金刚石、石墨和c说课稿
人教版九年级上册化学说课稿：6.1金刚石、石墨、C60 说课稿
人教版九年级上册化学说课稿：6.1金刚石、石墨、C60 说课稿一、教学目标1.了解金刚石、石墨、C60的基本概念；2.掌握金刚石、石墨、C60的结构和性质；3.能够运用所学知识解释和预测相关现象。
二、教学重点1.金刚石、石墨、C60的结构和性质；2.金刚石、石墨、C60在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教材和课件；2.实验用具和材料；3.学生实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入通过观察难度较大的问题引入化学，引发学生思考。
如：“你们知道金刚石、石墨和C60分子是由什么元素构成的吗？它们在结构和性质上有何不同？”通过对学生回答的概念进行引导，引导学生通过实际观察与实验进一步了解金刚石、石墨和C60分子的结构与性质。
2. 金刚石、石墨和C60的结构和性质2.1 金刚石的结构和性质金刚石是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。
其结构是由一个个简单正八面体按着层状排列而形成的。
金刚石具有很高的硬度、熔点和热稳定性。
2.2 石墨的结构和性质石墨是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。
其结构是由一层层平行的碳原子层通过范德华力相互叠加而形成的。
石墨具有良好的导电性和润滑性。
2.3 C60的结构和性质C60是由60个碳原子通过共价键相互连接而成的球形分子。
其结构是由五角星和六角星构成的球形结构。
C60在化学反应中表现出良好的反应活性。
3. 金刚石、石墨和C60的应用3.1 金刚石的应用金刚石由于其硬度高、热稳定性好的特性，被广泛地应用于工业领域，如切割、打磨、刻字、磨头等。
3.2 石墨的应用石墨由于其良好的导电性和润滑性，被广泛地应用于工业领域，如制造电极、导电涂料、润滑剂等。
3.3 C60的应用C60由于其良好的反应活性和特殊的结构，被广泛地应用于化学研究、医学领域等。
4. 实验操作通过实验操作，让学生进一步感受金刚石、石墨和C60的结构和性质。
例如，通过实验观察金刚石和石墨的导电性、磁性等。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对金刚石、石墨和C60的结构和性质有了更深入的理解，了解了这些物质在实际生活中的应用。
《金刚石石墨和C60》说课稿
《金刚石、石墨和C60》说课稿一、说教材1、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。
本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。
我选择的是第一部分碳的单质。
碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。
由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量朵质构成的，因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍。
2、目标确定根据《化学课程标准》的要求及学生实际情况确定教学目标如下：（1）知识与技能①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
②了解木炭、活性炭的吸附性。
（2）过程与方法通过对金刚石、石墨和C60的初步了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。
（3）情感、态度与价值观通过一种元素可以形成多种单质，让学生初步领悟物质的多样性和复杂性。
3、重点和难点的确立以及突出重点、突破难点的方法本课的重点是金刚石、石墨的物理性质及用途，难点是让学生理解物质的结构决定性质，性质决定用途。
为了解决重点、难点，通过实物、投影以及化学实验和录相材料来激发学生的兴趣，引起学生的重视，解决重点，突破难点。
例如，通过放录相材料来让让学生了解金刚石、石墨在日常生活中的性质和用途，通过实验来培养学生的探究能力，通过实物操作来亲身感知，把金刚石、石墨的结构模型通过放录相材料来帮助学生解决结构决定性质这一难点。
二、说教法本节课采用分析类比、合作探究、演示实验等综合性的教学方法，根据教材和学科的特点，从学生的认识规律出发，以实物引课，激发学生兴趣，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验、边讨论、边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。
三、说学法主要通过自学、讨论、实验等方法，在教师的引导下，让学生主动参与积极讨论交流为主旨的学习方法，让学生成为课堂的小主人。
金刚石石墨C说课稿
金刚石、石墨和C60（第一课时）说课稿孟津县朝阳初中贾廷瑞一、教材分析本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识，另一方面可以了解一些知识。
从其内容上看，本课分为两部分，一部分是碳单质的介绍，另一部分是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。
这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量图片来体现知识的，文字叙述不多。
教案中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材。
二、学情分析九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。
但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。
这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。
所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。
教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣，在教案中尽量让学生能动手。
