24寓言四则《杞人忧天》公开课获奖课件
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杞人忧天(优秀课件)
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地面对现实。
添加标题
启示:杞人忧天这 个故事告诉我们, 不要过于担心未来, 要学会放下包袱, 享受当下。同时, 也要学会面对现实, 积极寻求解决问题
的方法。
添加标题
自我认识:通过了 解杞人忧天的背景 和表现,我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心:通过 心理分析和克服方 法的学习,我们可 以增强自信心,相 信自己能够应对各
过度担忧的表现:杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸, 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因:杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害:过度担忧不仅会影响个人的心理健康,还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美:学会接受自己的缺点和不足,不要过分苛求自己 积极面对问题:遇到问题时,要积极寻找解决方案,而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心:通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式,逐渐培养自信心 寻求支持:与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态:保持积极乐观的心态,不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好:通过培养自己的兴趣爱好,转移注意力,放松心情 学会放松技巧:如深呼吸、冥想、瑜伽等,帮助自己放松身心 寻求支持:与亲朋好友交流,分享自己的担忧和感受,获得支持和理解
Ppt
杞人忧天
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汇报人:PPT
目录
01 03 05
单击添加目录项标题
02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
添加标题
启示:杞人忧天这 个故事告诉我们, 不要过于担心未来, 要学会放下包袱, 享受当下。同时, 也要学会面对现实, 积极寻求解决问题
的方法。
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自我认识:通过了 解杞人忧天的背景 和表现,我们可以 更好地认识自己的 心理状态和情绪变
化。
添加标题
增强自信心:通过 心理分析和克服方 法的学习,我们可 以增强自信心,相 信自己能够应对各
过度担忧的表现:杞人忧天者常常想象一些可能发生的灾难或不幸, 并因此感到焦虑和不安。
过度担忧的原因:杞人忧天者可能因为缺乏安全感、自信心不足、对 未知事物的恐惧等原因而产生过度担忧的情绪。
过度担忧的危害:过度担忧不仅会影响个人的心理健康,还可能导 致身体上的不适和疾病。
05
如何克服杞人忧天
增强自信心
接受自己的不完美:学会接受自己的缺点和不足,不要过分苛求自己 积极面对问题:遇到问题时,要积极寻找解决方案,而不是一味地担忧和恐惧 培养自信心:通过自我肯定、积极思考和设定目标等方式,逐渐培养自信心 寻求支持:与亲朋好友分享自己的担忧,寻求他们的支持和建议,减轻心理负担
学会放松自己
学会调整心态:保持积极乐观的心态,不要过于焦虑和担忧未来 培养兴趣爱好:通过培养自己的兴趣爱好,转移注意力,放松心情 学会放松技巧:如深呼吸、冥想、瑜伽等,帮助自己放松身心 寻求支持:与亲朋好友交流,分享自己的担忧和感受,获得支持和理解
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杞人忧天
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01 03 05
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02
杞人忧天的表现
04
如何克服杞人忧天
06
杞人忧天的背景 杞人忧天的心理分析
《杞人忧天》创优公开课一等奖课件
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若/屈 伸 呼 吸,终 日/在 天 中/行 止,奈 何/忧 崩 坠 乎?
亦/积 气 中/之 有 光 耀 者
亡 中伤 奈何
若躇步跐蹈,终日在地上行止, 奈何忧其坏?
请按照“为何解忧——忧成何状——谁 来解忧——何以解忧——是否解忧”的顺序, 找出对应的句子,复述故事。
图中谁是杞人?谁是“晓之者”?判断依据是什么?
对这个故人”忧天?
