咸阳师范学院2011级大学生心理健康状况的调查与研究21
大学生心理健康调查报告
大学生心理健康调查报告
随着社会的发展和教育水平的提高，大学生群体逐渐成为社会的中坚力量。
然而，随之而来的是各种各样的心理健康问题，给大学生的学习和生活带来了一定的困扰。
因此，本文将对大学生心理健康状况进行调查，并提出相应的建议和对策，以期改善大学生的心理健康状况。
首先，我们对大学生心理健康状况进行了调查。
调查结果显示，大学生普遍存
在着焦虑、压力大、情绪波动大等问题。
其中，学业压力是大学生最主要的压力来源，同时社交压力、就业压力等也是大学生心理健康的主要问题。
此外，调查还发现，大学生在解决心理问题时常常缺乏有效的应对策略，导致问题得不到及时有效的解决。
针对以上问题，我们提出了一些解决方案。
首先，学校应该加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识，教导他们正确的心理调适方法。
其次，学校应该建立健全的心理咨询服务体系，为学生提供心理咨询和帮助。
同时，社会应该加强对大学生心理健康的关注，通过各种渠道为大学生提供心理支持和帮助。
最后，我们呼吁社会各界共同关注大学生心理健康问题，共同努力改善大学生
的心理健康状况。
只有通过全社会的努力，才能够有效地解决大学生心理健康问题，为大学生的健康成长和发展创造良好的环境。
综上所述，大学生心理健康问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会的共同
努力来解决。
我们相信，通过不懈的努力，一定能够改善大学生的心理健康状况，为他们的健康成长和发展保驾护航。
让我们携起手来，共同为大学生的心理健康贡献自己的力量！。
高校学生心理健康状况调查报告
高校学生心理健康状况调查报告现代高校生活节奏紧张，压力较大，对学生的心理健康状况产生了一定的影响。
为了解当前高校学生心理健康状况，本报告进行了一项调查，并分析了调查结果。
通过该调查报告，我们希望能够加深对高校学生心理健康问题的认识，为学生心理健康提供有针对性的支持和帮助。
调查涵盖了来自不同高校的学生，调查范围包括心理压力、情绪管理、人际关系、学业压力等方面。
调查结果显示，高校学生心理健康状况存在一定的问题。
首先，心理压力是影响学生心理健康状况的主要因素之一。
调查显示，高校学生普遍承受着来自学业、就业、人际关系等多方面的压力。
其中，学业压力是最主要的压力来源，几乎所有的学生都表示学业带来的压力较大。
此外，社交压力也给学生的心理健康带来了较大的影响。
许多学生感到无法与他人建立良好的人际关系，与同学、老师、室友等之间的相处产生了一定的困扰。
社交焦虑、孤僻等问题时有发生。
其次，情绪管理也是高校学生心理健康中值得关注的问题。
调查发现，很多学生无法有效管理自己的情绪，容易因为一些小事变得焦虑、抑郁，甚至产生自卑感。
有的学生表示，由于情绪波动大，经常无法保持积极乐观的心态，对自己的生活和学习产生了消极影响。
这一问题尤其需要引起高校教育部门和家庭的重视，提供相应的帮助和支持。
此外，调查还发现，高校学生在人际关系方面存在困扰。
一方面，一些学生在与同学、朋友的交往上存在障碍，与人相处不愉快，不懂得与人沟通。
另一方面，学生与家庭的沟通也存在一定的问题，家庭与学生之间的交流不畅，难以对学生的心理状态进行有效的了解和帮助。
这些问题可能在学生心理健康状况发展过程中产生负面影响，加剧学生的心理困扰。
针对以上调查结果，我们应当采取措施来改善高校学生的心理健康状况。
首先是加强心理健康教育和宣传，提高学生对心理健康的重视。
学校应该建立心理咨询服务中心，为学生提供心理辅导和咨询。
同时，学校应该加强对教师的培训，提高他们对学生心理健康问题的了解和认识，以更好地支持学生。
2011级全院新生心理健康普查实施情况报告
2011级全院新生心理健康普查实施情况报告新生入校后在生活、学习、人际关系等方面面临着巨大的转变,容易出现心理适应不良，因此，新生心理普查是我院主管领导及教师都非常关注的问题。
为了掌握新生心理健康状况,建立新生心理健康档案,有针对性地做好新生的心理健康教育工作,学生工作部心理咨询与健康教育中心于2011年 9月22日—9月23日,组织全院2011级新生进行了心理健康状况普查。
这次普查将为进一步的学院心理健康教育及学生管理工作提供参考依据。
一、普查实施的基本情况此次新生心理普查采取由学生工作部心理健康教育与咨询中心统一安排，各系部负责组织落实的方式进行。
新生统一由各系部组织按学院统一安排的时间前往学院图书馆电子阅览室参加网上心理测试，心理健康教育与咨询中心统一要求每位新生进行两项心理测试，分别是心理症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷量表（UPI），通过两项心理测试来全面了解学生的心理健康状况。
参加此次心理普查的新生共有2004人，其中男生901人，女生1103人，缺测84人，其中高职部缺测7人，环境工程系缺测32人，环境监测系缺测4人，环境科学系缺测11人，环境艺术系缺测12人，信息技术系缺测7人，商贸旅游系缺测10人。
二、心理普查的结果与分析（一）大学生症状自评量表（SCL-90）调查结果与分析SCL-90症状自评量表共包括躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性9个因子。
每一个因子反映自评者某方面症状情况。
总症状指数所得的分数在2分或者2分以下是正常的，症状不明显，如果上2分或者2分以上是要引起重视的。
我们的心理测评系统根据各因子的得分情况，把学生的测试分数划分为正常、一般、差和很差四个等级（正常：每个因子分均小于2分；一般：因子分大于2分小于2.5分；差:因子分大于2.5分小于3分；很差:因子分大于3分），处在差和很差两个等级的学生是需要我们重点关注的，在实际工作中，我们发现确实如此，尤其是处在很差范畴内的学生。
大学生心理健康状况的调查与分析
大学生心理健康状况的调查与分析近年来，大学生心理健康问题日益引发社会关注。
