§第5讲方程思想

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§5 数学模型:定积分的应用

§5 数学模型:定积分的应用

438§5 数学模型:定积分的应用定积分的概念来源于几何学上求曲边梯形的面积和物理学中的实际问题,因而有着广泛的应用。

由于定积分定义为积分和的极限,因此当所研究的量可以归结为求类似积分和的和式的极限时,就可用定积分来求解。

其思想方法为:“分割,代替,求和,取极限。

”定积分的思想常应用在建立求总量的数学模型中,它在几何、物理、经济、社会学等几乎每一门学科中都有着广泛的用途,成为定量研究各种自然规律与社会现象的必不可少的工具。

各种在整体范围内为变化的或弯曲的几何或物理对象,在经过分割后的局部范围内可以近似的认为是不变的或直的,然后用定积分(求和)的思想建立定积分模型。

为了今后讨论方便,需要寻找建立这一类模型的共同的简单方法,从而在建立积分模型时,不必重复定积分概念引入时的分析和推导过程。

5.1 定积分的微元法 1 定积分概念的实质分析引例(积水问题) 设水流到水箱的速度为)(t r 升/分钟,问从0=t 到2=t 这段时间水流入水箱的总量W 是多少?利用定积分的思想,这个问题要用以下几个步骤来解决。

Step(1) 分割:用任意一组分点把区间[]2,0分成长度为),,2,1(1n i t t t i i i =-=∆-的n 个小时间段;Step(2) 代替:设第i 个小时间段里流入水箱的水量是i W ∆ ,在每个小时间段上,水的流速可视为常量,得i W ∆的近似值i i i t r W ∆≈∆)(ξ (i i i t t ≤≤-ξ1); Step(3) 求和:得W 的近似值∑=∆=ni i i t r W 1)(ξ;439Step(4) 取极限:得W 的精确值⎰∑=∆==→21d )()(lim t t r t r W ni i i ξλ。

上述四个步骤 “分割-代替-求和-取极限” 可概括为两个步骤。

第一个步骤:包括分割和求近似.其主要过程是将时间间隔细分成很多小的时间段,在每个小的时间段内,“以常代变”,将水的流速近似看作是匀速的,设为)(i t r ,得到在这个小的时间段内流入水箱的水量i i i t t r W ∆≈∆)(。

方程思想

方程思想

方 程 思 想石家庄市第九中学 姚遥 李雅馨方程思想不仅是最基本的也是最重要的数学思想之一,它是从对问题的数量关系分析入手,将问题中的条件转化为数学模型(这种模型可以是方程、不等式或方程与不等式的混合组成),然后通过解方程(组)或不等式(组)来使问题获得解决的思想.利用方程思想解决数学问题时,首先要具备正确列出方程的能力,其次要具备用方程思想解题的意识.方程思想在高中数学体系中的应用主要体现在数列、解析等方面.例1. (1)已知函数)(x f 满足.2)(2)(x x f x f =-+,求).(x f 的解析式.解:此题显然是关于)(x f 与)(x f -的方程,凭借已知中的一个方程是无法求解出)(x f 的,抓住已知中x -与x 互为相反数,以x -代换x 再造一个方程x x f x f 2)(2)(-=+-,得到相当于两个“未知数”)(x f 与)(x f -的两个方程,再进行求解.易得所求x x f 2)(-=.这里核心是“轮换”,即以x -代换x ,再造一个方程.类似地有,若函数)(x f 满足,x x f x f 2)(2)1(=+-,求解)(x f ,我们应以x -1代换x 得)1(2)1(2)(x x f x f -=-+再利用方程思想求解. 还有,若,)(2)1(x x f xf =+求)(x f 等都需要方程思想求解. (2)已知sin(α+β)=23,sin(α-β)=15,则tan αtan β=________.解:由已知得⎩⎪⎨⎪⎧sin αcos β+cos αsin β=23,sin αcos β-cos αsin β=15,∴sin αcos β=1330,cos αsin β=730, ∴tan αtan β=sin αcos βcos αsin β=137.这里把两个已知视为关于βαcos sin 与βαsin cos 的二元一次方程组是解题的关键.(一)方程思想在数列中的应用利用方程思想解决数列问题时,基本的解题思路是待定系数法,通过设元,寻找已知与未知之间的等量关系,构造方程或方程组,然后求解方程完成未知向已知的转化。

方程的思想方法

方程的思想方法

方程的思想方法
方程的思想,是对于一个问题用方程解决的应用,也是对方程概念本质的认识,是分析数学问题中变量间的等量关系,构建方程或方程组,或利用方程的性质去分析、转换、解决问题。

