两位数减两位数(不退位减)
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数不退位减法教案课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。
教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。
教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。
教学步骤：一、复习巩固口算：50—20=70—30=59—6=二、创设情境，导入新知师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是二、进入课题师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？生：……师：北京有56票，多伦多有22票，那么北京比多伦多多多少票呢？师：北京比多伦多多多少票也就是56比22多多少。
求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法师：我们列出算式56-22=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。
师：哦，两位数减两位数，我们还没有学过哦，可是老师相信你们的能力，请小组之间互相讨论，看谁能够想出好的方法。
1、同桌互相说说，你们是怎样计算的？2、指名说说是怎样计算的，鼓励计算的多样法1：口算50-20=306-2=4 30+4=34法2：列竖式3、用图片表示出56，并说明5表示的是5个十，6表示的是6个一。
二年级数学-两位数减两位数(不退位)笔算
课堂小结
减法
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数减两位数（不退位）笔算
两位数减两位数（或一位数）的不退位减法： 3 6
（1）口算（3）竖式计算：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从
个位减起，得数写在相应数位的下面。
课后作业
减法
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
54 -50
04 （ ）
38 -25
1 3 （√）
65 -5
15 （ ）
58 -8
5 0 （√）
课堂练习 帮信鸽送信。
82-12
98-21
45-4
89-54
减法
65-30 90-20 87-10 66-25
课堂练习
减法
还有多少根没运走？
一共收了37根萝卜。 我已经运走 了15根。
37-15=22（根） 答：还有22根没运走。
6-3=3
10+3=13
探究新知
减法
笔算
36-23= 13
十个
探究新知
竖式计算
36 -23
36-23= 13
36 -23
3
减法
36 -23
13
从个位减起，个位上 相同数位对齐。 6-3=3，3写在得数的
个位上。
十位上3-2=1， 写在得数的十位 上。
探究新知
36-23= 13
36 -2 3
13
(6 4) - (4 2)
十个
(2 2)
课堂练习 算一算。
48-18= 30
48 -18 (3 0)
减法
25-21= 4
25 -21 ( 4)
课堂练习 列竖式计算。
两位数减两位数(不退位减)》教学反思
两位数减两位数(不退位减)》教学反思两位数减两位数（不退位减）》是二年级数学上册第二单元的教学内容。
本课的重点是让学生学会列竖式计算两位数减两位数（不退位减），理解其中的算理。
在研究本课前，学生已经在一年级学会了口算两位数减整十数、一位数的基础，并且是在研究了“笔算两位数加两位数”的基础上进行研究的。
因此，在研究本课的内容时，我鼓励学生算法的多样化，鼓励了学生的个性化研究，希望学生通过自己已有的计算经验来进行思考、尝试、操作、交流，先由学生自己选择自己会的、喜欢的方法得出结果，再探究笔算两位数减两位数的方法，并能理解其中的算理。
在上课的导入环节，我设计了一个“摘橙子”（口算）的游戏，回答正确才能把橙子摘下来。
这个游戏不仅复了旧知识，而且很好地提高了学生的积极性。
接着，我播放了2008年北京奥运会开幕式的一段小视频，学生看到这么精彩的场景，顿时激情起来了！从他们眼中看到了兴奋和骄傲，无形中渲染了爱国的情怀！我顺势给学生出示当年的奥运金牌榜，学生自己观察、找出其中的信息。
在金牌榜中可以看到中国的金牌数名次排在第一，这是多让人骄傲的一件事情！再让学生根据表中的信息提出数学问题。
学生想到的问题有求一共有多少枚金牌的，也有求谁比谁多（少）多少枚金牌的问题，我再结合本课从其中选取不退位减的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？并列出算式：36-23.在计算36-23的环节，我提问：36-23等于多少呢？用你喜欢的方法算一算或摆一摆，再请生到展示台上说说自己的算法。
有的学生直接口算，有的学生摆小棒，也有几个学生列竖式计算。
在保持学生个性化研究的同时让学生知道原来算法可以是多样的。
在学生汇报完后，我重点表扬了列竖式计算的同学，能运用研究过的笔算加法的方法计算减法，并鼓励其他的同学也在数学本尝试列竖式计算。
因为前面已经有笔算加法的基础，所以笔算减法（不退位减）学生是很容易掌握的，所以后面的重点我放在理解算理的部分。
结合课本的圆片图，我通过自己制作的“圆片图”教具，在黑板上重现列竖式计算的过程。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数：
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
小学一年级数学教案 两位数减两位数 不退位减9篇
小学一年级数学教案两位数减两位数不退位减9篇两位数减两位数不退位减 1课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝ 99－8＝ 70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减 2详细介绍：课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－3042－2079－685－4067－3165－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例165－3＝62例265－23＝42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减两位数减两位数不退位减 3课题：不退位减教学目的1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学过程一、复习1.70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2.想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1.教学例1.65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算.（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65.（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.（4）学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算.