浅谈中职学校会计教学创新
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一
在 市 场 经济 Ｅ ｌ 益 完 善 和 健 全 的 进 程 需 求 质量 上 看 ， 职 业 学 校 培 养 的 会 计 人 才 的 工 作 方 式 。 它 包 括 教 师 教 的 方 法 和 学 生
一
略， 天津 滨海新 区将 成为 依托京 津冀 ， 服 学 科 体 系 之 间 的 关 系 ， 只见 树木 ， 不 见 森 握 一 定 事 物 及 其 活 动 的 倾 向 。 伴 随 着 课 程 务环 渤海 ， 辐射 “ 三北 ” ， 面 向东 北 亚 的 金 林 。 随着 时间推移 ， 所学知识 不断增加 ， 就 的 改 革 ， 兴趣 应 成 为学 习 的直 接 动 力 。 在 教 教学 手 段 、 教 学 环境 融 中心 、 国际 贸易 中心 ， 滨 海 新 区 服 务 功 会 感 到 内 容 繁 杂 、 头绪不 清 ， 记 忆 负 担 加 学 上 要 通过 教 学 方 法 、
能将 不断提 升 ， 逐步 形成 以金融 市场 、 金 重 ， 缺乏求知欲 ； 缺乏发散思维 ， 没 有 养 成 的 不 断 创新 达 到 激 发 学 生 兴 趣 ， 实 现 教 学 不 能 达 到 举 目的 要 求 。 融 机 构 体 系 和 金 融 中 介 服 务 体 系 构 建 为 多角 度 地 去 思 考 问 题 的 习 惯 ， 反三的学习效果 ； 课堂注意力不集中 ， 吸 ２ 重点 ， 与 滨 海 新 区 开 发 开 放 相 适 应 的 现 代 ． １创新教 学方 法 金融服 务体系 ， 高 素 质 技 能 型 会计 人 才 的 收 效 果 较 差 。 教学方法是教师和学生为 实现教育 目 当前存 在的 主要 问题是 ： 从会 计人 员 的、 完 成 教 学 任 务所 采 用 的 手 段 和 一 整 套 培养迫 在眉睫 。
２ ０ １ ３ ＮＯ ． ２ ６ Ｃｈ ｉ ｎａ ＥｄＵ Ｃ ａｔ ｉ Ｏｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 创 新
浅 谈 中职 学 Baidu Nhomakorabea 会 计 教 学 创 新
刘 国 艳 （ 天 津市第 一 商业 学校 会计 系 天 津 ３ ０ ０ １ ８ ０ ） 摘 要： 从 目前会 计行业人 才需求情 况厦 中职 学校 学生的现 状来分 析，中职校 培养 的会计人 才 与行 业需求存在一 定的差距 。 在教 学改革 大潮 涌动的 时代 ，要求我 们必 须改革教 学现 状 ， 培 养符合 衽会 需求 的会计人 才。 本文从 教 学方法 、 教 学 手段 、 教 学环 境 等三方 面分 别阐 述 了如何 改 变现 状 ， 开 拓 创新 。 关键 词 ： 教学方 法 教 学手段 教 学环境 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 识 码 ； Ａ 文章编号 ： １ ０ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） － Ｏ ０ ０ ５ －０ ２
未 来 三 年 会 计 专 业 人 才 的 需 求 量 将 会 以 体 育 活 动 、 交 往 等 方 面 不 能 合 理 安 排 时 体 的 选择 ， 是 在 需要 的 基础 上 形 成的 ， 当 需 没有 养 成 独 立 钻 研 、 善于 思 考 的 习 惯 ， 要 得 到 满 足便 会 产 生 情 绪 的 快 感 ， １ ５ ％的比例递增 ， 其需求量依次为４ ５ ． ６ 万 间 ； 同时 它 人、 ５ ２． ４ ４ 万人和６ ０ ． ３ ｌ 万 人（ 见图１ ） 。 随 着 很 多 学 生 在 学 习 中 习 惯 于 跟 着 老 师 一 节 是 一 种 带 有 感 情 色 彩 的 积极 的 认 识 倾 向 ， 节 的走 ， 一章 一章 的学 ， 不 注 意 章 节 与 即 表 现 为 一 个 人 力 求 接 触 、 天 津 滨 海 新 区 开 发 开 放 纳 入 国 家 发 展 战 了解 、 认识 、 掌
