大学语文导论
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
文学导论期末重点归纳总结
文学导论期末重点归纳总结一、文学的定义和特点1. 文学的定义：文学是人们运用语言文字来表达思想、情感和审美体验的艺术形式。
2. 文学的特点：- 主观性：文学作品是作家个人思想、情感和审美的表达。
- 艺术性：文学作品经过艺术加工和创作，具有独特的艺术形式和美感。
- 可读性：文学作品适合阅读和欣赏，能够触发读者的共鸣和思考。
二、文学的分类1. 根据体裁分类：- 散文：以叙述为主，形式较自由，主题广泛。
- 诗歌：具有韵律和节奏，表达情感和思想。
- 小说：以故事叙述为主，情节完整，人物丰满。
- 戏剧：通过对话和表演来展现剧情，具有冲突和张力。
2. 根据内容分类：- 精神文学：关注人类的内心世界、思想、信仰和道德。
- 社会文学：反映社会现象、风俗习惯和社会问题。
- 民族文学：表达某一民族的文化、习俗和价值观。
- 科幻文学：通过想象构建未来世界或超现实的故事情节。
三、文学的发展历程1. 古代文学：- 古代经典：《诗经》、《论语》、《尚书》等。
- 古代散文：《汉书》、《资治通鉴》、《庄子》等。
- 古代戏剧：京剧、昆曲、豫剧等。
2. 现代文学：- 19世纪的浪漫主义文学：莎士比亚、雨果、拜伦等。
- 20世纪的现代主义文学：福楼拜、庞德、卡夫卡等。
- 当代文学：鲁迅、金庸、莫言等。
四、文学批评方法1. 传统批评方法：- 文学理论批评：关注文学的本质、目的和意义。
- 文学史批评：探讨作品的历史背景和发展趋势。
- 人物导向批评：分析作品中的人物性格和行为动机。
2. 结构主义批评方法：- 结构分析：关注作品的结构组织、符号体系和意义关联。
- 语言分析：研究作品中的语言方式、表现手法和象征意义。
3. 解构主义批评方法：- 语言游戏：关注作品中的词语、符号的多义性和相互关系。
- 意义的解构：研究作品中的意义模糊、矛盾和互相抵消。
五、文学与社会1. 文学的社会功能：- 反映社会现实：文学作品可以揭示社会问题和矛盾。
- 塑造社会价值观：文学作品对人们的思想和价值观有一定的影响。
大学语文导论课件
在阅读过程中培养批判性思维， 对文本的观点、论据等进行深入 分析和评价。
写作技巧
写作规范
掌握不同文体的写作规范，如议论文、记叙文、说明 文等。
写作技巧
学习如何构思文章结构、运用修辞手法、表达思想情 感等写作技巧。
写作实践
通过写作练习和范文分析，提高实际写作能力和水平。
口语表达
表达技巧
学习如何运用语音、语调、节奏等技巧，使语 言表达更加清晰、流畅。
公共演讲
培养在公共场合发表演讲的能力，包括演讲稿 的撰写、演讲技巧等。
交流能力
通过小组讨论、角色扮演等活动，提高与人沟通交流的能力和技巧。
03
文学鉴赏与批评
中外文学史概述
中外文学史发展脉络
从古代到现代，梳理中外文学的发展 历程，包括重要的文学流派、思潮和 代表作家。
文学与社会文化的关系
中外文学交流与比较
THANKS
感谢观看
经典文学作品选读
挑选具有代表性的文学作品，指导学生进行 深度阅读。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的想象力 和创作能力。
文化考察与实践
实地考察
组织学生参观文学圣地、博物馆等文化场所，增强文化体验。
文化活动参与
参与当地的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演等，提高学生的文化 素养。
跨文化交流
组织学生与外国学生进行文学交流，拓宽国际视野，增进跨文化理 解。
大学语文导论课件
• 大学语文导论简介 • 语言知识与能力 • 文学鉴赏与批评 • 文化传承与创新 • 大学语文导论实践
01
大学语文导论简介
课程目标与意义
课程目标
培养学生的人文素养、语言表达能力、 批判性思维和跨文化交流能力。
《大学语文》议论文写作要点指导
《大学语文》议论文写作要点指导议论文语言形象化的处理———写出有文采的议论文议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式。
在一篇议论文中，我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求的。
绿，是什么？朱自清说，是碧玉，是鸡蛋清，是少妇的裙幅，是一张极大极大的荷叶。
