非连续性文本阅读之整合、归纳方法
2024年小升初语文总复习专题十一非连续性文本阅读(三)综合类
（三） 综 合 类
[知识精讲] 综合类就是指既有文字又有图表的非连续性文本，是文本类与图表
类的结合。阅读综合类非连续性文本应该注意以下几点： 1.读图读文，图文结合。
既要看文字材料，也要看图表材料，图文结合起来了解文本的主要 内容，进行概括、归纳。 2.提取信息，合理想象。
成都大运会会徽，是一个大写字母“U”，代表着大运会。“U” 由草绿、大红、明黄、湖蓝四个渐变色块组成，其中还有太阳神鸟的元 素。成都大运会吉祥物“蓉宝”，是一只活泼可爱的大熊猫。大熊猫是 我国的“国宝”，其故乡是四川。成都建有熊猫基地，因此，大熊猫成 为成都的特色，是天府之国对外传播的标志物。
[材料二] 第31届世界大学生夏季运动会在成都举办，对成都来说具 有重要的意义。当前，成都正加快推进“三城三都”（世界文创名城、 世界旅游名城、世界赛事名城，国际美食之都、国际音乐之都、国际会 展之都）建设。承办大运会，会将成都的方方面面展露在各国人民的眼 前，是成都进一步走向国际，提高国际知名度的绝佳机会。成都将全力 以赴，为全世界呈现一届精彩、圆满的国际体育盛会。
（1） 判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，有误的画“✕”。 ① 成都大运会的吉祥物是一只活泼可爱的大熊猫，名叫冰墩墩。（ ） ② 大运会是世界大型综合性运动会，规模与奥运会是一样的。 （ ） ③ 成都大运会场馆建设的理念是“绿色、智慧、活力、共享”。（ ） ④ 成都大运会是中国大陆第三次举办世界大学生运动会。 （ ） （2） 请你仔细观察成都大运会的会徽和吉祥物。再结合材料一中的相关 描述，想一想它们分别想要表达的寓意。比如会徽表达了人们什么样的愿 望或者精神面貌。吉祥物大熊猫微笑的眼睛代表着什么，火焰形态的耳 朵、眼睛及尾巴在表达什么等等。
期末备考策略+专项训练非连续文本阅读-2023-2024学年六年级语文上册+统编版(含答案)
专项十二非连续性文本阅读备考策略一、提取、筛选、整合、概括信息类的解题方法。
1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。
3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
二、图表提取信息的方法。
1.读图表，提取表头或表头关键词。
2.提取横行记录的信息（横向对比）。
3.提取纵列记录的信息（纵向对比）。
4.把数字转换为文字后的用词要准确：（1）不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；（2）数字只出现趋势（越来越……）、“最”值（最大或最小）、比较关系（A比B……）。
5.将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。
三、漫画类题的解题方法。
1.读画面，明白画中有什么。
（1）看标题；（2）看画面；（3）看画中字；（4）关注夸张处。
2.联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。
要学会由“实”及“虚”，由表及里。
再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
四、材料探究题的解题方法。
在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。
对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合。
五、观点、看法、建议、启示类题的解题方法。
1.表达自己的看法、认识或感受，要精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。
(方法技巧)怎样阅读非连续性文本
(方法技巧)怎样阅读非连续性文本非连续性文本是相对于连续性文本而言的一种文本样式。
2009年，因国际学生评估项目(PISA)测试，“非连续性文本”一词进入大众视野。
连续性文本由完整的句子和段落构成，而非连续性文本则由表格、徽标、图片和文字等组成，具有非线性、关联性、直观性、实用性等特点。
PISA测试和语文课程中之所以会出现非连续性文本，是出于对现实生活的考虑。
在生活中，为了完成某项任务，我们常常不得不处理含有文字、表格、图片等不同文本样式的文本。
那么，我们该怎样阅读非连续性文本呢?一发现和理解信息阅读非连续性文本，首先要能够发现文本中的信息且能理解这些信息，而要发现和理解信息，就需要我们仔细地阅读。
1.审标题非连续性文本有的有标题，有的无标题。
对于有标题的文章，一定要先审标题，因为标题往往是对整个文本内容的概括。
有些非连续性文本有多级标题，如《阅读》一文。
对此，都需认真审读。
借助它们，我们不仅能快速把握整个文本的主要内容，还能厘清各部分之间的关系和文章的整体思路。
2.读文字不仅要读文本文字，还要读图解文字。
图解文字是指各类表格、图片、徽标的解说性文字。
对于此类文字，一定要认真、细致地阅读，因为它能帮助我们更好地理解图表传递的信息。
如《阅读》一文中图表众多，每个图表都有解说性文字，仔细阅读它们，才能准确把握图表传递的信息。
3.析图表非连续性文本中常常包括表格、徽标、图片等，对这些信息，我们要仔细比对、归纳，才能把握其内容。
二整合和阐释信息通过对标题、文字、图表的分析，我们发现和理解的文本信息是零散的、碎片化的。
为了对文本有一个整体、清晰的认识，就需要对文本信息进行整合和阐述。
1.整合信息非连续性文本由若干相对独立的部分组成，信息呈片段式、碎片化。
这些组合在一起的部分看似独立，实际上却有着内在的关联性。
阅读这些文本，需要细心找出各部分之间的内在联系，进而把它们表达的信息整合在一起。
通过整合，信息将由无序到有序，从零散到完整，从表面到核心。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结ppt课件
做题技巧总结
——非连续性文本
1
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料
内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。
②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
2
破题思路：
4
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
5
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都要把它当做一场正式的考试，认 真对待，竭尽全力，争取达标（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝ห้องสมุดไป่ตู้揣摩出题人的考点。
