巧用本土资源打造幼儿园“活”环境
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
乡土资源是指乡村地区所拥有的土地、水资源、自然景观、人文风貌等方面的资源。
在乡村幼儿园建设中，运用乡土资源创设特色环境可以提供优质的教育环境，促进幼儿的全面发展。
乡土资源包含丰富的自然景观，可以用于打造幼儿园的特色环境。
可以利用乡村的小河流，建造一个人工湖泊，形成一个水上游乐区，供幼儿们游玩。
可以在幼儿园周围的田野里种植各种各样的花草树木，形成一个丰富多样的植物园，供幼儿们进行植物观察和体验农耕文化。
通过利用乡土资源中的自然景观，可以打造一个充满生态和农耕文化气息的特色幼儿园环境，让幼儿与自然亲近，增加他们的生态意识和环保意识。
乡土资源还包含悠久的人文历史，可以用于打造幼儿园的特色教育环境。
可以在幼儿园内建造一个仿古建筑，用于教授幼儿乡村的传统手工艺，如编织、制陶等。
可以在幼儿园附近建立一个仿农耕村落，供幼儿们进行课外实地考察学习，了解农耕文化并参与增加他们对传统文化的认知和理解。
通过利用乡土资源中的人文历史，可以打造一个充满传统文化和人文关怀的特色幼儿园环境，培养幼儿们的文化自信心和尊重传统的意识。
运用乡土资源创设幼儿园特色环境可以提供优质的教育环境，促进幼儿的全面发展。
通过打造充满生态、传统文化和乡愁的特色幼儿园环境，可以增强幼儿对自然环境和传统文化的认知，培养他们的环保意识和文化自信心，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程1. 引言1.1 本土资源在幼儿园课程中的重要性本土资源是指与当地文化、传统、风俗等紧密相关的资源，包括自然资源、社会资源、人文资源等。
在幼儿园教育中，利用本土资源丰富课程内容具有重要意义和价值。
本土资源能够激发幼儿的学习兴趣和热情。
幼儿对自己所处的生活环境和文化更为亲近和熟悉，因此更容易产生学习的动机。
通过接触和探究本土资源，幼儿可以感受到身边环境的丰富多彩，增强对学习的好奇心和探索欲。
利用本土资源可以促进幼儿的全面发展。
本土资源的多样性和丰富性能够提供多方面的学习内容，包括自然科学、社会科学、艺术、体育等领域。
通过接触和体验本土资源，幼儿能够在各个方面得到全面发展，培养他们综合素质和能力。
通过利用本土资源丰富幼儿园课程，还可以促进幼儿的身心健康。
幼儿在感受本土资源的过程中，可以与自然和社会环境亲密接触，增强身心的健康状态，促进身心的和谐发展。
本土资源在幼儿园课程中扮演着重要的角色，能够激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展，促进幼儿身心健康。
利用本土资源丰富幼儿园课程具有不可忽视的重要性。
1.2 利用本土资源丰富幼儿园课程的意义利用本土资源丰富幼儿园课程的意义在于能够帮助幼儿建立与身边环境的联系，激发其对本土文化和传统的兴趣。
通过接触本土资源，幼儿可以更好地了解自己所在的社区和国家，培养对本土文化的热爱和自豪感。
利用本土资源还能够增加幼儿的学习乐趣，让他们在活动中感受到身心愉悦，促进学习的积极性和主动性。
利用本土资源还可以丰富幼儿园课程内容，提升教学质量，为幼儿提供更多元化的学习机会和体验，促进其全面发展。
将本土资源融入幼儿园课程中具有重要意义，可以帮助幼儿更好地成长和发展，培养他们对本土文化的认同感和价值观。
2. 正文2.1 本土资源的种类与特点本土资源是指某一地区独有的资源，具有特定的地域性和文化性。
在幼儿园课程中，利用本土资源能够帮助孩子们更好地了解和认识自己的家乡，激发其对本土文化和传统的兴趣，同时也可以促进幼儿的全面发展。
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索
1. 引言
1.1 背景介绍
幼儿园是孩子们成长的第一个社会化环境，其环境对儿童的身心健康和全面发展至关重要。随着社会经济的不断发展，人们对幼儿园环境的要求也越来越高。传统的塑胶玩具和教具已经不能满足现代儿童的需求，因此越来越多的幼儿园开始注重利用本土资源进行环境创设，以提升儿童的学习体验和促进他们的全面发展。本土资源丰富多样，不仅可以帮助儿童了解当地的自然文化，还可以激发他们的创造力和想象力。通过利用本土资源进行幼儿园环境创设，可以打造出更具特色和丰富乐趣的学习空间，同时也能促进儿童对自然环境的热爱和保护意识。研究如何有效利用本土资源进行幼儿园环境创设已经成为当前教育领域的一个热门话题。本文旨在通过实践和探索，探讨利用本土资源进行幼儿园环境创设的方法和效果，为提升幼儿园教育质量提供参考和借鉴。
2.4 教师对利用本土资源进行环境创设的反馈
教师对利用本土资源进行环境创设的反馈非常积极和肯定。他们认为，利用本土资源可以更好地激发幼儿的兴趣和创造力，使得环境更具有当地特色和生活气息。教师们表示，在利用本土资源进行环境创设过程中，他们也得到了很多启发和乐趣，能够更好地理解当地文化和传统，从而更好地引导幼儿的学习和成长。
2.5 家长对本土资源环境创设的看法
家长们在幼儿园利用本土资源进行环境创设的做法上普遍持支持态度。他们认为通过利用本土资源，可以更好地培养孩子对本土文化的热爱和认同感，同时也可以提高孩子的环境意识和创造力。许多家长表示，他们非常赞同幼儿园的做法，认为这种教育方式更能激发孩子的兴趣，让他们更加主动地去探索和学习。
2.2 利用本土资源进行幼儿园环境创设的具体实践
