人教版初中七年级语文(上册)第二单元写作学会记事教学设计WORD
七年级写作:第二单元《学会记事》教学设计.doc
七年级写作:《学会记事》教学设计知识与技能目标:学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素,包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容,使记事更加真实、感人。
学生能够掌握一定的写作技巧,如如何设置悬念、如何安排情节转折等,以增强文章的吸引力。
过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论等教学活动,引导学生学会观察生活、提炼素材,培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。
通过写作实践,锻炼学生的写作技能,包括构思、组织语言、修改润色等,提高学生的写作水平。
培养学生独立思考和合作学习的能力,让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。
情感态度与价值观目标:激发学生对生活的热爱和关注,鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。
培养学生的感恩之心,学会珍惜身边的人和事,用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。
培养学生的责任感和使命感,通过记事文章传递正能量,影响自己和他人。
思维能力与创新能力目标:培养学生的逻辑思维和批判性思维,使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。
激发学生的创新思维,鼓励学生尝试不同的写作手法和风格,使文章更加新颖独特。
教学重点与难点:教学重点:掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法,写出事件波澜。
教学难点:如何通过细节描写和锤炼关键词句,使记事内容生动具体,富有情感。
教学过程:一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章,引导学生思考记事文章的特点和重要性,明确本节课的学习目标:学会如何记事,将事件从写清楚到写得吸引人。
二、引入任务明确本节课的写作任务:选择一个亲身经历的事件进行记事。
结合任务单和课前学习任务,复习小学学过的记事方法,强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。
三、回顾课文,明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》,分析两篇文章是如何选取素材和记事的。
《散步》1.素材选取:生活小事中的深刻情感:《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。
(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】导读:本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】,仅供参照,假如感觉很不错,欢迎评论和分享。
学会记事教课方案一一、教课目的1.经过知识回首、样例剖析等方式,掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式,掌握将事件表达得生动详细的方法,写好事情的经过。
二、教课重难点教课要点:1.经过知识回首、样例剖析等方式,掌握将事件表达完好、清楚的方法。
2.经过写作练习、沟通总结等方式,掌握将事件表达得生动详细的方法,写好事情的经过。
教课难点:掌握将事件表达得生动详细的方法,写好事情的经过。
三、教课策略本课主要采纳任务驱动法、启迪式、研究式等教课方法,并与直观形象的多媒体联合,激发学生的兴趣,调换学生的踊跃性,发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式,讲练联合,帮助学生掌握将事件表达清楚理解、生动详细的方法。
2.写作部分相对独立,又要与阅读教课相互配合,本课充分利用课内、外教课资源,所选资料立足教材及课外名著,促使阅读与写作的联合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情,一方面学生较为熟习,方便写作 ;另一方面,写作内容存心思,能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位,自主思虑、写作、沟通,教师适合点拨,授之以法。
四、教课过程(一)设计活动,话语导入导语:入学以来,我们向来认真察看、体验初中生活,用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种优秀的习惯,也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是,同学们在记事过程中还存在着一些问题,希望大家经过这堂课的学习能有所提升。
同学们,你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中,我们第一要达成一个任务,就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计企图】明确本课学习目标,创建情境,设计活动,引入新课。
(二)观看剧情,列情节思路1.学生观看 86 版电视剧《西游记》第 3 集中孙悟空被派看守蟠桃园,偷吃仙桃的情节 (时长: 5 分 33 秒)。
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4)对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。 二)写作指导: 1、围绕中心选择材料:要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料,可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料:根据表达的需要,安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序,也可以按照空间顺序,还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事,有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构:记叙文的段落结构一般比较简单,常见的是“总分 总”的结构形式,也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡:可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应:有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论:通过这两种表达方式来增强文章的感染力,突 出文章的中心意思。
其次,教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如,为了培养学生的批判 性思维,教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野,教师可以引入当前的社会问题或全球性问题,引导学生进行深入的思考和分 析。
最后,有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现,以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况,还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导,学生可以更好地理解和掌握学科知识,同时提升自身的 学科素养。
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探究法
一、导入:诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
二、如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?
