试析如何提高初中物理探究式教学的实效性
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分，也是学生通过实践掌握物理知识、提高物理思维能力的有效途径。
但是，在实验教学中，存在着教师教学方法不够灵活、实验安排不够合理、材料和设备不足等问题，使得实验教学效果不够理想。
为此，本文将围绕初中物理实验教学提高效果的措施进行探究。
一、调整教学思路在实验教学中，教师应采取多元化的教学方法。
例如，在实验前通过引导学生进行先行训练，提高其对实验现象的预测能力；在实验中，应注重实验结果的分析和总结，引导学生掌握物理实验原理；在实验后，应通过让学生参加实验报告的书写等方式，提高学生对实验的反思和理解能力。
二、合理安排实验内容在实验教学中，教师应根据学生的实际需求和掌握情况，设计和安排适合的实验内容。
为此，教师应充分了解学生的知识水平和实验基础，适当地编排实验内容，使得实验难度与学生的实验能力相匹配，达到低难度实验的高效率探究。
三、提高实验材料设备的质量高质量的实验材料和设备是保证实验教学质量的重要保障。
因此，在实验教学中，教师应确保实验器材齐全、运作正常；并且根据实验内容特点选购适合的实验器材、消耗材料和教学用具，确保器材与试剂的安全、环保和实验教学效果的实现。
四、创设实验探究的氛围在创设实验探究氛围方面，教师不仅需要在课堂上改进教学方法和安排实验，还需要通过其他方式营造实验探究的氛围。
例如，在日常兴趣小组中安排实验，鼓励学生自主探究物理现象，激发兴趣；或者通过组织实验竞赛等方式，增强学生对实验的参与度、学习积极性和实验探究的体验感。
总之，提高初中物理实验教学有效性是一个长期而持久的工作,需要从教学思路转变、实验内容安排、实验材料设备质量和实验探究氛围创设四个方面综合着手，只有不断优化各方面的教育环境，才能够进一步提高学生物理知识的掌握和思维能力的提升。
初中物理探究性教学的实施策略
初中物理探究性教学的实施策略二、初中物理探究性教学的意义探究性教学是一种鼓励学生参与、自主思考、主动探索的教学方法。
在初中物理教学中，采用探究性教学有助于培养学生的科学探究精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新意识。
通过探究性教学，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高对物理学科的认识和理解，从而更好地促进他们的全面素质发展。
三、初中物理探究性教学的实施策略1. 营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是初中物理探究性教学的前提。
教师在教学过程中应该多关注学生的实际需求，尊重学生的个性，帮助学生建立合作与共享的学习氛围。
可以通过组织学生小组合作探究、开展实验观测、参与科学竞赛等方式，来培养学生的团队协作精神和领导能力，激发学生的学习积极性。
2. 设计探究性学习任务在具体教学实践中，教师可以通过设计探究性学习任务来引导学生进行自主学习和独立思考。
可以结合教材内容和学生的实际情况，设计一些真实可行的物理学习任务，让学生通过主动思考和探究，来发现问题、解决问题。
可以让学生根据生活中的物理现象，提出问题并进行调查研究，从而激发学生的好奇心和求知欲。
3. 引导学生开展实验探究初中物理实验是学生认识物理世界的重要途径，也是探究性教学的重要手段。
教师可以通过引导学生开展实验探究的方式，帮助学生巩固和深化物理知识，培养学生的实践操作能力。
在实验教学中，教师可以通过提出问题、设定实验条件、引导思考、总结归纳等方式，来引导学生深入探究物理现象的本质规律，促进他们形成科学的研究思维。
4. 注重学生的反馈与评价在初中物理探究性教学中，教师应当重视学生的反馈与评价，及时关注学生的学习情况，帮助他们克服困难，提高学习效果。
可以通过组织讨论、批改作业、布置实验报告等方式，来加强学生的自我评价和互评意识。
教师也应该在评价中注重综合素质的培养，不仅要注重学生的知识掌握情况，更要注重学生的实践能力和动手能力的培养。
四、初中物理探究性教学的难点与对策初中物理探究性教学虽然有着诸多优点，但也存在一些难点与瓶颈。
浅谈如何提高初中物理探究式教学的实效性
所 获 得 的 有 质 的 升 华 ． 如 研 究 “ 样 利 用 磁 场 获 得 电 再 怎 流 ” ， 启 发 和 鼓 励 学 生 大 胆 猜 想 ， 生 提 出 ： 应 电 时 我 学 感 流 的 有 无 与 磁 场 强 弱 有 关 ， 磁 场 方 向有 关 ， 电路 是 与 与
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究式教学的实效性是我们教师 当前亟待解 决 的问题 ， 在 教学中笔者认 为应做 到以下几点 ：
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提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生科学实验能力和科学探究精神的重要环节。
提高初中物理实验教学的有效性需要采取一系列的措施，下面将探讨几个方面的措施。
一、提前准备1. 教师要提前研究实验内容，了解实验的目的、原理和操作方法。
2. 教师要提前准备好实验所需的器材、材料和实验报告模板等。
3. 教师要检查实验器材是否完好，避免操作时出现问题。
二、明确实验目的和意义1. 教师在引入实验前要清楚地向学生介绍实验的目的和意义，让学生知道实验的重要性和应用价值。
2. 教师要引导学生思考实验可能的结果，并让学生提出问题和假设，激发学生的探究欲望。
三、示范操作和调整难度1. 教师要通过示范操作向学生展示实验的步骤和注意事项，确保学生能够正确理解和执行实验。
2. 教师根据学生的实际情况和实验的难度，适当调整实验的难度，确保学生能够理解和掌握实验内容。
四、引导思考和分析1. 教师要引导学生观察实验现象，分析实验结果，并帮助学生从物理理论的角度解释实验现象。
2. 教师要鼓励学生提出问题和猜测，引导学生进行科学推理和探究，培养学生的科学思维能力。
