七年级语文教案

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初中语文七年级教案(优秀9篇)

初中语文七年级教案(优秀9篇)

七年级语文教案篇一【学习目标】1、体味本文生动形象的描写;2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】一课时【课前准备】1、初读课文,了解课文大意;2、将预习中发现的问题写在作业本上;3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】一、导入新课用儿歌《影子》导入,学生齐读儿歌:影子影子在前影子在后影子是个小黑狗常常跟着我;影子在左影子在右影子是个好朋友常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。

(板书课题)1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;2、请同学在班上介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知1、朗读课文,感知课文大意:⑴学生读完课文后,教师用多媒体展示生字、词及其注音。

⑵要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心:学生讨论后明确:本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流1、再读课文,勾画文中你认为最生动形象的描写,并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句,并陈述理由。

五、质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题,小组内不能解决的问题班上交流,共同解决。

六、延伸拓展1、小结导入:本文表现了天真烂漫的童真、童趣,它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣,下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

2、复习旧课,请同学背《童趣》,其他作评价、修正、补充。

3、延伸拓展:⑴述说一段童年往事,要求语言简洁,尽量表现童真、童趣,时间不超过2分钟。

学生先在四人小组内述说,然后推举同学到班上交流。

⑵讨论课后“研讨与练习”三⑶教师小结。

七、巩固拓展1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6段,归纳中国画与西洋画的不同特点,然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

关于初中七年级语文教案8篇

关于初中七年级语文教案8篇

关于初中七年级语文教案8篇初中七年级语文教案1教材解读:《白鹅》是著名漫画家,作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。

作者描绘了一只白鹅,从刚抱回家开始,就给人留下了性格高傲的印象,继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

文章语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露出作者对生命的关爱,对生活的热爱。

设计理念:努力做到“求真、求实、倡简”,注重三维目标的整体融合,紧扣教学重点,引导学生在读中感悟文本,体会情感,与作者产生共鸣。

并重视语文实践应用,在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。

充分发挥“导”与“学”的功能,让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文,用语文。

教学目标:1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分;2、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情;3、学习抓住白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情;4、学习抓住特点描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点:了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间:2课时教学准备:课前布置学生观察鹅。

教学过程:(第一课时略)第二课时一、复习导入,直奔重点1、通过上一节的学习,大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点,真的不错。

其实,文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物,你知道诗哪句话吗3、学生交流。

引出中心句:“好一个高傲的动物!”指名读,齐读。

(板书:高傲)4、体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢用课文中的话说一说。

“白鹅的高傲,要表现在它的叫声、步态和吃相中。

”(板书:叫声,步态,吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢情大家联系上下文体会一下。

(3)小结:这是个过渡句,不经承接了上文“好一个高傲的动物”,还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用,使文章表达自然,条理清楚。

初中七年级语文教案(优秀8篇)

初中七年级语文教案(优秀8篇)

初中七年级语文教案(优秀8篇)篇一:七年级语文教案篇一【教学目标】1、理清文章思路,把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美,并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言,欣赏月之美。

【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】(一)直接导入(二)初读,寻月之迹1、[引导]:文章围绕着月迹主要写了哪件事情?[要求]:在预习的基础上,自由散读文章,概括主要内容,并做好提要。

[归纳明确]:孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]:孩子们在哪儿寻到了月迹?[要求]:提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]:镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……(三)品读,赏月之美1、[引导]:我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗?美在何处?[要求]:齐读,任选角度,展开讨论。

(交流后,ppt呈现旁批范例)[归纳明确]:镜中月:“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]:你还喜欢哪儿的月?为什么?[要求]:自由散读,圈划批注,并交流。

[归纳明确]:(1)院中月:“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。

整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。

(2)杯中月:“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

(四)再读,探月之喻1、[引导]:到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。

又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢??[要求]:深入思考。

[归纳明确]:月亮是一切美好的事物的象征。

美好无处不在。

2、[引导]:让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

初一语文教学教案设计五篇

初一语文教学教案设计五篇

初一语文教学教案设计五篇教案反应出的课堂教学设计特点,包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。

