2018年高考化学考试大纲解读

衡的影响，能用相关理论解释其一般
规律
20 理解电解质在水中的电离以及电解 “了解”变为“理解”
质溶液的导电性。
21 理解弱电解质在水中的电离平衡
“了解”变为“理解”
22 能利用电离平衡常数进行相关计算 新增
23 掌握常见离子的检验方法
“了解”变为“掌握”
24 了解沉淀转化的本质
删去
25 理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相 新增 关的计算
及其应用
增：制备方法。“了解”变为“掌握”
29 能正确书写简单有机化合物的同分 新增
异构体
30 掌握有机反应类型
替换：（5）了解上述有机化合物发 生反应的类型。（注：甲烷、乙烯、
苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙
酸）——修改后物质的范围扩大了。 “了解”变为“掌握” 31 了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的 新增：“应用” 主要性质及应用
二、2017 年化学高考考试大纲修订的解读
1.选考模块调整 修订后选考：“物质结构与性质”和“有机化学基础”。删去“化学与生活” 和“化学与技
术”。
模块调整原由：
①体现学科基础，减少内容的重复考查。在原教学大纲中，生活和基础技术内容是与
元素化合物、反应原理紧密联系在一起。在近几年的试题中，化学与生活、化学与技术的
修订的意义：1.指导高考内容改革。2.规范高考命题：(1)提高质量，(2)倡现成果，(3) 确定标准
2.“一体四层四翼”高考评价体系 “一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场， 回答了“为什么考”的问题。 解读： (1)高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目 标。 (2)高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须 有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度 就会下降。 (3)“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学， 都要紧盯这根指挥棒。 “四层” 通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考 什么”的问题。 第一层：必备知识 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习 以及终身学习所必须掌握的。 解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有 60%的基础题。这些知识绝大部分都在教 材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。 第二层：关键能力
乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙酸)发生反应的类型。”
修订原由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机必考中的重点考查内容，所
以在考试大纲和说明中进一点明确基本要求。
（2）实验内容
修订前
修订后
(6)能根据实验试题要求，做到：
(6)根据化学实验的目的和要求，能做到：
①设计、评价或改进实验方案；
①设计实验方案；
②了解控制实验条件的方法；
②正确选用实验装置；
③分析或处理实验数据，得出合理结论； ③掌握控制实验条件的方法；
④绘制和识别典型的实验仪器装置图。 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验
数据，得出合理结论；
⑤评价或改进实验方案。
修订原由：修改后实验内容要求更符合实验的操作流程，要求更加具体，更符合纸笔
材料、能源、环境、生命、信息技术等
的关系” 重复。
增加 2(4)“根据信息能设计有机化合物的 这部分内容要求是课程标准以及教材中
合成
的重要基础内容，也是创新能力考查的
基本方式，并且已经在高考中考查多次，
增加此内容是明确了考试的要求
（4）必考内容调整
序号
必考变化内容
变化要求
1 了 解物质的量(n)
替换：理解摩尔(mol)是物质的量的基
26 常见金属元素新增镁
新增
27 了解常见金属及其重要化合物的制 替换：了解常见金属及其重要化合物
备方法，掌握其主要性质及其应用 的主要性质及其应用.新增：制备方
法。“了解”变为“掌握”
28 了解常见非金属元素单质及其重要 替换：了解常见非金属元素单质及其
化合物的制备方法，掌握其主要性质 重要化合物的主要性质及应用。新
属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措
施
15 能正确计算化学反应的转化率
新增
16 了解反应活化能的概念
新增
17 掌握化学平衡的特征
新增
18 了解化学平衡常数的含义，能利用化 替换：理解化学平衡常数的含义，能
学平衡常数进行相关计算
利用化学平衡常数进行简单的计
算.“理解”变为“了解”
19 理解外界条件对反应速率和化学平 替换：“认识”变为“解释”
物质的量浓度溶液的方法。
8 了解溶液和胶体的区别
新增
9 能正确书写热化学方程式
新增
wk.baidu.com
10 了解焓变（ΔH）与反应热的含义 新增
11 能进行有关反应焓变的计算
替换：能进行有关反 应热的简单计算
12 理解盖斯定律
新增
13 理解原电池和电解池的构成、工作原 替换：了解原电池和电解池的工作原
理及应用
理
14 了解金属发生电化学腐蚀的原因、金 “理解”变为“了解”
考试的特点。
（3）选修 5 有机化学基础模块
修订内容
修订原由
删去原 2(5)“了解加成反应、取代反应和 此部分调整为必考内容。
消去反应”。
删去原 2(6)“结合实际了解某些有机化合 这些内容要求与化学学科特点和化学研
物对环境和健康可能产生影响，关注有机 究基本方法中的（5）“了解化学与生活、
化合物的安全使用问题”。
本单位，可用于进行简单的化学计
算。
2 掌握原子结构示意图、电 子式、分子 “了解”变为“掌握”
式、结构式和结构简式的表示方法
3 掌握电子式表示方法
新增
4 几个符号：n、M、Vm、c、NA、K 新增
5 了解溶液浓度的表示方法
替换：了解溶液的组成
6 理解物质的量浓度的概念
新增
7 掌握配制一定溶质质量分数溶液和 “了解”变为“掌握”
一、回顾 2017 年《考试大纲》修订的解读
2017 年《考试大纲》修订的解读
一、2017 年高考考试大纲修订的解读
