【权威解读】2018年高考化学考试大纲解读阅卷角度看备考word版)-物理小金刚系列
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年高考化学全国卷解读及二轮复习备考建议
将分析问题和解决问题 的过程及成果，能正确 地运用化学术语及文字 等进行表达，并做出 合理的解释
化学学习的能力要求
目标 要求 Ⅰ 化学实验与探究的能力 掌握化学实验的基本方法与技能，并初步实践化学 实验的一般过程（例7：2017年全国新课标I卷10题）
Ⅱ
2017：在解决化学问题的过程中，运用化学原理和 科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究 （例8：2015年全国Ⅰ卷26—设计实验证明草酸比碳 酸强，草酸是二元酸） 2016：在解决简单化学问题的过程中，运用科学的 方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出 合理的解释（例9：2016年全国Ⅰ卷26题—氨气与二 氧化氮反应实验现象以及解释+2017年全国Ⅰ卷 26—凯氏定氮法）
2017年全国新课标I卷10．实验室用H2还原WO3制备金属W 的装置如图所示（Zn粒中往往含有硫等杂质，焦性没 食子酸溶液用于吸收少量氧气），下列说法正确的是
实验的 基本方 法与技 能 A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦 性没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃， 通过声音判断气体纯度 C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D．装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸 反应制备氯气
（三）、考试范围和内容（即考查内容）
（四）、题型示例（即考查方向）
1、研究2018考纲及考试说明： （一）、 《考试说明》对化学学习能力的要求
接受、吸收、 整合化学信 息的能力 化学实验 与科学探 究能力
分析和解 答化学问 题的能力
能力要求
化学学习的能力要求
目标 要求 接受、吸收、整合化学信息的能力
对知识 的要求
Ⅰ
Ⅱ
对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并 信息呈 能融会贯通（例1：2016全国Ⅰ卷13题—s通常是难 溶于水的混合物+2017全国Ⅰ卷11题—高硅铸铁惰 现形式 性辅助阳极） 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察， 以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表 的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步 加工、吸收、有序存储。（例2 ：2015年全国Ⅰ卷 信息处 13题—MOH和ROH稀释图像；28题—HI=H 2+I2的图 像+例3 ：2017年全国Ⅰ卷13题—NaOH 滴定己二酸 理的要 图像） 从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并与已有知识整合，重组为新知识块（例4：例 4:1994年全国卷+2017年全国Ⅰ卷—36有机化学）
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义.《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ。
考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通.(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3)从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块.2。
分析和解决化学问题的能力（1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
(2)将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释.3. 化学实验与探究的能力(1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
(2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法,能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
最新2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
专家权威解读2018年高考《考试大纲》之理化生科目
专家权威解读2018年高考理化生《考试大纲》专家解读高考大纲：物理注重物理学科能力培养解读专家：福建省普教室中学物理教研员陈松1.新考纲解读与2017年比较，2018年的《考试大纲》物理学科部分只在标点和个别文字上有细微调整，整体没有实质性的改变。
这说明2018年的高考物理学科命题应该会是2017年高考风格的延续，即突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性，通过情境化试题突出学科能力的考查。
2.备考建议（1）认真研究高考试题。
高考的核心功能是“立德树人、服务选拔、导向教学”。
“导向教学”说明高考正积极地发挥着中学教学的指挥棒作用。
在这个背景下，研究高考试题、围绕高考试题进行复习不再只是应试，更是学生接受教育的过程。
高考有必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的四层考查目标和基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求。
复习教学应对照考纲，讲清讲透物理学科的基础性、通用性知识，让学生掌握必备知识；精心编制、优化习题，通过习题的有效训练，培养学生独立思考、应用所学知识分析和解决问题的能力；合理创设物理情境，让学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂问题，提高学生学科素养；关注重大热点事件、重大科学技术进步，在教学中渗透核心价值观。
（2）注重学生物理学科能力培养。
教师应逐条细致分析去年《考试说明》对五种物理学科能力的细化说明，明确高考对学生物理学科能力的具体要求，使教学更有针对性。
例如，关于“应用数学处理物理问题的能力”，《考试说明》中明确指出“物理学的发展是离不开数学的”、“处理的问题越高深，应用的数学一般也会越多”、“凡是中学阶段学到的数学，如几何、三角、代数、解析几何，都可能成为解高考物理试题的数学工具”。
因此，物理的教学必须重视如何提高学生“应用数学处理物理问题的能力”这一问题。
教师要引导学生进行针对性训练，提高计算能力；要引领学生分析数学计算背后隐藏的物理思想，学会利用物理思想简化数学计算，如借助定性或半定量的研究方法，通过构建合理模型、忽略次要因素进行合理估算等。
2018高考化学大纲分析及备考策略
2018高考化学大纲分析及备考策略12月15日，教育部考试中心正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。
高考大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
与2017年相比，2018高考大纲总体变化不大，高考化学大纲变化幅度也非常小，以下是文都中小学化学老师宇文琳琳对2018高考化学大纲的解析。
一、高考化学大纲解析化学考试以测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，选拔具有学习潜能和创新精神的考生，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整，今年大纲保持稳定，也是在情理之中的。
尽管2017年相对于2016年考试大纲调整较大，但考查内容层次由“了解”变为为“理解”的13处以及新增的27处知识点，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，而且在复课教学中受到教师的重视。
17年大纲的修订，已经使这些核心主干内容得到强化，18年仍然要继续延续17的复习思路。
北京卷的题型是7道选择题，分值为42分，4道大题，分值为58分。
二、高考化学备考策略结合近几年考试大纲调整情况，关注主干知识的同时，18年还应重点关注以下几点并做好相应复习对策：1. 对化学实验与实验探究能力要求提高：实验装置的选用、控制实验条件的方法、设计实验、预测或描述实验现象。
同学们在复课时要将高中重点基础实验都掌握清楚，从实验目的、实验装置、实验试剂到干扰因素、除杂、验证等都应清楚了解，再练习近几年的真题与模拟题，掌握实验题的解题方法与解题思路，同时也要关注科技与环境相关的新闻和最新研究成果。