利用本土资源进行幼儿园环境创设的具体实践是体现本土文化的重要途径之一。在实践中，教师可以结合本地的传统手工艺，如编织、绘画等，引导幼儿通过亲身参与这些活动，感受本土文化的魅力。在环境创设中，教师可以利用当地特色的材料，如竹子、芦苇等，搭建起独具特色的游戏区域或装饰品，让幼儿在玩耍中感受到家乡的气息。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化进程的加快，乡村资源逐渐被人们所忽视，而幼儿教育中的游戏环境也需要不断更新。
为了更好地满足幼儿的学习需求，我们需要开发乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
一、乡土资源的开发1. 利用当地特色植物在乡村地区，往往有着丰富的自然资源，比如各种植物。
我们可以利用当地特色植物进行开发，比如将一些花草种植在幼儿园的花园里，教孩子们认识和触摸不同的植物，增加他们对大自然的认识和了解。
2. 利用乡村文化元素乡村中往往蕴藏着丰富的文化元素，比如乡土戏剧、民间音乐等。
我们可以将这些文化元素融入到幼儿游戏环境中，让孩子们在游戏中感受到乡村文化的魅力，增强他们的文化自豪感。
3. 利用农作物二、搭建幼儿游戏新环境1. 创设农田游戏区在幼儿园的室外场地，可以创设一个农田游戏区，让孩子们在游戏中模拟农田劳作，比如挖土、种植、浇水等，让他们在游戏中感受到农作物生长的过程，增强他们的实践能力和合作意识。
2. 设立乡村日常体验区在幼儿园的室内场地，可以设立一个乡村日常体验区，比如模拟乡村小卖部、农家饭店等，让孩子们在游戏中体验乡村生活，了解乡村的生活方式和文化传统。
3. 构建自然探索区在幼儿园的周边环境中，可以选择一个自然资源丰富的地方，比如林地、溪流等，构建一个自然探索区，让孩子们在游戏中探索自然，观察植物、动物，享受大自然带来的乐趣。
1. 增强幼儿的地方意识通过开发乡土资源和搭建幼儿游戏新环境，可以增强幼儿对当地地方的认识和了解，让他们在游戏中感受到乡村风土人情，增强他们的地方意识和归属感。
2. 促进幼儿的身心发展乡村资源的开发和幼儿游戏新环境的搭建，可以为幼儿提供更丰富的学习和游戏机会，促进他们的身心发展。
比如在游戏中体验农田劳作，可以锻炼他们的体力和意志力；在游戏中探索自然，可以增强他们的观察力和探索精神。
3. 培养幼儿的环保意识通过让幼儿在游戏中亲身体验自然和农村生活，可以培养他们的环保意识，让他们从小就懂得珍惜和保护自然资源。
巧用本土 盘活资源
理论争鸣Theory of schools of thought contend■ 沈娟巧用本土 盘活资源我国著名的儿童教育学家陈鹤琴说过：“要把儿童培养成适应现代社会的人，他必须逐渐扩大和丰富儿童对自然、社会的了解，而这又必须以儿童现有的生活经验和儿童的兴趣作为依据。
”明确提出了“大自然、大社会都是活教材”的主张。
因为大自然、大社会就是知识的来源，它提供给儿童的知识是最生动、最鲜明的，便于儿童形成正确的经验；而通过自然和社会的教育，是切合儿童的教育，也是最能激发儿童学习兴趣的教育。
近年来，我们越来越深刻的认识到：我们的教育只有真正立足与幼儿的原本生活，真正着眼于幼儿的现实环境，真正关注到教育的多元影响和可持续价值，才能最大限度地发挥其对于幼儿终生发展的主导作用，也就是说，人是在生活中发展，又是在发展中生活的，生活和教育是互相交织互相渗透的两个体系，幼儿教育只有来源于幼儿的生活并服务于幼儿的未来生活，才能真正体现素质教育和终身教育的真谛。
我园位于长江边，丰富的长江资源、滨江文化以及大自然中的动植物、沙土、气候、四季的轮换等都是幼儿经常能欣赏和感受到的对象。
充分挖掘身边的本土资源，激发幼儿的学习兴趣，扩展幼儿的生活和学习空间，进一步激发幼儿爱家乡的情感，使每一个孩子都能在快乐中学习。
1巧用本土资源中的“自然环境”《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
这对我们农村幼儿园来说尤为重要。
因为我们幼儿园每班幼儿比较多，活动室小，在室内开展活动比较拥挤，孩子的潜能不能够充分发挥，但我们却有得天独厚的自然条件，摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然中，发挥自然环境的教育价值是切实可行的一步。
我园处于农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中。
春天来了，我带着孩子到野外去，感知和发现春季气温、人们的活动，万物生长的变化，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。
怎样结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动
怎样结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动随着幼儿园教育理念的不断更新和发展，户外教学已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
户外教学能够拓宽幼儿的视野，增加他们的锻炼机会，激发他们对自然的兴趣和热爱，有助于幼儿的全面发展。
而如何结合本土资源，有效开展幼儿园户外教学实践活动，是每个幼儿园工作人员都需要认真思考和努力实践的课题。
本文将围绕这一课题展开探讨。