反映 出大 部分 学 生 没 有 明 确 的 学 习 动 ２ 改变教 学现状以培养社会所需会计 １会计 行业人才 需求情况及中职 学校 的 ”。 学生 的 状况 分 析 机， 不能 用积 极 主动 的 态 度 去 学 习 ， 对 学 习 寸
表 现 出缺 乏 兴 趣 ， 上 课 不 能 集 中 注 意 力 去 从 行 业 企 业 对 学 生 数 量 和 质量 上 的 要 １ ． １行 业 状况 再 加 上 没 有升 学 的 压 力 ， 所 以 大 求 及 学 生 状 况 分 析 ， 会 计 工 作 是 企 事 业 单 位 经 济 管 理 工 作 获 取 知 识 ， 为 了达 到 向 企 业 输 送 的基础 和重要组成 部分 。 随 着 社会 经 济 的 部 分 学 生 思 想 认 识 上 不 重 视 学 习 ， 学 习 不 高 技 能 人 才 、 高 素 质 人 才 的 目的 ， 当前 迫 切 生 活 自 由散 漫 ， 综合素 质不高 。 不断发展 ， 财 务 会 计 工 作 已成 为 经 济 管 理 求 上 进 ， 需 要 解 决 的 问 题 就 是 改 变教 学 现 状 笔 者 工作的核 心 ， 加 上 多 种 形 式 的 经济 实 体 不 （ ２ ） 缺 乏 良 好的 学 习 习惯 。 认为 “ 诱 发 学 习动 机 ， 激 发 学 习兴 趣 ” 是 关 中职 生 缺 乏 良好 的学 习 习惯 。 表 现为 ： 键点。 从心理学角度 ， 兴 趣 是 人 们 对 一 定 事 断涌现 ， 就 需 要 更 多 不 同层 次 的 会 计 从 业 在学 习 、 劳动、 文 娱活 动 、 物 有 趋 向性 的 心 理 特 征 ， 人 员。 据 中华财 会 网统计 资料显 示 ， 我 国 没 有 学 习 计 划 ， 它 是 一 个 人 对 客
在 市 场 经济 Ｅ ｌ 益 完 善 和 健 全 的 进 程 需 求 质量 上 看 ， 职 业 学 校 培 养 的 会 计 人 才 的 工 作 方 式 。 它 包 括 教 师 教 的 方 法 和 学 生
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略， 天津 滨海新 区将 成为 依托京 津冀 ， 服 学 科 体 系 之 间 的 关 系 ， 只见 树木 ， 不 见 森 握 一 定 事 物 及 其 活 动 的 倾 向 。 伴 随 着 课 程 务环 渤海 ， 辐射 “ 三北 ” ， 面 向东 北 亚 的 金 林 。 随着 时间推移 ， 所学知识 不断增加 ， 就 的 改 革 ， 兴趣 应 成 为学 习 的直 接 动 力 。 在 教 教学 手 段 、 教 学 环境 融 中心 、 国际 贸易 中心 ， 滨 海 新 区 服 务 功 会 感 到 内 容 繁 杂 、 头绪不 清 ， 记 忆 负 担 加 学 上 要 通过 教 学 方 法 、
能将 不断提 升 ， 逐步 形成 以金融 市场 、 金 重 ， 缺乏求知欲 ； 缺乏发散思维 ， 没 有 养 成 的 不 断 创新 达 到 激 发 学 生 兴 趣 ， 实 现 教 学 不 能 达 到 举 目的 要 求 。 融 机 构 体 系 和 金 融 中 介 服 务 体 系 构 建 为 多角 度 地 去 思 考 问 题 的 习 惯 ， 反三的学习效果 ； 课堂注意力不集中 ， 吸 ２ 重点 ， 与 滨 海 新 区 开 发 开 放 相 适 应 的 现 代 ． １创新教 学方 法 金融服 务体系 ， 高 素 质 技 能 型 会计 人 才 的 收 效 果 较 差 。 教学方法是教师和学生为 实现教育 目 当前存 在的 主要 问题是 ： 从会 计人 员 的、 完 成 教 学 任 务所 采 用 的 手 段 和 一 整 套 培养迫 在眉睫 。
