《巴黎圣母院》学案一

合集下载

经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》教案

经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》教案

经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》
教案
介绍
本教案旨在推荐并指导学生阅读经典文学作品《巴黎圣母院》。

该作品由法国作家___所著,讲述了发生在15世纪___的一系列悲
剧和故事。

目标
了解《巴黎圣母院》的背景和作者___;
掌握《巴黎圣母院》的故事情节及主要人物;
加深对中世纪欧洲历史和文化的了解;
提高学生的阅读理解能力和批判性思维。

教学内容
1.文学作品简介:
作者介绍:___是法国浪漫主义文学的代表作家之一,在19世
纪扬名于世;
背景介绍:___是一座著名的中世纪哥特式教堂,也是法国文
化重要的象征之一。

2.故事情节:
详细介绍《巴黎圣母院》的故事,包括主要人物的经历和相互关系;
引导学生分析故事中的悲剧因素,探讨人性、和社会问题。

3.阅读指导:
提供阅读材料,让学生逐章节进行阅读,并注重细节;
引导学生进行主题分析、角色分析和情节分析;
鼓励学生展示个人阅读心得和观点。

4.后续活动:
鼓励学生进行讨论、小组分享和互动讲解;
设计阅读相关的写作和绘画任务,以激发学生的创造力和表达能力;
推荐其他经典文学作品,扩展学生的阅读兴趣。

教学目标
通过这份教案的指导,学生将能够深入了解《巴黎圣母院》这部经典文学作品,理解其中蕴含的人性和社会问题,并提高阅读理解能力和批判性思维。

注意:根据实际教学情况,可对教案进行适当调整和补充。

人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案

人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案

巴黎圣母院教案【篇一:名著导读《巴黎圣母院》教案】名著导读《巴黎圣母院》教案高一语文组熊宇红【教学目的】1、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读基础上进一步进行自主阅读2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍,大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】1、消除阅读障碍,提出阅读《巴黎圣母院》的建议2、化长为短,以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】1、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国2、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客,完成“讨论区——一吐为快”中预设的问题,从而达到在阅读、交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一、导入课堂背景音乐:法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》吉普赛女郎(爱斯美拉达)、钟楼怪人(卡其莫多)是世界文艺长廊中的经典形象,一个无与伦比地美,一个世所罕见地丑。

但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。

《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。

今天让我们一起走进《巴黎圣母院》,回到最原汁原味的小说本身。

二、教学过程(一)走近雨果维克多〃雨果 (1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家,2002年他诞生200周年时,法国把当年命名为“雨果年”,足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多,给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

在中国,雨果更多以小说家的身份出现,因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”“浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

(二)跨越阅读障碍,提出阅读建议1、问题一:拖沓冗长,难以继续绕过障碍,先看故事。

巴黎圣母院教案范文

巴黎圣母院教案范文

巴黎圣母院教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解巴黎圣母院的历史背景、建筑风格及艺术特点;(2)掌握法国哥特式建筑的主要特征;(3)认识巴黎圣母院在法国乃至世界建筑史上的地位。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,分析巴黎圣母院的建筑特点;(2)采用比较法,让学生了解巴黎圣母院与其他哥特式建筑的异同;(3)运用小组讨论的形式,探讨巴黎圣母院对后世建筑的影响。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对巴黎圣母院的热爱与尊重,提高学生的审美情趣;(2)培养学生对文化遗产的保护意识;(3)引导学生认识到巴黎圣母院是人类文明的瑰宝,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)巴黎圣母院的历史背景及建筑风格;(2)巴黎圣母院的建筑特点及艺术价值;(3)巴黎圣母院对后世建筑的影响。

2. 教学难点:(1)巴黎圣母院建筑风格的形成原因;(2)巴黎圣母院与其他哥特式建筑的异同;(3)巴黎圣母院在建筑史上的地位。

三、教学准备1. 教具:图片、视频、PPT等;2. 参考资料:关于巴黎圣母院的历史、建筑、艺术等方面的书籍和文章。

四、教学过程1. 导入:(1)展示巴黎圣母院的图片,引导学生关注其建筑特点;(2)简要介绍巴黎圣母院的历史背景。

2. 教学内容:(1)巴黎圣母院的建筑风格及特点;(2)巴黎圣母院的建筑艺术价值;(3)巴黎圣母院对后世建筑的影响。

3. 课堂讨论:(1)分组讨论巴黎圣母院的建筑特点;(2)比较巴黎圣母院与其他哥特式建筑的异同;(3)探讨巴黎圣母院对后世建筑的影响。

4. 总结:(1)总结巴黎圣母院的建筑特点及艺术价值;(2)强调巴黎圣母院在建筑史上的地位;(3)引导学生关注文化遗产的保护。

五、课后作业1. 结合所学内容,绘制巴黎圣母院的建筑草图;3. 调查我国具有哥特式建筑特点的教堂,并与巴黎圣母院进行比较。

六、教学拓展1. 组织一次实地考察活动,带领学生参观巴黎圣母院,让学生亲身体验其建筑之美;2. 邀请建筑专家进行专题讲座,深入讲解巴黎圣母院的建筑特点及艺术价值;3. 开展巴黎圣母院主题的艺术创作活动,如绘画、摄影等,激发学生的创造力。

高中语文名著导读:巴黎圣母院教学设计

高中语文名著导读:巴黎圣母院教学设计

高中语文名著导读:巴黎圣母院教学设计教学目的与要求1.了解雨果的生平与主要作品,理解浪漫主义与现实主义的创作风格;2.理清课文情节,体会主人公身上体现出来的人性美;3.理解文本中多角度对比手法的运用。

教学重点与难点1.理解主人公身上体现出来的人性美;2.理解文中多处运用的对比手法。

3.人物形象与性情的理解。

教学过程:第一课时一、作者简介:雨果(1802—1885) 19世纪伟大的浪漫主义文学家,法国文学史上最伟大的作家之一。

幼年受母亲的影响,政治观点偏于保守,最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗,曾经受到国王的赏赐。

20年代受法国自由主义思潮的影响,政治态度开始转变,文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。

代表作:长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》《巴黎圣母院》这部小说创作于他的青年时期,是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部.二、写作背景:数年前,雨果参观圣母院时,,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字:’AN’AτKH(希腊语”命运”的意思),这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵。

