浅谈如何提高中职会计课堂的教学质量
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Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙＶｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
职校 科技
科 技 视 界
２１ 年 ９ ０２ 月第 ２ 期 ５
浅谈如何提高中职会计课堂的教学质量
苏 建来
（ 溪 陈利职 业 中专学校 安
【 摘
福建
安溪
３２ ０） ６ ４ ３
要】 会计在很 多学生眼里是枯燥乏味的代名词。 要想提 高教学质量， 以下几方 面入手： ） 用各种方法， 高学生 应从 （运 １ 提
农 林科 技
科 技 视 界
２１年 ９ ０２ 月第 ２ 期 ５
系到国民经济的全局。
２ 农村 经济 与农 民 ． ２
恶化。（ ） １ 自然资源短缺（ ） ２生态破坏（） ３环境保护面临挑战。
运用 于会计实践活动 中， 以提高学生发现 、 分析和解决实际 问
题的能力 的一种会计教学方法 。 作为教师， 应注意充分运用实例来解释深 奥的理论， 而 从 使抽 象枯燥 的教学 内容显得生动丰富。特别是我们现在职业 学校 的学生， 以就业为导 向， 应 要充分培养他们 的动手能力， 以 便他们一出校 门就能上 岗。 所以， 师根据课程的特点采用案 教
１ 多鼓励， ． ２ 激发学生的上进心 作为一名教师，自己的一言一行都深深影响着学生 的情 绪与心理 。因此， 在教学中， 要处处注意多鼓励 学生， 特别那些
２ 引入 案例教 学 法， 高教学 质量 提
会计 案例教学 法是在 学生学 习和掌握 了一定会 计理论 知识 的基础上， 通过剖析会计案例， 学生把所学的理论知识 让
计专业教 学中采用案例教学的必然 。
好过生硬的讲解， 让同学们在笑声 中一劳永逸地解决那些原本
很难说清的问题。所以， 教师在教学中应根据不 同的教学内容， 灵活地采用多种教学方法， 这对激起学生 的兴趣十分重要。 １ 理论联系实际， ． ４ 提高学生学习兴趣
３ 教 学 内容要 随着 时代 的发展 不 断革新
度 。 有 些 理 论 性 太深 奥 ， 性 较 弱 的 知识 点要 进 行 适 当删 对 实用
性， 这会给初 学者造成一定 的障碍， 往往使人感 到枯燥 乏味 、
不易入门。那 么， 教师应该如何提高会计课 堂的教学质量呢？
１ 运用各 种方 法 ， 学 生学 习兴趣 提高
作为教师， 必须把兴趣培养作 为提高教学质量的首要 因
活学生的思维兴趣激 发他们 的好奇心， 使学生 的主体地位得到
很好 的体现 。在教学中， 教师要灵 活运用多种教学方法， 培养学 生的学习兴趣。例如， 在讲总账科 目与明细科 目关 系时， 把总账 科 目比喻为“ 目” 父 ， 把明细科 目比喻为“ 目” 子 ， 这种形象的 比喻
例教学则会提高学生 的实际工作能力，帮助 学生 理解 和吸收 会计理论知识， 真正培养学生综合处理 问题 的能力， 受到成功的喜悦， 使他们看到希 望， 增强信心； 当中下生有进步时给予充分 的肯定， 并给予适 当 的奖励……学 生遭受挫折 时， 教师一句充满鼓励 的话 ， 会使学 生信 心倍增， 大大激发他们 的上进心和求知欲 。
１ 注意语言艺术， ． ３ 提高学生的学习兴趣 教师要尽可能调动学生， 由单纯的灌输式 向启发式转化 激
学习兴趣 ； ） 用案例教 学法， 高教 学质量；３ 教学 内容不断改革和创新； ） 助多媒 体以及 网络教 学；５ 要加 强模拟教 学， （ 运 ２ 提 （） （ 借 ４ （）
建立 校 内会 计模 拟 实 习 室 。
【 关键词 】 会计教 学； 学习兴趣 ； 模拟教 学； 学质量 教
会计课程概念特别抽象难懂， 程内容 具有较强的系统 课
素 。我认为， 提高学生 的学 习兴趣主要有以下几点 ：