要善用方程和方程组观点来观察处理问题。

方程思想是动中求静,研究运动中的等量关系。

当一个问题可能与某个方程建立关联时,可以构造方程并对方程的性质进行研究以解决这个问题。

在解决数学问题时,有一种从未知转化为已知的手段就是通过设元、寻找已知与未知之间的等量关系,构造方程或方程组,然后求解方程完成未知向已知的转化,这种解决问题的思想称为方程思想。

方程与函数关系密切,方程问题也可以转换为函数问题来求解,反之亦然。

函数与方程、不等式也能相互转化。

此题表面上是求函数解析式(对应法则)的函数问题。

从题设条件看似乎很难解得。

用方程思想去考虑,本题欲求一个未知数f(x),但题设只给出一个等式(方程),所以必须再找一个方程即可得解。

从本题的选项是否联想到二次方程根的判别式,将题干的等式整理为a,b,c为系数构造出根号5为根的一元二次方程,立马就得解。

另外,从提干等式中构造b平方关于ac的函数,利用基本不等式也能得解。

这是函数思想方法。

求函数最小值,是一道典型的函数问题,设t=1/x,可转化为求函数5t-2t^2在区间上的最小值。

这就是函数思想方法,这里不详细解答了。

函数解析式从方程观点看其实就是一个二元方程,本题从方程思想考虑,也可以认为是关于x的一元二次方程在题设所给区间上有实数解,求参数y的取值范围。

利用一元二次方程根的分布同样也能解决。

常见一元二次方程根的分布:
简答:。

方程思想方法归纳总结

方程思想方法归纳总结

方程思想方法归纳总结方程思想方法是数学中解决方程问题的一种重要思维方法,是一种通过运算和推理来确定未知数值的过程。

方程思想方法在数学中具有广泛的应用,不仅能够解决代数方程、方程系统等基础问题,还可以解决实际问题中的各种方程。

以下是对方程思想方法的归纳总结。

首先,方程思想方法的核心是运用等式的性质将未知数从已知条件中分离出来。

当我们遇到一个复杂的问题时,首先需要明确未知数,然后通过已知条件来构建等式或等式系统。

通过对已知条件进行适当的运算和推理,可以将未知数从等式中分离出来,从而得到解的可能性。

其次,方程思想方法的关键是运用不同的等式性质来变换和简化等式。

在解决方程问题时,经常需要进行等式的加减乘除、移项和合并等运算。

通过运用这些等式性质,可以将复杂的等式转化为简单的等式,从而更好地解决问题。

同时,通过变换等式中的未知数,可以使得方程的形式更加简洁明了。

此外,方程思想方法还包括了一些常用的解方程的技巧。

例如,对于线性方程而言,可以通过加减运算和移项来解方程;对于二次方程而言,可以运用配方法或求根公式来解方程。

此外,还可以通过因式分解、等式整理和函数图像等方式来解决一些特殊的方程问题。

总的来说,方程思想方法在解决方程问题时需要遵循一定的步骤和原则。

首先,明确未知数和已知条件,构建等式或等式系统;其次,通过运算和推理将未知数从等式中分离出来;最后,通过合理的变换和简化等式,得到解的可能性。

同时,需要注意一些常见的解方程的技巧,以及对特殊方程问题的处理方法。

方程思想方法不仅在数学中具有重要地位,也广泛应用于实际生活中。

例如,在物理学中,方程思想方法被用于解决物体运动、电磁场分布等问题;在经济学中,方程思想方法被用于解决供需平衡、投资决策等问题。

方程思想方法的运用不仅能够提高问题解决的效率,还能够培养人们的逻辑思维和运算能力。

综上所述,方程思想方法是数学中解决方程问题的一种重要思维方法,通过运用等式的性质将未知数从已知条件中分离出来,并通过变换和简化等式来解决问题。

数学专题学习:方程思想

数学专题学习:方程思想

如图4-6,在平面直角坐标系中,OB⊥OA, 且OB=2OA,点A的坐标是(-1,2). (1)求点B的坐标;
• 解:(1)过点A作AF⊥x轴,垂足为 点 F ,过点 B 作 BE⊥x 轴,垂足为 点E,则AF=2,OF=1 • ∵OA⊥OB, • ∴∠AOF+∠BOE=90° • 又∵∠BOE+∠OBE=90° • ∴∠AOF=∠OBE • ∴Rt△AFO∽Rt△OEB
• (1)出发后几小时两船与港口P的距离相等? • (2)出发后几小时乙船在甲船的正东方向?(结果精确 到0.1小时)(参考数据: ≈1.41, ≈1.73)
(2006,南京)如图,小岛A在港口P的南偏西45°方向, 距离港口81海里处.甲船从A出发,沿AP方向以9海里/时 的速度驶向港口,乙船从港口P出发,沿南偏东60°方向, 以18海里/时的速度驶离港口,现两船同时出发
(1)出发后几小时两船与港口P的距离相等? 解:
设出发后x小时时两船与港口P的距离相等. 根据题意,得81-9x=18x, 解这个方程,得x=3. ∴出发后3小时两船与港口P的距离相等.
