2018年高考化学考试大纲解读
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
解读2018高考化学考试大纲
解读2018高考化学考试大纲2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为去年（2017年）高考化学考试大纲已经作了大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。
一、2018年考纲与2016年比较1.对化学学习能力的要求2.对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容(2)选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
删去了“化学与技术”模块。
二、新课程高考理综化学试卷特点：1、试题内容方面注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。
促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
2、题型考查方面（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。
（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑤难度大、区分度好。
（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点①选修3试题难度逐年下降；②选修5试题难度逐年上升③命题者并不追求选考二道试题难度一致、结构一致；④难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。
3、能力考查方面注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
1-2018年高考化学考试大纲解读(专题一---研读理解).doc
研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷"，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
修订的主要目的是:(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
(2)加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。
(3)进一步完善考核目标和考试内容。
结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。
修订的主要内容有:(1)完善考核目标。
修订考核目标的内涵，具体解析。
(2)调整考试内容。
合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。
(3)凸显育人导向, 增加中华优秀传统文化的考核内容，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
(4)规范格式体例，优化大纲和说明的体例。
修订的意义:1・指导高考内容改革。
2.规范高考命题:(1)提高质量,(2)倡现成果,(3)确定标准2. “一体四层四翼”高考评价体系“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学” 这一高考核心立场，回答了“为什么考"的问题。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的标准性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、标准高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力〔1〕对中学化学基础知识能正确复述、再现、识别，并能融会贯穿。
〔2〕通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
〔3〕从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力〔1〕将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
〔2〕将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力〔1〕掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
〔2〕在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解〔掌握〕、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义.《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ。
考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通.(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察,以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3)从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块.2。
分析和解决化学问题的能力（1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
(2)将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释.3. 化学实验与探究的能力(1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
(2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法,能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年高考化学考试大纲
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技术和方式的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的和谐进展，以增进学生在知识和技术、进程和方式、情感态度和价值观等方面的全面进展。
一、对化学学习能力的要求1.同意、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、识别，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观看，和实验现象、实物、模型的观看，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采纳分析、综合的方式，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的进程及功效，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理说明。
3.化学实验与探讨的能力（1）把握化学实验的大体方式和技术，并初步实践化学实验的一样进程。
（2）在解决化学问题的进程中，运用化学原理和科学方式，能设计合理方案，初步实践科学探讨。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、明白得（把握）、综合应用三个层次，高层次的要求包括低层次的要求。
其含义别离为：了解：对所学化学知识有初步熟悉，能够正确复述、再现、识别或直接利用。
1明白得（把握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判定、说明和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其因此然”。
综合应用：在明白得所学各部份化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，说明、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求依照一般高等学校对新生科学素养的要求，依照既保证与全国一般高校招生统一考试的要求大体一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施一般高中化学课程标准的原那么，参照《一般高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018高考化学大纲分析及备考策略
2018高考化学大纲分析及备考策略12月15日，教育部考试中心正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。