2. 在“化学基本概念和基本理论”部分，适当关注以下几个部分：电子式、配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算，并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。
2018年高考化学考试大纲.doc
官网：化学Ⅰ.考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3.化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
官网： 1官网： 理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018、17、16高考理综化学考试大纲完全解读
2018、17、16高考考纲（理综化学）完全解读2018年2017年2016年1．化学学科特点和基本研究方法（1）了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。
了解化学可以识别、改变和创造分子。
（2）了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。
认识化学是以实验为基础的一门科学。
（3）了解物质的组成、结构和性质的关系。
了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。
（4）了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。
（5）了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
1．化学学科特点和基本研究方法（1）了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。
了解化学可以识别、改变和创造分子。
（2）了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。
认识化学是以实验为基础的一门科学。
（3）了解物质的组成、结构和性质的关系。
了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。
（4）了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。
（5）了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
1．化学科学特点和化学研究基本方法⑴了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。
了解化学可以识别、改变和创造分子。
⑵了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。
认识化学是以实验为基础的一门科学。
⑶了解物质的组成、结构和性质的关系。
了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。
⑷了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。
理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。
⑸了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。
了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
2．化学基本概念和基本理论（1）物质的组成、性质和分类①了解分子、原子、离子和原子团等概念的含义。
【权威解读】2018年普通高等学校招生全国统一考试物理考试大纲((物理)word版)-物理小金刚系列
物理Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科考试内容。
高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置;通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1. 理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2. 推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3. 分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4. 应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。
5. 实验能力能独立地完成表2、表3 中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲D要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
必考内容必考内容涵盖必修模块“化学 1”“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。
根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。
1．化学学科特点和基本研究方法（1）了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。
了解化学可以识别、改变和创造分子。
（2）了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。
认识化学是以实验为基础的一门科学。
（3）了解物质的组成、结构和性质的关系。
了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。
（4）了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。
（5）了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
2．化学基本概念和基本理论（1）物质的组成、性质和分类①了解分子、原子、离子和原子团等概念的含义。
②理解物理变化与化学变化的区别与联系。
③理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
④理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。
（2）化学用语及常用物理量①熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。
②熟悉常见元素的化合价。
能根据化合价正确书写化学式（分子式），或根据化学式判断元素的化合价。
③掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。
④了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。
⑤理解质量守恒定律。
⑥能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。
⑦了解物质的量（n）及其单位摩尔（mol）、摩尔质量（M）、气体摩尔体积（V m ）、物质的量浓度（c）、阿伏加德罗常数（N A ）的含义。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3.化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018高考考纲解读--物理
2、如图,一玻璃工件的上半部是半径为的半球体,点为球心;下 半部是半径为、高位2的圆柱体,圆柱体底面镀有反射膜。 有一平行于中心轴的光线从半球面射入,该光线与之间的 距离为0.6。已知最后从半球面射出的光线恰好与入射光 线平行(不考虑多次反射)。求该玻璃的折射率。
对2018年复习备考建议
1、研究高考卷，把准高考的脉搏 要想在理综考试中能够取得理想的成 绩，需要我们认真研究考试的功能和作 用，领会新课程标的精神，准确定位备 考方向，有计划分阶段地培养学生处理 问题的各种能力，特别注意一些社会热 点问题和高中知识点的对接问题。
强电场,一带电油滴在该电场中竖直向上做匀速直线 运动,速度大小为,在油滴处于位置时,将电场强度的大 小突然增大到某值,但保持其方向不变。持续一段时 间后,又突然将电场反向,但保持其大小不变;再持续同 样一段时间后,油滴运动到点。重力加速度大小为。 1.油滴运动到点时的速度; 2.求增大后的电场强度的大小;为保证后来的电场 强度比原来的大,试给出相应的和应满足的条件。已 知不存在电场时,油滴以初速度做竖直上抛运动的最 大高度恰好等于、两点间距离的两倍。
（2017新课标1卷）14、将质量为1.00的模 型火箭点火升空,50燃烧的燃气以大小为 600的速度从火箭喷口在很短时间内喷出。 在燃气喷出后的瞬间,火箭的动量大小为 (喷出过程中重力和空气阻力可忽略)( ) A.30 kg﹒m/s B. C. D.