(2006,南京)如图,小岛A在港口P的南偏西45°方向, 距离港口81海里处.甲船从A出发,沿AP方向以9海里/时 的速度驶向港口,乙船从港口P出发,沿南偏东60°方向, 以18海里/时的速度驶离港口,现两船同时出发 (2)出发后几小时乙船在甲船的正东方向?(结果精确 到0.1小时)(参考数据: ≈1.41, ≈1.73) 解:如图,设出发后x小时乙船在甲船的正东方向,此时 甲、乙两船的位置分别在点C、D处,连结CD.过点P作 PE⊥CD,垂足为E.则点E在点P的正南方向. • 在Rt△CEP中,∠CPE=45°, • ∴PE=PC· cos45°. • 在Rt△PED中,∠EPD=60°, • ∴PE=PD· cos60°. • ∴(81-9x)· cos45°=18x· cos60°. • 解这个方程,得x≈3.7. • ∴出发后约3.7小时乙船在甲船的正东方向.

方程思想

方程思想

数学思想方法与新题型解析数学思想反映着数学概念、原理及规律的联系和本质,是形成数学能力、数学意识的桥梁,是灵活运用数学知识、技能、方法的关键。

在解综合题时,尤其需要用数学思想来统帅,分析、探求解题的思路,优化解题的过程,验证所得的结论。

在初中数学中最常用的数学思想有方程思想、数形结合思想、转化思想和分类讨论思想。

(一)方程思想在初中数学中,我们学习了许多类型的方程和方程组的解法。

例如,一元一次方程、一元二次方程,可化为一元一次方程、一元二次方程的分式方程的解法,二元一次方程组、三元一次方程组的解法,以及二元二次方程组的解法等,所以我们如果能把实际问题或数学问题转化成解上述方程或方程组,问题就容易解决了。

所谓方程思想,就是从分析问题的数量关系入手,通过设定未知数,把问题中的已知量与未知量的数量关系,转化为方程或方程组等数学模型,然后利用方程的理论或方法,使问题得到解决。

用方程思想分析、处理问题,思路清晰,灵活、简便。

1. 方程思想的最基本观点——几个未知数,列几个独立的方程我们知道在一般情况下,几个未知数在几个独立的方程的制约下有确定的解。

在涉及数量关系的问题中,用这一基本思想来分析、处理,能较为容易地找到解题途径。

例1. 已知:x x 12、是关于x 的方程x x m 2220++=的两个实数根,且x x 12222-=,求m 的值。

分析:本题中涉及三个未知数x x m 12、、,需列出三个方程,题目中已给出了一个关于x x 12、的方程x x 12222-=,那么只需再找出两个关于x x 12、和m 的方程即可。

解法1 依题意,得∆=->+=-=-=⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪440222121221222m x x x x mx x ①②③④④②,得⑤②⑤,得把代入②,得÷-=-+=-=-=-x x x x x 121121323212∴==m x x 21234∴=±=±=->∴=±m m m m 3232440322又当时,为所求∆ 说明:一般地,有几个未知数,则需列几个方程。

金华地区中考第一轮《第5讲:一次方程与方程组》复习课件

金华地区中考第一轮《第5讲:一次方程与方程组》复习课件

①×3+②×2 得 5a=-5,即 a=-1,
把 a=-1 代入①得 b=-3,
则原式=a2-b2=1-9=-8
解析:第 1 题利用二元一次方程的定义得出关于 m,n 的一次方程;第 2 题把 x 与 y 的值代入方程组求出 a 与 b 的值,代入原式计算即可得到结果.
1.方程:含有未知数的等式叫做方程;使方程左右两边的值相等的未知 数的值叫做方程的解.
1.(2016·大连)方程 2x+3=7 的解是( D ) A.x=5 B.x=4 C.x=3.5 D.x=2
x=3
x+2y=5 2.(2016·温州)方程组3x-2y=7 的解是
y=1

x+2y=5, 3.(2016·金华)解方程组x+y=2. 【解析】直接用加减法解答即可.
解:xx++2yy==25
解方程的一般步骤及每步的理论根据和注意点:
去分母―根―据→等式性质 2注―― 意→点勿 分漏 子乘 是不 两含 项分 以母 上的 的项 代, 数式须加上括号.
去括号―根―据→去 法括 则号注―― 意→点括勿号漏前乘是括“号-内”某号一,项括. 号
分配律
内各项都要变号.
移项―根―据→(移等项式法性则质1)注――意→点移勿项漏要项变. 号,
合并同类项―根―据→ 合项并法同则类注――意→点数系母不数及变相它.加的指,字
6.下列方程变形中,正确的是( D ) A.方程 3x-2=2x+1,移项,得 3x-2x=-1+2 B.方程 3-x=2-5(x-1),去括号,得 3-x=2-5x-1 C.方程23t=32,未知数系数化为 1,得 t=1 D.方程x0-.21-0x.5=1 化成 5(x-1)-2x=1
14.若方程 3x+2a=12 和方程 2x-4=2 的解相同,求 a 的值.