一、选择合适的本土资源在开展户外教学活动前，首先需要认真研究和选择本土资源。
本土资源是指那些地域特色鲜明，能够反映每个地区地理、历史、文化、生态等方面特点的资源。
在城市，可以选择一些公园、植物园、动物园等自然景观；在农村，可以选择一些田园风光，田野、小山丘等地方；在海滨地区，可以选择海边的沙滩、海水等。
根据幼儿所在的地域特点，选择相应的本土资源，这样才能使幼儿产生对环境的认知和理解，提高他们对环境的保护意识。
在选择本土资源的过程中，还需要充分考虑资源的安全性和教育性。
要保证幼儿在资源中活动的过程中，不会受伤或者产生其他意外。
资源的教育性也是非常重要的，要保证资源本身具有一定的教育价值，能够为幼儿教学提供有效的支持。
二、设置有针对性的户外教学活动在选择了合适的本土资源之后，接下来就需要设置有针对性的户外教学活动。
由于这些资源本身就具有一定的地域特色和文化底蕴，因此可以根据资源的特点，设置相应的教学活动。
在植物园进行户外教学活动时，可以设置植物观察、植物名字认读、植物性质分类等活动，让幼儿通过观察和感知，了解各种植物的形态、颜色、气味等特点。
在海边进行户外教学活动时，可以设置海浪观察、沙滩挖沙、捡贝壳等活动，让幼儿亲身感受海浪的声音、品尝海水的味道、感受沙滩的温度，从而增强对自然的好奇心和探究欲望。
在设置户外教学活动时，还需要充分考虑幼儿的个体差异和兴趣特点。
要保证活动的多样性和互动性，让每个幼儿都能找到属于自己的兴趣点，从而更好地参与到户外教学活动中来。
浅谈本土资源在幼儿园主题活动中的运用
浅谈本土资源在幼儿园主题活动中的运用在幼儿园主题活动中，本土资源的运用是非常重要的。
本土资源指的是与孩子们身边环境和文化相关的物品、材料或者活动。
通过合理运用本土资源，可以帮助幼儿建立对自身环境的认知，培养对本土文化的兴趣，以及促进他们的全面发展。
本文将浅谈本土资源在幼儿园主题活动中的运用。
首先，本土资源可以帮助幼儿认识和了解自身的生活环境。
在主题活动中，教师可以利用幼儿园周边的环境和资源，如植物、动物、建筑等，引导幼儿观察、感知和描述。
例如，可以带领幼儿到校园内的花坛中，辅导他们观察不同种类的花卉，感受花的颜色、形状和气味。
同时，教师还可以鼓励幼儿亲自动手，用一些自然材料制作手工艺品，如用树叶、小石子等制作画册或者装饰品。
通过这样的活动，幼儿能够更深入地认识和了解他们身处的环境。
其次，本土资源在幼儿园主题活动中有助于培养幼儿对本土文化的兴趣。
每个地方都有自己独特的文化遗产，这些文化遗产反映了当地人民的智慧和创造力。
教师可以利用这些本土资源，向幼儿介绍当地的传统节日、民俗习惯、传统手工艺等。
例如，在春节来临之际，教师可以组织幼儿制作红包、灯笼等传统节日用品，还可以给幼儿讲解春节的由来和习俗。
通过这样的活动，幼儿可以感受到自身文化的独特性，增强对传统文化的认同感。
此外，本土资源的运用还可以促进幼儿的全面发展。
教师可以根据幼儿的兴趣和特点，选择适合的主题活动，并搭配相应的本土资源。
例如，如果幼儿对音乐感兴趣，教师就可以利用当地的民乐传统，引导幼儿体验和演奏乐器。
如果幼儿对美术感兴趣，教师可以引导幼儿参观当地的艺术展览，或者请专业画家来幼儿园进行现场创作教学。
通过这样的活动，幼儿可以在感兴趣的领域得到更深入的学习和发展。
总之，本土资源在幼儿园主题活动中起着重要的作用。
合理运用本土资源可以帮助幼儿认识和了解自身的生活环境，培养他们对本土文化的兴趣，并促进他们的全面发展。
幼儿园教师应充分利用周边环境和本土资源，为孩子们提供丰富多样的主题活动，让他们在玩中学，快乐成长。
有效利用本土文化资源促进幼儿园主题活动开展
有效利用本土文化资源促进幼儿园主题活动开展近年来，随着社会的发展和文化的多元化，越来越多的幼儿园开始意识到本土文化资源的重要性。
有效利用本土文化资源不仅有利于幼儿对本土文化的了解和热爱，还可以促进幼儿园主题活动的开展。
本文将从改善环境、培养兴趣和激发创造力三个方面详细阐述如何有效利用本土文化资源来促进幼儿园主题活动的开展。
一、改善环境利用本土文化资源可以为幼儿园的环境改善提供有力支持。
我们可以从墙面装饰、道具和玩具等方面入手，创造一个浓郁的本土文化氛围。
例如，在墙面装饰上可以运用本土文化的图案、传统故事和诗词等，让幼儿在欣赏美丽图案的同时也能了解到本土的文化底蕴。
在教室中摆放一些本土文化的道具和玩具，例如传统乐器、传统工艺品等，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对本土文化的兴趣。
二、培养兴趣有效利用本土文化资源可以帮助幼儿园培养幼儿对本土文化的兴趣。
我们可以利用故事、歌曲、舞蹈等方式，将本土文化融入到活动中去。
例如，可以邀请专业人士给幼儿讲解本土故事，让幼儿感受到故事中所蕴含的智慧和美好；可以放映本土动画片，通过鲜明的形象、动人的音乐和激动人心的故事情节，激发幼儿的兴趣和好奇心；可以组织幼儿园的小朋友一起学习和表演本土舞蹈，通过身体的动作和音乐的韵律，让幼儿体验到本土文化的独特魅力。
三、激发创造力有效利用本土文化资源可以激发幼儿的创造力。
我们可以设置一些以本土文化为主题的创意角落，为幼儿提供一个自由发挥创造力的环境。
例如，可以设置一个传统手工艺品制作的角落，鼓励幼儿动手制作一些具有本土文化特色的工艺品，通过制作的过程让幼儿了解到本土文化的独特之处；可以设置一个以本土文化为主题的绘画角落，让幼儿用画笔表达对本土文化的理解和热爱。
总之，有效利用本土文化资源可以促进幼儿园主题活动的开展。
