2018四川高考化学备考考试大纲和说明分析及复习建议130PPT
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年高考化学全国卷解读及二轮复习备考建议
将分析问题和解决问题 的过程及成果，能正确 地运用化学术语及文字 等进行表达，并做出 合理的解释
化学学习的能力要求
目标 要求 Ⅰ 化学实验与探究的能力 掌握化学实验的基本方法与技能，并初步实践化学 实验的一般过程（例7：2017年全国新课标I卷10题）
Ⅱ
2017：在解决化学问题的过程中，运用化学原理和 科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究 （例8：2015年全国Ⅰ卷26—设计实验证明草酸比碳 酸强，草酸是二元酸） 2016：在解决简单化学问题的过程中，运用科学的 方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出 合理的解释（例9：2016年全国Ⅰ卷26题—氨气与二 氧化氮反应实验现象以及解释+2017年全国Ⅰ卷 26—凯氏定氮法）
2017年全国新课标I卷10．实验室用H2还原WO3制备金属W 的装置如图所示（Zn粒中往往含有硫等杂质，焦性没 食子酸溶液用于吸收少量氧气），下列说法正确的是
实验的 基本方 法与技 能 A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦 性没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃， 通过声音判断气体纯度 C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D．装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸 反应制备氯气
（三）、考试范围和内容（即考查内容）
（四）、题型示例（即考查方向）
1、研究2018考纲及考试说明： （一）、 《考试说明》对化学学习能力的要求
接受、吸收、 整合化学信 息的能力 化学实验 与科学探 究能力
分析和解 答化学问 题的能力
能力要求
化学学习的能力要求
目标 要求 接受、吸收、整合化学信息的能力
对知识 的要求
Ⅰ
Ⅱ
对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并 信息呈 能融会贯通（例1：2016全国Ⅰ卷13题—s通常是难 溶于水的混合物+2017全国Ⅰ卷11题—高硅铸铁惰 现形式 性辅助阳极） 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察， 以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表 的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步 加工、吸收、有序存储。（例2 ：2015年全国Ⅰ卷 信息处 13题—MOH和ROH稀释图像；28题—HI=H 2+I2的图 像+例3 ：2017年全国Ⅰ卷13题—NaOH 滴定己二酸 理的要 图像） 从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并与已有知识整合，重组为新知识块（例4：例 4:1994年全国卷+2017年全国Ⅰ卷—36有机化学）
解读2018高考化学考试大纲.
解读2018高考化学考试大纲通过对比，2018年全国考纲和2017年考纲完全一致，没有一字差别。
对比2016年考纲变化比较大。
1、对化学学习能力的要求变化内容变化要求运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，替换：运用科学的方法，初步了解化学规律，初步实践科学探究。
并对化学现象提出科学合理的解释。
2、对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容变化内容理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算。
掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。
掌握电子式的表示方法了解溶液浓度的表示方法理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算了解溶液和胶体的区别能正确书写热化学方程式能进行有关反应焓变的计算理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用了解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施能正确计算化学反应的转化率了解反应活化能的概念掌握化学平衡的特征了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响，能利用相关理论解释其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡能利用电离平衡常数进行相关计算掌握常见离子的检验方法了解沉淀转化的本质变化要求删去“了解”变为“掌握”新增替换：了解溶液的组成新增新增新增替换：能进行有关反应热的简