习作3教学设计
新部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作3 写观察日记》优质课教学设
计
一、教学目标
1.能够理解什么是观察日记，以及为什么要写观察日记。
2.能够运用所学语言文字描述日常生活中的观察内容。
3.能够培养学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学准备
1.教材：新部编版四年级上语文教材
2.教具：黑板、彩色粉笔、学生笔记本
3.备课：准备相关观察日记的范文、图片或小视频
三、教学过程
1. 导入
教师通过提问或展示相关图片或视频引入话题，引导学生思考观察日记的意义和作用。
2. 学习
1.教师讲解观察日记的定义和写作要点，例如包括观察内容、时间、地
点等。
2.展示范文并解读，让学生了解观察日记的写作格式和表达技巧。
3.学生进行小组或个人练习，写出自己对某一事物的观察日记。
3. 梳理
教师与学生分享观察日记范文，让学生发表自己的观点并进行点评讨论，梳理写作要点。
4. 拓展
1.学生分组展示自己的观察日记，鼓励互相分享并互相学习。
2.教师展示更多观察日记的范文或让学生观察校园或家庭中的事物，促
进学生的观察力和表达能力。
四、课堂总结
通过本课的学习，学生了解了观察日记的写作方法和技巧，提高了自己在生活中观察并表达的能力。
五、课后作业
1.写一篇关于家中的观察日记。
2.收集身边事物的照片，尝试以图片的形式写一篇观察日记。
六、教学反思
通过本次课程设计，学生在观察日记的写作中得到锻炼，但在未来的教学中，可以加强对学生表达能力的培养，引导学生积极参与讨论和展示。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
部编版三年级上册语文习作三我来编童话教学设计(含设计意图,教学策略)
激发动力，激情创编
1.出示习作提示。
2设置奖项，激发写作动力。
设计意图：兴趣是最好的老师。此环节能激发学生的习作热情，不同奖项的设置顾及到了不同层面学生的能力水平。
第二课时
教学目标
1.懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。
2.学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。
教学重点
教学环节二完善习作，公布奖项
引导学生动笔修改自己的文章。
设计意图：给学生展示的机会，满足学生被赏识的需要，使其尽尝成功的快乐，从而产生新的习作动机，使之更加积极主动地投入到习作中去。
板书设计
习作：我来编童话
作业设计
编童话故事。
教学反思
教学策略
读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。句锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步Βιβλιοθήκη 成修改习作的意识。能给习作加题目。
教学重点
合理地想象，编写童话故事。
教学环节二
明确要求，构思框架
1.读懂习作要求。
2.思路导航。
（1）选角色。
（2）选好了角色后，确定主题。
3.小试牛刀。
（1）引导编写。
运用问题提示法引导编写故事。
（2）小组内说说自己想象的故事
4.教师适时指导。
设计意图：本环节通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，梯度上升，尽可能让每个学生在此过程中不断培养动口、动脑以及合作学习的能力。
课题
新部编版五年级上语文《习作3缩写故事》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3 缩写故事》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文主要让学生学习如何缩写故事，培养学生对文章的概括能力和表达能力。
课文内容丰富，既有具体的例子，又有方法的指导，非常适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和内容有一定的理解。
但是，对于如何缩写故事，可能还比较陌生，需要通过学习来掌握方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解缩写故事的概念，学会缩写故事的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够分析故事的特点，掌握缩写故事的方法，并能够运用到实际写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解缩写故事的概念，学会缩写故事的方法。
2.教学难点：学生能够将缩写故事的方法运用到实际写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解缩写故事的方法。
3.互动式教学法：通过小组讨论，学生互评，促进学生之间的交流，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文：《习作 3 缩写故事》2.PPT：用于展示课文内容，引导学生学习。
3.案例：提供一些缩写故事的案例，供学生分析。
4.纸笔：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们写过故事吗？你们觉得写故事难吗？然后引入今天的课题：缩写故事。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文《习作 3 缩写故事》，引导学生阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师给出一个故事，要求学生根据课文中学到的方法，对故事进行缩写。
学生独立完成，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台展示自己的缩写作品，让大家一起评析，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？。
【部编版小学四年级上语文《习作-3---写观察日记》优质课教学设计】
【部编版小学四年级上语文《习作,3,,,写观察日记》优质课教学设计】习作3——写观察日记第一课时作文指导教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
教学难点：写出观察中的新发现。
教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。
教学过程：一、导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
板书：看板书：听我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑２、师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。
生：与作者的长期、连续的观察分不开。
３、师小结后导入：对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。
３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
部编三年级上册语文 教学设计 习作3 我来编童话
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
1.独立构思