（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.3.小结计算方法.说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝ 99－8＝ 70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数减两位数不退位减 4教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数(不退位减)》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》教案一. 教材分析《两位数减两位数（不退位减）》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.2的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握不退位减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的概念和基本的运算符号有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对减法运算的困惑，特别是在不退位减法方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：理解并掌握不退位减法的运算规律，以及在实际操作中的应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例题和实物操作，让学生直观地理解不退位减法的运算过程。
2.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题及相关教学素材。
2.实物教具：如小棒、计数器等。
3.学生作业本：用于练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物教具或PPT展示两位数减两位数的运算，引导学生关注不退位减法的情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察并分析不退位减法的运算过程，引导学生思考并总结不退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，运用所学知识进行两位数减两位数的不退位减法运算。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，及时进行辅导。
4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对不退位减法的掌握程度。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗？大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、 81-56 68-51、 81-6568-51、 81-65 68-15、 85-6165-18、 85-16 86-15 86-51师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
人教版新课标二年级上册数学《5两位数减两位数(不退位减)》教案
人教版新课标二年级上册数学《5两位数减两位数（不退位减）》教案一. 教材分析《两位数减两位数（不退位减）》是人教版新课标二年级上册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的计算方法，学会不退位减的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的计算方法有一定的了解。
但是，对于两位数减两位数的计算方法，还需要通过具体的操作和练习来进一步巩固。
此外，学生对于不退位减的概念和技巧还需要通过实例来进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的不退位减的技巧，使学生能够灵活运用到实际问题中。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的计算方法，不退位减的技巧。
2.教学难点：不退位减的计算方法和应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“实践操作法”等方法，通过设置情境、引导发现和实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.教学道具：包括计算器、卡片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，可以设置一个小故事，故事中主人公遇到了一个两位数减两位数的问题，需要学生帮助解决。
教师引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示例题，引导学生观察和思考。
例如，可以展示一个30减20的例子，让学生观察退位的情况。
教师引导学生发现不退位减的规律，并引导学生总结计算方法。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行计算。
教师可以设置不同难度的题目，让学生进行练习。
在学生计算的过程中，教师可以进行个别指导，帮助学生掌握计算方法。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，掌握不退位减的运算过程。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
难点：理解不退位减的运算过程。
三、教学准备：教师准备：教学课件、练习题、学生活动材料。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过数轴或者实物演示，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法。
2. 探究新知：（1）教师出示例题：25 13。
引导学生观察题目，发现减数13小于被减数25，可以直接相减。
（2）教师引导学生总结不退位减的规律：当减数小于被减数时，可以直接相减，不需要借位。
（3）学生分组讨论，尝试解决其他两位数减两位数的不退位减问题。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
28 17 =35 23 =4. 总结与拓展：教师引导学生总结两位数减两位数的不退位减方法。
学生举例说明不退位减的应用场景。
五、课后作业：教师布置适量的课后练习题，巩固学生对两位数减两位数不退位减的掌握。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了两位数减两位数的不退位减方法。
根据学生的反馈情况进行教学调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生对两位数减两位数不退位减的理解和掌握程度。
2. 练习题评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对所学知识的掌握情况。
关注学生在解题过程中的思路、方法和错误，及时进行反馈和指导。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中相互学习，共同进步。
