浅析小学美术教学中学生创造力的培养
小学美术教学中如何培养学生的创造力
103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
小学美术课培养孩子创意思维的五个方法
小学美术课培养孩子创意思维的五个方法美术课是小学教育中的重要一环，它不仅培养了孩子对艺术的兴趣，还能促进孩子的创意思维能力的发展。
本文将介绍五种方法，帮助小学生在美术课上培养创意思维。
方法一：提供多样性的艺术素材在美术课上，老师可以提供丰富多样的艺术素材，如绘画作品、雕塑、摄影、剪纸等。
这样的素材多样性能够激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们发散思维，产生新的创意。
方法二：鼓励自由绘画和表达在美术课上，给予小学生一定的自由度非常重要。
老师可以设置自由绘画的时间，让孩子们随心所欲地表达自己的想法和感受。
这样可以激发他们的创造力，培养他们勇于表达的能力。
方法三：引导思维的提问老师在美术课上可以通过提问来引导学生的思维。
例如，对于一幅画作，老师可以问：“你觉得这幅画中有什么有趣的细节？”或者“你能不能用不同的颜色重新绘制这幅画？”这样的提问能够激发学生的思考，培养他们的观察力和创造力。
方法四：开展合作创作活动合作创作是培养小学生创意思维的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一幅作品或者解决一个美术问题。
通过团队合作，学生们可以相互借鉴、启发，激发出更多的创意。
方法五：提供实践机会和展示平台在美术课上，给学生提供实践机会和展示平台是非常重要的。
学校可以组织艺术展览或者美术比赛，让学生们有机会展示自己的作品。
这样不仅可以给予学生更多的实践机会，还可以激发他们的创造力和自信心。
总结：通过提供多样性的艺术素材、鼓励自由绘画和表达、引导思维的提问、开展合作创作活动以及提供实践机会和展示平台，可以帮助小学美术课培养孩子们的创意思维能力。
这些方法不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够促进他们的综合发展。
希望这些方法能够对小学美术教育工作者和家长们有所启发，为孩子们的艺术教育提供更多的支持和帮助。
浅谈美术教育中创造力的培养
浅谈美术教育中创造力的培养内容摘要：本文针对素质教育的潮流及学生思维发展的自身规律，提出美术教育中培养学生的创造性思维能力。
文中从“美术中创造力的重要性”、“创造力与美术教育的联系”以及“如何在美术教育中培养学生创造力”三方面阐述自己对美术教育中创造力的培养的观点和见解。
通过这一系列的观点的提出，来达到更好地完善美术教学，让学生在一个轻松愉快自由的环境下，发挥自己的思维空间，最大限度地发展学生的创造力，从根本上提高学生的素质，并提倡在教学中挖掘和完善学生的个性发展。
论文关键词：美术教育创造力培养从应试教育向全面素质教育的改变，是世界的潮流，而创造力的培养是素质教育的重要核心。
美术教育作为审美教育的重要内容，在素质教育中占有极为重要的地位。
如何通过美术教育去营造一种适合培养学生创造性的环境。
这是美术教育的目标。
创造性就像种子一样，它需要一定的环境：才能发芽、生根、开花、结果。
在我国美术教育中较普遍存在着将技能的掌握，看成创造的观念。
或者口口声声说创造，但落实到对象身上，还是一板一眼的技能传授。
怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和个性品质的形成。
我将从以下几个方面论述我的观点。
一、美术中创造力的重要性有这样一个故事有一位外国教育者。
以“快乐的节目”的命题让中国的学生去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物－圣诞树！她觉得很奇怪；怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想她是美国人，就把“快乐的节目”画成圣诞树。
接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样呢？再仔细观察，她发现孩子们的画的线条都朝一个方向去，她顺着看过去，发现墙上画着一棵圣诞树。
于是，她把墙上的圣诞树覆盖起来，要求学生自己创作一幅画来表现“快乐的节目”。
令她感到吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画画的学生们竟抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，你望我，我望你，无从下手……这个例子告诉我们，中国的教育在应试教育的笼罩下，老师主宰了一切，学生已成为传统教学的牺牲品。
小学美术教学中培养学生创新能力的方法
小学美术教学中培养学生创新能力的方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力对学生未来的发展至关重要。
美术作为一门帮助学生发展创造力和审美能力的学科，在小学教育中起着重要的作用。
为了培养学生的创新能力，在小学美术教学中可以采取以下方法：1.提供多样化的教学资源和材料：为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样化的教学资源和材料，鼓励学生从各种不同的角度思考和创作。
例如，教师可以引导学生参观艺术展览，使用各种不同的绘画工具和材料，并鼓励学生使用自己的想象力和创造力进行创作。
2.引导学生进行自主创作：在美术教学中，教师可以通过给学生一些主题或概念，并鼓励他们进行自主创作来培养学生的创新能力。
让学生有机会表达自己的想法，并鼓励他们尝试各种不同的创作方法和技术。
同时，教师可以提供一些必要的指导和反馈，帮助学生进一步改善和发展他们的创作能力。
