小初高学习湖南省益阳市七年级语文上册第四单元15走一步再走一步教案新人教版

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七年级语文上册第四单元15走一步再走一步教案新人教版

七年级语文上册第四单元15走一步再走一步教案新人教版
(板书课题)
二、整体感知,把握内容
(一)学生自由朗读课文,解决生字生词(10')
要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
PPT展示:
根据拼音写出词语并解释:(请个别同学上黑板上写,其余同学在自己草稿本上写,并请同学站起来解释词义.)
① lín xún( )________________
② chuò qì( )________________
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
多角度阅读,首先要确立角度,关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题。举个例子说,评论文中杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好,就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看,这篇文章,我们还可以从哪几个角度去思考,从而提出不同的疑问?

七年级语文上册 第4单元 第15课《走一步再走一步》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案

七年级语文上册 第4单元 第15课《走一步再走一步》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案

《走一步再走一步》教案学习目标:知识与能力:把握故事情节,做到条理清楚,描述准确。

结合语境理解重点词、句的深刻含义。

过程与方法:通过泛读和精读,提倡多角度、有创意的阅读。

情感态度价值观:联系自身生活体验,感悟人生哲理。

学习重点:通过泛读和精读,培养阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。

学习难点:联系自己的生活实际,感悟、总结自己的人生经验,得出有价值的经验。

新课导入居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。

我们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下岗,家中经济陷入困境,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。

【设计意图】从学生身边事入手,让学生在一种内在的驱动下走进课文。

自主预习1.请给下面加点的字注音。

灼.人()抽噎.()恍.惚()哄.堂大笑()晕眩.()突兀.()呻.吟()参差.不齐()2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

(1)神志不清,精神不集中。

()(2)一吸一顿地哭泣。

()(3)高耸,高低起伏的样子。

()(4)形容众人一起大笑的样子。

()(5)形容很不整齐或水平不一。

()散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

本文是叙事散文。

莫顿·亨特,美国作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家,他的《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

新人教版七年级语文上册第15课《走一步再走一步》优秀教案设计

新人教版七年级语文上册第15课《走一步再走一步》优秀教案设计

新人教版七年级语文上册第15课《走一步再走一步》优秀教案设计新人教版七班级语文上册第15课《走一步再走一步》优秀教案设计15 走一步,再走一步学问目标1.初步学会分析记叙文中的故事情节,留意学习和运用描写心理活动的词语。

(重点)2.把握记叙文六要素,复述从冒险到脱险的经过。

力量目标1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

2.正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理。

(难点)情感目标激发同学勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与土气。

一、导入新课生活在世界上,每个人都难免会遇到很多困难。

在困难面前,有的人灰心丧气、束手无策,终与胜利无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达成功的彼岸。

这样,世界也就有了弱者与强者之分。

今日我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子,在父亲的关心下最终战胜困难、摆脱逆境的故事,这个故事告知我们一个深刻的道理,学习后肯定会对我们有所启迪。

二、教学新课目标导学一:复述情节,理解内容1.用一句话概述课文所写的内容。

明确:本文通过记叙“我”在父亲的关心下悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对它们,最终才能战胜它们。

2.复述“我”从冒险到脱险的经过。

(复述要点:时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果)提示:时间:七月的一天。

地点:空地边的悬崖上。

人物:“我”,小伙伴们。

起因:玩其他嬉戏玩厌了,很久没去爬悬崖了。

经过:“我”爬上悬崖后不敢下来,经父亲的启发,最终战胜困难。

结果:顺当爬下悬崖。

3.我提示自己不要看下面遥远的岩石,而是留意相对轻松、简单的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。

(如何理解“迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标”的含义?)明确:大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最终就战胜了巨大的困难。

当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步第2课时教案新人教版

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步第2课时教案新人教版

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步第2课时教案新人教版第课时1.理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。

2.多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。

3.在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。

前情回顾⇒细节探究,理解我心⇒合作探究,创意阅读⇒探究写法,以小见大一、前情回顾[设计意图] 让学生回顾关于课文主要内容的问题,有助于学生更好地赏析本文的细节描写。

【生独立完成,组内交流,教师点拨,掌握情况。

】1.用一句话概述课文所写的内容。

〔明确〕本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折的。

2.“我们”爬悬崖的原因是什么?〔明确〕其他孩子玩游戏玩厌倦了,想玩点新花样。

3.“我”与其他五个孩子的性格差异是什么?〔明确〕“我”胆子小内向,其他五个活泼、勇敢。

4.父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?〔明确〕因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。

二、细节探究,理解我心[设计意图] 组织学生探究本文的心理描写的语句和段落,为学生理解“我”的思想感情或心理变化做铺垫。

分析描写心理的词语并理解其作用。

1.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?〔明确〕孱弱多病,常受到妈妈“不能冒险”的警告。

但禁不住伙伴们的鼓动,终于也跟着大家去爬悬崖,结果被困在了悬崖上。

2.齐读第二部分,画出描写“我”的心理状态的词语。

〔明确〕浑身发抖、满头大汗、心在瘦弱的胸腔怦怦地跳动、晕眩、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕、疲劳、麻木、动也不动。