（板书：起因 经过 结果）
2.加强语言训练，提高表达能力。
3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
领悟写作手法。
学生自由发言
学生交流，代表发言。
明确本次作文要求
四人小组内讨论、交流
学生在小组中自由交流。
小组交流
将自己所说的童话故事写下来。
自主创作，创编童话。
修改习作
谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。
想
板书设计
习作：我来编童话
时间地点角色
起因经过结果
忘我动情大胆
教学反思
想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
习作
课题
《我来编童话》
课型
习作
课时
1课时
教学
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作三》主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的内容紧承第二单元的语文要素，旨在让学生在习作中运用所学知识，进一步培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。
教材以培养学生独立完成习作的能力为目标，注重引导学生通过具体事例来展示人物的性格特点，从而提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语句来表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生对如何通过具体事例来表现人物特点仍存在一定的困难，如选材、构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会与他人交流、分享。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，使写作更具个性化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：分析典型事例，让学生从中学会如何表现人物特点。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于分析和讲解。
2.准备写作模板和参考词汇，帮助学生进行写作。
3.准备课堂评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对人物特点的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型事例，让学生分析其中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个事例，尝试运用所学知识来表现人物特点。
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作三：写观察日记》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
教材通过生动的例子和指导，帮助学生掌握观察的方法和写观察日记的技巧。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物具体、生动地写下来，还存在一定的困难。
学生在写作过程中常常感到无话可说，或者表达不清楚。
因此，在本节课中，教师需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字记录下来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解观察日记的概念，学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生细致观察、积极思考和善于表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注周围的眼光，激发学生写作的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够学会观察生活中的事物，并能够用文字将其记录下来。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与观察和表达。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同探讨和解决问题。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.准备一些观察日记的范文，用于引导学生进行学习和借鉴。
2.准备一些观察工具，如望远镜、放大镜等，方便学生进行观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们平时有没有观察过身边的某些事物？它们给你留下了什么印象？引发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的概念和特点。
同时，教师引导学生关注范文中观察的方法和表达的方式。
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教案
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教案一. 教材分析《习作 3 写观察日记》是部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并通过日记的形式将其记录下来。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对观察日记这种文体还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，并将观察到的内容生动、具体地记录下来。
三. 教学目标1.让学生了解观察日记的特点和写作方法。
2.培养学生学会观察生活，提高观察力和表达能力。
3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察日记的写作方法，能够将自己的观察所得生动、具体地记录下来。
2.难点：如何引导学生学会观察，并将观察到的内容有条理地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生学会观察和表达。
2.示范法：教师以自己的观察和写作为例，为学生提供模仿和借鉴的对象。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关观察日记的范文，以便在课堂上进行讲解和示范。
2.学生准备笔记本，用于记录观察内容和写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生对观察日记的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示观察日记的范文，让学生了解观察日记的特点和写作方法。
同时，教师进行讲解和示范，让学生对观察日记有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，要求学生观察教室里的环境，并将观察到的内容记录下来。
学生分组进行观察，互相交流，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的观察日记进行展示，让大家一起分析和评价。