２ ０ １ ３ ＮＯ ． ２ ６ Ｃｈ ｉ ｎａ ＥｄＵ Ｃ ａｔ ｉ Ｏｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 创 新
浅 谈 中职 学 Baidu Nhomakorabea 会 计 教 学 创 新
刘 国 艳 （ 天 津市第 一 商业 学校 会计 系 天 津 ３ ０ ０ １ ８ ０ ） 摘 要： 从 目前会 计行业人 才需求情 况厦 中职 学校 学生的现 状来分 析，中职校 培养 的会计人 才 与行 业需求存在一 定的差距 。 在教 学改革 大潮 涌动的 时代 ，要求我 们必 须改革教 学现 状 ， 培 养符合 衽会 需求 的会计人 才。 本文从 教 学方法 、 教 学 手段 、 教 学环 境 等三方 面分 别阐 述 了如何 改 变现 状 ， 开 拓 创新 。 关键 词 ： 教学方 法 教 学手段 教 学环境 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 识 码 ； Ａ 文章编号 ： １ ０ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） － Ｏ ０ ０ ５ －０ ２
未 来 三 年 会 计 专 业 人 才 的 需 求 量 将 会 以 体 育 活 动 、 交 往 等 方 面 不 能 合 理 安 排 时 体 的 选择 ， 是 在 需要 的 基础 上 形 成的 ， 当 需 没有 养 成 独 立 钻 研 、 善于 思 考 的 习 惯 ， 要 得 到 满 足便 会 产 生 情 绪 的 快 感 ， １ ５ ％的比例递增 ， 其需求量依次为４ ５ ． ６ 万 间 ； 同时 它 人、 ５ ２． ４ ４ 万人和６ ０ ． ３ ｌ 万 人（ 见图１ ） 。 随 着 很 多 学 生 在 学 习 中 习 惯 于 跟 着 老 师 一 节 是 一 种 带 有 感 情 色 彩 的 积极 的 认 识 倾 向 ， 节 的走 ， 一章 一章 的学 ， 不 注 意 章 节 与 即 表 现 为 一 个 人 力 求 接 触 、 天 津 滨 海 新 区 开 发 开 放 纳 入 国 家 发 展 战 了解 、 认识 、 掌
反映 出大 部分 学 生 没 有 明 确 的 学 习 动 ２ 改变教 学现状以培养社会所需会计 １会计 行业人才 需求情况及中职 学校 的 ”。 学生 的 状况 分 析 机， 不能 用积 极 主动 的 态 度 去 学 习 ， 对 学 习 寸
表 现 出缺 乏 兴 趣 ， 上 课 不 能 集 中 注 意 力 去 从 行 业 企 业 对 学 生 数 量 和 质量 上 的 要 １ ． １行 业 状况 再 加 上 没 有升 学 的 压 力 ， 所 以 大 求 及 学 生 状 况 分 析 ， 会 计 工 作 是 企 事 业 单 位 经 济 管 理 工 作 获 取 知 识 ， 为 了达 到 向 企 业 输 送 的基础 和重要组成 部分 。 随 着 社会 经 济 的 部 分 学 生 思 想 认 识 上 不 重 视 学 习 ， 学 习 不 高 技 能 人 才 、 高 素 质 人 才 的 目的 ， 当前 迫 切 生 活 自 由散 漫 ， 综合素 质不高 。 不断发展 ， 财 务 会 计 工 作 已成 为 经 济 管 理 求 上 进 ， 需 要 解 决 的 问 题 就 是 改 变教 学 现 状 笔 者 工作的核 心 ， 加 上 多 种 形 式 的 经济 实 体 不 （ ２ ） 缺 乏 良 好的 学 习 习惯 。 认为 “ 诱 发 学 习动 机 ， 激 发 学 习兴 趣 ” 是 关 中职 生 缺 乏 良好 的学 习 习惯 。 表 现为 ： 键点。 从心理学角度 ， 兴 趣 是 人 们 对 一 定 事 断涌现 ， 就 需 要 更 多 不 同层 次 的 会 计 从 业 在学 习 、 劳动、 文 娱活 动 、 物 有 趋 向性 的 心 理 特 征 ， 人 员。 据 中华财 会 网统计 资料显 示 ， 我 国 没 有 学 习 计 划 ， 它 是 一 个 人 对 客