理想，是什么？流沙河说，饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是繁荣。
他又说，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮前行的路。
诗情，是什么？刘禹锡说，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
运用了丰富的想象，展开了自己的思维。
形象比喻法写书籍，可以写成：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
写时间，可以写成：时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。
时间如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。
写意志，可以写成：意志是一团火，可以永不熄灭，也可以瞬间消失；意志是一条河，可源远流长，也可以转瞬干涸。
写理解，可以写成：理解是一条纽带，将人与人的距离拉近，理解是一座桥梁，让心与心彼此沟通。
形象阐释法（1）抓特征（2）阐释语要精当简要。
它主要体现为用形象为例阐明抽象概念的内涵。
写直线，可以写成：直线的无尽说明它有着执着的追求，直线的挺拔正是它刚正不阿性格的体现，直线的不曲证明它具有宁折不弯的高贵品质。
赞美直线的挺拔，是因为它性格刚直不阿。
一位教授拿着一根筷子告诉他小儿子：“它永远是直线。
”儿子却不以为然，拿过来用力地弯曲，然而“啪”地一声，筷子断了，拿在手里的仍然是直线，这就是刚正不阿的直线。
形象例说法选例要围绕概念的特征，就好比“论据要围绕论点选择一样”事例后要加上适当的必要的论说。
写寂寞，可以写成：他们寻找寂寞，但不意味着意志消沉，姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就后来的千古功名；诸葛亮“龙卧南阳”，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意；再说现代的吧，众多球迷心目中的乔丹，他也曾把手一挥，离开了他成名的篮球场，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌。
04729大学语文》课程讲义
前言《大学语文》是高等教育自学考试的一门公共课，几乎所有参加自学考试的同学都要参加此门课的考试。
自考的课程，只要是考试大纲、教材没有变动，每次的考试出题的内容、难度是不会有变化的。
《大学语文》主要复习四部分的内容：一、认真研读教材中的课文本课程共52篇课文，议论文10篇，记叙文17篇，诗词18篇，小说7篇。
这里特别强调的是，考生一定要加强对教材所选取的课文内容的理解。
对课文内容的掌握，可以分成两个层次：浅层次的掌握就是要求考生记忆课文中的内容，在过去《大学语文》考试中，考核考生对课文的内容是否记忆的试题较多；深层次的掌握则要求考生在对课文记忆的基础上对课文所涉及的内容加以深刻理解，考核考生的分析问题、理解问题的能力。
对于古文，要能够读通、读懂，同时对重点字词（课文后面的注释）要一一掌握。
二、在熟练掌握每篇课文的基础上，根据考试大纲的要求，结合课文后面的提示，逐个掌握每一个知识点。
对【考试大纲】、【提示】的考核是每次考试的重中之重，所占分值较多。
三、要灵活掌握语文知识这是学习的难点，历年来考生丢分很多。
要求掌握的语文知识主要有：1、议论文的论点、论据、论证。
其中两种论据、三种论证方法是重点；2、10种修辞手法；3、记叙文的表现手法；4、描写人物的五种方法；5、诗词的直接抒情手法，间接抒情的六种手法；6、记叙的顺序。
参照教材50页、148页、217页、287页学习。
四、作文自考作文一般可以写成夹叙夹议夹抒情的文章。
在写作作文时，可以参看《纪念傅雷》一文的写法。
从试卷的组成来看，除去作文，考核课文知识的题目中，非常容易的题目大约占15分；较容易的题目大约占20分；较难的题大约占20分，难的题目大约占15分。
第一单元议论文部分《寡人之于国也》孟子：（1）名轲，字子舆。
战国时人。
是孔子之后儒家学派的主要代表。
（2）主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
（3）其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
文学导论——文学的文本与解读
