2017年富锦三中高效备考复习课研讨会教学设计
初中思品高效课堂教学模式——复习课
凉水河中学初中思品高效课堂教学模式
“复习课”模式
坚持以“问题”为主线，通过“知识再现”、“形成规律”，最终达到“能力提升”的目的。
教学环节
一、概括导入——“时政述评”（5分钟）
1、教师课前布置本节学习任务
2、学生围绕学习任务搜集相关时政热点或身边的社会实际问题
3、学生播报，师生述评
4、教师导入本节学习内容
二、复习思考，落实双基（15分钟）
1、教师或学生设计问题
2、以“问题”出发点，学生分组，对照相关教材内容找出知识点
3、交流共享
三、问题探究（10分钟）
1、完成问题形成知识体系
2、教师强调考点及注意事项
3、教师鼓励学生敢于发表不同见解，大胆创新
四、达标训练（10分钟）
1、教师结合中考考点精选习题
2、引导、规范学生答疑
3、拓展训练，提升能力
五、巩固拓展（5分钟）
1、学生反馈、质疑，教师解惑
2、教师归纳总结，注重知识整合。
精心设计复习课 切实提高课堂效率
精心设计复习课切实提高课堂效率复习备考，成在课堂，败也在课堂。
教师如何来精心设计复习课的课堂教学，笔者认为应从以下两方面着手：一、注意不同课型采用不同的程序化学复习课主要有三类课型，即专题复习课、专项训练课和讲评课，简称为“三课”。
作为化学教师要认真研究“三课”，提高课堂效率。
从九年级课堂教学现状看，一些教师对“三课”的把握还很不到位。
主要表现在：1.课堂复习容量小，教学进度过慢；2.满堂讲，盲目赶进度，学生主动性难以发挥；3.以考代教，忽视思维引导；4.忽视教学的有序衔接，不能温故知新；5.教学内容详略失当，没有新意，难以调动学生的学习热情。
那么，如何才能上好“三课”呢？第一类课“专题复习课”：以知识立意为主，兼顾能力培养。
采用“五让”策略：“能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生自己思考总结的让学生自己推出结论”。
实现将“考点知识提纲化，重点知识问题化，难点知识习题化”。
通过精心设计习题，达到“一石多鸟”的功效。
改变传统复习过程中“讲——练——考”的教学模式，采用“练习——归纳——质疑——拓展”即“设疑、解疑、质疑、拓展”“三疑三探”的四个环节，把“灌输式”教学转变为学生“主动探究式”教学。
第二类课“专项训练课”：根据考纲要求及命题趋向、学生实际水平，精心选择与知识立意同步的训练题，给出专门的时间进行限时训练，如：八个选择题的限时训练；四个简答题的训练；实验题限时训练；综合题限时训练等等。
还可以进行易错题专项练，错题再练等。
第三类“试卷评讲课”：试卷评讲课要求在备课中注意从批改记录中找出差错多的题，查出错因；典型类题即使差错少，也可总结整理此类题的一般解法或简便解法。
其课堂教学模式仍要求按“三疑三探”模式灵活进行，课堂上要设法让每个学生都参与，哪怕念念题也可。
注意教师要做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。
第三中学集体备课教案3
第三中学集体备课教案
主备人：赵得芳授课人：九年级班学科：物理
教学过程设计
个性修改
4. 浸没在液体中物体的浮沉条件
当F G 浮物>或ρρ液物
>，物体上浮 当F G 浮物=或ρρ液物
>，物体漂浮 当F G 浮物=或ρρ液物
=，物体悬浮 当F G 浮物<或ρρ液物
<，物体下沉 5. 浮沉条件及漂浮条件的应用：
（1）潜水艇：下潜和上浮过程中，其体积不变，所受浮力不变（未露出水面），通过改变自身重力来实现其上浮或下沉。
（2）气球和飞艇：靠改变自身体积，从而改变浮力来实现其上升或下降的。
（3）轮船：利用漂浮条件工作的，应满足F G G 浮船货
=+。
（4）密度计：测量液体密度的仪器，使用时是漂浮在液体表面上的。
6.浮力与密度
浮力的问题可涉及多个知识点，其中与密度知识的联系最为常见，如定性比较物体、液体密度的大小关系，也有定量计算物体或者液体密度的综合计算题型，常用到下面的一些公式进行计算：
板
书
设
计
教
学
反
思
V
m =ρ拉
浮F G F -=排液浮gV F ρ=。
第三中学集体备课教案2
第三中学集体备课教案主备人：赵得芳授课人：九年级班学科：物理课题压强复习课授课时间年月日至日教学目标知识与技能了解压强的定义，会用公式计算，知道液体压强，大气压强及流体压强与流速的关系。
过程与方法1、通过师生共同理顺知识结构，使压强知识系统化、条理化。
2、通过课堂训练，提高运用所学的知识解决实际问题的能力情感态度与价值观密切联系生活实际，体会物理就在身边。
