《雪》导入语设计

《沁园春·雪》导语设计

《沁园春雪》导语设计设计1：（激发兴趣）播放歌曲《我爱你，塞北的雪》，然后呈现北方冬季冰天雪地的画面。

同学们：歌曲中的雪带给我们的是一种柔美与深情，画中的雪呈现给我们的是一种苍凉与悲壮，那么词中的雪又带给我们什么感觉呢，让我们共同欣赏毛泽东的词《沁园春雪》。

设计2：（诗句导入）（展示几句写雪的诗句）如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（《白雪歌送武判官归京》）不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开《苑中遇雪》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花《春雪》雪似梅花，梅花似雪。

似和不似都奇绝《踏莎行》千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银《南秦雪》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝《对雪》地白风色寒，雪花大如手《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台《北风行》……同学们：“雪”往往是古代文人雅士所吟咏的对象，那么，作为一位伟大的无产阶级革命领袖的毛泽东，他笔下的“雪”又呈现出什么特点呢？让我们一同走进毛泽东的词《沁园春·雪》。

设计3：（故事导入）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下这首不朽名词。

1945年8月，抗战胜利后,毛泽东去重庆与国民党谈判。

其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春雪》。

随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

整个重庆山城都轰动了。

蒋介石气急败坏，要求他的御用文人日夜埋头写作以写出一首在气势上和意境上胜过这首词的词。

然而，那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也没有写出来……今天我们就一起来学习《沁园春雪》这首词。

设计4：（抒情导入）毛泽东是2O世纪最伟大的人物之一。

像毛泽东这样的人物，也许一千年里只能产生一位。

他是巨人中的巨人。

他使历史显得渺小。

他的强有力的影响在全世界亿万人民的心中留下了印记。

他是革命的儿子，是革命的精髓，是革命的旋律和传奇，是震动世界的出色的新秩序的最高缔造者。

《雪》学习提纲

《雪》学习提纲
班级：姓名：
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，把握雪景特点，品味优美语言。

2、结合背景，领悟作者的思想感情，感受鲁迅的人格魅力。

【课前预习】
请同学们阅读老师推荐的文章《鲁迅的童年情结》、《田园、童年---浅谈鲁迅作品的故乡情结》《自题小像》、《自嘲》、《题彷徨》以及野草的写作背景等，并搜集资料，了解鲁迅的生平，以及名家对他的评价。

[课堂学习]
一、以诗激趣，导入新课
洁白的雪总是给人以纯洁的印象，勾起人们无限的情思。

古往今来，无数的文人墨客用他们的生花妙笔描绘过雪，赞美过雪，你知道哪些咏雪的名句？
二、赏析雪景，把握特点
（一）读《雪》
三、结合背景，探究情感
（三）悟《雪》
活动三：小小评论家――我说得最好
一切景语皆情语，鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪，究竟寄托了作者怎样的情思呢？
温馨提示：（1）品味文中语句，探究：作者对两种雪各有怎样的情感？
四、深挖文本，把握主题
同学们，咱们在读本上看到的写景的文章，都是独立成篇的，而这篇文章既写了江南的雪景，又写了朔方的雪景。

江南的雪秀丽动人，令人心驰神往，朔方的雪苍凉悲壮，给人力量，激人斗志，你们觉得这两幅画面有什么内在的联系吗？
温馨提示：（1）联系写作背景，探究：时代赋予了作者怎样的使命？(32) 结合性格特征，探究：作者的性格在文中有怎样的体现？(3) 参考文后附录，探究：文章寄托了作者怎样的理想？
五、学习鲁迅，写雪蕴情
冬天的脚步渐渐走远，孕育无限希望的春天已经悄悄来到我们的身边，但我们不会忘了那洁白的雪花与我们相伴的美好时光，就让我们拿起手中的笔，留下它那美丽的倩影吧。