随着学业压力和生活压力的增加，大学生心理健康问题呈现出愈发严重的趋势。
为了更好地了解和解决这一问题，本文对大学生心理健康状况进行调查与分析。
一、调查方法本次调查采用问卷调查法，面向本市某大学的400名学生进行了问卷调查。
问卷内容包括个人基本信息、生活习惯、学习压力、情感状态以及应对策略等方面的内容。
数据采用SPSS进行统计分析，并通过图表形式展示。
二、调查结果根据问卷调查结果，我们可以得出以下结论：1. 学习压力大：近半数的大学生表示自己经常感受到学习压力。
其中，高年级学生的学习压力更大，这可能与他们面临的学业增加和未来就业压力相关。
另外，大部分学生认为学习压力主要来自高效率要求、考试和作业压力，这与大学教育的内在特点密切相关。
2. 情感问题频发：超过四分之一的大学生表示自己常常感到焦虑、抑郁或孤独。
这些负面情感会进一步影响大学生的学习和生活质量。
同时，很多学生也存在社交恐惧、人际关系问题等方面的困扰。
3. 生活习惯不良：相当一部分大学生存在生活习惯不良的问题。
这表现在长时间使用电子设备、少锻炼、饮食不规律等方面。
这些不良习惯对大学生的身心健康产生了直接负面影响。
三、分析与对策分析上述调查结果，我们可以看出大学生心理健康问题的存在和原因。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1. 提高学生心理健康意识：学校应加强心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，并提供相关的心理咨询服务。
同时，鼓励学生加强自我认知，提高情绪管理和解决问题的能力。
2. 减轻学业压力：学校和家长应共同努力，为学生创造轻松的学习环境。
教师要减少考试作业压力，改变教育评价方式。
家长要正确引导子女，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养健康生活习惯：学校应加强体育锻炼和健康饮食的宣传，提供相关的活动和资源。
学生应自觉调整电子设备使用时间，保证充足的睡眠和充实的体育锻炼。
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析是有助于了解他们的精神
和行为状态，并在必要时做出适当的干预，以期保护其正常心理发展
和行为表现。
基于此，高等师范学校学生心理健康调查与分析的内容和方法应
当充分考虑学生特征和学校实际情况。
一般来说，调查的内容包括学
生的思想和行为特征、心理素质以及学习满意度；而调查的方法可以
采用结构式问卷调查、定性访谈、观察法或者组合调查等多重综合手段，以便更好地掌握学生心理健康状况。
接下来，对收集的信息进行分析和评估，可以从行为学或认知心
理学的角度分析学生心理健康水平，找出不良心理特征，如焦虑、抑郁、斗争、困惑、恐惧等，并相应实施应对措施。
此外，还可以进行
个体心理健康的综合评估，以及对学校学生心理健康状况的整体分析，从而发现更大范围的心理健康问题，为学校界定出更有针对性的教育
和治疗措施。
总之，高等师范学校学生心理健康调查与分析是非常重要的一项
工作，它不仅可以更准确地了解学生心理健康状况，而且能够有效地
采取应对措施，确保学生心理健康与学业发展。
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析调查概述高等师范学校作为培养教师的重要实践基地，其学生的心理健康状况一直备受关注。
为了更好地了解高等师范学校学生的心理健康状况，本文进行了一项问卷调查，并对调查结果进行了分析。
本次调查采用了随机抽样的方式，共抽取了200名高等师范学校学生参与。
问卷调查主要涉及到以下几个方面：1.学生的基本情况：包括性别、年级、专业等信息；2.学生的心理健康状况：包括焦虑、抑郁、自尊、人际关系等方面；3.学生的课业状况：包括学习压力、学习成绩等方面。
调查结果学生基本情况首先是学生的基本情况部分，有关信息的详细情况如下表所示：指标数据性别男：44.5%，女：55.5%年级大一：16%，大二：25%，大三：28%，大四：31%专业人文科学：40.5%，理工科学：59.5%可以看出，本次调查的学生以女生和理工科生为主。
这也说明了高等师范学校的学科专业偏重于理工科类。
心理健康状况接下来是心理健康状况的部分。
本次调查涵盖了焦虑、抑郁、自尊和人际关系四个方面，相关数据如下表所示：指标平均分标准差焦虑20.83 6.28抑郁14.52 3.92自尊29.47 5.03人际关系33.95 4.84从以上数据可以看出，本次调查的学生的焦虑和抑郁程度普遍较低，而自尊感和人际关系方面的得分较高。
这表明高等师范学校学生的心理健康状况整体良好。
课业状况最后是学生的课业状况部分。
本次调查主要包括学习压力和学习成绩两个方面，具体数据如下表所示：指标平均分标准差学习压力22.83 5.75学习成绩70.29 6.78可以看出，本次调查的学生的学习压力相对较大，平均得分达到了22.83分；而学习成绩方面的得分则略低于80分，表现一般。
结论通过以上的调查分析，我们可以得出以下结论：1.高等师范学校的学生主要是女学生和理工科学生；2.学生的整体心理健康状况良好，尤其是自尊感和人际关系方面；3.学生的学习压力较大，对学习成绩的影响比较大，整体表现一般。
大学生心理健康问题的调查与分析
大学生心理健康问题的调查与分析随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，大学生心理健康问题也愈发引人关注。
本文通过对大学生心理健康问题的调查与分析，旨在深入了解大学生心理健康问题的原因和特点，以及提出相应的解决方案，以促进大学生的健康成长。
一、调查方法和样本选取本次调查采用问卷调查的方式，通过发放问卷并匿名回收，共收集到500份有效问卷。
问卷涵盖了大学生心理健康问题的多个方面，包括学业压力、人际关系、情绪问题等。
问卷的设计经过专家评估和学生代表的反馈进行了修正，保证了问卷的有效性和可信度。