教学重点压力、压强定义、压强的物理意义教学难点能够灵活运用压强知识解决简单问题教具准备教学过程设计个性修改1、如图所示，在探究液体压强特点的过程中，将微小压强计的金属盒放在水中，下列做法能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是A．将压强计的金属盒向下移动一段距离Ｂ．将压强计的金属盒向上移动一段距离Ｃ．将压强计的金属盒在原位置转动１８０°Ｄ．将压强计的金属盒放在同样深度的食盐水中2、在甲、乙两个试管中分别装有相同高度的水和酒精（ρ水＞ρ酒精），试管底部受到的液体的压强p甲和p乙的关系是（）A．P甲＞P乙B．P甲=P乙C．P甲＜P乙D．无法确定3、如图所示，装满水的密闭容器置于水平桌面上，其上下底面积之比为4：1，此时水对容器底部的压力为F，压强为p。
当把容器倒置后放到水平桌面上，水对容器底部的压力和压强分别为A．F，PB．4F，PC．1/4F，PD．F，4p4、长方形金属块放在水平桌面上，若从高度一半处将它沿水平方向切开，并将上半部分拿去，则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比（）。
A．压力减半，压强减半 B.压力减半，压强不变C．压力不变，压强减半 D.压力不变，压强不变5、将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如图所示。
两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为p A和p B,水对瓶底和瓶盖的压力分别为F A和F B，则（）A.p A＞p B F A＞F BB.p A＜p B F A=F BC.p A=p B F A＜F BD.p A＜p B F A＞F B教学过程设计个性修改6.在一块质量为20千克，厚度为5厘米的松木板上，装上700千克的货物后，放到结冰的河面上，若冰面能承受的最大压强是7×104帕，问人拉着木板能否将这些货物安全运过河？（干松木的密度为0.4×103千克/米3，g=10N/kg）7.如图所示的玻璃容器，底面积为40厘米2，内装500毫升的酒精，酒精的密度是0.8×103千克/米3，深度为10厘米，求：（1）容器内酒精的重力；（2）酒精对容器底部的压强；（3）酒精对容器底部的压力。
三中九年级中考备考方案电子教案
三中九年级2017年中考备考方案近几年，我校教育教学质量稳步上升，历届中考都取得了可喜的成绩，为使2017年中考备考工作紧张、有序的开展，保证2017年中考成绩稳中有升，现结合我校的实际制定该方案。
一、备考目标：1、面向全体学生，即保优良生，合格生，又保升学率。
强化常规管理，抓课堂，求效率。
竭尽全力完成中考指标，实现中考上线人数,同时减少学生流失率。
力争2017中考位于全县学校前八名,最终使我校的中考质量稳中有升。
2、直至毕业，确保全体学生无安全事故和重大违纪事件发生。
二、基本情况分析：2017年我校参加中考的人数共有学生212名，从上学期期末考试成绩来看形式非常严峻。
各学科平均分在全县统考中对比学校位次：语文：第19名、平均分63.40分，数学：第5名、平均分41.47分，英语：第16名、平均分39.77分，物理：第9名、平均分60.26分，历史：第8名、平均分58.66分，政治：第23名、平均分62.17分。
从这些数据看，我们2017年的中考三大科除了数学之外英语和语文都较弱，其他各科都相对较差，所有参加中考的学科在今后的教学中都亟待改正和提高。
三、备考工作措施（一）班主任主要措施（1）班主任全力做好学生思想动员工作，狠抓学生养成教育，确保本班教育教学秩序正常进行。
（2）班主任协同科任教师拟定好本班学生中考目标，使其学生明确自己的奋斗目标，营造良好的中考备考氛围，激励学生积极进入备考状态。
（3）班主任要不定期召开班干部会议，了解班级学生思想动态，科任教师课堂教学情况。
引导学生自主教育、自主管理，根据情况及时制定措施及时弥补和调整。
（4）班主任落实好各处室及年级布置的各项任务。
（5）班主任协同科任教师共同抓好本班优等生，临界学生，学困生。
建议年级组和班主任根据学生实际情况分解到各科任教师，做好临界生的帮助工作，使其学生管理、教学两大任务齐抓共管。
（6）班主任加强家校联系，抓好问题学生，建立好问题学生档案。
2017中考复习备考交流稿 - 复件
2017中考复习备考交流尊敬的各位领导、老师们：大家，下午好！根据进修学校詹老师的要求，在这里我和大家交流一下我们三中八年级备课组及我个人关于2017年地理中考复习的一些做法。
一、备课组1.组织学习、解读《福建省地理学科教学与考试指导意见》我们的一切复习工作都是围绕这个指导意见展开，通过学习这个指导意见，我们的目标有二，一是明确考试要求，二是落实记忆部分。