第一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙的六要素”。
例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时,母亲劝慰我。
2 .母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。4 .母亲的临终嘱托。
亲身经历,对母亲的挚爱和怀念,以及对自己少不更事的追悔。
第三、还要学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子,抓住一些感人的细节。
《秋天的怀念》中精彩的句子。
第二,融入感情。如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?发现自己受伤后,是沮丧害怕,还是在自我安慰?回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我”又会有怎样的心理活动?在记事的基础恰当抒情,才能把作文写得生动感人。
四、小试身手:我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。不少于600字。
周1课时年月日制定
题
目
写作——学会记事
课型
新授课
教
学
目
的
1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧;
2.让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
重点
难点
使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧;
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计一、学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。
3.写作中要表达出自己的真情实感。
二、学习过程(一)反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。
(二)写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。
■时间、地点:往往在文中点出即可。
■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。
■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。
■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。
■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。
2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。
②精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
③深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。
(三)例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。
人的一生,也应如此。
我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计写作《学会记事》教学目标:1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
教学重点:学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,教学难点:处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
教学准备:课件教学时数:2课时教学过程:第一课时(总第18节)导入:一、谈话导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
新授:二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
讨论:1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺1.导语:你今天从早上起床之后干了哪些事情呢?(学生回答)这样事情是交代清楚了,但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的,我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚,有条理,有文采。
讨论:2.学生交流讨论:要求学生阅读片段写作中的短文,讨论交流这个片段的优缺点。
优点:记叙要素交代清楚了。
缺点:没有文采,缺乏细节描写,不生动,描写不细致;缺少人物感受。
人教版七年级语文上册写作:学会记事(教学设计统编版)
《写作:学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感,做到记真事、说真话、抒真情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
(板书:学会记事)二、教学新课任务一:读教材抓要点阅读教材,把课本强调的重点内容画在书上,说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容,要重点写,写详细些。
3.记事也是为了传达感情,分享体验,因此,还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。
任务二:夯基础知技法技法一:抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文,梳理记事要素,填写下表并写出你的探究发现。
探究发现:《散步》叙事清楚完整,重点写了路线选择经过,突出了“分歧”与解决的过程。
——记事要抓住要素,叙写完整。
事情经过是记叙的主要内容,要重点写、写详细。
2.阅读《秋天的怀念》,圈画文中表示时间、地点的语句,填写下表并写出你的探究发现。
预设:环境以及特定的事物、情节等来暗示。
技法二:聚焦矛盾写出波澜1.试着填写下列表格,看《散步》如何聚焦矛盾,把事件写出了波澜。
预设:明确:生活中遇到障碍的时候,为了实现理想、目标,达成愿望,每个人都会付出努力。
初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计.docx初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计
初中语文七上第二单元《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合课文,掌握记事的基本要求,写清楚事情的起因、经过、结果。