3.鼓励学生进行团队合作和交流：一个重要的创新能力是与他人合作和交流的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生进行小组或团队合作，并通过分享和交流彼此的想法和创作来培养学生的创新能力。
学生可以通过合作来解决问题、提供反馈和互相激励，从而进一步提高他们的创新能力。
4.提供挑战性的任务和项目：为了培养学生的创新能力，教师可以提供一些挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务可以是解决实际问题或创造新的艺术作品等，通过不断地挑战学生的思考和创作能力来培养他们的创新能力。
5.鼓励学生思考和质疑：培养学生的创新能力需要他们具备思考和质疑的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生思考和质疑已有的艺术作品和观念，以及尝试提出自己的独特见解和创新想法。
通过培养学生的批判性思维和创新思维，可以帮助他们开拓思维和培养创新能力。
总之，培养学生的创新能力是小学美术教学中一个重要的目标。
通过提供多样化的教学资源和材料、引导学生进行自主创作、鼓励学生进行团队合作和交流、提供挑战性的任务和项目，以及鼓励学生思考和质疑，可以有效地培养学生的创新能力。
中小学美术教育中学生创造力培养的研究
中小学美术教育中学生创造力培养的研究1. 引言1.1 研究背景中小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要途径之一。
随着社会发展的不断进步，人们对美术教育的要求也越来越高，希望通过美术教育培养出具有艺术创造力和艺术表现力的学生。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题：学生的创造力普遍较低，创作能力有限，很难展示出独特的艺术个性。
针对这些问题，本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，并提出有效的培养策略。
通过深入分析当前中小学美术教育的现状，了解创造力在美术教育中的重要性，探讨影响学生创造力发展的因素，以及探讨中小学美术教育中如何培养学生的创造力。
通过对一些成功案例的分析，总结出有效的培养方法并对创造力培养的成效进行评估。
本研究的意义在于为中小学美术教育提供切实可行的培养策略，促进学生创造力的全面发展，并为未来的研究提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中小学美术教育中学生创造力的培养问题，明确研究目的主要包括以下几点：1. 分析当前中小学美术教育中学生创造力发展的现状，了解学生创造力水平的整体情况，为进一步研究提供依据。
2. 探讨创造力在美术教育中的重要性，揭示学生创造力对于艺术学习和个人发展的重要影响，为教育者和决策者提供参考。
3. 分析影响学生创造力发展的因素，包括学校环境、家庭背景、教育政策等方面的影响，为制定有效的培养措施提供依据。
4. 探讨中小学美术教育中如何有效地培养学生的创造力，探索合适的教学方法和策略，促进学生潜在创造力的发掘和发展。
通过研究以上目的，本文旨在为提高中小学美术教育质量、促进学生创造力发展提供理论支持和实践指导，促进学生全面素质的提升和发展。
1.3 研究意义创造力是人类重要的心智能力之一，对于中小学生的发展具有重要的意义。
中小学阶段是学生身心发展的重要阶段，美术教育在其中有着特殊的作用。
通过美术教育，学生可以培养自身的审美能力、创造力和想象力，提升综合素质和解决问题的能力。
浅析小学美术教学中学生创造力的培养
新形 势下 ，面对着新课程 教学改革 ，小 学美术 教育正面 临着 由美术知识普及转化为专业美术发展 的模 式 ，素质教育 要求小学 生在学习 中不但能体会到教学乐趣 ，同时更重要 的是让他们 通过 美术课堂 的学习 ，生活 的体 验 ，将 自己的创 造性思维 在美术学 习 中建立起来 ，以形成他 们从 小善于观察 ，创 造的能力 。因此 ，为适 应素质教育改革与 当前新课程改革 的发展 必要 ，培养小 学生 的创 造力符合素质教育改革 的要求 。 １．２ 创 造力培养是美术教学的需要
学生美术创造 力在教 学中的培 养策略 。
关键词 ：小学美术 创造 力 思 维 培养
中图分类号 ：Ｇ６２ 号 ：１６７２—８１８１（２０１０ Ｊ０２—０２０９一（）１
创 造力是 人 的特有 品质 。一个 人 的创 造力 是他 的知识 、智 力 、能力及优 良的个性 品质 以及其他综合 因素 的综合 ，可 以说 ，一 个人 的创 造力是 由多方面的综合 因素构成 的 。而创 造力并不 是 先天形成的 ，后 天的阅历对 人创造力的培养十分关键 。对 于小学 生而言 ，从小 培养 他们 的创 造力实际是推进素质教育改革 的一个 步骤 ，通 过创 造力 的培养 ，以提高他们 的综 合素质 。 １ 小 学 生 美 术创 造 力 培 养 的 重 要 意 义
具备一定 的创新 能力必需要使学生对美术学 习具有兴趣 ，只 有拥有 了兴趣学 生才可以去探索 ，去主动学习思考 。而培养学生 的学 习兴趣 的最有有效 办法就是 将其运用 到实践 中。小学美术 “兴趣 教学 ”也 应重 视这 点 ，因为一 个人 的兴趣 只有 在实践 中产 生 ，才能 在 实践 中发 展延 伸 ，且这 种艺 术 实践 活动 形式 多 种多 样 。就 小学美术 教育 而言 ，可以让学 生学习绘 画 ，把 生活中的美 术素 材提到小 学生课 堂中来 。另 外让学生欣 赏作 品，提高 自我 ， 接触更 多的不 同国家 ，不 同民族 ，不 同风格 ，不 同类 型 ，不 同时代 的美术作 品 ，从而 了解作 品的民族 化特点 。这样在不知不觉 中学 习 了美 术的 同时 ，还 扩充 了视 野 ，长 了见识 。小学生美 术教育还 可 以通 过多种组 织方式 ，如组 织学生进 行户外采风 ，进行 美术作 品 的评 比比赛 ，还可 以针对某一 步优 秀的作品让 大家 自由猜想 ， 进行描述与评价 。小 学生往往 比较天真 ，在对作品进行描绘 的时 候往往使用 自己的主观色彩 ，这还可以增强学生对美术作品 的欣 赏能力 。这些 教学方 法都是小学美 术兴趣 教学 中不 可缺少的部 分 。 ２．３ 加强指导 ，培养创造能力