（1）明确考试要求考试要求侧重对学生地理核心素养能力的培养，重视初高中知识的衔接。
所谓核心素养课程标准中解释如下：用地理的眼光观察世界；用地理的思维解释世界，用地理的方法改变世界，形成地理学科能力（包含地理图表信息的解读能力，地理信息的图文表达能力，区域地理差异的比较能力，地理现象成因的综合分析能力）。
（链接一张核心素养的幻灯片第30张）（2）记忆部分知识点要怎样落实《考试指导意见》中要求的记忆部分是基础知识，中考试题的基础分主要源于这部分知识，所以，在教学中要特别重视记忆部分知识以什么方式落实。
2.制订复习计划，合理安排时间结合《考试指导意见》和进校提供的知识提纲、练习，我们组成员进行分工，整合成校本作业。
校本作业训练能力：1.复习提纲把记忆部分转化成考试地图；2. 地理图表信息的解读能力；3.地理信息的图文表达能力；4.区域地理差异的比较能力；5.地理现象成因的综合分析能力复习时间安排基本上是两轮复习，而且时间非常紧。
第一轮三月中下旬开始对四册书进行全面复习，细致过一遍知识点，形成知识体系。
做到一边讲，一边辅之适宜难度的校本作业，以模块为单位，以讲带练，面面俱到，把讲的知识点通过专题形式加以记忆巩固、转化迁移，使知识点之间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。
强化地图教学，注重学法的指导，构建心中的地图，把记忆部分打造成考试地图，用于课间小测。
第二轮是在市质检后进行练习各地市质检卷，这时要对学生进行答题规范的指导，重视课本活动题的讲解，将能力要求贯穿于复习、练习和测验中。
初三“提高复习阶段教学有效性”研讨会方案
上海师范大学康城实验学校2012学年第一学期
“提高初三复习阶段教学有效性”专题研讨会方案
一、指导思想：
为扎实推进我校初中毕业年级的教学工作，分析总结初三上学期教学工作的成绩及不足，并研究如何在下学期各学科的复习阶段教学中提高教学的有效性，从而促进我校中考质量的稳步提升，现决定举行我校初三年级教学工作研讨会，现制订如下活动方案。
二、研讨主题：提高初三复习阶段教学有效性
三、研讨内容：
1. 初三“一模”成绩质量分析。
总结初三一学期教学工作的经验和不足之处；
2. 部分优秀教师交流初三教学工作经验；
3. 各备课组讨论研究如何提高初三第二学期复习阶段教学的有效性。
四、参加老师:
教导主任：谌海兰初三年级组长：肖军国
初三全体任课老师：吕红生、傅鹏伟、张春英、张琴、张振伟、郑晓芳、吴国英、
葛丽、林宜平、刘彤宇、杨秋君
五、举办地点: 苏州
六、举办时间：2013年1月18日下午—1月19日
七、研讨会具体安排
上海师范大学康城实验学校2012年12月28日。
复习课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着学期的接近尾声，为了更好地提升复习课的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了复习课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的复习课教学水平，确保学生在复习阶段能够高效吸收知识，为即将到来的期末考试做好准备。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高复习课的教学设计质量。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的复习教学方法。
3. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与反思，提升复习课的教学效果。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组根据所教学科，针对复习阶段的教学内容进行了集体备课。
各组成员积极参与，共同探讨如何优化教学设计，提高复习效率。
以下是部分学科的备课内容：语文组：针对文言文、现代文阅读等难点，制定了针对性的复习策略，如制作思维导图、开展小组讨论等。
数学组：针对数学公式、定理的复习，设计了练习题库，并通过讲解典型例题，帮助学生巩固知识点。
英语组：针对英语词汇、语法等知识点，制作了复习卡片，并设计了情景模拟练习，提高学生的实际运用能力。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各教研组分别进行了课堂观摩活动。
以下是部分观摩课的简要情况：语文组：观摩了《范进中举》一课的复习课，教师通过引导学生分析人物形象，总结故事情节，帮助学生深入理解文本。