五、合作学习和交流讨论1. 教师要鼓励学生进行合作学习，让学生之间互相帮助和交流，共同解决实验中遇到的问题。
2. 教师要组织学生进行实验结果的交流和讨论，让学生彼此之间学习和借鉴，提高实验的效果。
六、积极评价和反馈1. 教师要积极给予学生实验结果的评价和反馈，鼓励学生尝试新的思路和方法。
2. 教师要及时纠正学生实验中存在的错误，并帮助学生改正和提高。
七、开展实验报告和实验总结1. 教师要组织学生撰写实验报告，让学生把实验过程、实验结果和实验分析写下来，加深对实验的理解和记忆。
2. 教师要引导学生进行实验总结，让学生总结实验中的经验和教训，为今后的实验学习提供参考。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是一项非常重要的教学任务，能够帮助学生更加深入地理解物理学的各个概念和理论。
然而，很多学生在学习初中物理实验时存在各种问题，例如实验操作复杂、无法理解实验原理、实验结果不好等等。
为了提高初中物理实验教学的有效性，我们可以采取以下措施：1. 确保实验器材及时更新物理实验器材在长时间使用后会逐渐损坏或者老化，如果不及时更换，会产生很多问题，例如实验结果不准确，安全隐患等。
因此，学校应该定期检查并更新实验器材，保证教师和学生可以使用最新的实验器材进行教学和实验操作。
2. 提高实验安全意识物理实验中往往会涉及到高温、高压、高电压等危险操作，教师和学生必须时刻注意实验安全。
学校应该定期开展实验安全教育和培训，教师和学生必须严格遵守实验操作规程，化解实验安全隐患，减少实验事故的发生。
3. 注重实验操作技能培养物理实验操作需要一定的技巧和经验，学生在实验过程中往往会遇到各种问题，缺乏操作技能很容易产生错误。
因此，教师应该引导学生熟练掌握基本的实验技能，例如操作仪器、制作设备等，提高实验质量和效率。
4. 加强实验数据分析能力培养物理实验的结果分析是非常重要的，能够帮助学生深入理解物理学的各个概念和理论。
教师应该引导学生认真分析和整理实验数据，理解实验原理和结论，并能够用自己的语言清晰地表达实验结果。
5. 创新实验教学方式物理实验教学应该注重灵活性和多样性，教师可以采用各种创新的教学方式来提高教学效果。
例如，教师可以利用多媒体技术来解释实验原理和操作步骤，或者采用小组合作学习的方式来进行实验操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
综上所述，提高初中物理实验教学有效性需要学校、教师、学生在多个方面的共同努力。
只有注重实验器材维护、实验安全意识、实验操作技能培养，加强实验数据分析能力和采用创新的教学方式，才能够全面提高初中物理实验教学的效果和质量。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生物理思维和实际能力的重要环节，对于学生的物理学习有着至关重要的影响。
然而，许多学校的物理实验教学存在着一些问题，如设备不完备、教师缺乏实验经验等，导致实验教学效果不佳。
因此，提高初中物理实验教学有效性成为了亟需思考的问题。
一、制定详细的实验计划和指导方案实验教学要达到有效性，首先需要制定详细的实验计划和指导方案。
这些计划和方案应该包括实验步骤、实验目的、实验原理及实验所需要的各种物资和设备等。
同时，教师应该根据学生的特点制定不同的实验方案，使每个学生都能够在实验中收获到知识和技能。
二、多角度观察和分析实验现象在实验教学过程中，教师应该引导学生多角度观察和分析实验现象，帮助他们形成正确的实验观察方法和分析思路。
同时，教师还应该通过实验现象来引入物理理论，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、积极参与和互动教师在实验教学中起着重要的作用，与学生之间的互动和积极参与是提高实验教学有效性的关键。
教师应该与学生保持高水平的互动，及时解答学生的问题和疑惑，帮助他们充分理解实验知识和技能。
四、引导学生独立思考和创新实验在实验教学中，教师应该引导学生以创新性的思维方式对实验进行设计和探究，提高学生的独立思考和创新能力。
同时，教师还应该为学生提供必要的素材和实验指导，使学生能够在创新实验中取得优异的成绩。
五、加强实验安全管理实验安全是实验教学工作中非常重要的一环，学校和教师应该非常重视实验安全，制定和完善实验安全管理制度，提高学生的安全意识和实验自我保护意识。
同时，在实验教学中要格外注意实验器材和物质的安全操作，确保学生的安全和健康。
总之，提高初中物理实验教学有效性是一项具有长远影响和促进学生发展的重要工程。
教师和学校应该深刻认识到实验教学工作的重要性，并采取有效的措施来提高实验教学的质量和效益。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究随着教育的不断发展和对学生素质要求的提高，实验教学在中学物理教学中扮演着越来越重要的角色。
实验教学不仅能够提高学生的学习兴趣和动手能力，更能够增强学生对物理知识的理解和应用能力，因此提高初中物理实验教学有效性成为当前物理教学改革的重要课题。
一、提高师资力量在初中阶段，物理教师是实验教学的主要组织者和指导者。
提高物理教师的专业水平和实验教学能力是提高实验教学有效性的关键。
学校要加大对物理教师的培训力度，提供更多的专业化培训课程，帮助教师更好地掌握实验教学的方法和技巧。
在教师的日常教学工作中，学校要加大对实验教学的支持力度，如提供更多的实验教学资源和设备，鼓励教师多开展实验教学课程。
通过这些措施，可以有效提高物理教师的实验教学能力，从而提高实验教学的有效性。
二、提供良好的实验教学环境良好的实验教学环境不仅包括实验室的设施、仪器和设备等硬件条件，更包括教学管理、学生素质和学校文化等软件条件。
学校应该加大对实验室的建设力度，不断改善实验室的设施和仪器设备，以提供有利于实验教学的硬件环境。
与此学校要加强对实验教学的管理，营造一个良好的实验教学氛围，让学生能够在轻松、愉快的环境中进行实验教学。
学校还应该注重对学生素质的培养，教育学生要有敬畏实验的科学态度和严谨治学的科学精神。
只有提供了良好的实验教学环境，才能提高实验教学的有效性。
