中等职业学校电子应用人才培养方式的探索
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案为了适应当今数字化时代的发展需求，中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案旨在为学生提供全面的计算机技术应用知识和实践能力培养，以满足社会对计算机技术应用人才的需求。
本专业的人才培养方案包括以下几个方面的内容。
一、培养目标该专业的培养目标是培养学生具备计算机软硬件的基本知识和技能，能够独立完成计算机系统的安装、维护和故障处理。
具体目标如下：1.培养学生具备扎实的计算机基础知识，包括计算机系统结构、操作系统、编程语言等。
2.培养学生掌握计算机硬件的安装、维护和故障处理技能。
3.培养学生掌握各种计算机软件的应用，包括办公软件、数据库管理等。
4.培养学生具备网络技术应用知识和技能，包括网络配置、维护和安全管理等。
5.培养学生具备计算机系统应用开发能力，包括软件开发、网页设计等。
二、培养方案1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程和专业课程两个部分。
基础课程包括计算机基础、数学、英语等，旨在培养学生扎实的基础知识。
专业课程包括计算机硬件与设备、操作系统、网络技术、数据库、软件开发等，旨在培养学生具备专业技能和应用能力。
2.实践能力培养为了培养学生的实践能力和应用能力，本专业将实践教学作为重要的教学环节。
学生将参与计算机系统的安装、维护和故障处理实操，以及各种软件的应用实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.组织实践活动。
学校将组织学生参加各种实践活动，包括校内实验室实践、企业实习等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
2.采用项目化学习。
通过组织学生参与计算机项目的开发过程，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
3.授课方式多样化。
除了传统的上课方式，还将采用案例分析、实验训练等方式进行教学，提高学生的理论与实际结合的能力。
四、实践基地建设为了提供学生实践能力培养的场所和设备，学校将建设计算机实验室和实践基地。
实验室将配备一系列计算机硬件设备，供学生进行实际操作。
电子技术应用专业人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案为了适应本市经济建设旳高速发展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业产业化”旳战略目旳，满足社会对机电类中等技术型人才旳需求，结合我校实际状况，特制定本人才培养方案。
一、电子技术应用专业人才社会需求旳调研汇报（一）我校电子技术应用专业形成旳历史及现实状况我校旳电子技术应用专业开办于XXXX年，当时职业学校毕业生旳就业形势较为严峻，而市场对电子专业毕业生又极为需求。
学校多次派人到当地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场尤其是当地市场对电子技术人才旳需求量，在充足考察、调研，反复论证后，学校于XXXX年开办了电子技术应用专业。
专业开办之初，师资力量较充足但设备局限性，学校迎难而上。
通过数年旳努力，电子技术应用专业已成为我校旳主体和优势专业。
首先，电子技术应用专业已经拥有了一支数量充足、构造合理、素质较为优良旳教师队伍。
目前该专业有专业课教师XX人，其中高级讲师XX人，讲师XX人，助讲和试验员X人；硕士XX 人，本科XX人，专科XX人；该专业教师多次在省、市技能比武中获奖。