数学组：观摩了《一元二次方程》一课的复习课，教师通过设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维能力。
英语组：观摩了《Unit 5 Shopping》一课的复习课，教师通过情景模拟练习，帮助学生巩固词汇和语法知识，提高学生的英语口语表达能力。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨活动。
以下是部分研讨内容：语文组：针对复习课的教学设计，讨论了如何更好地激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
数学组：针对练习题库的设计，讨论了如何使练习题既有针对性，又具有一定的趣味性。
英语组：针对情景模拟练习，讨论了如何创设真实语境，提高学生的英语实际运用能力。
中考备考听课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着中考临近，为了全面提升教师的教学水平，提高学生的学习成绩，我校于近期开展了中考备考听课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨中考备考策略，为学生的中考备考提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，优化课堂教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 共同探讨中考备考策略，提高学生的中考成绩。
三、活动内容1. 听课环节本次听课活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。
听课教师认真聆听，详细记录，力求全面了解课堂教学中教师的教学方法和学生的学习状态。
2. 评课环节听课结束后，各学科组分别开展了评课活动。
评课教师针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
同时，听课教师也积极参与讨论，分享了自己的教学心得。
3. 研讨环节各学科组针对中考备考策略进行了深入研讨。
教师们结合学科特点和学生实际情况，共同探讨了如何提高课堂教学效率，如何针对中考考点进行有针对性的复习，如何提高学生的应试能力等。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过听课、评课、研讨等活动，教师们对自己的教学有了更深刻的认识，明确了教学中的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 形成了良好的教研氛围。
教师们在活动中相互学习、相互借鉴，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 初步形成了中考备考策略。
各学科组针对中考备考策略进行了深入研讨，为今后的中考备考工作提供了有力支持。
五、活动总结本次中考备考听课教研活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，取得了丰硕的成果。
在今后的工作中，我们将继续开展类似活动，不断提高教师的教学水平，为学生的中考备考提供有力支持。
以下是部分活动总结：1. 语文组：本次听课活动中，我们发现部分教师在课堂教学过程中存在重难点不突出、教学方法单一等问题。
针对这些问题，我们建议教师在今后的教学中要注重突出重难点，采用多样化的教学方法，提高课堂教学效率。
学校期中复习教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着学期的过半，为了更好地总结前一阶段的教学成果，查找不足，提高教学质量，我校于XX年X月X日开展了期中复习教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养，为学生的期中考试做好充分准备。
二、活动目标1. 总结前一阶段的教学成果，查找不足，为下一阶段的教学提供参考。
2. 提高教师对复习工作的认识，明确复习重点，提高复习效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
4. 通过期中考试，检验学生的学习成果，为下一阶段的教学提供依据。
三、活动内容1. 教师个人总结首先，各科教师结合自己的教学实际，对前一阶段的教学工作进行总结。
内容包括：教学目标的达成情况、教学方法的应用、学生的学习情况、存在的问题及改进措施等。
2. 教研组集体讨论各教研组针对教师个人总结的内容进行集体讨论，共同分析问题，提出改进措施。