小学美术教学中的创造力培养
小学美术教学中的创造力培养一、引言在小学教育中，美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力。
创造力培养对于学生的综合发展和未来的职业发展具有重要意义。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的创造力。
二、发现美的能力发现美的能力是创造力的基础，而美术教学是培养学生发现美的能力的重要途径。
在美术课堂上，教师应重视培养学生的观察力和感知力，让他们学会发现身边的美。
可以通过引导学生观察自然界的景色、人物、物品等，让他们用心去感受、观察事物的形态、颜色、纹理等方面的特点。
通过观察和感知的过程，提升学生对美的敏感度和理解能力。
三、激发学生创造力1. 提供自由创作的机会美术教学应给学生提供自由创作的机会，让他们有机会发挥想象力和创造力。
教师可以提供不同的主题或者素材，鼓励学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
同时，教师要给予学生足够的自主权和空间，鼓励他们探索和尝试不同的表现形式。
2. 鼓励独立思考与表达教师应该鼓励学生独立思考和表达，不拘泥于传统的观念和方式。
通过提问和引导，激发学生思考的兴趣，培养他们的创新思维。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3. 多样化的艺术体验培养学生的创造力还需要给予他们多样化的艺术体验。
可以引导学生观看各种艺术作品，参观美术馆和画展，了解不同流派和风格的艺术作品。
通过欣赏和体验艺术，学生可以获得更多灵感和启发，拓展他们的创造思维。
四、培养合作与交流能力创造力的培养不仅仅是个体的过程，还需要通过合作与交流来实现。
在美术教学中，教师可以组织学生进行小组合作或者集体创作的活动，让学生共同探索、讨论和合作完成作品。
通过合作与交流，学生可以从他人身上学习到更多的创新思维和方式，培养他们的合作精神和社交能力。
五、培养坚持与自我反思精神创造力的培养需要学生具备坚持和自我反思精神。
在美术教学中，学生往往会面临一些挑战和困难，需要他们保持毅力和耐心。
美术教育对小学生创造力的培养研究
小学生创造力培养存在的问题
传统教学观念的束缚
部分学校和教师仍然受传统教学观念的影响，过于注重知 识传授和技能训练，而忽视对学生创造力和想象力的培养 。
缺乏有效的培养策略
虽然许多学校和教师已经意识到创造力培养的重要性，但 由于缺乏有效的培养策略和方法，往往难以取得理想的效 果。
教育资源的不均衡
教育资源的不均衡也是影响小学生创造力培养的重要因素 之一。一些学校由于师资力量、教学设备等方面的不足， 难以提供良好的创造力培养环境。
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社会环境的影响
社会环境也是影响小学生创造力培养的 重要因素之一。当前社会普遍存在着功 利化、浮躁化的倾向，这种倾向也会对 学生的价值观和学习态度产生负面影响 ，从而制约其创造力的发展。
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美术教育对小学生创造力培养的改 进策略
完善美术课程设置，创新教学方法
多元化课程设置
设置多样化的美术课程，如绘画 、雕塑、工艺、书法等，以满足 学生不同的兴趣和需求，激发他
研究目的和问题
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研究目的：本研究旨在 探讨美术教育对小学生 创造力培养的影响，分 析美术教育中创造力培 养的现状及存在的问题 ，提出改进美术教育的 策略和建议，以促进小 学生创造力的发展。
研究问题：本研究将围 绕以下几个问题展开探 讨
1. 美术教育对小学生创 造力培养的作用机制是 什么？
创造力培养逐渐被重视
随着教育改革的深入，越来越多的学校开始重视小学生创 造力的培养，并将其纳入教学目标和评价体系中。
美术课程成为重要载体
美术课程作为培养学生创造力和想象力的重要途径，逐渐 被学校和教育部门所重视，并在课程设置、教学内容和教 学方法等方面进行了一系列改革。
如何通过美术教学培养小学生的想象力和创造力
如何通过美术教学培养小学生的想象力和创造力美术教育在小学教育中具有重要的地位，它不仅可以开发学生的审美能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
本文将探讨如何通过美术教学有效地培养小学生的想象力和创造力。
一、提供多样化的艺术材料和工具为了激发学生的创造力和想象力，教师应该提供多样化的艺术材料和工具，如颜色纸、水彩笔、色彩笔等。
这些材料和工具可以帮助学生充分表达他们的想象和创造力。
教师可以引导学生使用这些材料和工具，进行自由创作，鼓励他们勇于尝试、敢于表达。
二、开展绘画游戏活动绘画游戏是培养学生想象力和创造力的有效方法之一。
例如，可以通过要求学生互相合作绘制一个画面来激发他们的想象力和创造力。
每位学生可以绘制画面的不同部分，然后将这些部分拼贴在一起，形成一个完整的作品。
这种活动可以帮助学生合作、创造，并培养他们的想象力和创造力。
三、引导学生进行艺术创作艺术创作是培养学生想象力和创造力的重要途径。