作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世。

基于这样一种深刻的体验,他开始了创作。

据雨果夫人回忆:他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住.他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,一心钻在小说里,像走进牢房一样……从此之后,他除了吃饭睡觉,不离书桌.唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天.有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心.他不感疲乏,也不觉寒冬的来临,12月他却开着窗子工作……终于,他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。

三、分析环境描写:1、课文第三段对刑台的描述有什么作用?提示:它既展示了情节开展的环境,又写出了周围群众的无聊、庸俗。

高一语文人教版必修2教学教案名著导读《巴黎圣母院》(1)

高一语文人教版必修2教学教案名著导读《巴黎圣母院》(1)

游褒禅山记学习目标1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用教学重难点重难点:理解本段思路,辨析“志、力、物”三者的关系。

课时安排1课时教学过程一.导入:上节课我们开始学习《游褒禅山记》,大家一起梳理了一二自然段,现在请同学们回忆一下上节课内容。

首先从文体特征入手,《游褒禅山记》是一篇山水游记类散文。

(PPT展示)既然是散文在内容上一般就是由事即理或由景即理。

本文就是按照这个思路来展开行文的。

1、2自然段叙事,讲游山经过;3、4自然段借游生议、即事见理,写游山心得。

这节课我们将着重分析第三自然段,看看作者怎样由事入理,抒发了什么感慨?对我们有什么启发。

二、明确目标(PPT展示学习目标)1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用三、整体感知:首先我们一起齐读本段。

(学生朗读第三段)读得很流利,看来同学们之前预习得还不错。

现在老师将本段的重难字词进行点拨,我们共同完成本段文言字词的积累。

古今异义1、于是余又叹焉。

古义:“于”,介词,对;“是”,代词,这件事。

为单音词连用。

今义:合用为一个连词。

2.然视其左右,来而记之者已少古义:周围;今义:左和右两方面、支配、表示概数等3.至于幽暗昏惑而无物以相之古义:到达,达到,动词;今义:表示另提一事或达到某种程度词类活用1、而其见愈奇。

见:动词作名词,见到的景象。

2、盖其又深,则其至又加少矣。

至:动词用作名词,到达的人。

3、火尚足以明也。

明:形容词用作动词,照明。

3、不得极夫游之乐也。

极:形容词作动词,尽情享受。

4、而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。

5、险远:形容词用作名词,险远的地方。

文言句式1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽(状语后置句)2、不随以止也(省略句)3、此余之所得也!(判断句)四、合作探究请学生讨论本段(PPT展示)本段着重写什么?可以分几层?(行文思路)作者的“叹”给你哪些启发?学生讨论后呈现讨论结果,各小组代表回答,组员补充,老师点评(PPT展示)余有叹:1、古人求思有得的原因2、世人避难就易的现象3、到达险远奇观的条件(有志、有力、不怠、有物、尽志)五、课堂小结同学们各抒己见,讨论的很热烈,现在请同学们思考作者仅仅是给我们总结到达险远奇观需要的条件吗?显然不是,险远奇观只是比喻指,指是那些宏伟目标、远大理想。

九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案

九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案

九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案1. 文学作品概述《巴黎圣母院》是法国作家维克多·雨果的代表作之一,出版于1831年,被誉为法国浪漫主义文学的巅峰之作。

小说以15世纪法国巴黎为背景,描绘了钟楼魔王卡西莫多、吕西安神父和埃斯梯尔等人的悲剧命运,展现了人性的复杂性和社会的黑暗面。

2. 教学目标通过学习《巴黎圣母院》,学生能够:- 理解法国浪漫主义文学的特点和意义;- 分析小说中人物形象的塑造和表达手法;- 探讨人性的复杂性和社会的冷酷现实;- 提升学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

3. 教学重点- 掌握小说的基本情节和主题;- 分析小说中的人物形象描写;- 理解小说所揭示的社会现象和人性的矛盾;- 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

4. 教学方法- 导入法,通过引导学生观察图片或视频,激发学生对作品的兴趣;- 分组讨论,促进学生的思维交流和合作学习;- 配备导读问题,帮助学生全面理解文本;- 提供相关资料和背景知识,助于学生对作品的深入了解;- 设计小组或个人项目,培养学生的创造性思维和表达能力。

5. 教学流程第一课时导入:展示《巴黎圣母院》相关的图片和视频,激发学生对这个话题的兴趣。

学习活动1:分组讨论将学生分成小组,让他们自由讨论以下问题:- 你听过或看过《巴黎圣母院》吗?有什么印象?- 你觉得这个故事可能会讲些什么?学习活动2:导读问题给学生分发导读问题,并让他们阅读第一章,回答问题。

拓展阅读:给学生分发有关维克多·雨果的背景资料,让学生了解作者的生平和其他作品。

第二课时学习活动3:人物形象描写安排每个小组选择小说中的一个人物,分析其形象描写,并向全班介绍。

学习活动4:社会现象和人性的矛盾学生分组讨论以下问题,并向全班汇报思考结果:- 小说中揭示了哪些社会现象?- 人物的悲剧命运与社会的冷酷现实有何关联?- 人性的复杂性在小说中如何展现?第三课时学习活动5:思辨与议论将学生再次分为小组,让他们对以下问题展开思考和辩论:- 雨果为什么选择以巴黎圣母院为背景?- 你认为小说中哪个人物最吸引你?为什么?学习活动6:个人或小组项目要求学生完成一个关于《巴黎圣母院》的个人或小组项目,可以是绘画、写作、戏剧表演等形式,展示对作品的理解和表达。