这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教案，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。
三、教案目标与重难点分析㈠教案目标1.知识与技能：⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途；⑵知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；⑶培养从媒体素材中获取信息，并对信息进行加工整理的能力，以及从比较和归纳中找出问题，并在讨论中解决问题的能力；⑷通过实验培养动手探究的能力；⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。
2.过程与方法：⑴会对展示或演示的资料分析归纳；⑵能认真地观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点和规律。
3.情感态度和价值观：⑴树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点；⑵以发展的观点看待碳的单质；⑶陶冶爱国主义情操。
人教版九年级化学_6.1金刚石、石墨和C60 _说课稿
人教版九年级化学_6.1 金刚石、石墨和C60_说课稿一、教学目标1.知识与技能：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构、特性以及其在生活中的应用；–了解金刚石和石墨的区别和联系；–能够描绘金刚石、石墨和C60的分子结构。
2.过程与方法：–通过实例、图片和实验等多种形式引入新知识；–运用概念归纳法，帮助学生理解金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–引导学生发现金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
3.情感态度价值观：–培养学生对新材料的兴趣与好奇心；–培养学生的观察、思辨和实验探究能力；–引导学生对科学应用产生浓厚兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–金刚石和石墨的区别和联系；–金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
2.教学难点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和其特性的理解；–金刚石与石墨在结构上的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入新课前，提问学生对金刚石和石墨了解多少，以激发学生的兴趣；•展示一些金刚石和石墨的实物或图片，让学生感受它们的外观和质地；•引导学生思考，金刚石和石墨在结构和性质上是否有差异。
2. 新知呈现（15分钟）•展示金刚石、石墨和C60的分子结构图，让学生观察并发现其差异；•通过示意图和生动的语言，向学生介绍金刚石、石墨和C60的结构和特性；•引导学生思考：金刚石和石墨的结构有何不同？这种差异导致了它们的性质不同吗？3. 理论探究（20分钟）•引导学生自主探究金刚石、石墨和C60的特性和应用：–让学生分小组分享自己对金刚石、石墨和C60的了解，整理归纳它们的性质和用途；–学生在小组内进行交流讨论，并汇报自己的发现；•教师对学生的回答进行点评和讲解，加深学生对金刚石、石墨和C60的理解。
4. 实验探究（20分钟）•针对金刚石和石墨的硬度差异，设计简单的实验，让学生亲自体验：–实验一：用金刚石笔和铅笔分别在纸上画线，比较两者的硬度差异；–实验二：用铅笔芯在砂纸上划擦，观察铅笔芯在不同材料上的表现；•学生在实验中亲身体验金刚石和石墨的特性，并通过实验结果进一步理解其分子结构与硬度之间的关系。
第六单元课题1金刚石石墨和C优质说课稿
焦炭：灰黑色坚硬的固体，重要用于冶炼金属。 炭黑：黑色粉末，重要用于制黑色颜料。
4、C60分子：
插入视频
C60分子是由60个碳原子构成的分子，形似足 球，也叫足球烯。
5、金刚石、石墨和C60分子的物理性质差别 较大的因素：
因素：两种物质内部的碳原子排列的方式不同。
碳单质内部的不同构造
金刚石
石墨
C60
含有杂质的金刚石带有颜色
钻石装饰品
观看用金刚石刻划玻璃
插入视频
切割大理石或加 工坚硬的金属等
金刚石是自然界最硬的矿物
2、石墨：
深灰色的含有金属光泽而不透明的细鳞片状 固体。质软，有滑腻感，电的良导体。
石墨是自然界最软的矿物之一
用石墨和粘 土粉末混合 制的铅笔芯
用石墨做电极 石墨耐高温，能够制 成坩埚来熔炼金属
居世界领先地位，在纳米碳管中碳原子按一定方
式排列，下列叙述中不对的的是（ B）
A.纳米材料将对人类文明的发展产生主动影响√
×B.纳米碳管是用一种叫“纳米”的物质制成的材
料
√
C.纳米碳管在氧气中完全燃烧生成二√ 氧化碳
D.纳米碳管是由碳元素构成的单质
4.活性炭是防毒面具滤毒罐里的吸附剂，可用来吸附 氯气等有毒气体。下表列出了一定温度和压强下每立 方厘米活性炭所能吸附的常见气体的体积。
2、木炭和活性炭都含有吸附性。 3、在常温下，碳的化学性质很稳定。在高温下， 碳能够与诸多物质起反映。
4、物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
课堂练习：
1.请将下列物质的性质与用途的有关内容用
直线连接起来。
金刚石硬度大
冰箱除臭剂
石墨的导电性好
切割玻璃
第六单元课题1金刚石、石墨和C60说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
第六单元课题1 金刚石、石墨和C60一、引言本文将介绍化学领域中的三种重要碳材料：金刚石、石墨和C60。
这些材料对人类社会的发展和科技进步起到了至关重要的作用。
通过学习本单元的内容，学生将能够了解金刚石、石墨和C60的结构、性质以及在不同领域中的应用。
二、金刚石1. 结构特点金刚石是一种由碳原子组成的碳元素晶体，具有非常密集的结构。
每个碳原子都与其他四个碳原子形成强大的共价键。
这种结构使得金刚石具有极高的硬度和熔点。
2. 特性和应用由于金刚石的硬度极高，它被广泛用于工业领域中的切割和磨削工具制造。
金刚石磨具可以用来加工各种硬质材料，如玻璃、陶瓷和金属。
此外，金刚石在电子领域也有重要的应用，例如制造高性能的半导体器件。
三、石墨1. 结构特点石墨是一种由平行层状的碳原子构成的碳元素晶体。