教师可以为学生提供绘画主题，或者要求他们在空白的画布上进行自由创作。
在创作的过程中，教师应该给予学生充分的自由和空间，鼓励他们尝试不同的创作方式和表达形式。
同时，教师也要提供必要的指导和支持，帮助学生提高他们的创造力和想象力。
四、鼓励学生观察和感受艺术作品观察和感受艺术作品可以拓宽学生的视野，激发他们的想象力和创造力。
教师可以带领学生参观美术馆或展览，引导他们仔细观察艺术作品，并鼓励他们表达自己对作品的感受和想法。
此外，教师还可以选取一些优秀的艺术作品，让学生进行绘画或创作，激发他们受到艺术作品的启发，培养他们的想象力和创造力。
五、组织美术竞赛和展览美术竞赛和展览是激发学生积极参与美术活动，并展示他们的创作的良好方式。
教师可以组织学校内部的美术竞赛，鼓励学生参与，并为获奖的作品举办展览。
这样可以激励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们对美术的兴趣，并提高自信心。
总结起来，通过提供多样化的艺术材料和工具、开展绘画游戏活动、引导学生进行艺术创作、鼓励学生观察和感受艺术作品、组织美术竞赛和展览等方式，可以有效地培养小学生的想象力和创造力。
小学美术教学中如何培养学生的创造力
小学美术教学中如何培养学生的创造力引言：美术教育是培养学生创造力的重要途径之一。
在小学美术教学中，如何有效地培养学生的创造力是每位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨小学美术教学中培养学生创造力的方法和策略，旨在帮助美术教师更好地引导学生发展其创造潜能。
一、提供多样的艺术体验学生的创造力需要在多样的艺术体验中得到培养。
美术教师应该引导学生接触不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，让学生从中感受到不同形式的美。
此外，学生还可以参观美术馆、画廊等艺术场所，观摩大师作品，了解不同的艺术风格和技巧。
通过这些多样的艺术体验，学生可以拓宽自己的艺术视野，激发创造力的源泉。
二、鼓励自由创作在小学美术教学中，美术教师应该鼓励学生进行自由创作。
学生可以选择自己感兴趣的主题和材料，展示自己的想象力和创造力。
美术教师可以提供一些启发性的话题或者故事，引导学生进行创作，但同时也要给予学生足够的自由度，不要限制学生的创作思维和表现方式。
通过自由创作，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，激发创造力的发展。
三、注重过程而非结果在小学美术教学中，注重学生的创作过程而非结果是非常重要的。
美术教师应该关注学生的创作思路、表达方式以及解决问题的能力，而不仅仅是作品的成品。
美术教师可以与学生进行交流，了解他们的创作动机和想法，帮助他们发现自己的优点和不足之处，从而进一步提升创造力。
同时，美术教师还可以组织学生进行艺术创作分享，让学生互相欣赏和学习，促进彼此的成长。
四、培养观察力和想象力观察力和想象力是创造力的重要组成部分。
在小学美术教学中，美术教师可以通过一些特定的练习来培养学生的观察力和想象力。
例如，学生可以观察身边的事物，绘制生活中的景物或者人物，锻炼观察和表达的能力。
同时，美术教师还可以引导学生进行非常规的创作，如画出一只会说话的动物、一座梦幻的城堡等，培养学生的想象力和创造力。
五、提供合适的挑战和反馈在小学美术教学中，美术教师应该根据学生的实际水平和能力，提供合适的挑战和反馈。
小学美术教学案培养学生的观察力和创造力
小学美术教学案培养学生的观察力和创造力在小学美术教学中，培养学生的观察力和创造力是非常重要的。
观察力可以帮助学生更好地捕捉细节和感知事物的本质，而创造力则是指学生能够独立思考和创作出自己的想法和作品。
本文将探讨几种有效的小学美术教学案，以培养学生的观察力和创造力为目标。
一、鲜花插画鲜花插画是一个很好的教学案例，可以培养学生对植物的观察力和创造力。
教师可以选取一些不同种类的鲜花图片，让学生观察它们的形态、颜色和纹理等特征。
然后，学生可以用彩色铅笔或水彩等绘画工具，模仿花朵的样子进行绘画创作。
通过这样的练习，学生能够提高对花朵细节以及颜色的观察，同时也锻炼了他们的绘画技巧和创作能力。
二、风景写生风景写生是培养学生观察力和创造力的另一个有效方法。
教师可以带领学生到户外，选择一些美丽的自然风景，例如公园、湖泊或田野等地方，鼓励学生用铅笔或炭笔进行逼真的写生练习。
这样的活动可以帮助学生观察并表现出环境中的细节和色彩。
学生需要仔细观察景物的整体构图、光影变化以及不同元素之间的关系。
这样的练习可以激发学生的想象力和提高他们的艺术表现能力。
三、剪纸艺术剪纸艺术是中国传统的艺术形式，它可以帮助学生提高对形状和线条的观察能力，并激发创造力。
在这个教学案例中，教师可以向学生介绍一些剪纸艺术的基本技巧和样式。
然后，学生可以根据自己的创意和观察的对象，剪出自己独特的剪纸作品。
剪纸艺术要求学生仔细观察并掌握纸张的形状和线条，同时也需要他们有创意地设计和表达。
四、造型塑料艺术造型塑料艺术是一种可以锻炼学生观察力和创造力的实践性教学案例。
通过使用可塑性较强的材料，例如黏土或塑料丝等，学生可以根据自己的想象力和观察的对象塑造出立体艺术作品。
在进行这个教学案例时，教师可以向学生介绍一些基本的塑造技巧和造型原理，并鼓励他们根据自己的感知和观察来进行创作。
这种实践性的艺术教学案例可以更好地让学生动手实践、观察和思考，从而提高他们的观察力和创造力。
美术教育在小学生创造力培养中的作用
美术教育在小学生创造力培养中的作用在当今社会，创造力被视为一种极其重要的能力。
而对于小学生来说，正处于身心发展的关键时期，培养他们的创造力尤为重要。
美术教育作为一门独特的学科，在小学生创造力的培养中发挥着不可替代的作用。
美术教育能够激发小学生的想象力。
小学生的思维通常较为活跃，充满了各种奇思妙想。
