趣味教学灵动小学美术课堂

开展趣味性教学，能使课堂取得良好的教学效果，引导学生积极主动地参与课堂教学活动。接下来，笔者结合多年的教学经验，对如何构建灵动的小学美术课堂展开论述，望给广大教师带来帮助。

1精彩导入，吸引注意力

课堂导入，是教学中一个极其重要的环节，精彩的课堂导入，能成功的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，同时，为课堂营造良好的学习氛围，使学生对课堂的后续开展充满期待。

比如，在带领学生学习《我和动物朋友》这一节课时，笔者请学生以小组的形式开展游戏。首先，根据学生在上课时的表现，将学生合理分成五个小组，并为学生讲解本游戏的活动规则。然后，学生以开小火车的形式来讲述大自然界中的食物链，让学生知道有的动物是朋友，有的动物是敌人，以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥”的食物链形式开展游戏，请学生在游戏中找出自己同级的小伙伴，以及找出可以被自己吃，或自己被其他人吃的伙伴。学生在游戏中玩得不亦乐乎，在游戏开始时，有些学生会找不对自己的伙伴，随着游戏的慢慢开展，找伙伴的速度越来越快而且准确率也越来越高。最后，笔者请学生来模仿一下自己所喜欢动物的习惯性动作，并讲述一下这些动物的有关习性，从而体验动物给我们的生活所带来的乐趣。

2丰富课堂资源，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，要想在美术课堂上提高教学水平和教学质量，调动学生学习的积极性和主动性，教师就要开展多种多样的教学活动，丰富教学资源来培养学生的兴趣爱好。

比如，在带领学生学习《天外来客》这一节课时，首先，教师可以借用多媒体，为学生播放关于不明飞行物的纪录片，这样能为课堂蒙上一层神秘的面纱，大大吸引学生的注意力，激发起学生强烈的好奇心。然后，教师利用在课下搜集好的外星人图片，让学生进行相互传阅，让学生仔细观察这些外星人与我们地球上的人有哪些不同。学生一看到这些外星人照片，就变得非常激动，他们高兴地讨论着自己在网络媒体上所看到的一些外星人的新闻，甚至有的学生还为是否真的存在外星人激烈地争论起来。见此状况，教师不应急于打断学生的讨论，而是要给予学生自由发言的空间，让学生针对自己感兴趣的话题勇敢的表达自己。一段讨论时间过后，教师接着为学生讲解关于外星人的传说，以及现代社会对外星人是否存在的一些争议。最后，教师再一次为学生播放影视作品中的天外来客，请学生凭借着自己丰富的想象力，用深色水彩笔以线描的方式，画出自己想象中的天外来客，在学生画完后，以生生互评的形式先进行学生之间作品互相评价，教师再根据学生们的建议进行有效指导，引导学生逐步完善画作。3开展游戏教学，活跃课堂气氛

美术教学活动设计要具有趣味性，而游戏教学法是每一个小学生都喜闻乐见的学习方式，在小学美术课堂上，开展游戏教学，能活跃课堂气氛，为新课讲授奠定良好的学习基础，从而加深学生对新知识的理解，培养学生的竞争意识和合作能力。

比如，在一次课堂上，首先，笔者在黑板上画了一条线，请学生回答出看到这条线能够联想到生活中的什么实物？学生们开动脑筋，都积极踊跃的参与的课堂游戏中，回答说：“门、直尺、棍子、线绳、木头”等等，开展这样的游戏，能培养学生的想象力，激活学生思维，引导学生注意观察生活。然后，又在黑板上画了一个常见的几何图形，请学生想象出形体近似的物体，看哪位学生能在短时间内说出的近似物体最多。也可以采用分组的形式，比一比哪组完成的最快、找到的物体最多。开展短时间的竞赛游戏，能有效培养学生的时间观念，引导学生快速思考。最后，笔者在学生们不注意的情况下，将一只篮球放到竹篮里，用布包住，请学生们轮番到讲台上来摸一摸，想一想，在摸和思考的过程中，注意不要出声，默默地走到自己的座位上，把自己想象的东西画出来，看一看，谁画得最有新意，最接近实物形状。学生在游戏中，都表现的非常活跃，他们大胆猜测，运用自己的想象力和创造力，对事物进行描绘。

总而言之，在小学美术教学中，教师要以积极的态度来引导学生个性发展，善于从学生的心理特征、认知能力、学习水平出发，为学生开展具有趣味性的，教学活动，多加鼓励学生，为学生提供创造、发展的空间，使学生在轻松愉快的学习氛围中自由表达思想，徜徉在美术艺术的课堂里勇敢的表现自己，释放自己。

参考文献：

[1]邰文蕊.运用现代教育技术优化小学美术教学[J].学周刊,2013, (34).

[2]张洪宁.课改与小学美术教育[J].学周刊,2013,(32).

[3]何兰秀.兴趣——提高教学实效的助推器[J].湖南教育(下), 2011,(2).

作者简介：徐敏，江苏省南京市六合区城西学校，江苏南京211500

趣味教学，灵动小学美术课堂

徐敏

摘要：小学美术课堂的开展，应该立足于学生的心理需求，满足小学生强烈的好奇心。如何在小学美术课堂上开展趣味性教学，提高学生对美术课堂的浓厚学习兴趣，已经成为广大教师值得探索的问题。

关键词：导入兴趣气氛

中图分类号：G622文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.24.151

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