另一方面，电子技术应用专业已经形成了符合市场需求旳内部专业构造，在电子电器应用与维修旳基础上，逐渐分化出了主机板维修与检测、SMT技术、音视频检测与维修等专业方向，使该专业初步形成了技能详细、就业指向明确旳专业方向群。
第三，该专业已经构造了具有自身特色旳课程体系，主机板维修与检测、SMT技术、音视频检测与维修等专业方向与企业联合办学，根据企业需要，确定课程内容及教学方案，毕业生深受企业欢迎。
第四，该专业已经拥有较为完备旳试验实训设施、设备。
通过自身旳努力和上级旳扶持，现已拥有X个试验、实训室，校内实训工位到达生均X台。
第五，该专业已经产生了良好旳社会影响。
近年来，武汉富士康集团、武汉天马微电子企业、武汉光谷机电集团-烽火科技股份有限企业、广东美旳集团、湖北大禹电气（孝感）企业、深圳智邦企业管理顾问有限企业积极与我校签订了联合办学和订单式培养协议。
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践随着互联网的不断发展和普及，电子商务成为了当今社会的热门行业之一，越来越多的企业都在寻求电商人才。
中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，也开始探索如何培养符合电商需求的“双创”人才。
本文将探讨中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
一、培养目标的明确中等职业学校在培养电商“双创”人才时，首先需要明确培养目标。
电商“双创”人才需要具备的能力包括电子商务的基本知识、市场分析能力、营销策划能力、创新创业能力等。
通过对培养目标的明确，学校可以制定合理的教学计划和课程设置，有针对性地培养学生的技能和能力。
二、建立与企业合作的机制中等职业学校在培养电商“双创”人才过程中，需要与企业建立合作机制，让学生能够在校期间接触实际的电商运营和创业活动。
可以通过与电商企业签订实习协议，让学生到电商企业实习，亲身参与电商运营的各个环节，从而提升他们的实际操作能力和处理实际问题的能力。
学校还可以邀请电商行业的专业人士来校授课，让学生能够及时了解电商行业的最新动态和发展方向。
三、注重实践教学四、激发学生创新创业的热情中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要激发学生创新创业的热情。
可以通过举办创业大赛、创新项目展示等活动，激励学生提出独特的创意和创业项目，引导他们树立创新创业的意识。
学校还可以邀请成功的电商创业者来校分享创业经验，让学生从他们身上学习到成功创业的秘诀和经验，鼓励他们走出自己的创业之路。
五、加强学科交叉融合中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要加强学科交叉融合。
电商行业涉及的知识面广泛，需要多学科的知识来支撑，因此学校可以将电商相关课程融入到不同的学科中，促进学科之间的融合和交叉。
比如可以将电商营销融入到市场营销课程中，将电商技术融入到计算机课程中，从而提高学生的学科应用能力和综合素质。
以上就是关于中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
中职计算机应用专业人才培养探索
到“ 双师 型” 素质标 准 通过 多年 的建 设 ． 师队伍 中硕士研究生学历教师 比 教 例达 ３ ％． ０ 为进一步加强该专业建设 提 供了坚实 的人才基础 鼓励 教师有 计划 地利 用 假期参 加 技能进修 ． 提高 自身的专业素质并获 取
相 关 的 资格 证 书 积极 引进 多 名 具有 企
家财政部 、 教育 部投资兴建的 国家级 计