2.尝试在叙事中抓住细节,锤炼语言,丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感,抒发真情。
二、教学重难点根据写作构思单完成写作任务,做到记真事、抒真情。
三、教学过程01活动征集,引生入境02头脑风暴,展开思考03选取事件,视频重温选择好写作的主要事件,通过观看视频对远足活动进行回顾。
04把握情感,学写记事诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。
”学生在回顾远足视频后,心中情感激荡,此时引导学生思考如何记事。
任务一:回顾经典,初探记事记事技法一:抓住要素,记叙清楚通过对课文《散步》的学习回顾,我们知道了记事要写清楚,即交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,这就是“记叙的六要素”。
1. 结合“记叙六要素”,一起制作远足毅行的写作思维导图吧!任务二:品读经典,再探记事2.品读《秋天的怀念》片段,关注细节刻画,将你的发现记录在学习任务单上。
纪事技法二:关注细节,“添枝加叶”在写作过程中,关注环境描写、人物描写(动作、语言、神态、心理等)以及修辞方法等多种手法的运用,具体、细致地再现事情发生时的场景。
3. 请使用“添枝加叶”的方法,选择一个方面(环境描写,语言、神态、动作、心理等人物描写等),对某同学的投稿进行修改。
任务三:联系生活,升华记事“用脚步丈量意志,用拼搏书写青春”。
我校的远足毅行活动举办后,各大新闻媒体争相报道,许多网友留下了自己的精彩评论,并获得了大家的一致点赞。
纪事技法三:融入情感,抒发真情网友们的精彩评论,来源于他们真情实感的抒发。
说真话,写真事,抒真情,我们要记叙发生在自己身边的事,写出自己的思想和感受。
4. 作为远足活动的亲历者,你也一定有许多的收获吧!请结合你的远足经历,为你的成长纪念手册书写一段50字左右的感悟吧!四、作业布置与其等风来,不如携一份雅兴追风去!做一个生活的有心人,观察生活、感悟人生,用笔写清事情,用心写出真情,做一个热爱生活的人!。
新人教部编版教材初中七年级语文上册 第二单元写作《学会记事》优质课教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级(上)教材版本部编版课题名称第二单元写作学会记事难点名称学会记事难点分析从知识角度分析为什么难写作部分相对独立,又要与阅读教学相配合。
七年级语文主要学习写作记叙文,而记事能力是最基本的写作能力。
但是怎样才能避免“流水账”,将事写清楚,把事情写得“波澜壮阔”,把事情写得更吸引人有一定难度。
从学生角度分析为什么难对于刚刚小升初的七年级学生来说,对写作本身就有畏难情绪,而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章,但也是比较难写的一类文章。
好写是因为想到哪写到哪,大多数学生写出来都是“流水账”;不好写是因为大多数学生发散性思维不够,记事清楚而又精彩对学生来说有难度,吸引读者就难度更大了。
难点教学方法1.通过进行举例分析帮助学生理解写作方法2.通过归纳记事三步法帮助学生快速理清记事要领3.联系生活实际提示学生写作中应该注意事项教学环节教学过程导入A.爸爸妈妈都去单位值班了,就剩我一个人呆在家里,我好害怕。
B.爸爸妈妈去单位值夜班了,我一个人呆在家里。
忽然窗外电闪雷鸣,下起了瓢泼大雨,家里停电了。
隐隐约约听到了敲门声,我问是谁没有人回答......我屏住了呼吸,摸黑走进了卧室赶紧钻进被窝。
这时又传来了敲门声,敲门声越来越急促,我越来越害怕,只能用被子蒙住了头......以上两个文段你喜欢哪一段?都是写一件事,为什么B段会精彩一些呢,让我们一起来学习一下吧。
知识讲解(难点突破)二、方法指导1.分析B片段更精彩的原因,A.爸爸妈妈都去单位值班了,就剩我一个人呆在家里,我好害怕。
B.爸爸妈妈去单位值夜班了,我一个人呆在家里。
忽然窗外电闪雷鸣,下起了瓢泼大雨,家里停电了。
隐隐约约听到了敲门声,我问是谁没有人回答......我屏住了呼吸,抹黑走进了卧室赶紧钻进被窝。
人教版七年级上册(部编版)第二单元《学会记事》写作教学设计.docx
优化思维提文质细节描写抒真情——《学会记事》七上第二单元写作教学设计【设计意图】1. 本单元的写作是记事作文。
学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文。
本单元就是要让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素,交代清楚事件的来龙去脉之外,还要注意详略得当,加进去适当的描写,加入适当的感情,让文章更有可读性。
2.除了从生活中寻找写作素材外,通过本次作文训练,力图唤醒学生思维,克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情,写出真情实感。
【教学目标】1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
【重难点】重点:1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
难点:掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
【活动过程】活动一:学生诵读《散步》,师生对话。
师采访学生:《散步》让你印象深刻的文字有哪些?学生:1、描写春天的文字,充满活力,富有生机。
2、分歧的产生和解决。
有波澜才有意思。
3、细节描写,如母亲听“ 我” 话,母亲摸孙子的头,“ 我” 和妻背起母亲和儿子等。
4、耐人寻味的结尾。
活动二:以小组为单位,分享推荐国庆假期的随笔。
(国庆假期,我给学生留了一个感受性作文——学会做一种菜肴,把做菜的过程写下来。
华盛顿图书馆墙上的标语:我听过了就忘记了,我看过了就记住了,我做过了就理解了。
随笔取材于真实的生活感受,当学生真正实践了,经历过感受到了,他就有话可说,写作也就是水到渠成的事了。
)访谈:为什么推荐这篇随笔?它好在哪里?(小组推荐随笔,讨论推荐理由)随笔示例:炒鸡蛋每次看见妈妈煎鸡蛋,手腕轻轻旋转,那朵白色花瓣黄色花蕊的鸡蛋花就优雅绽放在平底锅上,这一幕总是让我对做菜心生艳羡。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、想要与人分享的事情?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何将生活中的点滴记录下来。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主,以时间为线索,通过具体的事件来展示人物形象和表达情感的文体。它是我们记录生活、表达情感的重要方式。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析《童年》这篇文章,了解记叙文在实际中的应用,以及它如何帮助我们更好地表达自己。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册(2016部编版)第二单元写作《学会记事》。教学内容主要包括:1.掌握记叙文的基本结构和要素;2.学会运用顺叙、倒叙、插叙等叙述方法;3.能够运用生动的细节描写和形象的语言表达事件;4.通过写作实践,培养观察生活、记录生活的习惯。具体涉及的课文有:《童年》、《我的老师》、《爬山虎的脚》等,通过学习这些课文,让学生掌握记事文的写作技巧,并能够在实际写作中灵活运用。