每个碳原子都与另外三个碳原子形成共价键，形成了稳定的六角形结构。
这种特殊的结构使得石墨具有良好的导电性和润滑性。
2. 特性和应用石墨的导电性使其在电子设备中扮演重要角色。
例如，石墨电极常用于电池、燃料电池和核电站等领域中。
此外，石墨还常用于制造高温润滑剂、铅笔芯以及石墨烯等材料的制备。
四、C601. 结构特点C60，也被称为富勒烯，是由碳原子通过共价键组成的球状结构。
它的结构类似于足球，由60个碳原子组成，其中包含20个六角形和12个五角形。
2. 特性和应用C60富勒烯是一种具有多种特殊性质的材料。
它具有良好的导电性、热稳定性和可溶性。
C60在医学、电子学和材料科学领域中有广泛的应用。
例如，在医学方面，C60被研究用于肿瘤治疗和药物传递系统。
在电子学领域，C60被用作有机太阳能电池和有机发光二极管的材料。
五、总结金刚石、石墨和C60是三种重要的碳材料，它们具有不同的结构、性质和应用。
金刚石以其极高的硬度和熔点在工业领域中起到关键作用。
石墨由于其良好的导电性和润滑性，在电子设备和其他领域中有广泛应用。
C60具有多种特殊性质，可用于医学、电子学和材料科学等领域。
金刚石、石墨、C60说课稿
金刚石、石墨和C60说课稿初三化学备课组王顺昌各位评委、各位老师：大家好!能与在座的各位评委、老师在一起学习交流，我非常高兴。
今天，我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时，下面，我从说教材分析、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说教学反思七个方面谈谈我的教学设想。
一、教材分析：(一)地位和作用自从引导学生走进化学世界后，他们就学会了怎样从化学视角去认识身边的化学物质，比如氧气、氢气和水等物质，相继在老师的引领下，他们又闯入了微观世界，初步了解了物质构成的奥秘，学会了一些基本的化学概念和化学技能；在此基础上，本单元将继续引导同学们深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本课题包括两部分，分两课时完成本课题的教学内容：第一课时介绍碳单质的物理性质、用途及结构、性质、与用途的关系，第二课时学习碳单质的化学性质。
今天我要说的是第一课时的教学思路。
这一知识模块主要介绍了金刚石、石墨、C60的重要物理性质和结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质等的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力之所在。
（二）、课标要求了解碳单质的主要性质和用途。
（三）考标要求：了解碳单质的主要性质和用途。
二、学情分析1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能已经初步形成并得到发展,并且在水的净化学习中已经知道活性炭碳吸附性。
很容易实现从气态非金属到固态非金属单质性质认识的过渡。
2. 九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。
但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。
这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。
所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。
教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教学，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。
化学金刚石石墨C说课稿
石墨很软
铅笔小知识
1564年，在英格兰的一种叫巴罗代尔的地方，人们发现了 一种黑色的矿物--石墨。由于石墨能像铅同样在纸上留下 痕迹，这痕迹比铅的痕迹要黑得多，因此，人们称石墨为 “黑铅”。 铅笔为什么有软和硬和差别呢？这是由于 石墨太软，光用石墨做笔芯，既易断也易磨损，因此，生 产上常在石墨粉末中掺进某些粘土 粉末以增加硬度。粘 土掺得越多，铅笔就越硬；粘土掺得越少，铅笔就越软。
二：某同窗家的冰箱用久了有异味， 请你运用本节课所学知识帮忙解决？
三：某同窗家里香烟味太浓，他在 家里点燃了一支蜡烛，过一会烟味 变淡了，为什么？
随着科技的发展，新形态的碳单质逐步被 人们发现，其中获得重要进展的是C60分子， 另外尚有碳管。
C60分子由60个碳原子构
成，分子形似足球，又名
足球烯。这种足球构造的
无定形碳（混合物）
普通称为无定形碳的有木炭、 活性炭、焦炭、炭黑等
木炭
木炭构造
讨论：向充满红棕色的二氧化氮 气体中加入几块烘烤过的木炭， 过一会儿气体的颜色有什么变化？
防毒面具
活性炭口罩
活性炭
美丽的炭雕
动动手
实验对比木炭和活性炭的吸 附性
焦炭用于炼铁
炭黑
知识与实践 一：某同窗家有一把长久未使用而生 锈的锁，请你运用本节课所学知识帮 忙打开？
金刚石构造
石墨构造
空间网状构造
平面层状构造
由于碳原子的排列方式不同，因此金刚石和 石墨的物理性质有很大差别
知识百宝箱
化学家和物理学家从18世纪末开始探索人造金 刚石的制备办法。
1955年，美国通用电气公司试制成功石墨转变成 人造金刚石（C石墨→C金刚石）。
讨论：石墨转变成金刚石是物理变化还是化学变化？
课题1金刚石石墨和C优质说课稿
物理性质 对应的重要用途
① 无 色 透 明 、 ①装饰品——钻 正八面体形状 石 的固体
②天然存在最 ②划玻璃、钻
硬的物质
头等
金刚石的重要用途
金刚石的重要用途
• 一、金刚石 • 二、构造 • 三、物理性质
和用途
石墨
三 石墨
• 一、石墨 • 二、构造 • 三、物理性质
和用途 • 四、木炭、活
性炭
石墨石墨的的构构造造
______构成的单质。但是，它们的 性质却存在巨大的差别（例如金刚 石是天然存在的最硬的物质，而石 墨却很软），这是由原于子它排们列方式 ____________不同。
3.下列物质中最硬的单质是( C )
A.木炭 B. C60 C.金刚石 D.二氧化碳
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
几个不同的单质
几个不同的单质几个单质 Nhomakorabea金刚石
石墨粉
足球烯(C60)