人教版数学五年级上册教学设计:第5单元简易方程

人教版数学五年级上册教学设计:第5单元简易方程

人教版数学五年级上册教学设计:第5单元简易方程一. 教材分析简易方程是小学数学的重要内容,人教版五年级上册第5单元的教学内容主要包括等式的概念、解方程的方法以及应用方程解决实际问题。

教材通过生动的实例和循序渐进的练习,让学生感受方程的作用,培养学生的方程思想。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和逻辑思维能力,对于发现问题、分析问题、解决问题有一定的基础。

但在学习方程时,部分学生可能对抽象的概念和符号感到困惑,需要通过具体的实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解等式的概念,掌握等式的基本性质。

2.学会解简单的一元一次方程。

3.能够运用方程解决实际问题。

4.培养学生的方程思想,提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点:等式的概念、解方程的方法以及应用方程解决实际问题。

2.难点:理解等式的性质,掌握解方程的方法,运用方程解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法,通过生动有趣的实例,引导学生发现方程,探究解方程的方法,培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件:PPT或黑板、粉笔。

2.教学素材:相关实例、练习题。

3.学具:练习本、笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例引入等式和方程的概念,如“小明有苹果5个,小红给了他3个,请问小明现在有几个苹果?”引导学生发现等式和方程。

2.呈现(10分钟)呈现教材中的实例,让学生观察、分析,引导学生理解等式的性质,如“x + 5 = 10”的解法。

3.操练(15分钟)让学生独立解方程,如“2x - 7 = 11”,并相互检查,教师巡回指导。

4.巩固(10分钟)出示一组方程,让学生选择解法,如“3x + 4 = 20”和“5 - 2x = 1”,并进行解答。

5.拓展(10分钟)让学生运用方程解决实际问题,如“妈妈买了5千克苹果,每千克3元,一共花了多少钱?”6.小结(5分钟)总结本节课所学内容,强调等式的性质和解方程的方法。

方程和函数思想的关系(摘录)

方程和函数思想的关系(摘录)

方程和函数思想的关系(摘录)方程、函数这两个术语在中小学数学组十分常见,也是大多数孩子们最为头疼的两个词,不止一次的问自己:这两个到底是什么东东,它认识我,我不认识它。

王永春(课程教材研究所)1、方程和函数思想的概念方程和函数是初等数学代数领域的主要内容,也是解决实际问题的重要工具,他们都可以用来描述现实世界的数量关系,而且他们之间有着密切的联系,因此,本文将二者放在一起进行讨论。

(1) 方程思想。

含有未知数的等式叫方程,判断一个式子是不是方程,只需要同时满足两个条件;一个是含有未知数,另一个必须是等式。

如有些小学老师经常有疑问的判断题;x=0和x=1是不是方程?根据方程的定义,他们满足方程的条件,都是方程。

方程按照未知数的个数和未知数的最高次数,可以分为一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程、三元一次方程等等,这些都是初等数学代数领域中最基本的内容。

方程思想的核心是将问题中未知量用数字以外的数学符号(常用x、y等字母)表示,根据数量关系之间的相等关系构建方程模型。

方程思想体现了已之与未知数的对立统一。

(2) 函数思想。

设集合ab是两个非空数集,如果按照某种确定的对立关系f,如果对于集合a中的任意一个数x,在集合b中都有唯一确定的数y和它的对应,那么就称y是x的函数,记作y=f(x)。

其中x叫做自变量,x的取值范围a叫做函数的定义域;y叫做函数或因变量,与x相对应的y的值叫做函数值,y 的取值范围b叫做值域。

以上函数的定义是从初等数学的角度出发的,自变量只有一个与之对应的函数值也是唯一的。

这样的函数研究的是两个变量之间的关系,一个变量的取值发生了变化,另一个变量的取值也相应发生了变化,中学里学习的正比例函数、一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数和三角函数都是这类函数。

实际现实中变量的变化而相应变化,这样的函数是多元函数。

虽然在中小学里不学习多元函数,但只机上它是存在的,如圆柱的体积与底面半径r和圆柱的高的关系;v=πr2 h.半径和高有一对取值;也就是说,体积随半径和高的变化而变化,通过对这种变化的探究找出对应关系之间的法则,从而构建函数模型。