美术课堂为他们提供了一个自由发挥的空间，让他们可以不受现实世界的束缚，尽情地展开想象的翅膀。
比如，在绘画课上，老师给出一个主题，如“未来的城市”，孩子们会根据自己的想象，画出各种各样充满创意的城市景象。
有的城市可能建在云端，有的城市可能充满了神奇的交通工具，还有的城市里的建筑形状奇特。
通过这样的创作过程，孩子们的想象力得到了极大的激发，他们学会了从不同的角度去思考问题，去创造出属于自己的独特世界。
美术教育有助于培养小学生的观察能力。
观察是创作的基础，只有善于观察，才能发现生活中的美，从而为创作提供丰富的素材。
在美术课上，老师会引导学生观察周围的事物，比如一朵花的形状、颜色和纹理，一只动物的动作和神态，一个人的表情和姿态等。
通过仔细观察，学生能够捕捉到事物的细节和特征，这不仅有助于他们更准确地描绘对象，还能让他们在观察中发现平凡事物中的不平凡之处，从而激发创作的灵感。
例如，在画一幅风景画时，学生通过观察四季的变化，能够画出不同季节景色的特点，展现出大自然的魅力和变化。
美术教育能够提高小学生的动手能力。
在美术创作中，无论是绘画、手工还是雕塑，都需要学生亲自动手去实践。
通过动手操作，学生能够更好地掌握材料的特性和工具的使用方法，提高自己的动手技能。
比如，在制作纸艺作品时，学生需要学会折叠、剪裁、粘贴等技巧，在这个过程中，他们的手指灵活性和协调性得到了锻炼。
而且，动手实践还能让学生体验到创作的乐趣和成就感，进一步激发他们的创造力。
美术教育有利于培养小学生的创新思维。
在美术创作中，没有固定的标准答案，每个学生都可以根据自己的想法和感受去表达。
小学美术教案：如何引导学生发挥创造力？
小学美术教案：如何引导学生发挥创造力？美术作为一门艺术，本身就强调创造性和个性化。
在小学美术教学中，引导学生发挥创造力不仅能够促进学生的艺术兴趣和创造力，还能够提高学生的思维能力和创造力。
本将从引导学生发挥创造力的具体方法和案例进行探讨和分享。
一、激励学生的创造欲望要想引导学生发挥创造力，首先需要激发他们的创造欲望。
在教学中，可以通过以下方法来激励学生的创造欲望：1.制造情境，激发学生的想象力情境创设是教学中常用的方法，通过制造有趣的情境，能够激发学生的兴趣和想象力，从而引导学生发挥创造力。
例如，在教授如何画一幅太阳的时候，可以引导学生想象太阳是一个充满能量的球体，或者太阳是个大火球，通过这种情境创设，可以激发学生的想象力，有助于他们加深对太阳的认识，进而丰富和扩展画面的表现力。
2.提供自由创造的机会，鼓励学生展示个性在教学中，应该给学生提供足够的自由创造机会，让学生有机会展现自己的个性。
例如，在教授如何画一幅花的候，可以要求学生使用不同颜色的颜料、不同形状的画笔、不同大小的画布等，让学生有足够的自由，发挥自己的创造力和个性，从而促进学生的创造性思维和想象力。
3.提供实践机会，让学生自主尝试在教学中，应该通过提供实践机会，让学生自主尝试，创造自己的艺术作品。
例如，在教授如何画一幅风景画的时候，可以先引导学生观察周围的景物，然后让他们自己尝试画出自己眼中的风景画，通过这样的实践机会，可以让学生自主创造，从而对艺术有更深刻的认识和理解。
二、引导学生发挥创造力的方法学生的创造力是多样性的，在教学中，需要根据学生的差异和特点，采取不同的引导方法。
以下是一些常用的引导学生发挥创造力的方法：1.给学生提供各种不同的素材，让学生自由发挥在教学中，可以提供各种不同的素材，例如：颜色彩板，不同形状的纸张，各种形状的画笔等等，这些素材可以让学生自由发挥，从而展现自己的创造力。
2.引导学生进行自由表达和联想在教学中，可以引导学生进行自由表达和联想，例如：让学生自由发挥画一个东西来表达自己的心情，或者通过一幅画来表达自己对某种事情的感受等等，这些操作可以激发学生的创造力和个性。
小学美术教学中创造力培养
小学美术教学中创造力培养1小学美术教学中培养学生创造力的主要策略1.1下意识的培养学生的创造精神由于受到当前应试教育模式的影响，大部分学生都缺少创造精神与创造意识，更不用提创造力的培养了，对于这样的情形就需要老师在教学过程中对学生这种意识与精神的培养给予高度重视，下意识培养学生的创造精神与创造意识，引导学生来发掘创造力的作用与价值。
1.2引导学生展开想象力丰富的想象力是创作的源泉，老师要充分利用自身丰富的美术知识，通过准确而生动的语言引导学生展开丰富的想象，为其营造出一个良好的艺术氛围，鼓励学生展开大胆的想象并加以创作，通过趣味性教学进一步激发学生对美好事物的创作欲望。
1.3锻炼学生进行想象力创作处于小学这一阶段的学生已然具备了较为丰富的知识与经历，这些都是很好的美术创作素材，而且在他们的成长过程中，还会不断的接触到新鲜的事物，因此他们是具有一定的美术创作天赋的，但是由于经历了小学与初中阶段的传统教学，学生的思想与行为被许多的条条框框所束缚，这就需要教师通过美术教学引导学生将这种天赋表现出来，并经过反复的锻炼逐渐成熟，最终成为创造力。
比如绘画，教师一定要摆脱传统教学模式中仅以单一的一幅画或一件物品让学生去临摹或是还原，而是应该让学生们试着描绘一些他们未曾接触过的事物，在这样的绘画过程中，学生们一定会充分展开丰富的想象，不给学生提供模仿的目标，只让他们根据脑海中的印象去一边想象一边画，这样做的好处是不使学生的思想被具体的形象所束缚，单纯凭借想象与记忆来创作，最终一定会得到各种不同的绘画作品，教师可根据学生的绘画作品进行技巧方面的指导，在整个绘画过程中，学生的创造能力被极大程度的发掘了出来。
1.4强化实践性教学任何一门学科都离不开实践，美术教育更是如此，学生在日常生活中的积累以及课堂上开展的丰富的实践活动是其进行创作的主要基础，任何创作都是源自于生活的，学生新颖的思想更是由生活中接触到的事物而来，所以小学美术教学一定要与学生的现实生活联系起来，美术教育中有很多可以到生活中去创作的机会，教师可以组织学生到户外进行写生，自然界中能够让学生们写生的事物有很多，像是花鸟鱼虫等等都可以通过艺术手法来描绘，而且在户外环境中进行创作可以使学生在感觉上比较放松、自由，这样更能增添其进行创作的乐趣，充分发掘出学生的想象力与创造力。
