2013届高考一轮生物复习课件:第4节 能量之源——光与光合作用(人教版)
2013年高考生物一轮复习课件_能量之源-光与光合作用
叶黄素
叶绿素a
(黄色) (蓝绿色)
叶绿素 叶绿素b (黄绿色) (占总量3/4)
溶解度 含量
注意:1.色素带的位置代表什么?宽度呢? 2.若分离得到的色素带不明显,可能的原因?
1. 关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述,不正 确的是 ( )
C
A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B. 叶绿体中色素能够分离的原因是不同色素在层析液中 的溶解度不同 C. 研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进 行研磨,不用作任何处理 D.滤液细线要画得细而直,避免色素带间的部分重叠
时间 人物 研究成果
1648年 1771年
1779年 1785年
海尔蒙特
植物生长所需要的营养全部来自水,而不是来自土壤
普利斯特利 植物能更新空气
英格豪斯 —— 植物更新空气需要阳光照射,只有绿叶才能更新空气 吸收二氧化碳,放出氧气
1845年
1864年 1880年 1940年 1948年
梅耶
萨克斯 恩格尔曼 鲁宾、卡门 卡尔文
光合作用的原理
1.光合作用的探究历程Biblioteka 普里斯特利实验光合作用的原理
1.光合作用的探究历程
时间 人物 研究成果
1648年 1771年
1779年 1785年
海尔蒙特
植物生长所需要的营养全部来自水,而不是来自土壤
普利斯特利 植物能更新空气
英格豪斯 —— 植物更新空气需要阳光照射,只有绿叶才能更新空气 吸收二氧化碳,放出氧气
26.(1)无氧 细胞质基质 CO2和乙醇 (2)减少 在此期间只有呼吸作用消耗有机物,没有光合作用合
成有机物(其他合理答案也可) (3)有氧 [解析] (1)分析曲线可知,在12~24 h期间,呼吸作用释放CO2 的 速率远大于O2 吸收速率,故此时应存在两种呼吸方式,即有氧 呼吸和无氧呼吸,且以无氧呼吸为主,无氧呼吸发生于细胞质 基质中,绝大多数植物细胞无氧呼吸的终产物为CO2和乙醇。 (2)种子萌发,最先突破种皮的是胚根,故从第12 h到胚根长出 期间,种子不进行光合作用制造有机物,此阶段进行呼吸作用 ,消耗有机物,故有机物质总量减少。 (3)由曲线可知,胚根长出后,萌发种子O2 吸收速率迅速增加, 说明有氧呼吸的速率加快。
高三生物(人教版)高考一轮复习课件:第三单元 第四讲 能量之源——光与光合作用(二)
[观考情 考纲考频]
能量之源——光与光合作用(二)
影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)[☆☆☆]
一、影响光合作用的因素和化能合成作用 1.影响光合作用的因素 (1)光合作用强度: ①含义:植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的数量。
料消耗的数量 ②指标:一定时间内 产物生成 的数量
考点一 因素 考点一 温度 原理 图像 应用
通过影响酶活性进 而影响光合作用 (主要制约暗反应)
①大田中适时播种 ②温室中,增加昼夜温差 ,保证植物有机物的积累
考点二 可通过所构成的与 光合作用相关的化 合物对光合作用产 生直接或间接影响, 如K+可影响光合 产物的运输和积累
考点三
必需 矿质 元素
ATP中活跃的化学能 化 学 能 ―→__________________ + 热 能 释放 分解有机物, _____ 能量,供细胞利 用
储存 能量 合成有机物,_____ 叶绿体 ________ 光 只在___下进行
线粒体 活细胞(有氧呼吸主要在_______)
有光、无光都能进行
2.光合作用与细胞呼吸的联系 (1)过程联系
①合理施肥促进叶面积增 大,提高酶合成速率,加 快光合作用速率 ②施用有机肥,有机肥被 微生物分解后既可补充 CO2又可提供各种矿质元 素
考点一
(2)多因子
考点一
图 像
考点二
含 义
P点时,限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子,随该因子 的不断加强,光合速率不断提高;Q点时,横坐标所表示的因子不 再是影响光合速率的因素,影响因素为坐标图中所标示出的其他因 子
(2)影响光合作用的环境因素有 CO2 浓度、水分、光照的 长短与强弱 及 光的成分、 温度 的高低等。
人教版生物必修一第四节《能量之源——光与光合作用》PPT
(4)分离绿叶中的色素
培
层析液
为何要等滤液干后 再画?