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
3
规律总结
一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
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非连续性文本阅读答题技巧分析
非连续性文本阅读答题技巧分析一、文字信息提取类【方法归纳】1.拟写新闻标题要注意三点:一是抓新闻的关键词,拟题简洁、明了;二是重点看导语，注意对新闻发生的时间、地点、人物、事件及原因、结果的提取,根据具体内容适当剪裁;三是拟写格式为“谁+做什么”或“什么+怎么样”。
2.做信息提取与概括类题的方法。
(1)浓缩文意法，要对所给的材料反复研读,并对其包含的信息进行筛选整合。
(2)提取语句法，抓关键词句,提出重要信息。
在一则新闻或一段话中,反复出现的词语往往是语言材料着重叙述的内容。
在进行信息提取时,围绕着这些词语搜寻,并加以综合,就可以很快找出正确的答案。
多数文字材料，基本上都有中心句。
在阅读材料时,找准中心句也可以准确提取信息。
(3)归纳大意法，信息提取题往往有字数限制,我们筛选出来的信息组合成句后,还须结合字数要求对信息进行再次筛选,删去一些次要的信息。
3.做探究题，就是要求我们通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,然后写出自己发现、探究的结果。
解答此类题的关键是通过分析、比较,找到几则材料之间存在的关系。
【例1】用一句话概括下面一则新闻的主要内容。
(不超过20字)本报综合消息,近期《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档汉字听写节目火了,它们不仅将汉字“听写课”开到了电视上,还让告别校园多年的成年人也甘当“陪考”,老老实实地学起了写字。
有关数据显示,节目播出6小时内在微博话题电视节目中排名第一位,甚至超越了《中国好声音》等多档节目。
两档汉字听写类节目的走红,让不少国人惊呼自己已经“不会写字”,也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。
解析:这则新闻是围绕两档汉字听写节目来写的,注意概括出节目带来的影响。
答案示例: (1)汉字听写大赛节目引起人们对汉字书写的忧虑。
(2)两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字”。
二、图表信息提取类(一)表格类【方法归纳】这里说的表格既包括平常的表格,也包括柱状图、饼状图、曲线图。
中考语文复习：非连续性文本阅读完美版
3．归纳整合，对信息进行重组。 整合信息主要有两种方法：(1)摘引语句法，是指根据题目要求，选择 原文相关语句，以归纳答案的方法。(2)提炼重组法，是将较为零散的没 有明显短语和句子提示信息以及关键内容隐含其间的文字，按一定要求 概括出其中大意的整合信息的方法。 4．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原 文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中 生有、Fra bibliotek加因果等问题。
“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧 。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说： “父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。 ”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与 父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很 多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子 相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数。另外 ，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力 。 (1)____________________________________________________________ ——(广东)刘同学
【参考答案】1.(1)C (2)B (3)A 2.B 3.示例一：我选择刘同学的发言 ，他是这样做到的：首先，他引用“孟母三迁”的典故肯定孟母的做法 。接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性。然后，从陪读对 孩子的品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己的观点，条 理清晰，逻辑严密。另外，他还联系现实生活，有理有据，很有说服力 。示例二：我选择李同学的发言，他是这样做到的：(1)他用“首先、其 次、最后”等词语使行文条理清晰，结构完整。(2)他关注生活现实，引 用“啃老族”等社会现象，论证陪读的弊端，用事实说话，更有说服力 。(3)运用两个反问句来增强论证的力量，引发读者的思考。(4)他的论证 逻辑严密。比如，他先提出观点“陪读不利于孩子生活自理能力的培养 ”，然后指出家长包办的生活现象，得出这样做会导致的后果，使观点 鲜明并有说服力。
非连续性文本选择题答题思路。
高三二三轮复习第四次课—非连续性文本
一、非文学类文本特点：
所选文本的论点很鲜明，一般是在文本的首段就旗帜鲜明地点明文章的论点；每段还有分论点，论述层次很清晰。
作为论据，既有事实性的材料，也有理论性的论据。
论证方法也很灵活，有事实论证、道理论证（演绎推理）、对比论证等。
二、整体阅读技巧：
快速阅读文本是为了完成两项工作：把握文章中心论点，梳理论证层次。
中心论点：一般出处当中会给，或者文章的第一段。
分论点或中心句：比如例如看前文（总分关系）
因为所以看所以（因果关系）
虽然但是看但是（转折关系）
总之因此看后文（分总关系）
三、设错逻辑
选项分两种：命题or逻辑。
（区分标志：看选项中是否有关联词）
1.命题构成：限定词+中心词+定义部分
命题类选项举例：部分战斗机可以实现隐身。
错误类型1：轰炸机可以实现隐身。
（张冠李戴）
错误类型2：战斗机可以实现隐身（扩大范围）
2.逻辑类选项：关键在关联词
只要……就…… /都过于绝对
因为……所以……强加因果/因果倒置
如果……已然/未然（把没发生的事情当成发生的/或相反
总结：命题类错误常常会在限定词和中心词上下文章。
增减限定词，便是扩大范围；偷换中心词，便是张冠李戴；逻辑类错误抓住关联词直接判断逻辑关系即可。
用口诀：。