3.这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?〔明确〕有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。

4.文中为何不直接写“我”哭了?〔明确〕一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。

七年级语文上册第四单元15走一步,再走一步教案[新人教版]

七年级语文上册第四单元15走一步,再走一步教案[新人教版]

15.走一步再走一步教学目标一、感知课文内容,准确朗诵、复述课文内容。

二、通过对重点语句的明白得把握本文的思想情感。

3、体味课文,明白得故事中包括的哲理。

4、激发学生勇于克服困难,勇于战胜困难的决心与勇气。

重点难点一、复述故情形节,整体感知课文,把握详略适当的写作技术。

二、把握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

教学进程一、新课导入《在山的那里》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。

他以自己的人一辈子感悟启发咱们,奔向理想的人一辈子征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终会实现。

今天,教师向大伙儿推荐美国作家莫顿•亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何从一件小事,感悟到一个人一辈子哲理,给咱们以启发的。

2.读一读,写一写包括(yùn )训诫(jiè)哆嗦(chàn )峻峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)晕倒(yūn)头晕目眩(xuàn)3、说明以下词语训诫:警告、教诲。

警惕翼翼:谨慎警惕,丝毫不敢疏忽的样子。

翼翼,谨慎、严肃的样子。

嶙峋:形容人消瘦。

纳罕:惊奇、惊讶。

炫目:使眼睛昏花。

啜泣:抽抽搭搭的哭。

二、整体把握1.①故事发生的时刻?地址?登山的缘故?②文中记叙了几个人去攀爬悬崖?我是一个如何的小孩?③文中提到,小孩们所攀登山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?答案参考:①费城七月里一个闷热的日子、那时和我一路的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花腔来玩。

②5个小孩,“我”与其他四个小孩的性格不同是:我胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。

③登山的悬崖大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。

朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。

(石架大约12米高)二、复述课文内容教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生制造一个探讨阅读的气氛,重点可放在“脱险”的进程?①把故事分成两部份,前一部份可谓“冐险”,后一部份可谓“脱险”,请一个同窗复述“冐险”,一个同窗复述“脱险”。

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步教案新人教版

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步教案新人教版
4.写作能力:通过分析课文的写作技巧,提升学生的写作水平,使学生能够运用所学技巧进行写作。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解课文内容:《走一步,再走一步》讲述了一个孩子在面临困难时,如何将大困难分解为小困难,一步步克服的故事。重点是让学生理解课文内容,把握文章主旨。
(2)分析写作技巧:本课文的写作技巧,如情节安排、人物塑造等,有助于提高学生的写作水平。重点是让学生掌握课文中的写作技巧,并能够运用到自己的写作中。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了如何将大困难分解为小步骤,一步步克服困难的重要性。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
首先,在课堂导入环节,我通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心,但部分学生对问题的回答不够积极,可能是因为问题没有充分引起他们的共鸣。因此,在今后的教学中,我需要思考如何提出更贴近学生生活实际的问题,以激发他们的兴趣和参与度。
其次,在课堂讲授环节,我强调了文章的写作技巧和如何将大困难分解为小步骤的方法,但部分学生对这些概念的理解仍然不够深刻。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例和实际操作机会,导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。因此,我需要在今后的教学中,增加更多的实例和实践活动,帮助学生更好地理解和应用这些概念。
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、教材、课文朗读录音设备、文具等。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。
3.信息化资源:课文电子文档、教学PPT、相关视频材料、在线阅读材料、写作指导资料等。

七年级语文上册第四单元第15课《走一步,再走一步》教学设计新人教版

七年级语文上册第四单元第15课《走一步,再走一步》教学设计新人教版

17《走一步,再走一步》授课方案授课目标:知识授课: 1. 要修业生在预习的基础上,借助于工具书掌握有关的字词。

2.有感情的朗诵全文,初步感知课文内容,正确复述课文内容。

能力训练: 3. 理解要点语句,掌握本文思想感情,提升自己的思想认识。

思想感情教育:4.激发学生勇于战胜困难、战胜困难的信心和勇气。

授课要点 :1、复述故事情节。

2、研究性、多角度理解故事所包含的生活真谛。

授课难点:1、领悟课文描绘心理活动的词语并领悟其作用。

2、领悟详略合适的写作技巧。

授课方法:朗诵、复述;自主、合作、研究授课课时: 2 课时授课过程:第一课时一、导入( 2’)上节课我们学习了诗歌《在山的那里》,理解了在通往理想的道路上充满了困难险阻。

其实,不可是在通往理想的道路上,人生各处都会有曲折。

那么,面对困难,我们该怎么办?是放弃,仍是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是怎样克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中碰到一些有关人生方面的启示。

(板书课题)二、走进作者莫顿·亨特,美国今世作家。

他以前曾加入美国空军,做过空军遨游员。

在二次世界大战期间参加战斗,以前驾驶飞机深入德国达成极其危险的侦探任务。

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿?享特65 岁那年写的回想8 岁时爬绝壁的一次经历。

小时候跟其他孩子不同样样,他体弱多病,和五个小男孩一同爬绝壁,他好不简单爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,坠入可怕的两难境地。