资料一 《左传》:“鲁庄公七年夏四月辛卯夜,恒星不
见,夜中星陨如雨。”鲁庄公七年即公元前687年, 这是世界上天琴座流星雨的最早记录。最终导致的 结果就是流星雨砸到了杞国一带,落星砸毁半个国 家,房屋焚烧。被流星雨砸到的杞国那时候正在山 东新泰,现在新泰还有很多遗留下的陨石。
杞人忧天
《列子》
目录
1 初读课文,把握文意 2 品读课文,想象细节 3 联系现实,拓展延伸
1.顺畅朗读,疏通文意。 2.想象细节,分析人物。 3.联系现实,理解寓意。
一 读音准确 二 停顿合理 三 声音响亮 四 读得顺畅
废寝食者(qǐn) 亡处亡气( wú) 崩坠(zhuì) 星宿(xiù) 充塞( sè) 舍然大喜(shì)
资料二 杞国是个小国,史书罕有记载,《史
记》中对杞国的描述只有二百七十多字, 而且还特别说到“杞国微小,其事迹不值 得记载。”这样的小国,在周围强邻的压 迫下被迫屡次迁徙,随时都可能被强国吞 并。
2014年12月,河南开封申报的“杞 人忧天传说”入选第四批国家级非物质文 化遗产名录。
以非遗为典型代表的中国优秀传统文化是 中华民族共同的精神家园,是中华民族的DNA, 是我们的根与魂!
《寓言四则》之《杞人忧天》 (共张PPT)优秀课件
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或许 真正的 自由就 是坦白 吧,压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ,张自 力是这 样,吴 志贞也 是如此 ,明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ,动作 粗放有 力,表 情自然 放松, 节奏感 超强, 巨舒坦 ;明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅,劝 她自首 ,给她 机 会,让她 明白他 的爱有 多深; 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火,焰 火象征 着什么 ,仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗, 还是自 由、美 丽,或 者说是 我的想 象力有 限?又 或者是 他 给了自己 一个自 由,给 了爱人 一个自 由,也 给了感 情一个 交代, 到了这
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
人教部编版七年级上册22《寓言四则》之《杞人忧天》公开课课件
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◆一词多义
奈何
奈何忧崩坠乎( 为什么 ) 奈地坏何( 拿……怎么办 )
中 终日在天中行止( 在一定的范围内) 不能有所中伤( 打中,击中 ) 其人曰( 代词,那,那个 )
其 奈何忧其坏( 代词,它 )
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
今义:空虚、虚假等 )
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
若屈伸呼吸 ( 古义:你 今义:如果 ) 亦不能有所中伤 ( 古义:伤害,受伤 今义:诬陷或恶意造谣 )
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
析故事,悟寓意 思考3:杞人只能是被讥讽的对象吗?从现在
来看,杞人的行为对你有什么启发?
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
课堂小结
这则寓言用短小、精辟的语言将不要 毫无根据地担忧给自己增添不必要的烦恼 的道理寄寓在故事中,告诉我们要学习科 学文化知识,树立科学的忧患意识,……
•
12.新诗坚持反传统立场,这在很大 程度上 ,决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ,甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
人教部编版七年级上册22《寓言四则 》之《 杞人忧 天》公 开课课 件
那人说:“天如果是积 聚的气体,那日、月、星、辰 不就会掉下来吗?”
开导他的人说:“日、月、 星、辰也是气积聚的东西中那 些能发光的,即使掉下来,也 不会伤害什么。”
杞人忧天(优秀优质课一等奖PPT课件)
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1这篇寓言主要写谁? 2杞人忧什么事情呢? 3杞人的忧虑有根据吗, 从何看出?
请同学们尽量用 原文回答
天地崩坠,身无所寄 天,积气耳,无处无气
日月星宿,亦积气中
地,积块耳,充塞四虚
要消除没有根据或不必要的担心 (天下本无事,庸人自扰之)
在你的生活中是否存在着杞 人忧天的事情呢?
从现在的角度看,杞人 忧天有没有道理呢?