算 机应 用实 训基 地建 筑面 积 １０平 方 １ 米． 设备 总价 值 １０万 元 ． ０ 设备 规格 达
到 了 国 内一 流 水 平
２ ． 机正在成 为现代化建设过程 计算
中的一种必不可少 的工具 ． 对职业学校
经过几年 的不懈 努力 ． 计算机 应用 专 业形 成 了由计算 机组装 与维 修实训 室、 计算机 网络 实训室 、 图像处 理实 训
的情 况进 行 了多层 次 、 多类别 、 多方位 的调查 ， 我们发现 ： １ 前河南省及其周边地 区的信息 月 产业 处于发展阶段 ． 算机的应用较 为 计
紧缺人才 。根据我们对计算机专业人才
需求所做 的初步调查与分析 。确定我校 计算机应用专业的主要培养 目标是注重 计算机应用技能的培养 ．以技术含量和 基础能力相结合的原则将 目标锁定在 以 下四个方 面： 机算机装 配与维护 、 面设 平 计、 网页设计 、 数据库管理 与应用。
型计算机应用人才” 的专业特色
一
业 工作经验 的高水平 教师 ，并有计划 、
络维护 与管理 、 软件编程等 岗位上工作
的职业学校毕业生相对较少
二 、 业建 设 专
１ 业设 置 与调 整 ． 专
有 步骤地组织教师参加短期 培训 ． 以提
高教师的教学能力 此外 ， 力打造兼职教师 队伍 。不 着 求所有 ． 求所用 ． 但 聘请 实践 经验丰 富 的高级 工程技 术人 员担任 专业 实践课 教师 ． 以确保 实践教学环节 的实用性 和 前沿性
关于中等职业学校现代学徒制“1+1+X”人才培养模式的探究与思考
关于中等职业学校现代学徒制“1+1+X”人才培养模式的探究与思考随着社会经济的快速发展，对人才的需求也日益增长。
作为培养具备一定技能的人才的中等职业学校，如何更好地满足社会对人才的需求，成为了学校教育深化改革的重要课题。
在这种背景下，中等职业学校现代学徒制“1+1+X”人才培养模式应运而生，成为了一种新的人才培养模式。
本文将对这一模式进行探究与思考。
我们来解释一下“1+1+X”模式的含义。
“1+1”指的是学徒学习+中等职业学校教育，也就是学徒期间加入中等职业学校进行教育。
而“X”代表的是专业实践能力的提高。
该模式的关键就在于将学徒制与学校教育相结合，充分发挥学徒制的优势，将学校教育和实际工作相结合，培养出更加符合市场需求的人才。
对于中等职业学校而言，采用“1+1+X”模式有以下几点优势。
可以充分利用企业资源，让学生在企业中获得实践经验，更好地适应社会的需求。
学生可以接触到最新的技术和工作方式，保持与市场的同步。
学生的经验积累更加全面，能力得到更好的提升。
在实际操作中，中等职业学校要与企业、行业协会等合作，共同推进“1+1+X”模式。
要积极与企业合作，确定好学徒学习的时间、内容和方式。
企业要为学生提供良好的学习环境和实践机会。
学校也要提供必要的教学资源和指导，保证学生在学校获得均衡的教育。
行业协会也要起到规范和引导的作用，推动整个行业朝着更加健康的方向发展。
中等职业学校在实施“1+1+X”模式时，也要注意一些问题。
学校要与企业签订合同，明确双方的权利和义务，保障学生的利益。
学校也要建立完善的评价机制，对学生在学习和实践中的表现进行科学评价，不仅仅看重实践能力，还要注重知识和技能的学习。
学校也要注重对学生的心理辅导和职业规划，帮助他们更加清晰地认识自己的职业方向和发展路径。
中等职业学校现代学徒制“1+1+X”人才培养模式的推行是非常有必要的，可以充分发挥学徒制和学校教育的优势，培养更加符合市场需求的人才。
电子技术应用专业人才需求调研工作计划
江苏省如皋中等专业学校电子技术应用专业人才培养调研工作计划根据学校建设国家改革发展示范性中等职业学校的要求，现经过电子技术应用专业建设项目组成员的讨论，对本专业人才培养调研工作形成下列工作计划，请全体成员按工作计划要求做好有关调研的各项工作。
