首都师范大学学科教学(美术)880美术教育学2011到2015五套考研真题
首都师范大学全日制教育硕士考研最全参考书目
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一、首师大全日制教育硕士考研参考书是什么？首师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社883 科学技术史自然学科教学设计《科学技术史》，张密生武汉大学出版社《自然科学学习与教学设计》陈刚，上海教育出版社889 小学课程与教学《课程与教学论》邓艳红，首都师范大学出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
二、首师大全日制教育硕士就业怎么样？首师大教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。
2015年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2015年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：28.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.韩愈的教育思想和师道观。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：韩愈是唐代著名的文学家、思想家、教育家。
韩愈站在维护皇权的立场上，极力维护儒家的道统及其独尊地位，可以说是“振兴儒学的卫道者”。
韩愈的教育思想包括：(1)“性三品”说与教育作用。
韩愈从唯心主义的天命论出发，提出“性三品”主张，又以此为理论依据，阐述教育作用。
韩愈认为人是受命于天的，人性也是秉天命而成。
性可移，但性的品级不可移。
而三品之人，都固定在天生的“品”的界限内，是“不移”的。
①从“性三品”说出发，决定人发展的主要因素是人性。
对于不同的人性，教育所起的作用是不尽一致的。
上、中品之人可受教育，下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。
但教育不能改变人性，不能使下品转化为中品，中品转化为上品，教育只能在品之内发生作用。
②教育只能在已定的人性品位内发生作用。
不同等级的人接受教育的权利也是不同的，只有统治阶级才能享受教育的权利，对被统治阶级则实行专制，剥夺其受教育权利。
这与孔子“有教无类”的思想相比是倒退的。
③人性决定教育的主要内容。
由于人天生包含仁义礼智信的道德内容，教育就应把这种道德发扬开，儒家经典是最好的教育内容。
可见，韩愈一方面肯定了教育在促进人性变化中的积极作用，以让大多数人接受教育；另一方面又认为，教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在品位之内发生作用。
这种人性论不但为封建制度的等级性作了合理的论证，而且也为绝大多数的人接受封建道德教育提供了理论依据。
(2)关于人才培养和选拔的思想。
韩愈认为要治国兴邦，统治者就应当从长远利益出发，“得天下英才而教育之”，为巩固封建统治，培养合格的官吏，教育天下英才。
首都师范大学880美术教育理论专硕考研真题和答案
首都师范大学880美术教育理论专硕考研真题和答案2021年首都师范大学教师教育学院《880美术教育理论》[专业硕士]考研全套目录•首都师范大学教师教育学院《880美术教育理论》历年考研真题汇编说明：本部分收录了本科目近年考研真题，方便了解出题风格、难度及命题点。
2．教材教辅•尹少淳《美术教育学新编》配套题库【考研真题精选＋课后习题＋章节题库】说明：以上为本科目指定教材配套的辅导资料。
•试看部分内容考研真题精选一、概念题1美术教育[河南师范大学2018年研]答：美术教育是隶属于教育学之下的分支学科。
是一种以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操和审美能力，发展学生的智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
其特点有：①注重感情的投入，以“情”育人；②教学内容丰富多彩，与时俱进；③教学方式变化多样，充满创新。
2质性评价[河南师范大学2018年研]答：质性评价是通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的各种特质的一种评价方法。
质性评价的目的在于把握课程质的规定性，通过对课程广泛细致地分析，深入理解，进而从参与者的角度来描述课程的价值和特点。
评价是为了增强课程规划的有效性，并使参与的每一个人受益。
3美术课程资源[河南师范大学2018年研]答：美术课程资源有广义与狭义之分。
广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。
狭义的课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。
广义的课程资源认为知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。
狭义的课程资源可能会将我们的思维局限于物质条件——专业教室、设备、教具、材料等。
在现代课程背景中，人们更倾向采用广义的定义，以帮助我们从更广阔的领域采取行动，以便更有效地实现课程目标。