１ 调动学生的学习热情 ， ． １ 用具体事例说明会计 的重要性 作为老师， 在教学过程 中要倾注 自己的热情， 师有 热情 ， 教
才能在教学过程 中感染学生 。为了让中专层次学生重视会计，
教师就有必要花更多的气力让学生认识 到会计学知识对他们
虽然教材具有相对 的稳定性，但会 计理论与教学方法将
随着社会的变化而不断发展变化，这就要求 教育工作 者要 不 断 了解会计的最新 动态，且能在第一时间 内将这些新知识传
授给学生， 因此， 要及时更新 教学内容 ， 及时编写补充教材。将
会计 理论 比较 抽象 ， 若教师讲课时照本宣科 ， 这样知识 更
减， 简单概括讲解同 时还要结合学生毕业 后就业 岗位情 况， 对 有些理论知识 必须 “ 精讲 ” 的放矢 、 ， 有 突出重点 和难 点， 主次 分明， 详略得 当。
将来 的就业和工作 都是非常有用 的，并不是只有干会计的人 才需要学会计， 会计和各行各业都有一定 的联系。老师可 以联 系身边的具体事例对学生进行教育， 让他们爱上 自己的专业。
活经验相联系， 学生不仅 容易接受 ， 会留下较 深刻 的印象 ， 还 从 而提高学习效率和效果 。 实践表明， 浅显易懂 的例子学生最容 易接受， 也有兴趣接受。 以教会计不能局限于照本宣科把理 所 论讲清楚， 还应时刻与实际相联 系， 学生集 中注意力， 让 使思维 经常处于最积极最紧张的状态 ， 从而引导学生通过对问题的 探究， 逐步形成会计概念， 既有利于学生对 概念 的理解 和掌握 ， 又培养 了学生解决问题 的能力， 提高 了学习会计 的兴趣 。 １ 理论教学要精而简， 出实用性 ． ５ 突 针对学生知识基础状况， 因材施教， 确定理 论教学的深浅
难以消化 。如果教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生
新 内容及 时贯 穿到课堂教学 中去 ， 让学生学 （ 下转第 ３ ５页） ８
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浅谈如何提高中职会计课堂的教学质量
苏 建来
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要】 会计在很 多学生眼里是枯燥乏味的代名词。 要想提 高教学质量， 以下几方 面入手： ） 用各种方法， 高学生 应从 （运 １ 提
农 林科 技
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２１年 ９ ０２ 月第 ２ 期 ５
系到国民经济的全局。
２ 农村 经济 与农 民 ． ２
恶化。（ ） １ 自然资源短缺（ ） ２生态破坏（） ３环境保护面临挑战。
运用 于会计实践活动 中， 以提高学生发现 、 分析和解决实际 问
题的能力 的一种会计教学方法 。 作为教师， 应注意充分运用实例来解释深 奥的理论， 而 从 使抽 象枯燥 的教学 内容显得生动丰富。特别是我们现在职业 学校 的学生， 以就业为导 向， 应 要充分培养他们 的动手能力， 以 便他们一出校 门就能上 岗。 所以， 师根据课程的特点采用案 教
１ 多鼓励， ． ２ 激发学生的上进心 作为一名教师，自己的一言一行都深深影响着学生 的情 绪与心理 。因此， 在教学中， 要处处注意多鼓励 学生， 特别那些
２ 引入 案例教 学 法， 高教学 质量 提
会计 案例教学 法是在 学生学 习和掌握 了一定会 计理论 知识 的基础上， 通过剖析会计案例， 学生把所学的理论知识 让
计专业教 学中采用案例教学的必然 。
好过生硬的讲解， 让同学们在笑声 中一劳永逸地解决那些原本
很难说清的问题。所以， 教师在教学中应根据不 同的教学内容， 灵活地采用多种教学方法， 这对激起学生 的兴趣十分重要。 １ 理论联系实际， ． ４ 提高学生学习兴趣