一、组织机构1、成立电子技术应用专业人才培养调研领导指导小组（1）组长：缪世春（2）副组长：曹军、范周荣、殷宗玉、沈世和、臧德明、吴永建、钱德平（3）成员：各科室及相关教学部负责人1、成立电子技术应用专业人才培养调研工作小组（1）组长：洪卫东（2）副组长：张斯元、吴建明、俞海兵（3）成员：叶健梅、鲍亚莉、潘云、成兰、吉网存、田小建、陈梅梅、姚万兵、谢留碗、刘素珍、郭建云、顾爱琴、黄国、黄晶晶、张志成、唐学泉、刘兴兰、沙建莲、宗银美、张建忠、沈维芳、徐亚琴等电子技术应用专业建设项目组全体成员2、调研工作小组的主要任务（1）编制调研计划（2）设计调研用表（3）具体开展调研工作（4）与专业建设咨询委员会进行沟通交流（5）控制调研进度、检查评估调研质量（6）统编调研报告二、进度安排1、编制工作计划、召开调研动员会2、与专业建设咨询委员会进行沟通交流3、设计调研用表、编制调研分组名单4、外出调研、问卷调查、走访调查、信息查询、专题研讨5、调研材料整理、统计、研讨、论证并形成报告6、调研报告审定、印制、上报三、实施方法1、调研对象：毕业生、企业、电子协会及领导部门、兄弟学校、就业指导中心、职业教育研究机构等对象，其目的是尽量掌握专业人才需求的全面性信息。
2、调研分组：考虑到电子技术应用专业有四个方向，按调研对象分组，成立四个调研组，每组在人员构成上体现不同的专业方向背景组合。
3、调研人员：电子技术应用专业建设项目组全体成员原则上全体参加，这既是学校的要求，也是教师了解社会对专业人才需求，进而感知人才培养模式改革和专业教学方法改革现实需求、提升专业人才培养目标实现能力的有效途径。
中职电子专业课程改革的探索与思考
中职电子专业课程改革的探索与思考王小东焦陂职高【摘要】中等职业学校明确"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针, 实现了从计划培养向市场驱动的转变、从政府直接管理向宏观引导的转变、从传统的以升学为导向向以就业为导向的转变.中等职业学校的课程建设,应站在专业建设的前沿,本文从职业学校专业课、基础课及实训教学等方面对课程改革进行了探讨.【关键词】中职、电子课程、改革职业教育是教育的一部分，是不可缺少的环节。
加快经济的建设，适应社会的需要，技能型人才大大的缺乏，所以培养人才是的首要的就是职业教育，打好基础更在于中职教育。
现在，中等职业教育教学改革正在深入进行，要实施课程改革，首先改革的思路要对，不然毫无改革的意义，其次找准改革方向、并且要理顺改革主线。
社会需求和学生就业的现状决定了培养目标，制定培养方案，规划课程设置，研究教学方法与模式，进行教学评价。
其中课程设置改革是课程改革的重要内容，在中职应用电子技术专业的教学改革中，如何设置课程是一个重点问题，当然我们应该深入研究现有课程设置存在的问题，从而可以理清改革的思路，进行教学实践，还要在实践中不断地改进，不断地完善。
一、当今的中职电子类的课程有些弊端现在的中等职业学校一般是招收的应届初中毕业生，学生的基础都是比较薄弱的，很难适应较高的课程设置，学校的课程设置一般也是按照高中课程基本要求加上专业技能课而构成的教学体系。
从学习层次上一般分为基础课、专业课和专业技能课这三个层次，课程安排上采用按照专业体系和通用要求设置课程。
这种课程设置重视理论传授，较大的时间比重倾斜于基本文化课，不适应中职的培养目标是技能为本位的职业教育课程观，不能跟就业方向和社会需求结合。
应用电子技术专业现有的课程设置也脱不了上述的通病，还有自身的不足，归纳起来，具体有以下几点。
1．学科体系的安排较为严重。
这样的课程安排往往重视的是知识的严密性，严格地按照知识的逻辑关系编排课程内容，注重理论知识的传授。
中等职业学校电子专业教育的新发展
