童年、童心诵读课程说明
《童年》导读课教案
《童年》导读课教案一、谈话导入：我们来一起唱首歌，好不好？告诉老师你刚才在唱这首歌时有怎样的一种感觉啊？脑海里有没有浮现出什么画面？是啊，童年应该是人的一生中最美好、最无忧的日子了，对吧？不同的人，不同的经历，对于童年的回忆也是不一样的，我们一起来来静静地回想一下：童年是冰心笔下津津有味的读书故事，童年是萧红笔下自由快乐的（祖父的园子），童年是林海音笔下平凡而美好的城南旧事，童年是琦君笔下轻轻摇落的（桂花雨），那么在苏联作家高尔基的笔下，又会有怎样的童年故事呢？今天就让我们一同翻开这本书，走进高尔基的童年故事。
（板书：《童年》高尔基）二、了解作者：1.同学们知道高尔基的原名叫什么吗？PPT：高尔基（1868-1936），原名（你来读读，怎么样，外国人的名字有点拗口吧，你可以试着这样读）阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联文学的创始人之一。
24岁发表处女作，笔名为马克西姆·高尔基（你们知道在俄文当中马克西姆是什么意思吗？是“最大”的意思，而高尔基呢？是“痛苦”的意思，你看一个人用最大的痛苦来作为自己的笔名，而且终其一生的写作，可见他的一生中曾有过怎样的一段时光，对吧？）从此开始漫长创作生涯，曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家。
（我们接着看，高尔基啊，他是苏联时期出版文学作品最多的一位作家，曾经五次被诺贝尔文学奖提名，很厉害吧？那么这个《童年》呢，也是他的代表作，被公认为世界名著。
）三、走进“快乐读书吧”。
1.《童年》也是六年级上册“快乐读书吧”为我们推荐阅读的书目之一。
在这本书里，高尔基为我们讲了怎样的童年故事呢？请同学们把书翻到67页“快乐读书吧”，看看你能不能在这里找到答案。
2. 找到了是吧，指给老师看一看，在哪里？PPT这位同学找到的是书中的这块内容，同学们看一看，如果老师想让你们给这段话起个名字，这段话应该叫做《童年》这本书的（内容简介或故事梗概）我们再来看看“快乐读书吧”的其它的板块。
音乐教案-第一课 童 年
音乐教案－第一课童年教学目标：1. 学生通过音乐欣赏和演唱，了解并感受童年时的美好回忆和情感。
2. 学生能够正确演唱歌曲《童年》的歌词和旋律。
3. 学生能够理解并运用一些音乐概念，如节奏、音高等。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《童年》歌曲的音频文件。
3. 班级内网或投影仪，用于播放歌曲的歌词。
4. 课堂上常用的乐器，如钢琴或吉他。
教学过程：1. 欢迎学生进入课堂。
2. 根据教学目标，向学生简要介绍本课将学习的歌曲《童年》。
3. 播放《童年》歌曲的音频文件，并让学生仔细聆听。
让学生尝试感受歌曲中的情感和回忆。
4. 播放歌曲的歌词，并让学生跟随歌词一起听歌。
鼓励学生跟着歌曲的节奏摇摆或拍手，以增强他们的参与感。
5. 提问学生关于歌曲的观察和感受，引导学生谈论他们在听歌时的感受和想法。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并相互交流。
6. 教师向学生解释一些音乐概念，如节奏和音高等，并将这些概念与歌曲中的曲调和节奏进行对比。
7. 教师演示如何演奏歌曲的伴奏部分，例如在钢琴或吉他上弹奏几个简单的和弦。
8. 分组让学生合作练习演奏伴奏，其中一部分学生演奏和弦，另一部分学生演唱歌曲。
随着练习的进行，可以更换角色。
教师可以提供一些简单的乐器，让学生尝试在演奏中添加节奏。
9. 借助乐器伴奏，学生们一起合唱歌曲。
鼓励学生自由发挥，根据自己的想法来改变演唱风格和节奏等。
10. 教师总结本课所学内容，鼓励学生展示他们的合唱成果，并表扬他们的努力和成就。
扩展活动：1. 让学生换成不同的合唱小组，每个小组可以设计自己的独特的合唱表演，包括动作和音乐元素。
2. 鼓励学生用他们自己的方式改编歌曲的歌词，以表达自己对童年的感受和回忆。
3. 学生们可以用自己的方式创作一个小节目，以展示他们对童年的理解和表达。
教学扩展：1. 引导学生通过音乐欣赏、演唱和创作等多种方式，进一步感受和表达童年时的情感和回忆。
2. 引导学生学习其他的流行或经典童年歌曲，并与《童年》进行比较和对比。
快乐读书吧《童年》导读课(教学设计)统编版语文六年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《童年》的基本情节、文学价值、社会背景和人物关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、坚强品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过对比当时社会上层与下层人民的生活，使学生更直观地感受到社会背景的差异。
（3）主题思想的感悟：引导学生从作品中的具体事件和人物形象中，提炼出勇敢、坚强、善良等品质。
难点解析：如何让学生结合自身实际，将作品中的主题思想内化为自己的行动指南，是教学过程中的难点。