小学美术苏少版一年级下册《1雪》教案

课题雪
教学目标
1、回忆季节给自然界带来得变化，感受冬天的情趣。

2、练习表现自然特征和最生动、热闹的活动，培养热爱生活和自然的情趣。

教学重点
将记忆中的形象组织成生动的画面，培养和提高学生绘画的创作能力。

教学难点
选择最有趣的活动，人物活动画的生动。

教学过程
一、猜谜语导入
1.说说冬天最有趣的活动。

师：叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

”（播放相关课件，带领学生欣赏雪花的图片，增加学生的课外知识。

）
师：逛庙会看花灯、放烟花，还有呢？
师：冬天的景色是什么样？欣赏雪景图片六张，感受雪景带给人的洁净之美。

2.看书的彩图感受冬天
师：冬天美丽的景色有冰、霜、雪挂、冰雕、冰糖葫芦，那有哪些户外活动呢？
二、讨论与反思
利用游戏的方式带领学生感受雪的快乐。

方法：用大白纸揉成球，使之成为雪球，带领学生到教室外面学习滑雪和打雪仗，使学生真切的感受雪带来的快乐。

师：你对冬天的什么活动最感兴趣？（引导学生细心观察周围学生的动作，为下节课的创作作准备。

）
教师演示：
（1）定位、构图。

用铅笔轻轻画骨式动态人物，姿态多样，有前后
关系，使画面充实，主题突出。

（2）画具体形象，用铅笔在人物骨式上画出各部分的基本形。

先画前边的人，再画后面的人，处理好前后遮挡关系。

（3）勾线，用单色彩笔，将人物描画得更细致、生动。

教师巡视，及时表扬较好的画面。

三、尝试与练习
师：请同学们擦掉铅笔画的骨式线，整理画面。

2。

八年级语文下册《雪》教案教学设计

八年级语文下册《雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的主要内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够正确书写和运用课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 理解课文《雪》的主要内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 正确书写和运用课文中的重点词语和句型。

三、教学难点1. 课文中的生僻字词和成语的解释与运用。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析与运用。

3. 结合课文内容，进行写作练习。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力和分析能力。

2. 采用朗读、默写等方式，培养学生的语文素养和表达能力。

3. 采用写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。

五、教学过程1. 导入新课，介绍作者鲁迅及其作品背景。

2. 学生自主学习课文，理解课文主要内容。

3. 合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 教师讲解课文中的生僻字词和成语的解释与运用。

5. 朗读、默写课文中的重点句子，提高学生的语文素养和表达能力。

6. 结合课文内容，进行写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。

7. 课堂小结，总结本节课的学习内容。

8. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括字词书写、句子默写和写作练习，评价学生的学习效果和写作能力。

语文咏雪教学案例参考

语文咏雪教学案例参考语文咏雪教学案例参考两篇在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

为大家整理的语文咏雪教学案例参考资料，提供参考，欢迎的参阅。

语文咏雪教学案例参考一《雪》第二课时设计一、复习导入江南的雪——滋润美艳(柔美)温婉恬静朔方的雪——如粉如沙(壮美)雄浑峻伟男女生分别朗读二、分析文章写法，感受美的精神1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。

但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢?(1)对故乡美好快乐生活的怀念。

(2)衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神A衬托朔方的雪的孤独处境江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。

有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。

朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。

撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇。

江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。

B衬托朔方的雪的抗争精神同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。

面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。

虽然孤独，但战斗不止。

这种精神是作者所要赞美的。

2.，是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗?让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。

本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个?作家?的头衔，依然在沙漠中走来走去。

……有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。

”鲁迅《自序》一九三二年十二月十四日介绍背景那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的——孤独。

小学语文教案：初识《雪》

小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。

而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。

今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。

一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。

2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。

3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。

二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。

2.幻灯片和屏幕等相关教具。

3.画板、五颜六色的彩笔等。

三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。

借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。

2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。

在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。

3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。

并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。

4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。

比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。

5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。

6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。

四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。

这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。

五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。

我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。

学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。

八年级语文《雪》教案5：写雪的基本功

【八年级语文《雪》教案5】写雪的基本功一、教学目标1.掌握写雪的基本功法：速写、对比、黯淡、贴近；2.了解不同风格的雪景描写，体验不同雪景等级的思想感受；3.形成独立思考、感受和表现雪景的能力。

二、教学难点1.掌握写雪的基本功法中的黯淡：准确把握雪景的明暗关系，对于白色和黑色的使用要有深刻的认识；2.培养学生对于不同雪景等级的思想感受，强调塑造活泼、思维敏捷的思想境界。