单计算替换：了解原电池和电解池的工作原理“理解”变为“了解”新增新增新增替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算替换：认识其一般规律“了解”变为“理解”新增“了解”变为“掌握”删去理解溶度积的含义，能进行相关计算常见金属元素新增镁了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体掌握有机反应类型了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用了解乙烯在化工生产中的重要作用掌握常见物质检验、分离提纯的方法，掌握溶液的配制方法正确选用实验装置掌握控制实验条件的方法预测或描述实验现象绘制和识别典型的实验仪器装置图新增新增替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用替换：了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用新增“了解”变为“掌握”新增“应用”删去“能对”变为“掌握”新增“了解”变为“掌握”新增删去（2）选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
2018届二轮复习 考纲变化的解读以及高考试题分析和备考方向 课件(136张)(全国通用)
（二）化学基本概念和基本理论
一、选考内容的主要变化：
对于选考模块“有机化学基础”有以下变化：
.有机化合物的组成与结构， （3）确定有机物结构的物理方法，具体标注了质谱法、红外光谱、 核磁共振氢谱等方法。 （4）从能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）， 改为能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。
一、选考内容的主要变化： “化学与技术”选考模块删除 考生从“物质结构与性质”和“有机化学 基础”模块中任选1个模块作答。
一、选考内容的主要变化：
对于《物质结构与性质》模块： 1.原子结构与元素性质 对于核外电子排布，具体要求：正确书写1-36号元素 的价电子的电子排布式和轨道表示式；
一、选考内容的主要变化：
6、化学反应速率与平衡
(1)了解化学反应速率的概念、反应 速率的定量表示方法。 了解化学反应速率的概念和定量表示 方法。能正确计算化学反应的转化率 （α）。
(2)了解催化剂在生产、生活和 科学研究领域中的重大作用。 (3)了解化学反应的可逆性。
了解反应活化能的概念，了解催 化剂的重要作用。 了解化学反应的可逆性及化学平 衡的建立。
（8）了解原电池和电解池的 理解原电池和电解池的构成、 工作原理，能写出电极反应 工作原理及应用，能书写电 和电池反应方程式。了解常 极反应和总反应方程式。了 见化学电源的种类及其工作 解常见化学电源的种类及其 原理。 工作原理。 （9）理解金属发生电化学腐 了解金属发生电化学腐蚀的 蚀的原因，金属腐蚀的危害， 原因、金属腐蚀的危害以及 防止金属腐蚀的措施。 防止金属腐蚀的措施。
最新2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018届高三化学复习备考应对策略与建议20171223四川遂宁(定稿) (共83张PPT)
新理念原创试题：一定条件下，实验室利用 如图所示装置，通过测电压求算Ksp(AgCl)。 工作一段时间后，两电极质量均增大。下列 说法正确的是 C A．右池中的银电极作负极 B．正极反应为Ag-e-=Ag+ C．总反应为Ag++ Cl-= AgCl D．盐桥中的NO3-向右池方向移动 重视实用电池的同时，关注非氧化还原反应 设计的原电池。
熟练掌握常见拟卤素的结构式、电子式和拟 卤离子的电子式
（2）‚理解原电池和电解池的构成、工作原 理及应用，能书写电极反应和总反应方程式。 了解常见化学电源的种类及其工作原理。‛ ‚了解‛修订为‚理解‛，提高了要求层次； 增加了对原电池和电解池构成的要求，‚电池 反应方程式‛修订为‚总反应方程式‛ 考试中心命题专家曾提醒，电池的电极反应一 定是氧化或还原反应，但电池总反应却不一定 是氧化还原反应。实际上，沉淀反应、中和反 应等非氧化还原反应都可以设计为原电池，‚ 浓差电池‛的总反应是一个体系的物理状态的 变化不是化学变化。
与活化能有关的新理念原创试题 某同学对工业合成氨反应进行了探究。回答 下列问题：
(1)实验验证 按上图装置实验，观察到B中的现象是 溶液由无色变浅红色，有气泡逸出 _______________________，还原铁粉能加快 降低反应的活化能 反应速率的原因是_____________________ 。
（4）催化剂 ①添加催化剂→降低反应的活化能→活化分子百分 数增大→有效碰撞频率提高→化学反应速率加快。 添加催化剂→降低反应的活化能→降低反应所需 的温度→减少能耗。 添加催化剂能改变反应的路径，如人教版教材必 修2第三章第三节乙醇催化氧化实验，该实验的总 反应为‚2CH3CH2OH+O2 CH3CHO+2H2O”， 活化能为E总；使用铜丝作催化剂将一步反应改变 为两步反应，第一步反应为‚2Cu+O2 2CuO”， 活化能为E1；第二步反应为‚CH3CH2OH+CuO CH3CHO+Cu+H2O”，活化能为E2；由于E1<E总、 E2<E总，所以反应速率加快。