三、创新实验教学内容和方法在实验教学内容方面，应该根据学生的年龄特点和认知规律，针对性地选择符合学生水平的实验内容。
要注重培养学生的动手能力和实验设计能力，让学生在实验中不断思考、实践和探索，以提高实验教学的有效性。
在方法上，应该通过多媒体辅助、多感官刺激等方式，使实验教学内容更加直观生动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
四、加强实验教学评价和反馈实验教学的评价和反馈是提高实验教学有效性的重要环节。
应该加强对学生实验过程和实验成果的评价，鼓励学生在实验过程中积极参与，发挥主体作用。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究实验教学是物理教学中不可或缺的环节，既有利于学生对物理原理的深化理解，也有利于培养学生的动手能力和科学探究能力。
然而，从实际教学中来看，初中物理实验教学存在一些问题，如学生的实验兴趣不高、实验操作不规范等，这些问题会影响到实验教学的有效性。
为此，本文将探究提高初中物理实验教学有效性的措施。
一、精心设计实验方案实验方案是实验教学的核心。
教师应该在实验方案设计上花大量时间和精力，保证实验方案具有实用性、可操作性和趣味性。
可以结合学生的认知特点和实际生活中的问题设计实验，尽量使学生有参与感和动手操作的机会。
例如，可以以植物的光合作用为主题，让学生在实验操作中观察植物的光合速率的变化，从而深入了解植物的光合作用，提高学生的实验探究兴趣。
二、重视实验前的引导在实验前，教师应该进行必要的引导，让学生了解实验的目的、原理和操作流程，确保学生能够有针对性地进行实验。
特别是对于一些需要特殊注意事项的实验，如化学实验、电学实验等，教师应该特别强调安全意识和实验操作规范，让学生养成良好的实验操作习惯。
引导还可以让学生了解自己的探究过程和结果是否符合预期目标，从而更好地提高学生的实验探究能力。
三、注重实验教学的互动性实验教学应该具有互动性，即教师和学生之间要建立起相互交流、互动的关系。
教师可以在实验中提问，让学生表达看法并做出相应回答；也可以给学生一些探究的问题，让学生自由探究，并和同学分享结果。
这样不仅可以帮助学生深入理解实验过程和结果，还能提高学生的思维能力和实验能力。
四、使用多媒体技术辅助教学在实验教学中，教师可以结合多媒体技术进行辅助教学。
教师可以在课堂上使用视频、图片、模拟实验等多种教学资源，加深学生对实验原理和方法的理解。
特别是在一些复杂的物理实验中，多媒体技术可以更好地帮助学生理解实验原理和方法，并提高学生的实验探究兴趣。
五、及时总结和分析实验结果实验结束后，教师应该及时总结和分析实验结果。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法中学物理实验教学是物理教育中的重要环节，也是学生学习物理知识和培养实践能力的关键环节。
如何提高中学物理实验教学的有效性，是教育工作者需要认真探究和研究的问题。
本文将从以下三个方面探究提高中学物理实验教学的有效方法。
一、注重实验设计实验设计是中学物理实验教学的重要环节，合理的实验设计可以让学生更加深入地了解物理知识，培养实际操作和机械思维的能力。
在实验设计中，教师应该注重以下几点：1.与教学内容相结合。
实验设计要结合课堂教学内容，让学生在实验中更好地理解和掌握所学知识。
2.注意实验安全。
实验中涉及到许多危险因素，教师要根据实验的具体情况做好安全预防措施，确保学生人身安全。
3.提高实验逼真度。
好的实验设计可以让学生更加直观地感受到物理现象，提高实验逼真度可以增强学生的兴趣与参与度，从而有效提高实验教学质量。
二、营造良好的教学氛围良好的教学氛围可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，对于提高实验教学的质量至关重要。
1.创建轻松愉快的氛围。
轻松的学习环境可以减少学生的紧张感，让学生更加自然地参与实验教学。
例如，可以在实验中加入一些游戏元素，让学生感到更加有趣。
2.倡导合作学习。
合作学习可以让每个学生充分发挥自己的优势，同时也有利于提高学生的团队意识和沟通能力，在实验教学中也可以实现学生之间的知识交流和互相促进。
3.激励学生的积极性。
教师可以通过一些方式激励学生的积极性，例如在实验教学中加入竞赛环节，让学生愿意更加参与和投入。
三、提高教师专业水平教师的专业水平直接影响着实验教学的效果，因此提高教师的专业水平是提高中学物理实验教学的有效途径。
1.开展教师培训。
教育机构可以组织教师参加相关的培训和研讨会，让教师了解最新的教学方法和教育理念，提高教学技能和实验教学水平。
2.不断学习更新知识。
教师要不断更新自己的知识和技能，在实验教学中不断积累经验和教学方法，有效提高自己的教学水平。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法中学物理实验教学是物理学科教学中至关重要的一环。
它不仅可以加深学生对物理知识的理解，更能够培养学生的实验技能、创新能力和科学精神。
为了促进学生的全面发展，提高中学物理实验教学的有效方法主要有以下几个方面：一、因材施教首先，实验教学应根据学生的特点因材施教。
因为学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等各方面的差异导致他们对实验教学的需求和理解程度也有所不同。
教师应该在安排实验内容时，根据学生的差异，简化、扩展或调整实验内容，使最终的教学效果更好。
例如，可以为学生提供不同难度及调整参数的实验内容，让学生参与相关实验，让他们基于实验数据信息和分析结果，对物理事物有更深刻的认识。
二、注重实践其次，实践是提高中学物理实验教学教育有效性的关键。
实践是通过实验班讲解、动手操作、观察实验结果等方式引导学生去探究自然现象、思考问题、提出解决方案的过程。
通过实践的方式，教师能够让学生亲身体验实验结果，实现知识的立体展现，从而提高教学的有效性。
学生能够真实体验物理知识的实际应用，加深对物理专业的兴趣。
三、创新、研究另外，创新和研究也是提高中学物理实验教学有效性的重要因素。
