人教版六年级上册语文《少年闰土》ppt课件.ppt

）的方式，描写
了（
），表达了
（
）。来自百度文库
A、“我”能相逢闰土的原因是什么？ “我”盼望见到闰土的原因是什么？ “我”第一次见到的闰土是什么样子？ 这段外貌描写，你知道作者的写作用 意吗？
B、相逢是互为开心的，相识自然 也是开心的，原因是什么呢？
C、闰土在讲述捕鸟时，具体讲了
四方面的内容，分别是捕鸟的
（ ）；捕鸟的（ ）；捕鸟的
（ ）；捕鸟的结果（ ）。说
明（
）。
D、看瓜刺猹，文章两次出现， 两次描写，相同点是什么？不 同点是什么？作者为什么对看 瓜剌猹一事如此舍得泼墨呢？ 你能用不同的语气读出两种不 同的表达方式吗？
E、海边拾贝，看跳鱼儿与捕 鸟和看瓜比较有什么不同？ 作者为什么安排材料？
F、听了闰土栩栩如生的讲述，鲁迅的内心一 种从未有过的顿悟油然而生，他情不自禁地 感慨道：“啊！闰土心里有无穷无尽希奇的 事情，都是我往常的朋友所不知道的一些事， 闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院 子里高墙上四角的天空。” 这里的“他们”实指什么？“院子里高墙上 的四角天空”又指的是什么？句子含义是什 么？
3、品读课文，有感情地朗读第三段。 沉浸在快乐和幸福中的时光总是在不知 不觉中流去，一个月对“我”和闰土来 说就像昨天和今天。闰土终归要被父亲 带走了，分别的那一刻，会是怎样的情 景呢？请同学们结合课文内容，展开联 想，扩充内容，以小组分角色表演交流。
4、作品鉴赏（探究写作技巧）
小说在写作技巧上除了抓人物的外貌、语言、 动作反映人物的特点，还运用了对比的手法，
如身份的对比：“我”是（ ），闰土是
（ ）；知识上的对比：“我”
（
），闰土（
）；环境上的对
比：我（
），闰土（ ）。“我”
的心理变化也是本文写作上的一大亮点。从
“我”见到闰土时的（ ） 到闰土给
“我”讲新鲜事时“我”的（
）再到
分别时的（
），淋漓尽致地表现出鲁
迅与劳动人民之间那份血肉相连亲密无间的
真挚感情。
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少年闰土
学习目标： （1）通过对闰土外貌、语言、
动作描写的深阅读，体会闰土 的个性特点。 （2）理解含义深刻的句子，体 会“我”思想感情的变化。 （3）初识鲁迅，了解鲁迅先生 的文学成就。
1、速读课文，整体把握课文的主要内 容及写作意图，再根据课文内容填充。
文章以（