4DBAE美术教育思想[河南师范大学2018年研]答：DB A E美术教育思想是指由格内尔提出的“以科目为中心的美术教育”的思想，简称DB AE。
2015年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2015年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：28.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.韩愈的教育思想和师道观。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：韩愈是唐代著名的文学家、思想家、教育家。
韩愈站在维护皇权的立场上，极力维护儒家的道统及其独尊地位，可以说是“振兴儒学的卫道者”。
韩愈的教育思想包括：(1)“性三品”说与教育作用。
韩愈从唯心主义的天命论出发，提出“性三品”主张，又以此为理论依据，阐述教育作用。
韩愈认为人是受命于天的，人性也是秉天命而成。
性可移，但性的品级不可移。
而三品之人，都固定在天生的“品”的界限内，是“不移”的。
①从“性三品”说出发，决定人发展的主要因素是人性。
对于不同的人性，教育所起的作用是不尽一致的。
上、中品之人可受教育，下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。
但教育不能改变人性，不能使下品转化为中品，中品转化为上品，教育只能在品之内发生作用。
②教育只能在已定的人性品位内发生作用。
不同等级的人接受教育的权利也是不同的，只有统治阶级才能享受教育的权利，对被统治阶级则实行专制，剥夺其受教育权利。
这与孔子“有教无类”的思想相比是倒退的。
③人性决定教育的主要内容。
由于人天生包含仁义礼智信的道德内容，教育就应把这种道德发扬开，儒家经典是最好的教育内容。
可见，韩愈一方面肯定了教育在促进人性变化中的积极作用，以让大多数人接受教育；另一方面又认为，教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在品位之内发生作用。
这种人性论不但为封建制度的等级性作了合理的论证，而且也为绝大多数的人接受封建道德教育提供了理论依据。
(2)关于人才培养和选拔的思想。
韩愈认为要治国兴邦，统治者就应当从长远利益出发，“得天下英才而教育之”，为巩固封建统治，培养合格的官吏，教育天下英才。
美术学院考研真题及答案
美术学院考研真题及答案美术学院考研真题及答案通常涵盖了艺术史、艺术理论、绘画技巧、设计原理等多个方面。
以下是一份模拟的美术学院考研真题及答案，供考生参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 印象派绘画的代表人物是以下哪一位？A. 达芬奇B. 米开朗基罗C. 莫奈D. 伦勃朗答案：C2. 以下哪位艺术家是现代主义艺术的先驱？A. 毕加索B. 马奈C. 梵高D. 高更答案：A3. 以下哪个不是中国四大名画之一？A. 《清明上河图》B. 《富春山居图》C. 《千里江山图》D. 《蒙娜丽莎》答案：D...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述文艺复兴时期艺术的特点。
答案：文艺复兴时期的艺术特点主要包括对古典文化的复兴、对自然和人体的精确观察、透视法的运用、光影效果的探索以及对个性和情感的表达。
这一时期的艺术家如达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔等，他们的作品在艺术史上具有重要地位。
2. 描述抽象表现主义的艺术风格。
答案：抽象表现主义是一种20世纪中叶在美国兴起的艺术风格，它强调个人情感的自由表达，倾向于使用非具象的形式和色彩来传达情感和思想。
代表人物包括杰克逊·波洛克和马克·罗斯科等，他们的作品通常具有强烈的视觉冲击力和深刻的情感内涵。
...（此处省略其他简答题）三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述现代设计与传统设计的区别，并举例说明。
答案：现代设计与传统设计在理念、方法和表现形式上都有所不同。
现代设计更加注重功能性、简洁性和创新性，而传统设计则更侧重于装饰性和历史传承。
例如，现代建筑设计中的国际风格强调形式服从功能，而传统建筑则可能更注重装饰性和象征意义。
在产品设计中，现代设计倾向于使用新材料和技术，而传统设计则可能更多地使用手工艺和传统材料。
2. 分析印象派绘画对后世艺术的影响。
答案：印象派绘画对后世艺术产生了深远的影响。
首先，它打破了传统绘画的规则，强调光线和色彩的即时感受，为现代艺术的发展奠定了基础。
2012年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题【圣才出品】
![2012年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/4fce78642cc58bd63086bd4c.png)
2012年首都师范大学教育学院880美术教育学[专业硕士]考研真题
一、解释题：(每题5分，共40分)
1．教案
2．教学难点
3．讲述法
4．示范法
5．《考工记》
6．教材
7．教科书
8．美术教育中的工具主义
二、简答题：(每题l0分，共30分)
1．在美术教学中，运用示范法的要点是什么?