七、教学拓展：1. 两位数减两位数的不退位减：引导学生进一步探索两位数减两位数的不退位减问题，鼓励学生自主发现更多的规律和特点。
两位数减两位数(不退位)笔算课件
从个位减起，个 十位上4-3=1， 位上8-6=2，2写 写在得数的十 在得数的个位上。 位上。
解决问题
代表团 中国 美国
金牌数 48 36
中国比美国多多少枚金牌？
48－ 36 = 12(枚) 答：中国比美国多12枚金牌。
小组讨论
德国比美国少多少枚金牌？英国比德国多 多少枚金牌？
在小组内说说自己的想法。
04 （ ）
1 3 （√）
65 - 5 5-5=0 15 （ ）
58 -8
5 0 （√）
1.帮信鸽送信。
思维训练
82-12
98-21 45-4
89-54
65-30 90-20 87-10 66-25
思维训练
2.豆丁在计算89减一个一位数时，误用十位上的数 减这个一位数，结果是39。正确的结果应是多少？
8－3=5 89－5=84
答：正确的结果应是84。
表示这个十位 上的8减一位 数得3。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数不退位减法的笔算方法： 4 8
相同数位对齐，从个位减起。个位相减
-36 12
的结果写在得数的个位上；十位相减的
结果写在得数的十位上。
课后作业
1.教材第20页练习三第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数（不退位）
48－36 = 12
48 -3 6
12
数位对齐 个位相减 得数对应
中国比美国多多少枚金牌？
探究新知
1 代表团 中国 美国
金牌数 48 36
中国比美国多多少枚金牌？
48－ 36 =
应该怎样列式呢？
探究48－36的计算方法
1 口算。
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教案
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教案一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学二年级上册数学第三单元的教学内容，主要让学生掌握不退位减法的运算方法。
本节课通过具体的例子，引导学生理解减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
教材中提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，为后续学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数的认识，具备了一定的运算能力。
但在实际操作中，部分学生可能对不退位减法运算仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使全体学生都能掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生独立进行运算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的团队协作精神，使学生在交流中互相学习，共同进步。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：理解不退位减法的运算规律，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体教学辅助工具，形象生动地展示运算过程，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示运算过程。
2.准备练习题，巩固所学知识。
3.准备教学素材，如计数器、算盘等，辅助学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活场景，如购物场景，让学生观察并发现问题。
引导学生思考：如何计算找回的钱？从而引出本节课的主题——两位数减两位数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍两位数减两位数的不退位减法运算方法。
举例说明，让学生理解不退位减法的运算规律。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【1】篇〗课题：两位数减两位数（不退位减）说教学目标1、创设情景，引导学生理解笔算两位数减两位数的算法2、鼓励学生进行算法探索，能从练习中举一反三3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
说重点难点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
说教学过程：一、创设情景1、观察书本P16。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、探究新知(一).教学例1.1.列式:要求北京比多伦多多得多少票，也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式引出减法算式56-22 2.小组讨论,怎样计算56-22 3.学生交流(1)可以口算,引导学生说出口算思路;50-20=30 6-2=430+4=34(2)可以用竖式计算：小圆直观图①如何列竖式，应注意什么？(相同数位上的数对齐)②回忆旧知，启发学生将两位数加法的计算顺序举一反三。
③结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法： 5 6 ①从个位算起；②个位上6个一去掉2个一，3 4 还剩（）个（）③十位上5个十去掉2个十，还剩（）个（）4．谈话教育：北京比多伦多的票数多了34票，这是多么值得骄傲的成绩啊！5．学生讨论：列竖式计算应注意什么，进一步明确怎样对位。
笔算减法时，相同数位上的数要对齐，从个位减起，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。
三、方法应用1、完成第17页试一试，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成练一练1、2题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成身边的数学。
四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、课堂检测、1、笔算54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、162、请你做一做张婆婆卖雪糕，原来有58根，已经卖了43 根，还剩多少根？58-43=15（根）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【2】篇〗说教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
数学教案：两位数减两位数 不退位减(精选3篇)
数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。
教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。
然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。
3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。
Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。
教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。
Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。
对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。
Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。
教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。
Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。
教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。
【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。
二年级上册数学教案 - 两位数减两位数不退位减法 人教版
二年级上册数学教案：两位数减两位数不退位减法（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生在解决实际问题中运用数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
教学重点- 理解两位数减两位数不退位减法的计算方法。
- 能够正确进行两位数减两位数的不退位减法计算。
教学难点- 理解不退位减法的概念及其计算方法。
- 在实际问题中灵活运用两位数减两位数的不退位减法。
教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生主动思考和探索。
- 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的实用性。
- 操作教学：通过操作教具，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
教学过程一、导入- 通过日常生活实例引入减法概念，如购物找零等。
二、新课导入- 通过PPT展示两位数减两位数的减法题目，引导学生观察并发现不退位减法的特点。
- 介绍不退位减法的计算方法，强调相同数位对齐、从个位减起等要点。
三、实例讲解- 结合PPT和教具，详细讲解不退位减法的计算步骤。
- 通过实例演示，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。
四、动手操作- 让学生分组，每组准备计算器或算盘，进行两位数减两位数的不退位减法计算。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、巩固练习- 通过PPT展示不同类型的两位数减两位数的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生互相检查，共同提高。
六、总结- 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
- 强调不退位减法在实际生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
教学评价- 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在动手操作和巩固练习中的表现。
- 结果评价：通过课后作业和单元测试，评估学生对两位数减两位数不退位减法的掌握程度。
教学反思- 根据学生的反馈和作业表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷
人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷知识点：两位数减两位数（不退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。
个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。
练习：课件：教案：教学准备学情分析教材解读:本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。
口算加、减法是笔算加、减法的基础。
因此，在课程实施中，要注意以下点：(1)用情境图的素材进行爱国主义教育。
(2)从情境图的数据中发现数学问题。
(3)用情境图的素材进行计算练习。
本单元编排具有以下几个特点：一是将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能别是进力，形成应用意识。
二是让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。
三是鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学,积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。
四是选取学生熟悉、富有儿童情趣的学习素材，激发学生学习的兴趣。
教学工具学情分析:二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。
教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。
两位数减两位数不退位的计算方法
两位数减两位数不退位的计算方法一、两位数减两位数不退位计算方法的基础。
1.1 首先呢，咱们得知道什么是两位数。
两位数就是由十位和个位组成的数，像23呀，56啊，都是两位数。
这两位数就像两个小伙伴，十位是大哥哥，个位是小弟弟。
1.2 在做两位数减两位数不退位的计算时，关键就是要把相同数位对齐。
这就好比排队，十位要跟十位站一排，个位要跟个位站一排，可不能乱了队伍。
这是最基本的规则，就像盖房子打地基一样重要，如果这个没做好，后面肯定会出错。
二、具体的计算步骤。
2.1 先从个位减起。
比如说45 - 23，咱们就先看个位上的5和3，5 - 3等于2，这就像小弟弟之间的较量，很简单吧。
这一步就像是吃蛋糕先吃最上面那层奶油一样轻松。
2.2 再算十位。
十位上是4和2，4 - 2等于2，这就像是大哥哥之间的对决。
这一步也不难，就像走路迈过一个小水坑一样容易。
2.3 最后把十位和个位得到的结果组合起来，那45 - 23就等于22。
这就像是把两个小胜利合起来变成一个大胜利。
整个过程就像顺藤摸瓜一样，一步一步来，很清晰。
三、通过实例加深理解。
3.1 再举个例子，78 - 36。
先看个位，8 - 6等于2，这是水到渠成的事儿。
然后看十位，7 - 3等于4，这也不费吹灰之力。
最后组合起来结果就是42。
3.2 还有像95 - 62，个位5 - 2等于3，这简直是小菜一碟。
十位9 - 6等于3，这样结果就是33。
这个计算方法就像一个简单的游戏规则，只要按照规则来，就不会出错。
在数学这个大花园里，两位数减两位数不退位就像是一朵比较容易采摘的花朵，只要掌握了方法，谁都能轻松搞定。
这就叫“熟能生巧”，多做几道这样的题，就会越来越熟练，就像老司机开车一样，稳稳当当的。
而且这个方法是很基础的，就像盖高楼的第一块砖，以后学习更复杂的数学知识都离不开这个基础，所以大家一定要把这个方法掌握得牢牢的。