2018全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018化学考纲
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
(3)从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力(1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
(2)将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力(1)掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
(2)在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018高考大纲发布(化学)
2018高考大纲发布（化学）化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
1. 接受、吸收、整合化学信息的能力对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018高考全国统一考试大纲(化学)
2018高考全国统一考试大纲总纲普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。
高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。
《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定《考试说明》的原则依据。
各分省命题省市在《考试大纲》的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》。
本《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
2018届高考全国卷理综试题分析暨高考全国卷化学备考建议(共41张PPT)
苯的同分异构体、二氯代异构、 周期表与周期律(以外层电子、周 常见实验目的与操作：取用盐酸、清
9 化学性质、同平面原子
期和族数推元素)
洗附碘试管、测pH，配定浓度溶液
H2还原WO3制备金属W的装置、常见实验现象与结论（乙烯与溴加 阿伏加得罗常
10 盛放试剂、操作、启普发生器适 成，醇、水与钠反应，乙酸浸水垢，
写离子方程;化学方程、电极源自涉及知 识点方程。计算Na2S2O5的残留
焙烧方程式、沉淀的成份、电 极反应、除去Fe3+，电解后的
子、两种制法的优缺 点。
量
硫酸返回流程
三套卷都是工业流程图题，7-8空，条件、原因、调pH数值或原因分析，写电极反应、化学方程或离子 方程式；加某试剂的目的，残留量计算。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 18届高 考全国 卷理综 试题分 析暨2 019届 高考全 国卷化 学备考 建议（ 共41张PPT）
电解质溶液中离子浓度关系
13 合物性质
题
2017年Ⅰ卷
2017Ⅱ卷
2017Ⅲ卷
7 覆盖：天然纤维、合成纤维
覆盖面：糖类、蛋白质、微量元素 化学生活:PM2.5概念，绿色化学， 减少酸雨措施，清洁燃料
8
提纯操作：蒸馏、升华、干 馏、阿伏加得罗常数 萃取
覆盖面：油脂、多糖，环烷烃芳香烃、 苯与溴苯分离
用范围
甲烷氯代）
外加电流的金属防腐 11
电解氧化法制铝表面氧化膜
固态锂梳电池：电级反应、电子流量 与质量、辅料作用，物质增减量
周期表周期律与元素单质或化合 二元弱酸曲线：电解质溶液离子浓 周期表周期律
12 物性质
度关系与pH
己二酸曲线：离子浓度分析 基本实验(现象与相应结论）
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二、考试范围与要求
必考内容：必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理” 化学科学特点和化学研究基本方法、 化学基本概念和基本 理论、 常见无机物及其应用、 常见有机物及其应用和化学实验基础 选考内容：选修模块“化学与生活”、“化学与技术”、 “物质结构与性质”、“有机化学基础”。
考试大纲的说明分析
3.分子间作用力与 3.分子间作用力与物质的 物质的性质 性质 (1)了解化学键和 ⑴了解化学键和分子间 分子间作用力的区别。作用力的区别。 (2)了解氢键的存 ⑵了解氢键的存在对物 在对物质性质的影响，质性质的影响，能列举含有 能列举含有氢键的物 氢键的物质。 质。 ⑶了解分子晶体与原子 (3)了解分子晶体 晶体、离子晶体、金属晶体 与原子晶体、离子晶 的结构微粒、微粒间作用力 体、金属晶体的结构 的区别。 微粒、微粒间作用力 ⑷能根据晶胞确定晶体 的区别。 的组成并进行相关的计算。 ⑸了解晶格能的概念及 其对离子晶体性质的影响。
2.四川省新、旧《考试说明》对比分析
考试性质、命题指导思想方面：
1.新说明依然强调高考作为选拔性考试应具有较 高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 2.命题要结合四川的教学实际，以能力测试为主 导，考察基础知识、基本能力的掌握程度和综合运 用知识解决实际问题的能力以及科学探究能力，突 出学科意识、思维、科学素质和人文素养的考查。 3.试卷的结构、试题的设计等方面保持相对的稳 定，适度的创新。