在学生进行实验时，教师可以让他们探究新方案、方案优化等等。
培养出反思问题、创新思维、问题解决的能力认知能力有助于进一步推进教育成果的提升。
四、情境模拟最后，情境模拟是提高实验教学的有效性的另一个重要方面。
情境模拟是在实验之前，先构建一个仿真场景，模拟出特定的物理现象，令学生先对实验的目的、动作方式、实验观察、数据处理等进行系统性学习，提前预测实验结果。
在实验后，学生能够进一步对是否合理进行比较分析，更加理解实验结果的道理。
情境模拟对理解实验全面知识的积淀有着极大的帮助。
综上所述，提高中学物理实验课的有效方法涉及到多种因素的综合考虑。
不仅要考虑到实验内容、学生特点等方面，还要考虑到教学过程中的实践操作、创新研究、情境模拟等。
只有综合考虑上述因素，才能有效提升中学物理实验教学效果。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生实验观察、分析、思维和解决问题能力的重要环节。
为了提高初中物理实验教学的有效性，可以从以下几个方面进行探究：1. 制定合理的实验计划和实验设计。
在教学过程中，教师应提前制定实验计划，合理安排实验内容和实验顺序，确保实验目的明确、操作简单、实验器材齐全，以便学生能够顺利进行实验。
2. 强化实验前的预习和实验后的总结。
在进行实验之前，教师应引导学生进行相关理论知识的预习，了解实验目的和实验原理，以便能够理解实验过程和实验结果。
实验结束后，教师应该组织学生进行实验结果的总结和分析，让学生对实验过程有更深入的了解。
3. 激发学生的兴趣和积极性。
可以通过增加趣味性、创设情境、设置问题等方式，激发学生对实验的兴趣，增强他们的积极性和主动性，提高实验的参与度和效果。
4. 引导学生进行实验设计和实验探究。
在教学中，教师应该引导学生进行实验设计和实验探究，培养学生的实验操作和实验观察能力，培养学生的科学探究精神，并鼓励学生表达自己的实验思路和实验结果。
5. 加强实验安全教育和实验操作指导。
教师在进行实验教学时，应加强学生的实验安全意识，提醒学生做好实验器材的使用和保存，防止实验中出现意外。
教师还应给予学生详细的实验操作指导，解答学生的疑惑，确保实验能够顺利进行。
6. 结合多媒体和信息技术手段辅助教学。
教师可以在实验教学中利用多媒体教学，展示实验过程和实验结果，加深学生对实验原理和实验现象的理解。
教师还可以利用信息技术手段，如虚拟实验软件、模拟实验设备等，进行实验的演示和模拟，帮助学生更好地理解实验内容和实验原理。
7. 提供实验与生活、实验与实际应用的联系。
在进行实验教学时，教师可以引导学生思考实验与生活、实验与实际应用的联系，培养学生的实际动手能力和实际问题解决能力，提高实验教学的实际效果。
提高初中物理实验教学的有效性需要教师根据学生的实际情况和实际需求，合理制定教学计划和教学手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实验观察和实验分析能力，使得实验教学更加生动、实用、有效。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法中学物理实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。
为了提高中学物理实验教学的有效性，可以从以下几个方面进行探究和改进。
注重理论与实践的结合。
在物理实验教学过程中，教师应注重理论知识与实践操作的有机结合。
在进行实验前，可先对实验原理进行简要讲解，让学生了解实验的目的和意义。
在实验操作过程中，要结合实际情况，给学生提供丰富的实验材料和器材，并引导学生进行实际操作。
实践操作的过程中，教师应密切关注学生的实验动作，及时进行指导和纠正。
强调学生的主动参与。
在物理实验教学中，学生应成为学习的主体，发挥其主动性和创造性。
教师可以采用让学生先自行观察然后再进行实验的方式，引导学生发现问题、提出问题，并鼓励学生勇于质疑和思考。
在实验过程中，学生可以分组合作，共同探讨和解决实验中的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
注重实验技巧的培养。
物理实验是一项技术性很强的实践活动，教师应针对不同实验内容和实验器材的特点，重点培养学生的实验技巧。
在开始进行实验前，教师可以进行实验器材的展示和解释，并介绍实验的步骤和操作要点。
在实验操作过程中，要倡导规范和安全的实验行为，教育学生掌握正确的实验方法和技巧。
教师还应给予学生一定的实验自由度，鼓励学生根据实验需求进行创新探索和改进。
加强实验结果分析和评价。
物理实验不仅仅是进行实验操作，更重要的是分析实验结果和得出结论。
教师应引导学生根据实验数据进行相关计算和分析，培养学生的数据处理和实验结果推导能力。
在实验结束后，可以组织学生进行实验报告的撰写和发表，提供给同学进行评价和交流。
教师还可以根据学生实验报告的质量，进行评比和奖励，激发学生对实验教学的兴趣和积极性。
提高中学物理实验教学的有效方法需要教师的不断探索和改进。
通过加强理论与实践的结合、注重学生的主动参与、培养实验技巧和加强实验结果分析和评价等方面的努力，可以有效提高中学物理实验教学的质量和效果，培养学生的科学素养和实践能力。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法中学物理实验教学是中学物理教学的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识、培养学生的动手能力和实践能力，同时也可以激发学生对物理学科的兴趣。
在实践中，很多学校的物理实验教学存在一些问题，如实验设备不完善、实验内容与课程不匹配、实验教学方法单一等，导致了实验教学效果不佳。
探究提高中学物理实验教学的有效方法显得十分重要。
本文将探讨几种提高中学物理实验教学的有效方法。
一、优化实验设备实验设备是进行物理实验教学的重要条件，好的实验设备可以保障实验教学的质量。
学校需要加大投入，优化实验设备，提高设备的完善性。
要更新老化的实验设备，更新一些老旧的仪器，并购置一些新型的实验设备，以适应现代物理教学的需要。