初中数学教研_方程思想(3篇)

初中数学教研_方程思想(3篇)

第1篇摘要:方程思想是数学学科中的一种基本思想方法,它在解决实际问题中发挥着重要作用。

本文通过对方程思想的探讨,分析了其在初中数学教学中的应用,并提出了相应的教学策略。

一、引言方程思想是指运用方程的概念、性质和原理来解决问题的一种思想方法。

在初中数学教学中,方程思想的应用贯穿于各个阶段,对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

本文旨在探讨方程思想在初中数学教学中的应用,以提高学生的数学素养。

二、方程思想在初中数学教学中的应用1. 代数方程的应用代数方程是方程思想的基础,初中数学教学中,代数方程的应用主要体现在以下几个方面:(1)求解一元一次方程:通过解一元一次方程,帮助学生掌握方程的基本概念和性质,提高学生的计算能力。

(2)求解二元一次方程组:通过求解二元一次方程组,培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

(3)求解不等式及不等式组:通过求解不等式及不等式组,使学生了解不等式的性质,掌握不等式的解法。

2. 几何方程的应用几何方程是方程思想在几何领域的应用,主要包括以下几种:(1)平面几何中的方程:通过建立平面几何中的方程,帮助学生理解几何图形的性质,提高学生的空间想象力。

(2)立体几何中的方程:通过建立立体几何中的方程,使学生掌握立体图形的性质,提高学生的空间思维能力。

3. 统计与概率中的方程思想在统计与概率教学中,方程思想的应用主要体现在以下方面:(1)求解概率问题:通过建立概率问题的方程,帮助学生掌握概率的计算方法。

(2)求解统计问题:通过建立统计问题的方程,使学生了解统计量的计算方法,提高学生的数据分析能力。

三、方程思想在初中数学教学中的教学策略1. 注重方程思想的培养在教学过程中,教师应注重培养学生的方程思想,使其成为学生解决实际问题的有力工具。

具体措施如下:(1)引导学生观察实际问题,发现其中的数学关系,引导学生运用方程思想解决问题。

(2)通过变式训练,使学生熟练掌握方程思想的应用。

方程思想总结知识点

方程思想总结知识点

方程思想总结知识点方程作为数学中的重要概念,贯穿于数学的各个领域中,是数学研究的核心内容之一。

方程思想的内涵非常丰富,涉及多个领域和学科,广泛应用于自然科学、工程技术、经济管理等领域。

方程思想的研究,既是数学发展的重要方向,也是数学教育中重要的教学内容。

一、方程思想的概念和发展方程思想是指人们用字母或符号来表示未知数,并通过代数运算关系这些未知数的平等关系,在解决实际问题中用公式来表述已知和未知量之间的数量关系。