高考大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
与2017年相比，2018高考大纲总体变化不大，高考化学大纲变化幅度也非常小，以下是文都中小学化学老师宇文琳琳对2018高考化学大纲的解析。
一、高考化学大纲解析化学考试以测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，选拔具有学习潜能和创新精神的考生，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整，今年大纲保持稳定，也是在情理之中的。
尽管2017年相对于2016年考试大纲调整较大，但考查内容层次由“了解”变为为“理解”的13处以及新增的27处知识点，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，而且在复课教学中受到教师的重视。
17年大纲的修订，已经使这些核心主干内容得到强化，18年仍然要继续延续17的复习思路。
北京卷的题型是7道选择题，分值为42分，4道大题，分值为58分。
二、高考化学备考策略结合近几年考试大纲调整情况，关注主干知识的同时，18年还应重点关注以下几点并做好相应复习对策：1. 对化学实验与实验探究能力要求提高：实验装置的选用、控制实验条件的方法、设计实验、预测或描述实验现象。
同学们在复课时要将高中重点基础实验都掌握清楚，从实验目的、实验装置、实验试剂到干扰因素、除杂、验证等都应清楚了解，再练习近几年的真题与模拟题，掌握实验题的解题方法与解题思路，同时也要关注科技与环境相关的新闻和最新研究成果。
2. 在“化学基本概念和基本理论”部分，适当关注以下几个部分：电子式、配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算，并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1。
接受、吸收、整合化学信息的能力(1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解,通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释.3. 化学实验与探究的能力（1)掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2)在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法,能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握)、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求.其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3.化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018高考大纲发布(化学)
2018高考大纲发布（化学）化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
1. 接受、吸收、整合化学信息的能力对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018年高考化学考试大纲
化学Ⅰ.考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3.化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：1理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
解读2018高考化学考试大纲
解读 2018 高考化学考试纲领经过对照， 2018 年全国考纲和 2017 年考纲完整一致，没有一字差异。
对照 2016 年考纲变化比较大。
1、对化学学习能力的要求变化内容变化要求运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，替代：运用科学的方法，初步认识化学规律，初步实践科学研究。
并对化学现象提出科学合理的解说。
2、对知识内容的要求固然在核心骨干知识内容的考察上没有变化，但对知识内容的要求层次变化许多。
此中认识层次变为掌握层次的有13 处，即这些内容在能力层次考察上有所提高。
只有 2 处层次要求降低。
新增知识点有 27 处，替代知识点 9 处，删去知识点 6 个。
（1）必考内容变化内容变化要求理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于删去简单的化学计算。
掌握原子构造表示图、分子式、构造式和“认识”变为“掌握”构造简式的表示方法。
掌握电子式的表示方法认识溶液浓度的表示方法理解物质的量浓度的观点，并能进行有关新增替代：认识溶液的构成新增计算认识溶液和胶体的差异能正确书写热化学方程式能进行有关反响焓变的计算理解原电池和电解池的构成，工作原理及新增新增替代：能进行有关反响热的简单计算替代：认识原电池和电解池的工作原理应用认识金属发生电化学腐化的原由，金属腐“理解”变为“认识”蚀的危害及防备金属腐化的举措能正确计算化学反响的转变率认识反响活化能的观点掌握化学均衡的特点认识化学均衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行有关计算理解外界条件对反响速率和化学均衡常数新增新增新增替代：理解化学均衡常数的含义，能利用化学均衡常数进行简单的计算替代：认识其一般规律的影响，能利用有关理论解说其一般规律理解弱电解质在水中的电离均衡能利用电离均衡常数进行有关计算掌握常有离子的查验方法认识积淀转变的实质“认识”变为“理解”新增“认识”变为“掌握”删去理解溶度积的含义，能进行有关计算常有金属元素新增镁认识常有金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用认识常有非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用新增新增替代：认识常有金属及其重要化合物的主要性质及应用替代：认识常有非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体认识甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要新增新增“应用”性质及应用认识乙烯在化工生产中的重要作用掌握常有物质查验、分别提纯的方法，掌删去“能对”变为“掌握”握溶液的配制方法正确采用实验装置掌握控制实验条件的方法展望或描绘实验现象绘制和辨别典型的实验仪器装置图新增“认识”变为“掌握”新增删去（2）选考内容现行考试纲领持续要求从“物质构造与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
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法。掌握溶液的配制方法 36 正确选用实验装置；
离和提纯。能根据要求配制溶液。“能 对”变为“掌握” 替换：绘制和识别典型的实验仪器装 置图
37 掌握控制实验条件的方法；
“了解”变为“掌握”
38 预测或描述实验现象
新增
（5）选考内容调整
序号
选考变化内容
变化要求
1 “化学与技术”模块
删去
2 能正确书写价电子的电子排布式和 新增 轨道表达式
乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙酸)发生反应的类型。”
修订原由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机必考中的重点考查内容，所
以在考试大纲和说明中进一点明确基本要求。
（2）实验内容
修订前
修订后
(6)能根据实验试题要求，做到：
(6)根据化学实验的目的和要求，能做到：
①设计、评价或改进实验方案；
3 了解共价键的极性
新增
4 了解配位键的含义
替换：了解简单配合物的成键情况
5 了解范德华力的含义及对物质的性 替换：了解化学键 和分子间作用力
质的影响
的区别
6 了解氢键的含义
新增
7 了解晶格能的概念，了解晶格能对离 新增
子晶体性质的影响
8 了解分子晶体结构与性质的关系
新增
9 了解金属晶体常见的堆积方式
①设计实验方案；
②了解控制实验条件的方法；
②正确选用实验装置；
③分析或处理实验数据，得出合理结论； ③掌握控制实验条件的方法；
④绘制和识别典型的实验仪器装置图。 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验
数据，得出合理结论；
⑤评价或改进实验方案。
修订原由：修改后实验内容要求更符合实验的操作流程，要求更加具体，更符合纸笔
基础内容已经在必考部分有所体现，实现对应用能力的考查。
②体现时代选择，体现课程改革的趋势。没有理论框架支撑，选学的比例小，人数少。
修订中的课程标准将基础内容放入必修，专业性较强的内容将其放入选修 2。
2.调整内容表述