贵 （鄙笑着）好，好，好，没有，没有。反正这两 年你不是存点钱么？（鄙吝地）我不是跟你要钱， 你放心。我说啊，你等你妈来，把这些钱也给她瞧 瞧，叫她也开开眼。 四 哼，妈不像您，见钱就忘了命。（回到中间茶桌 滤药）。 贵 （坐在长沙发上）钱不钱，你没有你爸爸成么？ 你要不到这儿周家大公馆帮主儿，这两年尽听你妈 妈的话，你能每天吃着喝着，这大热天还穿得上小 纺绸么？ 四 （回过头）哼，妈是个本分人，念过书的，讲脸， 舍不得把自己的女儿叫人家使唤。 贵 什么脸不脸？又是你妈的那一套！你是谁家的小 姐？－－妈的，底下人的女儿，帮了人就失了身份 啦。
“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病 自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白 胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问 道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是 夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？”
“谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家
伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴， 横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命， 不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连 剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。— —第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十 五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。”
韦勒克在《文学理论》一书中把它们称为 “静态人物”和“动态人物”。
扁平人物，就是指性格单一，不够丰富，缺 少变化的人物形象。它也是按照某种简单的 理念或者特性被创造出来的人物形象。
扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是 容易记忆， 所以，很多人物的名字变成人们 称呼一类人的称号。
李逵，“黑旋风”。讲义气，嫉恶如仇，黑 白分明。关羽，忠义。张飞，勇猛。阿Q， 精神胜利法。
衣柜旁，寻一把芭蕉扇，又走回中间的茶几旁听 着。） 贵 （望着她，停下工作）四凤，你听见了没有？ 四 （厌烦地，冷冷地看着她的父亲）是！爸！干什 么？ 贵 我问你听见我刚才说的话了么？ 四 都知道了。 贵 （一向是这样为女儿看待的，只好是抗议似地） 妈的，这孩子！
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
语文教育学导论（合集5篇）
语文教育学导论（合集5篇）第一篇：语文教育学导论填空多选1.语文教育学要研究语文教育的总体，即（对语文教育的课程）研究。
它要研究（语文学科的性质、语文教育的目标、语文教育的原则、语文教育的方法、语文教育的过程。
）2.研究语文教育的主体，即对于语文教育的施教主体——（教师）和语文教育的受教主体——（学生）的研究。
3.语文教育学要研究语文教育的客体，即对（语文教育的凭借物——教材的研究）。
它要研究（语文教学大纲、语文教科书、语文教学资料）4.语文教育学要研究语文教育的本体，即对（语文教育进行全方位、全过程的研究，分为课内语文教育和尅外语文教育）5.应用理论学科的最突出的特点就在于它的（实践性）。
6.语文学是语文教育学（最直接、最主要）的理论基础。
7.传统语文学指（文字学、音韵学、训诂学、校勘学等），它局限于书面语言的微观研究。
8.语文教育学作为教育学的一个（分支学科）,属于教育学的（子系统）。
它研究的是语文教育的特殊本质、特殊原则、特殊规律和特殊方法。
他们之间是（“一般”和“特殊”）的关系，是（“母系统”与“子系统”）的关系。
9.语文教育学与心理学两者研究的对象都是人，只不过一个是研究人的心理活动的一般规律，语文教育学研究人学习语文的特殊规律。