方程思想的萌发可以追溯到古代文明时期,比如,古希腊的毕达哥拉斯学派发现了勾股定理,从而得到了一元二次方程的解法。

中国古代的《九章算术》也提出了方程的解法,为方程思想的发展奠定了基础。

到了十七世纪,代数学的产生使方程思想真正得到了发展和深化。

代数学家文森特·Radon (Vincent Ranconte)在其著作《代数测量广义》中第一次提出了现代代数方程的概念。

这本书是对代数学的完整系统化的介绍,标志着方程思想作为独立学科的确立。

在此后的发展中,代数学成为了数学研究的核心内容之一,方程思想的研究也逐渐得到了发展。

二、方程思想的基本内容方程思想的基本内容包括了方程的基本概念、解方程的基本方法和方程应用三个方面。

1.方程的基本概念方程是指用字母或符号来表示未知量,并通过代数运算关系这些未知数的平等关系。

方程由等式构成,等式的左边称为方程的左式,等式的右边称为方程的右式。

一般地,一个代数式和0的关系式称为方程。

方程的特点:方程的特点是含有未知数,并且要求未知数满足特定的关系。

方程一般包括一个或多个未知数,并且未知数可以是实数、复数、矢量等。

2.解方程的基本方法解方程是方程思想的核心内容。

解方程的基本方法有方程的直接解法、消元法和代换法三种。

(1)方程的直接解法:方程的直接解法是指根据方程的特点,利用代数运算法则进行变形和化简,从而得到方程的解。

例如,对于一元一次方程ax+b=0,我们可以通过移项变形得到方程的解x=-b/a。

方程思想

方程思想
高考中的方程思想
方程的思想
方程的思想就是分析数学问题中变量间的
等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程, 通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分 析、转化问题,使问题获得解决。方程的数学是 对方程概念的本质认识,用于指导解题就是善于 利用方程或方程组的观点观察处理问题。方程思 想是动中求静,研究运动中的等量关系.
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四、方程与数列
方程思想在数列中 的体现,比较明显 是在等差,等比数 列的通项公式和前n 项和中,通常是 “知三求二”通过 列方程来求解, 这个方面通常是历 年考查的重点。
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五、方程与立体几何
(1)立体几何中有关线段、 角、面积、体积的计算, 经常需要运用列方程或 建立函数表达式的方法 加以解决。 (2)在用向量解决立体 几何有关问题时,所用 到的平面的法向量,也 经常通过列方程组来求 得。
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六 方程思想在导数中的应用
经常利用原函 数和导函数联立方 程组来求原函数 中的未知数。
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方程与函数 方程与解析几何 方程与数列 方程与解析几何
方程与向量
方程与立体几何
方程与导数
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一、方程与函数
函数和方程是密切关的, 对于函数y=f(x), 当y=0时,就转化为方程 f(x)=0,也可以把 函数式y=f(x)看做二元方 程y-f(x)=0。 函数问题(例如求反函数, 求函数的值域等) 可以转化为方程问题来求 解。

方程思想课件

方程思想课件
酸碱反应
在酸碱反应中,通过建立酸碱之间的方程,可以解Fra bibliotek酸碱中和的问 题。
配位反应
在配位反应中,通过建立配位体和中心离子之间的方程,可以解决 配合物的合成和性质等问题。
经济学问题
供需关系
通过建立供给和需求之间的方程,可以解决市场均衡和价格变动 的问题。
成本收益分析
通过建立成本和收益之间的方程,可以解决企业的经营决策问题。
解法
消元法、代入法、加减法。
例子
{x + y = 3, x - y = 1}。
一元二次方程
定义
只含有一个未知数,且未知数的最高次数为2的方程 。
解法
配方法、公式法、因式分解法。
例子
x^2 - 2x - 3 = 0。
分式方程
x/2 - 3 = 5x。
去分母、化为整式方程。
分母中含有未知数的方程 。
定义
解法
例子
根式方程
定义
01
含有根号的方程。
解法
02
化简根式、化为无根式或分式方程。
例子
03
√(x - 2) + 3 = x。
03
方程思想在数学中的应用
代数问题
03
代数方程
代数不等式
代数恒等式
通过设立代数方程,将问题中的未知数表 示为已知数的函数,从而求解未知数。
利用代数不等式的性质和变换,解决最优 化问题、不等式证明等。
通过建立力和加速度之间的方程,可以解决物 体运动的问题。
电磁学
在电磁学中,通过建立电场、磁场和电荷、电 流之间的方程,可以解决相关问题。
热力学
在热力学中,通过建立温度、压力和体积之间的方程,可以解决气体定律和热 传导等问题。

方程思想

方程思想

前面我们已经讲了数学结合、分类讨论和化归的思想方法,今天来学习另一种思想方法——方程思想,方程知识是初中数学的核心内容,新的数学课程标准提出,要让学生经历利用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界中一类数学关系和探求未知量的有效的数学模型.所谓方程思想就是从分析问题的数量关系着手,适当设出未知数,运用定义、公式、性质、定理和题设中的条件,把所研究的数学问题中的已知量与未知量之间的数量关系,转化为方程或方程组,从而获得问题的解的一种思想,在解决有关实际问题时通过建立方程化实际问题为数学问题,从而寻求解决问题的方法。

以下我们就方程思想的几个应用领域进行讲述。

题型一:数与式中的方程思想例1:已知实数a、b满足(a+b)2=1,(a-b)2=1.求a2+b2+ab的值.解:由已知,得⎪⎩⎪⎨⎧=+-=++12122222b ab a b ab a 解得⎩⎨⎧==+.0,122ab b a ∴ a2+b2+ab=1.若222AF CE CF ==+与214x -是同类项,257m n +=。

求代数式22164m n -的值。

题目告诉我们23()m n m n x x x -÷÷与214x -是同类项,所以对23()m n m n x x x -÷÷进行化简后是2x ,252336()m n m n m n m n m n x x x x x x----÷÷=÷=,所以2m-5n=2,又因为题目告诉我们257m n +=,两个方程,两个未知数,我们很容易求得方程,即m=94,n=12,所以22164m n -=(4m-2n )*(4m+2n )=80下面请同学们动手做一做(给学生5分钟)练习1:已知方程x x 26410++=两根为a 、b ,方程01782=++x x 两根为c 、d ,求))()()((d b d a c b c a --++的值.本题中,直接求出方程的跟比较复杂,但是我们可以根据韦达定理来求两根之和和两根之积。