（1）有机化学必考部分
①增加：“(2)……能正确书写简单有机化合物的同分异构体。”
②增加“(3)掌握常见有机反应类型。”，删去原来的“(5)了解上述有机化合物(注：甲烷、
研读、理解考试大纲
2018 年高考化学《考试大纲》已经发布，经与 2017 年高考化学《考试大纲》进行逐字 对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符 合《考试大纲》修订原则的一贯特征。2017 年高考化学《考试大纲》相比 2016 年高考 化学 《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试 卷中，而是在往后的几年高考命题中 都可以加以体现，也就是说，在 2018 年《考试大纲》 未有变动的情况下，重新研读 2017 年《考试大纲》与 2016 年相比的修订之处，可以更加懂 得 2018 年高考命题的新动向。
26 常见金属元素新增镁
新增
27 了解常见金属及其重要化合物的制 替换：了解常见金属及其重要化合物
备方法，掌握其主要性质及其应用 的主要性质及其应用.新增：制备方
法。“了解”变为“掌握”
28 了解常见非金属元素单质及其重要 替换：了解常见非金属元素单质及其
化合物的制备方法，掌握其主要性质 重要化合物的主要性质及应用。新
物质的量浓度溶液的方法。
8 了解溶液和胶体的区别
新增
9 能正确书写热化学方程式
新增
10 了解焓变（ΔH）与反应热的含义 新增
11 能进行有关反应焓变的计算
替换：能进行有关反 应热的简单计算
12 理解盖斯定律
新增
13 理解原电池和电解池的构成、工作原 替换：了解原电池和电解池的工作原
理及应用
理
14 了解金属发生电化学腐蚀的原因、金 “理解”变为“了解”
性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。(3)进一步完善考核目标和考试内 容。结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调 整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。
修订的主要内容有：(1)完善考核目标。修订考核目标的内涵，具体解析。(2)调整考试 内容。合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。(3)凸显育 人导向，增加中华优秀传统文化的考核内容，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。(4) 规范格式体例，优化大纲和说明的体例。
衡的影响，能用相关理论解释其一般
规律
20 理解电解质在水中的电离以及电解 “了解”变为“理解”
质溶液的导电性。
21 理解弱电解质在水中的电离平衡
“了解”变为“理解”
22 能利用电离平衡常数进行相关计算 新增
23 掌握常见离子的检验方法
“了解”变为“掌握”
24 了解沉淀转化的本质
删去
25 理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相 新增 关的计算
重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作 等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层：学科素养 要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观 念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 解读：“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道 试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广， 就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。 第四层：核心价值 要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。 这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社 会责任感”的育人功能和政治使命。 “四翼” 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考” 的问题。 (1)“基础性” 要求主要体 现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素 养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 (2)“综合性” 要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、 分析和解 决问题。 (3)“应用性” 要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问 题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力 (4)“创新性” 要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
及其应用
增：制备方法。“了解”变为“掌握”
29 能正确书写简单有机化合物的同分 新增
异构体
30 掌握有机反应类型
替换：（5）了解上述有机化合物发 生反应的类型。（注：甲烷、乙烯、
苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙
酸）——修改后物质的范围扩大了。 “了解”变为“掌握” 31 了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的 新增：“应用” 主要性质及应用
考试的特点。
（3）选修 5 有机化学基础模块
修订内容
修订原由
删去原 2(5)“了解加成反应、取代反应和 此部分调整为必考内容。
消去反应”。
删去原 2(6)“结合实际了解某些有机化合 这些内容要求与化学学科特点和化学研
物对环境和健康可能产生影响，关注有机 究基本方法中的（5）“了解化学与生活、
化合物的安全使用问题”。
新增
10 了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶 新增
体的组成并进行相关的计算
11 了解确定有机化合物结构的化学方 新增：（如质谱、红外光谱、核磁共
法和物理方法（如质谱、红外光谱、 振氢谱等）
核磁共振氢谱等）
材料、能源、环境、生命、信息技术等
的关系” 重复。
增加 2(4)“根据信息能设计有机化合物的 这部分内容要求是课程标准以及教材中
合成
的重要基础内容，也是创新能力考查的
基本方式，并且已经在高考中考查多次，增加此内Fra bibliotek是明确了考试的要求
（4）必考内容调整
序号
必考变化内容
变化要求
1 了 解物质的量(n)
替换：理解摩尔(mol)是物质的量的基
一、回顾 2017 年《考试大纲》修订的解读
2017 年《考试大纲》修订的解读
一、2017 年高考考试大纲修订的解读
1.修订的背景、目的和意义 课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要 求。具有较长时间的稳定性，一般 10 年甚至更长。考试大纲：命题、测评的依据，面向部 分高中学生，规定选拔要求。具有相对的稳定性，一般 3-5 年时间。考试说明：考试大纲具 体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。 2017 年高考考试大纲的修订是为实现 2020 年高考改革目标做积极准备，为了落实 2014 年 9 月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。2020 年基本建立中国 特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。其实施 的步骤为： 2014 年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调 整方案。 年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现 7 个省份使用全国卷的平稳过渡。 2016 年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整， 全国 26 个省份使用全国统一命题试卷。 2017 年全面推进高考改革。 修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人 才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。(2)加强高考命题的标准建 设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范
本单位，可用于进行简单的化学计