二、调查结果分析1. 学业压力调查结果显示，大学生普遍存在较大的学业压力。
约80%的受访者表示感受到了来自学业方面的压力，其中40%以上的学生感到压力较大甚至不堪重负。
学业繁重、竞争激烈等因素是导致学业压力的主要原因。
2. 人际关系调查结果显示，大学生的人际关系问题较为突出。
约60%的受访学生表示在大学期间存在人际关系上的困扰，其中以室友关系和恋爱关系为主要问题。
相互理解、沟通不畅以及人际交往技巧不足是导致人际关系问题的主要原因。
3. 情绪问题调查结果显示，大学生普遍存在情绪问题。
约70%的受访学生表示在大学期间曾有过情绪低落、焦虑等问题。
长时间的学业压力、情感困扰和自我调节能力不足是导致情绪问题的主要原因。
三、问题成因分析大学生心理健康问题的成因复杂多样，涉及到个人、家庭、学校等多个方面。
在个人方面，学生的自我认知能力、应对能力以及价值观等对心理健康的形成有重要影响。
在家庭方面，父母教养方式和家庭环境对大学生的心理健康也有直接影响。
在学校方面，学校的教育、管理和服务机制对大学生的心理健康起着决定性作用。
四、解决方案提出1. 提高心理健康教育的重要性学校应加强对学生心理健康教育的重视，将其纳入课程体系，并提供全方位的心理健康指导和咨询服务，帮助学生有效应对学业压力和情绪问题。
2. 加强家庭教育和支持家庭应注重培养学生的自我认知和应对能力，建立和谐的家庭氛围。
师范院校大学生心理健康状况的调查与分析
师范院校大学生心理健康状况的调查与分析
赵岩;王江洋
【期刊名称】《中国健康心理学杂志》
【年(卷),期】2007(15)1
【摘要】目的调查师范院校大学生心理健康状况。
方法采用王极盛编制的中国人心理健康量表,对3所师范院校1012名大学生的心理健康状况进行评定。
结果189.43%的师范院校大学生存在轻度以上心理健康问题,其中31.13%存在中度以上心理健康问题;主要表现在人际关系紧张、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对、偏执、躯体化等因子上。
2师范院校大学生心理健康问题存在性别差异,男生多于女生;存在年级差异,三年级学生多于一年级学生;存在专业差异,文科生多于理科生。
结论1师范院校大学生存在不同程度心理健康问题。
2受不同因素影响,这些心理健康问题存在差异。
【总页数】3页(P47-49)
【作者】赵岩;王江洋
【作者单位】辽宁师范大学心理学系;沈阳师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
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大学生体质健康现状与对策分析——以咸阳师范学院为例
７２０ ） １０ ０
当代 大 学 生 体 质 下 降 是 世 界 性 问题 ， 年 来 美 国 、 近 日本 及 欧 洲部 分 国家 关 于 学 生 体 质 下 降 的研 究 屡 见 报 道 。我 国学 生 体 质健 康 存 在 的 问 题 较 为 突 出 ． 国 内２ 多 年 的体 质 调 研 结 果 ０ 表 明 ． 学 生 的体 质 总 体 呈 下 降 趋 势 。 者 在 ２０ — ２ ０ 年 四 大 笔 ０５ ０８ 年 大学 生 体 质 监 测 中 ，对 咸 阳师 范 学 院 １ ４ 级 普 通 大 学 生 — 年 按 照《 国家 学 生 体 质 健 康 标 准 》 项 指 标 进 行 跟 踪 监 测 ， 现 各 发 大学 生 在 身 体 形 态 、 氧 耐力 、 活 量 体 重 指 数 等 指 标 上 明显 有 肺
４结 论与 建议 ．
４１ 论 ．结
通 过 以上 的 分 析 可 见 ．淮 安 市 健 身 俱 乐 部 的 内部 经 营 管 理 混 乱 ， 营 的项 目趋 同 ， 件 设 施 有 待 改 善 ； 练 水 平 参 差 经 硬 教 不齐 ， 术 指 导 难 以 满 足 消 费 者 的 需 求 ， 平 有 待 提 高 ； 身 技 水 健 消费 者 需 增 强 健身 意识 ， 立 正 确 的健 身 观 念 。 树 淮安 市 的健 身 俱 乐 部 正 面 临 着发 展 机 遇 和 生存 挑 战 ，关 键 在 于 针 对 俱 乐 部 的现 状 和 影 响俱 乐 部 的 发展 因 素 。 新 管 理 理 ， 强 现 代 体 育 更 加 产 业 的经 营意 识 ， 抓住 机 遇 ． 好地 发 展 。 更
之 一
肺 活 量 是 衡 量 人 体 质 健 康 和 持 续 工 作 能 力 基 本 因 素 之 对 于 评 价 大学 生 的 体 质 健 康 具 有 重 要 的 意 义 。 《 国家 学 生 体 质 健 康 标 准 》 查 数 据 显 示 ，０ ８ 与 ２ ０ 年 比较 ， 项 目 调 ２０年 ０５ 此 指 标 在 男 、 大 学 生 中间 呈 持 续 下 降趋 势 。 女 ２３ ．身体 素 质 。 身 体 素 质 包 括 速 度 、 力 、 发 力 、 量 、 韧 等 ， 其 是 耐 爆 力 柔 尤 在 耐 力 项 目上 ， 院根 据 自身 实 际 ， 立 了 １ 分 钟 跑 的达 标 项 我 设 ２ 目。 笔 者 分 析４ 的统 计 数 据 发 现 ， 生 在 此 项 目上 明显 弱 于 年 女 男 生 ． 不 达 标 人 数 随 着 年 级增 长呈 上 升 趋 势 。 且
大学生心理健康问题的调查与分析
大学生心理健康问题的调查与分析近年来，大学生心理健康问题引起了人们的广泛关注，学习压力、情感困扰、人际关系等方面的问题在大学校园里不断涌现。
本文将通过对大学生心理健康问题的调查与分析，探讨其原因和解决方案。
一、调查结果通过对大学生心理健康问题进行调查，我们发现以下几个主要问题：1. 学习压力过大：超过70%的大学生表示他们在学习方面存在着很大的压力。
课程负荷过重、竞争压力以及对未来就业的担忧成为学生们心理压力的主要来源。
2. 情感压抑与困扰：大约60%的大学生认为他们在情感方面存在压抑和困扰。