10.（语文学科的性质）是语文教育的出发点。
11.明确（语文学科的性质），是语文教育的（首要问题）。
12.语文教育原则的构成（整体性的真善美统一的原则、层次性的思维训练原则、相关性的课内外结合原则、最优化的智能学习原则）13.语文教育方法是语文教育系统中的（基本要素之一），是语文教育改革中的（最活跃的领域）14.语文教育方法的组合方式（综合交替式、主次相辅式、并列配合式）15.语文教育过程是师生双方（有目的、有计划、有组织的）以语文教科书为中介，通过教师的教和学生的学共同完成预定目标的统一活动过程。
16.根据马克思关于任何活动都有目的、手段和结果三个成分的原理，我们可以把（语文教育目标、语文教育手段、语文教育结果）作为语文教育过程最基本的要素。
大学语文导论
中国文学的发展与演进
• 中古文学：魏晋南北朝文学、唐代文学——文学自觉和成熟时 期。 – 文学观念：文学的独立地位和价值得到肯定。 曹丕《典论·论文》：“诗赋欲丽” 西晋陆机《文赋》里提出“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮” – 文学形式： 诗歌散文发展到鼎盛阶段 六朝志怪与唐传奇 变文、词的出现
中国文学的发展与演进
中国文学的发展与演进
– 明清 文人的市民化和文学创作的商品化是这一时期文学
的趋势。在商业经济的刺激之下，反映市民生活和思想 趣味的文学作品占据了主要地位。 • 戏曲：《牡丹亭》、《桃花扇》等 • 白话长篇小说：《金瓶梅》、《西游记》、《儒林外
史》、《红楼梦》
• 文言小说：《聊斋志异》 – 近代文学 古典和现代的过渡时期。
何谓文学？
– 社会意识形态之一。 – 艺术门类之一。 – 以语言文字为工具。 – 以情动人的、社会生活的形象反映。 – 创造审美对象。 ——对于文学，我们只能描述，提供一个认识和比较的
思路而无法定义。
文学与历史、哲学和新闻的区别
• 历史：自然界和人类社会发展的过程。 • 哲学：研究自然、社会和思维的最一般规律，是对自然知识
• 史学思维。在文学鉴赏中应大概把握文学史的脉络， 文学现象承传流变的过程。
• 文化学视角。文学的发展与人性的发展；文学的演 进与文化的演进。
中国文学的发展与演进
• 上古文学：先秦文学、秦汉文学——文学自发的时期，孕育期、奠基 期。突出特点是文学尚在文化的大母体之内，文史哲不分。 – 文体：各种文体都已经显现了雏形 – 文学观念：泛文学，广义的文学。几乎包含了一切文字材料在内的 古代文献 儒——重视文学的经世致用的社会功能（诗言志、思无邪、温柔敦 厚） 道——重视文学的审美价值 – 文学创作群体：士大夫
文学导论 知识点总结
文学导论知识点总结一、文学的定义和特点1. 文学定义：文学是以语言文字为工具，通过描述、描绘、揣摩和表达人类生活和情感的一种艺术形式，是人类精神生活的重要组成部分。
文学的定义有广义和狭义之分，广义的文学包括文学艺术、文学作品和文学现象；狭义的文学指人们用语言文字创造的艺术性作品。
2. 文学的特点：文学具有语言艺术性、情感表现性、历史性和社会性等特点。
其中最重要的特点是语言艺术性，即文学作品是通过语言的艺术表现来进行情感和思想的传达。
二、文学的分类1. 文学作品的分类：文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等多种形式。
2. 文学类型的分类：根据作品内容和表现形式的差异，文学可以分为现代文学、古典文学、民间文学、宗教文学、儿童文学等多种类型。
三、文学的发展历程1. 古代文学：古代文学从口头文学向书面文学的过渡，见证了人类语言和文字的发展过程，内容以神话、史诗、传奇等为主。
2. 中世纪文学：中世纪文学主要体现在宗教文学和骑士文学上，作品大多以宗教信仰和骑士精神为主题。
3. 文艺复兴和近代文学：文艺复兴时期的文学作品主要体现了人文主义思想和艺术追求，近代文学则在政治、思想和文学风格上有了很大的变化和发展。
4. 现代文学：20世纪以来，随着社会的变革和思想的解放，现代文学作品更加关注个人情感、社会现实和文学语言的创新，呈现出多种不同的文学风格和表现形式。
四、文学批评理论1. 古代文学批评：古代文学批评理论主要见于希腊罗马时期，如亚里士多德的诗学等。
2. 文艺复兴文学批评：文艺复兴时期的文学批评理论主要关注作品创作技法、意义和主题等问题，代表有达·芬奇、莎士比亚等人。