为何滤液细线不能触及层析液?
(防止色素溶解在层析液中)
人教版生物必修一第四节《能量之源 ——光 与光合 作用》( 共65张 PPT)
人教版生物必修一第四节《能量之源 ——光 与光合 作用》( 共65张 PPT)
温故
生物体内的主要能源物质是: 糖类 生物体内主要的储能物质是: 脂肪 生物体进行生命活动的直接 能源物质: ATP 最终能量来源: 太阳的光能
问题探讨
在有些蔬菜大棚内悬挂发 红色或蓝色光的灯管,并且在 白天也开灯。
讨论:
1、 用这种方法有什么好处?不 同颜色的光照对植物的光合作用 会有影响吗?
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
色素的作用:吸收、传递、转化光能。
人教版生物必修一第四节《能量之源 ——光 与光合 作用》( 共65张 PPT)
二、叶绿体的结构 人教版生物必修一第四节《能量之源——光与光合作用》(共65张PPT)
类囊体
基质
外膜 内膜 基粒
捕获光能的色素分布在_类__囊__体_的__薄__膜_ 上
人教版生物必修一第四节《能量之源 ——光 与光合 作用》( 共65张 PPT)
3.方法步骤:
(1)提取绿叶中的色素
为何要充分、迅速研磨? (充分溶解色素,并防止溶剂挥发) 为何要加棉塞封口? (防止溶剂挥发和色素分子被氧化)
人教版生物必修一第四节《能量之源 ——光 与光合 作用》( 共65张 PPT)
(1)选材方面,选用水绵为实验材料。水绵不 仅具有细长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋 状地分布在细胞中,便于观察、分析研究。
(2)将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境 中,排除了光线和氧气的影响,从而确保实 验正常进行。
高考生物一轮复习课件能量之源——光与光合作用(人教版)
________________________________________________;
植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中,其叶片暗反应中 C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题:
吸产生的(×)
• (6)CO2的固定发生在类囊体薄膜上(×)
光合作用的场所——叶绿体
• 1.叶绿素和其他色素
• (1)不同颜色温室大棚的光合效率
• ①无色透明大棚日光中各色光均能透过,有色大棚主要透过同色光,其他光被
其吸收,所以用无色透明的大棚光合效率最高;其次是红色光为光合作用的有 效光。
• D.离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后,
• 解析:光合作用光反应的场所是叶绿体内类囊体薄膜,
破坏叶绿体外膜不会影响光反应的进行,仍然会有O2产 生,A项错误。植物叶片在衰老过程中,部分色素(如叶 绿素)遭到破坏,各种色素的比例发生改变:叶绿素含量 相对减少,叶黄素和类胡萝卜素含量相对增多,B项错误。 与夏季相比,冬季温度较低,低温直接影响光合作用所 需酶的活性,温度是影响光合速率的主要原因,C项错误。 碳(暗)反应的场所是叶绿体基质,碳(暗)反应所需条件为 ATP、NADPH([H])、CO2,所以在离体的叶绿体基质中 添加ATP、NADPH和CO2后,可完成碳(暗)反应,D项正 确。
和ADP含量变化可以采用如图分析:
• (1)各物质含量变化比较
• (2)模型图分析
• [特别提醒] (1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相
对含量的变化,而非长时间。
2013年人教版生物必修1全册精品课件 第五章 第4节 一
迅速、充分研磨
↓
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第五章
细胞的能量供应和利用
单层尼龙布 过滤: 漏斗基部放一块_______________,
将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤 ↓ 收集: 用小试管收集色素滤液, 及时将试管 口用棉塞塞严
2.分离绿叶中的色素
(1)原理: 各种色素在层析液中的________ 溶解度 不同,
层析液中的溶解度不同, 溶解度高的随层
析液在滤纸上扩散得快, 反之则慢.
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第五章
细胞的能量供应和利用
2.提取分离方法: 提取方法为溶解法; 分
离方法为纸层析法. 3.实验步骤及注意事项
步骤 提取 绿叶 中的 色素 方法 原因 ①加入二氧化硅: 有助于 研磨充分; ②加入碳酸钙: 防止研磨中色素被破坏; ③加入无水乙醇: 为了溶 解、提取色素
D.四种色素中, 丙和丁主要吸收红光
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第五章
细胞的能量供应和利用
关键点
【思路点拨】 本题考查了绿叶中色素的
提取和分离的相关知识, 分析时应从以下 三方面入手: ①明确色素提取过程中试剂使用和注意事
项. ②掌握色素提取实验的结果及分析. ③
掌握色素含量的变化及对光的吸收.