三、教学准备纸张、笔、画笔、钢笔、白墨水等。

四、教学内容与步骤（一）雪的基本功法写雪必须把握的基本功法有四个：“速写、对比、黯淡、贴近”。

1.速写写雪的速度要快，采用简略的作画方式，一次性把握雪景的基本姿态，不要过于拘泥细节。

快速作画能更好地把握雪景的意境和特点。

2.对比对比是写雪最重要的一个基本功法。

应该注意利用不同颜色、大小、形状等错落有致的对比，营造出丰富多样的雪景氛围。

3.黯淡雪景的黯淡应该是白色和黑色的组合，不是单纯的白色。

把握好明、暗的关系，让雪景更具丰富的柔和色调和质感。

4.贴近写雪要贴近，那么艺术家应该从直接观察到雪景本真的“感性记忆”中，进而对雪景进行再造，完全融入雪中，提高作品的作者度，使读者更好地感知雪的气息与风味。

（二）不同风格的雪景描写雪景有多种不同的风格，涵盖了诗意的、写实的和超现实的。

每种风格都有其特点和表现手法。

1.诗意风格诗意的雪景是更注重情感细腻的刻画，诗意坦荡，姿态与神韵各不相同。

艺术家在写诗意风格雪景时，应突出艺术性的情感魅力。

2.写实风格写实的雪景是清晰的、精准的、真实的雪景描写，主要采用横线和点作为独特的画法，表现出清澈、明亮和美妙的氛围。

3.超现实风格超现实的雪景，总是摆脱现实中的束缚，超越性的色彩和形态，带有神奇、梦幻的意味，在感受雪的同时又体验超现实的想象空间。

（三）思想感受与表现不同等级的雪景产生的思想感受是不同的，因此，艺术家需要在感受雪景的同时，要准确把握不同等级的雪景，表达出不同的情感。

《雪》语文教学设计(精选8篇)

《雪》语文教学设计（精选8篇）重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学时数：二课时课前预习：1.通读课文。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。

3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

1.给下列加线字注音：①磬口()②塑罗汉()③脂粉奁()④灼灼()⑤朔方()⑥凛冽()2.解释下列词语：①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾教学过程一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑?翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。

今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

二、正课(一)文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。

教师适当补充。

(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。

(三)初读感知1.听读。

听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。

请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。

2.展示听读收获。

①听读中感受到的画面(生自由谈)。

明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……②听读中感受到的语言特点。

明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……3.感读。

感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

(四)层次疏理内容概括1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

初中语文雪的教案

教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。

2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文的结构和主要内容。

2. 分析作者的语言表达技巧。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。

教学准备：1. 课文《雪》的文本。

2. 相关背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。

2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。

2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。

四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。

五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。

2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

2. 学生分享自己的学习体会和感受。

教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。

2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。

在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。

在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。

《雪》教学设计

《雪》教学设计《雪》教学设计1【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解__大意。

2、通过诵读感知__内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。

【教学重点】通过诵读感知__内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

【教学设想】一、文学常识__是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。

对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从__分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣。

二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点。

本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标。

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分。

学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。

避免教学的枯燥乏味。

__写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析。

本课的教学重点是通过诵读感知__内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏。

【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子。

2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解__大意。

【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元《江雪》地白风色寒，雪花大如手。

李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

李白《北风行》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

杜甫《绝句》过渡语：很好，看来大家积累了不少古诗文，我们现在就一起来读一读这几句诗歌。

导入语：美丽雪景在我们的诵读中显得更具魅力了。

看来在不同的人的眼中与笔下，雪景各具特色。

初中语文《雪》教案

初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。

2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。

4. 能够提高朗读和默写能力。

教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。

2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。

2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。

2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。

2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。

2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。

四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。

2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。

2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。

同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。

2023年《雪花》语言教案_1

2023年《雪花》语言教案2023年《雪花》语言教案1设计思路随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。

在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。

这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。

我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学习活动。

整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。

活动目标1．跟随“情景”积极讲述，积累学说故事的经验。

2．感受寒冷冬天的意境。

活动准备1．大房子一套(故事中的样式)。

2．幼儿操作故事托盘与故事盒10套。

活动过程一、操作故事托盘，结合方位描述场景1．故事托盘里有什么?(有房子、有大树、有山)2．一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。

白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗?3．让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。

指导要点：教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。

教师和个别幼儿互动，引发其讲述。

过渡语：白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面?我们一起去看看。

二、欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句1．寒冷的冬天里出现了谁?2．小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)3．小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)4．小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?5．教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。