3. 近代文学批评：近代文学批评主要集中在形式主义批评、马克思主义批评和结构主义批评等理论上，分别强调文学作品的言语形式、社会现实和文本结构。
五、文学与社会1. 文学写作与社会现实：文学作家在创作作品时往往会受到社会现实的影响，而作品也反映了社会现实的某些方面。
语文教育学导论
黑龙江省高等教育自学考试汉语言文学教育(050113)专业（独立本科段）语文教育学导论考试大纲(课程代码 7824)黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室二○○九年四月一、课程性质与设置目的语文教育学是为高等教育自学考试汉语言文学教育（本科）专业开设的专业必修课程。
它是一门以系统阐释语文课程与教学的基本理论和实践问题为内容的应用理论学科。
本课程重在考查应考者对语文学科教学理论的掌握，使其提高对语文教育及其改革的认识能力和语文教学的实践能力。
二、课程内容及考核目标第一章导论（一）学习目的与要求目的：总体了解关于语文教育学学科的基本认知问题。
要求：重点掌握学科研究对象、任务、特殊性质、研究方法、理论基础；难点是特殊性质。
（二）学习内容第一节语文教育学的研究对象第三节语文教育学的特殊性质第四节语文教育学的主要任务第五节语文教育学的理论基础第六节语文教育学的研究方法（三）考核知识点与考核要求1. 学科研究对象、任务、理论基础。
要求达到“识记”层次。
2. 学科的特殊性质。
要求达到“理解”层次。
3. 学科的研究方法。
要求达以“识记”与“简单应用”层次。
①5种方法；②个案分析法、多项比较法的概念及简单应用。
第二章语文学科性质（一）学习目的与要求目的：从理论上认识语文及学科性质。
要求：重点掌握“语文”含义；难点是两种语文观理解。
（二）学习内容第一节语文学科名称的含义第四节语文学科性质的正确把握（三）考核知识点与考核要求1.“语文”释义。
要求达到“识记”层次。
2.“一语一文”观与“一语双文”观。
要求达到“理解”层次。
第三章语文教育目标（一）学习目的与要求目的：准确理解语文教育目标的理论与实践意义。
要求：重点掌握语文教育目标的含义、构成及实现。
难点是对语文教育目标特征和实现的理解。
（二）学习内容第一节语文教育目标概述第二节语文教育目标的确立第三节语文教育目标的构成第四节语文教育目标的实现（三）考核知识点与考核要求1. 语文教育目标含义。
大学语文绪论
禄、潇洒自如的人生态度
朱自清、闻一多、陈寅恪、朱光潜、沈从文、胡适
26
钱钟书、陈梦家、杨振声、冯友兰、金岳霖、汤用彤
西南联大常委会 梅贻琦 蒋梦麟 张伯苓
27
（三）关于科学与人文的关系
• 某医药集团董事长：好药不一定是好商品,资本需要好 商品,好商品更需好手段
• 而是“科学发展的大车头”（ 是科学创造力的 源泉）；“文化创新的等源地”（启蒙思想）； “思想碰撞的自由港”（唯一可以让您提出疑 问和挑战的地方）；“社会良知的大本营” （大学应按良知办事，大学如果没有理想，整 个社会就失去了前进的动力。）
你想在大学里收获什么？
气质提升剂
• 文学修养 • 精神世界 • 心灵陶冶 • 知识储备 • 性格形成 • 环境熏陶
大学语文
从教逾五载 品千般诗意空间 入企十余年 阅百态平常人生
文学照亮人生
学习国文 就是 回
家
先从近处说 机会更多，路更顺
相同专业能力下，一个内容的三种表达效果
由于疫情的影响，一家公司今年业绩不好，董事长召开会议。 会上，董事长谈了今年的情况及今后的发展，最后，董事长交代三个部门经理，通知员工：由于，今年特殊原 因，公司亏损了很多，因而今年的年终奖全部取消。 三个部门经理接受任务后，随即也通知员工们开会。 张经理，召集好员工后，会上传达了董事长的会议精神，最后说道：今年公司业绩不好，年终奖就不发了，散 会。 底下的员工，开始你一句，我一句地唠叨起来：“什么破公司，年终奖都不发。”“今年我白忙了。”……有 的甚至说：“什么业绩不好，什么亏损，就是张经理没有帮我们部门争取。”“别说争取了，说不定奖金都被他 私吞了。”…… 交头接耳完，一个个垂头丧气。 钟经理回部门后，一到员工办公室，就说：今年由于疫情原因，公司亏损，董事长不但说年终奖不发，还说要 进行裁员。 “裁员！”大家一听这个词，不约而同地叫了起来。 正在大家不知如何是好时，钟经理又说道：“不过，我事后在董事长面前求了半天，最后董事长说我们部门就 不要裁员了！” 听钟经理这么一说，员工们吐了一口气，并以热烈的掌声，表达对钟经理的谢意。 “大家要认真工作哟，加油，努力！”钟经理抛下了一句话。 吴经理开完会，直奔自己的部门，让员工们停止手上的工作，急匆匆地说道：“今年公司亏损，年终奖就取消 了。” “啊！”大家失落地叫了起来。 还没有等员工们反应过来，吴经理又接着说：“不但年终奖取消，董事长还说，我们部门还要裁减几名员工。” 说完就走了。 接下去办公室到处是议论声：有的说：“我年龄这么大，可能会被裁减。”；有的说：“我经验不足，可 能……”；有的说：“我业绩不好，可能……”；有的说…… 到了晚上，吴经理门庭雀跃，一派热闹的景象……