要维护好现有的实验设备，保证设备的正常运转。
在使用实验设备时，还要特别注意安全问题，避免发生实验设备损坏造成人身伤害的情况。
通过这些措施，可以提高实验设备的使用效率，为实验教学提供有力的支持。
二、丰富实验内容物理实验教学的内容应当与课程内容相匹配，既要符合教学大纲要求，又要能够引起学生的兴趣。
学校应当重视物理实验课程的内容设置，丰富实验内容，设置一些与课程内容密切相关的实验项目。
在力学课程中，可以设计一些与摩擦力、弹簧力等相关的实验项目；在光学课程中，可以设计一些与光的反射、折射等相关的实验项目。
通过这些实验项目的设置，可以让学生在实践中更好地理解物理知识，提高学生的学习积极性。
三、采用多种实验教学方法在进行物理实验教学时，应当采用多种教学方法，灵活运用不同的教学手段，以提高实验教学的效果。
可以采用直观教学法，通过演示实验的方式让学生直观地观察实验现象，从而更好地理解物理知识。
可以采用实验演示法，教师在实验台上进行实验演示，让学生观察实验过程，从而学习实验操作技能。
可以采用课堂讨论法，让学生在实验后进行实验结果的讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
通过这些不同的教学方法的综合运用，可以促进学生的全面发展，提高实验教学的效果。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生科学素养、实践能力和创新意识的重要途径之一。
为了提高初中物理实验教学的有效性，可以采取以下措施：1. 设计合理的实验任务和实验内容。
针对不同年级和学生的特点，通过合理选择实验内容和方法，使实验任务具有一定的挑战性和引导性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 强调实验设计和探究思路。
在实验教学中注重培养学生的实验设计和探究能力，引导学生思考实验的目的、步骤和结果预测，并鼓励学生提出自己的猜想和假设，培养学生的科学思维和创新精神。
3. 提供规范的实验操作指导。
在实验教学中，要指导学生掌握正确的实验操作技能和实验仪器的使用方法，确保实验结果的准确性和可靠性，避免错误操作对实验结果产生的影响。
4. 开展实验前的预习和实验后的复习。
在实验教学前，要引导学生进行相应的预习，了解实验的基本原理和操作步骤，并在实验后进行及时的复习和总结，总结实验过程和结果，加深对物理概念的理解。
5. 利用多媒体技术辅助实验教学。
通过利用多媒体技术，可以给学生呈现更直观、形象的实验过程和实验结果，增强学生的实验感受和理解，提高实验教学的效果。
6. 鼓励学生合作探究和交流。
在实验教学中，鼓励学生进行小组合作实验，通过互相讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识，提高实验教学的效果。
7. 加强实验安全意识教育。
在实验教学中，要加强对学生的安全教育，教育学生正确使用实验仪器和物质，防止实验中发生意外事故，并提醒学生注意实验的危险性和安全措施。
8. 鼓励学生进行科学探究项目。
除了常规实验教学外，还可以鼓励学生进行一些科学探究项目，培养学生的科学研究能力和创新能力，拓宽学生的科学视野。
提高初中物理实验教学的有效性，需要设计合理的实验任务、强调实验设计和探究思路、提供规范的实验操作指导、开展实验前的预习和实验后的复习、利用多媒体技术辅助实验教学、鼓励学生合作探究和交流、加强实验安全意识教育，以及鼓励学生进行科学探究项目等措施。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究一、引言物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生理解和巩固知识，还可以培养学生动手能力、观察和实验技能。
目前初中物理实验教学中存在着一些问题，包括实验设备不全、实验操作繁琐、实验内容与课程脱节等。
提高初中物理实验教学的有效性成为当前急需解决的问题。
二、问题分析1. 实验设备不全目前许多学校的实验室设备相对简陋，无法满足课程要求。
一些常见的实验设备如天平、滑轮、弹簧测力计等数量不足，部分学校甚至没有相应的设备。
这就导致了学生无法进行一些基础的物理实验，影响了他们的实验能力的培养。
2. 实验操作繁琐有些实验操作比较复杂，需要学生大量的时间和精力去准备，而且在课堂上操作也比较繁琐。
这就会让学生失去对实验的兴趣，甚至有些学生可能因此对物理产生抗拒情绪。
3. 实验内容与课程脱节一些学校的物理实验内容与课程内容脱节，无法达到课程教学的目的。
一些实验内容过于简单，无法满足学生的实验需求，而一些实验内容过于复杂，学生又无法理解和掌握。
实验内容与课程内容脱节成为影响物理实验教学有效性的另一个问题。
学校应当配备齐全的物理实验设备，保证学生能够进行各种实验。
齐全的实验设备不仅可以保证实验课的顺利进行，还可以激发学生的实验兴趣，培养他们的实验技能和动手能力。
针对一些操作繁琐的实验，可以通过改进实验方法来精简操作步骤，让学生更加轻松地进行实验。
可以选择一些操作简单、效果明显的实验内容，减少不必要的操作步骤，使实验更加直观、易于理解。
学校应当根据课程要求整合实验内容与课程内容，确保实验内容与课程内容一致。
一方面可以将实验内容与课程内容相结合，使学生能够通过实验来更好地理解课程知识；另一方面也可以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
四、实施效果分析以上措施的实施能够有效提高初中物理实验教学的有效性。
齐全的实验设备可以让学生进行更多种类的实验，培养其动手能力和实验技能；精简实验操作可以减少学生的实验准备时间，让学生更加专注于实验的内容和结果；整合实验内容与课程内容可以促进学生对课程的整体理解，激发学生对物理学习的兴趣。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究随着科技的不断发展，物理实验在初中阶段的教学中变得越来越重要。
通过实验，学生可以直观地观察和体验到物理现象，从而更加深入地理解和掌握相关知识。