举例：通过讨论、写作、表演等形式，让学生深入体验作品中的情感，从而更好地感悟主题思想。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《童年》的基本情节和主题。这是一部描述作者高尔基童年时期经历的作品，它展现了19世纪俄国底层人民的生活现状，以及主人公阿廖沙在困境中勇敢、坚强的品质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阿廖沙在遭受生活的磨难时，如何保持乐观、勇敢面对，以及身边善良的人对他的帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《童年》中勇敢、坚强品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：阿廖沙在逆境中顽强拼搏、积极面对生活的态度，以及身边善良的人们给予他的关爱与帮助。
《童年》名著阅读指导教案
《童年》名著阅读指导教案阅读伴我成长——《童年》名著阅读教学案例XXXXXX一、教案背景：面向学生：八年级12班、14班学生课时：一课时课前学生准备：查阅关于XXX的相关生平背景及代表作品，阅读XXX小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。
二、教学目的1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。
2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。
三、主要环节基本的（一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。
（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。
（三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。
（四）交流读书的基本方法。
（五）阅读实践：品评人物，感悟主题。
（六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。
四、教学方法《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章能抓住要点。
建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。
对语文而言，读书更是重要的环节。
平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。
五、教学过程（一）激趣导入，明确主题。
（播放歌曲《童年》。
）师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进XXX 的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。
（二）初步相识《童年》的基本内容、作者。
师：谁能引见一下《童年》这部小说的作者XXX呢？（课件出示作者简介:XXX,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义理想主义文学的奠基人，无产阶级反动文学导师，苏联社会文学的开创人。
XXX称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来引见一下这部小说的主要内容。
《童年》说课稿（精选5篇）
《童年》说课稿（精选5篇）《童年》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《童年》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年》说课稿1一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
《童年》整本书阅读教学设计
引导学生进行小 组讨论，分享彼 此的经验和看法， 促进知识的交流 和碰撞。
教学策略的制定
确定教学目标：根据学生的实际情况和课程要求，制定具体、可衡量的教学目标。
选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲解、讨论、案例 分析等。
设计教学活动：设计有趣、互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对学生表现，提出具体建议和改 进措施
收集学生意见，不断优化教学设计
调整教学
根据评价与反馈，及时调整教学策略和内容，以满足学生的学习需求和提升教学效果。 重视学生的意见和建议，积极改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。 及时反思教学过程，发现并改进存在的问题，提高教学质量和水平。 不断学习和探索新的教学理念和方法，提升自身的教学能力和专业素养。
童年整本书阅读教 学设计
汇报人：XXX
目录
01 教学目标 03 教学方法 05 教学评价与反馈
02 教学内容 04 教学过程 06 教学准备
教学目标
知识目标
掌握整本书阅读的 基本方法
了解童年主题相关 的文学知识
掌握阅读分析的基 本技巧
了解不同文体的阅 读策略
能力目标
能够运用阅读策略，理解故事 情节和人物形象
故事的主题和情节梗概
故事中的冲突和解决方式
人物关系
主人公：XXX
主要配角：XXX、 XXX
次要配角：XXX、 XXX
人物关系特点：复 杂、多层次
情节梳理
介绍故事背景和人物关系 概述故事情节的发展过程 重点讲解关键情节和转折点 总结故事主题和意义
探究《童年》的主题思想
教学设计《童年》读书推荐课读书指导课欣赏课汇报课教案