通过改善环境、培养兴趣和激发创造力等方面的努力，可以让幼儿更好地了解和热爱本土文化，提高他们对本土文化的认知能力和情感体验。
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程幼儿园是儿童成长的重要阶段，是他们认识世界、学习技能、培养兴趣的重要环境。
而幼儿园课程的丰富性和多样性对于儿童的成长发展至关重要。
利用本土资源丰富幼儿园课程，不仅有助于培养幼儿对本土文化的认知和骄傲感，还有助于增强幼儿的民族意识和文化自信。
本文将探讨如何利用本土资源丰富幼儿园课程，让幼儿在游戏中学习，让幼儿在体验中感悟，从而实现幼儿全面发展。
一、利用本土资源，打造多元化的幼儿园课程1. 丰富的本土民俗文化中国拥有着丰富多彩的民俗文化，如春节、端午节、中秋节等传统节日，还有龙舟赛、舞狮子、舞龙等民俗活动。
利用这些本土资源，可以设计各种有趣的活动，如制作粽子、包花灯、赛龙舟等，让幼儿在参与这些活动的过程中，了解和感受中国传统文化的博大精深，增强对本土民俗文化的热爱和认同感。
2. 丰富的本土自然资源中国幅员辽阔，山水田园，拥有着丰富多样的地理资源和自然景观。
利用本土自然资源，可以组织幼儿到郊外体验采摘、春游、秋游等活动，让幼儿亲近大自然、感受大自然的魅力和神奇，培养幼儿对自然的热爱和尊重，同时也增强对家乡的依恋和情感。
中国艺术源远流长，有着丰富的绘画、音乐、舞蹈等艺术资源。
利用这些本土艺术资源，可以开设绘画、音乐、舞蹈等各种艺术课程，让幼儿在学习中感受中国传统艺术的魅力，培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，同时也激发幼儿的创造力和想象力。
1. 本土游戏活动利用中国的传统游戏活动，如踢毽子、跳绳、飞沙、猜灯谜等，丰富幼儿园的体育活动和游戏活动。
这些活动以浓厚的本土文化氛围，让幼儿在游戏中学习，从中感受中国传统文化的魅力和乐趣。
2. 本土手工制作活动利用中国的传统手工制作技艺，如剪纸、编织、陶艺等，开展各种手工制作活动。
让幼儿在动手实践中，了解和学习中国传统手工艺术，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 本土音乐舞蹈活动利用中国的传统音乐舞蹈形式，如古筝、笛子、京剧脸谱等，开设音乐舞蹈课程，让幼儿在音乐舞蹈中感受中国传统文化的独特魅力，培养幼儿的音乐和舞蹈兴趣。
利用本土资源打造幼儿园特色环境
关键 词 ： 本 土 资 源 幼 儿 因 特 色环 境
近年来 。 我 国 幼儿 园越 来 越 多 ， 许 多 幼 儿 园越 来 越 关 注 环 境 创 设 问题 ， 有 的幼 儿 园甚 至不 惜 大 量 投 入 环 境 创 设 资 金 ． 对 幼儿 园 的环 境 进 行 装 修 设 计 ．浪 费 大量 金 钱 购买 一些 各 式 各 样 的、 五 花八 门 的材 料 布 置 幼 儿 园 的 环 境 。 一 味 追 求 环 境 创 设 的视 觉 美 观 ， 完 全 忽 略 环 境 创 设 要 具 有 当 地 特 色这 一 点 。 一 方 面， 单 纯 追求 视觉 上 的美 观 不仅 给 环 境 带 来 一 定 的 压 力 ． 而 且 不利于培养孩子的环保意识。 另一方面 ， 幼 儿 园 的 环 境 创设 要 根 据 当地 的 民土 风 情 设 计 。 让 幼 儿 从 小接 触 本 地 民 族 文 化 ． 为 幼 儿 日后 成 长 打 下 良好 的 基础 。 利 用 本 土 资源 打 造 幼 儿 园 特 色 室 内 环境 幼 儿 园 室 内 环 境 的设 计 对 幼 儿 心 理 的发 展 尤 为 重 要 ． 幼 儿 园室 内环 境 设 计 是 幼 儿 教育 环 境 的重 要 组 成 部 分 。 为此 ， 幼 儿 园室 内环 境 设 计 要 从 以 下 三方 面进 行 ： （ 一） 幼儿 园 室 内墙 壁 的 布 置设 计 室 内 墙 壁 的 布 置 设 计 一 定 要 本 着 开 放 性 的 环 境 设 计 原 则。 充 分 考虑 到小 朋 友 全 面 发展 的需 要 ， 让 教 师 和 孩 子 一 同 完 成 墙 壁 的设 计 。 室 内墙 壁 设 计 主 题 既 要 体 现 当地 特 色 文 化 又 要体现班级特色。例如 ， 浙 江安 吉地 区 的 幼儿 园 ， 由于 浙 江 安 吉 是 竹 乡 ．那 么 当地 幼 儿 园 的室 内墙 壁 设 计 就 可 以 以竹 子 为 主要 布 置 元 素 ．可 以让 孩 子 和 家 长 收 集 一 些 废 弃 的绿 色 布料 等。 老师 和孩 子 一 起 动 手 将 布 料 修剪 成 竹 叶和 竹 干 的形 态 ． 将 其张贴在墙壁上 。 再如北京的幼儿园 。 墙 壁 设 计 就 可 以 以京 剧 为设计主题 ． 利 用 学 生 收集 的材 料 添 加一 些颜 色 ． 可 以制 作 出 脸 谱 的 形 状 粘 贴 在墙 上 等 。
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程在幼儿园教育中，最重要的是要为孩子们创造一个快乐、安全、丰富的学习环境。
而对于幼儿园课程的设计和实施，也需要充分利用本土资源，为幼儿提供更加生动有趣的学习体验。
一、利用本地文化丰富课程在幼儿园中，我们可以利用本地的文化资源，为孩子们构建一个多元化的学习环境。
例如通过传统的民俗文化、节日习俗、民间故事等，来增加孩子们对中华文化的了解和体验。