杞人忧天
《列子》
?看 猜 猜
(揠苗助长)
(守株待兔 )
(掩耳盗铃)
(刻舟求剑)
学习目标
1.了解《列子》,积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际,理解寓言的寓 意。
了解名作
《列子》 道教经典 著作之一,相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
其内容多为 民间故事、 寓言和神话传说如 《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚 公移山》等,都是很 有价值的文学遗产。
列子小档案
姓名:姓列名寇,又名列御寇 尊称: 列子 出生地:郑国 生活年代:战国时期 信仰:道教 评价:思想家、文学家 代表作品:《列子》
自读课文
?1.结合注释,读懂全文,勾画出 自己不能解决的问题。
?2.读准节奏。
?3.理清故事情节。
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠,身/无所寄,废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者,因/往/晓之,曰:“天,积 气/耳,无处/无气。若/屈伸呼吸,终日/在天中 行止,奈何/忧崩坠乎?”其人/曰:“天/果/积 气,日月星宿,不当坠/耶?”晓之者/曰:“日 月星宿,亦/积气中之/有光耀者,只使坠,亦/ 不能/有所中伤。”其人/曰:“奈/地坏何?” 晓者/曰:“地,积块/耳,充塞/四虚,无处/无 块。若/躇步跐蹈,终日/在地上行止,奈何/忧 其坏?”其人/舍然大喜,晓之者/亦/舍然大喜。
杞人忧天公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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经过指导学生自编或续编寓言,培养学 生想象力、创造力和写作能力。
44/48
教学反思
❖寓言教学应该侧重故事还是道理? 道理及寓言寓意,是一则寓言灵魂,自然
要讲,但寓意应该是学生在充分把握了故事艺 术特色和人物内心情感,并受到情绪感染基础 上体会到,而不是老师直接给出来。所以怎样 能够调动学生主动性,率领学生充分地去体验 和感受应该是寓言教学重点。
晓之者说,天是聚集在一起气体,不会坠毁;日月 星宿也是聚集在一起有光耀气体团,即使坠毁也不会 击中和砸伤人;地是聚集在一起土块,四处都是大地, 地不会崩坏。担心是多出。
8/48
四.了解寓意
寓言叙述一个故事,其目标并不 在叙述这一个故事,而在借这一个故 事表示作者所要教训他人、劝导他人 教条。
--夏丏尊
40/48
水井重度污染, 难以饮用
刺鼻污水从这里排出
41/48
长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏
这里俨然成了垃圾场了
42/48
今天我们要不要忧天? (课堂小结)
杞人忧天无必要, 掌握文化自解之。
今人忧天真可嘉, 携手共同护家园。
43/48
七、作业:
“杞人”和“晓者”看到当代社会“战 火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾 害频发、交通事故、过分抽取自来水, 造成地面塌陷”等现象,深感责任重大, 忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时, 两人却共同诉起了各自忧愁。请你展开 想象,以《<杞人忧天>后传》为题, 写一篇300字左右小作文。
❖ 奈地坏何?
❖ 日月星宿,亦积气中之有 光耀者,只使坠,亦不能有 所中伤。
忧愁满腹, 惶恐不安
❖ 地,积块耳,充塞四虚,亡 处亡块。若躇步跐蹈,终日在 地上行止,奈何忧其坏?
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教学反思
❖寓言教学应该侧重故事还是道理? 道理及寓言寓意,是一则寓言灵魂,自然
要讲,但寓意应该是学生在充分把握了故事艺 术特色和人物内心情感,并受到情绪感染基础 上体会到,而不是老师直接给出来。所以怎样 能够调动学生主动性,率领学生充分地去体验 和感受应该是寓言教学重点。
晓之者说,天是聚集在一起气体,不会坠毁;日月 星宿也是聚集在一起有光耀气体团,即使坠毁也不会 击中和砸伤人;地是聚集在一起土块,四处都是大地, 地不会崩坏。担心是多出。
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四.了解寓意
寓言叙述一个故事,其目标并不 在叙述这一个故事,而在借这一个故 事表示作者所要教训他人、劝导他人 教条。
--夏丏尊
40/48
水井重度污染, 难以饮用
刺鼻污水从这里排出
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长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏
这里俨然成了垃圾场了
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今天我们要不要忧天? (课堂小结)
杞人忧天无必要, 掌握文化自解之。
今人忧天真可嘉, 携手共同护家园。
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七、作业:
“杞人”和“晓者”看到当代社会“战 火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾 害频发、交通事故、过分抽取自来水, 造成地面塌陷”等现象,深感责任重大, 忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时, 两人却共同诉起了各自忧愁。请你展开 想象,以《<杞人忧天>后传》为题, 写一篇300字左右小作文。
❖ 奈地坏何?
❖ 日月星宿,亦积气中之有 光耀者,只使坠,亦不能有 所中伤。
忧愁满腹, 惶恐不安
❖ 地,积块耳,充塞四虚,亡 处亡块。若躇步跐蹈,终日在 地上行止,奈何忧其坏?