教学设计《童年》读书推荐课读书指导课欣赏课汇报课教案XXX《童年》读书推荐课教案教学目标：1、推荐XXX的小说《童》,让学生了解小说描绘的XXX 统治下的社会环境,了解以XXX经历为主线的故事情,熟悉生活在可廖周围的一群性格各异的人物。
2、通过品词析句,初步感受人物人物形象关感受主人公所经历的难,以及在经所苦难后获的成长。
3、学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的惯。
教学过程：一、看封面，识作者1、出示封面（只有题目和XXX头像），今天我们来聊聊这本书。
大声读出书名——《童年》。
2、提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼儿？脑海里出现了怎样的画面？3、（指封面头像）猜猜封面人物是谁？说说自己的理由。
（或者是作者，或者是故事的主人公）4、小结：他既是本书作者，又是故事的主人公——XXX。
《童年》是苏联著名作家高XXX的一部自传体小说，讲述的就是他本人的童年生活。
5、大家继续猜猜，XXX的童年会是怎样的呢？（可天马行空），那你希望读到的是怎样的童年呢？说说本人的来由。
6其实,这本书的诞,另有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，XXX就有写传记体作品的动机。
在一九零八年至一九一零年,XXX到XXX在乎大利卡普里岛的居所做客，XXX不止一次地向他讲起本人的童年和少年的生活。
有一次,列中对XXX说:“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。
”XXX 说:“将来有一天，我写出来……”不久，XXX就实现了他的诺言。
2、开端感知怎样去快速了解呢?谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？（封面、封底、目录、内容提要）1、这本书的封底有这么几句推荐文字,让我们先一起读一读吧。
推荐语:XXX自传体三部曲的开篇之作。
鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。
演绎19世纪俄国社会生活百态。
相信大家从这些推荐语中能够看出此书对于我们的意义。
小说《童年》阅读指导课活动设计
小说《童年》阅读指导课活动设计一、内容简析《童年》是高尔基著名的自传体三部曲中的第一部。
讲述的是孤独孩童“我”（阿廖沙）的成长故事。
小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，描绘了一副俄罗斯小市民阶层真实生活的图画。
“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。
此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。
小说通过‚“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。
它不但揭露了一些不光彩的事，还刻画了许多优秀的普通人物形象。
正是这些普普通通的人对高尔基的成长有着良好的影响。
使他成为一个坚强而又善良的人。
二、教学目标1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。
阅读整本书，促进学生自主读书行动。
2、引导学生走进书中的情节，走近书中的人物，感知人物形象，学会把握人物特点、关注人物内心。
3、掌握整本书读书的方法，课内外结合，读完整本书。
三、教学准备师生共读《童年》，学生完成阅读记录卡，教师准备PPT。
四、教学过程（一）好书推荐会1、畅谈童年，导入小说（1）有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。
请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？（2）是的，在我们的童年生活里，拥有各种各样的玩具，品尝琳琅满目的美食，穿着漂亮的衣服，过着衣食无忧的生活。
而高尔基的童年会是什么样的呢？就让我们一一起进入《童年》里面看看吧!2、口述故事精要，介绍人物（1）内容精要：高尔基4岁丧父，10岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人民公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。
《童年》课外阅读备课教案
不寻常的童年——《童年》整本书共读阅读任务单《童年》故事梗概父亲死后，我和母亲寄居到外祖父家中。
外祖父家开着染坊，但这个家庭充满矛盾和争吵，孩子们在他的打骂中度日。
对我极其关爱的朋友“小茨冈”死后，唯一的安慰来自外祖母，她是我的保护神，也常给我讲各种神话、童话故事，还有关于我父亲的往事。
外祖父多次搬家，我目睹了许多人的凄惨生活。
由于缺少友谊，我非常苦闷，整天调皮打架。
母亲离家之后归来，教我读书，之后把我送进学校，但我厌恶学校，常搞恶作剧。
后来母亲改嫁，生活并不幸福，外祖父也家道衰落，家庭矛盾愈加激烈。
最后，年老的外祖父和外祖母分家，我跟随外祖母生活，开始捡破烂、偷木板挣钱维持生活。
我三年级时退学，不久，亲眼看到了母亲的去世，我也被外祖父赶出家门自己谋生了。