可以让孩子们亲自参与活动，如传统的舞狮、手工制作传统小玩具、制作节日蛋糕、制作剪纸等等，这些活动既能培养他们的观察能力、动手能力和想象力，也能使他们更好的了解民族文化。
二、运用本地自然环境幼儿园的书房、操场、花园以及周围的自然环境是我们的宝贵资源，也是孩子们学习和成长的良好场所。
针对不同年龄段的孩子，我们可以将课程与本地的自然环境相结合，让孩子们通过活动探索自然，开阔视野。
例如，我们可以利用幼儿园内的植物园、菜园、鱼塘等，让孩子们学习植物的生长、观察鱼儿的悠游、亲身体验种植、捕捉等活动，这样既能培养孩子们的生态意识，同时又增进了他们与自然的联系。
三、利用本地的艺术特色不同地方有不同的艺术风格和特点，可以通过针对孩子们不同的年龄需求和兴趣，结合本地的艺术特色，尝试性地为孩子们打造不同形式的艺术体验。
例如，运用戏曲、音乐等表演形式让孩子们感受本地的文化底蕴，安排美术和手工活动让孩子们展示自己的创意和美感能力，培养他们的审美能力和动手能力。
四、利用与社区的关系幼儿园与周边社区是不可分离的，我们也可以利用这一关系，将社区完善的资源引进幼儿园的教育环境，从而创造更为丰富的学习内容。
例如，请社区的住户来幼儿园演讲，或邀请组织实地参观等，这样我们既能社会教育资源的汇聚，也能增强幼儿园与家庭、社区之间的联系，使孩子们在教育活动中既获取到学习知识，同时也能增进社会交往发展。
总之要想让幼儿园的课程获得更多的成功和卓越，我们不能将教育活动与社会脱离，要善于利用本地的资源，把幼儿园的教育环境与社会环境有机地融合起来，增强幼儿们的生命体验，促进孩子在认知、情感、社会交往等方面的全面发展。
幼儿园本土环境艺术创作：资源利用与打造
幼儿园本土环境艺术创作：资源利用与打造一、引言幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，本土环境艺术创作在其中扮演着重要角色。
通过充分利用园内外的资源和环境，幼儿园可以打造丰富多彩的艺术创作活动，为儿童提供艺术体验与学习的机会。
本文将从资源利用与打造的角度，探讨幼儿园本土环境艺术创作的方法与意义。
二、资源利用：发掘潜在素材1. 自然物品的利用在幼儿园的本土环境艺术创作中，自然物品是重要的素材之一。
比如利用园内的树叶、花瓣、小石子等自然物品，可以进行自然植物拓印、手工制作等艺术活动。
这不仅可以让幼儿近距离接触大自然，还可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
2. 废旧物品的再利用幼儿园可以将一些废旧物品如纸箱、塑料瓶等，进行再利用，创造出新的艺术品和装饰物。
通过DIY的方式，儿童可以参与到物品的加工和改造中，培养他们的创造力和动手能力。
三、打造活动：培养艺术氛围1. 艺术角落的打造为了让幼儿更有机会接触艺术，幼儿园可以设置专门的艺术角落，配备绘画、手工制作和雕塑等艺术材料。
在这个角落里，幼儿可以根据自己的兴趣进行自由创作，体验艺术的乐趣。
2. 主题活动的举办另外，幼儿园可以定期举办一些主题艺术活动，如彩绘墙壁、拼贴画展示等。
通过这些活动，不仅可以激发幼儿的艺术天分，还可以增进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队意识和创造能力。
四、总结与展望通过资源的充分利用和艺术活动的精心打造，幼儿园本土环境艺术创作可以为幼儿提供一个富有创造力和想象力的成长空间。
不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以培养他们对美的感知和鉴赏能力。
未来，我们还可以在这方面做更多的探索与实践，为幼儿园的艺术教育注入更多新的活力和活动。
个人观点与理解在我看来，幼儿园本土环境艺术创作是一种非常有意义的教育方式。
通过触摸自然、利用废旧物品、参与艺术活动，幼儿可以在快乐和放松的氛围中学习和成长。
我相信，这样的艺术教育方式能够培养孩子们对美的热爱，激发他们的创造力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
有效挖掘本土资源,建构幼儿园园本课程
有效挖掘本土资源，建构幼儿园园本课程近年来，随着教育的改革和发展，越来越多的幼儿园开始重视本土资源的挖掘和利用，以建构具有本土特色的园本课程。
本土资源是指与地域、文化、生活、历史等方面密切相关的资源，包括自然资源、人文资源、社会资源等。
利用本土资源来构建幼儿园园本课程，可以更好地贴近幼儿生活现实，激发幼儿学习的兴趣，促进其全面发展。
本文将探讨有效挖掘本土资源，建构幼儿园园本课程的重要性、方法和实施步骤。
挖掘本土资源、建构园本课程的方法主要包括资源调查、资源利用和课程设计。
资源调查是指通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园周围的自然环境、文化环境、社会环境等，包括植物、动物、风俗、习惯、传统手工艺等。
资源利用是指将调查获得的本土资源有机地融入到教学活动中，可以是利用本土故事、传说、歌谣、游戏等进行教学，也可以是利用当地的风景、风物、名胜古迹等进行实地教学。
课程设计是指根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、学习需求，结合本土资源，设计符合幼儿发展的教学内容和活动。
挖掘本土资源，建构园本课程对幼儿园的教育发展具有重要意义。