大学语文绪论(讲课)
大学语文的课程结构分为阅读、写作、表达三个部分，阅读部分主要让学生了解文学作品的基本知识 和鉴赏方法；写作部分主要培养学生的写作能力；表达部分则重点提高学生的口语表达能力。
02
大学语文的重要性
语言基础的重要性
语言是交流的工具
大学语文课程提供规范的语言知 识和表达技巧，帮助学生更好地 与他人沟通交流，提高语言应用 能力。
互动教学法
总结词
强调师生互动，发挥学生主动性
详细描述
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与教学过程，提高学习兴趣和思考能 力。
任务驱动法
总结词
以任务为导向，培养学生实际操作能力
VS
详细描述
教师布置具体任务，学生自主完成，培养 其独立思考和解决问题的能力。
04
大学语文的学习方法
自主学习法
增强就业竞争力
促进个人发展
通过大学语文的学习，学生可以培养 自主学习、终身学习的能力，为未来 的个人发展奠定基础。
在当今竞争激烈的社会中，良好的综 合素质能够提高学生的就业竞争力。
03
大学语文的教学方法
课堂讲授法
总结词
传统、经典的教学方法
详细描述
以教师讲授为主，系统传授语文知识，帮助学生建立扎实的语文基础。
大学语文绪论
目录
• 课程介绍 • 大学语文的重要性 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的学习方法 • 大学语文的评估方式
01
课程介绍
课程性质与定位
性质
大学语文是一门人文素质教育必修课 程，旨在培养学生的人文素养和语言 表达能力。
定位
大学语文在高等教育课程体系中占有 重要地位，对于提高学生的综合素质 和未来的职业发展具有重要意义。
大学语文课程导论
文学概述》
古代ห้องสมุดไป่ตู้学史的分期
三古:
上古(先秦两汉) 中古（魏晋至明中叶） 近古（明中叶至“五四”)
一 、先秦文学
1
2
3
4
5
上古神话 诗 经 先秦历史散文 先秦诸子散文 楚 辞
二、汉代文学
（一）汉赋 （二）诗歌 1.汉乐府民歌 2.文人诗：《古诗十九首》 （三）散文
《大学语文》课程考试内容
二、期末命题考试：试卷满分为100分，按照70分 折算计入总分。考试题型为：
1、单项选择题：本学期课程教学重点篇目中所讲授重 点问题的理解，从备选答案中选出唯一正确的一项，将其 序号填入括号内。每小题1分，共10分； 2、多项选择题：本学期课程教学重点篇目中所讲授重点 问题的理解，从备选答案中选出至少一个正确的答案，将 其序号填入括号内，多选、少选或者错选均不得分。每小 题2分，共10分； 3、经典作品默写填空： 按照要求默写大学语文教材中 的指定作品经典句段，将答案填入空格内，共20分；
教材中作品按其文化意蕴分单元教学;大体上
分为三个单元：
历史文化（3）
社会民生（2） 人伦情感（5）
第三、本课程教学方式与教学手段
1、多媒体课件教学;
2、课堂提问、话题讨论 3、演讲辩论
4、播放影视剧片段
5、话剧表演
第四、《大学语文》课程考试内容
大学语文课程考试内容由以下两个 部分组成： 一、平时考试（共计30分）。内容： 1、默写小测试。按照要求默写大学 语文教材中的指定作品，在总评分 数中占10分。
《大学语文》课程考试内容
4、经典美文赏析：对课内外古今文学作品文本 （或片段）的思想内涵和艺术特色进行赏析。以课 堂教学的基本理论、规律为基础，允许合理的个性
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
文学导论
文学导论1.诗经中婚恋诗的思想内容我国最早的情诗汇集在第一部诗歌总集《诗经》里，此类婚恋诗表现了出了丰富的思想内容，主要包括四个方面。
一歌唱男女相悦之情。
《关雎》“窈窕淑女，寤寐求之”男子沉迷其中，醒着睡着都不能自拔，男主人公夜夜思念。
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”都是出于男主人公的想象，他希望将来能和自己的心上人过上幸福快乐的生活，“友之”“乐之”他幻想着一旦追求到这位“窈窕淑女”，将会千方百计让她高兴快乐。