——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?——我们一起来说说老母鸡的话。

小学四年级语文上册《雪》教案、教学设计

4.家长应积极配合教师，关注孩子的学习进展，共同促进孩子的全面发展。
-激发学生热爱自然、保护环境的情感，培养环保意识。
-通过课文学习，引导学生学会欣赏生活中的美，培养积极的生活态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示雪的图片和视频，让学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。
-通过提问方式引导学生思考，如“你们见过雪吗？雪给你们留下了什么印象？”
2.自主探究，深入学习：
1.教学活动设计：
-设计写作练习，让学生运用课文中学到的修辞手法，创作以雪为主题的作文。
-安排课堂互动，让学生分享自己的作品，互相评价、学习。
2.教学过程：
-学生根据课堂所学，进行写作练习。
-教师挑选部分作品进行展示，引导学生互相评价，提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课所学内容进行回顾，总结雪的描绘手法和文章结构特点。
4.提高学生的朗读水平，使学生能够有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作学习，让学生相互交流、分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容，增强学生的视觉体验。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特此布置以下作业，旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
1.课后阅读：请同学们课后阅读一首关于雪的诗歌，并尝试背诵。通过阅读，进一步感受诗人对雪的描绘和赞美，拓宽知识面。
2.写作练习：运用本节课学到的修辞手法，以“雪”为主题，写一篇作文。要求结构清晰，内容丰富，表达出对雪的喜爱和赞美之情。

《世说新语》两则-咏雪教学设计

《世说新语》两则－咏雪教学设计世说新语两则咏雪教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢世说新语两则咏雪教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学过程:三、创设情景导入新课(播放刀朗的20xx年的第一场雪作为背景音乐。

)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。

四、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作以点拔。

2、学生示范朗读并做以点评。

3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

五、分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

教师适时点评，自然过渡。

六、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。

把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参白雪歌送武判官归京XX雪花大如席，片片吹落轩辕台。

李_北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

高群对雪七、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！八、教师小结及作业的布置。

八年级语文下册第二单元第6课《雪》教学设计及反思

《雪》教学反思哈130中学李晓迁参加这次创优杯赛课之前，我的同事们都不赞同我选鲁迅的《雪》这一课，原因是对于学生来说，这篇文章太难理解，担心达不到预设的教学效果。

但对我而言，我把它当作是一次挑战和展示的机会，所以我仍然选了这节课，为此我研读教材，教参，细心制作多媒体课件，在学校进行了三次试讲，试讲的效果令我也有一些小小的振奋，可以说在参加比赛之前，我自己认为还算是准备的比较充分的。

可是没有想到的是在这种情况下，我却上了一节失败的公开课。

失败点之一：在上课前五分钟，学生已经走进教室的时候，我就开始进行学情调查。

在调查中我发现学生没有学过这一课，而且没有预习，甚至是课文都没有读过。

面对着这种情况，我当时确实有些发蒙了，竟然仍然按照自己原来的教学设计进行了。

学生在没有充分预习的情况下怎么能够在思想上与作者和老师出现交流和互动，怎么会出现令人惊喜的课堂生成。

现在回想起来，课堂的一声“上课”就已经成为了我这堂课失败的开始。

这说明了我在上课之前只是关注到教师个人的教学设计和教学准备，而忽略了备课中的备学生的这一环节。

这是多么的不应该啊。

失败点之二：面对着学生没有预习的情况，却依然按部就班的实施教学，没有好的教学效果是必然，更重要的是让这节课流于形式，没有让学生有所收获。

正确做法应该是改变教学策略，把这节课由课文分析课变为第一课时的起始课，给学生充分的预习时间，让学生交流并总结预习收获，在此基础上再进行导入，学习目标的制定，学习方法的指导，课文内容的分析等，这样一来，可能我仅仅是完不成预设的教学任务，但对于学生来说，在这节课上他们会有更有价值的收获。

讲不完的内容可以留给他们的老师继续讲解。

所以说，通过这节课我深深的感觉到自己在课堂的教育机智不够多，教学方法不够灵活，也是导致这节课失败的重要原因。

（这是我最懊悔的事情，一个老师讲不完课又能怎么样，难道非得用学生稀里糊涂上了一堂课做代价吗？真是后悔死了。

）失败点之三：由于课堂上有些慌乱，导致了我在组织学生完成教学目标一的时候没有把教学课件和探讨内容联系到一起，这让我精心制作的课件和费劲心思找的图片都没有光鲜的展现在大家面前，实在是失败透顶。