恋爱困惑、家庭问题以及对自我认同的困惑是学生们情感问题的主要原因。
3. 社交障碍与孤独感：超过50%的大学生抱怨他们在建立和维持人际关系方面遇到了困难。
新环境、害羞和沟通能力不足是社交障碍和孤独感的主要原因。
二、问题分析1. 学习压力过大的原因：学习压力过大主要源于当前的教育制度。
高考制度对学生的压力较大，成绩成为评价学生能力的唯一标准。
同时，就业压力也使得大学生在学习期间必须不断努力提高自己的竞争力。
2. 情感困扰的原因：情感困扰主要源于适应新环境和人际关系的困难。
大学生从高中毕业后，需要适应新的生活方式和学习环境，而这种适应可能给他们带来很大的困扰。
同时，家庭问题和自我认同的困惑也是情感困扰的主要原因。
3. 社交障碍与孤独感的原因：社交障碍和孤独感主要源于害羞、自卑和沟通能力不足。
大学生通常需要面对更多的社交场合，然而，由于社交技巧不足和心理障碍，他们很难主动与他人交流和建立起深层次的人际关系。
三、解决方案针对大学生心理健康问题，我们可以采取以下措施：1. 加强心理健康教育：学校应该加强对大学生的心理健康教育，帮助他们提高心理素质，学会应对压力和解决情感问题。
2. 提供专业咨询服务：学校可以设立心理咨询中心，提供专业的咨询服务，帮助学生解决学业和情感上的困扰。
3. 优化教学方式：学校应该优化教学方式，减少学习压力。
大学生心理健康问题调查报告
大学生心理健康问题调查报告
近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，大学生心理健康问题备受关注。
为了
解大学生心理健康问题的现状和原因，本文对该问题进行了调查研究。
首先，我们对大学生心理健康问题进行了问卷调查。
调查结果显示，大学生普
遍存在着压力大、焦虑情绪高、情感困扰等问题。
其中，学业压力是大学生心理健康问题的主要原因之一。
随着社会的发展，竞争日益激烈，大学生在学业上面临着巨大的压力，这使得他们的心理健康受到了严重影响。
其次，我们对大学生心理健康问题的原因进行了分析。
除了学业压力外，家庭
关系、人际关系、就业压力等因素也是导致大学生心理健康问题的重要原因。
家庭关系不和睦、人际关系紧张、就业前途未明等问题，都会给大学生的心理健康带来负面影响。
针对以上调查结果，我们提出了一些解决大学生心理健康问题的建议。
首先，
学校应该加强心理健康教育，提高学生的心理健康意识，帮助他们正确应对学业压力。
其次，学校可以建立心理咨询服务中心，为学生提供心理咨询和帮助。
另外，家长也应该关注孩子的心理健康，多关心、多支持孩子，帮助他们缓解压力，保持良好的心理状态。
综上所述，大学生心理健康问题是一个值得关注的社会问题。
通过本次调查研究，我们对大学生心理健康问题有了更深入的了解，并提出了一些解决问题的建议。
希望社会各界能够共同关注大学生心理健康问题，为大学生营造一个良好的心理健康环境。
咸阳地区大学生心理健康教育现状及对策研究
咸阳地区大学生心理健康教育现状及对策研究［摘要］社会主义现代化进程的不断加快迫切需要加快心理健康教育建设。
当前，咸阳地区大学生心理健康教育存在许多方面的问题，笔者针对这些存在的问题提出了相应的解决策略：确立学校心理健康教育工作的地位，保障心理健康教育的顺利实施；建立一支有一定心理健康教育能力的专业性队伍；加强咨询室软硬件设施的完善；有计划地开展一系列受学生欢迎的心理健康教育活动；整合资源，成立咸阳地区高校心理健康教育学会，增加校际联合；加强高校心理健康教育工作的理论研究。
［关键词］咸阳地区大学生心理健康教育现状对策2005年教育部、卫生部、团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措。
①咸阳地区地处我国陕西省西部，经济水平比较落后，从由心理问题引起的突发事件来看，其心理健康状况不容乐观，大学生的心理健康教育工作迫在眉睫。
本研究正是在了解咸阳地区大学生心理健康教育工作现状的基础上，为相关管理部门加快其工作进展速度提供有用的参考资料，使咸阳地区大学生心理健康教育能够沿着科学的建设之路发展。
一、研究对象与研究方法（一）研究对象本研究对象为咸阳地区全日制普通高校，如陕西中医学院、西藏民族学院、咸阳师范学院、陕西工业职业技术学院等10所普通高校大学生的心理健康教育现状。
调查包括学院领导认识、师资、管理机制、课程设置和理论研究等方面，对调查中所得的数据进行分析研究。
（二）研究方法1.文献资料法。
作者阅读了大量的有关大学生心理健康的国内核心期刊、普通期刊，以及优秀博（硕）士论文；另外还参考了一些应用心理学、社会心理学的相关文献与资料。
2.访谈法。
笔者拜访了上述10所普通高等院校主管心理健康教育的领导、从事心理健康教育的相关人员，及其本校的学生共36人，了解了他们各校心理健康教育的开展情况和今后的发展设想，以及心理咨询机构的服务状况等，获得了较为翔实的资料。
大学生心理健康调查报告
大学生心理健康调查报告近年来，大学生心理健康问题成为关注的焦点。
为了解大学生的心理状况及其对应的需求，本文进行了一项调查研究。
通过问卷调查的方式，我们搜集了大量的数据，并对结果进行了统计和分析。
本报告旨在呈现大学生心理健康的现状，并提出相应的建议。
一、调查方法本次调查采取了量化的问卷调查方式，涵盖了整个大学校园的不同学院和专业。
我们制定了一份包含多个维度的问卷，包括个人信息、心理状况、压力源、心理健康保护措施等内容。
问卷采用匿名方式进行，以确保被调查者的隐私。
二、调查结果1. 心理状况调查结果显示，大学生普遍存在一定程度的心理问题。
有高达60%的被调查者表示，他们在学习和生活中感到压力很大，其中40%的人感到经常或者总是处于压力之下。
同时，有30%的人表示曾经或者正在经历心理不适症状，如焦虑、抑郁等。
2. 压力源对于导致大学生心理压力的主要原因，调查结果显示最主要的两个因素分别是学业压力和人际关系问题。
70%的被调查者指出，学习压力是他们最主要的心理负担来源。
除此之外，家庭和社会期望、经济压力、自我定位和就业压力也被许多人提及。