《巴黎圣母院》教案

《巴黎圣母院》教案

《巴黎圣母院》教案一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的作者、背景和历史意义。

2.理解小说《巴黎圣母院》的情节、主题和人物形象。

3.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

4.引导学生欣赏文学作品,培养审美情趣。

二、教学重难点1.读懂小说《巴黎圣母院》。

2.分析小说中的人物形象和情节发展。

3.理解小说所表达的主题和思想。

三、教学过程引入:教师通过引入巴黎圣母院的图片和建筑特点,向学生介绍巴黎圣母院的背景和历史文化意义,激发学生的学习兴趣。

1. 阅读与理解教师指导学生阅读小说《巴黎圣母院》的选段,帮助学生理解文本内容,掌握故事情节和人物形象。

学生可以结合课本和其他阅读材料进行参考和补充。

2. 人物形象分析学生分组讨论小说中的不同人物形象,包括男主角卡西莫多、女主角埃斯梅拉尔达,以及教士弗洛洛。

每个小组选取一个人物,通过分析其性格、行为和言语等方面,总结人物形象的特点,并用适当的语言表达出来。

3. 情节展开与主题讨论学生与同组成员共同讨论小说中的重要情节,探究情节发展的原因和影响,并分析小说所表达的主题和思想。

学生可以结合自己的观点和想法,对小说中的某个情节或主题进行深入探讨,并展示自己的见解。

4. 阅读策略培养教师引导学生运用不同的阅读策略来理解和分析《巴黎圣母院》这一文学作品,比如预测、推理、归纳总结等。

通过练习和讨论,培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

5. 文学欣赏学生自主选择一段或几段自己喜欢的文字,进行朗读和欣赏,并与同学分享自己的感受和体会。

可以通过朗诵比赛、小组讨论等形式,让学生更好地领会文学作品的魅力和艺术价值。

四、教学评价教师通过观察学生的参与情况、小组讨论的表现以及个人作业的完成情况等多个维度进行评价。

可以采用文字评价、口头评价和小组互评等方式,鼓励学生积极参与学习、表达自己的观点和理解,并持续改进自己的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、拓展延伸1.参观巴黎圣母院组织学生进行实地参观巴黎圣母院,亲身感受其宏伟和壮丽。

《巴黎圣母院》教案1

《巴黎圣母院》教案1

《巴黎圣母院》教案【教学目的】1、激发每个学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读基础上进一步进行自主阅读。

2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍,大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。

【教学重点】学习本文通过美丑对照原则表现人物形象的方法和浪漫主义的表现手法。

【教学难点】通过分析人物形象理解小说主旨。

通过对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论,并能形成正确的审美价值观。

【课时安排】1课时【教学内容与活动安排】一、导入【课件1】名著《巴黎圣母院》中吉卜赛女郎(爱斯梅拉达)、敲钟人(卡西莫多)是世界文艺长廊中的经典形象,一个无与伦比的美,一个世所罕见的丑。

《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。

今天就让老师做大家的导游,我们一起开启愉快的长途旅行,回到最原汁原味的小说本身。

二、明确目标【课件2】我们来明确这节课的学习目标。

三、走进文本。

【课件3】首先我们来到旅途的第一站:走近名著作家作品、背景介绍。

【课件4】1.作家作品维克多雨果(1802-1885)是19世纪伟大的浪漫主义文学家,法国人民最喜爱的作家之一。

曾被称为“为穷人说话的人道主义作家”。

作品内容:《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国国王路易十一统治时期的历史真实,宫廷和教会如何狼狈为奸压迫人民群众,人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

歌颂了真善美,鞭挞了假恶丑。

【课件5】2.背景介绍数年前,作者参观圣母院时,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现墙上有手刻的字:ANARKH(希腊语“命运”),这些难以描状的符号,所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵。

于是开始了创作。

【课件6】接下来让我们进入第二站:走进名著熟悉故事、关注命运【课件7】熟悉故事(个别提问)1.读文本,找主要人物:爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯、甘果瓦。

提供幻灯片,让学生对照画面与小说中的主要人物匹配。

【课件8】(小组讨论和交流)2.找好人,概括人物性格:爱斯梅拉达:(吉普赛女郎、街头艺人)极美、迷人的舞姿;纯洁善良、不计前嫌、坚贞不屈、舍己救人、有同情心、重情重义。

《巴黎圣母院》主题学习学案

《巴黎圣母院》主题学习学案

编写:青州一中高一语文组 2018年3月【拓展阅读篇目】一、相关知识链接:1.作者简介:雨果(1802—1885),是19世纪浪漫主义文学家,法国文学史上最伟大的作家之一。

他自幼多才多艺,尤其热衷于文学,14岁开始写诗,15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖。

1827年,雨果发表《<克伦威尔>序言》,提出系统的浪漫主义文学主张,被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。

随后发表了戏剧《欧那尼》、诗集《东方集》《秋叶集》等一系列具有浪漫主义色彩的作品。

1831年,他完成了自己的第一部长篇小说《巴黎圣母院》。

1851年,他因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害,开始了长达19年的国外流亡生活。

在此期间,他的诗集《惩罚集》《静观集》、大型诗史《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》和《笑面人》相继问世。

1870年,他结束流亡生活,回到巴黎继续参加政治运动。

1885年5月,雨果病逝于巴黎,法国人民为他举行了国葬,遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

2.写作背景:在1828年初,雨果就开始酝酿《巴黎圣母院》这部作品,直到1830年七月革命爆发当天,在波旁王朝垮台的欢呼声中,他才正式动笔开始创作,小说于1831年2月出版。

小说的创作时期,正当雨果从政治上逐渐脱离保守派立场而倾向自由民主,文艺上逐渐脱离古典主义而提倡浪漫主义之际。

小说以十五世纪末路易十一统治下的巴黎为背景,自然可以视为一部历史小说,小说以一个吉卜赛女郎的经历为中心,描写下层人物的生活。

雨果注意描写当时的历史风貌,正如他自己所指出的:“这是十五世纪巴黎的一幅图画”。

在小说中,中世纪的民间节日,上演神秘剧,推选丑人之王的古风得到细致的描绘,特殊的流浪人社会,在街头和广场耸立的绞刑架、阴森恐怖的巴士底狱、巫术和炼金术的流行、宗教享有的特权、国王隐蔽和行踪不定的生活都一一得到再现。

1831年3月,雨果在((巴黎圣母院》中的((原序》中说:“几年前,当本书作者去参观,或者不如说去探索圣母院的时候,在那两座钟塔之一的暗角里,发现墙上有这样一个可怕的单词:ANARKH(注:希腊字,意思是命运)……这几个由于年深日久而发黑,并且相当深地嵌进石头里的大写字母……这些字母所蕴含的悲惨的、宿命的意味,深深地打动了作者。