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第五章
细胞的能量供应和利用
B.叶绿素在高等植物体内有两种, 叶绿素
a呈蓝绿色, 叶绿素b呈黄绿色
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第五章
细胞的能量供应和利用
C.同线粒体一样, 叶绿体的内膜极大地扩
展了受光面积 D.叶绿体中的色素只吸收红光和蓝紫光 进行光合作用 【解析】 本题考查叶绿体的有关知识,
涉及叶绿体的分布和结构, 以及叶绿体中
色素的种类、颜色和吸收光谱, 具体分析 如下:
2013年高考生物一轮复习课件_能量之源-光与光合作用
探究环境因素对光合作用的影响对应训练: 07年高考山东卷以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示。
下列分析正确的是应用:控制好光强应用:温室栽培时适当提高CO2的浓度暗反应阶段 H2O 光反应阶段 ADP+Pi ATP 酶 2C3 CO2 CH2O C5 固定还原酶第二个阶段:暗反应阶段,有光无光都可以进行。
该阶段的场所是在。
物质变化是:CO2与,结合形成两个,该物质在有关酶的作用下,接受ATP释放的能量,被还原为,其中一小部分又形成。
ATP变成。
能量转化是 ATP中活跃的化学能转变成中的化学能。
叶绿体基质 C5 2C3 〔H〕糖类等 C5 ADP和Pi 糖类等稳定 2 .暗反应光合作用的原理 3 .光反应阶段与暗反应阶段的比较项目光反应阶段暗反应阶段区别场所条件物质变化能量转化类囊体薄膜叶绿体基质光、色素、酶、水多种酶、CO2 、[H]、ATP 光能转化为ATP中活泼的化学能 ATP中活泼的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能水的光解:2H2O 光4[H]+O2 ATP合成:ADP+Pi +光能ATP 酶C3的还原:2C3 (CH2O)+ C5+H2O [H],ATP 酶联系 1、光反应是暗反应的基础,光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP; 2、暗反应是光反应的继续,暗反应为光反应的进行提供ADP和Pi; CO2的固定:CO2+C5 2C3 酶光合作用的原理光合作用的原理 3.光合作用反应方程式及元素去向6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 光能叶绿体 CO2 + H2O (CH2O)+O2光能叶绿体 b、H的转移: H2O H C6H12O6 H2Oc、C的转移: CO2 C3 糖类 a、O的转移: H2O O2 光合作用的原理 4.条件骤变时物质量的变化 CO2浓度不变光反应 [H] ATP O2 C3 C5 (CH2O)光照减弱光照增强 H2O CO2 [H]O2 酶多种酶 ADP+ Pi ATP C5 2C3 (CH2O) H2O 水的光解形成ATP CO2的固定 C3的还原积累、增加消耗、减少光合作用的原理4.条件骤变时物质量的变化光照不变暗反应 C3 C5 [H] ATP O2(CH2O) CO2浓度减少 CO2浓度增加 H2O CO2 [H] O2 酶多种酶 ADP+ Pi ATP C5 2C3 (CH2O) H2O 水的光解形成ATP CO2的固定 C3的还原积累、增加消耗、减少光合作用的原理(2009海南卷)7.在其他条件适宜的情况下,在供试植物正常进行光合作用时,突然停止光照,并在黑暗中立即开始连续取样分析,在短时间内叶绿体中C3和C5含量的变化是() A C3和C5都迅速减少 BC3和C5都迅速增加 C C3迅速增加, C5迅速减少 D C3迅速减少, C5迅速增加 C CO2固定过程减慢, C3形成量减少;而C3的还原过程仍在进行。
2013高三生物一轮复习课件(人教版):1-3-3能量之源——光与光合作用
心复习,真正掌握。
一、内部因素对光合作用速率的影响 1.同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析:在外界条件相同的情况下,光合作用速率由弱到 强依次是幼苗期、营养生长期、开花期。
应用:根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同,适 时、适量地提供水肥及其他环境条件,以使植物茁壮成长。
2.同一叶片的不同生长发育时期
光照后,与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞 内的变化曲线。据图回答下列问题。
图1
图2
(1)图1中A表示的物质是________,它由________产生,其
作用主要是____________。
(2)图1中ATP形成所需的能量最终来自于________。若用放 射性同位素标记14CO2,则14C最终进入的物质是________。 (3)图2中曲线a表示的化合物是________,在无光照时,其含 量迅速上升的原因是:______________________。 (4)曲线b表示的化合物是________,在无光照时,其含量下 降的原因是:_____________________________。
淀粉状态
④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉
B.只有②③④ D.只有②③
A.①~④全部 C.只有①②③
解析
பைடு நூலகம்
该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照,①错误。
该实验只能证明有淀粉的生成,但不能证明叶绿体利用光照 将CO2转变成了淀粉,④错误。 答案 D 【思考与评价】 恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿?