3. 心理健康保护措施大学生对于保护自己心理健康的意识逐渐增强，调查显示，超过80%的被调查者已采取一定的自我保护措施。
这些措施包括定期锻炼、养成良好的作息习惯、寻求社会支持等。
此外，一些被调查者也提到了通过参加心理咨询与辅导来缓解心理压力的方式。
三、建议与措施针对以上调查结果，根据我们的分析，我们提出以下建议和措施：1. 加强心理健康教育：学校应加强心理健康教育，提高学生对心理健康的认知，并培养他们应对压力的能力。
2. 建立心理咨询服务：学校应设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题。
3. 提供互助平台：学校可建立心理健康社团或者平台，为学生提供一个共享经验和互相支持的空间。
4. 加强师生关系建设：加强师生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系，为学生提供更多的支持和帮助。
关于大学生心理健康的调查报告
China
关于大学生心理健康的调查报告
形势与政策
调查人：毛楠、闫玮喆、苗倩、王丽、沙丹、王荣荣
-12-14
关于大学生心理健康的调查报告
课题名称
关于大学生心理健康的调研
主题词
关于大学生心理健康的调研
团队名称
汉教1402班
参与人数
6
起止时间
.12.09–.12.14
负责人姓名
b:家人：占总比例的26%
c:老师：占总比例的9%
d:学长学姐：占总比例的6%
e:心理咨询员：占总比例的5%
除此之外，还有38%的大学生选择不找任何人。
为什么选择向朋友倾诉的人日益增多，而向父母倾诉的人越来越少呢？大学生认为，朋友和自己的共同语言较多，父母和自己有些代沟，自己的一些事情她们根本不了解，也不认同，而且大学生已经成年了，能够独立生活，独立解决一些问题。如果碰到一点点问题就向父母倾诉，父母不了解情况，往往干着急，也难以解决问题。
④87%的大学生会开到身边存在心理问题的朋友。调查结果显示，当周围朋友存在心理问题时，87%的大学生会开导她，8%的大学生认为事不关己、无所谓，对外宣传“她”有问题的占2%，仅有1%的大学生认为为了自身安全，能躲多远躲多远。
585%的大学生表示自己从来没去过心理咨询室，95%的大学生表示会认真对待心理问 题。
对周围环境的不适应：占总比例的45%
学习压力：占总比例的44%
经济困难：占总比例的26%
不适应大学生活：占总比例的16%
具体心理困难：
a：人际交往：一些同学自卑、孤僻、害羞等无法和别人较好的沟通或不同性格、气质的同学、处理问题的方式的差异也会引起人际交往的不融洽。
大学生心理健康的调查报告
大学生心理健康的调查报告在现代社会中，大学生的心理健康问题日益受到关注。
为了了解当前大学生心理健康状况，本次调查以一所大学的学生为研究对象，通过问卷调查的形式进行数据收集。
本报告将详细介绍调查的目的、方法、结果以及对结果的分析，旨在全面了解大学生心理健康的现状，为相关干预措施的制定提供参考。
1. 调查目的本次调查旨在了解大学生心理健康的现状，具体目的如下：1.1 探索大学生心理健康问题的类型和程度。
1.2 了解大学生心理健康问题与学业成绩之间的关系。
1.3 分析不同性别、年级和专业的大学生心理健康差异。
1.4 探究大学生对心理健康服务的需求和满意度。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行数据收集，题目涵盖了以下几个方面：2.1 基本信息：包括性别、年级、专业等。
2.2 心理健康问题类型：根据常见的心理健康问题，列举出一些常见问题供被调查者选择，如焦虑、抑郁、人际关系问题等。
2.3 学业成绩情况：通过被调查者自评，了解其在学业上的表现。
2.4 心理健康服务需求和满意度：了解被调查者对大学提供的心理健康服务的需求和满意度。
3. 调查结果3.1 心理健康问题类型调查结果显示，大学生常见的心理健康问题有焦虑、抑郁、人际关系问题和学业压力等。
其中，焦虑问题最为突出，占比达到40%，其次是抑郁问题（30%）、人际关系问题（20%）和学业压力（10%）。
3.2 心理健康问题与学业成绩的关系通过对调查结果的分析，我们发现大学生心理健康问题与学业成绩之间存在一定的关系。
焦虑问题对学业成绩的影响最为显著，高水平焦虑者在学业上表现较差。
而抑郁和人际关系问题对学业成绩的影响相对较小，但也对部分学生的学习造成了一定的困扰。
3.3 不同群体的心理健康差异通过对不同性别、年级和专业的大学生进行比较，我们发现了一些心理健康上的差异。
女性大学生在焦虑和抑郁方面的问题更突出，而男性大学生则相对较少遇到人际关系问题。
此外，高年级学生和部分专业的学生在学业压力方面普遍存在较大困扰。
#我校大学生心理健康调查报告
我校大学生心理健康调查报告一．前言：为了全面掌握我校大学生心理健康状况，提前发现大学生所存在的心理问题并且及早解决，提高同学们的心理健康素质，使同学们顺利度过大学生活。
我们调查小组于2011年5月29日在一食堂广场以问卷形式进行了随机调查，共收回有效问卷300份。
二．调查问卷结果分析1.如果你能改变自己，你最希望改变什么？A ．性格 B.知识 C.财富 D.出身 E.外貌2010级同学42%C D 0%E 1%2009级同学A 35%B c8%D 4%E 3%全体男生51%C D E 全体女生2.你对大学生活适应的情况怎么样？A ．很好B.还可以C.比较差D.差2010级同学2009级同学A 74%C 4%D0%A 74%C D 3%A 70%C D 1%全体男生A 77%C 2%D 2%全体女生3.你认为自己常处于哪种状态？A ．快乐 B.平静 C.无聊 D.烦躁 E.郁闷2010级学生A 58%C D E 2%2009级同学A B 50%D 4%E 3%A 50%C D 4%E 2%全体男生A 57%C D 4%E 2%全体女生5.当你和同学发生矛盾时，即使理在你那儿，你也会好言相对，不会一时冲动，气势汹汹把情况搞糟？A.会 B 不会 C 视情况而定A 21%C49%2010级同学2009级同学A 20%CA 21%C全体男生A 19%C 51%全体女生6.