七年级上册22《寓言四则》之《杞人忧天》课件(共22张PPT)(完美版课件)
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原文
其人曰:“天果积 气,日、月、星宿,不 当坠邪?”
晓之者曰:“日、 月、星宿,亦积气中之 有光耀者,只使坠,亦 不能有所中伤。”
其人曰:“奈地坏 何?”
译文
那人说:“天如果是积 聚的气体,那日、月、星、辰 不就会掉下来吗?”
开导他的人说:“日、月、 星、辰也是气积聚的东西中那 些能发光的,即使掉下来,也 不会伤害什么。”
作者及作品
课文选自《列子·天瑞》。 《列子》,道教经典著作之一,相传是战 国列御寇所著。
读寓言,晓大意
全班齐读课文,初步感知大意;
要求:(1)读准字音 (2)明确节奏 (3)读出语气
自主合作学习任务一:
1.自主学习,小组内交流、完善通假字、古今 异义词等文言现象归类的思维导图; 2.其他同学根据评价量表给展示的同学评定等级 并给出相应改善意见。
那人又说:“如果地陷下 去怎么办?”
原文
晓之者曰:“地, 积块耳,充塞四虚,无 处无块。若躇步跐蹈? 终日在地上行止,奈何 忧其坏?”
其人舍然大喜,晓 之者亦舍然大喜。
译文
开导他的人说:“地不过 是堆积的土块罢了,填满了四 方,没有什么地方是没有土块 的,你踏步行走,整天都在地 上活动,怎么还担心地会陷下 去呢?”
那个杞国人消除了疑虑, 很高兴;开导他的人也放了心, 非常高兴。
析故事,悟寓意
思考1: 为什么杞国人会担忧天地崩塌?这则 寓言想告诉我们什么道理?
不要毫无根据地担忧和担心,给自己 增添不必要的烦恼。
成语杞人忧天也讽刺那种害怕不 可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
析故事,悟寓意
思考2:从现在来看,晓之者的解释有道理吗? 如果你是晓之者,你会怎么劝杞人?
◆通假字
杞人忧天(优秀课件)

杞人忧天(优秀课件)杞人忧天有一个叫杞人的人,他总是过度担忧未来可能发生的事情,以至于每天都过得很焦虑。
他总是担心天空会塌下来,担心大海会干涸,担心地震会摧毁房屋。
他的担忧让他无法享受现在的美好时光,也让他身心俱疲。
这样一个故事给我们的启示是,过度的担忧和忧虑并不能改变未来的结果,只会让我们浪费珍贵的时间和精力。
在现实生活中,我们也会遇到一些类似的情况,所以我想和大家分享一些应对担忧的方法,希望能帮助大家更好地面对自己的困扰。
首先,我们要学会接受事实,认清现实。
担忧往往是建立在对未知的恐惧之上,而事实上,很多时候我们所担心的事情并没有发生,或者即便发生了,我们也能够应对。
所以,我们应该学会看待问题的多个角度,客观地评估情况,避免过度忧虑。
其次,我们要学会控制自己的想法和情绪。
当我们发现自己过度担忧时,我们可以尝试将注意力转移到其他事物上,如进行一些运动、听音乐、和朋友聊天等。
这样可以让我们暂时忘记自己的担忧,从而缓解焦虑情绪。
此外,身心放松也是缓解担忧的重要方式。
通过深呼吸、冥想、瑜伽等方式,我们可以舒缓紧张的情绪,让自己感受到内心的宁静和平和。
这些方法既可以当作应对担忧的工具,也可以作为日常放松的方式,帮助我们保持良好的心态。
最后,与他人沟通也是减轻担忧的重要手段。
当我们担忧时,可以和亲友进行交流,倾诉自己的困扰。
对方的理解和支持会让我们感到安慰,同时也能够为我们提供一些新的思路和解决方案。
总结一下,杞人忧天的故事告诉我们,过度担忧只会耗费我们的时间和精力,并不能改变现实。
面对担忧时,我们要接受事实,控制情绪,通过身心放松来缓解焦虑,同时也要和他人进行交流。
相信通过这些方法的应用,我们都能够减少担忧的影响,更好地享受生活的美好。
24 寓言四则——杞人忧天 课件(共28张PPT)
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初中语文课件
初中语文 部编版 七年级上册
寓言四则
教学课件
趣味引入
《左传》鲁庄公七年(前687年) 有这样的记载:某天夜晚,所有的星 星都消失了,忽然,天空中下起了流 星雨。流星雨砸到杞国一带,落星砸 毁半个国家,房屋焚烧,大火连烧三个月。经历过此事的人,总是 害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
助读资料
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。 全书一百六十篇,由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八 览”,所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述,思想很不统一。 以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它 为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲,对司马迁的《史记》创作有显 著影响。
起因——杞人担心天塌地陷
杞
人 忧
发展——“晓之者”去开导他
天
结局——两人皆“舍然大喜”
这则寓言通过写杞人忧天的故事,告诉人们不要为没 有必要或毫无根据的事情担心和忧虑,讽刺了那些害怕 不可能的灾祸、徒然自扰的庸人。
中国寓言故事精选
三人成虎 杯Leabharlann 蛇影 拔苗助长智子疑邻 叶公好龙
庖丁解牛 望洋兴叹 邯郸学步
“杞人忧天”是想讽刺不必要的担忧还是传达忧患意识?