试论中等职业学校电子专业教育的新发展中等职业教育中电子专业是普遍都开设的专业，经过长期的实践，各校都总结出了许多成功专业课程设置与教学管理的经验，形成了一些固定的教学模式、教学方法。
然而，随着信息技术时代的发展，中等职业学校的电子专业办学如何形成可持续发展，在同等办学条条下又如何提升本校电子专业的竞争力，这就需要从“实现专业的人才培养目标，提高电子专业教师的业务水平，实现校企合作等”三个方面去重新定位电子专业的新发展。
一、电子专业新发展需要实现人才培养的新目标随着信息技术时代的发展，中等职业学校的电子专业办学，必须实现人才培养的新目标。
而如何实现电子专业教育人才的新目标，是摆在各校电子专业办学者面前一个非常重要的问题。
目前，中等职业学校的学生的知识水平普遍偏低，学习习惯较差，行为多数不规范，再加上电子信息技术愈来愈大众化、普及程度高，学生学习兴趣爱好的培养是教学质量提高的一个十分重要的问题。
为此，电子专业的新发展，在培养教育新目标定位上应做好以下四方面的工作。
1．实施“动中学”的技能训练模式。
“动中学”是学生学习专业技能的一种模式，也叫“做中学”，主要是学生在专业课教师的讲解示范后，亲手动手操作，教师巡查指导，学生操作完后学生先自评、互评，最后专业课教师检查评价、验收的一种学习。
“动中学”让学生动手操作，把专业知识转化为技能，这样达到提升能力，提高教学质量的效果。
电子专业的新发展，在培养教育新目标上定位在技能培养过程中增强能力上，就有了新的教学操作空间。
比如教学生学骑自行车，有两种方法：一种是给学生一本如何学会自行车书，教师反复讲解，学生听、记，这样学生学会骑自行车显然不可能；另一种方法是给学生一辆自行车，两人一组，在操场上练习骑车，由皮，多数学生要不了半天就能学会，形成骑自行车的技能，还不容易忘记。
2．校企合作，把企业中的生产设备，生产技术以及管理模式引入课堂。
中等职业学校电子专业毕业的学生的最终就业去向是进入电子设备生产厂，而目前学生如果只从事选、插元件等毫无技术含量的工作，也许他们在电子设备生产厂里就待不长，稳定不下来，收入也较低。
中等职业学校电子工程专业人才培养方案
中等职业学校电子工程专业人才培养方案概述电子工程是当今世界迅速发展的领域之一，培养符合社会需求的电子工程专业人才是中等职业学校的重要任务之一。
本方案旨在为学生提供全面的电子工程知识和技能，培养电子工程实践型人才。
培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有较强电子技术知识和实际能力，能在电子技术领域从事开发、制造、运行、维护等方面工作，具有良好的团队协作精神和创新精神的实用型技术人才。
培养内容和要求培养内容本专业的培养内容包括电路原理、电子器件、数字电子技术、单片机应用技术、模拟电子技术、通信原理、计算机接口技术、嵌入式系统开发、电子系统设计、电子测量技术、电工技术等方面的专业知识。
同时，还将注重培养学生的实践能力，加强实验、实和毕业设计环节，让学生通过实践掌握电子工程的基本理论和实际操作技能。
培养要求在培养过程中，本专业将实施“以学生为中心”的全员培养模式，注重学生的能力培养和素质培养，加强实践环节，提高学生的实践能力和综合素质。
具体要求如下：1. 具备扎实的电子专业理论知识和实际操作技能；2. 具备较好的英语阅读能力和基本的口语交流能力；3. 具备良好的团队协作精神和创新精神；4. 具备完善的实践能力和综合素质。
培养模式本专业将实施“以学生为中心”的全员培养模式，通过知识、技能与实践相结合的培养方式，加强学生的能力培养和素质培养，提高学生的综合素质和实践能力。
具体实施办法如下：1. 加强课堂教学，提高学生的专业知识与技能；2. 通过实验、实等方式，提高学生实践能力；3. 强化毕业设计环节，培养学生的创新精神和实践能力；4. 加强课程评估和教学改革，不断优化课程内容和教学方法，提高培养质量。