走近作者高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文Gorky·Maksim，全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫也叫斯克列夫茨基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
“高尔基”这一笔名即“惨苦”之意，它形象地概括了高尔基童年时代的生活体验。
童年凄苦的生活，给高尔基留下了深刻的烙印，影响了他之后的思想和创作。
早在19世纪90年代，他就有撰写自传的念头。
他常对列宁谈到自己的童年和少年生活，一次，列宁对他说：“您应当把这一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基答应了，也实现了自己的诺言，《童年》就是他自传体三部曲中的一部。
事实上，高尔基一直对传记情有独钟，他尤其看重的是传记的教育意义和认识价值，他认为：“优秀的、使人入迷的传记能够使愚昧者、自甘堕落者、迷惘者寻觅到良知和力量，从逆境中站起，重新获得人格、尊严、荣誉、自由、理想……”《童年》情节梳理1.苦难之始（埋葬父亲\投奔外祖父）2.残酷的童年（第一次挨揍\_____________）3.好友茨冈（快乐的节日\_____________）4.外祖母的熏陶（着火）5.第一次搬家（老人家旧事）6.不孝之子（醉酒\_____________\削尖的木棍）7.外公外婆的不同上帝8.沉重的趣事（我与神秘房客“好事情”的忘年交）9.彼得伯伯及邻家少年（我救邻家小弟弟）10.穿红裙的妈妈（认字\_____________\_____________\外公逼嫁）11.听外婆讲父母的故事12.母亲再嫁（报复秃头老师\_____________）13.谋生（\捡破烂\_____________\_____________\永别母亲走入人间)你了解童年创作背后的故事吗？查阅资料，记录下来：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动一《童年》真实地记录了阿廖沙从三岁到十岁的生活，期间，他目睹了贪婪、自私、残暴，也感受到了慈爱、温暖，请把主要人物、人物性格、主要事件用思维导图的形式列出来。
童年、童心诵读课程说明
《童年童心童真童趣》诵读课程一、意义及操作建议：课程意义：1.童年是五彩的贝壳，童真是纯洁无瑕的珍珠，童心是梦幻的翅膀，童趣是天真烂漫的笑脸。
感受童年的幸福，享受童年的温馨，开创童年的乐土，收获人生的金色年华，给孩子与众不同的人生。
2.作品中优美凝练的语言，神奇的想象力，丰富了孩子的语言积累，培养孩子的想象力，带给孩子快乐，激发对生活的热爱。
实施建议：1、一部分上课集体晨诵，一部分家长和孩子进行亲子共读，具体方法要求教给家长，逐渐过渡到每日定时给孩子、自己读一首诗歌的好习惯。
2、晨诵课上集体诵读的内容，要具有典型性。
3.、课件设计简单大方，实用、避免华丽便于操作，适当的配点欢快音乐。
4.、每天课前温故知新，也可以作为孩子候课前的常规背诵。
5、每个专题结束后，搞一个检验活动，可以配乐朗诵，增加感染力，也可进行古诗背诵比赛，进行有奖比赛，以此激发背诵兴趣。
二、具体诵读内容：1、诵读开启：童年、童心、童真、童趣词语18个两小无猜青梅竹马天真无邪童言无忌、天真烂漫童心盎然流光溢彩色彩斑斓无忧无虑自由自在优哉游哉童心未泯鹤发童颜返老还童金童玉女淳朴率真纯洁无瑕黄口小儿2、古诗佳作：猜谜诗4首画鸡（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
蜂罗隐无论平地与山间，无限风光尽被占。
酿的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
风解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
3、有关月亮的2首：古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言与谁餐？秋夕唐杜牧萤烛秋光冷画屏。
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星4、烂漫童心10首，其中3首以牧童、黄牛为意象舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
牧童【唐】吕岩草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/ 三四声。
幼儿园诗歌朗诵《童年》教案
幼儿园诗歌朗诵《童年》教案
教学主题：
幼儿园诗歌朗诵《童年》
教学目标：
1.了解诗歌《童年》的内容及意义；
2.学习正确的朗诵技巧，把握节奏、语调；
3.培养幼儿的语言表达能力及情感体验能力。
教学内容：
1.诗歌《童年》的朗诵；
2.对于不熟悉诗歌的部分进行解释；
3.对比比较幼儿与诗歌中描述的童年有哪些相同之处。
教学过程：
一、导入
1.教师播放纪录片或幻灯片，介绍幼儿时期的生活、玩具、校园等内容；
2.教师激发幼儿讲述自己的童年经历，引导幼儿分享自己的感受。
二、朗诵学习
1.教师给幼儿朗诵诗歌《童年》，让幼儿体验诗歌。
2.教师引导幼儿一起跟读诗歌，让幼儿感受语调,重音及语速。
3.教师根据诗歌节奏,安排幼儿的语调及节奏感。
4.适当地表达童年生活特征，如晨跑、溪边戏水等，并促使幼儿思考与比较现在和童年的差别。
三、诗歌理解
1.教师对不熟悉的部分进行解释。
2.引领幼儿自己解读诗歌，让幼儿了解诗歌通过怎样的形式表达出童年的生活和感受。
四、比较探究
