回声教学设计
课文《回声》教学设计
课文《回声》教学设计课文《回声》教学设计【教学要求】1、学会生字新词，理解重点词句的意思。
2、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合有关内容，培养学生想象能力。
【教学重点、难点】理解为什么是回声和形成回声的原因。
【教具准备】教学挂图或投影片，生字新词卡片。
【教学时间】三课时。
第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗?回声是什么声音?在哪儿能听到回声?今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
二、初读课文，粗知课文内容初读课文。
要求：1、借助拼音读准字音。
2、标出课文共有几个自然段。
3、找出图文对应的段落。
二、再读课文，思考问题1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的?又是怎样说的?三、检查初读效果1、检查生字词的读音。
2、指名学生分段读课文。
四、布置作业熟读课文。
第二课时〖复习检查，巩固练习1、认读生字和由生字组成的词语。
2、指名朗读课文。
〖细读课文，理解内容一、指名读第一自然段1、回答下面的问题：⑴这一段有几句话：讲的是什么?⑵“倒影”是什么意思?(结合图的理解)⑶课文中把什么比作大月亮?(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
3、齐读第一段。
二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。
(桥洞底下) 提问：1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。
“周围”指什么地方?“美丽的的景色”指什么?结合图(一)，联系课文第一段说明。
2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么?要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
3、齐读第二段。
三、默读第三自然段，思考回答小青蛙为什么很奇怪?它是怎么问妈妈的`?1、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
《回声》教案【精选10篇】
《回声》教案【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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回声初中音乐教案
回声初中音乐教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习回声的知识和演唱回声歌曲，激发学生对音乐的热爱，培养学生的集体合作意识和创新能力。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方法，让学生感受回声的效果，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 知识与技能：了解回声的定义、产生原因和应用，学会演唱回声歌曲，掌握回声的演唱技巧。
二、教学重点1. 了解回声的定义和产生原因。
2. 学会演唱回声歌曲，掌握回声的演唱技巧。
三、教学难点1. 理解回声的产生原因和应用。
2. 演唱回声歌曲时的音准和节奏。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍回声的定义和产生原因，引发学生对回声的兴趣。
2. 聆听：教师播放一些有关回声的音频素材，如山涧、洞穴等自然界的回声现象，让学生感受回声的效果。
3. 学唱：教师教授回声歌曲《两只老虎》，讲解回声的演唱技巧，引导学生学会演唱回声。
4. 实践：学生分组进行回声演唱实践，教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
5. 创作：学生分组进行回声创作，选取一首歌曲进行改编，加入回声元素，展示成果。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调回声的演唱技巧和应用。
五、教学评价1. 学生演唱回声歌曲的表现力。
2. 学生对回声知识的掌握程度。
3. 学生在回声创作中的创新能力和团队合作精神。
六、教学资源1. 音频素材：自然界回声现象的音频。
2. 教材：回声歌曲《两只老虎》。
3. 乐器：钢琴、吉他等。
4. 投影仪：用于展示回声图片和教学内容。
七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的演唱和实践机会。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐素养，引导学生感受音乐的美。
3. 鼓励学生积极参与回声创作，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4. 定期进行回声演唱比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5. 教师应不断提高自己的音乐素养和教学水平，以更好地为学生服务。
回声的教学设计15篇
回声的教学设计回声的教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的回声的教学设计，希望能够帮助到大家。
教材分析新课标中要求通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。
歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。
第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。
第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
学习这一课让学生掌握体会力度记号，是一个有自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。