小学美术教育与培养学生创造力的实证研究
小学美术教育与培养学生创造力的实证研究小学美术教育与培养学生创造力的实证研究研究方案一、研究背景和意义随着社会的发展，对学生创造力的培养越来越受到重视。
而小学美术课程作为培养学生创造力的重要载体之一，对于提高学生创造力具有重要的作用。
然而，目前对于小学美术课程对学生创造力的培养效果缺乏系统性的实证研究。
本研究旨在通过实证研究的方式，探讨小学美术教育与培养学生创造力的关系，为小学美术教育的改进提供依据和参考。
二、研究目标本研究旨在探究小学美术教育对学生创造力的影响，并提出针对性的教育策略和方法，以促进学生创造力的发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容（1）小学美术教育对学生创造力的影响机制；（2）不同教学方法对学生创造力的影响；（3）学生创造力在不同年级的发展情况。
2. 研究方法（1）文献综述：对已有的相关研究进行综述，了解已有成果和研究进展；（2）实验设计：选取数所小学，从每所小学两个年级的学生中随机选择若干个班级作为实验组和对照组，分别进行美术教育干预措施和普通美术课教学（作为对照组），持续一学期；（3）数据采集：通过问卷调查、观察记录和作品评价等方式，收集学生创造力表现和相关因素的数据；（4）数据分析：采用统计学方法对收集到的数据进行整理和分析，探索不同因素对学生创造力的影响；（5）结论与讨论：根据数据分析结果，总结研究发现并提出相应的改进策略和建议。
四、方案实施1. 实验组与对照组的选取从多所小学中选择若干所学校作为研究对象，每所学校选取两个年级的学生作为实验组和对照组。
实验组接受美术教育干预措施，而对照组继续进行普通美术课教学。
2. 美术教育干预措施的设计（1）教学内容：设计丰富多样的教学内容，包括绘画技巧、想象力培养、创意思维等方面的内容。
（2）教学方法：采用启发式教学、可视化教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生的创造力。
（3）评价方式：通过观察学生的作品、课堂表现以及配套的问卷调查等方式，综合评价学生的创造力发展情况。
小学美术教学中培养学生创造力的策略探索
小学美术教学中培养学生创造力的策略探索摘要：通过对课堂内容的深入探究，我们希望能够更好地帮助学生提高创造性思维能力，并鼓励学生勇于挑战。
这对于促进素质教育并提升学生的整体能力至关重要。
在小学阶段通过美术课程来提高孩子的艺术修养，既可以促进他们的审美能力，又可以激发他们的想象能力。
这需要老师持续激发学生学习兴趣，并且采用多形式教学方式，以便让学生能够在艺术课堂上得到充分的发展。
关键词：小学教育；小学美术；创造力培养引言：受传统思想影响，家长和教师都只注重学生语文、数学的成绩，导致对美术教学的重视不够，学生学习和参与艺术的积极性也不高。
如今在新课改背景下，美术教师应将创造力培养融入教学实践，结合学生实际情况，有针对性地采取有效策略，培养学生的创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
一、小学美术教学中培养学生创造力的意义1.有助于培养学生创新思维要想创新创造，首先要充分了解创造对象。
只有通过细微的观察，才能看出不同，才能有新的认识。
在艺术创作中，作品的创作也应该建立在对事物细心观察的基础上。
只有观察物体的外观、运动和表情，才能将细节形象化，创造出新的、更有价值的作品。
求新求新的意识和思维，必须长期在教育中培养。
小学美术具有创新、创造的元素，能促进小学生求异求新的正常思维。
2.有助于提高美术教育的有效性小学美术教育与专业艺术教育有具体的区别。
小学美术教育更注重以美术为工具，引导学生协调感情和思维能力，培养学生的品格。
在小学美术教育中重视创造力的培养，不仅使学生了解和掌握自己的艺术思想和技能，而且使学生通过学习艺术自主思考、判断、选择、学习和创造，提高学生对艺术的兴趣，提高创造力和课堂教学的有效性。
3.促进学生全面的发展基于艺术教育本身的性质，它可以成为培养学生创造力和技能的一种重要方式。
小学美术教育通过丰富的色彩激发学生的想象力，提高他们的视觉思维等。
同时也培养了学生良好的品格和志向，陶冶他们的情操，提高其审美素质。
谈美术教育中对小学生自由创造力的培养
谈美术教育中对小学生自由创造力的培养小学生美术教育的目标是什么呢？是一幅幅获得好评的作品吗？是，也不是。
我们当然希望学生能画出获得好评的作品，但我们更应该重视在绘画过程中对学生创造能力的培养。
由于部分教师对素质教育的精神领悟得不够，追求绘画结果，轻视在绘画过程中培养学生创造能力的现象，正普遍地影响着对学生创造素质的培养。
有相当多的教师一味地热衷于临摹和灌输，辛苦地实施着画面是否于净整洁以及像与不像的教学。
当小学生在绘画中稍有”越轨”，就会”很负责任”地给与干预和纠正。
有些教师为了能使自己的学生获奖或出外现场展示，甚至不惜让学生几个月乃至成年仅练某一幅画。
这种教学方式严重妨碍了学生创造思维的发展，某种程度上是对学生的一种精神摧残。
小学生的世界是诗的童话世界，他没有成人许多定型的认知，他们的自由想象能力正处于高速形成期。
画画，这一极能表现小学生想象力的活动，自然应成为我们培养小学生创造力的重要手段之一。
培养好小学生的创造能力，对学生将来成才的重要性，正随着”没有创新，就没有出路”的当今世界，变得越来越重要。
那么，如何才能在美术教学活动中更好地培养小学生的创造能力呢？我以为，激发学生美术创造性的方法是多方面的、综合的，诸如应保证学生有足够的美术活动的机会和丰富的工具、材料，保持自由、轻松、活跃的环境气氛等等。