３ 教 学 内容要 随着 时代 的发展 不 断革新
度 。 有 些 理 论 性 太深 奥 ， 性 较 弱 的 知识 点要 进 行 适 当删 对 实用
性， 这会给初 学者造成一定 的障碍， 往往使人感 到枯燥 乏味 、
不易入门。那 么， 教师应该如何提高会计课 堂的教学质量呢？
１ 运用各 种方 法 ， 学 生学 习兴趣 提高
作为教师， 必须把兴趣培养作 为提高教学质量的首要 因
活学生的思维兴趣激 发他们 的好奇心， 使学生 的主体地位得到
很好 的体现 。在教学中， 教师要灵 活运用多种教学方法， 培养学 生的学习兴趣。例如， 在讲总账科 目与明细科 目关 系时， 把总账 科 目比喻为“ 目” 父 ， 把明细科 目比喻为“ 目” 子 ， 这种形象的 比喻
例教学则会提高学生 的实际工作能力，帮助 学生 理解 和吸收 会计理论知识， 真正培养学生综合处理 问题 的能力， 受到成功的喜悦， 使他们看到希 望， 增强信心； 当中下生有进步时给予充分 的肯定， 并给予适 当 的奖励……学 生遭受挫折 时， 教师一句充满鼓励 的话 ， 会使学 生信 心倍增， 大大激发他们 的上进心和求知欲 。
１ 注意语言艺术， ． ３ 提高学生的学习兴趣 教师要尽可能调动学生， 由单纯的灌输式 向启发式转化 激
学习兴趣 ； ） 用案例教 学法， 高教 学质量；３ 教学 内容不断改革和创新； ） 助多媒 体以及 网络教 学；５ 要加 强模拟教 学， （ 运 ２ 提 （） （ 借 ４ （）
建立 校 内会 计模 拟 实 习 室 。
【 关键词 】 会计教 学； 学习兴趣 ； 模拟教 学； 学质量 教
会计课程概念特别抽象难懂， 程内容 具有较强的系统 课
素 。我认为， 提高学生 的学 习兴趣主要有以下几点 ：
１ 调动学生的学习热情 ， ． １ 用具体事例说明会计 的重要性 作为老师， 在教学过程 中要倾注 自己的热情， 师有 热情 ， 教
才能在教学过程 中感染学生 。为了让中专层次学生重视会计，
教师就有必要花更多的气力让学生认识 到会计学知识对他们
虽然教材具有相对 的稳定性，但会 计理论与教学方法将
随着社会的变化而不断发展变化，这就要求 教育工作 者要 不 断 了解会计的最新 动态，且能在第一时间 内将这些新知识传
授给学生， 因此， 要及时更新 教学内容 ， 及时编写补充教材。将
会计 理论 比较 抽象 ， 若教师讲课时照本宣科 ， 这样知识 更
减， 简单概括讲解同 时还要结合学生毕业 后就业 岗位情 况， 对 有些理论知识 必须 “ 精讲 ” 的放矢 、 ， 有 突出重点 和难 点， 主次 分明， 详略得 当。
将来 的就业和工作 都是非常有用 的，并不是只有干会计的人 才需要学会计， 会计和各行各业都有一定 的联系。老师可 以联 系身边的具体事例对学生进行教育， 让他们爱上 自己的专业。
活经验相联系， 学生不仅 容易接受 ， 会留下较 深刻 的印象 ， 还 从 而提高学习效率和效果 。 实践表明， 浅显易懂 的例子学生最容 易接受， 也有兴趣接受。 以教会计不能局限于照本宣科把理 所 论讲清楚， 还应时刻与实际相联 系， 学生集 中注意力， 让 使思维 经常处于最积极最紧张的状态 ， 从而引导学生通过对问题的 探究， 逐步形成会计概念， 既有利于学生对 概念 的理解 和掌握 ， 又培养 了学生解决问题 的能力， 提高 了学习会计 的兴趣 。 １ 理论教学要精而简， 出实用性 ． ５ 突 针对学生知识基础状况， 因材施教， 确定理 论教学的深浅
难以消化 。如果教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生
新 内容及 时贯 穿到课堂教学 中去 ， 让学生学 （ 下转第 ３ ５页） ８
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