2.创设更多的写作机会,让学生在实践中不断提高写作能力。
3.加强与学生的互动,鼓励他们提问和分享,营造积极的学习氛围。
4.注重课后反思,及时调整教学策略,以提高教学效果。
五、教学反思
这节课教授了《学会记事》,通过引导学生们观察生活、学习记叙文的写作技巧,我发现他们在写作过程中存在一些问题,也看到了他们的进步和亮点。
七年级语文上册 第二单元 写作《学会记事》教案-新人教版
第二单元写作:学会记事一、活动目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
二、教学重难点重点:交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点:明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
三、教学过程1.导入:各位同学,你们都过得快乐吗?快乐的,请举手!(请某位同学开始统计人数)不快乐的举手!不知道是快乐还是不快乐的举手!(请统计者念出数据)可见,快乐和不快乐的都占极少数,大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天,我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
(板书:快乐)2.现在,就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景,别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢?那么,为了你的描述更精彩更有条理,还请大家耐住性子,把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后,可别藏着,一定要让同学分享一下你的快乐。
4.分享了几个同学的难忘的快乐之后,有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧?那么就请大家仔细回想一下,在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢?还是陷在这种不快乐中不愿自拔?最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书:(不)快乐5.我们了解了几位同学的心情,分享了他们各自的快乐,关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白,我们同龄同学之间可以有许多的共鸣,也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
先别着急,我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏,欣赏完了再写,可能会在思想感情和艺术手法上突破自我,达到一个新的作文水准哟!第二单元综合性学习:有朋自远方来一、活动目标了解“朋友”的内涵,学会与别人交朋友。
新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》作文教案
新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》作文教案
第二单元写作学会记事
【导学目标】
1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过重点写,写详细些。
3.写出要表达的真情实感。
【课时计划】
2课时
教法指导:
1.学生学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为
实践写作奠定基础。
2.学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流,教师点评,指出共性问题。
5.学生自主修改。
6.教师批阅。
学法指导:
叙事六要素:
第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;
第二要素是地点,要写环境和住处;
第三要素是人物,不写人物是糊涂;
第四要素是原因,为何发生找原因;
第五要素是经过,来龙去脉写清楚;
第六要素是结果,交代结局别含糊。
情景导入生成问题
同学们,老师知道大部分同学都怕写作文,每次写作文都很辛苦,20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,一件事没有叙述清楚,或者没有真情实感,或者详略不当。
那么怎样做到叙述一
件完整的事,详略得当,表达出真情实感。
1。
语文人教七年级上册(2016年新编)第二单元写作:学会记事(教学设计)
写作:学会记事教学设计1.结合阅读课文,了解记叙的六要素,学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
1.结合阅读课文,了解记叙的六要素,学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
(重点)2.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。
(难点)2课时。
◆活动一:导入新课1.出示结绳记事的图片,问:同学们能看出这张图片上的人在做什么吗?这就是远古时代的人在“结绳记事”。
在文字产生以前,一些部落里的人,为了把本部落的风俗传统和重大事件记录下来,流传下去,便用不同粗细的绳子,在上面结成不同距离的结,结又有大有小,每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思,由专人按照一定的规则来记录,并代代相传。
后来,随着文字的产生,人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说,从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事,今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。
可见,记事,不仅能帮助我们储存记忆,留住精彩,还能传承文明,发扬文化。
那么,如何把一件事记好呢?今天我们就一起来学习。
◆活动二:技法指导技法一、明要素,写完整1.根据下列表格中关于课文《散步》的内容,说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