为了更好地挖掘本土资源、建构园本课程，幼儿园可结合当地的自然环境、文化景观、社会资源等，设计出具有本土特色的教育内容和活动。
通过不断地挖掘本土资源、建构园本课程，可以提高幼儿园教育的针对性和灵活性，更好地满足幼儿的成长需求，促进幼儿的全面发展。
园本课程也可以将地方文化传承下去，增强幼儿对家乡的归属感和骄傲感。
挖掘本土资源，建构园本课程是幼儿园教育的重要方向之一，只有不断地挖掘、利用和传承本土资源，才能使教育更贴近生活，更符合幼儿的成长发展规律。
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索一、引言幼儿园环境创设是指为幼儿提供一个有利于他们健康成长和全面发展的教育环境。
本土资源是指所在地区的自然资源、人文资源以及社会资源等。
利用本土资源进行幼儿园环境创设，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的身心健康发展。
本文将从自然环境、人文环境和社会环境三个方面探讨利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索。
二、自然环境1. 利用校园内的自然景观：校园内的植被、花草树木等自然景观可以为幼儿提供一个接触大自然的机会。
可以在校园内建立花坛、小型果园或者蔬菜种植区，让幼儿亲身参与种植过程，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
2. 利用周边的自然资源：如果学校周边有公园、湖泊或者山川等自然景观，可以组织幼儿进行户外探索活动。
带领幼儿去公园观察不同季节的植物变化，或者去湖泊边捕捉昆虫等。
这样可以让幼儿更好地了解自然规律，培养他们的观察力和动手能力。
三、人文环境1. 利用本土文化元素：根据所在地区的特色文化，可以在幼儿园环境中融入相应的本土文化元素。
在教室内摆放传统乐器、绘制当地民俗图案等。
这样可以增加幼儿对本土文化的了解和认同感。
2. 利用当地历史建筑：如果学校附近有具有历史价值的建筑物，可以将其纳入到幼儿园环境创设中。
可以组织幼儿参观这些建筑物，并通过绘画、手工等形式将其呈现在教室内。
这样可以让幼儿更好地了解当地的历史和传统。
四、社会环境1. 利用社区资源：社区资源包括社区图书馆、博物馆、艺术馆等。
可以组织幼儿参观这些场所，增加他们的见闻和知识面。
同时，可以邀请社区的医生、消防员等专业人士到幼儿园进行讲座，让幼儿了解不同职业的特点和重要性。
2. 利用社会活动：可以组织幼儿参与社会活动，比如义务植树、参观老人院等。
这样可以培养幼儿的社会责任感和团队合作意识。
五、实践与探索1. 教师角色：教师在利用本土资源进行幼儿园环境创设过程中起着重要的作用。
他们需要具备对本土资源的敏感性和研究能力，能够发现并利用本土资源进行环境创设。
幼儿园环境创设：本地文化资源利用方案
一、引言在幼儿园教育中，环境创设是至关重要的。
一个优质的幼儿园环境能够为孩子们提供丰富多彩的学习体验，促进他们的全面发展。
本文将探讨利用本地文化资源来创设幼儿园环境的方案，以帮助幼儿更好地了解和传承自己所处的文化。
二、评估本地文化资源在创设幼儿园环境时，首先需要对本地文化资源进行评估。
这包括当地的传统节日、民间艺术、习俗风情等。
通过对本地文化资源的深入了解和评估，可以更好地将其融入到幼儿园的环境创设当中，为幼儿提供更加丰富和个性化的学习体验。
三、利用传统节日传统节日是本地文化中不可或缺的部分，利用传统节日创设幼儿园环境能够让幼儿更加深入地了解和体验传统文化。
在春节来临之际，可以在幼儿园布置各种寓意吉祥的装饰，组织传统文化活动和手工制作，让幼儿在玩中学，体验传统文化的魅力。
四、引入民间艺术民间艺术是本地文化的宝贵财富，可以通过引入民间艺术来创设幼儿园环境。
在环境创设中加入民间音乐、舞蹈、传统手工艺品等元素，让幼儿在欣赏和参与中感受到本地文化的独特魅力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
五、体验本土习俗风情本土习俗风情是本地文化的生动体现，可以通过营造本地乡土风情的环境来引导幼儿了解和体验本土习俗。
在幼儿园的活动室里布置本地传统建筑的模型，或者搭建本地特色的民俗展示区，让孩子们在游戏中，体验本土文化的魅力。
六、总结和回顾通过利用本地文化资源创设幼儿园环境，可以让幼儿在熟悉、亲近的环境中感受到本土文化的魅力，培养他们对本土文化的热爱和自豪感。
只有有自信、有文化底蕴的孩子，才能更好地走向世界。
七、观点和理解我认为利用本地文化资源创设幼儿园环境既可以让幼儿更好地了解本土文化，增强文化自信，也可以促进幼儿情感态度认知和价值观念的形成，培养幼儿的地方志工作。
我们应该充分发挥幼儿园在培养幼儿地方文化意识和文化背景的作用，为幼儿打下坚实的文化基础。
八、结语通过本地文化资源的利用，幼儿园环境创设既能让幼儿在欢乐中学习，又能培养他们对本土文化的热爱和自豪感。
巧用乡土资源创建“边海少”特色园所环境
GVANGJSIH GYAUYUZ·治校方略【摘要】本文论述利用本土资源创建幼儿特色园所环境的策略：利用本土资源的材料、器械等进行幼儿园墙面装饰、创设游戏区域，使幼儿园环境体现本土化、游戏化、生活化等特征，多种形式呈现本地少数民族边、海、少的地域特色，使幼儿在潜移默化中接受东兴本土特色民俗文化的熏陶。