2．与终结性评价相比，形成性评价的特点是什么?
3．美术课程资源可以分成哪几类?
三、论述题：(任选其一，共40分)
1．现当代美术与美术教育
2．民间文化与美术教育
四、教学设计题：(共40分)
针对初中一年级学生，以《线描写生》为题设计一个教案。
要求：(1)写出一篇格式规范、要素完整的简案：(2)注明所属学习领域；(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(4)设计至少三个课堂提问；(5)合理设计学习活动和作业要求。
新版首都师范大学美术考研经验考研参考书考研真题
若在几十年前，我们的父辈们或许还可以告诉我们，未来从事怎样的职业，会有很好的发展，不至于失业。
而如今，他们大抵再也不能如此讲话了，只因这个世界变化的如此之快，在这变化面前，他们大概比我们还要慌乱，毕竟他们是从传统的时代走来的，这个更新换代如此迅速的世界只会让他们措手不及。
但是，虽然如此，他们却可以告诉我们一条永远也不会过时的生存法则，那就是掌握不断学习的能力。
所以，经过各种分析考量我终于选择了考研这条路，当然，这是只是，千万条路中的一条。
只不过我认为，这条路可操作性比较强，也更符合我们当下国情。
幸运的是，我如愿以偿，考到自己希望的学校。
一年的努力奋斗，让自己从此走上了截然不同的人生道路。
秋冬轮回，又是一年春风吹暖。
在看到录取名单之后，我终于按捺不住发了我一条朋友圈，庆祝考研胜利。
当时收到了很多平时不太联系的同学，发来的询问信息，这也促使我想将我的备考经验写下来，希望真的可以帮助接下来备考的学弟学妹们！因为想要讲的话太多，所以这篇文章会比较长，希望各位能够一点点看完。
或许会从我的经验教训中找到自己的方向以及方法来面对考研。
在结尾处会奉上我的学习资料供大家下载。
首都师范大学美术的初试科目为：(101)思想政治理论(203)日语或(204)英语二(760)美术史论(866)速写与命题创作参考书目为：1，《中国美术简史》(新修订本) ,中国青年出版社(2010-06出版),中央美术学院美术史系、中国美术史教研室;2，《外国美术简史》（修订本）,中国青年出版社，2007年3月,中央美术学院外国美术史教研室;3，《艺术概论》,文化艺术出版社，2010年10月,王宏健关于考研英语考研英语几乎就是考阅读，做了历年的试卷后我越发觉得如果不能真正的读懂文章，那么阅读题目是很难做对的，而想要读懂这篇文章，主要就是要读懂文章中的长难句，这是需要训练的，真题就是很好的训练素材。
做完阅读题后，可以先不要急着对答案，把文章中的长难句和一些难以理解的句子试着自己翻译出来（可以借助词典），翻译完后再看看你先前的答案，有没有什么新的理解让你想改答案的，此时再去看看书后面对整篇文章的解析（而不是题目的解析），主要看你翻译的和解析翻译的差别，有没有理解上的偏差，进而再次思考自己的答案，并确定自己最终的答案，再对后面的答案，此时应该仔细揣摩自己做错的原因，仔细理解出题人的思路和其对文章的理解方式，找出与自己的思路的不同之处，下次做题尽量向他们一样思考。