结束语本专业的培养目标、培养内容和培养要求都符合当前电子工程领域的需求，本培养方案的实施将有助于中等职业学校为社会培养更多的电子工程实践型人才，推动地方的经济和社会发展。
应用电子技术专业人才培养模式的探索与实践
应用电子技术专业人才培养模式的探索与实践［摘要］文章论述了以苏州工业园区职业技术学院国家示范高职建设为契机，紧密结合应用电子技术专业培养目标、职业岗位、学生特点和教学实际，按照“校企合作、工学结合”的要求，探索以“工作过程导向，岗位能力提升”为主线的“学院+企业”双主体人才培养模式，构建基于工作过程系统化的项目化课程体系；以cdio工程教学模式构建“1c+5p”创新能力训练体系，完成学生到企业员工无缝对接，促进人才培养质量的提升。
［关键词］应用电子技术专业人才培养模式课程体系 cdio模式能力训练体系［作者简介］张筱云（1957- ），女，山东招远人，苏州工业园区职业技术学院电子工程系应用电子技术专业主任，副教授、高级工程师，研究方向为运动控制技术、工业计算机应用技术和嵌入式芯片应用技术。
（江苏苏州 215021）［课题项目］本文系“2006年江苏省高等学校应用电子技术特色专业建设”的研究成果之一。
（编号：2006jyt01dz01）［中图分类号］g642.0 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0101-03应用电子技术是一门与电子信息产业紧密结合的学科。
随着电子信息产业的快速发展，电子信息产业已成为我国国民经济命脉和国家重要的支柱性、先导性、基础性和战略性产业。
在国家产业政策的支持下，应用电子技术学科发展前景广阔，专业人才需求量逐年递增。
依托院校和企业虽然培养了大批掌握一定应用电子技术的专业人才，但人才的素质和规格需求仍远远得不到满足。
为促进人才培养质量的提升，我们紧密结合应用电子技术专业培养目标、职业岗位、学生特点和教学实际，按照“校企合作、工学结合”的要求，以“工作过程导向，岗位能力提升”为主线，采用“学院+企业”双主体人才培养模式，构建了基于工作过程系统化的项目化教学课程体系；以cdio国际先进工程教育模式为主线，采用软硬技能兼顾方式，构建了“1c+5p”能力训练体系。
中等职业教育工学结合人才培养模式改革的探索与实践
１ ０
共享 ， 校企 双 方发 挥各 自优势 ， 互 参 与对 方 的人 相
人 才培养
才 培养 工 作 和应 用 性技 术 研发 工 作 ，并 承 担 一定 的责任 ， 才能 使 学校 与 企业 做 到水 乳 交 融 ， 同育新
型 技能 人才 。ｆ １ ］
２ ２ 第１期珂 韵ｔ ０年 ４ ＇ 蘑 １
之 中 ， 行业 企 业 的理 念 和文 化 引入 学 校 ， 能真 共 同点是学生在校期间不仅学习而且工作 ，将 理 把 才
正实践工学结合 的人才培养模式 。连云港市几所 论知识融人 到企业生产实践中去 。学生 的工作是 中专校都不 同层面开展工学结合 ， 订单培养 ” 有“ 、 学校专业培养计划 的一部分 ，除了接受企业的常
一
中高素质技能型人才 ， 才能实现学校的 自身价值 ，
、
与行 业企 业结缘 ， 搭筑 工 学结 合平 台
才能促进企业的兴旺和发展 ，才能实现学 校的可
（ ） 源共 享 ， 二 资 同育新型技 能人 才
中等职业教育肩负着服务产业升级 、经济结 持续 发展 。
构调 整 与 发展 方 式转 变 ，以及 培养 技 能 型 和应 用
企业冠名班 、 引企入校 、２ １ 理论学 习与顶 岗实 规管理外 ， “＋ “ 学校有严格的过程管理和考核 ， 并给予
习等 ， 这些模式既有成功经验也有薄弱环节， 只有 相应学分 。工学结合的质量与效果是衡量校企合 定位准确 ， 明确合作方 向 ， 实现校企共赢 ， 才能促 作运行质量的重要依据 ，只有校企双方实现资源