统编版语文三年级下册非连续性文本阅读阅读教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够阅读和理解非连续性文本，如表格、图表、清单等，掌握从非连续性文本中提取和整合信息的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生分析和解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对非连续性文本的兴趣，培养学生主动探索和合作学习的态度。
教学内容1. 非连续性文本的特点：介绍非连续性文本的定义、特点和常见类型。
2. 阅读策略：教授如何快速浏览、寻找关键信息和进行数据比较。
3. 信息整合：学习如何将从非连续性文本中获取的信息进行整合和应用。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握非连续性文本的阅读技巧，能够有效地提取和整合信息。
2. 难点：培养学生对非连续性文本的深入理解和批判性思维。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、实物展示台。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的非连续性文本实例引入本课，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细介绍非连续性文本的特点和阅读策略，通过实例进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，每组分配一个非连续性文本实例进行阅读和分析，然后进行小组讨论和分享。
4. 全班讨论：每组向全班展示他们的分析和讨论结果，全班进行讨论和评价。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调非连续性文本的阅读技巧和重要性。
板书设计1. 非连续性文本阅读2. 关键词：特点、阅读策略、信息整合3. 核心内容：非连续性文本的定义、类型、阅读技巧和应用作业设计1. 个人作业：要求学生独立完成一个非连续性文本的阅读和分析练习。
2. 小组作业：要求学生分组完成一个非连续性文本的项目，如制作一个信息图表或报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生对非连续性文本的理解和阅读能力是否有所提高。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈和建议，以便改进教学方法。
3. 改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结
Байду номын сангаас
2018
做题技巧总结
——非连续性文本
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料 内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。 ②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
破题思路：
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
规律总结 一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都要把它当做一场正式的考试，认 真对待，竭尽全力，争取达标（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝试揣摩出题人的考点。
小学语文非连续性阅读方法
小学语文非连续性阅读方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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非连续性文本阅读之整合、归纳方法
精品课件
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1.有超过40%的人会使用iPad 聊天 、 玩游戏 、网上购物 和 看视频 ，其 中 聊天 的比例最高；
精品课件
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阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。
关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读
【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高 的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画， 借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹 剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间 艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围， 是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型 生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往 选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美 好生活的向往。
①
②
③
精品课件
④
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思路分析
▪ 考查对非连续性文本的阅读能力，其文本 以说明、议论性文字为主。关键是能综合 比较，分析、归纳多种信息，得出有意义 的结论。”
▪ 难点1：整合信息、归纳要点的题型 ▪ 难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想
法）的题型。
精品课件
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突破难点1：如何整合信息、 归纳要点？
无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读
迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识
来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和
主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容
▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传承的原
什么是非连续性文本？
什么是非连续性文本？展开全文非连续性文本是实用类文本的一个部分，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图。
例如：2017年高考全国Ⅰ卷：频道运营、全国Ⅱ卷：垃圾分类、全国Ⅲ卷：文化遗产。
规律和方法总结：一、规律：非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。
考查的形式主要是一道单选题、一道多选题和一道简答题，共12分。
二、方法：1、阅读方法：第一，寻找所需信息。
发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
第二，整合得出结论。
对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
第三，构建文本意义。
对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
2、解题方法：（1）比较材料。
在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。
要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。
一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。
非连续性文本阅读方法技巧及注意事项
非连续性文本阅读题此类题以科普类说明文居多。
此类题的做题要领：①、先快速阅读，明确大意，再看题。
②、仔细阅读原文，回头再看题目要求。
③、仔细认真读题目。
不放过任何一个字词及修饰语。
④、做选择题时，特别注意这种题的特征。
主要是用这几种方法迷惑人：放大、缩小；调换词语位置；去掉前置条件或改变条件；偷梁换柱等。
具体讲即把原文中的条件放大，扩大或缩小，或调换关键词句、位置或完全取消了原文中的前置条件，或把与本句无关的内容插入其中。
一般与原文发生变的句子多不正确。
但也有不影响原文的。
遇到此类情况，就要采取排除法来解决，所以非连续性文本主要考查判断，推理，很严密。
必须细致看完题目，谨防粗枝大叶。
如何把握作者的情感态度一？①、依据词语色彩，推敲情感态度。
②、依据人物、景物描写，分析情感态度。
③、联系文章主旨，把握情感态度。
④、结合关键词句，确定情感态度。
在文首或文尾，或抒情或议论，或有深刻含义的语句，往往能表明或暗示文章的主旨，也显示出作者的情感态度。
归纳：依据词语的感情色彩、人物景物描写及文章主旨来确定情感色彩。
答题格式：通过……（具体内容）歌颂（赞美、揭示、讽刺）……精神（情感现象）。
如何分析人物形象一？①、品析人物描写，感知人物形象。
分析各种描写，把握人物性格，深刻理解文章的思想内容。
②、赏析环境描写，明晰人物思想。
自然环境是渲染气氛，点名背景，烘托人物内心，对人物起强化作用，社会环境则是人物命运、性格。
及最终结局的外因。
③、探究细节彰显人物性格。
细节能准确地传达人物的思想性格和内心世界。
④、分析情节发展，概括人物性格。
在情节的发展过程中，通过对各种描写的仔细观察。
可以很容易地把握人物的鲜明个性。
归纳：描写、细节、情节、环境四方面。
答题格式：①该句运用了什么描写方法，刻画了人物什么样的性格。
②从什么的描写中可以看出谁是什么样品质性格的人。
非连续文本阅读中的概括与寻找特征题。
首先，反复读题，看清题目要求，其次寻找答案所在区域。
非连续性文本阅读技巧：寻找关键信息的策略与方法
非连续性文本阅读技巧：寻找关键信息的策略与方法在非连续性文本中寻找关键信息，需要一些特定的技巧和方法。
非连续性文本通常包括诸如摘要、讲话、使用说明书、地图、时刻表、目录、数据表格或者片段材料等。
以下是一些建议：1.阅读题目和出处：题目通常是文本内容的精要概括，是反映文本主题的“心灵的窗户”。
对题目的正确把握，有助于理解文本的主要内容。
而出处则可能隐含着文章的性质、背景和方向等。
2.画重点：对于非连续性文本，尤其是以图表形式呈现的内容，可以使用勾画法来找出与问题相关或自己感兴趣的关键信息。
例如，各材料的中心句、主要观点、关键数据等。
3.理顺信息：对于已经获取的信息，要进行简单的整理，以便于自己使用或解答问题。
4.仔细审题和比对：在处理“非连续性文本”的题目时，要认真审题，找出题目对应的文本，仔细比对对应的信息。
5.善于利用图表：如果文本中包含图表，要理解图表的内容，并尝试从中提取关键信息。
6.注意细节：非连续性文本中的数字、时间、地点等细节信息往往很重要，不要忽视。
7.寻找内在逻辑：非连续性文本可能包含多个不连续的信息片段，要理解这些信息之间的内在逻辑关系。
8.善于提问：在阅读过程中，如果遇到不明白或不理解的地方，不要犹豫，立即提问或查询，以保持思维的连贯性。
9.归纳总结：在获取了足够的信息后，要进行归纳总结，提取出关键信息，形成自己的理解和判断。
10.实践练习：像任何其他技能一样，通过不断的实践练习，你将在非连续性文本中寻找关键信息的能力得到提高。
希望这些建议能帮助你在非连续性文本中更好地寻找关键信息。
记住，每个人的阅读习惯和方法可能会有所不同，你可以根据自己的需求和偏好来选择合适的方法。
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解题思路：
这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明 它们得以传承的原因。三则材料说明的对象不同。
因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从 它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。从不 同对象中找出相同之处。
方法：先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因 是什么，然后再进行整合归纳，最后分点表述出来。
中 聊天 的比例最高；
、 聊天 看，视其频
阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。 关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读
【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来 临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的 祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩， 宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓 厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型生动活泼，是中国民 间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题 材，寄托人们对美好生活的向往。