下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案,方便大家学习。

初中七年级语文教案1《音乐伟人贝多芬》一、教学目标:1. 查字典,看注释,读准每一个字的音,掌控重点词语。

2、理清客人拜访贝多芬的全进程,了解音乐伟人贝多芬。

3、学习课文中杰出的外貌描写,体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。

4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神,潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

二、教学重点、难点:1、重点:理清文章脉络,掌控文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点:知道文中几个难句的含义。

三、教学方法:多媒体教学四、课时安排:一课时五、教学进程(一)创设情形,导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡,同学们爱好盎然专心肠聆听,寻思遐想。

)播放《命运交响曲》。

师追问:谁知道这首热情奔放,催人奋进的交响曲是什么曲子吗?(生:贝多芬的《命运交响曲》)师:你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈生:(略,这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师:同学们了解大师的情形还真很多。

……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运,现在我们来走近音乐伟人贝多芬,看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片,课题)(二)浏览课文,整体感知。

1.师:请同学们翻开课本第13课,简介作者及贝多芬(幻灯片),看看课文注释1,要记住的是贝多芬是德国作曲家,他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。

我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听,注意生字词。

生读(师适当评判)出示生字词重荷(hè)荷,负担。

混乱不堪(kān)堪,能忍受。

杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng深邃(suì)邃,犹豫(chóuchú)犹疑。

七年级语文名师教学教案5篇

七年级语文名师教学教案5篇

七年级语文名师教学教案5篇七年级语文名师教学教案5篇我们的课堂教案设计的基本方法是系统的方法:系统的方法是指把对象放在系统当中,从系统和要素、以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于七年级语文名师教学教案,方便大家学习。

七年级语文名师教学教案1《狼》一、教材依据:本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路教材分析:本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简练生动。

随着情节的波澜起伏,生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念:学生初学文言文,对文言知识缺少足够的字词积累,但本文篇幅较短,内容并不难懂,因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律,通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式,使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力:研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径:通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价:通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争;现代教学手段的运用:多媒体课件四、教学重点:通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。

五、教学难点:对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备:制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

七年级语文课堂教案七篇大全

七年级语文课堂教案七篇大全

七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案都有哪些?《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。

下面是小编为大家带来的七年级语文课堂教案七篇,希望大家能够喜欢!七年级语文课堂教案(篇1)一、教学目标①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重点难点①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课前准备①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

②师生合作制作秋景图的图片或。

③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

四、教学设计1、整体感悟①导人新课著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。

(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③生自由朗读课文。

(投影片或多媒体显示)问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的喜爱、赞美的感情。

2、研读与赏析①示学生绘制的图画或。

(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。

多媒体或投影显示问题组)a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

b.作者是按什么顺序写景的c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿②学生四人小组讨论明确三个问题。

七年级语文教案

七年级语文教案

七年级语文教案七年级语文教案(通用12篇)作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的七年级语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级语文教案篇1【学习目标】1、学会细致的观察并生动地描写。

2、学习文章严谨而精美的结构安排。

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

【课时安排】两课时。

【教学步骤】第一教时一、创景导入春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投景影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

二、师生共赏1、师生同读:(配乐配画)师:深情朗诵。

生:深情朗诵。

师生齐诵。

读后说说文章的行文线索。

明确:盼、来、近总领全文,启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。

2、师生同赏:⑴ 小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

(师生分组同时进行以春草图的描写为例。

)喜欢的词语:① 嫩嫩的、绿绿的② 偷俞地、钻理由:① 写出了春草嫩绿的特点。

② 写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。

喜欢的句子:坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。

在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵ 分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)⑶ 全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