巴黎圣母院 节选 学案

巴黎圣母院 节选  学案

经典阅读与微写作学案【学习目标】1、阅读经典,理解真善美的含义。

2、微型写作,提高限时写作能力。

【学习方法】1、精读法2、小组合作探究法【学习过程】一、回顾复习(什么是微写作)1、定义:微写作是一种篇幅()、内容()、形式()、迅速反应()的写作样式。

2、考查点:能用()的语言,描述()、表达()、抒发()。

3、语言要求:():语言简洁认识透彻():合情合理乐于接受二、走进新课(经典阅读与微写作)1、了解什么是经典阅读:(1)定义:即古今中外,在文学领域中那些具有()性、()性,经过()选择出来的最有价值的万世之作。

(2)特点:具有();(值得我们效仿)具有();(使得我们信服)具有();(具有时代烙印)(3)作用:○1获取知识的一个();○2促使一个人()的成长。

2、小组讨论推荐一本你们认为值得一读的经典书籍给大家,并说明推荐的理由。

经典1:推荐理由:3、阅读思考,按要求完成写作练习。

(1)阅读下面的文章,并在阅读的过程中做必要的圈点批注。

比如,动作描写、语言描写、神态描写等细节描写,特别是对自己有触动的语句做好圈点批注。

(2)思考,并完成当堂写作(从以下题目当中任选一个来写):1)通过以上的阅读和观赏,哪一个人物形象最能触动你?请结合相关情节谈谈理由。

(200字左右)2)请从作品中选择一个形象,以“赞______”或“叹_______”为题,写一首诗或一段抒情文字。

(200字左右)三、作业:请选择阅读以下名著:《红楼梦》、《三国演义》、《飘》、《简·爱》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》、《哈姆雷特》请从以上作品中选择一个形象,以“赞______”或“叹______”为题,写一首诗或一段抒情文字。

(200字左右)3、阅读下面的文章,根据要求完成写作练习。

一滴眼泪换一滴水法·雨果与本文有关的情节:克洛德副主教垂涎吉普赛姑娘埃斯梅拉达的美色,唆使养子伽西莫多拦路劫持埃斯梅拉达,伽西莫多被官兵抓住,判鞭刑。

《巴黎圣母院》的教案一等奖设计2篇

《巴黎圣母院》的教案一等奖设计2篇

4、《巴黎圣母院》教学设计一等奖【教学目的】1,激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读基础上进一步进行自主阅读2,消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍,大致了解小说的人物,情节及欣赏的角度【教学重点】1,消除阅读障碍,提出阅读《巴黎圣母院》的建议2,化长为短,以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读,欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】1,如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国2,如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客,完成讨论区——一吐为快中预设的问题,从而达到在阅读,交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一,导入课堂背景音乐:法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》吉普赛女郎(爱斯美拉达),钟楼怪人(卡其莫多)是世界文艺长廊中的经典形象,一个无与伦比地美,一个世所罕见地丑。

但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视,电影,音乐剧甚至是动画片。

《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编永恒的主题。

今天让我们一起走进《巴黎圣母院》,回到最原汁原味的小说本身。

二,教学过程(一)走近雨果维克多·雨果(1802。

2。

26-1885。

5。

22)是举世闻名的法国诗人,剧作家,小说家,散文家,政论家和文艺理论家,2002年他诞生200周年时,法国把当年命名为雨果年,足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

作品有26卷的诗歌,20卷的小说,12卷剧本,21卷哲学论著,合计79卷之多,给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

在中国,雨果更多以小说家的身份出现,因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》法国浪漫主义历史小说的杰作浪漫主义文学的里程碑为雨果成为法国以至欧洲最重要作家之一奠定了坚实的基础。

(二)跨越阅读障碍,提出阅读建议1,问题一:拖沓冗长,难以继续绕过障碍,先看故事。

课堂讨论:请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。

语文人教版必修二名著导读《巴黎圣母院》学案设计(含答案)

语文人教版必修二名著导读《巴黎圣母院》学案设计(含答案)

《巴黎圣母院》学案一、三维目标1.知识与能力:①了解小说的人物/情节和欣赏的角度;②通过分析人物形象,深刻理解小说的主题。

2.过程和方法:激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读的基础上进一步进行自主阅读。

3.情感与态度:对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论,形成正确的审美价值观。

二、导读知识链接1.作者简介:雨果(1802—1885),是19世纪浪漫主义文学家,法国文学史上最伟大的作家之一。

他自幼多才多艺,尤其热衷于文学,14岁开始写诗,15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖。

1827年,雨果发表《<克伦威尔>序言》,提出系统的浪漫主义文学主张,被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言。

随后发表了戏剧《欧那尼》、诗集《东方集》《秋叶集》等一系列具有浪漫主义色彩的作品。

1831年,他完成了自己的第一部长篇小说《巴黎圣母院》。

1851年,他因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害,开始了长达19年的国外流亡生活。

在此期间,他的诗集《惩罚集》《静观集》、大型诗史《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》和《笑面人》相继问世。

1870年,他结束流亡生活,回到巴黎继续参加政治运动。

1885年5月,雨果病逝于巴黎,法国人民为他举行了国葬,遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

2.写作背景在1828年初,雨果就开始酝酿《巴黎圣母院》这部作品,直到1830年七月革命爆发当天,在波旁王朝垮台的欢呼声中,他才正式动笔开始创作,小说于1831年2月出版。

小说的创作时期,正当雨果从政治上逐渐脱离保守派立场而倾向自由民主,文艺上逐渐脱离古典主义而提倡浪漫主义之际。

小说以十五世纪末路易十一统治下的巴黎为背景,自然可以视为一部历史小说,小说以一个吉卜赛女郎的经历为中心,描写下层人物的生活。

雨果注意描写当时的历史风貌,正如他自己所指出的:“这是十五世纪巴黎的一幅图画”。

在小说中,中世纪的民间节日,上演神秘剧,推选丑人之王的古风得到细致的描绘,特殊的流浪人社会,在街头和广场耸立的绞刑架、阴森恐怖的巴士底狱、巫术和炼金术的流行、宗教享有的特权、国王隐蔽和行踪不定的生活都一一得到再现。

巴黎圣母院 学案

巴黎圣母院 学案

《巴黎圣母院》学案【学习目标】1、了解雨果的生平与主要作品,理解浪漫主义的创作风格;2、培养阅读《巴黎圣母院》的兴趣,理清小说情节,体会主人公身上体现出来的人性美。