1.让幼儿沉浸在自己的童年记忆中并比较与诗歌中的童年描述是否存在类似之处。
2.鼓励幼儿表达自己的想法和经历。
五、小结
教师通过讨论小结点评幼儿掌握的知识与感受，以及未来需要如何继
续学习诗歌，鼓励幼儿勇敢发声和思考。
教学反思：
1.诗歌的朗诵需要幼儿对于术语及语法理解的知识点作为铺垫。
2.教师教授的同时，需要让幼儿参与到教学活动的过程中，增强互动性。
3.适时进行反思及引导，让幼儿能够理解诗歌中的意思，并以自己的方式表达感受。
幼儿园教案《童年》通用
幼儿园教案《童年》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《快乐成长》第四章第一节，详细内容为“童年”，通过本节课的学习，让幼儿了解和感受童年的美好时光，培养他们珍惜当下、感恩生活的情感。
二、教学目标1. 让幼儿了解童年的概念，回忆和分享自己的童年趣事。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力，提高他们的综合素质。
3. 培养幼儿珍惜童年、感恩生活的情感，激发他们热爱生活的热情。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和感受到童年的美好时光，培养他们的感恩情感。
教学重点：让幼儿了解童年的概念，学会分享自己的童年趣事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、故事书、玩具等。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首童谣，引导幼儿进入童年的美好时光，激发他们的兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解童年的概念，让幼儿了解和回忆自己的童年。
3. 实践情景引入：邀请幼儿分享自己的童年趣事，鼓励他们大胆表达。
4. 例题讲解：出示一张童年图片，让幼儿观察并描述图片中的场景。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作一幅关于童年的画。
7. 情感教育：引导幼儿珍惜童年，感恩生活，做一个快乐、阳光的孩子。
六、板书设计1. 《童年》2. 内容：（1）童年的概念（2）童年趣事分享（3）珍惜童年，感恩生活七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起完成一幅关于童年的画，并写上一段话，描述画中的场景。
2. 答案：示例：画面描述：一个阳光明媚的下午，我和妈妈在公园里放风筝，风筝在空中飞舞，我们笑得很开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的童年生活，增进亲子关系。
（2）开展一次“童年时光”主题活动，让幼儿通过绘画、表演等形式，展示自己的童年生活。
少儿朗诵教学课程设计
少儿朗诵教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握朗诵的基本技巧，如语音、语调、语速、停顿等。
2. 学生能理解并背诵指定的课文，准确表达课文内容和情感。
3. 学生能了解不同类型的朗诵文本特点，并对其进行分类。
技能目标：1. 学生具备通过朗诵表达情感和意境的能力。
2. 学生能够运用朗诵技巧，提升自己的语言表达和表演能力。
3. 学生能够通过小组合作，完成课文的分角色朗诵。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对朗诵艺术的兴趣和热情，提高审美情趣。
2. 增强学生的自信心，培养合作精神和团队意识。
3. 通过朗诵，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和道德情操。
课程性质：本课程以实践为主，结合理论知识，注重培养学生的朗诵技能和情感表达。
学生特点：针对少儿阶段的学生，课程设计应注重趣味性、互动性和参与性，以提高学生的学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生积极参与，充分展示自己的特长。
同时，注重课程评价，及时反馈学生的学习成果，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 朗诵基本技巧- 语音：声母、韵母、声调的正确发音- 语调：掌握句子、段落的基本语调变化- 语速：控制朗诵速度，做到缓急适中- 停顿：合理运用停顿，增强朗诵效果2. 课文背诵与理解- 背诵指定课文，理解课文内容- 分析课文结构，把握文章情感3. 朗诵文本分类与特点- 认识不同类型的朗诵文本，如古诗词、现代诗、散文等- 分析各类文本的朗诵技巧和特点4. 朗诵实践- 进行个人朗诵练习，提升表达能力和自信心- 小组合作，完成分角色朗诵任务5. 课堂活动与评价- 开展朗诵比赛、表演等活动，激发学生学习兴趣- 教师评价、学生互评，提高学生自我认知和反思能力教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织，注重科学性和系统性。
教学进度安排如下：第一课时：朗诵基本技巧第二课时：课文背诵与理解第三课时：朗诵文本分类与特点第四课时：朗诵实践与展示第五课时：课堂活动与评价教学内容旨在帮助学生系统地掌握朗诵技能，培养良好的语言表达和情感传递能力。
第五课童心(教案)
（2）课文情感的表达：作者在课文中通过童心表达了对生活的热爱和向往，学生需要理解这种情感表达方式。