3、师生同写:师生读最后一组排比句,仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

初中七年级语文教案8篇

初中七年级语文教案8篇

初中七年级语文教案篇1一、解题。

简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。

二、正音、解词。

见A式。

三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。

步骤是:(1)教师范读后提出问题:这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。

(3)根据学生答问情况再提问,再齐读全诗,进一步认识民歌的叙事手法。

在讨论过程中,教师应善于因势利导,将学生点滴认识加以集中,必要时也可作补充。

下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书),仅供参考。

①诗中大部分都是口头语,特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句,跟平时说话并无二致,可见民歌是人民大众的口头集体创作。

也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句,这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。

②民歌叙事常抓住重点加以铺排,铺排的办法很多:排比:如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。

复沓:如:“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是:叠句不换字,而复沓可以更换个别词语。

)顶真(又称“联珠”):如“军书十二卷,卷卷有爷名”“壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂”“出门看火伴,火伴皆惊忙”。

[说明]以上关于修辞的说明,可能有争议,但不宜在课上争论,因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法,至于属何种修辞,可以放在课下讨论。

③民歌的基本形式是四句一节,偶尔也有六句一节的。

本诗共14节(可让学生自行划分,除第8、11、12三节各6句而外,其余都是四句一节)。

④民歌中有三种基本手法:叙述,称“赋”;比喻,称“比”;由一事物(往往有具体的形象)引出本题,称“兴”。

(可让学生先分析开头两句和结尾四句,提出“兴”和“比”;再说中间——这就是“赋”。

)[说明]这个环节要着眼于诵读,知识不宜细讲,重点是讲铺排,因为它涉及全诗句数之半,熟悉了这些诗句,背诵的速度必能增快。

四、诵读练习。

初中七年级语文教案优秀6篇

初中七年级语文教案优秀6篇

初中七年级语文教案优秀6篇篇一:初中七年级语文教案篇一《散步教案》教学目标知识目标1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

2、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2、指导学生在阅读中圈点勾画,随时批注阅读的心得、体会,让他们成为阅读的主体,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、学习本文独特的写法,并在写作中借鉴,选取一角度,学写反映家庭生活的短文。

德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德。

教学重点1、引导学生在朗读中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2、指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。

2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程,逐步提高赏读美文的能力。

教学方法1、朗读教学法。

文章写得很美,感情也很动人,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2、讨论法与点拨法相结合。

文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍,因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3、品读法。

课文是美的载体,学习的过程就是探寻美的过程。

放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。

教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程[教学要点]朗读课文,整体感知文意,明确课文主旨;品读课文,美点寻踪,包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文,学习说话,表现自己生活中对亲情的感悟。

[教学步骤]一、导语设计播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边欣赏画面。

初中七年级语文备课教案

初中七年级语文备课教案

初中七年级语文备课教案初中七年级语文备课教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的初中七年级语文备课教案,希望对大家有所帮助。

初中七年级语文备课教案1教学目标:1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲,勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。

2、翻译十则名言警句,深入理解其。

3、端正学习态度,改进学习方法,提高思想品德修养。

教学重点:目标1、2。

教学难点:目标2。

教学准备:自制多媒体课件。

教学时数:1课时。

教学过程:一、导入新课今天是9月23日,再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。

每年的这个时候,都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”!这个圣人是谁呢?(ppt1:“孔子”。

)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。

我国的思想家、教育家,儒家学派的创始人,世界十大文化名人之首。

今天我们在成都狮子山上,就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭,但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。

(PPT2:“论语”。

)学习该课的目标是(PPT3:“展标”。

齐读目标。

)二、诵读课文学生齐读;正音。

三、直译、理解(弄清每一则谈的主要是哪个方面。

板:求知态度、学习方法、修身做人)(以下随机PPT4:“直译理解”)第一、二则:抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面。