1.修订的背景、目的和意义 课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要 求。具有较长时间的稳定性，一般 10 年甚至更长。考试大纲：命题、测评的依据，面向部 分高中学生，规定选拔要求。具有相对的稳定性，一般 3-5 年时间。考试说明：考试大纲具 体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。 2017 年高考考试大纲的修订是为实现 2020 年高考改革目标做积极准备，为了落实 2014 年 9 月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。2020 年基本建立中国 特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。其实施 的步骤为： 2014 年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调 整方案。 年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现 7 个省份使用全国卷的平稳过渡。 2016 年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整， 全国 26 个省份使用全国统一命题试卷。 2017 年全面推进高考改革。 修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人 才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。(2)加强高考命题的标准建 设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范
重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作 等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层：学科素养 要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观 念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 解读：“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道 试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广， 就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。 第四层：核心价值 要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。 这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社 会责任感”的育人功能和政治使命。 “四翼” 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考” 的问题。 (1)“基础性” 要求主要体 现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素 养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 (2)“综合性” 要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、 分析和解 决问题。 (3)“应用性” 要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问 题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力 (4)“创新性” 要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。(3)进一步完善考核目标和考试内 容。结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调 整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。
修订的主要内容有：(1)完善考核目标。修订考核目标的内涵，具体解析。(2)调整考试 内容。合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。(3)凸显育 人导向，增加中华优秀传统文化的考核内容，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。(4) 规范格式体例，优化大纲和说明的体例。
3 了解共价键的极性
新增
4 了解配位键的含义
替换：了解简单配合物的成键情况
5 了解范德华力的含义及对物质的性 替换：了解化学键 和分子间作用力
质的影响
的区别
6 了解氢键的含义
新增
7 了解晶格能的概念，了解晶格能对离 新增
子晶体性质的影响
8 了解分子晶体结构与性质的关系
新增
9 了解金属晶体常见的堆积方式
新增
10 了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶 新增
体的组成并进行相关的计算
11 了解确定有机化合物结构的化学方 新增：（如质谱、红外光谱、核磁共
法和物理方法（如质谱、红外光谱、 振氢谱等）
核磁共振氢谱等）
32 了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生 替换：了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生
产中的重要作用。
物等在化工生产中的重要作用。删
去：乙烯
33 了解常见高分子材料的合成及重要 替换：了解常见高分子材料的合成反
应用。
应及重要应用。删去：反应
34 能识别化学品标志
替换：安全使用标识
35 掌握常见物质检验、分离和提纯的方 替换：能对常见的物质进行检验、分
法。掌握溶液的配制方法 36 正确选用实验装置；
离和提纯。能根据要求配制溶液。“能 对”变为“掌握” 替换：绘制和识别典型的实验仪器装 置图
37 掌握控制实验条件的方法；
“了解”变为“掌握”
38 预测或描述实验现象
新增
（5）选考内容调整
序号
选考变化内容
变化要求
1 “化学与技术”模块
删去
2 能正确书写价电子的电子排布式和 新增 轨道表达式
基础内容已经在必考部分有所体现，实现对应用能力的考查。
②体现时代选择，体现课程改革的趋势。没有理论框架支撑，选学的比例小，人数少。
修订中的课程标准将基础内容放入必修，专业性较强的内容将其放入选修 2。
2.调整内容表述
（1）有机化学必考部分
①增加：“(2)……能正确书写简单有机化合物的同分异构体。”
②增加“(3)掌握常见有机反应类型。”，删去原来的“(5)了解上述有机化合物(注：甲烷、
研读、理解考试大纲
2018 年高考化学《考试大纲》已经发布，经与 2017 年高考化学《考试大纲》进行逐字 对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符 合《考试大纲》修订原则的一贯特征。2017 年高考化学《考试大纲》相比 2016 年高考 化学 《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试 卷中，而是在往后的几年高考命题中 都可以加以体现，也就是说，在 2018 年《考试大纲》 未有变动的情况下，重新研读 2017 年《考试大纲》与 2016 年相比的修订之处，可以更加懂 得 2018 年高考命题的新动向。