【示例】
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的感悟和启示。
考点 常见的考查形式:(1)这则寓言有……寓意(或讽刺 了……)。(2)请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。 答题技法:1.看标题;2.看开头、结尾;3.抓重点段落 和关键语句;4.分析人物形象;5.分析故事情节;6.联系实 际探讨。
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈, 终日在地上行止,奈何忧其坏?”
初中语文 部编版 七年级上册
寓言四则
教学课件
趣味引入
《左传》鲁庄公七年(前687年) 有这样的记载:某天夜晚,所有的星 星都消失了,忽然,天空中下起了流 星雨。流星雨砸到杞国一带,落星砸 毁半个国家,房屋焚烧,大火连烧三个月。经历过此事的人,总是 害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
助读资料
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。 全书一百六十篇,由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八 览”,所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述,思想很不统一。 以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它 为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲,对司马迁的《史记》创作有显 著影响。
起因——杞人担心天塌地陷
杞
人 忧
发展——“晓之者”去开导他
天
结局——两人皆“舍然大喜”
这则寓言通过写杞人忧天的故事,告诉人们不要为没 有必要或毫无根据的事情担心和忧虑,讽刺了那些害怕 不可能的灾祸、徒然自扰的庸人。
中国寓言故事精选
三人成虎 杯Leabharlann 蛇影 拔苗助长智子疑邻 叶公好龙
庖丁解牛 望洋兴叹 邯郸学步
“杞人忧天”是想讽刺不必要的担忧还是传达忧患意识?
【示例】
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的感悟和启示。
考点 常见的考查形式:(1)这则寓言有……寓意(或讽刺 了……)。(2)请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。 答题技法:1.看标题;2.看开头、结尾;3.抓重点段落 和关键语句;4.分析人物形象;5.分析故事情节;6.联系实 际探讨。
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈, 终日在地上行止,奈何忧其坏?”
《杞人忧天》公开课PPT课件

授课:XXX
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三读:读出情感,获得深层感悟。
小组角色扮演,看谁读得好!
只坠,亦/不能/有所中伤。 5.奈/地坏何? zhòng
sè
6.地,积块/耳,充塞/四虚,亡处/亡块。
若/躇步跐蹈,终日/在地上行止,奈何/忧
其c坏hú? cǐ
授课:XXX
6
2.读一读杞人与晓之者的对话,想想分别应该 读出怎样的语气?注意句式、语气词。
杞人
晓之者
❖
天果积气,日月 星宿,不当坠耶?
授课:XXX
17
总结:“一千个读者,有一千个哈姆雷特。”
18
授课:XXX
❖ 人们常用“杞人忧天”讽刺那些不 必要的担忧,也有人认为其中传达出强 烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?