第三则:抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

第四、五则:抽生解释、直译。

强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则:抽生解释、直译。

思考为什么把两则合在一起解释翻译。

第八则:抽生解释、直译。

思考并回答前后三句的关系。

理解“仁以为”。

第九则:抽生解释、直译。

启发学生理解其深刻含义:处于乱世,君子能坚守道义,洁身自好。

语文七年级课程教案5篇

语文七年级课程教案5篇

语文七班级课程教案5篇语文七班级课程教案1《咏雪》[教学目标]学问目标:1.文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

力量目标:1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。

2、发挥想象,学习用比方的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标:在情境中感受机灵、在朗读中培育语感,引导同学敢于跳出书本,形成制造性阅读品质。

[教学重点]指导同学把握学习文言文的方法。

[教学难点]两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]1、诵读法。

这是同学进入学校后学习的第一篇文言文,理解起来有肯定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

2.争辩法与点拨法相结合。

文本是叙事性的,但其中又包含着可谈论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。

我依据古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来进展同学的思维,多方争辩,沟通看法,如《咏雪》中,你认为哪个比方更好?3.延长阅读法。

本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让同学阅读。

[教具预备]多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时支配] 1课时[教学要点]先由聪慧少年导入文本,介绍《世说新语》,诵读《咏雪》品析佳句,拓展延长。

[教学过程]一、导入激趣师:看到同学们一双双布满才智的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂,/有着无穷的机灵。

”是啊,我国古代文献记录中就有许很多多聪颖机灵的少年儿童,他们的故事至今流传。

你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?同学叙述自己预备的故事。

如司马光砸缸、曹冲称象等。

老师:同学们,其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

我期望同学们多读聪慧人的故事,但不要局限于故事本身,由于有自己创见的人才更聪慧。

今日我们再跟随古人刘义庆去生疏古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧!二、介绍刘义庆及《世说新语》多媒体显示:刘义庆简介《世说新语》简介三.正文今日老师与同学们一起品读《咏雪》1.题目解说:“咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。

七年级语文2023版教案8篇

七年级语文2023版教案8篇

七年级语文2023版教案8篇写好一份教案,在接下来的教学中起到非常大的作用,为了写出优秀的教案,我们一定要认真分析教学目标,以下是作者精心为您推荐的七年级语文2023版教案8篇,供大家参考。

七年级语文2023版教案篇1教学目标:本文是一篇富于诗情画意的优美散文,文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态,记录了鹤鹰之战的激烈场面,赞颂鹤的群体精神。

如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神,是本文教学的重点。

对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学重难点:文章描写细致传神,语言贴切富有表现力,可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力,在教学中宜注意加以引导。

教学过程:一、激发情趣,导入新课。

二、介绍学习重点,交代学习方法,使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

(一)初步了解文章内容。

1、快速阅读全文,感受文章要点。

要求:给自然段标上序号。

大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上标志出来,也可以写出来。

2、排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(zh)立绮q )丽湮(y n)没剽悍(p )盘旋(x n)②结合课文,理解下列词语的意义:伫立:长时间的站立。

绮丽:鲜艳美丽。

轻盈:形容女子身材苗条,动作轻快。

剽悍:敏捷而勇猛。

寡不敌众:人数少的抵挡不住多的。

本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事:济,帮助。

对事情没有帮助,指解决不了问题。

盘旋:环绕着飞或走。

本文指鹤群环绕着飞。

(二)仔细阅读文章,思考以下问题。

1、这篇文章是用第几人称写的?2、复述文章主要内容。

3、梳理文章写作思路,划分结构层次。

提示:这篇文章是运用第一人称来写的。

"我"是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。

运用第一人称,可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。

2024年语文七年级教案(优秀16篇)

2024年语文七年级教案(优秀16篇)

2024年语文七年级教案(优秀16篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文阅读教案5篇

七年级语文阅读教案5篇

七年级语文阅读教案5篇七班级语文阅读教案1《三颗枸杞豆》教学目标:1、诵读观赏课文,体会课文生动、细致的描写。

2、深化探究三叔的语言,理解其深刻的含义。

3、合作学习,领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学重点:1、反复朗读课文,体会课文生动的语言。