初中语文汇报课教案《雪》教学设计反思优秀教案

初中语文汇报课教案《雪》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生理解《雪》这首诗的意境和情感，掌握诗歌的基本表达技巧。

2.过程与方法：通过多种教学手段，引导学生品味诗歌语言，感受诗歌的节奏和韵律。

3.情感态度价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对生活的感悟。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌的意境，感受诗歌的情感。

2.难点：分析诗歌的表现手法，品味诗歌的语言。

三、教学过程1.导入新课以提问方式引导学生回顾已学的诗歌，如：“同学们，我们已经学过哪些描写雪的诗歌？它们分别描绘了怎样的雪景？”然后引出本节课要学习的《雪》。

2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主解读诗歌，分享自己的理解。

（3）教师解析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解。

3.诗歌欣赏（1）播放配乐诗朗诵，让学生感受诗歌的美感。

（2）学生尝试背诵诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

4.诗歌分析（1）引导学生分析诗歌的表现手法，如：比喻、拟人、对仗等。

（2）学生分享自己的分析成果，教师给予点评和指导。

5.诗歌写作（1）教师提出写作要求，如：以“雪”为主题，写一首诗或一段话。

（2）学生进行创作，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，教师给予点评。

（2）学生分享自己的学习感悟，教师给予点评。

（3）教师提出改进措施，为下一节课的学习打下基础。

四、教学反思1.本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，深入理解诗歌的意境和情感。

2.通过多种教学手段，如配乐诗朗诵、写作训练等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.在诗歌分析环节，教师引导学生分析诗歌的表现手法，培养学生的审美能力和思维能力。

4.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心。

5.不足之处：在诗歌解析环节，部分学生对于诗歌的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

《下雪了》幼儿园语言课堂教案设计

《下雪了》幼儿园语言课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生观察和体验下雪的场景，激发幼儿对冬季的兴趣和好奇心。

培养幼儿的语言表达能力和观察力。

1.2 教学内容：观察下雪的场景，描述雪的特点和变化。

使用简单的词语和句子来表达自己对下雪的感受。

1.3 教学方法：观察活动：让幼儿观察下雪的场景，引导他们描述雪的特点和变化。

口语表达活动：让幼儿使用简单的词语和句子来表达自己对下雪的感受。

第二章：雪景描述2.1 教学目的：培养幼儿观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。

帮助幼儿理解和运用形容词和副词来描述雪景。

2.2 教学内容：观察雪景，运用形容词和副词来描述雪的特点和美丽。

通过小组讨论和分享，让幼儿表达自己对雪景的感受。

2.3 教学方法：观察活动：让幼儿观察雪景，引导他们运用形容词和副词来描述雪的特点和美丽。

小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己对雪景的感受和观察。

第三章：雪人制作3.1 教学目的：培养幼儿动手能力和创造力，激发他们对冬季活动的兴趣。

帮助幼儿运用动词和量词来描述雪人制作的过程和结果。

3.2 教学内容：制作雪人的过程，包括滚雪球、堆雪人、装饰雪人等步骤。

使用动词和量词来描述雪人制作的过程和结果。

3.3 教学方法：动手活动：让幼儿亲自动手制作雪人，引导他们描述制作过程和结果。

口语表达活动：让幼儿使用动词和量词来描述雪人制作的过程和结果。

第四章：冬季安全教育4.1 教学目的：让幼儿了解冬季安全知识，提高他们的自我保护意识。

培养幼儿的语言表达能力和判断力。

4.2 教学内容：冬季安全知识，如防滑、防冻、保暖等。

使用简单的句子来表达冬季安全的重要性。

4.3 教学方法：讲解活动：向幼儿讲解冬季安全知识，让他们理解和记忆。

判断活动：让幼儿判断一些冬季安全行为是否正确，引导他们表达自己的观点。

5.1 教学目的：激发幼儿对冬季活动的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神。

5.2 教学内容：回顾本节课所学内容，包括雪景描述、雪人制作和冬季安全教育等。

六年级上册语文第六课预习教学设计

六年级上册语文第六课预习教学设计六年级上册语文第六课是雪这篇课文，那么作者会怎样描写这个很常见的雪呢?同学们不妨提前学习一下。

下面是由我整理的，希望对您有用。

第一课时一、导入提示学生背诵有关"雪"的古诗词名句(如，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开""孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪")，教师简评入课："雪"，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。