初中数学解题技巧—方程思想ppt课件

初中数学解题技巧—方程思想ppt课件
2
第一节 整式,三角函数中的方程思想
3
例题 1
4
例题 2
5
例题 3
6
例题 4
7
第二节 几何中的方程思想
8
例题1
9
例题 2
10
例题 3
11
例题 4
12
例题 5
13
例题 6
14
15
第三节 方程组与应用题
16
例题1
17
例题2
18
例题3
19

20
例题4
21
例题 5
22
例题 6
初中数学解题方法
第五章 方程思想
1
所谓方程思想是指在求解数学问题时,从题中的已 知量和未知量之间的数量关系中找出相等关系,运用数学 符号语言将相等关系转化为方程组,然后解方程组,从而 使问题获解。 方程思想是初中数学中一种基本的数学思想方法。方程可 以清晰地反映已知量和未知量之间的关系,架起沟通已知 量和未知量的桥梁。利用方程解决实际问题时,可将繁琐 的过程简单化,特殊的问题一般化。
23
例题 7
24
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§第5讲方程型综合题
【例1】如图,圆心在Rt△ABC斜边AB上的半圆切直角边AC、BC于M、N,•其中AC=•6,BC=8,求半圆的半径.
【例2】有一块直角三角形纸片,两直角边AC=6cm,BC=8cm,现将直角边AC•沿直线AD折叠,使它落在斜边AB上,且与AE重合,求CD长.
【例3】已知⊙O中,两弦AB、CD相交于E,若E为AB中点,且CE:ED=1:4,AB=4,求CD长.
【例4】如图,0
∠=,O是AB上的一点,以O为圆心,OB为半径的圆与AB交于点E,与AC切于
B
90
点D .若AD=AB 的长是关于x 的方程280x x k -+=的两个实数根.
(1)求⊙O 的半径.(2)求CD 的长.
【例5】已知关于x 的方程221
(1)104
x k x k -+++=的两根是一矩形两邻边的长.
(1)k 取何值时,方程有两个实数根?
(2k 的值.
【例6】已知,如图,C 为半圆上一点,AC CE =,过C 作直径的垂线CP ,P 为垂足,弦AE 分别交PC ,
CB 于点D ,F .
(1)求证:AD=CD ;
(2)若DF=5
4
,tan∠ECB=
3
4
,求PB的长.
【例7】如图所示,AB是⊙O的直径,BC是⊙O的弦,⊙O•的割线PDE•垂直AB于点F,交BC于点G,连结PC,∠BAC=∠BCP,求解下列问题:
(1)求证:CP是⊙O的切线;
(2)当∠ABC=30°,
PD、PE的长为两根的一元二次方程.
(3)若(1)的条件不变,当点C 在劣弧AD 上运动时,应再具备什么条件可使结论BG 2
=BF ·DO 成立?试写出你的猜想,并说明理由.
【例8】如图,平面直角坐标系中,直线AB 与x 轴,y 轴分别交于A (3,0),B (0,3)两点, ,点C 为线段AB
上的一动点,过点C 作CD ⊥x 轴于点D .(1)求直线AB 的解析式;(2)
若S 梯形OBCD 求点C 的坐标;(3)在第一象限内是否存在点P ,使得以P,O,B 为顶点的三角形与△OBA 相似.若存在,请求出所有符合条件的点P 的坐标;若不存在,请说明理由.
例1.分析:设半径为R ,(一个未知数建立一个方程即可),连OM 、ON 、OC , 则OM=ON=R ,用面积,S △AOC +S △BOC =S △ABC , 得6R+8R=6×8(一元一次方程) 14R=48,
R=
247
例2、分析:Rt △ABC ,∠C=90°,AC=6,BC=8 AB=10.由题意知
△ ACD ≌△AED ⇒∠DEB=90°,DECD ,AC=AE=6, 设CD=x ,则DE=x ,而EB=4,
一个未知数,需要一个方程,从何而来,图中有直角,用勾股定理,有等式,有方程. ∴在Rt △DEB 中,(8-x )2=x 2+42, 64-16x+x 2=x 2+16,
16x=48, x=3(cm ). 例3∵CE :ED=1:4,
∴设CE=x ,则ED=4x ,由相交弦定理得 CE ·ED=AE ·EB , 即x ·4x=2×2, 4x 2=4, x=1. ∴CD=x+4x=5x=5.
例4.分析与解答 本题是一道方程与几何相结合的造型题,综合考查了切割线定理、根与系数的关系、一元二次方程的解法、勾股定理知识.
(1)∵AD 是⊙O 的切线,∴2
AD AE AB =⋅.
又AD =12AE AB =g .
∵AE 、AB 的长是方程2
80x x k -+=的两个实数根,
∴AE AB k =g ,∴12k =,
把12k =代入方程2
80x x k -+=,解得122,6x x ==.∴AE=2,AB=6.
∴⊙O 的半径为
1
()22
AB AE -= (2)∵CB ⊥AB ,AB 经过圆心O ,∴CB 切⊙O 于点B ,∴CD=CB .
在Rt △ABC 中,设CD x =,由勾股定理得222
AB BC AC +=,
∴2226)x x +=,解得x =CD = 例5、(1)要使方程有两个实数根,必须△≥0,
即[-(k+1)]2
-4(
14
k 2
+1)≥0, 化简得:2k-3≥0,解之得:k ≥3
2