预设:作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚,从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
2.教师小结:从《散步》这篇课文中,我们发现要把一件事情写清楚,要交代事件的六要素,重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来,做到有条有理,有详有略。
技法二、添枝叶,写具体1.原题展示,问:同学们看一看下面这段话,说说有什么问题。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
预设:记事过于简单,“摔跤”的六要素不清楚;事情经过不详细;没有细致的描写,读起来让人兴味索然。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元写作:学会记事》赛课教学设计_1
《学会记事》教学设计---力求把事情写具体教学目标1•清楚地交代记叙文的六要素,力求把事情写完整。
2•进行适当的细节描写;抒发真情实感。
教学重难点1•细节要抓住、语言锤炼。
2•说真话,诉真情课时1课时教学过程一、导入叙事一般要写清楚事件发生的开端、发展经过和结局。
要清楚地记叙一件事,动笔之前想清楚事情涉及的人物、地点、时间、事情的来龙去脉,理清事情发生的顺序,然后按一定的顺序写下来。
这样叙述出来的事情要素是完整的。
但这样的文章还不够具体,缺乏感人的力量。
如何把文章写得具体写生动感人呢?明确本节课训练重点:1、注重细节描写2、说真话、诉真情。
语言要锤炼,细节要抓住一、经典回顾:回顾《秋天的怀念》说说下列几句话是怎样表达作者情感,给人以感染的。
1、母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2、母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
温馨提示:抓关键词;体会细节描写二、明确内涵细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。
提示:不求面面俱到,“眉毛胡子一把抓” 三、例文点评-- 体会细节描写的方法作用阅读下面三段文字,并作简单的评析1、七年级刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是妈妈,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……我的评析:2、七年级刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来……我的评析:3、七年级刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。
最新整理初一语文上册第二单元写作《学会记事》教案
最新整理初一语文上册第二单元写作《学会记事》教案一、教学目标。
1、写一件生活小事,清楚地交代记叙文的六要素。
2、进行适当的描写,还原生活情景,抒发真情实感。
3、培养学生留心生活的写作素材,做生活的有心人。
二、教学重、难点。
1、抒发真情实感,生动具体叙事。
2、使学生学会叙事记叙文的六要素,掌握叙事记叙文的写作方法。
3、使学生能够从身边的小事中发现素材,并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
三、课时分配。
2课时。
四、教学过程。
(一)导入。
今天我们来学习写一件小事,其实要求很简单:我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素,就在我们的身边,应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心,以“今天”这个时间为半径,围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻,不放过自己的生活经历中的点点滴滴,进行选择与组合,写好一件小事,要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单:请同学们用第一人称的手法写作,回归自我,明确自己写作的目的;还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写,回归生活,才能更真实地表达亲情、友情、师生情,以及其他人带给你的真情。
(二)课文引路。
记叙文应该是以记叙和描写为主的文章,首先让我们回顾学过的课文,是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢?1、请同学们回顾在第一、二单元的课文中,哪些课文只记叙了一件事?用一句话说出文章的主要事件,体会作者的写作目的。
学生各抒己见,教师重点引导:《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果,表现了一家人其乐融融,尊老爱幼,中年人的责任感与使命感等。
2、教师小结:这三篇课文都是用一件小事来表现生活,抒发了作者丰富的感情,呈现多元化的主题,耐人寻味,具有以小见大的效果,值得我们细读深思,看来真的是小事不小啊。
3、这三篇文章还有一个突出的亮点,就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。
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《学会记事》教学设计
教学目标:
知识与能力:学习记叙文的写作——学会记事的方法。
过程与方法:自主—合作—探究。
情感态度与价值观:激发学生对写事记叙文的兴趣。
教学重点:学习记叙文的写作——学会记事的方法。
教学难点:学习学会记事的方法并会应用。
教学过程:
一、导入
同学们,你能说说在你的人生历程中给你留下深刻印象的事吗?
那么,怎样才能把我们印象深刻的事记录下来并将其适时准确地反映在我们的作文中呢?
这就是我们这节课要学的内容——学会记事。
二、出示学习目标(多媒体呈现)
三、学习学会记事的方法
第一步,阅读“写作导引”,用笔勾画出与记事方法有关的关键句。
第二步,学习记事的方法。
(师生讨论合作,然后结合下面多媒体呈现的内容研讨记事的方法。
)
1.了解记事和记事的记叙文。
记事:就是有目的地记述事件的发生、发展、结束的全过程。
记事的记叙文:以记事为主,目的在于揭示事件的本质,并表现该事对人或社会的意义或反映作者对事件的某种态度、情感和看法的文章。
2.学习学会记事的方法。
(1)要把事情记述清楚,首先要给记述的事确立一个中心并选出得当的材料。
(2)确定出记事记叙文的立意范围。
(3)确立出表现立意的材料。
(4)在草纸上确立出记事文章的中心即(立意)。
四、总结
学会记事口诀
学会记事有方法,确立中心材料出。
理清事件六要素,合理顺序有条理。
起因经过和结果,开头结尾构完整。
详略得当添细节,注入感情中心突。
五、写作实践。