金刚石、石墨、 C60都是由碳元素构成的单质
？为什么 为什么？
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
同一种元素能够构成不同的单质
因素：同一类原子，排列方式不同， 所形成的单质不同。
例如：金刚石、石墨、 C60都是由 碳元素构成，却形态各异！根本因 素就在于它们的原子排列方式不同。
四 CC6600
• 一、C60 • 二、构造
C60C构60造的构造
每一种C60分子都是由60个碳原子构成。
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
同五一小种小元结结素也能够构成不同
的物质。金刚石、石墨和C60 等都是由碳元素构成的单质。
人教版九年级上册 第六单元《课题1 金刚石、石墨和C60》(第2课时)说课稿
人教版九年级上册第六单元《课题1 金刚石、石墨和C60》（第2课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版九年级上册第六单元的第二课时，主要内容是金刚石、石墨和C60这三种碳的不同结构和性质。
本节课通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，引导学生理解碳的四价特性及其在不同结构中的连接方式。
通过实验、观察和分析，引导学生认识金刚石、石墨和C60之间的区别，并深入理解晶体的性质与晶格结构以及纳米材料的特殊性质。
在本节课的教学过程中，注重学生的实践操作和思维训练，以便培养学生的观察力、实验操作能力和思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构和性质；–了解金刚石、石墨和C60的应用领域。
2.能力目标：–能够运用所学知识解释金刚石、石墨和C60的特性；–能够进行简单的科学实验，观察材料的性质。
3.情感目标：–培养学生的实践操作能力和观察力；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的基本结构和性质；–金刚石、石墨和C60的应用领域。
2.教学难点：–理解金刚石、石墨和C60的结构差异；–掌握纳米材料的特殊性质。
四、教学过程第一步：导入新课通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾上节课讲解的有关碳的基本知识，如碳的四价特性等。
第二步：展示结构模型通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，让学生观察并描述它们的结构特点。
引导学生思考为什么它们具有不同的物理性质。
第三步：讲解金刚石和石墨的差异1.介绍金刚石和石墨的结构差异：金刚石由碳原子通过共价键连接而成，形成坚硬且具有良好导电性能的结构；石墨由层状结构构成，层与层之间仅有弱的范德华力作用，因此具有良好的导电性能，但硬度较软。
2.引导学生探究金刚石和石墨的应用领域：金刚石广泛应用于切割、磨削等工业领域；石墨广泛应用于铅笔芯、涂料等领域。
第四步：讲解C60的结构及特性1.介绍C60的结构：C60是由60个碳原子构成的球形分子，形状类似于足球。
《金刚石、石墨和C60》说课稿
2．了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质 和用途；
3．知道C60的分子结构及其部分用途；
4．了解结构、性质、用途三者的关系。
过程和方法 (1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习 内容，培养学生的自学能力。 (2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生 通过对资料的理解、整理形成知识体系。 情感、态度与价值观 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会 用发展的眼光看问题。
二、学情分析 根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜 事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做 一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比 如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手 尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯 的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以 充分的调动起他们的学习兴趣。
金刚石是天然存在的最硬的物质。可以用 来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，把它装 在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。
硬度大 结构
决定
性质
决定
用途
2．石墨
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细 磷片状固体,具有优良的导电性，很滑腻。
石墨的结构 （层状结构）
石墨
石墨
石墨很软，是最软的矿物之一。 石 墨 制 造 的 素 描 笔
比较碳与炭的区别
“碳”：是元素的名称，是核电荷数为6 的一类原子的总称。比如：碳元素、碳单质、 含碳化合物、一氧化碳。（这儿不能用“炭”）
“炭”：表示由碳元素组成的某种单质— —木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
一般在未指明具体单质时，习惯上用碳， 如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。
为什么金刚石和石墨的物理性质有这 么大差异呢？ 它们的碳原子的排列方式不同。
金刚石、石墨和C60说课
•谢谢各位评委及老师的 指导！
我会做
3、下列关于金刚石、石墨、C60、的说法不
正确的是
(A)
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软，可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大，可切割大理石