讨论内容包括：如何提高复习效率、如何针对不同层次的学生进行分层教学、如何激发学生的学习兴趣等。
3. 经验分享邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验，如如何制定复习计划、如何组织课堂活动、如何调动学生的学习积极性等。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的复习课，学习其教学方法和技巧，提高自身的教学水平。
5. 期中考试试卷分析对期中考试试卷进行详细分析，找出学生的易错点、难点，为下一阶段的教学提供依据。
四、活动成果1. 教师对复习工作的认识得到了提高，明确了复习重点，为下一阶段的教学做好了充分准备。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 通过经验分享和教学观摩，教师的业务水平得到了提高。
4. 期中考试试卷分析为下一阶段的教学提供了有力的依据。
五、活动反思1. 教师对复习工作的重视程度不够，复习计划不够科学，导致复习效果不佳。
2. 教师之间的交流与合作不够充分，未能形成合力。
3. 教学观摩和经验分享的针对性不强，未能满足教师的需求。
《复习3》的教案
《复习3》的教案【教学目标】1. 比拟形近韵母，熟练拼读音节。
2. 能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3. 能够正确认读词语，并会恰当使用。
4. 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
【学习重难点】1. 形近韵母的认读，能熟练拼读音节。
2. 认读词语时有初步的逻辑思维。
【学习准备】韵母、生字词卡片，三个圆圈，三根直线。
【教学时间】3 课时【教学过程】第一课时一、我会读（复习形近韵母）1. 卡片认读单韵母a o e i u ü 和 r 。
2. 你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：生：a 和 i 组成 ai ai ai 。
……3. 谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运发动们举着牌子雄赳赳地起来了！出示：兔子企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er 。
（1 ）你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听。
（2 ）指名读，小组读，齐读。
（3 ）区别。
4. 四声练习：（1 ）说说声调该标在哪？复习标调歌（2 ）小组读。
5. 拼读音节练习。
这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。
出示音节：bei bie mei mie diu dui 。
6. 拓展：这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出过失，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试。
（1 ）出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er 。
（2 ）不出声读：同桌相互读，指名，全班读。
二、我会连1. 看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）2. 谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）3. 指名逐个拼读，教师领读。
4. 学生自由拼读音节词语。
5. 学生连线，教师检查纠正。
6. 你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？7. 扩展活动：拼读音节词语。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第二课时一、我会认1. 认读所学生字。
复习三 教案教学设计
复习三教案教学设计复习三教学内容：人教版?语文?P32—33教学目标：1、比较形近韵母 ,熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语 ,进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌 ,动手拼各种图案 ,培养创新意识和动手能力。