学习笔记:
光合作用发现史中的经典实验分析
1.1771年普里斯特利实验
2.1864年萨克斯实验
提前暗处理——消耗掉叶片中原有的淀粉,避免干扰
人教版高中生物必修一优质课件:第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)
(三)光合作用的过程:
1、写出光合作用的总反应式: 2、根据是否需要光,光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式:
CO2+H2
O*
* ( CH O ) +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后,其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化? C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后,其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化? 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ ( CH O ) 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察; 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰; 用极细的光束照射,叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位,相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所,它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg -0.1 kg 质量
结论:植物的物质积累不是 来自于土壤,而是完全来源 于水。
直到18世纪中期,人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料,而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所: 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件: 多种酶、
CO2的固定:CO2+C5
11(一轮复习)第4节 能量之源——光与光合作用
多种酶 参加催化
定
ATP
ADP+Pi
供能
(CH2O) C5
酶
ATP 酶 ADP+Pi +能量
[糖类]
(CH2O)
能量
ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能
光合作用的全过程
H2 O O2
水在光 下分解
光能
叶绿体中的 色素
[H]
ATP
酶 ADP+Pi 还原
2C3
多种酶参 加催化
CO2 固定 C5
2.色素的功能: 吸收可见光,用于光合作用
叶绿素溶液
叶绿体中的吸收光谱
色素的吸收光谱图
100
吸收光能百分比
叶绿素
50
类胡萝卜素
400
500
600
700nm
可 见 光 区
类叶 胡绿 萝素 卜: 素吸 :收 吸蓝 收紫 蓝光 紫和 光红 光
结论:
• 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡 萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 • 注:因为叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射 回来,所以叶片才呈现绿色。 问题:这些捕获光能的色素存在于细胞中的什 么部位?
2 现象:
好氧细菌分布在叶绿体所有受光部 位的周围。
结论:
叶绿体的被光束照射到的部 位是光合作用的场所
结论:
氧是由叶绿体释放出来的, 叶绿体是光合作用的场所。
恩格尔曼实验
结论:
• 叶绿体是进行光合作用的场所,
三、光合作用的过程:
光反应
H2 O
水在光下分解
O2 • 条件: 光、酶、色素 场所: 类囊体的薄膜上
[H]
过程:
光能
人教版教学课件第 4 节 能量之源──光与光合作用 说课课件
(节选近年高考、模考试题,引起学生重视,同时对本课进行验 收和进一步提高。)
四、板书设计
色素的种类和作用
光 合 作 用
场所: 叶绿体 光合探究历程:
6CO +12H O
2 2
光 叶绿体
C H O +6O +6H O
6 12 6 2 2
过程
光反应
暗反应 原理应用
结束语:
1.(2010·广州模拟)如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离 的情况,以下说法正确的是( ) A.提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B.水稻在收获时节,叶片中色素量的变化是 (甲+乙)<(丙+丁) C.四种色素都能溶解在层析液中,乙色素的 溶解度最大 D.四种色素中,丙和丁主要吸收红光 2. 如图为光合作用过程示意图,在适宜条件 下栽培的小麦,如果突然将c降低至极低水平 (其他条件不变),则a、b在叶绿体中的含量变 化将会是( ) A.a下降、b上升[来 B.a、b都上升 C.a、b都下降 D .a上升、b下降
生物组:张 权
一.教材分析 二. 教法学法 三.教学过程 四.板书设计
一.教材分析
(一)在教材中的地位
本部分内容是生物必修1 《分子与细胞》 第五章第四节的内容。光合作用是植物体最基 本的新陈代谢,是生物界物质和能量的基本来 源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功 能的学习奠定基础,当今人类社会面临的粮食、 资源、环境等问题与光合作用有着密切联系, 所以光合作用知识在全书教材中占重要地位。
一.教材分析 (四)重难点分析
【教学重点】
(1)绿叶中色素的种类和作用。 (2)光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 (3)影响光合作用强度的环境因素。 【教学难点】
人教版高三生物一轮复习课件 能量之源——光与光合作用(共31张PPT)
二、光合作用过程(默写下面内容) 1.光合作用是指绿色植物通过 ,利用 ,把二氧化 碳和水转化成储存 ,并且释放 的过程。 2.完成光合作用过程图:
光反应 3.写出光合作用的反应式:
暗反应
.