提高初中物理实验教学的有效性就显得尤为重要。
本文将探讨一些提高初中物理实验教学有效性的措施，希望能给物理教师们带来一些启发和帮助。
一、明确实验目的和内容在进行物理实验教学前，必须明确实验的目的和内容。
实验的目的是什么？要实现什么样的教学目标？实验内容是什么？这些都需要明确。
只有明确了实验的目的和内容，才能有针对性地进行实验设计，并确保实验对学生的学习有积极的作用。
二、合理安排实验时间物理实验通常需要较多的时间来准备和进行，因此需要合理安排实验时间。
在安排实验时间时，应该兼顾到实验课堂教学的其他方面，避免因实验时间过长而影响其他教学内容的展开。
还需要考虑到学生的实际情况，根据学生的年龄和实际情况，确定合理的实验时间。
三、精心设计实验方案实验方案的设计是物理实验教学中的关键环节。
一个好的实验方案应该具备清晰的步骤、简洁的语言、明确的操作方法、准确的数据记录等特点。
在设计实验方案时，还需要充分考虑到学生的实际情况和实验条件，确保实验能够顺利进行，并确保实验结果的准确性和可靠性。
四、引导学生积极参与在进行物理实验教学时，要引导学生积极参与。
学生应该理解实验的目的和意义，主动参与到实验中去。
教师要引导学生提出问题、设计实验方案、分析实验结果等，培养学生的实验能力和创新精神。
五、利用多媒体技术辅助实验教学在进行物理实验教学时，可以利用多媒体技术辅助教学。
通过多媒体技术，可以展示一些难以观察的物理现象和实验过程，提升学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术还可以方便教师进行实验演示和解说，提高教学效率。
六、加强实验安全意识教育在进行物理实验教学时，必须加强实验安全意识教育。
物理实验通常涉及到一些危险性较大的实验操作和实验器材，如电路实验、光学实验等。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法随着教育教学改革的不断深入，以及教育教学理念的不断更新，教育者不断在探索和实践中积累了一系列提高学科实验教学的有效方法。
中学物理实验教学不仅是学生学习物理知识的重要途径，同时也是培养学生动手能力、动脑能力的重要手段。
如何提高中学物理实验教学的效果，成为了当今中学物理教学中急需解决的问题之一。
本文将探究提高中学物理实验教学的有效方法，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、构建良好的实验教学环境良好的实验教学环境是提高中学物理实验教学效果的前提条件。
构建良好的实验教学环境，首先需要教师树立正确的教育教学理念，明确实验教学的目的和意义。
需要充分重视实验室的建设，保证实验室的设备齐全、功能完善。
还需要加强实验室的管理，确保实验安全，并且做好实验前的准备和实验后的清理工作。
还需要激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。
二、以问题为导向在进行中学物理实验教学时，教师应该以问题为导向，让学生通过实验来解决问题。
在实验教学中，教师可以通过提出具体的问题来引导学生动手设计实验，培养学生的实验能力和创新思维。
通过解决问题的方式来进行实验教学，不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高学生的探究能力和解决问题的能力。
三、注重实践操作能力的培养中学物理实验教学是培养学生实践操作能力的重要途径。
在实验教学中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，让学生掌握实验仪器的使用方法、实验装置的搭建等实践操作技能。
还需要引导学生掌握实验的基本操作流程和实验的基本规范，提高学生的实验技能。
四、引导学生思考实验意义中学物理实验教学的目的不仅仅是为了掌握物理实验技能，更重要的是让学生通过实验来深入理解物理原理。
教师在进行实验教学时，需要引导学生思考实验的意义和目的，让学生在实验中逐渐领悟物理规律，从而提高学生的实验认识水平和物理学习的深度。
五、开展实验探究性学习实验探究性学习是中学物理实验教学的一种重要教学方式。
探究提高中学物理实验教学的有效方法
探究提高中学物理实验教学的有效方法中学物理实验教学是培养学生科学实践能力和科学思维的重要环节之一，通过实际操作，学生可以更直观地理解和掌握物理原理，并提高解决实际问题的能力。
为了提高中学物理实验教学的效果，以下是一些有效的方法。
重视实验前的预习和讲解。
教师可以在课堂上通过讲解和介绍实验原理、实验步骤以及可能遇到的问题，激发学生对实验内容的兴趣和好奇心。
提供相关的参考资料和实验指导书，引导学生进行预习，了解实验目的和方法，提前了解实验结果的可能性和思考实验中的关键问题。
注重实验操作过程的引导和指导。
在实验过程中，教师应根据学生的实际情况，根据实验的难易程度适当地给予学生指导和提示，引导学生正确操作实验仪器，掌握实验步骤。
教师还应鼓励学生思考可能出现的实验结果，通过讨论和解释实验结果，帮助学生更好地理解物理原理。
要注重实验过程中的实践性和探究性。
学生应该主动参与实验操作，亲自动手进行操作和观察。
在实验过程中，教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生积极思考和探究实验现象和规律，培养学生的实践能力和科学思维能力。
要注重实验结果的分析和总结。
在实验结束后，教师应指导学生对实验结果进行分析和总结，帮助学生从实验结果中找出规律和问题，并与理论知识进行对比和验证。
通过实验结果的分析和总结，学生不仅能够更深入地理解物理原理，还能够培养科学探究和解决问题的能力。
要注重实验安全和实验室管理。
实验安全是中学物理实验教学的基本要求，教师应给学生讲解实验室安全常识，指导学生正确使用实验仪器和安全措施，确保实验过程的安全。
教师还要对实验室进行管理，营造良好的学习环境，保持实验设备的完好性和实验室的整洁。
提高中学物理实验教学的有效方法包括重视实验前的预习和讲解、注重实验操作过程的引导和指导、注重实验过程中的实践性和探究性、注重实验结果的分析和总结以及注重实验安全和实验室管理。
