作文教学《如何把一件事写具体》课件 2

妈妈给我送牛奶。
添加各种描写 试一试？
• 方法三、强化描写
添加“语言描写” 添加“动作描写” 添加“肖像描写”
添加“心理描写”
添加“情境描写”
• 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，说：“孩子，写了这么长 时间的作业，也该渴了吧？我给你 送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
1.他在雪地里罩住了一只小鸟。（运 用分解过程法） 提示：具体写出动作 的过程。 2.雷雨天上学真辛苦。（运用扩展情 节法） 提示：当时我的眼睛看到什么？ 我的耳朵听到什么？我心里有什么感受？ 我的脑子想到什么？我是怎么做的？ 3.她骂他混蛋。（运用强化描写法） 提示：可以添加动作、语言、心理等描 写。
作文训练
——如何把一件事写具体
• 方法一、分解过程
• 姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳 起来将球扣入篮中。（21字）
分解过程： 接到传来的球——在地上拍了几 下——对手拦截——飞速向前冲， 绕过对手——又遇到对手拦截—— 晃过对手拦截到篮板下——纵身跃 起——扣篮进球
分解过程，就是把一个场面分解成 几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动 作都作一些描写，最后把这各个部 分、各个动作按一定的顺序连接起 来。
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参考例文： • 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了 一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟 然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖 苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还 是在不断地告诫自己：不要生气！不要失 态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”
• 我看着他手指的地方仔细地想了想， 忽然明白过来，情不自禁地脱口而出 “要我们求这个街道每户储蓄多少 元。”“对啊！”他的语气也兴奋起 来，“那么要求平均数，只 要……”“拿总数除以户数。”我不 等他说完就抢上去说。他笑着点点头： “对，对，那你看这道题怎么做呢？” 经他这样一启发，我完全明白了，高 兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来…… （440字）
• 当我做到第三道应用题时，我想了 好久，就是不知道该怎样做。我把 题目看了一遍又一遍，几乎是一个 字一个字发苦想了，可不知怎地， 脑子里就像打了死结似的，一点也 想不出来。 • 眼看天色一点点暗了下来，我心里 急得火烧火燎的，这么晚回去，妈 妈一定又要追根问底了。唉！
• 这时，同学王明见我正对着作业本子发愣， 就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会 做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指 着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说： “喏！”他仔细地看了那道题目，默默地 想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道 题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了 摇头。他指着题目最后一行字提醒我说： “你再看看这句话什么意思？”
Fra Baidu bibliotek
太笼统，不具体，缺 少过程，没有让人如 闻如见之感。
有一次，我在教室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难题。我做不下去 了，这时我的同学就耐心地帮助我。 最后，我把那道题给做了出来。
• 方法二、扩展情节
尝试多问几个“怎样”： 我碰到的是一道怎样的难题？——我 是怎样对待这道题目的？——难题做 不出，我的心情是怎样的？——同桌 是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？—— 我是怎样开窍的？等等。
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参考例文1：
扫开一块雪，露出地面，用 一支短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
参考例文： • 刚吃过午饭，天空就被乌云带来的 大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色 苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得 我耳膜快破了。“劈里啪啦！”雨点打在 屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不 能再等了。我赶紧穿上雨衣，冲进雨里。 我觉得好冷好冷。袖子、裤管都湿了，哇， 这鬼天气，真讨厌！要是双休日就不会受 这个罪了！
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• 示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了 同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍 了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶 晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。 姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过 两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一 跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应 过来，球已经从篮网里撞到了地上。