴趣．前人的研究认为颗粒物质有３个不同于其它物质的特性：普遍意义上的温度不再起作用，因而平衡态统计力学不再适用于颗粒物质；颗粒之间的相
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