通过采用这些方法，可以提高学生的实践能力和科学思维能力，促进中学物理实验教学的有效性。
试论如何提高初中物理探究性实验教学的效率
致力于打造高品质文档试论如何提高初中物理探究性实验教学的效率1 当前初中物理探究性实验教学存在的问题社会不断发展，传统物理教学内容需要不断地进行更新换代，加大与学生学习需求与社会发展需求相融合的程度，这主要由于现今的物理教学内容，增加了学生的学习难度，打击了学生学习积极性，从而导致学生丧失了学习物理的兴趣; 实验作为物理教学的关键和核心，没有实验，物理教学没有任何意义，学生只是机械地学习物理知识，无法实现物理学科价值. 在实际教学过程中，教师为了节省课堂时间，往往忽略实验物理的重要性，照本宣科，学生采取死记硬背的方法学习，然而，在物理教学中实验的重要性不言而喻，可是实际上教师在教学的过程中更多的时候是省心省力，能少开实验就少开实验，或者走形式走过场地让学生进实验室，这不仅影响了学习效果，而且对于培养学生的综合能力具有消极作用.2 实现初中物理高效探究性实验教学的措施和对策2. 1 树立正确的初中物理实验教学观念，提高探究性实验教学课的比例如果教师注重发掘学生的生活经验素材，能够引导学生将教材上的知识转变为实践能力，使抽象的物理教学变得更加具体形象，提升学生学习物理知识的积极主动性. 例如在讲解光学知识时，教师可以将生活中常见的镜子、手电筒和放大镜等物品带到课堂上，让学生亲身感受到光线折射和焦距的存在，积极思考问题; 其次，强化初中物理教师对实验教学的重视，通过实验来提升学生学习的主动性. 初中生对物理知识的学习主要是直接兴趣，对具体操作并不是很感兴趣，所以初中物理教师应该增加学生操作实验的机会，让学生了解实验的本质内涵，培养其研究能力. 为了提高学生学习的主动性和积极性，要鼓励学生自己做实验. 例如在讲解滑轮问题时，在课堂上做过滑轮实验之后，可以把学生带到实验室，让学生亲自做实验，研究实验现象，掌握物理知识; 最后，教师要全面认识物理实验的教学目标，在实验中培养学生的科学素质. 由于受考试压力所致，不少初中物理教师带领学生做实验的目的是让学生记住实验现象和结果，从而忽视实验过程和方法以及培养学生科学素质. 教师应该以身作则，在使用实验器材时，给予爱护与珍惜，提升学生主动学习的能力，使学生掌握物理规律和知识. 在实验过程和方法上，教师应该鼓励和引导学生通过不同的方法进行实验，学习物理知识.2. 2 创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的探究热情教师要结合教学内容和学生的生活经验，创设趣味性的情境，引发学生的求知欲望，促使他们全身心地投入其中. 例如，在讲汽化和液化时，教者让学生在手上擦一些酒精，感受一下. 师: 手有什么感觉? 生1: 酒精涂在手上，马上就不见了. 生2: 手感到有凉意. 师: 通过你们课前的预习，谁能说说这是一个什么现象?生: 汽化，就是从液态变为气态的过程，也是一个吸热过程. 师: 我们身边还有哪些汽化现象?生1: 夏天洗澡后感到凉爽. 生2:病人发高烧时，用湿的毛巾放在病人的额头上. 教者从生活中捕捉物理现象，拉近课本与生活的距离，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生感受到物理知识的价值.。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验是物理学习中不可或缺的一部分，既能让学生更好地理解物理概念，也能培养学生的动手实践能力。
然而，一些学生是否能够有效地从实验中学到知识却存在着不确定性。
为了提高初中物理实验教学的有效性，有以下措施可供探究。
一、增加实验的互动性传统的实验教学模式往往是教师讲解实验内容以及实验操作方法，学生跟随教师进行实验。
这种模式的问题在于实验成为了一种被动的活动，学生只是按照教师的要求去完成实验，而没有充分地理解实验内容和实验过程。
为了解决这个问题，应增加实验的互动性。
教师可以通过提出实验问题、引导学生进行实验观察、让学生运用所学知识预测实验结果等方式，引导学生在实验中积极思考、探究问题，从而充分地理解实验内容和实验过程。
二、加强实验结果的说明实验结果的说明是相当重要的，它不仅可以帮助学生充分理解实验结果，还可以让学生知道如何从实验结果中得出结论。
在说明实验结果时，教师应注重启发式的提问，引导学生深入探讨实验结果所反映的物理规律和实验现象。
同时，教师还应该让学生在小组内独立讨论实验结果，并给予适当的指导。
三、提升实验设计的质量实验设计的质量直接关系到学生在实验中获得的收益。
为了提升实验设计的质量，教师可以根据教学目标、学生实际情况及学科知识水平来设计实验内容。
在实验设计过程中，还应充分考虑实验设备的适用性、实验方法的可行性以及实验效果的详细记录。
四、注重实验前后的知识和技能引导在进行某项实验之前，教师应明确学生需要掌握的物理知识和实验技能，并进行相应的引导和讲解。
而在实验后，教师还应检查学生是否掌握了实验过程中涉及的物理知识和技能，并对不掌握的部分予以必要的辅导和纠正，以保证学生实验后所获得的收益可持续发展。
综上所述，提高初中物理实验教学有效性的措施包括增加实验的互动性、加强实验结果的说明、提升实验设计的质量以及注重实验前后的知识和技能引导。
只有把这些措施结合起来，才能让学生充分利用实验收获知识，并更好地掌握物理学习中的重要内容。