3、欣赏文本美丑对照原则的运用。

【课时安排】:一课时【学习过程】:一、课前预习导读内容及精选片段。

二、作家作品(填空):1、维克多·雨果(1802---1885),是___世纪伟大的___文学家,___文学史上最伟大的作家之一。

2002年他诞生200周年时,法国把当年命名为“雨果年”,足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

2、他是诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家。

作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多,给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

诗歌:_____、_____、_____、_____、戏剧:_____、小说:_____、_____、_____、_____、_____、3、1827年发表韵文剧本_____(1827),被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言,是雨果极为重要的文艺论著。

4、雨果浪漫主义特点:①他的作品充满了强烈的反封建反教会的精神。

抨击古典主义的种种清规戒律,主张自然中的一切,不论是丑的恶的还是美的崇高的,都可以成为艺术题材;②美丑对照的审美原则。

③作品想象丰富,色彩浓烈,画面宏大,气势雄浑,情感炽烈,充满着向非正义宣战的浪漫主义激情。

5、《巴黎圣母院》被誉为“天衣无缝、美仑美奂”的“长篇小说中的莎士比亚”、“巨人般的作品”、“法国浪漫主义历史小说的杰作”、“浪漫主义文学的里程碑”。

它为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

三、文本初读:课堂讨论:1.是什么触动作者创作的?(在教材找出点读)__________2.请在本子上写出小说中的主要人物的名字及人物身份关系。

(板书)3.故事发生的时间地点:4.请同学简要概括故事情节:四、品读人物阅读精选片段,思考并讨论:1、小说中谁给你留下的印象最为深刻?(小组代表发言并板书)A.爱斯梅拉达:B.卡西莫多:C.弗罗洛D.弗比斯:E.甘果瓦:2、作者在塑造人物中突出地运用了那种手法?五、欣赏亮点:小说如何体现浪漫主义手法(一)“美丑对照”原则:雨果曾在《克伦威尔》序言中谈到美丑对照的原则:“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,粗俗藏在崇高背后,恶与善并存,黑暗与光明相共”。

人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》学案

人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》学案

名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标:1·了解并认识作家雨果生平及其代表作品。

2·阅读高中语文必修一名著导读部分,通过梳理主要人物关系,了解《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。

3·借助精彩电影片段和与之对应的原著的赏析,体味雨果美丑对照原则。

学习重点:借助精彩电影片段和与之对应的原著内容的赏析,体味雨果“美丑对照”原则。

学习难点:借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造,探究雨果所宣扬的人道主义的精神力量。

课时安排:一课时学习过程:一·自主预习简介作家、作品【知识链接】1·雨果(1802-1885),19世纪伟大的浪漫主义文学家,法国文学史上最伟大的作家之一。

幼时深受母亲影响,政治观点比较保守,最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗,曾经受到国王的赏赐。

20年代受法国自由主义思潮的影响。

1827年,雨果发表《〈克伦威尔〉序》,猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律,主张自然中存在的一切,无论是丑的恶的还是美的崇高的,都可以成为艺术题材,并且提出了美丑对照的审美原则,从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言。

随后发表了包括戏剧《欧那尼》,诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批具有明显浪漫主义色彩的剧本,诗歌和小说。

1831年,雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。

1851年12月,路易·波拿巴发动政变,雨果发表演说,鼓舞民众起义反抗。

起义被镇压后,雨果被迫开始了十九年的流亡生活。

这十九年的生活虽苦不堪言,但并没有磨掉雨果的锐气,也没有让他消沉下去,相反他的创作达到了一个新的高度,雨果文思泉涌,诗集《惩罚集》《静观集》,大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等相继问世。

这些作品想象丰富,色彩浓厚,画面宏大,气势雄浑,情感炽热,充满着向非正义宣战的浪漫主义激情,成为浪漫主义文学的代表性作品。

1870年,雨果结束流亡生活回到法国,始终关心着国家和民族的命运,不仅积极投入保卫法兰西共和国的斗争,而且始终关心着巴黎公社运动。

《巴黎圣母院》 学案

《巴黎圣母院》 学案

《巴黎圣母院》学案一、故事情节:1482年1月6日,这是一个能够激动巴黎市民们情绪的日子。

因为这一天具有双重意义,既是主显节,又是愚人节。

所以,全巴黎城从早到晚,都沉浸在极其欢乐的气氛之中。

愚人节,人们可以恣意笑乐。

这一天,人们没有什么恶劣行为不是被许可而且被认为是神圣的。

那么可想而知,巴黎市民该是怎样狂欢了。

人们从四面八方向旧城区涌去。

聚集在通往司法宫的几条路上的群众尤其多,这里正在进行“愚人之王”的选举,选举的规则是谁长得最丑陋,谁笑得最怪、最难看,谁就有望当选。

当大家把幸运的愚人之王带出来时,惊奇和赞赏到了最高点。

只见他长着四面体的鼻子,马蹄形的嘴,独眼,驼背,跛子,身体的高度和宽度差不多,下部是方方的,两腿从前面看,好象是两把镰刀,刀柄同刀柄相连起来。

在他的种种畸形里,却有一种不容怀疑的坚定、严肃、勇敢的态度,他就是巴黎圣母院的敲钟人伽西莫多,人们给他穿戴上用硬纸板做的王冠和道袍,把他抬上绘有花纹的轿子向格雷沃广场走去。