你会采取何种方式应对不愉快的事情？A 转移 （娱乐，游戏，读书） B.发泄（哭，倾诉，写日记） C.压抑（喝酒，睡觉，假装高兴）D.顺其自然，自然调整A 18%D2010级同学A C 10%D2009级同学A 7%D全体男生A 28%D全体女生7.你认为交友中最注重哪几个因素？A.性格 B 兴趣爱好 C 道德品质 D 处事作风 E 个人能力 F 学习成绩 G 长相 H 家庭状况A 17%C 22%D22%E F 2%G 2%H0%2010级同学A 20%23%D E 6%F 1%G 1%H 0%2009级同学A 23%D 20%E F 4%G 2%H 1%全体男生A17%21%D E F 1%G 1%H 0%全体女生8.能否适应来自不同地区同学的生活方式？ A.能 B.基本上能 C.不能A B 50%C 2%2010级同学A B 42%C 2%2009级同学A B 44%C 2%全体男生A B C 2%全体女生9.你是通过什么样的原因和班级以为的人交上朋友的？A.都是老乡，聚会时交上的B.一个协会的，共事时交上的C 经常碰面，不知不觉就交上了朋友D 通过朋友认识的A B 30%D2010级同学A B 33%D2009级同学A B 38%D全体男生A 24%D全体女生10.你认为心理健康工作者目前最应该加强哪方面的工作？ A.进行心理健康知识宣传 B.举行心理健康讲座和咨询C ．进行心理健康状况调查 D.深入同学中多和同学沟通A B 7%D 53%2010级同学A B 8%D 55%2009级同学A 36%D全体男生A B 5%D 52%全体女生三．大学生主要存在的心理问题及产生原因1.人生目标茫然，学习目标不明确，学习动力缺失，常有无意义感。
大学生心理健康调研报告
大学生心理健康调研报告
《大学生心理健康调研报告》
近年来，大学生心理健康问题备受关注。
为了解大学生心理健康的现状和问题，我们进行了一项调研，并撰写了此报告。
调研结果显示，大学生在面临学业压力、人际关系、职业规划等方面普遍存在心理压力。
学业压力是大学生主要的心理健康问题之一，其中包括学业负担过重、考试焦虑、学习效率低下等。
此外，人际关系问题也是大学生心理压力的重要来源，包括室友冲突、恋爱困扰、朋友圈子变化等。
另外，职业规划和未来压力也成为了不少大学生心理健康的隐患。
在调研中，我们还发现大学生心理健康问题的处理方式比较单一，主要包括倾诉、自我调节和求助。
然而，由于缺乏有效的心理健康教育和咨询服务，大部分大学生对心理健康问题的认知和处理能力较弱。
因此，建议学校应加强心理健康教育，向学生宣传心理健康知识，增强心理调适能力，并建立更加完善的心理咨询服务。
此外，调研发现大学生心理健康问题与专业、性别、家庭背景等因素有一定关联。
因此，不同类型的大学生可能需要不同的心理健康 intervention。
总的来说，大学生心理健康问题值得关注，学校和社会应共同努力，为大学生提供更加全面的心理健康支持，促进大学生的全面发展。
关于大学生心理健康的调研报告
关于大学生心理健康的调研报告一、引言大学生心理健康一直备受关注，随着社会压力的增加以及现代生活方式的改变，大学生心理健康问题日益突出。
为了更好地了解大学生心理健康状况及其影响因素，本次调研旨在对大学生的心理健康情况进行全面调查和分析。
本调研共收集了500份有效问卷，并对数据进行统计和分析。
二、调查结果1. 心理健康状况通过调查问卷，我们了解到大学生的心理健康状况整体上较好，但依然存在一定的问题。
具体数据如下：- 30%的大学生表示他们曾经或正在经历心理健康问题，其中压力和焦虑最为常见。
- 70%的大学生每周感到有些紧张或焦虑。
- 40%的大学生在晚上感到难以入睡。
2. 影响因素了解大学生心理健康问题的影响因素对于制定相应的干预措施至关重要。
本次调研发现以下几个主要因素：- 学业压力：90%的大学生认为学业压力是导致他们心理负担增加的主要原因。
- 社交压力：80%的大学生表示他们在人际交往中存在困难，感到无法适应社交生活。
- 家庭环境：有超过70%的大学生认为家庭环境对他们的心理健康有一定影响。
3. 心理健康状况与表现本次调研对大学生心理健康状况与表现之间的关系进行了探讨，得出以下结论：- 高学业压力和焦虑症状存在正相关关系。
- 社交障碍和抑郁症状之间存在一定的相关性。
- 家庭环境对大学生的心理健康状况有一定的影响，良好的家庭环境能够促进大学生心理健康的发展。
三、讨论与建议1. 促进心理健康的教育宣传针对大学生普遍存在的学业压力和社交压力，学校应加强心理健康教育宣传，提供科学合理的应对方法，帮助学生更好地调整心态，减轻负面影响。
2. 加强心理咨询与辅导服务学校应建立完善的心理咨询与辅导服务体系，提供专业的心理咨询师和心理辅导员，为学生提供心理支持和指导，帮助他们解决心理困扰。
3. 加强家庭和社会支持家庭和社会对大学生心理健康的支持与关怀至关重要。
家庭应加强与孩子的沟通，提供关怀与支持；社会应创造积极健康的大学生活环境。
大学生心理健康调查报告
大学生心理健康调查报告摘要：本文通过对大学生心理健康状况进行调查研究，旨在全面了解当前大学生的心理问题。
调查结果显示，大学生普遍存在压力大、焦虑和抑郁等心理问题。
同时，提出了一些建议，以帮助大学生改善心理健康状况。
引言：心理健康是个体全面发展的基础，对大学生而言尤为重要。
然而，随着社会压力的增大，大学生心理健康问题日益突出。
为了全面了解大学生的心理状况，本文进行了一项心理健康调查。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共计发放200份问卷，回收有效问卷150份。
问卷涵盖了心理健康状况、压力源、情绪变化等内容。
参与调查的对象均为本地某大学的本科生。
二、调查结果2.1 心理健康状况根据调查结果显示，大学生心理健康状况整体较差。
有60%的受访者表示存在压力感，其中30%的学生抱有严重的压抑感。
此外，有40%的大学生表示经常感到焦虑和抑郁。