课程标准 教材
考试说明
考试大纲
考试说明与其它几种文本之间的关系
课程标准
考试大纲
考试说明
1.新课程《考试大纲》分析
Ⅰ.考试性质 Ⅱ.考试内容
一、考核目标与要求
（一）对化学学习能力的要求 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 2.分析问题和解决（解答）化学问题的能力 3.化学实验与探究能力 （二）对知识内容的要求层次:了解、理解（掌握）、综合应用
2016四川高考化学备考考试大纲和说明分析及复习建议
一、《考试大纲》《考试说明》分析
二、2015年试题特点及命题趋势分析 三、2016年高考后期复习建议
一、《考试大纲》《考试说明》分析
1.新课程《考试大纲》分析 2.四川省新、旧《考试说明》对比分析 3.国、京、皖、川版《考试说明》对比分析
考试说明与其它几种文本之间的关系
（3）分子间作用力与物质 的性质 ①了解分子间作用力与 化学键的区别。了解分子间 作用力的大小对物质某些物 理性质的影响。 ②了解氢键的存在对物 质性质的影响，能列举存在 氢键的常见物质。 ③了解分子晶体、原子 晶体、离子晶体与金属晶体 的构成微粒、微粒间作用力 的区别及微粒间作用力大小 对物质物理性质的影响。能 根据晶体的晶胞确定晶体的 组成。 ④了解简单配合物的成 键情况（配合物的空间构型
Ⅰ.考试性质
Ⅱ. 考试形式与试卷结构
一、答卷方式 二、考试时间 三、科目分值 四、题型 五、试卷结构
Ⅲ. 考核目标、内容及题型示例
一、考核目标与要求 二、考试范围与要求 三、题型示例
《考试大纲》和《考试说明》的考核内容对比
考试大纲（16年全国） 考试说明（16年全国 -选） 考试说明（15年四川）
知识内容的要求层次对比
（初步）了解 理解（掌握） 综合运用 合计
新说明
80
38
4
122
老说明
68
52
5
125
知识范围和内容的编排
新说明考试内容覆盖必修模块《化学1》、《化学2》和选 修模块《化学反应原理》的内容）、《物质结构与性质》、 《有机化学基础》五个模块及初中化学相关内容。 同时根据学科体系，将上述内容分成化学学科特点与研究 基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、 常见有机物及其应用、化学实验基础等五个部分，与旧说明内 容编排体系接近。 新说明增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容， 删去原说明中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与 相关知识内容整合。
考试范围和内容方面：Байду номын сангаас
• 从考试内容上看有增加部分、减少部分。
• 从内容要求上看有提高要求部分、降低要求部分、还有要 求的呈现形式变化、 • 但考试要求的三个层次没有变化。
增加部分 一、化学科学特点和化学研究基本方法：
1．化学科学特点 （1）了解化学学科特点是在原子、分子水平上认识物质组成、 结构、性质及其应用。 （2）从宏观和微观角度理解物理变化和化学变化的区别和联 系。 （3）根据化学反应的的本质，了解物质变化及其能量变化等 基本原理和规律。 （4）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材 料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）和在化 学过程中遵循“绿色化学”思想的重要性。
增加部分 2.化学的基本观念与研究方法
（1）理解物质变化是有条件的，物质结构决定物质性质、 化学促进社会发展等基本观念。 （2）了解科学探究的基本过程，并能运用以实验和推理为
基础的科学探究方法解决有关化学问题。
增加部分
二、化学基本概念和基本理论 1.物质的组成、性质和分类 ④了解浊液、胶体和溶液都是常见的分散系，……②了解浊液、胶体和溶液 的区别 2.化学用语及常用 计量 ④ ……正确书写原电池和电解池的反应方程式 ⑤理解质量守恒的含义…… 3.元素周期律，物质结构与性质 （1）原子结构与元素性质 ①了解…、核素…的含义。 ③了解多电子原子核外电子分层排布遵循的原理，能用电子排布式表示1~36 号元素的原子及简单离子的核外电子排布。 ⑦了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律 ⑧了解元素电离能的涵义，并能用以说明元素的某些性质。 了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。
化学学习能力的要求方面：
新说明将原说明中的观察能力、实验能力、思维能力和自 学能力进行重新整合，提出了新的对化学学习能力的要求： 1.接受、吸收、整合化学信息的能力； 2.分析问题和解决（解答）化学问题的能力；
3.化学实验与探究能力。
更突出对中学化学基础知识的融会贯通，对有关感性知识 进行初步加工、吸收、有序存储的能力，更全面、更具体地 考查学生能否运用科学方法，初步了解化学变化规律，科学 地分析问题和解决问题的能力。突出学习潜能和创新精神的 考查，全面检测学生的化学素养。三种能力要求是递进关系。