在艺术技巧训练与学生自由创造之间应当保持适当的张力，指导应顺势而为。
下面是本人在实践中的一些具体做法：1.运用欣赏、赞扬的手段，鼓励学生自由进行创造在小学生艺术教育中，创造是一种综合能力，最大的特点就是创新。
小学生时期，是充满幻想的时期，每一个孩子都是一个天才画家，给他们一张纸和笔都能画出一幅与众不同的作品。
因此创造力的培养是绘画教学的核心，发展学生的创造力是学生绘画教学的最高目标。
在绘画教学活动中，教师应放手任学生展开幻想的翅膀，让他们无拘无柬地去尽情涂画。
有一次上美术课，我在教学生画”神奇的水果树”时，发现有位学生画的水果有各种各样的形状，就是没有圆形的。
小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力
小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力导语：美术教育在小学教育中占有重要地位，它不仅能够培养学生的创造力，还能够提升学生的审美能力。
本文将探讨小学美术教学中如何培养学生的创造力与审美能力，并提出相应的教学策略。
一、培养学生的创造力创造力是指个体在解决问题时所展现出的独特思维和创新能力。
在小学美术教学中，培养学生的创造力具有重要意义。
以下是几种培养学生创造力的方法：1. 提供多样化的艺术材料和工具：为了激发学生的创造力，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、粘土等。
这样可以让学生有更多的选择，从而激发他们的创造力。
2. 鼓励学生进行自由创作：在美术课上，教师应该鼓励学生进行自由创作，不限制他们的想象力和创造力。
学生可以根据自己的兴趣和想法进行艺术创作，从而培养他们的创造力。
3. 提供开放性的任务：教师可以提供一些开放性的任务，让学生自己去解决问题。
例如，让学生画一幅自己心中的理想城市，或者设计一件新的服装等。
这样可以让学生在解决问题的过程中培养创造力。
4. 鼓励学生进行合作创作：合作创作可以培养学生的团队合作精神和创造力。
教师可以让学生分组进行合作创作，例如制作一个大型的艺术作品，或者进行戏剧表演等。
通过合作创作，学生可以相互借鉴和启发，从而培养创造力。
二、提升学生的审美能力审美能力是指个体对美的感知和欣赏能力。
在小学美术教学中，提升学生的审美能力是非常重要的。
以下是几种提升学生审美能力的方法：1. 丰富学生的艺术欣赏经验：教师可以通过展示艺术作品、观看艺术影片等方式，丰富学生的艺术欣赏经验。
学生可以从中感受到不同艺术形式的美，提升自己的审美能力。
2. 引导学生进行艺术批评：教师可以引导学生对艺术作品进行批评和评论。
通过学生的批评和评论，可以培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
3. 提供多样化的艺术活动：教师可以组织一些艺术活动，例如艺术展览、艺术比赛等。
这样可以让学生参与其中，提升他们的艺术欣赏能力。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。
而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。
在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。
在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。
我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。
譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。
如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。
如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。
小学美术课堂儿童水墨画教学对学生创造能力的培养
小学美术课堂儿童水墨画教学对学生创造能力的培养小学美术课堂是培养学生创造能力的重要环节之一。
其中，在儿童水墨画教学中，更是能激发学生创造力和想象力的重要手段。
水墨画作为中国传统美术形式之一，它具有丰富的历史文化内涵，通过学习和绘制水墨画作品，可以为学生提供更多的艺术创造空间，培养他们的艺术鉴赏能力以及独立思考和自主创作的能力。
1.可以培养学生的艺术鉴赏能力。
在水墨画的学习过程中，学生会接触到各种不同的画作和艺术风格，他们需要通过欣赏和分析，去理解每一幅画作的艺术特点和表达方式。
通过观察他人的作品，学生可以学习和吸收不同的艺术技法和构图，进而提高自己的审美能力和创作水平。
2.可以培养学生的想象力和创造力。
水墨画作为一种“白描黑写”的绘画形式，不受现实主义的束缚，注重意境的表达。
在学习过程中，学生需要通过自己的想象和创造力，去构思和表达自己的作品。
他们可以通过变化线条的粗细、增加或减少水墨的用量等手法，来创造出自己独特的艺术效果。
这种创作过程不仅能够培养学生的艺术创造力，还可以激发他们的思维灵感和创新能力。
3.可以培养学生的独立思考能力。
在学习水墨画的过程中，学生需要经过反复的试验和尝试，不断纠正和改进自己的作品。
而这个过程需要学生独立思考和分析问题，找出解决的方法。
他们需要思考如何更好地运用线条和墨色来表达自己的意图，如何更好地构图和安排画面的形式和结构。
通过这样的思考和实践，学生可以培养自己的独立思考和解决问题的能力。
4.可以增强学生的自信心和自主创作的能力。
在水墨画的学习中，每个学生都有自己的风格和创作特点，他们通过自己的努力和尝试，可以创作出独具特色的作品。
当学生的作品得到他人的认可和赞赏时，他们会对自己的艺术才华和能力更加自信。