在大街的游行人群中,有人喊道:“爱斯梅拉达来了!”游行的人们立刻狂欢起来,喊叫声此起彼伏。

人们都蜂涌向广场。

在广场上,只见靠卖艺为生的吉卜赛女郎爱斯梅拉达,正在一条波斯地毯上跳舞。

她轻盈,飘逸的舞姿,时时引起人们的狂欢的掌声。

成千上百的人们随着爱斯梅拉达的舞姿一起旋转。

这时,作为怀疑派的哲学家和讽刺诗人甘果瓦,被这个灿烂的景色迷住了。

他不知道这个女郎究竟是人,是仙,还是天使。

这时在所有围观的人群中,有一个严肃、平静而阴沉的中年人,此时比任何人都更关注那个跳舞的女郎,他的嘴里不时发出几声诅咒。

他就是巴黎圣母院的副主教克罗德这人从小就受到教会的教育,因而对宗教信仰十分虔诚,并有着强烈的求知欲。

这使他很快就成了教会的头面人物和一位广识博闻的学者。

他的性情孤僻,平时寡言少语,蛰居斗室,清贫而严肃,研究炼金术,回避一切世俗的欢乐与享受。

因而他总是一副忧郁、严肃、深沉的样子,这也许是他那不平常的经历带给他的。

2《巴黎圣母院》导学案

2《巴黎圣母院》导学案
课堂提要
导入:岁月创造的一切都是属于全人类的。
1.创作背景:雨果和巴黎圣母院
2.卡西魔多与爱丝美拉达:分析至丑和至美两个外表之下蕴含的心灵之美。
3.弗罗洛:一个被错误的信仰折磨到变态的魔鬼。
4.浮比斯:地位尊崇的贵族,人品没有下限。
5.格兰古瓦:一个复杂的普通人。
6.浪漫主义手法引发的思考:爱是开端,也是终结。
书目:《巴黎圣母院》
阅读量:4Leabharlann 万字作者:【法】维克多·雨果日期:2019.05
内容简介
巴黎圣母院大教堂是一座位于法国巴黎市中心、西堤岛上的教堂建筑,也是天主教巴黎总教区的主教座堂。约建造于1163年到1250年间,属哥特式建筑形式,是法兰西岛地区的哥特式教堂群里面,非常具有关键代表意义的一座。
法国著名作家维克多·雨果的小说《巴黎圣母院》对圣母院作出最充满诗意的描绘。这本小说写成于法国文学史上的浪漫主义时代。1831 年书出版后,引起很大的回响,许多人都希望修建当时残旧不堪的圣母院,并且发起募捐计划。也引起当时的政府当局对圣母院建筑惨状的关注。工程持续了23年,修缮了尖顶和圣器堂,因此今日我们见到的巴黎圣母院,有非常多的要素是由他们来重新诠释的。在今日,圣母院依然是法国哥特式建筑的旷世杰作,并几乎保持了最初的原始风貌。圣母院也展现了哥特式教堂的发展史。
阅读提示
1.副主教弗罗洛为接近上帝在研究什么?
2.找出雨果关于建筑和印刷术思考的段落
3.找到那场让人啼笑皆非的审判。
4.法官为什么认为爱丝美拉达会巫术?
5.格兰古瓦和弗罗洛之间是什么关系?
6.感受本书关于人性的思考。
未来的你一定感谢现在阅读的自己

《巴黎圣母院》-人教版必修2语文教案

《巴黎圣母院》-人教版必修2语文教案

巴黎圣母院 - 人教版必修2语文教案一、教学设计背景《巴黎圣母院》作为人教版必修2语文教材中的一篇课文,融合了文学、历史、人文等多个领域的知识,是一篇较为复杂的文本。

本节课的教学目的是让学生深入了解课文内容,掌握文本分析方法和写作技巧,提高阅读理解能力和写作能力,同时培养学生的人文素养和审美情趣。

二、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景、主题、结构等内容;2.掌握文本分析方法和写作技巧,能够分析文本并进行创意写作;3.提高阅读理解能力和写作能力,培养学生的人文素养和审美情趣。

三、教学步骤1. 导入(10分钟)教师通过简要介绍《巴黎圣母院》的背景和主题,引发学生的阅读兴趣。

随后,教师向学生提出以下问题: - 你们对巴黎圣母院有什么了解? - 你们读过关于巴黎圣母院的其他文本吗? - 你们觉得这篇文章的主要讲什么内容?引导学生思考和讨论,逐步引入正式的学习内容。

2. 阅读、分析和讨论(30分钟)学生阅读课文《巴黎圣母院》,分析文章的结构、主题和人物形象等要素,同时注意文本细节和描写技巧。

学生可以在阅读时逐段进行讨论和总结,梳理出文章主旨和作者的写作意图。

3. 创意写作(30分钟)以《巴黎圣母院》为素材,让学生进行创意写作。

可以引导学生从不同的角度出发进行创作,比如运用想象力,写一篇描绘主人公内心世界的文章;或者根据文本细节,创作一幅有关巴黎圣母院的图画等等。

4. 总结、评价和反思(20分钟)学生通过组内或个人的形式,总结和评价本节课的学习内容,并对自己的学习进行反思和定位。

同时教师对本节课的内容和教学方法进行总结和反思,以便更好地指导之后的教学。

四、教学手段1.教师演示和讲解2.学生口头和书面表达3.个人和小组合作讨论和创作4.文本分析和思考导图五、教学评估1.学生书面作业和个人创作2.课堂讨论和交流互动3.教师评估笔记和反馈六、课堂拓展1.探讨《巴黎圣母院》对后世文学和文化构成的影响;2.组织学生到图书馆或艺术博物馆等地参观,深入了解历史和文化背景;3.学生自行查阅有关法国历史和文化的资料,了解巴黎圣母院的历史和现状;4.进行现场角色扮演或小剧场表演,增强对课文内容和人物形象的理解。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《巴黎圣母院》学案一教学目标:1、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣,在课堂导读基础上进一步进行自主阅读;2、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍,大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。

教学过程:【任务一】了解作者和作品,记录笔记。

参考资料:维克多·雨果(1802—1885)法国19世纪著名的诗人、小说家、文艺评论家和政论家。

19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

1802年2月26日生于法国东部的贝尚松。

幼年时跟随父亲到过意大利、西班牙,在西班牙开始受小学教育。

雨果的母亲是波旁王朝的拥护者,对少年雨果影响颇深。

波旁王朝复辟后,雨果的父亲又宣誓效忠新统治者,雨果跟随母亲回到了巴黎。

由于雨果家庭在复辟王朝统治下的政治利害关系,也由于他母亲的影响,雨果初期的创作有保守的倾向。

查理十世上台后,变本加厉的反动统治反而使自由主义思潮日趋高涨,在此背景上,雨果的政治态度开始有了转变。

1827年,他发表了著名的《(克伦威尔)序》,成为浪漫主义运动的领袖。

直到1840年,他以丰富的戏剧,诗歌及小说创作显示出浪漫主义文学的实绩。

金融家王朝的建立与巩固,使雨果逐渐在政治上采取了和现实妥协的态度。

1851年路易'波拿巴发动反革命改变,宣布帝制,大肆进行镇压,雨果和他的政派发表宣言试图反抗,但遭到失败,政变后的12月11日,他被迫流亡国外19年。

1870年,拿破仑三世垮台,雨果结束了长期的流亡生活,凯旋式地回到巴黎,受到巴黎人民的热烈欢迎。

1885年,雨果逝世于巴黎,法兰西举国致哀,巴黎举行了规模宏大的葬礼。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶,他的创作期长达60年以上,作品合计79卷之多,给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