举例：引导学生从课文中的具体描述，体会作者的情感变化，理解作者如何通过童心表达情感。
（3）想象力和创造力的激发：以童心观察世界，激发学生的想象力和创造力，这是本节课的一个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童心相关的实际问题，例如如何在生活中保持童心。
2.实验操作：为了加深对童心的理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将让学生尝试用童心观察世界，并创作一篇小短文。
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中描述的童心世界，感受作者对童年的怀念。
（3）修辞手法的分析：课文中的比喻、拟人等修辞手法是本节课的重点，对提高学生的文学鉴赏能力有重要意义。
举例：分析课文中“太阳微笑着升起来”等句子，让学生了解修辞手法在表达情感和描绘景象方面的作用。
2.教学难点
（1）童心概念的理解：童心是一种纯真无邪的心态，对于四年级的学生来说，理解这一概念有一定的难度。
第五课童心（教案）
一、教学内容
《第五课童心》选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要包括以下内容：1.学习生字词，如“童真、稚气、憧憬”等；2.理解课文内容，感受作者的童心；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；4.体会童心给人们带来的快乐和启示；5.学会以童心观察世界，激发自己的想象力和创造力。通过本节课的学习，让学生认识到童心的重要性，培养他们保持童心、珍惜童年的美好品质。同时，提高学生的语文素养，锻炼他们的阅读理解和表达能力。
小学六一 书润童心 诵读活动方案
时间控制
确保每个环节按照计划进行，避免时间超出预期。
鼓励和支持
对于紧张的学生，给予鼓励和支持，帮助他们缓解紧张情绪。
内容适应
根据学生的年龄和水平，选择适当的诵读作品，确保内容适合他们理解和表达。
小学六一 书润童心 诵读活动方案
活动名称
活动时间
活动地点
学校礼堂
活动对象
小学全体学生
活动目标
提升语言能力：通过诵读提升学生的语言表达和朗读能力。
培养阅读兴趣：激发学生对书籍和文学的兴趣，养成阅读习惯。
增强自信心：通Hale Waihona Puke 舞台展示提升学生的自信心和表现力。
促进审美能力：让学生欣赏文学作品的艺术魅力，提升审美能力。
练习时间：给予学生时间进行排练和准备，教师巡回指导。
正式诵读
按组诵读：各小组依次进行诵读展示，每组诵读时间约5-7分钟。
互动环节：在诵读结束后，进行简短的互动环节，让其他学生提问或讨论。
总结与反馈
总结活动中的表现和亮点，鼓励学生继续阅读；为表现优秀的学生和小组颁发小奖品或证书，表扬他们的努力和成果；收集学生对活动的意见和建议，了解他们的感受和收获。
活动准备
材料准备
诵读作品：选择适合学生年龄的文学作品或经典诗文。
道具准备：准备相关的舞台道具和背景布置。
奖品：准备一些小奖品，用于奖励表现优秀的学生。
活动流程
活动导入
讲解活动目的和重要性，简述诵读的作品和相关背景；根据年级或班级分组，每组选择或分配诵读的作品。
准备阶段
作品准备：分发诵读作品，帮助学生理解和准备诵读内容。
童心诵读活动方案
童心诵读活动方案背景介绍童心诵读活动是一项旨在激发孩子们阅读兴趣和培养良好阅读习惯的活动。
在当今信息快速流动的社会中，孩子们越来越缺乏阅读的时间和兴趣。
通过开展童心诵读活动，我们旨在帮助孩子们重拾阅读的乐趣，并不断提高他们的阅读能力和表达能力。
活动目标•激发孩子们的阅读兴趣•培养孩子们良好的阅读习惯•提高孩子们的阅读水平和阅读理解能力•培养孩子们的表达能力和沟通能力•培养孩子们的合作精神和团队意识活动内容1.选书活动：为了让孩子们更好地参与到诵读活动中来，我们可以先进行一次选书活动。
请孩子们和家长一同参与，选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍。
在选书的过程中，可以提供一些简单的图书推荐和介绍，帮助孩子们更好地选择。
2.诵读小组：根据孩子们的年龄和兴趣，在活动开始前，我们可以将他们分成不同的诵读小组。
每个小组由一名负责人带领，负责组织小组内的诵读活动，监督孩子们的阅读进度并提供指导。
3.阅读挑战：为了激发孩子们参与诵读活动的热情，我们可以设置一些阅读挑战。
例如，设置每个月的阅读目标，并给予完成目标的孩子们奖励。
同时，可以在小组内开展阅读比赛，鼓励孩子们相互学习和竞争。
4.诵读分享会：定期组织诵读分享会，让孩子们有机会在小组内分享他们喜欢的书籍。
每个孩子可以准备一个简短的演讲，分享自己的读书心得和感受。
通过分享会，可以鼓励孩子们互相学习和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
5.书店合作：与当地的书店合作，定期组织参观活动。
带领孩子们到书店，让他们有机会接触各种不同类型的图书，并了解更多的阅读资源。
同时，在书店内还可以组织一些互动活动，如书籍推荐、绘本阅读等，增加孩子们的阅读乐趣。
6.亲子阅读活动：除了组织孩子们参与童心诵读活动，我们还可以开展一些亲子阅读活动。
定期邀请家长和孩子们一起参加诵读活动，让他们共同享受阅读的乐趣。
这不仅可以增加家庭与孩子的互动，也有助于培养孩子们的家庭阅读氛围。