授课:XXX
19
二、作家作品
列子——《列子》
授课:XXX
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作品介绍——《列子》
《列子》相传为列御 寇的论集。《列子》共8 篇,其中保存了许多民 间故事、寓言和神话传 说,如愚公移山,歧路 亡羊,杞人忧天等,具 有很高的文学价值。
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授课:XXX
图 片 (揠苗助长)
( 滥竽充数 )
( 狐假虎威 )
成 语
授课:XXX
( 守株待兔 ) 2
杞人忧天
《列子·天瑞》
授课:XXX
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一.检查预习
忧天地崩坠: 担忧天地崩塌坠落
忧彼之所忧者: 为他所担忧的而担忧
积气:
聚积的气体
积块:
聚积的土块
行止:
行动,活动
充塞:
填满
要顺其自然。 消除没有根据的或不必要的忧虑。
授课:XXX
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五.寓言新解
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A、天(宇宙)是没有穷尽的。 B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。 C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 (如地球等)共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共 同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
“杞人忧天”虽是“天下本无事,庸人自扰之”, 但也传达出了一种可贵的忧患意识。孔子说: “人无远虑,必有近忧。”那么你对自己的人生、 家庭、社会、国家有哪些忧虑呢?让班上的“哓 之者”来帮帮你!
1、杞人忧什么?“晓者”忧什么? 最后他们又 为何而喜? 2、两人对“天地”的看法有道理吗? 3、这个故事告诉我们什么道理?(寓意)
议一议
天地崩坠,身无所寄 天,积气耳,无处无气 日月星宿,亦积气中 地,积块耳,充塞四虚
要消除没有根据或不必要的担心 (天下本无事,庸人自扰之)
审读课文,根据自已掌握的自然知识, 小组合作探讨, 看看文中“晓之者”的话哪些是科 学的,哪些是不科学的?
我的心, 孤舟似的, 穿过了起伏不定的时间的海。 ——《繁星》
杞 人 忧 天
选自《列子· 天瑞》
了解名作
四清导航
《列子》,相传为列御寇著。今本8篇,内容
民间故事,________ 寓言 和神话传说 多为________ ________。 内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事, 如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等,都是很有价 值的文学遗产。
杞国有一个人担心天会崩塌坠落,自己没有什么地方 可以依托,(因此)睡不着觉,吃不下饭。又有一个担 心他(身体)的人于是前去开导他,说:“天,是聚积 在一起的气体,到处都有气体。就像是四肢弯曲伸展和 自由呼吸,整天在空气中活动,为什么还担心它会崩坠 呢?”这个人说:“天果真是聚积在一起的气体,那么 日月星辰就不应当坠落了吗?”开导他的人说:“日月 星辰,也只是聚积在一起的气体之中有光耀的,即使它 坠落了,也不会造成伤害。”这个人说:“地塌了怎么 办呢?”开导他的人说:“大地是聚积在一起的土块, 四处都塞得满满的,没有地方空着,你整天踩踏着它, 整天在地上行走,为什么还担心它会塌呢?”这个人放 下心来显得十分高兴,开导他的人也非常高兴。
• 杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。 杞国有一个人担心天会崩塌坠落,自己无处容身, (以至于整天)睡不着觉,吃不下饭。
• 若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 你一举一动,一呼一吸,整天在空气中活动, 为什么还担心它会崩坠呢?
• 地,积块耳,充塞四虚,无处无块。 大地是聚积在一起的土块,四处都塞得满满的, 没有一个地方是没有土块的。
列子小Байду номын сангаас案
姓名:列御寇 尊称: 列子 出生地:郑国 生活年代:战国时期 学派:道家 职业: 思想家、文学家 代表作品:《列子》
中伤 (zhòng)
星宿( xiù)
中: 宿: zhōng ) 中间 ( 宿舍( sù )
舍然( shì) 杞人 ( qǐ ) 舍: 宿舍 ( shè) 充塞( sè)
借用名句既可以使文章简洁,又可以增添文采。可 以直接引用,也可以巧妙仿用。
躇( chú )步跐( cǐ )蹈
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。又有忧 害怕天塌地陷 无处存身。 彼之所忧者, 使他明白 罢了 因往晓之,曰:“天,积气耳,无处无气,若屈伸呼吸, 为什么 终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气, 日月星宿,不当坠耶?” 吗 即使坠落 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠, 地塌了怎么办 打中击伤 亦不能有所中伤。”其人曰:“奈地坏何?”晓者曰: 四处 踩踏 “地积块耳,充塞四虚,无处无块。若躇步此蹈,终日在 地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然 大喜。