光合作用的过程
判断下列说法是否正确,如果错误,请简述原因: 1、萨克斯的实验证明了光合作用需要光。 2、恩格尔曼的实验证明了光合作用的场所是叶绿体。 3、鲁宾和卡门用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气中的 氧来自于参加反应的水,以及碳原子在暗反应中的转移途径。 4、光反应必须在光下进行,暗反应必须在暗处进行。 5、光反应的场所是类囊体薄膜,暗反应的场所是细胞质基质。 6、光反应只需要色素而不需要酶的参与,暗反应不需要色素但 需要酶的参与。 7、光反应为暗反应提供ATP和[H],但暗反应不为光反应提供其 所需的物质。 8、暗反应中存在C3和C5的相互转化,它们所需要的酶不同,C5 转化成C3过程中产生ATP,C3转化成C5过程中消耗ATP。 9、离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后,可完成暗反应 过程。
叶绿体中的色素及叶绿体的结构与功能
判断下列说法是否正确,如果错误,请简述原因:
1、叶绿体中4种色素的含量特点为:叶绿素的含量大约是类 胡萝卜素的2倍。 2、叶绿素主要吸收蓝紫光和红光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫 光。 3、4种色素在叶片中的含量和比例是不变的。 4、4种色素分子组成中都有Mg元素。 5、叶绿体在结构上由外膜、内膜、基粒和叶绿体基质构成。 6、色素分布在叶绿体内膜、类囊体膜上和叶绿体基质中。 7、光合作用需要的酶分布在类囊体膜和叶绿体基质中。 8、基粒就是类囊体。
判断下列说法是否正确,如果错误,请简述原因:
1、提取叶绿体中色素的原理是四种色素在有机溶剂中的溶解 度不同。 2、提取色素时,加入CaCO3有助于研磨,加入SiO2可避免色 素被破坏。 3、提取色素时,加入的溶剂是50%的乙醇,不能用水代替, 但可以用其它有机溶剂代替。 4、提取后,应在漏斗中铺上滤纸过滤,收集滤液。 5、在滤纸上划滤液细线时,应做到细而直,并重复多次划线。 6、分离色素的方法为纸层析法,应避免滤液细线触及层析液, 否则色素分子则进入层析液。 7、层析结果:至下而上,出现4条色素带,依次为叶绿素a、 叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素。
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
(含量占1/4)
胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素
(含量占3/4)
叶绿素b(黄绿色)
因色素中叶绿素含量较多,故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论:只有在阳光照射下才能成功,只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论:光合作用中产生了淀粉(糖类)。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质(淀粉)消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光,另一半遮 光? 为了进行对照,而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异,使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验,第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长,得知植物生长需 要吸收二氧化碳,同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论:植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论:光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径,称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
高考生物一轮复习_能量之源-光与光合作用 PPT课件
C
2.关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述,不正
C 确的是 ( )
A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液 中的溶解度不同 C.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进 行研磨,不用作任何处理 D.滤液细线要画得细而直,避免色素带间的部分重叠
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
积累、 增加
水的光解 [H] H2O
消耗、 减少