这首诗的感情热烈率真，基调健康积极。
二情人因分离而生的相思苦楚。
《子衿》传递的是一种近乎心碎的相思。
通过描写女子在城楼等待男子归来，终未见而驻足瞭望，独自徘徊的情景，发出了“一日不见，如三月兮”的感慨。
表达了女子的悠悠相思情和对待爱情的执着和专一。
这短短几行诗句把女子的相思之苦表现的如泣如诉、缠绵悱恻，女子的细腻心思也被表现的淋漓尽致。
三情人相约的动人画面。
《静女》是《诗经》中很典型的情人邀约诗。
“静女其姝，俟我于城隅”如此平实的话语点出了约会的地点和人物。
“爱而不见，搔首踟蹰”写出了恋爱中男子焦急、不安的心理。
表达出古人对待爱情的认真。
“匪女之为美，美人之怡”因为是爱人送的才显得这般艳丽。
把恋人间的一些很细微的动作语言都表现出来，富于生活化和细节化。
四女子被弃之后的悲歌。
《氓》是弃妇诗的翘楚。
此诗以直叙的手法写女子从恋爱到结婚，从婚后的劳作再到被丈夫抛弃的全部婚姻过程，直抒胸臆地表述出女子对负心男子的怨恨和控诉。
从而体现出封建女子的不幸和坚强。
2．史记的史学成就和文学成就《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
史学成就：1开创了“纪传体”体例。
后世人都仿效这种体裁而修史。
2开创了政治、经济、民族、文化等各种知识的综合纂史方法.。
《史记》第一次把政治、经济、文化各个方面都包容在历史学的研究范围之内，从而开拓了历史学研究的新领域，推动了我国历史学的发展。
3秉笔直书。
所谓秉笔直书，就是史学家必须忠于历史史实，既不溢美，也不苛求，按照历史的本来面貌撰写历史。
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二、两汉文学
• 1. 汉赋： • 2. 乐府诗：如《陌上桑》、《孔雀东南 飞》 • 3.《古诗十九首》为“五言之冠冕”。 • 4. 散文：司马迁《史记》开创纪传体史 书先河。
三、魏晋南北朝文学
• 鲁迅称魏晋是“文学的自觉时代”，又说“这 时代的文学的确有点异彩。” • 第一，对文学的重视和文学观的发展。 • 第二，文学集团的活跃。 “竹林七贤”，“二 十四友” • 第三，追求美的创造。 • 第四，文学与哲理的结合。 • 文学贡献： • １．三曹、建安文人。《短歌行》 • 2. 中国古代第一个山水田园诗人陶渊明
八、清代文学
• １、曹雪芹《红楼梦》：古典小说艺术 的高峰。 • 2. 吴敬梓《儒林外史》：文学史上的讽 刺杰作。 • 3. 蒲松龄《聊斋志异》：抨击时弊，歌 颂爱情。
九、近代文学
• 1. 龚自珍：首开文学新风气 • 2. 梁启超：倡导“诗界革命” • 3. 清末四大谴责小说： 李宝嘉《官场现形记》； 吴沃尧《二十年目睹之怪现状》； 曾朴《孽海花》； 刘鹗《老残游记》。
导语
文学的源头是从口语开始的，最早的神话传说，上古的歌 谣都是我们古代先人的口头创作，并一代一代口口相传。例如， 中国在2000多年前出现的诗歌总集《诗经》。
文字的重要性主要就通过文化典籍传承思想文化。典籍成了 民族文化遗存的最主要的方式。 口语的遗存也并没有断绝，和知识界并存于“民间”，一 直保存着口头文学的传统，口语在表述人们思想感情方面有着 “文字书写”永远无法取代的独特魅力。 在这里，文学不仅包括从小学到中学便开始接触到的小说、 诗歌、散文、戏剧等文学样式，也包括如自传、传记、回忆录、 应用文等广泛纪实性、应用性的文字文本。
大学阶段是人生非常宝贵的阶段，这是因为一个人在大学 阶段要完成两项任务。 其一是“专业成才”。大学区别于中学的最明确的标志就是 专业的划分。大学阶段，每一位学生要学习与掌握一门具体 的专业知识、专业技能，以备步入社会后工作之需。其二， 是“精神成人”。大学阶段，是一个人精神成人的关键期。 大学阶段，是一个人由生理到精神都充满活力、充满激情、 充满幻想、充满创造力的时期。人的生命主体情感与意识正 在觉醒，同时也面临着感性层面的青春的躁动和不安。文学 艺术以自己的特有方式将其形象化与情感化的特质浸透于整 个教育之中，为大学生“精神成人”注入积极健康的生存意 义，使生物层面的个体生命真正成为人文层面的“主体角 色”，教育对受教育者来说成为了生命意义的自觉需要。 （叶朗先生在北大以《追求创造的人生，追求诗意的人生》 为题目的演讲）
四、唐代文学