学生通过观摩和交流，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，要求学生回家后观察家人或朋友，并将观察到的内容写成观察日记。
小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖5篇
1、小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
新部编版四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3 写观察日记》是新部编版四年级上语文的一篇课文。
本课的主要内容是引导学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材中提供了两个观察日记的例子，以及一些有关观察和写作的技巧。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过日记的写作，对日记的基本格式有一定的了解。
但是，对于如何观察和描述身边的事物，以及如何将观察到的内容生动地表达出来，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，并将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察，学会发现身边的美好事物，培养观察力。
2.让学生学会用生动的语言表达观察到的内容，提高表达能力。
3.让学生掌握观察日记的基本格式，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察，并将观察到的内容用生动的语言表达出来。
2.难点：让学生掌握观察日记的基本格式，并将观察和表达结合起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何观察和表达。
3.讨论法：学生通过讨论，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教师准备一些有关观察和写作的资料，以便在教学中进行参考。
2.学生准备一个本子，用于记录观察日记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾日记的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示两个观察日记的例子，让学生了解观察日记的内容和格式。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行观察练习，让学生学会如何观察身边的事物。
教师引导学生将观察到的内容用生动的语言表达出来。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流观察和写作的心得，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些有关观察和写作的资料，让学生进行阅读和思考，提高观察力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调观察和表达的重要性。
部编版四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3 写观察日记》是部编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本节课的主要任务是让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，并以日记的形式将其记录下来。
教材中提供了两个观察对象：一是学校里的植物，二是家庭中的小动物。
通过这两个对象，让学生学会观察的方法，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了日记的基本格式，对日记有了初步的认识。
但在观察力和表达力方面，还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现生活中的美好瞬间，并将其用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.能够用生动的语言将观察到的事物记录在日记中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察方法的运用。
2.生动语言的表达。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的观察力和想象力。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会观察和表达的方法。
3.小组合作：学生分组进行观察和写作，相互交流、借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备植物和小动物的图片或实物，用于引导学生观察。
2.准备日记本，供学生写作使用。
3.准备相关教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾日记的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示植物和小动物的图片或实物，引导学生进行观察。
同时，教师示范观察的方法，引导学生学会观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，选取一个观察对象，用日记的形式将其记录下来。
教师巡回指导，纠正学生的写作错误。
4.巩固（10分钟）学生互相交流、借鉴，对彼此的日记进行修改和完善。
教师选取几篇优秀的日记进行点评，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，将观察到的事物进行创新性的表达。
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计
部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教学设计一、教学目标1.了解日记的基本概念和写作要素。
2.能够观察身边的事物，记录观察结果。
3.提高学生的语文表达能力和观察力。
二、教学重难点1. 教学重点•日记的定义和写作方法•观察日记的写作技巧2. 教学难点•如何体现观察细节并进行日记写作三、教学准备•教材：部编版四年级上语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、学生笔记本•其他：事先准备好观察活动需要的物品或图片四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生谈论他们对日记的认识和写作经验。
2.介绍本节课的主题：“写观察日记”。
第二步：讲解日记写作要素（15分钟）1.通过示范日记的形式和写法，介绍日记的定义和结构。
2.解释日记中观察细节的重要性，并举例说明。
第三步：观察活动（20分钟）1.安排学生进行一项观察活动，例如观察校园中的植物、昆虫等。
2.学生需要记录观察到的细节，并准备用于后续的写作。
第四步：作文时间（20分钟）1.学生根据观察到的内容，开始撰写自己的观察日记。
2.鼓励学生用生动的语言描述观察到的事物，力求表达清晰、生动。
第五步：展示和讨论（15分钟）1.部分学生可以选择朗读他们的观察日记，其他同学进行评价和讨论。
2.老师指导学生互相交流，提出建设性的意见和改进建议。