【关键词】幼儿园校园环境本土资源京族【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0082-02《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，创设和利用适宜的环境能够有效促进幼儿的发展。
”我园在创设环境方面，贯彻《纲要》对教学环境建设的要求，充分利用东兴地理环境优势，打造本土化校园环境。
2019年，笔者负责的防城港市教育科学C类课题“京族民俗艺术融入幼儿园课程的研究”正式开题，为了促进课题研究的顺利开展，笔者充分利用本土资源融入国门边关和京族海洋特色文化，打造具有浓郁边关京族特色文化的园所环境，取得了良好的效果。
一、巧用乡土资源，使园所环境本土化园所的整体环境体现了一所幼儿园的办园理念，直观地展示幼儿园的文化氛围和教师的创新意识和能力。
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施设备、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，以及幼儿与周围环境之间的积极相互作用。
”东兴是一座具有京族特色的沿海、沿边小城，是我国独一无二的海洋民族——京族人民的聚居地。
京族人民世世代代以海为家、耕海为业，吃、穿、住、行都离不开海，悠久的历史孕育了京族古老而纯朴的特色民俗文化。
我园在创设园所环境时，通过多种形式呈现出本地边、海、少（少数民族）的地域特色，不管是投放到活动区域的材料、器械，还是墙面装饰，都体现出东兴特有的风土人情及民俗文化。
基于此，笔者通过科学规划、合理布局、美化室外环境，将幼儿园整体划分为“京族风情”“国门边关”“生态教育”三个领域。
乡村本土文化元素融入幼儿园环境——以兴化市竹泓镇中心幼儿园为例
二、桥
“人家在水中，水上架小桥，桥上行 人走，小舟行桥下，桥头立商铺，水中有 倒影。”时光若是回到四十年前，将这 段台词照搬来形容竹泓，倒是再合适不 过。竹泓镇四面环水、九河汇聚、地势 十分低洼，原先有一条河流由西向东穿 镇而过，河流两岸是大片古旧的民居， 青砖灰瓦，深街窄巷。旧时在这几条河 流上，一共有过九座古桥— 永宁桥、 文明桥、长寿桥、红桥、光福桥、太平桥、 安乐桥、痘神桥、青龙桥。现代生活中 尽管马路纵横，然而古老的桥梁地名依 然续说着那灿烂的历史。在竹幼那蜿 蜒曲折的138米的“璞玉池”上最离不 开的就是桥。竹幼的老师、家长和幼儿 通过走访“家乡的路和桥”，了解九座 古桥的不同材质与结构，并结合《3-6岁 儿童学习与发展指南》发展目标，将九 座古桥重现幼儿园中，如有的桥用木头 打造成拱桥，有的由绳索与木板组成荡 桥，有的由两根铁链悬挂一块木板组成 晃动的独木桥，有的桥仅用上下两根绳 子组成，有的由一根独木与一根绳子组 成，还有的由一根独木与桥中间换手的 绳子构成等，竹幼人为幼儿打造了材质 不同、结构不同且富有不同挑战的九座 古桥。
晒干砖坯
和泥砖模做砖
装窑
封窑门
烧窑
出窑 40 早期教育·教育教学 2021.07-08
运砖
堆砖
游戏搭建
砖瓦搭建
自制砖块为种植园地铺设小路
早期教育·教育教学 2021.07-08 41
太平桥 光福桥 痘神桥 文明桥
安乐桥 青龙桥 永宁桥 长寿桥
红桥
早期教育·教育教学 2021.07-08 39
三、窑
竹泓镇地处江淮之间苏中河网纵 横 的 里 下 河 地 区 ，除 了 木 质 的 桥 梁 楼 阁外，还有许多青砖黛瓦古老建筑。砖 瓦从古至今都是生活中一种必不可少 的 建 筑 材 料 ，但 竹 幼 的 老 师 和 幼 儿 在 走访老街、感受老街的古朴时，对老街 的 建 筑 同 样 充 满 好 奇 ：这 些 砖 和 我 们 看 到 的 不 太 一 样 ？它 是 用 什 么 做 的 ？ 是 怎 么 做 出 来 的 ？尽 管 随 着 环 保 和 现 代科技的发展竹泓镇那随处可见的土 窑 早 已 被 淘 汰 ，但 是 这 里 的 泥 土 资 源 丰 富 ，传 统 砖 的 制 作 工 艺 依 然 在 民 间 流 传 。 为 了 满 足 幼 儿 的 好 奇 心 ，竹 幼 人 追 随 着 幼 儿 的 兴 趣 ，开 展 了 土 窑 制 作活动，了解做砖的工艺，感受劳动的 精 巧 和 先 人 的 智 慧 ，在 砖 瓦 搭 建 的 过 程中培养创新精神，传承工匠精神。
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索随着人们对自然环境的重视以及对幼儿教育理念的深入研究，越来越多的幼儿园开始注重利用本土资源进行幼儿园环境创设，让孩子们在接触自然的获得更多的成长和发展。
在这个背景下，越来越多的幼儿园开始探索如何有效地利用本土资源进行环境创设，为孩子们营造一个更加丰富、有趣和充满爱的成长环境。
一、本土资源的概念和意义1.本土资源是指一定地理范围内所拥有的资源，包括自然资源、人文资源、文化遗产等。
在幼儿园环境创设中，本土资源可以是周围的自然景观、植物、动物、石头、土壤等自然资源，也可以是当地的传统手工艺品、民间故事、节日习俗等人文资源。
2.利用本土资源进行幼儿园环境创设，有助于激发孩子们的民族自豪感和文化认同感，让他们在自然和文化中感受成长，促进其身心发展。
3.通过直接接触当地的自然环境和文化传统，孩子们能够更好地了解和珍惜身边的一切，培养他们的环境意识、情感意识和社会责任感。