雨果的不朽名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等小说杰作至今为广大人民所喜爱。

【任务二】阅读全文,概括大意。

请同学概括,其他同学补充,尽量扩充细节。

【故事梗概】当巴黎市民正沉浸在'愚人节'的狂欢中时,法院大厅内正在进行'愚人之王'的选举。

大家把幸运待选的'愚人之王'带了出来。

这个人长得四面体的鼻子,马蹄形的嘴,独眼,驼背,跛子,……在他的这种种畸形里,却透出一种不容怀疑的坚定,严肃,勇敢的性格。

他就是--巴黎圣母院的敲钟人加西莫多。

在大街的游行人群中,有人喊道:'爱斯梅哈尔达来了!'游行的人们立刻狂欢起来,喊叫声此起彼伏。

人们都蜂涌向广场。

在广场上,只见靠卖艺为生的吉卜赛女郎爱斯梅哈尔达,正在一条波斯地毯上跳舞。

她轻盈,飘逸的舞姿,时时引起人们的狂欢的掌声。

成千上百的人们随着爱斯梅哈尔达的舞姿一起旋转。

这时,作为怀疑派的哲学家和讽刺诗人甘果瓦,被这个灿烂的景色迷住了。

他不知道这个女郎究竟是人,是仙,还是天使。

这时在所有围观的人群中,有一个严肃、平静而阴沉的中年人,此时比任何人都更关注那个跳舞的女郎,他的嘴里不时发出几声诅咒。

他就是巴黎圣母院的副主教克罗德'孚罗诺。

在广场的另一角荷兰塔内,女修士居第尔因自己的女儿,在15年前被吉卜赛人抢走,就用一种憎恶的声音呵斥她快离开。

爱斯梅哈尔达感到一种惊恐和不安。

爱斯梅哈尔达带着她心爱的小山羊离开了狂欢的节日广场。

好奇的甘果瓦一直跟随着这天仙美貌的姑娘。

当爱斯梅哈尔达行至广场的一条小巷时,忽然孚罗诺和加西莫多冲了出来,欲将爱斯梅哈尔达抢走。

甘果瓦看到这一幕,吓得不敢相救。

正在这危急时刻,皇家卫队经过此地,侍卫长法比救下了爱斯梅哈尔达。

孚罗诺趁卫队与加西莫多争打时溜走了。

而加西莫多被擒获。

爱斯梅哈尔达十分感谢法比,与法比告别后,她回到了乞丐王国,在这里,居住着巴黎的下层人民,他们有法国人,西班牙人,意大利人,德国人……,这些人白天做乞丐,晚间当小偷。

