浅谈中职《基础会计》课堂教学

浅谈中职《基础会计》课堂教学

摘要】本着“以就业为导向，能力为本位，以实践活动为主线”的职业教育指导思想，实施《基础会计》各环节的教学改革，通过改进方法，培养会计分析能力。

使学生初步掌握会计专业的基本理论、基本技能，热爱会计工作，为进一步学好

专业课奠定基础。

【关键词】基础会计教学改革实践教学

《基础会计》是中职财经专业重要的专业基础课。在课堂教学中，教师要以“大纲”为原则，对理论部分的教学体现应用为目的，以“必需、够用”为度，把重点、难点讲透，并精心设计对应的习题，每次课堂中都留出一定时间，让学生及

时进行相应的课堂训练，充分调动学生的学习主动性，提高学生的思维能力，从

而培养学生的会计分析能力。

1 转变角色，激发学习动力

职高生中大多是中考失利者。他们在过去的学习经历中，很少受到激励，受

挫的感受太多，成功的体验太少，缺乏学习的主动性，甚至有厌学的情绪。在平

时教学中，教师应运用参观法、情境教学法让学生扮演企业“会计”角色，提高学

生的好奇感、激发求知欲。角色的转换可引导学生为自己将来当优秀会计谋求发

展而“用心”学习，激发学习动力，从而改变把学习当作任务的劣习。

参观法：俗话说“百闻不如一见”。在没有感性认识时，学生是难以理解某些

经济理论。因此，最好课前带学生到企业经营、会计工作的第一线，增强学生的

直观感受，改变一味的“纸上谈兵”的做法，调动其学习积极性。例如，在学习企

业主要经营业务内容及其核算时，可先让学生参观教学实习点———服装厂的产

品生产流程，学生就可对“供应———生产———销售”的业务流程留下深刻的印象，再学习企业经营业务核算，就比较容易理解了。同时又可了解企业会计机构的实

际设置及会计核算借助的工具———凭证、账簿、报表等资料，观摩企业会计核

算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对会计的学习兴趣。又

验证了所学知识的实用性，消除了“学能否致用”的担心，增强学生学习会计课的

信心。

情境教学法：根据学生已有的知识，把经济业务设计成一个个实际的的情景，引导学生扮演企业“会计”角色，主动参与企业经营决策和经济业务的账务处理中，积极思考问题、解决问题，从而达到学习目标。例如：在讲授什么是“资产”这个

概念前，先举一个事例：“如果你现在有50 万元钱，存入银行年利率为3%，开办一个印刷厂年收益率为30%。你会选择哪个方案？有能力、懂经济的人才能选择

后面的方案，能力与知识来自学习。成功来自好学与善思，欲做成功者首先想想

开办一个印刷厂要有哪些东西？”让学生畅所欲言、各抒己见：“需要有钱、有厂房、机器设备、原材料等。”“而现金、银行存款、厂房、机器设备、原材料就是

资产。”然后师生一道概括出资产的概念：“资产是企业拥有或控制的，能以货币

计量的经济资源。”再深入讲解资产的特点，学生就比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。

2 媒体辅助，开发左右脑力

目前，我国主要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”，为了适应现代化信息社

会的快节奏、高效率要求，《基础会计》课程应逐步采用多媒体技术进行教学。

计算机多媒体能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、

色彩缤纷的教学情境之中，使学生感觉器官接受刺激，同时开发左右脑力，发展

思维能力，提高感性认识，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变

难为易。教师可自行制作教学课件，对课程的内容力求以形象直观的形式进行表述，使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化，以易于学生理解和掌握。充分

借助多媒体、网络等工具将会计理论教学与会计实际工作过程结合起来。例如在

会计凭证的填制，如果采用传统的黑板教学会费时费力，达不到一目了然的效果，可利用课件播放教学，既直观形象又能明白填制会计凭证的具体方法，可增强操

作的示范性，使会计理论的学习系统化，教学效果就好得多。

3 讨论互动，培育学习能力

讨论式教学法是在自学的基础上进行的，使每个学生都能在不断发表见解中

得到锻炼。它可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力、创新能力和合作

意识。实际操作时，可用合作式学习的教学模式，选择教材中一些浅显易学的内容，教师应先对提出要求，指出应掌握的重点问题以及参考书目，让学生分小组

带着问题去学习、展开讨论，并查阅有关参考资料。可转变角色，让学生参与教学，即教师选取某一章节内容，让学生自己备课讲授，讲完后，师生进行点评，

使学生从中体会到教学不是一项简单的工作，体会到教师的艰辛和付出，体会到

自己知识面的狭窄。通过这种方式激发学生学习的主动性，胜过苦口婆心的说教。此外，还可指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，通过书本之外的各种途径，培养学生主动学习和思考问题的兴趣和能力，可达到事半功倍的效果。

作为一名职校专业教师，不能因为生源差，就放弃希望，而要用“心”激发学

生学习专业的自信心和成就感。根据专业特点，树立科学的教改观念，改进教学

方法，把传授知识与培养能力结合起来，使学生逐渐具备会计综合职业能力，成

为适应市场经济发展需要的的职业人才！