CO2浓度不变 光反应
O2
[H] ATP
光照减弱 光照增强
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5 (CH2O) H2O
O2 C3 C5 (CH2O)
光合作用的原理
4.条件骤变时物质量的变化
积累、 增加
ADP+ Pi
5.水分
①水分既是光合作用的原料,又是化学反应的媒介;缺 水会直接影响到光合作用。 ②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2进入 受阻→间接影响光合作用
(2009安徽卷)6.叶绿体是植物进行光合作用的场
所,下列关于叶绿体结构与功能的叙述,正确的
是(D )
A 叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B 水在光下分解为[H]和氧气的过程发生在基质内 C 二氧化碳的固定过程发生在类囊体薄膜上 D 光合作用的产物----淀粉是在基质中合成的
色素的分布、功能及吸收光谱
光 合 速 率
0
A
B
外界CO2
浓度
A:进行光合作用所需最 低外界CO2浓度
B:CO2饱和点
应用:温室栽培时适当提高CO2的 浓度
措施:
大田生产“正其行,通其风”,即为提高 CO2浓度、增加产量。提高光合作用速率。
高考生物 一轮复习 第4节 能量之源-光与光合作用 新人教版必修1
解析 该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照,A项错 误。该实验只能证明有淀粉的生成,但不能证明叶绿体利用光 照将CO2转变成了淀粉,D项错误。
(1)结构内部基基质粒::含由类③囊暗体反叠应加所而需成的,酶增大膜面积, 分布着④ 色素和光反应所需的酶
(2)功能:⑤_叶__绿___体__是__光__合__作__用__的__场__所____。
二1.、反光应合式作:用⑥的__过C_O_程_2_及+__意H_2_义O_叶_―光_―绿_能_→体__(_C__H_2_O_)_+__O__2 ______。
①曲线分析:
②应用: a.延长光照时间; b.增加光合作用面积,如合理密植; c.阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低,如 图中虚线所示。间作套种农作物,可合理利用光能。 (2)光质: ①由于色素吸收可见光中的红光和蓝紫光多,吸收绿光最 少,故单色光中,红光下光合速率最高,蓝紫光次之,绿光最 差,不同波长的光对光合作用的影响是不同的。
叶绿体基质,是暗反应发生的场所。B项,供给 14CO2,先由 C5固定成C3,再还原成甲,途径为CO2→C3→甲;C项,结构 A释放的O2先自由扩散到细胞质基质,再进入线粒体中;D 项,在光合作用中CO2首先和C5结合生成C3,如果突然停止 CO2的供应,则C3的生成量减少,而其消耗量不变,因此C3含 量减少;而C5由于无法与CO2结合,其消耗量减少,而其生成 量基本不变,因此C5短期内会增加。
答案 D
高三一轮总复习 ·生物
必修1 分子2,如果突然将c降 低至极低水平,形成的C3减少,需要的a、b减少,而a、b的生 成量不变,则a、b在叶绿体中的含量都上升。
高三人教版生物一轮复习课件 第三单元 第四课时 能量之源—光与光合作用(110张PPT)
核心突围
技能聚合
一、绿叶中色素的提取和分离
1.实验原理 (1)提取:绿叶中的不同种类色素在层析液中的溶解度
不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散速度快。 (2)分离:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇 中,所以,可以用其提取绿叶中的色素。
二、光合作用的探究历程与光合作用的过程 1.光合作用的实验探究
实验者 实验过程及现象 普利斯 点燃的蜡烛与绿色植物,密 特利 闭——蜡烛不易熄灭小鼠与 绿色植物,密闭——小鼠不 易窒息 实验结论 植物更新空气
萨克斯
绿叶
恩格
尔曼
水绵 好氧菌
碘 曝光 深蓝色 碘 遮光 无颜色变化
尼龙布起过滤作用
用棉塞塞住试管 试管口用棉塞塞紧是为了 口 防止丙酮(无水乙醇)挥发 可吸收更多的滤液
(3)制备滤 干燥的滤纸 纸条
顺着纸纹剪成长 层析时,色素分离效果好
条
一端剪去两个角 以使分离的色素带平齐
(4)划滤 滤液细线:细、齐、直 防止色素带之间部分重叠 液细线 干后重复三次 增加色素在滤纸上的附着 量,使实验结果更明显 (5)分离 层析液不能没及 色素 滤液细线 防止色素溶解在层析液中
氧化,用于第三阶段与O2结合生成H2O,并产生大量ATP
基质中,含有多种进行光合作用所必需的酶。
2.捕获光能的色素
叶绿素a(蓝绿色) ⑪ 叶绿素 ( 含量约占 3 / 4) 蓝紫光和红光 主要吸收⑬ 叶绿素b(黄绿色) ⑫ 胡萝卜素(橙黄色) ⑮ ⑭ 类胡萝卜素 蓝紫光 主要吸收⑰ ⑯ 叶 黄素 ( 黄色 )
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1.光反应与暗反应的比较