爱斯梅哈尔达就居住在这里,她在这些乞丐,小偷当中有着很大的魔力。

爱斯梅哈尔回到这里时,男男女女的乞丐都顺从地站列起来,原本凶狠的脸色也温柔起来。

甘果瓦误入乞丐王国,被捉了起来,按照乞丐王国的法律,甘果瓦将被判处死刑。

爱斯梅哈尔达为了搭救甘果瓦的生命,毅然答应了做甘果瓦的'妻子',虽然爱斯梅哈尔达供给甘果瓦食宿,但却不准甘果瓦接近她的身子。

加西莫多被捕后,拉到格雷勾广场的绞台上受刑,广场上群众百般嬉戏,凌辱这个形体丑陋的人。

当加西莫多在人丛中看见了孚罗诺时,眼睛一亮,心里大喜,但是这个当年收养他的义父却慌忙逃避加西莫多的眼光。

刑台上被绑的加西莫多受到无情地鞭打,他口渴难熬,绝望地叫道:'给我水喝!'观看的人们嘲笑他,无动于衷。

爱斯梅哈尔达看看这一切,从人群中走上刑台,将怀中的水葫芦温柔地送到加西莫多干裂的嘴边。

人们看到加西莫多那一直干枯的眼睛滚出了一行眼泪。

也许这是加西莫多第一次流出的泪水。

眼前这么一个漂亮、纯洁、妩媚、纤弱的少女能够这样垂怜一个丑陋无比、凶恶的人,台下的群众都感动了;惟有荷兰塔里的女修士见到这一切,连声咒骂道:可恶的吉卜赛女人。

加西莫多回到圣母院当了敲钟人。

爱斯梅哈尔达继续在广场上跳舞,加西莫多倚在圣母院钟楼欣赏着爱斯梅哈尔达的舞蹈,在加西莫多的眼中露出了温柔可爱的目光。

16年前,加西莫多被父母遗弃,孚罗诺收养了他。

从此,加西莫多把孚罗诺当做惟一的亲人。

但是加西莫多由于外表丑陋,畸形而受到了人们的歧视、嘲笑。

在加西莫多的心里充满了仇恨。

爱斯梅哈尔达的以德报怨的行动使加西莫多深受感动,他对爱斯梅哈尔达怀有无限的感激和纯真的爱慕之情。

孚罗诺自从抢劫爱斯梅哈尔达失败后,心里一直没有放弃占有她的淫欲。

孚罗诺在教堂的北塔上用淫欲的眼光寻找着爱斯梅哈尔达。

爱斯梅哈尔达每天带着甘果多,出现在街头巷尾,同往常一样,帮助她收集卖艺所得的钱币。

卫队长法比给爱斯梅哈尔达留下了深刻的印象。

他是爱斯梅哈尔达的救命恩人,更是她爱情的偶像。

但是法比和他的表妹已经订婚了。

一个偶然的机会,爱斯梅哈尔达在街上跳舞,被法比看见了,他招呼爱斯梅哈尔达到姑妈家去表演。

爱斯梅哈尔达带着心爱的小山羊到了法比的姑妈家。

法比姑妈家的一位小姐趁爱斯梅哈尔达与法比讲话,用糖果把小山羊引到另一间房子里。

小姐好奇地解下小山羊脖子的小口袋,把里面的东西倒在地板上,小山羊熟练地拨弄着,原来这是字母表,一会儿,人们发现小山羊拨弄出一个单词,就是--法比。

原来,爱斯梅哈尔达自被解救后心里爱慕着年轻、英俊、漂亮的法比,她用两个月的心血训练着小山羊。

这一切全被法比看在眼里,法比知道了这个吉卜赛女郎心中的秘密。

在送爱斯梅哈尔达出姑妈家门的时候,法比约爱斯梅哈尔达在旅店见面。

法比将这一秘密告诉了孚罗诺的弟弟。

孚罗诺得知这个消息,眼看自己暗恋、垂涎的女郎就要落入另一个男人的怀抱时,孚罗诺乔装打扮来到旅店。

当法比和爱斯梅哈尔达搂在一起时,孚罗诺妒火燃烧,抽出匕首插进法比的胸膛,然后迅速溜走了。

吉卜赛女郎刺杀卫队长的消息很快传遍了巴黎城,爱斯梅哈尔达被逮捕了,她被法庭判处绞刑。

爱斯梅哈尔达被关在漆黑的地牢里,身体非常虚弱。

这天夜晚,身穿袈裟的孚罗诺秘密地来到地牢,他毫不掩饰地向爱斯梅哈尔达表达他的爱意和内心的痛苦。

提出要和爱斯梅哈尔达一起逃走,被爱斯梅哈尔达严辞拒绝了。

爱斯梅哈尔达被押到广场行刑。

受伤已愈的法比此时坐在姑妈家的楼上,面容冷漠地看着爱斯梅哈尔达。

法比不敢站出来证明爱斯梅哈尔达的无罪。

这时,加西莫多从教堂里冲了出来,他挥拳打倒了刽子手,把爱斯梅哈尔达高举肩头,跳进教堂,用嘶裂的声音喊道:圣地!群众中爆发出一阵欢呼,他们被加西莫多的壮举感动了。

加西莫多保护着爱斯梅哈尔达。

当孚罗诺再次深夜潜入爱斯梅哈尔达的住房时,遭到了加西莫多的痛打。

加西莫多明白爱斯梅哈尔达深爱着法比,加西莫多找到法比,求他去见一见爱斯梅哈尔达,法比面对加西莫多,不屑一顾,策马远去。

不久,国会再次判决爱斯梅哈尔达的死刑。

乞丐王国的人们闻讯后,在克罗班的率领下,深夜攻打圣母院。

愤怒的人群涌进教堂,搭救他们的爱斯梅哈尔达。

加西莫多不明真象,在教堂里奋勇抵抗进攻的人们,孚罗诺和甘果瓦趁混乱之际溜进教堂,以帮助爱斯梅哈尔达逃走为名,骗出了她。

爱斯梅哈尔达再次落入孚罗诺的魔掌。

躲在巴士底狱里的路易十一国王原以为平民暴动是攻击法院,幸灾乐祸。

当他知道街道暴动的真正目的是反对国王时,下令镇压群众。

一时间,圣母院前尸横遍地,血流成河。

军队在追捕爱斯梅哈尔达,这时一个黑衣蒙面人拉住爱斯梅哈尔达,站在绞架前,黑衣蒙面人扯去面巾,露出面目,原来又是孚罗诺他借着竖起的绞架,再次威逼爱斯梅哈尔达说:在它和我中间任你选择一个。

爱斯梅哈尔达至死不从。

孚罗诺气急败坏,他将爱斯梅哈尔达交给女修士看管,自己去叫搜捕的军警。

女修士看着眼前漂亮、活泼、泼辣的爱斯梅哈尔达,想起了自己丢失的女儿。

当他们拿出各自保留的一只小巧的绣鞋时,女修土知道爱斯梅哈尔就是自己15年前丢失的女儿,母女两人抱头痛哭。

孚罗诺把军警叫来了,刽子手从女修士怀里拖走了爱斯梅哈尔达。

刽子手将女修士推倒在绞台下,当场身亡。

太阳出来了,照得巴黎城像火一般绯红。

身穿白色衣服的爱斯梅哈尔达在半空中摇晃,孚罗诺在圣母院楼上发出魔鬼般的笑容。

悲痛的加西莫多看着被绞死的爱斯梅哈尔达,向副主教猛扑过来,愤怒地将孚罗诺推下教堂。

几年过去了,有人在蒙特佛贡地窖的藏尸所里发现了两个相连的尸骨。

其中一具是畸形的男尸,他身上没有一点绞死的痕迹。

人们分开两具尸体,尸骨化作了一股灰尘。

【任务三】分析故事情节,探讨人物形象。

问题一:为什么详细描写甘果瓦被绞死前三个女人的出场?在甘果瓦被处死前,有三个女人来到他面前,看能否收留他作为自己的丈夫。

第一个是个胖姑娘,她看到甘果瓦穿着破烂,身无分文,因而对于绞死甘果瓦毫不同情。

第二个是个相貌奇丑的老女人,她嫌甘果瓦太瘦不够健壮而走开。

第三个是个娇嫩的少女,怜悯甘果瓦,但对选择甘果瓦作为她的丈夫犹豫不决,最终因缺少勇气而没有答应。

这三个人物的出场,是为爱丝梅拉达出场作铺垫的,衬托爱丝梅拉达的善良和美丽。

问题二:“那少女的心思在别的地方”,爱丝梅拉达的心思是什么?爱丝梅拉达的心思在搭救了她的弗比斯身上。

在她看来,握剑骑马的年轻军官弗比斯能够保护她,是一个真正的男子汉。

她在想念她所爱慕的弗比斯,憧憬着幸福的爱情。

问题三:请简要分析甘果瓦的人物形象。

缺少才干,懦弱无能,苟且偷生。

他当兵不够勇敢,做修士不够虔诚,做教师目不识丁,做诗人,诗剧演出惨遭失败。

他缺少专门的才干,百无一用,穷困潦倒。

胆小怕死,贪得无厌,随遇而安。

当乞丐王国准备要绞死他时,他求饶发抖;被爱丝梅拉达搭救,讨好爱丝梅拉达,幻想和她做真正的夫妻遭到拒绝,只得请求和爱丝梅拉达做朋友或兄妹。

相关文档
最新文档