• １、唐“四杰” ：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王 • 2、两大诗歌流派：山水田园，边塞； • 3、“双子星座”：李杜 • “李杜文章在，光焰万丈长”----韩愈 • 4. 韩愈、柳宗元：“古文运动” • 5. 第一部文人词总集《花间集》
五、宋代文学
• • • • • • １、词的流派： 婉约：柳永、李清照 豪放：苏轼、辛弃疾 2. 唐宋八大家： 韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、 苏洵、苏轼、苏辙（三苏）。
十一、当代文学
• 一、十七年文学 • 二、80年代文学 • 三、90年代文学
《大学语文》
主讲人：胡泽球
课 程 介 绍
大学语文是大学本、专科非中文专业开设的一门公 共基础课。为了积极主动地适应经济建设和社会发展对 人才的需要，本课程在学生经过中学语文学习的基础上， 经一步提高他们的阅读能力、表达能力和审美能力，使 之具备一定的文化素养，成为既有专长，又有多方面才 能的新型人才。 本课程课共2学分，开设一个学期。
六、元代文学
• 元曲四大家：关汉卿、白朴、马 致远、郑光祖(或说是王实甫) • 元曲四大悲剧：关汉卿的《窦娥 冤》，白朴的《梧桐雨》，马致 远的《汉宫秋》还有纪君祥的 《赵氏孤儿》 • 元曲四大爱情剧：关汉卿的《拜 月亭》，王实甫的《西厢记》， 白朴的《墙头马上》还有郑光祖 的《倩女离魂》。
《赵氏孤儿》
一、先秦文学
• 1.神话 《精卫填海》、《夸父追日》、《后羿射日》、 《女娲补天》、《鲧禹治水》 • 2.诗歌 • 第一部诗歌总集《诗经》 • 《楚辞》：爱国主义诗人屈原《离骚》 “风骚”：《诗经》和“楚辞”的并称。 • 3.散文 诸子散文：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨 子》 历史散文：《左传》、《国语》、《战国策》
本课程的教学内容安排
• 中国文学史概述（见教材435页） • 第一单元：诗辞曲赋单元
• 第二单元：小说单元
• 第三单元：戏剧单元（增加外国经典戏剧部分）
• 第四单元：散文单元
中国文学史概述
• • • • 历史朝代口诀： 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
Hale Waihona Puke 文学建构的是人诗意栖居的家园，思考的核心是从人 的感情生发出来的，文学关心的是人对人自身、他人，人 与环境的情感性的把握。这种把握，首先源于人自身的情 感需要，作为一个个体的生命，他对外界（包括他人与环 境）的困惑与好奇是永无止境的，与此同时，对自身的思 考与追寻也是永无止境的。在这种永无止境的考问之中， 文学与艺术担当起了承载情感的重任。同时也将理性交给 了哲学，交给了自然科学。这样的“分工”，使得文学艺 术在人的生命中有了自己的特殊位置。它更多地担当起人 的情感承载、情感追求、情感寄托，也就是今天人们所说 的它要更多地完成人的“人文情怀、人文视野、人文精神” 的建构。 这恐怕是“文学”的最主要功能。对每一个人来说阅 读文学并从中获得感悟，使自己成为一个真正意义上的人 文的人，并使人诗意地栖居于世。
春秋时代，晋国 巨奸屠岸贾陷害忠 臣赵盾，使赵盾一 家遇害，只有孤儿 赵武被门客程婴和 好友公孙杵臼舍命 救出。 十五年后，程婴 抚养孤儿成人，终 于报仇血恨。
七、明代文学
• （一）明代四大章回小说： 1. 罗贯中《三国志通俗演义》章回小说开山之作； 2. 施耐庵白话小说《水浒传》； 3. 吴承恩神魔小说《西游记》； 4. 兰陵笑笑生社会小说《金瓶梅》。 • （二）短篇小说集 1. 冯梦龙“三言”：《喻世明言》、《警世通言》 《醒世恒言》； 2. 凌濛初“两拍”：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案 惊奇》； • （三） 汤显祖《牡丹亭》，戏剧史上的浪漫主义杰作。 孔尚任《桃花扇》
十、现代文学
• • • • • • • • • • • • 一、 “鲁、郭、茅、巴、老、曹” 1、鲁迅《呐喊》、《彷徨》 2、郭沫若《女神》 3、茅盾《子夜》 4、巴金《家》、《春》、《秋》 5、老舍《骆驼祥子》 6、曹禺《雷雨》、《日出》 二、文学派别和文学社团 1、 “新月派” ：闻一多、徐志摩 2、 “左联”： 3、 “中国诗歌会”：艾青、田间、臧克家 4、“文学研究会”：冰心、叶圣陶