此后照父亲说的,一小步,一小步下来,终于出险了。

作者把这一经验推而广之,成为人生的荣华财富,成为战胜所有困难的法宝。

三、初读训诫( ji è)陡峭(qi ào)嶙峋( l ín x ún)耸立( sǒng)哭泣( chu ò)着眼(zhu ó)头晕眼花( xuàn)迂回( yū)纳罕( nà)(hǎn)小心翼翼( yì)四、默读文章,整体感知内容要整体掌握课文内容,理解中情义思,还要让学生养成默读习惯,有必然的速度,阅读现代文每分钟很多于500字。

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步(第1课时)教案新人教版(最新整理)

七年级语文上册第四单元第15课走一步再走一步(第1课时)教案新人教版(最新整理)

走一步,再走一步1。

速读课文,概括故事情节。

理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。

2。

学习人物描写的方法和以小见大的写法。

3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。

4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。

1.通过快速阅读,了解文章大意。

2。

采取自主、合作、探究的学习方式。

3。

多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。

1。

在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神.2。

理解父亲独特的教育方式,有意培养自己独立、自强的能力。

【重点】1。

整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。

2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。

【难点】联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理.第课时1.速读课文,概括故事情节。

理解并积累“恍惚、抽噎"等词语。

2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。

3。

条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文.4。

结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。

整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事.导入⇒自读导航⇒速读课文,整体感知⇒合作精读,感悟哲理⇒质疑交流导入:体验型[设计意图]用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离.同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。

【生自由谈。

】好,让我们一起读读美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。

一、自读导航[设计意图]通过补充作者信息,检查字词的掌握情况,为更好、更清楚地了解文本奠定基础。

1.走近作者莫顿·亨特,美国作家.他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。

在第二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

2.初读课文,弄清字词读音,把握字形.耸.立(sǒng)哭泣.(qì)怦.怦(pēnɡ)凌.乱(línɡ)恍惚.(hū)酷.热(kù)晕眩.(xuàn)呻.吟(shēn)小心翼.翼(yì)3.解释词语。

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走一步,再走一步
莫顿·亨特(美国)
教学目标:
1、训练学生默读,在整体感知、了解故事情节的基础上,争取提高阅读速度,并勾画关键语句。

2、品味文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

3、通过对人物描写方法的分析,把握父亲的人物形象。

4、结合自己的生活体验,思考走一步,再走一步所带来的人生经验。

教学重难点:
重点:
1、品味文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

2、通过对父亲语言描写和“我”心理变化的分析,把握父亲的人物形象。

难点:
结合自己的生活体验,思考走一步,再走一步所带来的人生经验。

教学方法:
默读法、朗读体会法、合作讨论法
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
图片导入,《乌鸦喝水》的插图。

二、预习检查字词检查过关
三、默读
1、默读4分钟,展示默读要求(1)给段落标上序号。

(2)勾画出标志时间变化和空间转换的词句。

(3)划出描写“我”表现的句子。

(4)划出描写精彩的词句。

2、文章讲述了一个怎样的故事?
四、品读
1、品读人物心理描写。

找出表现找出描写“我”在悬崖之上紧张的句子。

哪些字词体现了“紧张”?分小组讨论确定朗读方式,展示读一读,品一品。

(老师适时点拨朗读方法,注意语速、重音、轻音、语气等) 2、总结并补充:作者简介
莫顿·亨特,美国作家,心理学家。

心理学家的身份让他更注重挖掘人物内心世界。

3、品析父亲形象。

(1)分角色朗读18-26自然段,女生读父亲的部分,男生读“我”,老师读旁白,再全班齐读27-28自然段。

(2)父亲见到“我”的第一句话是什么?换成“!”行不行?
(3)第二句话又说了什么?父亲为什么要说“晚饭做好了”? (4)即便父亲想吸引我的注意,想宽慰我害怕的内心,可我还是怎样?全班齐读“我”最初回答父亲的语句,注意体会情感。

(5)跳读第18—28自然段,找出父亲指导下“我”心理的变化,完成下列表格
“我”的心理最初毫无信心,恐惧
接着然后最后
巨大成就感
由此可见父亲是个怎样的?
学生齐答,教师归纳总结父亲形象:是一位富有耐心和教育智慧的父亲。

五、悟读
1、经过了这次脱险经历,我得到了什么感悟?文中哪段提及?(全班来齐读最后一段)
2、同学分享感悟。

遇到困难时,……
3、老师配乐分享老师所写的感悟小诗,并总结全文。

遇到困难时
遇到困难时,把它当成一阵清风,让它从耳边轻轻拂过,遇到困难时,把它当成一缕薄烟,让它在不经意间烟消云散,遇到困难时,把它当成一粒尘土,让它幻化为成长的足迹步步向前。

相信总有一天,我会看到蓝蓝的天,白白的云,青青的草,以及嘴角边——那一抹甜甜的笑。

4、全班齐读小诗的第二小节,以此鼓励自己走将来的困难之路。

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