五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调观察日记写作的方法和技巧。
2.鼓励学生积极记录身边的观察，提高自己的写作水平。
六、作业布置1.布置学生完成观察日记的写作，并可以选择继续观察其他事物进行写作。
2.提醒学生在写作中注意细节的描写，同时保持语言的流畅和生动。
七、教学反思1.教师可以通过观察学生的写作作业和课堂表现，评估教学效果。
2.对教学过程中出现的问题和学生的表现进行反思，并做出调整和改进。
八、延伸拓展1.学生可以尝试写出色彩丰富的观察日记，提高自己的想象力和写作技巧。
2.教师还可以引导学生利用观察日记进行创作，例如创作故事情节或寓言故事等。
2023秋苏教版小学英语六年级上册习作3优秀教学设计
2023秋苏教版小学英语六年级上册习作3优秀教学设计教学目标- 培养学生的英语听说能力。
- 提高学生对于日常生活话题的理解和表达能力。
- 激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教学准备- 课本《2023秋苏教版小学英语六年级上册》。
- 教学PPT。
- 录音设备。
教学过程第一步：导入（5分钟）- 通过问候和简单的英语日常用语，引起学生的兴趣和注意力。
第二步：新课呈现（10分钟）- 使用教学PPT引导学生了解新的单词和短语。
- 通过图片、文字和示范，让学生理解和掌握课文中的重要词汇和表达。
第三步：对话模仿（15分钟）- 教师播放课文录音，学生跟读。
- 按照课文对话的情境，学生自由操练对话，互相模仿和鼓励。
第四步：角色扮演（10分钟）- 分成小组，每组选择一个对话情景进行角色扮演表演。
- 学生扮演不同的角色，实践运用课文中的表达。
第五步：情景练（15分钟）- 将课文中的表达运用到具体情境中。
- 学生分组，每组设计并表演一个有关日常生活的情景，使用课文中的词汇和句型。
第六步：总结复（10分钟）- 教师总结本节课的重点知识点，并进行复。
- 学生通过口头回答问题或填写练题的方式巩固所学内容。
第七步：课堂作业（5分钟）- 布置适当的小作业，巩固学生的研究成果。
- 鼓励学生合作，互相讨论解决问题。
教学评价- 在教学过程中，教师可以通过观察和听取学生的表达来进行评价。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，并提供及时的反馈和鼓励。
教学延伸- 可以邀请外教进行英语角活动，提供更多真实的英语语境。
- 鼓励学生在日常生活中多使用英语，如与外教进行简单的交流。
教学反思- 定期对教学内容进行回顾和反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
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习作3
【教学要求】
1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
【教学重点、难点】
1.培养观察的习惯；
2.把观察所得有条理、有重点地写具体
【教学准备】
让学生留心观察生活，有所发现。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、开拓思路，选好题材。
1.我们在生活中总会有一些新的发现，如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……
2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。
二、学习《例文》，迁移写法。
1.阅读例文，思考并回答：
奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？（按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
）
为什么要把黄豆和红豆分开？文章哪几节写了这些问题？这是事情的起因。
“我是怎样分豆子的？”这是事情的经过。
为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？这是事情的结果。
这篇文章是按照“发现问题――探究问题――解决问题”来写的。
我们写生活中的发现也要按章这样的顺序写。
2.引导归纳写法：
按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
三、明确要求，练习写作。
1.读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？
2.由说至写。
指名先试说自己想写的事，随机评析，让学
生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
然后分组交流并独立完成习作。
3.阅读例文明确写法。
阅读例文1
出示例文，指名分节阅读，然后，说说每一节写了什么。
那一节写的是发现，那一节写的是探究，那几节写的是结果？明确写生活中的发现要注意的方法。
我的新发现
今天，我在一本书上看到说：蚂蚁寻找食物时用气味和香味来寻食，因为蚂蚁没有眼睛，用嗅觉与记忆来觅食。
于是我有了去亲自观察的念头。
我为了做实验，找了一个蚂蚁经常出没的地方放了一点甜的东西，慢慢的、耐心的、仔细的观察着。
然后，有几只蚂蚁像狗似的一点一点闻着过来了。
接着，它在糖边上转来转去，转了几次后，那几只蚂蚁爬上了糖上了，大概由于兵力不足，它们回到了洞穴去，又叫了一大群蚂蚁，后来，那几只蚂蚁把糖抬着凯旋而归了！
后来，我又在一本书上看到：蚂蚁们搬东西时一旦兵力不足，便会看见一部分的蚂蚁去叫同伙的蚂蚁，要是搬的东西比较大，会多叫几只蚂蚁；要是搬的东西比较小，蚂蚁们也会叫一些蚂蚁来。
在这一次观察中，我知道了蚂蚁怎样觅食，怎样呼叫救兵，还知道了生活中一定要多多观察，仔细观察，这样生活才会更有意义。
我想对大家说，我们一定要合理安排生活，要多看看课外书，少玩玩无意义的东西，多学习学习，长点见识。
我很喜欢观察周围的事物，这对我来说是很大的快乐！
出示例文2
自由阅读例文，想想例文的开头和接尾是什么意思。
作者发现了什么问题？是怎样探究的？结果怎样？我们写生活中的发现应该怎样写呢？
我的新发现
生活中有许多有趣的事值得我们去发现，但要有一双明亮的眼睛和一颗热爱生活的心灵。
去年暑假，我到表妹家去玩，由于天气炎热，姨妈让表妹冰一瓶饮料给我降温，只见表妹拿来一瓶饮料，打开冰箱，将它横放在冰箱里。
这时，我站在一旁疑惑不解，连忙走上前去，拍了拍表妹的肩膀，问：“你为什么要将瓶子横放，而不竖放呢？”
“这样冷水的速度快呀！”表妹满有自信地说。
“那么竖着放一定冷得慢喽！”我自言自语道，因为
我心里有心思，便与表妹玩了一会儿，我的“探究心”就忍不住催促我赶紧回家做实验了。
回到家后，我连忙找来两瓶饮料分别将它们一瓶竖放，一瓶横放在冰箱里。
时间过得真慢呀，一分一秒真是难熬极了，我的心迫切地想知道谜底。
终于，半个小时过去了，我小心翼翼地打开冰箱，“哇！”“冰水实验”的结果证明了我的推论，：横放的那瓶饮料已经结起了一层薄薄的冰，而竖放着的那瓶却还是一瓶冷冷的水。
那么这到底又是什么原因呢？我连忙打开电脑，查起资料来。
哦，我明白了，原来横放着的饮料比竖放着的饮料占冰箱的面积要大，所以它冷得快。
看来生活中处处有学问，只要你留心观察，用心思考，就一定会有新的发现。
朋友们，让我们用我们的一双慧眼去发现更多的奥妙吧！
【教学板书】
生活中的新发现
留心生活
按事情发展顺序写：发现问题――探究问题――解决问题
写清事情经过，以及人物是怎么做、怎么想，是否将
事情经过，以及人物是怎么做、怎么想的写具体了。