我会做
以美国为首的北约对南斯拉夫联盟共和国轰炸 中使用了“石墨炸弹”，用来破坏输变电系 统。“石墨炸弹”的破坏性主要利用了石墨
一、教材分析
【学情分析】
根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对 新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一 试、做一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉的 事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中 让学生亲手探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和 铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实 验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。
用手触摸铅笔芯
石墨： 有滑腻感
将铅笔芯连入电路，闭合开 关，观察小灯泡的情况
石墨：导电性
比较金刚石和石墨的物理性质和用途
外观
金刚石
无色透明 正八面体状晶体
石墨 深灰色鳞片状固体
光泽 硬度 导电性 用途
加工琢磨后 有夺目光泽
略有金属光泽
自然界最硬物质 最软矿物质之一
无
良好
钻头、切刀、刻刀、 电极、铅笔芯、润
二、金刚石和石墨物理性质和用途
三、物质的性质和用途之间的关系
课后作业：
1、课后家庭小实验。（P116） 2、课本习题的1、3、5题 （P119） 3、预习“碳的化学性质”
【作业】
板书设计
课题1：金刚石、石墨和C60 一、金刚石和石墨的结构
同一种元素可以形成不同的物质。 二、金刚石和石墨物理性质和用途（表略） 三、性质和用途之间的关系
课题金刚石石墨和C说课稿
课题金刚石石墨和C说课稿Final revision on November 26, 2020第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。
本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。
今天我主要说一说第一部分的教学内分子的结构特点。
在介绍石墨容。
这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及C60的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。
由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。
而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。
【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。
而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。
二、教学目标【三维目标】根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1)理解同一种元素也可以组成不同的物质。
分子的结构特点。
(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。
(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。
(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。
3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。
第六单元课题《金刚石石墨和C》说课稿
第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。
本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。
今天我主要说一说第一部分的教学内容。
这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性和导电性以及C60炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。
由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。
而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。
【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。
而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。
二、教学目标【三维目标】根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。
分子的结构特点。
(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。
(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。
(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。
3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。
、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。
（2）通过对C60【教学重难点】重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。
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金刚石、石墨和C60说课稿
各位评委、老师们，大家上午好：
我所说的课题是人教版初中化学上册第六单元第一课题《金刚石、石墨和C60》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面介绍一下这一课题内容。
一、教材分析