学情分析四年级学生在音乐发面已经有了一定的基础，这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
在欣赏歌曲的情绪、力度、速度等方面有了认识，并能准确的回答出来，课外知识面也宽一些。
本课歌曲优美，表达了对大自然的美好的向往。
学生很容易接受并与歌曲产生情感共鸣，共同感悟，感受歌曲所表达的意境。
教学目标教学目标一、知识与技能1、在音乐情景及游戏中实践中掌握力度记号“f、p”，并运用到歌曲的表演中。
2、有情感的表演歌曲《友谊的回声》，并能完整而有感情的演唱。
二、过程与方法在聆听、探究回声的特点，掌握力度记号，通过合作进行模仿，将所获得的经验在歌曲中得以体现，并有情感的表演歌曲《友谊的回声》。
《回声》教案15篇
《回声》教案《回声》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《回声》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《回声》教案1活动目标：能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。
活动准备：1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律2、音乐磁带活动过程：一、爬山。
1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。
如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是大山公公唱的'？1、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的？2、重点学唱回声句。
引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。
3、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。
要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。
《回声》教案2一、教学内容第一课时教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》教学目标：1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机教学过程：一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。
《回声》教学设计
《回声》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《回声》教案设计
《回声》教案设计《回声》教案设计12篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回声》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回声》教案设计1教学目标：1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。
教学过程：课前互动：游戏：请你跟我这样做这个教室好大呀！台下坐着许多老师和家长呢！让我们掌声欢迎他们吧！活动一：学习、积累第一段，走进故事1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？【出示句子】小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！自由练读，指名读正音：倒影，齐读，指名读谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读这么美的景色赶紧把它背下来吧！2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题活动二：发现、运用语气词，趣读故事1.赶紧再去读读课文吧！2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。
读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。
【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。
然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。
这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。
】4.【出示】“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”【出示字卡：呱】这是青蛙的.叫声，谁来叫一叫？这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。
《回声》教学设计
《回声》教学设计一、教学目标1.了解和理解课文的主要内容和情感表达。
2.能够比较洞悉地剖析人物形象，抓住人物性格特点。
3.能够理解和应用戏剧技法。
4.通过课文学习，培养学生的良好生活情感。
二、教学重点1.课文的主要内容和情感表达。
2.人物形象的剖析与性格特点。
三、教学难点1.戏剧技法的理解与应用。
2.对戏剧人物的情感的把握。
四、教学准备1.课文教材《回声》的课文和阅读材料。
2.录音机。
3.过渡动作的布置。
五、教学过程1.导入（1）观察物品：“打字机”、“点读笔”、“录音机”等。
（2）通过展示以上物品，引发学生对课文的兴趣。
（3）了解课文《回声》的标题，根据标题猜测课文的大致内涵。
（4）布置学习任务：请同学们小组讨论课文主要内容，然后用几句话描述出来。
2.情感导入（1）播放回声的录音，让学生们仔细聆听。
（2）观看回声的视频，让学生们感受其中的情感。
（3）进行讨论：你对回声这个形象有没有感受？3.课文理解（1）让学生们展示一下他们小组的讨论结果。
（2）展示课文的主要内容和情感表达。
（3）学生朗读课文，理解课文的细节。
（4）分组合作，回答与课文内容相关的问题。
4.人物剖析（1）请学生们观察回声的形象描写。
（2）进行个人思考：你对回声这个人物形象的理解。