学情分析：汉语拼音的学习、复习 ,学生最容易疲劳 ,乏味 ,从而没有学习兴趣 ,注意力不集中。
因此 ,在此次复习课中 ,用一次有趣的“动物运动会〞做为一个大背景 ,将各个题目串联其中 ,不知不觉中 ,复现了拼音、生字 ,稳固了知识。
课前准备：多媒体课件、音节卡片、词语卡片教学过程：一、复习形近韵母1、谈话激趣：一个阳光明媚的日子 ,森林里可热闹了。
动物们正在举行一场生动的动物运动会。
瞧！运发动们举着牌子走来了。
2、课件出示兔子、企鹅 ,小熊举着韵母牌子3、你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。
〔个人读——同桌互读——齐读〕4、四声练习5、这些复韵母长得可想像了 ,不仔细看很容量出错。
如果你仔细看 ,认真学 ,就一定能读准它 ,记住它。
6、拼读音节练习：j d bq ie t ue p i aox n m二、拼读音节1、动力员们个个你争我夺 ,他们的啦啦队也不示弱。
看看 ,他们是谁？出示六张图片2、看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
3、出示音节 ,大声拼读音节。
4、检查交流。
〔个人读、开火车读、全班读〕5、出示课件〔演示音节与图连线〕。
你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。
在书上试一试6、交流检查 ,全班齐读。
三、认读词语1、森林运动会 ,有许多人都想来参加呢 ,看一看有谁。
〔看书自由读词语〕2、在老师这儿有一些请柬 ,请你来送一送 ,邀请他们来参加森林运动会吧。
〔1〕分发词语卡片 ,小组里自由认读。
〔2〕学生拿着找门牌 ,对号入座。
人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服3客人一下子就找到了森林主人 ,真了不起 ,一起来读读这些词语。
《精心设计 高效复习》专题讲座(张萍)
6 2
7 2 1 1
7 2
3 1 1 2
显微镜的使用、装片制作
细胞结构与功能 动植物细胞的比较 生物体的结构层次 植物的类群 种子的结构萌发 开花和结果 水分进入植物体内的途径 绿色植物参入生物圈的水循环 绿色植物的光合作用 绿色植物的呼吸作用
2
3 2 2 2 2 2
七上 27.3 分
1
1
1 1 3 1
二、三年会考题分析
各册书所占分值
2010年 七上 七下 八上 八下 30 27 20 23 2011年 27 27 20 26 2012年 25 28 20 27 三年平均分 27.3 27.3 20 25.3
知识点 生物的特征
环境对生物的影响 生态系统
2010分值
2011分值
2012分值
1
1 1 1 2
七年级下册
P9-P10图男性生殖系统；IV-3 IV-5女性生殖 系统IV-7排卵受精和怀孕；P25表1无机盐的 缺乏和食物来源、表2维生素的缺乏和食物来 源；P61红细胞；P81图IV-42肾的内部结构示 意图；P99图IV-53神经元及其模式图；P102 图IV-54反射弧示意图；P106图IV-55构成内 分泌系统的内分泌腺；
1
2 2 1 3
2
3 7 1
4
1
6
3
八下重复考查点
1 2 3 4 5 6 7 8 显隐性判断 基因型判断 概率的推算 育种方法 病原体 抗原、特异性免疫 传染病预防三环节 传染病解决办法
2010年 填空 填空 填空 填空 填空 选择 填空 2011年 填空 填空 填空 2012年 填空 填空 填空 选择 填空 填空 填空 填空
知识点 水中生活的动物 陆地生活的动物
基于课程标准的初三复习课的教学设计
基于课程标准的初三复习课的教学设计第一篇：基于课程标准的初三复习课的教学设计基于课程标准的初三复习课的教学设计【摘要】课程标准是对学生整个学段学习结果的一种规定，必须对课程标准进行教化学，将学段的课程标准转化为年段的课程标准及单元课程标准内容，为教学设计提供直接的参照.这是学校教学管理的实践创新，本文则通过数学教学案例的方式探究基于课程标准的初三复习课的教学设计，以达到教学活动规范化和课程建设标准化.【关键词】课程标准；初三；复习；教学设计初三毕业班邻近中考前的复习课受到了各科教师的高度重视，多希望帮学生巩固基础知识.尤其随着新课程标准的实施，中考已越来越倾向于考查学生能力和联系实际情况，传统的复习方法和当下中考所需已有些脱离，必须寻求全新的复习方式，增强学生知识应用能力，提高学生复习的兴趣，从自主探索和合作交流中掌握复习基本技巧.1.初三复习课现状复习课是根据学习的认知特点和规律在学习的某一阶段以巩固、梳理已学知识的方式提高学生运用所学知识解决问题的能力.