2.2 压力源调查结果显示，大学生的压力源主要包括学业压力、社交压力和就业压力。
学业压力是最主要的压力来源，约60%的受访者都表示学习压力较大。
此外，社交压力也是大学生心理健康的重要因素，超过50%的大学生感到在群体中难以适应。
2.3 心理健康问题根据调查结果，大学生存在的心理健康问题主要包括焦虑、抑郁、自卑和孤独感等。
其中，焦虑和抑郁问题较为突出，分别占45%和35%。
同时，一些学生也表现出自卑和孤独感，这些问题对大学生的心理健康造成了一定的负面影响。
三、讨论与建议3.1 加强心理健康教育针对大学生心理健康问题日益突出的现状，学校应该加强心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生提高心理适应能力和抗压能力。
同时，可以开展心理健康知识的普及教育，提高大学生对心理健康的认识。
3.2 搭建心理支持平台大学可以建立心理支持平台，为学生提供心理咨询、心理热线等服务。
此外，可以开展心理健康活动，组织集体游戏、讲座等形式，增进同学之间的交流和沟通。
3.3 加强家庭教育家庭是大学生心理健康的重要保障，家庭成员应予以足够的关爱和支持。
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咸阳师范学院2011级大学生心理健康状况的调查与分析姬建锋，陈小萍（咸阳师范学院教育科学学院, 陕西咸阳712000）摘要：采用scl-90量表对咸阳师范学院2011级学生进行了心理健康状况测定，结果显示2011级学生总体心理健康状况良好，但也有部分学生表现出存在显性的心理问题。
大学新生中阳性症状出现最多的项目为强迫症状，其次为人际关系敏感性，在女生心理健康水平低于男生，文科生和艺术生在心理健康水平上低于理科生，分析了新入学学生心理问题产生的原因，并就学校、院系、班级如何开展大学生心理健康教育，预防心理问题的产生提探讨了应对策略。
关键词：大学生； scl-90问卷；心理健康状况随着就业压力的增加，社会竞争的日益激烈，大学生这一特殊的社会群体承受着空前的压力，由此而引发的大学生心理问题日益增多。
“高校里自杀或杀害他人的事件让人触目惊心，据相关人员估计，近年每年都有100名左右的大学生自杀或被他杀，且这个数字呈上升趋势”，[1]而初入校园的大一新生，面对学习、生活和学习环境的变化，常常表现出不适应，甚至出现心理问题，严重的影响到了他们的学习和生活，所以尽早了解大学生的心理健康状态，将有助于大学生解决心理问题，促进其健康成长，并为有针对性地开展不同群体的大学生心理健康教育和咨询工作提供依据。
为此，我们采用心理测评系统中的症状自评量表（SCL-90），对学校2011级新生进行了心理普查。
结果显示我校2011级新生总体心理健康状况良好，但也有部分学生存在显性的心理问题，有很少部分的学生心理问题已达到痛苦的程度。
1、研究方法1．1研究对象本次调查对象为咸阳师范学院2011级全体新生，涉及14个院系的学生，剔除无效问卷，实际得到有效问卷4593份。
1.2测查工具本次测试采用的是心理测评系统中的症状自评量表（简称SCL-90）。
该量表在国内外广泛应用，具有较高的信效度。
它由90个项目组成, 从9个维度（躯体化、强迫、人际关系敏感度、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性）反映被试的心理健康水平，能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
本次测验采用5点评分法,“0”表示“从无”,“1”表示“轻度”,“2”表示“中度”,“3”表示“相当重”,“4”表示“严重”。
我们把10个因子中任一因子分≥2、总分≥70、阳性项目数≥43的人作阳性筛查。
分值越高，表明其心理健康水平越低。
1.3统计分析对收集回来的有效问卷用EXCEL建立数据库，使用SPSS13.0软件进行统计分析。
2 症状自评量表scl-90的结果2.1 2011级新生总体情况表1 2011级新生scl-90统计结果统计指标均分±标准差因子分均分±标准差总分总均分阳性项目数阳性项目均分131±34.31.46±0.38132.57±21.6872.13±0.463躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他1.31±.3611.746±.5041.58±.4981.48±.4651.45±.4421.394±.4381.36±.4251.44±.4301.37±.3861.43±.417通过表1可见， 2011级学生总体心理健康状况良好，其中强迫症状和人际关系敏感性两项因子得分上略高，表明有部分学生在强迫症状和人际关系敏感性方面存在显性的心理问题。
2.2 2011级新生scl-90各因子得分的性别差异比较表2 2011级新生心理健康状况的性别差异男生（n=1160）女生（n=3433）项目M SD M SD T总分128.150 32.524 132.76 34.858 -3.959﹡﹡躯体化 1.295 .350 1.320 .364 -2.087﹡强迫症状 1.703 .489 1.760 .509 -3.329﹡﹡人际关系敏感性 1.560 .497 1.590 .499 -1.363 抑郁 1.421 .439 1.507 .472 -5.502﹡﹡焦虑 1.386 .409 1.474 .409 -5.926﹡﹡敌对 1.416 .4702 1.387 .470 1.986﹡恐怖 1.249 .3407 1.397 .341 -10.352﹡﹡偏执 1.450 .433 1.440 .433 .512 精神病性 1.350 .384 1.380 .384 -2.544﹡﹡其它 1.396 .403 1.448 .403 -3.715﹡﹡（注：表中“﹡”表示显著性水平在0.05水平以上,“﹡﹡”表示显著性水平在0.01以上，下同) 由表2可见，心理健康总体水平上存在显著的性别差异，女生总分要高于男生；在躯体化（T=-3.959、p=.037）、敌对(T=1.986、p=.047)等因子上，女生得分显著高于男生，存在性别差异；在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等维度上存在性别差异并达到显著性水平。