(2
)222211
14
a b a b k ab k ⎧
⎪+=⎪
+=+⎨⎪⎪=+⎩ 解之得:k 1=2,k 2=-6
由(1)可知,k=-6时,方程无实数根,所以,只能取k=2. 例6、(1)证明:连结AC ,∵AC CE =,∴∠CEA=∠CAE . ∵∠CEA=∠CBA ,∴∠CBA=∠CAE ,• ∵AB 是直径,∴∠ACB=90°, ∵CP ⊥AB ,∴∠CBA=∠ACP , ∴∠CAE=∠ACP ,∴AD=CD .
(2)解:∵∠ACB=90°,∠CAE=∠ACP ,
∴∠DCF=∠CFD ,∴AD=CD=DF=
54, ∵∠ECB=•∠DAP ,tan ∠ECB=34,∴tan ∠DAP=DP PA =3
4,
∵PD 2+PA 2=DA 2,∴DP=3
4
,PA=1,∴CP=2,
∵∠ACB=90°,CP ⊥AB ,∴△APC ∽△CPB ,∴AP PC
PC PB
=,∴PB=4. 例7、(1)连结OC ,证∠OCP=90°即可. (2)∵∠B=30°,∠A=∠BCP=60°,
∴∠BCP=∠CGP=60°,∴△CPG 是正三角形. ∴
PC 切⊙O 于C . ∴PC 2=PD ·PE=(
2=48,
又∵
AB=6,

∴以PD 、PE 为两根的一元二次方程为x 2

(3)当G 为BC 中点,OG ⊥BC ,OG ∥AC 或∠BOG=∠BAC …时,结论BG 2=BF ·BO 成立.•要让此结论成
立,只证明△BFG ∽△BGO 即可,凡是能使△BFG ∽△BGO 的条件都可以.
例8(1)直线AB 解析式为:y=3
3
-
x+3.
(2)方法一:设点C坐标为(x ,33-
x+3),那么OD =x ,CD =33-x+3. ∴OBCD S 梯形=
()2
CD CD OB ⨯+=36
32
+-
x . 由题意:3632+-
x =
33
4,解得4,221==x x (舍去) ∴ C(2,
3
3
) 方法二:∵ 23321=
⨯=
∆OB OA S AOB ,OBCD S 梯形=334,∴6
3
=∆ACD S . 由OA=3OB ,得∠BAO =30°,AD=3CD .
∴ ACD S ∆=
21CD ×AD =223CD =63.可得CD =3
3. ∴ AD=1,OD =2.∴C (2,3
3
). (3)当∠OBP =Rt ∠时,如图
①若△BOP ∽△OBA ,则∠BOP =∠BAO=30°,BP=3OB=3, ∴1P (3,
3
3
). ②若△BPO ∽△OBA ,则∠BPO =∠BAO=30°,OP=3
3
OB=1.
∴2P (1,3).
当∠OPB =Rt ∠时
③ 过点P 作OP ⊥BC 于点P(如图),此时△PBO ∽△OBA ,∠BOP =∠BAO =30° 过点P 作PM ⊥OA 于点M . 方法一: 在Rt △PBO 中,BP =
21OB =2
3,OP =3BP =23. ∵ 在Rt △P MO 中,∠OPM =30°, ∴ OM =
21OP =43;PM =3OM =43
3.∴3P (43,4
33).
方法二:设P(x ,33-
x+3),得OM =x ,PM =3
3-x+3 由∠BOP =∠BAO,得∠POM =∠ABO .
∵tan ∠POM==
OM
PM =x x 3
33
+-
,tan ∠ABOC=OB
OA =3.
∴33
-
x+3=3x ,解得x =43.此时,3P (43,4
33).
④若△POB ∽△OBA(如图),则∠OBP=∠BAO =30°,∠POM =30°.
∴ PM =
33OM =4
3
. ∴ 4P (
43,4
3
)(由对称性也可得到点4P 的坐标). 当∠OPB =Rt ∠时,点P 在x轴上,不符合要求.
综合得,符合条件的点有四个,分别是:
1P (3,
33),2P (1,3),3P (43,433),4P (43,4
3
).。

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