（3）展示个人思考结果，进行讨论。
（4）给出回声的性格特点：善良、乐观、能言善辩。
（5）回答与回声性格特点相关的问题。
5.戏剧技法的理解与应用（1）让学生们观看回声表演的录像。
（2）观看完毕后，进行回声的角色分析。
（3）学生们学习戏剧技法：夸张、对白、表情、动作。
（4）小组合作，进行表演练习。
6.生活情感培养（1）让学生们思考：回声的形象和性格特点在现实生活中有没有类似人物？（2）进行小组合作讨论。
（3）展示小组讨论结果，进行讨论。
7.拓展活动（1）学生们自主创作小故事，以回声为主要人物。
（2）进行小组合作，彩排和表演。
六、巩固与评价1.让学生们回答一些课堂上的问题，让他们对课文内容有更加深入的理解。
回声-西南师大版六年级音乐下册教案
回声-西南师大版六年级音乐下册教案教学目标
1.能够理解“回声”这一音乐概念，并通过练习演唱及模仿加深理解。
2.了解西方传统音乐中的回声表现手法，能够表达出回声效果。
3.培养学生听觉感受力和节奏感。
教学重点
1.学生理解“回声”概念。
2.能够演唱及模仿回声效果。
3.学生具备较好的节奏感。
教学难点
1.学生能否清晰理解及表现出回声效果。
2.如何让学生准确把握节奏。
教学过程
导入（10分钟）
介绍回声是什么，并演示一段具有回声效果的音乐，鼓励学生模仿。
活动1（15分钟）
学生分组演唱《细雨千荷》。
教师鼓励学生注意表现回声效果，并指导学生反复练习此部分歌词。
活动2（20分钟）
教师向学生介绍西方传统音乐中的回声表现手法，演示并模仿《四季》中的回声效果。
鼓励学生模仿。
活动3（30分钟）
引导学生分组进行小合唱或演唱小组练习，重点是回声效果的表达和准确节奏的把握。
教师随时指导并纠正错误。
小结（5分钟）
教师让学生总结今天学到的回声这一概念及表达方法，并以学生小组表现为例，分享课堂收获。
教学评价
1.学生表现出较好的听觉感受力和节奏感。
2.学生理解回声的概念和表达方法。
3.学生能够较为流畅地演唱带回声效果的歌曲片段。
《回声》教学设计
《回声》教学设计教学目标：通过学习《回声》，学生能够理解并运用描写手法，提高语言表达能力；通过分析与讨论，培养学生思考问题、分析问题的能力；通过表演与创作，提高学生的艺术表现能力。
教学重点：1.分析小说结构，理解并实践描写手法。
2.探讨小说主题，培养学生思考和分析问题的能力。
3.进行戏剧表演和创作，提高学生的艺术表现能力。
教学难点：1.理解并运用描写手法。
2.探讨小说主题，培养学生思考和分析问题的能力。
3.进行戏剧表演和创作。
教学准备：《回声》小说文本，课堂展示用的PPT，录音设备，戏剧表演道具。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示《回声》的封面图片，引导学生猜测并讨论小说内容。
二、理解小说结构与描写手法（25分钟）1.学生以小组为单位，将小说分成几个部分，每个部分讨论并总结出核心描写手法。
2.小组代表进行汇报，展示每个部分的核心描写手法，并进行讨论。
三、探讨小说主题（30分钟）1.学生小组合作，讨论小说的主题是什么，并列举出具体证据支持自己的观点。
2.小组代表展示讨论结果，并进行全班讨论。
四、戏剧表演与创作（40分钟）1.学生分成小组，选择小说中的一个重要场景进行戏剧表演，并进行录音或录像。
2.小组表演结束后，学生观看其他小组的表演，并进行评价。
3.学生再次分组，选择一个场景进行改编与创作，并进行表演。
4.全班评价其他小组的表演。
五、归纳总结（10分钟）1.学生以小组为单位，总结本节课所学的重点内容与收获。
2.小组代表进行汇报并展示在PPT上。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成《回声》相关的写作练习，例如写一篇读后感、写一个改编剧本等。
2.布置下节课的预习任务。
教学评价：1.观察学生在小组合作中的积极程度和讨论的深入程度。
2.通过观察学生的戏剧表演与创作，评价学生的艺术表现能力。
3.收集学生完成的写作练习，对学生的语言表达能力进行评价。
《回声》教案
《回声》教案教案：《回声》教材：《回声》是一篇由吉卜林所写的短篇小说，适合八年级以上学生阅读。
教学目标：1. 了解并理解《回声》的主要情节和主题。
2. 讨论小说中的人物形象和心理描写。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生在课堂上的合作与交流能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提问：你们有没有过听到或看到回声的经历？感受是怎样的？2. 让学生分享自己的经历和感受。
阅读活动：1. 分发《回声》的文本，让学生独自阅读，并标记出他们认为重要或有趣的地方。
2. 学生小组合作，共同讨论他们的标记并分享自己的理解和感受。
3. 整个班级共同讨论学生们的观点和理解，并整理出小说的主要情节和主题。
角色分析活动：1. 将学生分成几个小组，每个小组挑选一个主要角色，深入分析他们的形象和心理描写。
2. 学生通过小组讨论和角色分析表，展示他们对角色的理解，并与其他小组进行分享。
文学鉴赏活动：1. 引导学生注意小说中的语言运用和修辞手法，如比喻、对比、描写等。
2. 学生通过个人或团队活动，选择他们认为最有趣或突出的修辞手法，解释其意义和效果。
3. 学生展示他们的解释并进行讨论和评价。
扩展活动：1. 让学生参考《回声》的情节，创作自己的故事，以“回声”为主题。
2. 学生可以选择写一篇短篇小说，或以其他形式表达他们的创意，如绘画、音乐、戏剧等。
总结活动：1. 学生回顾他们在本节课学到的知识和技能，并分享他们的收获和发现。
2. 教师总结课堂教学，并鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品。
拓展阅读推荐：其他关于回声和回音的文学作品，如经典童话故事《美女与野兽》、诗歌《回声的歌》等。
继续写相关内容，1500字教师引入：回声，是一种神奇的声音，它将我们的话语和声音传递回来，像是一个隐藏的伙伴陪伴着我们。
今天，我们将一起探索一篇充满想象与深意的短篇小说《回声》，通过阅读和讨论，我们将发现这个回声背后隐藏的故事和意义。
1. 阅读活动为了培养学生的阅读理解能力和观察力，我们将首先给每位学生分发一份《回声》的文本。
回声的优秀教案
回声的优秀教案回声的优秀教案「篇一」一、引入新课，预习成果交流。