主要目的在于完善认知结构，查漏补缺，促进学生形成全新的解题思想方法.复习课的内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处，日常教学以网状和线状的方式将零散和点状的知识点聚集在一起，而复习课则提炼日常知识中的重要思想方法.目前初三数学复习课多复习主体不够明确，教师是复习课中的主体，学生被动接受教师所传授的复习内容，在强大的中考压力下教师不愿丢下任何一个知识点，师生之间缺乏合作与交流和课堂情感体验，导致学生逐渐降低复习热情.再加上有些教师在复习课中只是简单的知识再现和试题再现，以题海战术为主，学生对其机械地模仿和重复操练，占用大量的复习时间，只复习了基础知识和基本技能，丢掉了基本思想方法和基本活动经验.2.基于课程标准的初三复习课的教学设计2.1 设定复习目标基于课程标准的复习目标设计要以“复习什么”、“怎么复习”、“复习到什么程度”及“为什么复习”等问题，还要理解教学设计各要素之间的内在联系.初三数学复习课的教学目标就以数学课程标准和数学考试说明及数学学科质量标准为依据，因为上述内容包含了复习的目标和方向，只有明确了复习目标和方向才能有效保证初三复习的针对性、目的性和实效性.此外，初三的数学复习还应以所教学生实际情况为主，教师应思考学生该复习什么，复习到何种程度及怎样复习.在复习课中，除了基础知识和基础技能之外，更要重视学生基本的数学思想方法和基本的数学活动经验，不断积累二者经验，使学生在全面复习的基础上形成完整的认知策略和知识结构.2.2 教学过程初三数学复习课教学过程分为教师行为和学生行为两种模式，其中教师行为指明确目标后制定教学方案，归纳总结知识难点和重点，解答学生的疑难，通过测试及训练的方式考查学生复习情况，最后反馈调教.学生行为指明确目标后自主复习，形成清晰的知识体系结构，解开迷惑之处以此强化，拓展深化，最后自测反思.若将学生行为深度剖析后，则是明确目标即自主学习并完成教师下发的学案，形成结构即由学案中总结出的数学基本知识、数学基本技能、数学最基本的思想和方法及数学最基本的活动经验.解惑强化即展示交流学案中的重点和疑难点，拓展深化即在变式练习中强化数学思想基础，自测反思即自主完成测试并反思.学生只有在明确复习目标和已有学习基础上以一个全新的角度进行学习才能了解自己的学习情况，自主复习后，学生会结合学案和教材自己归纳和总结知识和能力结构，以此自动认知结构中自己的部分.在展示和交流复习学案后，学生会在自主复习、合作交流及教师指导中不断巩固强化分式中的重点、难点及疑点.学生在自己的知识结构中扩展和深化分式，并通过测试及时了解自己的复习效果.总之，学生在整个复习过程中都占据主体位置，复习自主、复习全面，而教师只起到服务于学生的作用，及时解答学生的求知、所需和疑问，从而全面提高复习的高效性和实效性.2.3 渗透数学思想方法中学数学思想方法是中学数学的精髓，应不断地在复习课中渗透中学数学思想方法，便于让学生更好地将知识转化为能力，通常数学思想方法在解决具体问题中起着主干作用.如渗透数、形结合的思想方法；让学生走出传统题海误区，构建数学题型.例如在将这种思想方法贯穿至函数及其图像的学习中，绘制频率分布直方图和概率与统计学习中就是这种思想的体现，运用垂径定理解决直角三角形中的应用题，能很快的解决弦心距、半径等问题，同样也能构造直角三角形的模型.再例如渗透归类比的思想方法；让学生在知识重现的过程中从创造性的问题中得出新结论，运用化归类比的思想可以让学生在烦闷枯燥的数学复习中产生学习的灵感和激情，从而顺利地迁移知识，达到触类旁通的效果.例如问题1：已知如图1，在Rt△ABC，∠C = 90°，AC = BC，D为AB边任意一点，AD = nDB，在D处放置直角三角板的直角顶点，两直角边分别交直线AC、BC于F、E，探究DE和DF的数量关系.面对上述问题学生可以用类比的思想方法去思考，即先思考特殊位置，由Rt△DME≌Rt△DNF，进而探究DE与DF的数量关系，之后在类比特殊中得到结论，会发现原本全等三角形的条件弱化后会变成两个相似的三角形，进而得出结论.3.结语综上所述，初三复习课是一项复杂而艰巨的任务，教师应以课程标准目标为核心设计每一个课堂活动，并做到持续思考目标、教学及评价的一致性.让学生及时体验到复习的快乐，掌握所复习的基础知识和基本技能，从而尽可能收获最大的复习效果.第二篇：初三数学复习课教学设计新大纲、新教材（试用修订本）反映出的新理念，带来了数学教学的生机。
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2017年富锦三中高效备考复习课研讨会赛课教学设计
说明：