2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学难点:探究三叔的话,理解其深刻的含义。

教学方法:自读感悟,合作探究。

教具:投影仪、录音机。

教学活动:一、播放歌曲《童年》,导入新课。

一首悦耳的歌曲将我们带回到了那金色的童年,童年,它就像一幅画卷,记载了我们成长中许多秀丽的回忆。

同学们,你的童年是什么样子的呢?指名介绍自己的童年。

老师总结,导入课题:刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。

童年,几乎对于每一个人来说,都是欢乐的。

下面,我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。

板书《三颗枸杞豆》。

二、引导学生初读感悟,发觉问题。

1.过渡到入:同学们,随着社会经济的高速发展,社会越来越需要创新型的人才,而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发觉问题。

听说我们班的同学在这方面做得比较精彩,下面,老师就给大家一次表现的机会,大家想不想表现!2.老师投影出示:以跳读的方式大声朗读课文,在朗读过程中发觉自己不理解的问题,并顺手作笔录,看谁找的最多,最有价值。

3.老师读题,强调跳读的方式。

4.学生跳读课文,找出自己不理解的问题。

5.指名说,老师准时予以鼓励。

注:学生可能提出的问题:〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?〈2〉我被送进学校后,为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?〈3〉爸爸的拳头,使我乖乖的上了几天学,但为什么我经过小树林时,又旧病复发了?〈4〉阳光为什么是一绺一绺地,像金色的丝绸?〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老师,而不是三叔?〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?〈7〉“我呆呆立了一会儿,突然感到很乏味”,这是为什么?〈8〉三叔三幅画的含义是什么?三、引导学生采取合作的学习方式,探究三叔语言的含义。

七年级语文教案板书设计5篇

七年级语文教案板书设计5篇

七班级语文教案板书设计5篇教案是老师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。

课件,也称课时方案,老师经过备课,下面是我为大家整理的关于七班级语文教案板书设计,期望对您有所挂念。

欢送大家阅读参考学习!七班级语文教案板书设计1皇帝的新装学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理清故事情节。

3.领悟文章深刻的内涵,理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节,进行想像思维训练。

教学难点:对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容根底上,进行分角色朗读,激发阅读体验,精确把握人物形象。

2.争辩法。

就情节开展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓舞同学提出疑问,组织课堂争辩、合作探究,深化品评童话故事。

学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。

称:适合。

(3)妥当:稳妥适当。

(4)愚蠢:头脑迟钝、不机敏。

(5)不行救药:比方人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

(6)呈报(chéng):报告(上级)。

(7)华美:秀丽而有光荣。

(8)精致:精致细致。

(9)陛下(bì):对君主的尊称。

(10)头衔:指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài):使人听了格外震惊。

骇:惊吓。

(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。

这里是荒.唐的意思。

2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节,预备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。

诞生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

人教版初一语文上册教案精选6篇

人教版初一语文上册教案精选6篇

人教版初一语文上册教案精选6篇初中人教版七年级语文教案篇一一、教学目标1.引导学生学习“圈点批注”的读书法,品析文章关键字词、语句,体会拟人、比喻的修辞方法,把握文章中景物特征,表达阅读感悟;2.指导学生反复诵读,注意诵读时语调的轻重缓急,准确流利地朗读文章;3.通过诵读、批注,体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情,对生命的赞美之情。

二、教学重难点教学重点:引导学生通过反复诵读和“圈点批注”,能够品析文章关键字词、语句,感受文章的画面美,充分表达自己的阅读感受。

教学难点:体会文章遣词造句之妙,学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象,感受自然之美、生命之美,提升学生文学鉴赏能力。

三、教学策略本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法,同时借助多媒体,创设情境,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.反复诵读,使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解;2.圈点批注,让学生在诵读理解之后,通过对关键字词、语句进行批注分析,能够更深入地体会作者所表达的情感;3.合作探究、分享交流,分组合作、讨论,全班交流、探讨,能够充分调动学生的积极性,加深对文章内容情感的理解。