活动评估和改进为了确保童心诵读活动的效果和持续性，我们需要进行定期的活动评估和改进。
《童年》教学设计说明
童年一、教学目标：知识与能力目标：品读文章语言，理解文章容；过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。
二、教学重难点：1、品读文章语言，理解文章容2、引导学生有节奏的朗读文章三、教学方法：节拍诵读法，引导记忆法，小组交流法四、教学过程：（一）多彩相册----导入[大屏幕配乐出示童年照片]师：绚烂人生，多彩童年，同学们好！这是老师和学生们童年时候的照片。
相信你的童年相册里也有许多美丽的记忆吧！今天这节课让我们乘着歌声的翅膀，从歌声中找寻记忆深处的童年。
[音乐伴奏，屏幕出示课题与文本]（二）缤纷童年------品读1、初读----心有灵犀（1）师：请同学们自由朗读课文，找出最能引起共鸣的一句话/一个词/一个场景......采用大屏幕上的形式：[大屏幕出示]从中我找到了自己的影子，我仿佛看到。
[师示]从“什么时候才能像高年级的同学有成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子，我仿佛看到多年前，胖胖的、圆圆的我，正怀着对未来的无限热情，天不怕地不怕，一路狂奔。
我希望多年后，有的人，能透过尘满面，鬓如霜，认出多年以前站在下笑得像花儿一样灿烂的我。
（2）小组交流心得。
（3）指名回答。
2、复读-----回味无穷（1）师：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有许多的无奈与不舍。
请同学们跟着老师再次大声朗读。
[学生根据复印文本中的节奏进行朗读]池塘边的||榕树上，||知了在声声||叫着夏天操场边的||秋千上，||只有蝴蝶儿||停在上面黑板上||老师的粉笔，||还在拼命||叽叽喳喳||写个不停等待着下课，||等待着放学，||等待||游戏的童年总是要等到||睡觉前，||才知道功课||只做了一点点总是要等到||考试以后，||才知道||该念的书||都没有念一寸光阴||一寸金，||老师说||寸金难买||寸光阴一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年没有人||知道为什么，||太阳总下到||山的那一边没有人||能够告诉我，||山里面有没有||住着神仙多少的日子里，||总是一个人||面对着||天空发呆就这么好奇，||就这么幻想，||这么||孤单的童年下||蜻蜓飞过来，||一片片||绿油油的稻田水彩蜡笔||和万花筒，||画不出天边||那一条彩虹什么时候||才能像||高年级的同学||有成熟||与长大的脸盼望着假期，||盼望着明天，||盼望着||长大的童年（2）师生配合朗读第二段。
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《童年童心童真童趣》诵读课程一、意义及操作建议：课程意义：1.童年是五彩的贝壳，童真是纯洁无瑕的珍珠，童心是梦幻的翅膀，童趣是天真烂漫的笑脸。
感受童年的幸福，享受童年的温馨，开创童年的乐土，收获人生的金色年华，给孩子与众不同的人生。
2.作品中优美凝练的语言，神奇的想象力，丰富了孩子的语言积累，培养孩子的想象力，带给孩子快乐，激发对生活的热爱。
实施建议：1、一部分上课集体晨诵，一部分家长和孩子进行亲子共读，具体方法要求教给家长，逐渐过渡到每日定时给孩子、自己读一首诗歌的好习惯。
2、晨诵课上集体诵读的内容，要具有典型性。
3.、课件设计简单大方，实用、避免华丽便于操作，适当的配点欢快音乐。
4.、每天课前温故知新，也可以作为孩子候课前的常规背诵。
5、每个专题结束后，搞一个检验活动，可以配乐朗诵，增加感染力，也可进行古诗背诵比赛，进行有奖比赛，以此激发背诵兴趣。
二、具体诵读内容：1、诵读开启：童年、童心、童真、童趣词语18个两小无猜青梅竹马天真无邪童言无忌、天真烂漫童心盎然流光溢彩色彩斑斓无忧无虑自由自在优哉游哉童心未泯鹤发童颜返老还童金童玉女淳朴率真纯洁无瑕黄口小儿2、古诗佳作：猜谜诗4首画鸡（明）唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
蜂罗隐无论平地与山间，无限风光尽被占。
酿的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
风解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
3、有关月亮的2首：古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言与谁餐？秋夕唐杜牧萤烛秋光冷画屏。
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星4、烂漫童心10首，其中3首以牧童、黄牛为意象舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
牧童【唐】吕岩草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/ 三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
池上小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
村居[清] 高鼎草长/ 莺飞/二月天，拂堤/ 杨柳/醉春烟。