1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。
齐读课题。
2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题――回声。
3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。
4、写字比赛。
好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。
本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。
做最好的自己，加油！二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。
1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
谁来读？（2生）我们一起读。
2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。
（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。
有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。
请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。
3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。
学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”引读，指名读4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来――呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫――呱呱呱，多好看哪！5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。
你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。
师生演。
发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。
6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。
（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想―于是，你奇怪地问――你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问――你好奇地问――你有趣地问――我们一起奇怪地问――谁知，那只看不见的小青蛙也在问――你是谁？你在哪儿？8、这时，出示句子小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
《回声》教案（通用16篇）
《回声》教案（通用16篇）《回声》篇1教学目标：一、在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
二、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情的演唱歌曲。
三、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
教学难点：运用力度记号有感情的演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学，师生问好！二、导：今天，王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。
我们出发吧。
（出示节奏x x x x‖，教师用小军鼓敲击这条节奏）三、师：你能拍一拍吗？生：学生慢慢的跟入，跟拍。
师：听一听，我的脚步发生了什么变化？（教师敲击有强弱的节奏。
x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答）[出示p f]师：我们来试试看。
（学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏）师：再听一听，我们的脚步又发生了什么变化？（教师敲击由远及近，由近及远的力度效果）[出示p mp mf f mp p ]弱中弱中强强中弱弱[出示师：我们再来试试看。
（学生表现渐强、渐弱的力度效果）四、新课教学1、师：走进大山，大山里有什么样的景色呢？（多媒体播放歌曲的伴奏音乐，画面是山谷的画面）2、师：你好象看到了什么？师：哇，这个山谷真是好美啊！老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂！你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，同学们发现了一个什么问题？〈请同学们来回答〉3，师：同学们很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么同学们了解回声吗？能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉4，师：那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。
（师生共玩回声游戏）5、师：山谷里除了美妙的回声，还有悦耳的叮咚声呢。
你听？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教师范唱旋律）（1）出示顿音，唱一唱。
（2）加入力度记号，唱一唱。
（3）加入回声，唱一唱。
7、师：竖起耳朵听一听是什么声音？8、聆听音乐。
《回声》教学设计（15篇）
《回声》教学设计（15篇）《回声》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回声》教学设计1课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、设疑导入，引发兴趣1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