二、利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践1.利用周围的自然资源创设游乐场在一些幼儿园，老师们会利用园内的大树、小山、草地等自然资源，设计制作出儿童游乐场。
他们会特意选择一些可以爬、可以滑、可以摇晃的自然材料，让孩子们在遊樂场中自由玩耍，体验自然的乐趣。
2.利用本土花草植物进行园区美化一些幼儿园会在园内种植当地的花草植物，比如牡丹、月季、栀子花、茉莉花等。
这些花草植物既可以美化园区环境，又可以让孩子们了解植物的生长特点，培养他们的生态意识和环境保护意识。
3.根据当地的传统文化设计活动内容有些幼儿园会根据当地的传统文化，设计特色的活动内容，比如举办民俗节庆活动、开展传统手工艺品制作等。
通过这些活动，不仅可以让孩子们了解传统文化，还可以培养他们的动手能力和团队合作能力。
三、利用本土资源进行幼儿园环境创设的探索1.促进家园合作，共同参与环境创设一些幼儿园尝试通过家园合作的方式，鼓励家长们一起参与环境创设的活动。
幼儿园如何巧妙利用本土资源
本土资源主要指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等。
这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。
教师要应充分利用这些丰富的教育资源，为幼儿提供取之不尽的手工制作材料，将教育渗透到手工制作过程中，这样不仅可以培养了幼儿自发的探索创新精神和动手能力，而且还能增强自我意识，陶冶幼儿热爱大自然的情操，促进幼儿的各方面和谐发展。
本土资源的内涵在生活环境和自然环境中有很多可以利用的资源，教师要从幼儿的兴趣出发，寻找一些能激发幼儿主动性和积极性的资源，来进行制作活动。
收集到的本土资源具有“自然”的特点，在进行手工制作过程中，能带给幼儿一个开放的环境，让他们通过思考来制作出一个个优秀的作品。
本土资源研究目标教师要探索更多的适合幼儿制作的本土资源，丰富幼儿活动区域，为幼儿提供一个良好的制作环境，让幼儿在熟悉的本土资源中获得更多的灵感，为创造提供更多的想法，使他们能通过粘贴、绘画、剪纸等手工制作来进行创作。
在对本土资源研究和制作的过程中，还应注重提高教师自身的创造性，发挥教师引导的有效性，积极探究幼儿的特点，运用本土资源来发展幼儿的动手能力，让他们在快乐的制作活动中提高创新能力。
研究的措施合理布置制作活动的环境幼儿在进行制作过程中，环境对他们的制作兴趣有很大的影响。
在利用本土资源进行布置时，要更加注意培养幼儿的动手兴趣。
教师要认真研究幼儿的身心发展特点，用活动区域的环境布置来吸引幼儿，让他们能积极地投入到制作过程中，并能感受到制作的乐趣。
在布置活动室时，教师要巧妙运用墙面、走廊和活动室内部的空间，为幼儿提供更多接触本土资源的机会，还可以在墙上贴一些由幼儿创作的手工作品，以此来调动幼儿动手制作的积极性。
充分挖掘本土资源材料在利用本土资源为幼儿活动区域增添材料时，教师要根据周围环境的变化来收集材料，可以利用季节的变化来收集不同的资源，让幼儿在收集材料的过程中感受每个季节的不同风景，提高他们的审美力，丰富他们的感官体验。
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索
利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分之一，对幼儿的身心发展有重要影响。
本文将探讨如何利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索。
一、本土资源概述什么是本土资源？简单来说，本土资源指的是幼儿园周围的自然、社会和文化资源。
自然资源包括天然景观、气候、动植物等；社会资源包括幼儿园周围的社区、居民、商店等；文化资源包括民俗、传统文化、历史文化等。
利用本土资源进行幼儿园环境创设，不仅可以丰富环境内容，还能让幼儿近距离地接触和感知自然、社会和文化资源，培养感性认识和情感体验，增强幼儿的归属感和自豪感，有利于幼儿的身心健康发展。
1. 利用自然资源自然资源是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分。
在幼儿园周围的自然环境资源中，我们可以采集到树叶、花瓣、石子、小枝条等，利用这些自然素材创设环境。
如将收集到的石子放在一个透明玻璃瓶中，摆放在幼儿园角落，形成一个小石头展览馆；将树叶和花瓣用麻绳串成花环，挂在树枝上，为幼儿创造一个自然美的场景。
同时，幼儿园周围的自然环境资源还包括季节变化、天气变化等。
在不同的季节，可以收集不同的自然素材，如春季采摘野花、秋季采集落叶等。
在这些季节素材的基础上，可以创设不同的环境氛围，让幼儿在感知和体验不同自然环境中进行身心发展。
社会资源是指幼儿园周围的社区、商店、居民等资源。
利用这些资源可以让幼儿更好地了解周围的生活环境和社会文化。
比如，可以邀请附近的居民来幼儿园分享他们的生活故事和传统节日文化，让幼儿以观察者的角度了解社会文化的多样性。
同样的，在环境创设中也可以利用周围的社区资源。
如在幼儿园外面沿着马路放置几个鲜花花盆，美化社区环境的同时，还能增加道路美观性和安全性。
文化资源是幼儿园环境创设的重要组成部分之一，它涉及到民族文化、传统文化、历史文化等多个方面。
利用文化资源进行环境创设可以丰富幼儿的文化内涵，使幼儿建立与文化的情感连接。
比如，可以在幼儿园里发现红楼梦小人书，园内还可以制作几组耳环、发夹等，搭配上小人书，打造一个让幼儿感受红楼梦文化的环境。