（2017新课标1卷3-4 ）34、 1、如图(),在平面内有两个沿方向做 简谐振动的点波源和。两波源的振动 图线分别如图()和图()所示,两列波的 波速均为1.00。两列波从波源传播到 点的路程差为 ,两列波引起的点 处质点的振动相互 (填“加强” 或“减弱”),点处质点的振动相 互 (填“加强”或“减弱”)。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
解读2018高考化学考试大纲
解读2018高考化学考试大纲解读2018高考化学考试大纲2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为去年（2017年）高考化学考试大纲已经作了大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。
一、2018年考纲与2016年比较1.对化学学习能力的要求变化内容变化要求运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
替换：运用科学的方法，初步了解化学规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
2.对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容变化内容变化要求理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算。
删去掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。
“了解”变为“掌握”掌握电子式的表示方法新增了解溶液浓度的表示方法替换：了解溶液的组成理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算新增了解溶液和胶体的区别新增能正确书写热化学方程式新增能进行有关反应焓变的计算替换：能进行有关反应热的简单计算理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用替换：了解原电池和电解池的工作原理了解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施“理解”变为“了解”能正确计算化学反应的转化率新增了解反应活化能的概念新增掌握化学平衡的特征新增了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学关计算平衡常数进行简单的计算理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响，能利用相关理论解释其一般规律替换：认识其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡“了解”变为“理解”能利用电离平衡常数进行相关计算新增掌握常见离子的检验方法“了解”变为“掌握”了解沉淀转化的本质删去理解溶度积的含义，能进行相关计算新增常见金属元素新增镁新增了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用替换：了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体新增掌握有机反应类型“了解”变为“掌握”了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用新增“应用”了解乙烯在化工生产中的重要作用删去掌握常见物质检验、分离提纯的方法，掌握溶液的配制方法“能对”变为“掌握”正确选用实验装置新增掌握控制实验条件的方法“了解”变为“掌握”预测或描述实验现象新增绘制和识别典型的实验仪器装置图删去(2)选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
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从高考评卷视角看高中化学的教与学
2017高考理综化学全国（I）
7．下列生活用品中主要由合成纤维制造的是（）
A．尼龙绳B．宣纸C．羊绒衫D．棉衬衣
8．《本草衍义》中对精制砒霜过程有如下叙述：“取砒之法，将生砒就置火上，以器覆之，令砒烟上飞着覆器，遂凝结累然下垂如乳，尖长者为胜，平短者次之。
”文中涉及的操作方法是（）
A．蒸馏B．升华 C．干馏D．萃取
9．已知（b）、（d）、（p）的分子式均为C6H6，下列说法正确的是（）A．b的同分异构体只有d和p两种
B．b、d、p的二氯代物均只有三种
C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应
D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面
10．实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示（Zn粒中往往含有碳等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气），下列说法正确的是（）