三维目标
分析高考对诗歌语言鉴赏这一考点的考查方式，通过讲练结合的方式，让学生了解诗歌语言题型的答题技巧，掌握做语言题型的切入点和答题思路，强化答题规范化。
提高学生诗歌鉴赏能力，进一步加深学生对中国博大精深的诗歌文化的理解，激发学生热爱民族文化传统的文学形式的思想感情。
教学重、难点
通过知识介绍与练习相结合的方式，让学生了解诗歌炼字、词、句的技巧，掌握品味诗歌语言的切入点和答题思路，掌握鉴赏诗歌语言的方法。
考情分析
炼字、词、句是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。
教学过程
诗词鉴赏是高考语文中必不可少的一道题，虽然其题型比较固定，但所涉及的文学知识却非常广泛。
根据这几年教学经验，我发现学生在解答诗歌鉴赏主观题时常常容易出现一下几个方面的失误：
1、有的学生轻阅读，重做题，对诗歌没有深入地研读就去答题，结果与诗歌的思想内容和作者的观点态度相差甚远，或者答案不全不准等，都造成得分偏低；
2、有的学生因为没有用心去品读作品，体味不透作者的感情，达不到阅读的深度，从而无法体味出其深邃的意境，也就不能正确把握诗歌的真谛；
3、也有的学生在阅读中不能进入角色，不能融入自己的情感和诗作的情感于一体，从而造成误解误答。
4、文字表述干瘪，鉴赏语言贫乏。
有的学生在老师的引导下能够理解了诗歌的内容，也大致知道作答的内容和方法技巧，只是一时找不到恰当的语句来表达。
这就要求学生们在平时的学习中多积累鉴赏诗歌的常见规范术语。
5、解释诗句，文不对题，甚至缺少必要的专用术语。
由于诗歌语言凝练，所以有的学生就投机取巧或直接解释翻译诗句，想蒙混得分，却因为审题不准、答案不全或者缺少专用术语而丢分。
例如问表现手法却只是答修辞方法或者抒情方式都是不全的等。
为了让学生能快速地读懂诗歌，准确的把握诗歌主旨、正确地答题，我特意安排设计了系统复习课，这节课的主要内容是鉴赏诗歌的语言。
讲解分析的例题大多是近几年各省市的高考试题及模拟试题中诗词鉴赏语言题，设想通过对学生系统的分析、讲解，使他们能够掌握基本的解题方法，技巧，能较为准确地解答相关题目。
我的这节课主要是从以下几个方面来设计教学的：
一、借助多媒体教学，增强形象思维。
根据诗歌本身具有的音韵美、语言美、意境美的特点，我特别设计了这堂多媒体课。
整节课里，除了老师的讲解分析外，更多的是学生的品读鉴赏。
二、讲练结合，提高教与学的效率。
诗歌是激情的产物，其语言是高度凝练的。
要读懂一首诗，首先要懂其大意，而把握大意的关键是要学会从诗句中找出关键字词，品味其含义。
在讲析例题前，我先让学生主动地参与赏析活动，让学生先齐声朗读有一个简单的认识；然后，与老师来共同体会诗歌中炼字词句的妙处。
接着结合例题的讲析，让学生了解诗歌的炼字词句的技巧，掌握品味诗歌语言的切入点和答题思路，掌握鉴赏诗歌语言的方法。
最后通过实战演练来使学生学以致用，强化课堂效果。
三、技法指导，让学生神游诗海、情溢书海。
此环节主要是通过实例，指导学生如何解答语言型的题目。
课件展示例题，给学生思考的时间，然后请几位学生来说自己的解题思路。
最后由学生将其小结归纳出来，师作指导，课件展示要点如下：
炼字词句题型答题模式
答题步骤
(1)正确指出该字，解释该（字词句）在诗句中的含义。
(2)展开联想把该（字词句）放入原句中描述景象。
(3)点出该（字词句）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。
书写模式
该词有……的含义，采用……手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形， {描景象}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……(或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}。
四、设置练习，让学生学以致用，强化课堂效果
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
提问：请分析鉴赏“依”字的艺术效果。
2、故事出题“轻风细柳和淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼，并进行赏析。
以上问题列出来后，由学生独立完成，并回答老师提问。
这一环节在整堂课中是最关键的一环，通过这样的组织教学，老师既可以发现存在的问题又能从他们的言语中找出问题的病症。
五、布置作业，巩固练习。
通过以上几个环节的教学，学生基本上懂得从诗歌语言入手，来学习诗歌，品析诗歌，解答相应的题目。