儿童/ 散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
清平乐村居宋.辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
5、自然景物8首；【宋】苏轼)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
6、金子美玲的现代诗、儿歌、童谣12首过年童谣小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
白云星期日下午，我做完功课，到郊外散步。
看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。
我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。
白云好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高？叫人看到却让人尝不到。
我和小鸟和铃铛金子美玲我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我，会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。
太阳. 雨小草灰扑扑的，雨把它洗干净了。
小草湿漉漉的太阳把它晒干了。
都是为了让我这样躺在上面舒舒服服地仰望天空。
奇怪的事我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花？我奇怪得不得了，为什么问谁谁都笑着说，“那是当然的啦。
”露珠谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。
猜谜猜一猜，猜个谜，什么东西多得是，想拿却又拿不起？碧蓝的大海碧蓝的水，捧起来蓝色没了踪影。
猜一猜，猜个谜，什么东西看不见，想拿就能拿得起？夏天中午微微的风，用小小团扇扇给你夏天“夏天”晚上是夜猫子早上是大懒虫。
夜里我睡了以后，它还不睡，早上，我叫醒牵牛花的时候，“夏天”却还不起床。
清清凉凉的微风这样说。
牵牛花蓝牵牛朝着那边开，白牵牛朝着这边开。
一只蜜蜂飞过，两朵花。
一个太阳照着，两朵花。
蓝牵牛朝着那边谢，白牵牛朝着这边谢。
就到这里结束啦，那好吧，再见啦。
泥泞这背街的泥泞里，有一片蓝蓝的天。
有一片好远好远美丽清澈的天。
这背街的泥泞里，是一片深远的天。
三、小庆典（采取配乐诵读比赛的形式）每一个板块结束后，可以开展一次小庆典，既可以温习巩固所诵诗歌，又可以让学生在音乐与诗歌的熏陶下，身心受到滋养。
四、延伸活动：1.组织孩子进行诵读比赛，看看谁的背诵得又多又熟练。
也可以邀请家长参加，进行亲子诵读比赛。
2.开展背古诗，享受童趣，放飞童心。
3、绘写童心童趣，培养想象，绘画写话能力。
（一）．描写山的古诗佳作：7首（山姿）1.《望庐山瀑布》【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.《峨眉山月歌》【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3.《望岳》【唐】杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
4.《终南望余雪》【唐】祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
5.《题西林壁》【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
6.华山宋寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
7.黄山程显爵窈窕春山路不迷，桃花到处锦浮溪。
行来半日无人迹，惟有深林一鸟啼。
（二）．描写水的古诗佳作:5首（水韵）8.《望洞庭》【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
9.《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？10.《惠崇春江晚景》11.《黄河》【宋】王安石派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。
吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求。
12.浪淘沙唐.刘锡九曲黄河万里沙,浪涛风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
（三）．描写名胜的古诗佳作：5首（古迹）13.登岳阳楼（唐）杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
14.滕王阁诗（唐）王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
三、小庆典（采取配乐诵读的形式）每一个板块结束后，可以开展一次小庆典，既可以温习巩固所诵诗歌，又可以让学生在音乐与诗歌的熏陶下，身心受到滋养。
四、延伸活动：1.组织孩子进行诵读比赛，看看谁的背诵得又多又熟练。
也可以邀请家长参加，进行亲子诵读比赛。
2.开展背古诗，赏祖国风光活动。
可鼓励学生搜集感兴趣的山水图片，给图片配诗。
.讲讲古诗中的名山大川、人文典故。
也可根据搜集的资料办专题手抄报。