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补不足 。教 师可以用让 学生用 匿名 的方式对教师提 出 自己 的意见 。 三、 改善 学法 。 增强学生 的自主能力 （ 一） 课前预 习 对于初 中生来说 ， 物理课是第 一次接触到 的． 必不 可少 会 出现感 觉陌生和 难以理解。为 了让 学生更好的学 习物理 知识 ， 课 前的预习工作是 必不可少的。充分的课 前预习可以 让 学生对 于下一节物理 的知识有 一个 了解 ，课堂上可 以更 加 轻松的接受教师传授 的知识 ， 增 加学生对物理课 的兴趣。 但是很 多学生甚至是教 师会认为课前预 习就是捧起课本将 节课 的 内容通读 一遍 ， 这 种做 法是极为错误 的． 很难起 到 良好 的效果 。 往往会收效甚微 。好 的预 习方法是教师对学生 进行 引导或者提 出问题。 在预 习有 关蒸 发的课程 时．教 师可 以在重要 的或 者是 难 以理 解的地 方对学生提 出问题 。 例如 ， 学生们知道水会 蒸 发 的现象 ， 教 师可 以提 出： 夏季 室外 晾衣服Байду номын сангаас时。 湿衣服会被 晾干是蒸发现象 ， 那么冬季在 室外晾衣服 ， 在无风 的情况下 衣服 也会被 晾干， 为什么？这种 问题 式的提 问会让学生对下 节物理课 中的知识产 生浓 厚的兴趣 ．更加积极 主动 的去 寻求答案 ， 对 比通读课 文来预 习可以起到更好 的效果。 （ 二） 课后 复习 学生 自主 的课 后复 习，往往 是将课文 中的知 识点看几 遍 或者是背诵几遍 ， 这种 方式只会在短期 内起 到效果 ． 对于 学生养成 良好 的复 习习惯是没有作 用的。一般教 师为 了让 学生更好 的复 习课 堂上所 学习的知识往往会 以书写 的方 式 留下课后作业 ， 但是 由于初 中生正处于 叛逆期 。 会 对教 师在 心理上产 生抵触 的心理 ，很 多学生都会抱着应付 的态度来 完成 ， 这样很难起到 良好 的复 习巩固效果 。教 师要 改变这种 方式 ． 可以将 一个 问题作为课后的作 业 例如 ， 为 了让 学生巩 固有关热 学方 面的知识 时． 可 以对
【 摘 要】 提 高初 中物理教 学的实效性 ， 是培养创 新型人 才的需要和适应知识经济发展 的需要。在物理教 学中， 要发挥 学 生思维的主体性 ， 实施探究式教学 ， 使课 堂成为 学生合作探 究的主阵地 。
【 关键词 】 初中物理； 探究式教学； 实效性
新课 改实施后 。探 究式教 学作为一种新 的教学模 式在 初 中推广开来。这种新的教 学模 式对激发学 生的兴趣 ， 提 高 学生 的 自主 学习能力和培养 学生 的人格有 着极 大的推动作 用。但是 ， 目前来说 ， 很 多初 中教 师无法合理且 有效 的实施 这种教学方 式。本 文就 如何提 高初 中物理探 究式教 学的实 效性提 出了简略的解决方案。
２ ０ １ ７年 １ ０月
（ 总 第 ２ ８ １ 期）
■理卦舛生 ／ 抽理
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Ｎ Ｓ ｅ ｏ ． ｄ １ ａ ０ ｌ ． Ｎ ２ ０ ｏ １ ７ ２８１
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试析如何提 高初 中物 理探 究式教 学 的实效性
陈 秀丽
（ 吴江 区松 陵第一 中学， 江 苏 苏州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
研究学生 。 建 立 良好 的 师 生 关 系 传统 的师生关系是一种严肃 的上下级关系 ，学 生对教 师畏之如虎。初 中生正处 于青春期 和叛逆期 ， 教 师对学生过 于严厉 的管教反 而会激起 学生 的逆反心理 ，对教师产 生心 理上 的抵触。因此 ， 教 师应该 与学生建立一种 良好的友谊关 系， 可 以更好 的保持课 堂的和谐 氛 围。 维持 一个 良好 的师生 关 系可 以更好的激发 学生的学习兴趣 。例如 ， 教 师在上课 时 间外 ， 可 以利用课 间时间多与学生进 行交流 ， 关心学 生的生 活 与学 习上的情况。教师在讲述课 程时， 要 以温和且亲切 的 姿态 ， 创造 一个宽松 、 和谐 的课 堂氛 围。 二、 钻研教 法。 提高学生的学 习兴趣 学生的学习兴趣很重要，－ ９其让 学生被 动的且 不情愿 的接 受教 师传授 的知识 ， 不 如激 发学生对物理课 的兴趣 。 让 学生主动的学 习物理知识。初 中物理课本 身就会 涉及 到学 生生活的方方面面 ， 教 师在讲课 时 。 可 以将这种 生活上 出现 的物理知识 带入到课堂 中。 例 如， 教 师可 以采用 问题 武教 学 ， 教 师在 讲述 有关“ 密 度” 的知识 时， 可 以先 向学生提 出一个“ 同一种 物质 ， 体 积和 质量之 间是否存在着关 系” 的 问题 。 然后让 学生根据 平 时生 活 中的所见所 闻进行分组讨论 ， 往往 学生会 得 出结论 ： 同一 种物质 ． 体 积与质 量存在 着关系。教 师可以进 一步提 出： 既 然存在着 关系． 那么质量－ ９体 积间到底是何种关 系。此 时可 以给学生几种不 同大小 的铁块 ， 或者几杯体 积不 同的水 ， 让 学生进行 比较 ，往往学 生在 比较 后都 会得 出结论 ：体积越 大， 质量 越大或者体 积越 小质量越小。教 师可以告诉学 生 ， 在学 生的实验下得 出的结论是 正确 的 ， 同种物质之 间 ， 体积 与质量成正比。教 师再 自然 的引出“ 密度” 这个概念。 教师可 以采用引导式教 学。 教 师作为一个 引导人 ， 通过 引导 的方 式对 学生进行教 学。教 师可 以给 学生一个贴近 生 活的案例 ， 让学生从这个案例 中发现事 物的变化和起 因， 通 过思考、 探 究、 不断的对 比， 从 中找出事物的规律 。最后教 师 自然 的引出该案例所证 实的物理 学 的观 点。这 种方式 比传 统 的接 受式教 学更加容 易被 学生所接 受，学生是在 以一种 科 学家发现真 理式的方 式 。 独 立 自主 的思考 、 探究， 最终发 现和 学习。这种方式需要注意的是教 师不要过 多的干扰 ， 不 要将所有程序都 安排好 ， 让 学生按 部就班 的完成 ， 要让 学生 学会 独立 自主思考 。例 如 ， 教 师在 讲述 速度这 一概念 时， 可 以引用运 动会 时运 动员的比赛 ， 如何 比较 出运动 的快慢 ， 观 众和 裁判又是 如何知道运 动员在 不 同的路程 时的快慢 ， 让 学生根据 自己的想法进 行讨论。最后教 师在 引 出“ 速 度” 这 概念。 做 到上述 的方法外 ，教师还 要做 到 自省和 总结课 堂上 出现 的 问题和不完善的地方 ， 对 每节课进行 反思 ， 找到 并弥