《回声》教案【精选】
《回声》教案【精选】一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的反射——回声”。
教学内容详细介绍了回声的概念、形成原理、生活中的应用及回声定位的简要介绍。
二、教学目标1. 让学生理解回声的概念，掌握回声的形成原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。
3. 通过回声定位的介绍，让学生了解物理学在科学技术和生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：回声的概念、形成原理及生活中的应用。
难点：回声定位的原理及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、粉笔、尺子、教学课件。
2. 学具：每人一个空矿泉水瓶、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：组织学生到教室外，利用空矿泉水瓶、白纸做简易“回声定位”实验，引导学生观察并思考现象背后的原因。
2. 例题讲解：讲解回声的概念、形成原理，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解回声现象。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析教室内的回声现象，并提出改进措施。
5. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声的形成原理3. 生活中的回声应用4. 回声定位简介七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，举例说明回声在生活中的应用，并简要阐述其原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和思考能力。
但在课堂讲解过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解回声定位技术在军事、地质勘探等领域的应用，拓展学生的知识视野。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与操作。
2. 例题讲解中对回声概念和形成原理的阐述。
3. 作业设计中的题目深度与学生思考引导。
4. 课后反思与拓展延伸的实际操作建议。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣、引导学生主动探究的关键环节。
《回声》教案设计
《回声》教案设计一、教学目标1. 理解短篇小说《回声》的情节，把握主题和中心思想；2. 学会运用推理和分析能力，发现并分析短篇小说中的人物、情节和冲突；3. 提升学生的阅读和语言表达能力，培养学生的创造思维和批判思维。
二、教学重点1. 分析短篇小说《回声》的主题和中心思想；2. 理解短篇小说中的人物形象和情节发展。
三、教学难点学习如何发现和分析短篇小说《回声》中的隐含意义和情感。
四、教学过程【导入】1. 呈现短篇小说《回声》的封面图片，并向学生提问：“你们对这个封面有什么印象？”引导学生进行预测和猜测。
【呈现】2. 述事式讲解短篇小说《回声》的情节，并配以相关图片。
（教师通过图文呈现或是文字讲解，展示短篇小说《回声》的情节发展，引导学生跟随故事情节进入故事世界。
）【分享】3. 学生自由朗读《回声》，并就自己喜欢或注意到的部分进行分享，运用批判性思维指导学生发现隐含的信息和情感表达。
【阅读理解】4. 学生进行小组讨论，回答以下问题：a. 短篇小说《回声》的主题是什么？b. 故事中的哪些情节揭示了主题？c. 故事结尾的意义是什么？【分析练习】5. 针对性练习，教师提问学生并组织学生分析《回声》中的人物形象和情节发展，引导学生提炼出关键信息，并使用逻辑思维分析，进一步理解故事的隐含意义。
【创作活动】6. 学生以《回声》为题材，创作一篇小短文，要求结合自己的观点和感受，进行包括情节、人物等方面的拓展。
五、教学延伸1. 探究短篇小说的其他题材和主题；2. 鼓励学生进行短篇小说创作，培养学生的文学素养和创作能力。
六、教学评估1. 学生对短篇小说《回声》进行讨论和分析的表现；2. 学生创作的小短文表达能力和创造力。
七、课后作业1. 阅读并写读后感，包括对短篇小说《回声》的理解和个人观点；2. 预习下一课时的内容。
八、板书设计九、教学反思本节课通过使用多种教学手段，如图文、讨论、创作等，激发了学生对短篇小说《回声》的兴趣和理解。
《回声》教案(精选
《回声》教案(精选《回声》教案（精选）一、教学内容本节课选自《物理》教材第二章第四节“声音的反射——回声”。
详细内容包括：1. 声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，形成回声。
2. 回声的定义、产生原理和应用。
3. 探究回声的传播速度。
二、教学目标1. 了解回声的定义、产生原理和应用。
2. 学会利用回声现象进行距离测量。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
三、教学难点与重点难点：回声的传播速度计算。
重点：回声的定义、产生原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、米尺、计算器。
2. 学具：每组一个空矿泉水瓶、一张纸、一把剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放一段录音，内容为在空旷地带喊话，引导学生思考为什么声音会反复传播。
2. 例题讲解：（1）回声的定义：声音在传播过程中遇到障碍物反射回来再次被听到的声音。
（2）回声产生原理：声音波遇到障碍物时，部分能量被反射回来。
（3）回声应用：利用回声现象进行距离测量。
3. 随堂练习：（1）请学生举例说明生活中的回声现象。
（2）计算回声传播速度：已知声音在空气中的传播速度为340m/s，请计算回声传播速度。
4. 学生分组讨论：每组用空矿泉水瓶、纸、剪刀制作一个简单的回声装置，观察并记录实验现象。