光反应 条件 场所 必须在光下 暗反应 有光、无光都可以 叶绿体基质
叶绿体类囊体薄膜
①水的光解
物质 转化
2H2O
光
4[H]+O2
酶 ATP 色素
②ATP的合成 ADP+Pi+光能
光反应 能量 转化
暗反应
光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
光反应为暗反应提供[H]、ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi,如图 H2O 联 系 CO2 [H] ATP ADP+Pi 暗反应 (CH2O)
光合速率与呼吸速率
(1)曲线:
CO2 吸 收 量 D C
净光合速率
0 CO2 释 放 量 A
B 光照强度 呼吸速率
真 正 光 合 速 率
(2)曲线解读: ①呼吸速率:可用黑暗实验装置中CO2增加量、O2减少量或有机 物减少量表示。
②净光合速率:用有光条件下实验装置中O2增加量、CO2减少量
或有机物增加量来表示。
【典例训练2】(2012·衡阳模拟)如图表示某植物光合作用强度
与环境因素之间的关系。据图回答:
(1)甲图表示在光照较弱的情况下,光合作用强度随_______的 增加而增加。这种情况下,主要影响的是光合作用过程的___ _____阶段。在光照超过某一强度时,光合作用的强度不再增加, 此时主要是光合作用的________阶段受到限制。 (2)乙图中C点对应的温度为植物光合作用的_______。出现CD段
和[H]少
光合作用速率的影响因素及应用 1.单因子对光合作用速率影响的分析
(1)光照强度(如图所示):
CO2 吸收 C
0
B →表示增大
光照强度
CO2 释放 A
①曲线分析: A点:光照强度为0,此时只进行细胞呼吸,CO2释放量表明此时 的呼吸强度。 AB段:光照强度加强,光合作用逐渐加强,CO2的释放量逐渐减 少(有一部分用于光合作用),此段细胞呼吸强度大于光合作用 强度。 B点:光补偿点,即光合作用强度=细胞呼吸强度(细胞呼吸释放 的CO2全部用于光合作用)。 BC段:随着光照强度不断加强,光合作用不断加强,到C点不再 加强,称C点为光饱和点。
的原因是______________________。
(3)其他条件适宜,若温度升高至50 ℃,请在甲图上绘出相应 曲线。
【解题指南】 1.考查实质:本题主要考查温度和光照强度对光合作用的影响。 2.解题关键 (1)分析坐标图明确甲图中A、B点的主要限制因素; (2)注意乙图中50 ℃对光合作用的影响大小在20 ℃和30 ℃之
CO2浓度从1%降到0.003%时,C5的合成速率不变,消耗速率却
减慢,导致C5积累。
(3)CO2浓度为0.003%时,C3和C5的浓度达到稳定后,暗反应保 持稳定,此时仍根据暗反应中CO2的固定的反应式确定,C3的
量应是C5的量的2倍。故持续在CO2浓度为0.003%的环境中,A
浓度比B浓度高。 (4)CO2浓度低时,意味着暗反应强度降低,所需要的ATP及[H] 少。
【典例训练1】(2011·新课标全国卷)在光照等适宜条件下,
将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为
0.003%的环境中,其叶片暗反应中C3和C5微摩尔浓度的变化趋 势如图,回答问题:
(1)图中物质A是__________(C3、C5)。 (2)在CO2浓度为1%的环境中,物质B的浓度比A低,原因是 _______________________; 将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后,物质B浓度升高的原因是 ________________________。 (3)若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中,暗反应中 C3和C5浓度达到稳定时,物质A的浓度将比B的_____(低、高)。
适当降低温度。白天调到பைடு நூலகம்合作用最适温度,以提高光合作用;
晚上适当降低温室温度,以降低细胞呼吸,保证有机物的积累。
2.多因子对光合作用速率影响的分析(如图所示)
①曲线分析: P点:限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子,随着因子 的不断加强,光合速率不断提高。 Q点:横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子,影响因 素主要为各曲线所表示的因子。 ②应用:温室栽培时,在一定光照强度下,白天适当提高温度,
CO2浓度等条件下,某植物在不同温度下的净光合作用速率和呼 吸作用速率曲线。请据图回答下列问题:
②应用:阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低,如图中虚线
所示。间作套种时农作物的种类搭配,林带树种的配置,冬季 温室栽培等都与光补偿点有关。
(2)CO2浓度、含水量和矿质元素(如图所示):