而这种自信心的培养，对于学生的自主创作和个性发展将起到积极的推动作用。
综上所述，儿童水墨画教学对学生创造能力的培养具有重要的意义。
它不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，激发他们的想象力和创造力，还可以培养他们的独立思考和解决问题的能力，增强他们的自信心和自主创作能力。
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浅析小学美术教学中学生创造力的培养
作者：郭玮
来源：《学习与科普》2019年第22期
摘要：随着新课程标准的深入推行，小学生美术课的教学在整个教学体系当中正在扮演着越来越重要的角色。
为了帮助学生在小学美术课上获得更多的创造能力，让学生掌握更多的能力和技巧，掌握正确的思维方法，当前的小学美术老师一定要着力改变以往的教育教学方法，尝试用新的方法和手段、采用新的思路来进行小学美术课的教学。
关键词：小学美术;创造力;方法措施
随着新课改理念的深入，美术教学是小学教育体系的重要组成部分。
要想培育小学生德、智、体、美、劳全面发展，必须要培养小学生在美术中的创造力。
基于此，本文就小学美术教学中如何培养学生们的创造力进行阐述，提出几点方法，希望可以激发学生们的学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、激发兴趣，化热情为创造力
兴趣是最好的老师，也就是说，要想学生们在课堂中学到知识，使学生将来进入社会的时候能够满足社会的需要，就要在美术教学中加入新鲜的教学理念，激发学生们的学习兴趣，进而培养学生们的创造力。
教师在教学中，要明确一点，给学生营造轻松愉悦的美术学习环境。
因为小学生处于思维活跃的年龄段，还没有自主学习的意识，在学习上，也不会有深远的考虑，对于他们来说，喜欢某个教师，连带着喜欢他的课程，反之亦然。
因此在具体教学中，教师要多与学生沟通交流，了解学生的思想动态，建立起良好的师生关系。
鉴于小学生的年龄属性，教师在教学时，言语要大方、自然、幽默，以此激发学生学习热情，化热情为创造力。
此外，还要注重小学生好奇心强的心理特点。
二、多媒体辅助教学，拓展学生想象力
传统的教育理念，并不注重对学生们创造力的培养。
从小学生的美术课本上就看的出来，学生们的美术作品大都“风格一致”。
因为中国的教育理念怕出错，不出错，正因如此，使学生们失去了创造力的同时，也没有了想象力。
因为学生们的作品中都是在模仿，并没有自己的想法。
究其根本，还是学生们缺乏观察力。
如何才能让学生善于观察，并把自己的想法与观察到是事情结合起来呢？这又是教师教学中的一大难点。
多媒体技术为典型的现代电教手段，更有利于学生“观察”，拓展学生的想象力。
多媒体技术，集中图片、视频、文本、动画、声乐于一体。
能有效的化抽象为具体，弥补学生生活阅历不足的缺陷。
三、亲身实践，让学生动起来
艺术的创作中需要天马星空的想象力，在小学美术教学中，教师要培养学生们把自己奇思妙想的点子融进美术作品中，而不是照猫画虎的模仿老师的作品。
培养学生们的创造力，不是让学生胡思乱想，是要结合实际情况的。
在教学中结合生活中的实际案例，让学生们感同身受，使学生能够把自己的所看、所想、所得都画到本子上，不要一昧的采用言語的教学模式，比如说可以带进教室又不影响课堂纪律还能够培养学生们想象力的小物品，是可以携带的。
以实物代替图片，多角度的方便学生观察。
四、因材施教，促进全面发展
教师在教学中，要想做到因材施教，首先就要了解学生们的思维特点再结合教学内容。
比如说不同年级的学生因为生活经历不同，所以他们的思维逻辑也不相同。
小学生低年级的学生虽然审美一般，但是创造的热情绝对是小学高年级这种具有了一定审美的人比不了的。
因此，教师在开展教学活动时，对于不同年龄段的学生，要制定好相应的教学“倾向”，以符合学生的实际需求。
所以老师在检查学生美术作品的时候，应该认真书写评语。
其中线条的画法，色彩的使用，只要有可取之处都进行鼓励。
五、创造良好的作画环境
良好的作画环境，可以让小学生在比较安定、和谐的环境之下进行更好的创作。
而这种创作，正是学生独立思考和独立培养自己审美创造能力的基本途径。
在这里，良好的环境并不单单指学生作画场所的干净、整洁、和谐，更重要的是，学生要在其作画的环境当中感受到艺术的氛围，能够在观察和体悟环境的时候，内心产生创作的灵感。
有条件的情况下教师可以建议学校为绘画课堂开辟专门的教室，由美术老师来负责设计教室内部的布置，力求从利于学生创造力培养的角度来设置教室，具体的操作上，可以打破以往文化课教室当中单人单桌的僵化模式，让学生在教师当中随意选择自己喜欢的位置，并允许学生在课堂上自由走动，在这样宽松、安定、和谐的环境下作画，可以让学生在更放松的状态下集中注意力，将所有的注意力都放在绘画当中，也就可以让学生在全神贯注地绘画当中使自己的创造能力得到培养。
六、注重培养学生的创造性思维
外部条件的设置是为了帮助学生内部潜能的开发，在进行小学美术课教学当中，培养学生的创造能力，最重要的是要调动学生的主观能动性，让学生自己具有自主进行创造性思维的意识。
注重培养学生的创造性思维，教师可以使用启发式教学的方法，在教学过程当中启发和引导学生去思考相关的问题。
综上所述，在小学美术教学中，要想培养学生们的创造力，就不能采用一成不变的教学方法。
在新课改的理念下，在教学中应当突出学生们学习主体的地位，繼而结合生活中的实际案例，在美术教学中培养学生们创造力。
这需要教师不断的更新自己的教学理念，寻找适应学生们的教学方法。
在课堂教学中，激发学生们的学习兴趣、拓展学生们的想象力、培养学生们创造力、促进学生全面发展。
参考文献
[1]朱德冲.小学美术教学与学生创造力的培养[J].华夏教师，2018，111（27）：16.
[2]李冀.小学美术教学中培养学生创造力的探究[J].中华少年，2018（19）：136-136.。