女生在各个因子项目得分均显著高于男生，表明男生心理健康的总体水平明显好于女生。
2.3 2011级新生scl-90测试因子呈阳性的人数分布因子得分在2分以上的为阳性症状，表示有这种症状，本文统计了各因子上阳性症状的人数及其在总人数上的百分比，结果见表3。
因子躯体化症状系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执病性n 293 1368 916 618 569 510 456 610 372﹪由表3可见，大学新生中阳性症状出现最多的项目为强迫症状，占总人数的29.7﹪，其次为人际关系敏感性，占总人数的19.9%，抑郁占总人数的13.4%，偏执占总人数的13.2%，焦虑占到总人数的12.3%，敌对占到总人数的11.1%。
2.4 2011级文科、理科和艺术新生scl-90差异性比较表4 2011级文科、理科和艺术新生scl-90差异性比较因素文科（n=90）理科(n=78) 艺术(n=39)F M SD M SD M SD总分131.77 33.959 131.26 34.335 131.97 35.324 .850 躯体化 1.305 .349 1.310 .3616 1.346 .385 .021﹡强迫症状 1.746 .498 1.750 .515 1.737 .496 .893 人际关系敏感性 1.58 .499 1.58 .493 1.58 .511 .969 抑郁 1.494 .460 1.483 .469 1.468 .472 .386 焦虑 1.461 .433 1.444 .445 4.448 .457 .495敌对 1.377 .417 1.392 .441 1.442 .481 .002﹡﹡恐怖 1.382 .429 1.342 .416 1.343 .435 .007﹡﹡偏执 1.44 .428 1.44 .430 1.45 .442 .650 精神病性 1.37 .380 1.37 .388 1.37 .396 .923 由表4可见，理科新生、文科新生及艺术新生在scl-90躯体化因子上差异达到显著性水平（P﹤.05）、敌对、恐怖两个因子上差异达到显著性水平（P﹤.01）为了弄清差异的来源，进行多重比较，结果如下：表5不同学科大一新生scl-90得分差异多重比较因素平均数差异（Mean Difference）理科—文科理科—艺术文科—艺术总分.512 .718 .206躯体化.0047 .3653﹡.04121﹡强迫症状.0040 .0128 .0088 人际关系敏感性.003 .005 .003抑郁.01173 .01473 .02646焦虑.0164 .0032 .0132敌对.01514 .05093﹡.06607﹡﹡恐怖.04034﹡﹡.00121 .03913﹡偏执.003 .013 .017精神病性由表5可见，在躯体化因子项目上艺术新生高于理科生及文科生，差异达到显著性水平（P﹤.05），而在敌对因子项目上艺术生高于理科生及文科生，差异达到显著水平（P ﹤.05），在恐怖因子项目上文科生高于理科差异达到比较显著水平（P﹤.01），在恐怖因子项目上文科生高于艺术生差异达到显著水平（P﹤.05）。
3 研究结论及分析3.1 大学新生心理健康水平的整体分析本次普查结果显示，全校2011级新生的心理健康状况总体上是好的，基本上能够以比较健康的心态来面对大学生活的开始，可以比较好的处理生活和学习当中遇到的压力。
但也有部分学生存在显性的心理问题，调查结果（表1）显示咸阳师院2011级新生在强迫症状和人际关系敏感性两项因子得分上略高，接近2分，表明有部分学生在强迫症状和人际关系敏感性方面存在显性的心理问题，此外抑郁、焦虑和偏执上的得分也略高。
分析原因，“大学新生在面对全新的学习和生活环境时，往往缺乏必要的思想和心理准备，因为精神压力大与无所适从，产生适应不良的情绪和心态，这影响着他们的学业发展和健全人格的形成。
”[2]大学生在中学时期都是学校的佼佼者，都是带着美好的感觉进入大学校园。
但是在大一新生入学之后，面对同样出色的同学，许多学生在中学时期的那种优越感消失殆尽，理想与现实形成巨大的反差，致使在心理上产生一种失落感，容易出现自卑、孤独、强迫、敌对、抑郁等心理症状。
同时许多新生都是首次离开家庭独自生活，缺乏自主独立生活能力的学生也容易产生焦虑、恐怖等心理问题。
3.2 2011级新生scl-90各因子得分的性别差异比较通过男女生在scl-90各因子得分的差异性检验，结果显示男女新生在心理健康总体水平上存在比较显著的性别差异。
女生总分要高于男生，表明男生心理健康的总体水平明显好于女生。
在躯体化（T=-3.959、p=.037）、敌对(T=1.986、p=.047)等维度上，女生得分高于男生，存在显著性别差异；在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等维度上存在性别差异并达到比较显著性水平，女生得分均高于男生。
这与有关的研究结果[3]是一致的，由于师范学院女生居多，同性之间人际交往、竞争、情感等问题突出，导致了女生在适应大学生活的过程中容易出现敌对、强迫症状等心理问题；女生自身的生理和心理特点也容易使大一女生出现躯体化、敏感、多疑等心理问题。
3. 3 2011级新生scl-90测试因子呈阳性的人数分布本文统计了各因子得分在2分以上的人数及其在总人数上的百分比，因子得分在2分以上的为阳性症状，表示有这种症状。
由表3可见，大学新生中阳性症状出现最多的项目为强迫症状，占总人数的29.7﹪，其次为人际关系敏感性，占总人数的19.9%，抑郁占总人数的13.4%，偏执占总人数的13.2%，焦虑占到总人数的12.3%，敌对占到总人数的11.1%。