①曲线分析:CO2和水是光合作用的原料,矿质元素直接或间接 影响光合作用。在一定范围内,CO2、水和矿质元素越多,光合 作用速率越快,但到A点时,即CO2、水、矿质元素达到饱和时, 就不再增加了。 ②应用:“正其行,通其风”,温室内充CO2,即提高CO2浓度, 增加产量的方法。合理灌溉、施肥,可促进叶片面积增大,提 高酶的合成速率,增加光合作用速率。
光能
【思维判断】 1.叶绿体中的色素分布在类囊体腔内。( × ) 【分析】叶绿体的色素分布在类囊体薄膜上。 2.能进行光合作用的生物一定含有叶绿体。( × ) 【分析】不一定,如蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用。
3.植物体自身的遗传特性可以影响光合速率。( √ )
【分析】影响光合速率的因素很多,既有内部因素也有外界环 境因素,植物体自身的遗传特性(如阴生植物、阳生植物)是内 部因素之一。
(3)净光合速率和真正光合速率的判定方法:
①若为坐标曲线形式,当光照强度为0时,CO2吸收值为0,则 为真正(实际)光合速率,若是负值则为净光合速率。 ②若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值,则为净光合 速率。 ③有机物积累量一般为净光合速率,制造量一般为真正(实际) 光合速率。
【典例训练3】(2012·安庆模拟)如图表示在适宜的光照、
光能
光反应 O2
2.光合作用过程中元素去向 6CO2+12H2O
光能 叶绿体
C6H12O6+6H2O+6O2 O2
(1)氧元素
H 2O
CO2
(2)碳元素:CO2
(CH2O)
C3 (CH2O)
(3)氢元素:H2O
[H]
(CH2O)
3.条件骤变时物质量的变化 条 件 首先变化物质 随后变化物质
CO2供应不变, 突然光照 CO2供应不变, 停止光照 光照不变, CO2供应增加 光照不变, CO2供应停止
4.暗反应必须在无光条件下进行。( × )
【分析】光合作用的暗反应不需要光,但在有光条件下仍能正
常进行。 5.无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。( √ ) 【分析】无色透明塑料大棚中各色光均能透过,绿色大棚主要 透过绿色光,其他光被吸收,所以用无色透明大棚的光合作用 效率高。
光合作用
增加光合酶的活性,提高光合速率,也可同时适当增加CO2,进
一步提高光合速率。当温度适宜时,可适当增加光照强度和CO2 浓度以提高光合速率。
【技巧点拨台】 对于有饱和点(平衡点)的坐标曲线,分析其限制因素的时候要 分两部分: (1)达到饱和点以前的限制因素,为横坐标表示的因素; (2)达到饱和点以后的限制因素,为横坐标表示的因素以外的因 素。
2013届高考一轮生物复习课件(人教版)
第4节 能量之源——光与光合作用
一、捕获光能的色素和叶绿体的结构
1.叶绿体
(1)结构示意图
暗反应
色素 光合作用
与光反应有关的酶
叶绿体
2.色素的种类和功能 色 叶绿素 _______ 素 功 能
叶绿素a _______:蓝绿色 叶绿素b ________:黄绿色
[H]、ATP增加
[H]、ATP减少 C3增加,C5减少
C3减少,C5增加
C3增加,C5减少 [H]、ATP减少
C3减少,C5增加
[H]、ATP增加
【高考警示钟】
1.光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段,不能用于其 他生命活动,其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。 2.CO2中的C先进入C3然后进入(CH2O)。
(4)CO2浓度为0.003%时,该植物光合速率最大时所需要的光照
强度比CO2浓度为1%时的_____(高、低),其原因是______。
【解题指南】 1.知识储备:(1) CO2浓度改变直接影响CO2的固定,CO2浓度降 低,暗反应速率会减慢。
(2)光反应为暗反应提供ATP、[H],直接影响C3的还原过程。
称为植物光合作用的最适温度。当温度超过最适温度时,部分
酶变性失活,光合作用强度下降。 (3)据乙图可知,当温度升高到50 ℃时,光合作用强度小于
30 ℃时,大于20 ℃时。
答案:(1)光照强度 (2)最适温度 低 (3)
光反应
暗反应
随温度的升高,酶活性降低,光合作用强度降
光合作用与有氧呼吸的关系 1.区别
间。
【解析】(1)据图示可知,在光照强度较弱时,光合作用强度随
光照强度的增加而增加,此时光反应阶段提供的[H]和ATP是
限制光合作用强度的主要因素。当光照强度超过某一数值时, 光合作用强度不再增加,此时光反应阶段提供的[H]和ATP充
足,限制光合作用强度的因素是温度(影响酶的活性)或二氧化
碳的浓度对光合作用暗反应阶段的影响。 (2)乙图中C点对应的温度下,光合作用强度最大,此时的温度
(3)温度(如图所示):
①曲线分析:光合作用是在酶催化下进行的,温度直接影响酶
的活性。一般植物在10 ℃~35 ℃下正常进行光合作用,其中 AB段(10 ℃~35 ℃)随温度的升高而逐渐加强,B点(35 ℃)以