六、板书设计1. 回声的定义2. 回声产生原理3. 回声应用4. 回声传播速度计算七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，简述回声的定义、产生原理和应用，并计算回声传播速度。
答案：见教材。
2. 课后实践：利用回声现象，测量学校操场的长度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了回声的基本概念和产生原理，但在回声传播速度计算方面存在一定难度，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他与声音相关的现象，如声波、超声波、次声波等，提高学生对物理现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：回声的传播速度计算。
2. 实践情景引入：如何有效引导学生思考声音的反射现象。
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31、回声（第一课时）
教学目标：
1．正确认读“返、圈“等6个生字，会写“倒、影”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1、2自然段，体会小青蛙心情的变化。
3、通过读、说、演等方式，读懂课文，初就了解回声，使语言和思维同步发展。
教学重点：
会认6个生字，会写“倒影”2个生字，学习1、2段，体会小青蛙心情的变化。
教学难点：
通过朗读，体会小青蛙心情的变化，感受回声的有趣。
课前谈话：
1.师生互相介绍
2.播放动画片《回声》
3.喜欢老师送的礼物吗？其实这个动画片里还藏着一个有趣的科学现象，知道是什么吗？对了，就是——回声（板书）
4.关于回声，你都了解到了什么？
教学流程：
一、导入阶段
1．直接揭题：我们今天学习的这篇课文，它的题目就是回声，一起来读读课题。
（指导读准字音）
这是一篇有趣的科学童话。
二、预习检测，学习字词。
1.课前调查；课前同学们都已经预习过课文了，预习是我们语文学习的一个很好的学习习惯。
2.在自我评价中得到三颗星的小朋友把手高高地举起来。
你们太能干了，通
过预习自己就能读准字音，读通课文了。
3.反馈检查字词
瞧，老师把词语宝玉请到黑板上了，谁会读。
出示词语：呱呱呱说话哩一圈圈波纹返回碰到
（1）指名读（读得又正确又响亮，特别是这个哩字，是个轻声的词，要读得又轻又短又快，请你听我读一读：说话哩）
你来读读，你也来读读，一起读。
（2）谁再来读读这组词语。
（字音都读准了，特别是这三个前鼻音的字读得很到位，真了不起）
（3）我们一起来读一读。
读得既正确、整齐又有节奏，真不错。
看来，同学们预习课文时非常的认真。
（4）交流识字的方法：那你是用什么方法快速而准确地记住这些生字的呢！
（5）交流“碰”的字形。
Ａ.你有什么好办法记住这个“碰”字。
Ｂ.同学们的识字方法真巧妙，我们的古人是这样造这个字的。
它的右边是“并”字的变体，指两个人肩并着肩往前走，遇到了一块大石头，这就是“碰”字。
你看，我们的汉字多么神奇，每一个汉字的背后都是一个有趣的故事。
Ｃ.你能给碰字组组词吗？
4.儿歌巩固生字。
(这首儿歌)
三、分段朗读课文，理清主要内容
生字学得真不错，那课文又读得怎样呢！老师请6位小朋友来读读课文。
其余的小朋友有一个很重要的任务，请你们边听边思考这个问题。
（出示课文主要内容）
1.指名分段朗读课文。
（6位小朋友读得都很不错，我还要表扬这组的同学坐得很端正，听得很认真。
会倾听是一种很好的学习习惯。
谁来填。
）
2.梳理课文主要内容。
（个别说－齐读）
小结：你瞧，我们用谁干什么的句式就说出了课文的主要内容，这是语文学习的一个很重要的能力。
四、学习第一段
过渡：小青蛙是在哪里听到有趣的回声的？（桥洞）
1.张贴石桥。
（瞧，就是这美丽的桥洞里）请同学们观察这个桥洞像什么？
2.石桥在小河上，所以水中就有桥洞的倒影。
桥洞的倒影在哪里呢？我请一个小朋友上来摆一摆。
对，这就是桥洞的倒影。
3.这个字在这里念倒，它还有一个读音念倒，你能给它组个词吗？
4.这半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像什么呢？
课文又是怎样写的呢？
出示：小河上有座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
5.这真是一个很美很美的地方，谁来美地读一读。
（个别读——齐读）
评价；你的朗读让我看到了一幅美丽的画面。
四、演读第二段
过渡：看到如此美丽的景色，小青蛙忍不住高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
1.你来叫一叫，你也来叫一叫。
2有意思的事情发生了，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪！
3．咦，怎么有人在学我说话呢！小青蛙不禁好奇地问：你是谁？你在哪儿？
更有趣的是那只看不见的小青蛙也在问：你是谁、你在哪儿？
3.多么奇怪、有趣的事情呀，请你读读第2自然段，拿出笔划一划，用横
线划出小青蛙说的话，用波浪红划出这只看不见的小青蛙说的话。
4.我们一起合作读一读吧，我读小青蛙，你们读看不见的小青蛙（师生合
作读）
我发现你们说的话跟我一样，哦，原来，看不见的那只小青蛙是在学小青蛙说话哩。
其实这就是有趣的回声。
5.师生再次合作演读回声。
回声多有意思呀，其实回声的现象还有很多很多，瞧，小鹿、小燕子他们也发现了回声呢，请你用上这样的句式说说他们的发现。
6.说话训练：
小燕子飞到山顶，看到，高兴得：“”
一只看不见的小燕子也：“”
小白兔来到，看到，，
一只看不见的也。
小结：这就是有趣的回声。
回声是怎么产生的呢？我们下节课再去学习。
五、书写指导
1．出示：倒、游
（1）仔细观察，你发现了什么？
（2）出示写字的秘诀：一看宽窄、二看高矮、三看笔画（其实写好字是有秘诀的，只要我们注意这三点，相信你们一定能把字写得既端正又漂亮。
）（1）请你再仔细观察，你有什么要提醒小朋友的？（学生自由说）
（2）教师范写。
其实要写好左中右结构的字，除了这三点，我们还要注意把每个部件都要写得紧凑些，还要写得瘦长些。
2．出示：纹、洞
今天除了写好这两个生字，还有两个生字也要写，请小朋友们自己仔细观察，相信你们自己也能写好这两个字的。
3．学生书写4个生字。
（要求描一个写一个）
4．书写展示。