四、教学过程(一)情境导入导语:说到“雨”相信大家都不陌生,都说“雨”是天使的眼泪,是文人墨客的宠儿。

古人写下了很多关于雨的诗歌,春雨温柔润物无声,杜甫写下“好雨知时节,当春乃发生”的千古名句;夏雨热烈动人心魄,苏轼写出“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情,这般美丽,那在当代诗人的眼中,它又是怎样的呢?接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,领略“雨”的魅力。

展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”,板书课题。

【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽,激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣,同时激起学生对文章的阅读兴趣。

七年级语文教案优秀7篇

七年级语文教案优秀7篇

一、教学目标1、借助注释和工具书,读懂原文,能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。

(重点)3、理解和积累文言实词。

(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词,并了解它们的区别。

(难点)二、教学方法:朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具:多媒体。

四、教学课时:3课时。

五、教学教学流程:第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺,表演者用口模仿各种声音,使听者产生一种身临其境的感觉,是民间艺术的宝贵遗产之一、表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”),主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音,比如火车声、鸟鸣声等,表演时配合动作,以增强真实感。

林嗣环,字铁崖。

福建晋江人。

清顺治六年中进士,著有《铁崖文集》、《秋声诗》。

《口技》原是《秋声诗》的序言。

《口技》选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,所收多为明末清初访拟传奇故事之作,形式近于搜奇志异。

三、读准下列字词的音虞()初新志,屏障(),犬吠(),其夫呓()语,夫叱()大儿声,夫齁()起,中间()力拉崩倒之声,曳()屋许许()声,宾客意少()舒,口中呜()声,絮絮()不止。

明确:虞(yú)初新志,屏障(píngzhàng),犬吠(fèi),其夫呓(yì)语,夫叱(chì)大儿声,夫齁(hōu)起,中间(jiàn)力拉崩倒之声,曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。

四、生根据注释试翻译课文,师点拨1、京中有善口技者。

会宾客大宴京城里有一个善于表演口技的人。

一天,正好碰上有一家人大摆酒席请客于厅事之东北角,施八尺屏障在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇这位表演口技的艺人坐在帷幕中,里面只放了一张桌子,一把椅子,一把扇子点拨:善:形容词作动词,擅长。

初一语文上课讲解教案五篇

初一语文上课讲解教案五篇

初一语文上课讲解教案五篇在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,教师可以通过教案准确把握教材的重点与难点。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案,方便大家学习,希望对大家的学习有帮助。

初中七年级语文教案1《鸟》教学目标1.品味语言,体会文章的精妙之处。

2.理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

教学重难点1.理解作者在诗中蕴含的感情。

2.培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

学情分析:七年级的学生经过了一段时间学习,有了一定的语文根基。

他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力,也有搜集资料、处理资料的能力,在教师的有效指导下,他们可以发挥主体作用,在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。

本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。

课时分配2课时教学设计(设计者:)教学过程设计一、导入新课(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么?从催人播种的布谷鸟那里,我明白了一分耕耘一分收获;从报喜的喜鹊那里,我明白了人逢喜事精神爽;从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界,倾听鸟语,感受鸟的悲喜。

二、浏览课文,清清楚楚鸟类别1.哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度?提示:开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。

一个“爱”字,表明了他对鸟的态度和情感,也构成了整篇文章的基本线索:文章就是围绕着“爱”的情感来展开的,其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。

2.作者笔下分别描述了哪几类鸟?提示:笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。

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《走一步,再走一步》教案教学目标:1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。

教学重点: 整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。

教学难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

教学过程:第一课时一.布置预习·导学1.积累字词(1)字音训诫.( ) 耸.立( ) 迂.回( ) 凝.视( ) 啜.泣( ) 纳罕.( )瘦骨嶙峋..( ) 着.眼( )..( ) 陡峭..( ) 头晕目眩.( ) 小心翼翼(2)释义训诫:教训和告诫。

嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。

纳罕:觉得惊奇,诧异。

啜泣:抽泣,低声哭泣。

(3)运用请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

(如果说国家的利益是泰山,那么,个人的利益就只是泰山上的一颗小石子)(格式相同,修辞运用恰当,语言通顺,意思明确,即可得响应的分。

)★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。

2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。

莫顿·亨特,美国当代作家。

他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。

作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

3.标点符号的运用:在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确:①、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”②、“看见了。

”我说。

③、父亲说:“下来吧,晚饭做好了!”4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。

理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。

文章脉络(一)、起因(1――3)游戏玩厌,去爬悬崖(二)、经过 (4——15) 中途被弃,进退两难(三)、结果(16——22)父亲指点,摆脱困境(四)、启示( 23 )走一步,再走一步复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)本文蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。

而是指人生旅途中的种种挫折,在面对这些挫折时,不要想整个困难有多大,而只着眼于那最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。

在文章中,这段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者眼前。

“走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。

二.指导学习·研讨1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

心理学家曾做过这样一次实验(老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。

刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。

第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。

这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。

简介作者见预习导学2.朗读课文,整体感知课文内容。

⑴范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论:a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?a.文中两次写到“啜泣”,含义不同。

第一次是(恐惧、伤心),第二次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。

(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。

)b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是什么?)b.我永远忘不了的经验指的是:要着眼于最初的小小一步,走了这一步后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止。

3.研读课文,探究问题。

在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。

示例:﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。

明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。

(2)文章开头的第一句话,其作用是什么?指名朗读:“那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。

”(点拨]引出要叙述的故事;表达自己强烈的感受,从而引起悬念,吸引读者。

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢;因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。

﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?“我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。

暮色中父亲用手电筒照着,引导“我”一步一步地走下悬崖。

解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难。

在解决这些困难中,“我”逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难。

﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯,学会边阅读边归纳、分析。

困难具体表现在这几个方面:①悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰;②“我”孱弱多病,八年来身体一直不好;③暮色苍茫,大地越来越暗。

﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。

“我”不能爬上山顶,最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。

文中多处提到了“我”体弱多病,细心阅读就不难发现,“自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待,“我”“全身颤抖,冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。

阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子,体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表现他是富有友情的。

起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”;当大家离去时,他“看起来好像有点不放心”;最后是他领着父亲来找我的。

杰利是个和其他孩子一样贪玩,又有别于其他孩子的小朋友。

另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在,为后文与父亲找到此处埋下伏笔,使文章行文更加严密。

﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。

父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。

可是他并不上去救孩子。

细读父亲怎样教“我”下来,很值得人深思。

父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。

他让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验。

事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。

父亲这样做,只给指导、鼓励,可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。

﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。

“永远忘不了的经历”是指什么?齐读课文最后一段:“我曾屡次发现……自己所走过的路程是多么漫长。

”(点拨]“我”童年时一次“脱险”的经历。

作者是用“这是我永远忘不了的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的。

“永远忘不了的经历”有两层意思:①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②将这“经验,,归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。

”这也就是告诉我们,在困难面前不应该畏惧害怕,而要冷静地分析困难,化解困难,要由易人手,循序渐进,坚持到底。

﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

(点拨)“脱险”仅说清了本文所叙述的事情,而没有包含从这件事中作者得到的感悟,而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走,化整为零,就能战胜困难。

教师小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。

作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。

这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。

三.巩固·延伸1.检查“读一读,写一写”内容。

2.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明。

第二课时一、检查巩固1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)2.找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习二.指导学习·研讨1、学生自由朗读,划出详略描写的句子。

写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力)明确:本文写作上详略得当。

开头的说明和末尾的点题是略写。

当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。

在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。

写“我”爬悬崖的过程详写,详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略写,详写“我”的行动与心理。

2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。

……时间一分一秒地过去,暮色开始四舍。

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