A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液
B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音判断气体纯度
C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热
D．装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气
11．支撑海港码头基础的钢管柱，常用外加电流的阴极保护法进行防腐，工作原理如图所示，其中高硅铸铁为惰性辅助阳极。
下列有关表述不正确的是（）
A ．通入保护电流使钢管桩表面腐蚀电流接近于零
B ．通电后外电路电子被强制从高硅铸铁流向钢管桩
C ．高硅铸铁的作用是作为损耗阳极材料和传递电流
D ．通入的保护电流应该根据环境条件变化进行调整
12．短周期主族元素W 、X 、Y 、Z 的原子序数依次增大，W 的简单氢化物可用作制冷剂，Y 的原子半径
是所有短周期主族元素中最大的。
由X 、Y 和Z 三种元素形成的一种盐溶于水后，加入稀盐酸，有黄色沉淀析出，同时有刺激性气体产生。
下列说法不正确的是（ ） A ．X 的简单氢化物的热稳定性比W 强 B ．Y 的简单离子与X 的具有相同的电子层结构 C ．Y 与Z 形成化合物的水溶液可使蓝色石蕊试纸变红 D ．Z 与X 属于同一主族，与Y 属于同一周期
13．常温下将NaOH 溶液添加到己二酸（H 2X ）溶液中，混合溶液的pH 与离子浓度变化的关系如图所示。
下列叙述错误的是（ ）
A ．K a 2（H 2X ）的数量级为10－
6
B ．曲线N 表示pH 与2(HX )
lg (H X)
c c 的变化关系
C ．NaHX 溶液中c(H +)>c(OH －
)
D ．当混合溶液呈中性时，c(Na +)>c(HX －
)>c(X 2－
) > c(OH －
)=c(H +)
2017年II卷答题的总体概况
总体来看，今年的高考化学试题具有以下一些特点：
（1）选材新颖，考查灵活，具有较高的效度和区分度；
（2）体现试题情境的真实性与创新性，注重体现化学科学研究的前沿，注重加强化
学与生活、社会实际的联系；
（3）注重学科之间的整合和联系，明显强化知识点相互渗透；
（4）突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力，特别是关注学生思维
能力、审题能力、计算能力、语言表达能力的考查。
（5）体现了对化学学科核心素养的考查，如“实验探究与创新意识”、“变化观念与平衡思想”等等。
各题得分情况如下：
26题．实验题以凯氏定氮法为载体，以蛋白质中氮含量测定出发为背景，信息量大且多陌生，实验装置不常见，考查方式较前几年稍显反常，具有一定的难度。
具体考查了实验的原理、具体的操作、仪器的名称、某些实验药品的作用、质量分数的计算及样品纯度的计算。
本题在描述实验现象和解释原因上对学生的语言表达能力、计算能力要求较高。
这样的设计可能有利于做过实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，对脱离实验的化学教学有很好的警示作用，引导中学教学重视实验教学，回归化学本质。
此题分值为15分，平均分为6.82。
26．凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。
已知：NH3 + H3BO3===NH3·H3BO3；NH3·H3BO3 + HCl=== NH4Cl + H3BO3。
回答下列问题：
⑴ a的作用是。
〖标准答案〗避免b中压强过大。
（平衡气压、泄压、安全管） (2分)
〖主要错误〗加药品；测量温度；回流冷凝；通入空气或氧气；排气；搅拌；
防倒吸；判断压强变化等等。
一些考生因没有明白装置意图，因此答案五花八门。
⑵ b中放入少量碎瓷片的目的是。
f的名称是。
〖标准答案〗防止暴沸；(1分)直形冷凝管。
(1分)
〖主要错误〗① 错别字，如将“暴沸”写成“爆沸”、“冷凝管”写成“冷疑管”；
②不知道f是直形冷凝管，写成“球形冷凝管”、“直式冷凝管”、“冷凝管”。
⑶清洗仪器：g中加蒸馏水，打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路，停止加热，关闭k1，
g中蒸馏水倒吸进入c，原因是；打开k2放掉水，重复操作2~3次。
〖标准答案〗“c中温度下降，管路中形成负压”。
(2分)
该问考查具体操作过程中所产生的实验现象的原因，考生要运用物理学知识对原因进行语言文字表述。
〖主要错误〗部分考生分析、表述不当甚至错误导致失分，有的从热胀冷缩的角度去说；有的虽然能够说出产生压强差，但说产生压强差的原因是氨气极易溶于水。
⑷仪器清洗后，g中加入硼酸（H3BO3）和指示剂。
铵盐试样由d注入e，随后注入氢氧化钠溶液，
用蒸馏水冲洗d，关闭k3，d中保留少量水。
打开k1，加热b，使水蒸气进入e。
① d中保留少量水的目的是。
② e中主要反应的离子方程式为，
e采用中空双层玻璃瓶的作用是。
〖标准答案〗①为“液封，防止氨气逸出”。
(1分)。