中国的老玩意儿得以传承的原因有：
1.本身具有极高的艺术价值。
2.寄托着人们美好的祝愿(或对美好生活 的向往）。
李克强指出食品安全必须建立监管的长效体制。
梁伯强6岁时就树立了济世救人的理想
梵净山动物种类繁多
当今有些青少年非常迷信
志愿队在昆明与日军第一正面交锋，大获全胜。
突破难点2：
有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞 士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制 定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城 市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的 多样性。
（摘自《宁波晚报》《现代金报》）
阅读【它山之石】，结合前几则材料，说 说你获得的启示。（至少两点）（4分）
第一步： 从【它山之石】中筛选主要信息：
1.加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。
2.加拿大人、以色列人、日本人对于纸质书的阅读量 大。 3.介绍了一些发达国家对实体书店给予了不同的方法 支持。
非连续性文本——
• “连续性文本”是以句子和段落组成的文章。
• “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的 阅读材料，它基本是由数据表格、图画、新闻材料、说明书、人物 言论等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
• 几个材料之间没有直接的关系。常以图表、图画和数据等形式 呈现。高考考察的一般围绕某个话题展开。
亡羊补牢
从前，有人养了一圈羊。一天早晨，
他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈 破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了 一只。邻居劝他把羊圈修一修，他不肯接 受劝告，第二天，他发现羊又少了一只。 原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只 羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告， 便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。
①
如何结合材料，说启示（谈观点、说想 法）？
结合材料，说启示（谈观点、说想法）
分析：这类考题一般安排在非连续性文 本阅读的最后，分值在5-6分，考查综合比 较、分析、归纳能力，属于较难题。
今天，我们怎样阅读（12分）
【百家争鸣】
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过
140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典
名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质
书，它的阅读成本低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。
点，有效的方法便是深度阅读。
（引自互联网）
【权威调查】 2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要
年度 2010年 2011年
人均纸质书 阅读量
4.25本
4.35本
人均电子书 阅读量
0.73本
1.42本
日均纸质书阅读 时间
16.78分钟14.85分钟日均数 Nhomakorabea化阅读 时间
12.07分钟
16.64分钟
【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅 读、MP5阅读等。
【媒体信息】 4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：鄞州万达的左岸书店将
于五一节后关门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界 书店相继关门，如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。民营书店从 “诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在宁波逐渐衰弱。英 国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有 人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的 关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。
（摘自《现代金报》2012年4月22日）
【它山之石】 在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在
暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在 那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以 色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。
零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，
就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：
不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一
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思路分析
• 考查对非连续性文本的阅读能力，其文本以说明、议论性文字为主。 关键是能综合比较，分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。”
• 难点1：整合信息、归纳要点的题型 • 难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想法）的题型。
突破难点1：如何整合信息、归纳要点？
1.有超过40%的人会使用iPad 玩游戏 、 网上购和物