在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作用。
第一课题《金刚石、石墨和C60》包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力，因此制定了如下目标：
【教学目标】
（1）知识与技能
1、能描述金刚石、石墨的物理性质和主要用途
2、知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质。
3、通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。
（2）过程与方法
通过复习，列表比较，突出重点，通过分析，解决难点。
（3）情感、态度和价值观：
通过介绍碳在日常生活中的广泛应用，增强学生学习化学的兴趣。
【教学重点】
1、同种元素可以组成不同单质。
2、金刚石、石墨和C60的性质比较及用途。
3、木炭、活性炭的吸附性。
4、碳和炭的区别。
【教学难点】
金刚石、石墨和C60在物理性质上存在差异的原因。
【教具准备】
多媒体课件。
二、教法和学法
在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。
在本课题中，学生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构初步知识的理解。
本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。
采用对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：
1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部
分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。
3、同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。
三、教学过程
上课前先出示课题，让学生观看课件上的闪闪的金刚石，导入新课，通过闪闪的钻石激发学生学习兴趣。
课件出示知识回顾，小组内同学相互检查，做到温故而知新。
1、学习金刚石和石墨的物理性质
首先，提出问题：同学们是否想知道有关金刚石的知识？创设学习情境，观看课件，调动学生积极性。
在了解有关金刚石知识的同时培养同学们的合作精神。
设计实验：学生削下铅笔芯粉末，用手轻轻的摸摸有什么感觉?学生认真实验并总结石墨的有关性质，通过分析增强学生探究和总结归纳的能力。
观看石墨的物理性质课件，学生认真观看小组总结有关石墨的性质。
然后，提出问题：金刚石和石墨有什么共同点；同是碳元素组成的单质，为什么在性质上有很大的差异？课件出示《碳的单质》，使学生明确不同种元素能组成不同单质，同种元素也能组成不同单质。
观看金刚石、石墨的结构示意图，让学生自己去观察、去分析、去解惑。
总结它们性质上有很大差异的原因。
最后知道物质的结构决定了物质的性质。
从而培养学生建立微观结构与性质的联系。
这种学习方式，不是教师强加给学生知识，而是学生通过体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养了他们科学探究的能力。
课件出示表格，学生对以上内容进行总结，使零散的知识系统化。
而且学生很快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异。
此时教师抓住时机，告诉学生金刚石和石墨的化学式相同。
并稍做停顿，给学生思考的时间，对于同种元素可组成不同的物质，学生根据以前的经验可能会理解，但对于金刚石和石墨的性质差异学生就弄不明白了。
在这一环节中，教师有目的的创设一种情景，使学生产生了认识上的困难，不用教师提出问题，学生就会主动的提出问题，从而使学生的被动学习变为主动学习。
2、学习无定形碳
设计家庭实验：请同学们将蜡烛点燃，在火焰上方2－3cm处将刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化。
同学们会发现刀片上有一层黑色物质，思考：这种黑色物质是什么？它与石墨有什么联系？课件出示焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。
填写学案。
了解有关无定形碳的知识。
这一环节学生通过亲身经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的情感，理解了科学的本质，学习了科学探究的方法，从而逐步形成科学探究的能力。
3、知识拓展，认识一种新的碳单质——C60
为了让学生更深的感受科技的氛围，播放视频C60分子介绍。
让学生了解C60。
通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。
4、让学生对本课谈体会，进行小节：今天我们共学了几种物质，它们之间有什么联系和区别？请你用一句话对本课所学知识谈谈你的体会。
做竞技中考题目，完成教学！
四、教学反思
学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的发现问题，提出假设，制定计划，进行实验（查阅资料），总结归纳，得出结论，进行交流。
要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。
逐步培养学生的科学素养和创新能力。
科学素养和创新能力的培养不是一次或两次就能完成，需要我们在教学实践中不断的强化，培养更多的创造性人才。
【板书设计】
课题1 金刚石、石墨和C60
一、碳的几种单质
1. 金刚石、石墨和C
60
金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，切割玻璃
石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电，润滑剂、铅笔芯
C
: 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体
60
碳单质结构性质用途
金刚石网状结构硬度大作玻璃刀、钻探机的
钻头
石墨层状结构导电性电池电极等
质软铅笔芯等
木炭吸附性食品和工业产品中吸
附产品和异味等
活性炭吸附性防毒面具、制糖工业
等
小结结构性质用途
2.不定形碳:
木炭:作燃料和吸附剂等
焦碳:冶炼金属
活性炭:净化气体和液体,防毒面具。