（ ） 学定位 ， 握校 企合 作 方向 一 科 把
中等职业学校主要培养企业一线技能型应用
浅谈中等职业学校计算机及应用专业校企合作人才培养模式改革的探讨与实践
＋ 一一— ＋一－ ＋
－＋
一＋ －— ・ －＋
－ ＋
・
科研 机 构要重 视基 础 研究 和应 用研 究 ，发 挥研 发基 础 和智
所的紧密合作， 才能进一步增强 自身的竞争力 。另外可以充 分利用 ， ２ ０ １ １ 计划协同创新项 目， 享受 国内高校协同创新 的 成果 ， 与区域内外的高校和科研机构的广泛合作 ， 建立“ 面对 点” 或者“ 面对面” 的产学研结合方式 ， 寻求技术解决方案。 ３ ． 学研机构要注重技术研究 ， 加大对市场推广 的力度。 实行产学研结合能够实现理论知识和实践技术的相结合 ，
伍 建设 ， 加 强与企业的深度合作 办学， 创新人 才培养模式 ， 进 一步推进教学模 式改革 ， 构建“ 基 于工作过程 ” 为核 心的课程 体 系， 着力推进人才培 养质量评价机 制创新 ， 提 高人才培养质量 ， 突出学校办学特 色， 不断提高社会服务能力和辐射 能力。 把 学校建设成 “ 区内领先、 行业驰名、 全 国有名” 的 国家 中等职业教 育改革发展 示范学校。 关键词 ： 中等职业学校 ； 计算机及应 用专业 ； 校企合作 ； 人 才培养模式 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ８ — ０ ２ ２ ３ — ０ ２
《 关于做大做强做优我区工业的决定》 提出实施“ １ ４ ＋ ４ ” 十八个重点产业调整和振兴规划 ， 着力打造包含信息产业在 内的等 １ ４ 个千亿元产业。 信息化建设离不开人才的建设 ， 计 算机应用作 为信息化建设的核心 ， 对 中、 高级技能型专业技 术人才的培养也提出了更大 、 更高的需求。培养一批信息类 高技能紧缺型人才是中等职业教育信息类专业的当务之急。
中职学校“1+1+1”人才培养模式的实践与探索
果和教学质量得到了很大 的提高 ，毕业生的就业
也有 了保 障 。在河南 ， 中等职业 学校 依托 行业 和企
为实现 中职人才培养 目标 ，培养大主动适应产业结构调整 、 就业市场变化对专业 结合 紧密 、 能要 求 高 的专业 人 才 ， 加大 对人 才 培养 模 式 的改 革 ， 教 学 的新要 求 ，发 挥 了重 点 学校 和 重点 专业 的教 身教 学 建设 的 同时 ， 育 资 源优 势 ， 一 步 强化 了学生 职业 能 力培 养 ， 进 进 主 动寻 求社 会 和企 业 的支 持 ，探 索 校企 合 作人 才
知 》 制订 了《 于顶 岗实 习跟踪 调查 的几 点 意 ， 关
课 堂 传授 间接 知 识为 主 的学 校教 育 与直 接 获取 实 见》 。教学领导小组主要是在学生进入学校之前 ，
际经验和能力 为主的生产现场教育有机结合 ， 满 已经根据各专业不 同的特点制订出了符合各专业 足 企业 需要 ，基本 实 现学 生 职业 能 力 与企业 岗位 实 际 的教 学计 划 ，保 证学 生 接受 专 业化 的教 学和 要求之间“ 无缝” 对接 的应用型人才培养模式。 实践 ； 岗实 习领 导 小组 主要 通 过 考察 、 访 和筛 顶 探
勇 通 ２ １ 第１期 ＇ ０ 年 ｏ １
人才培养
中职学校“ ＋ ＋ ” １ １ １ 人才培养模 式 的实践 与探索
张 振 华
（ 河南化工职业学院， 南 郑州 ４ ０ ４ ） 河 ５ ０ ２
摘
要 ： １ １ １ 人才培养模式是工学结合 与校企合作模式的一种应 用模式。“ ＋ ＋ ” “＋ ＋ ” １ １ １ 人才培养模式 即“ 一年 学
一
步优 化 中等 职业 学 校 的专 业设 置 ，扩 大 实践 教 培养 模 式 的改 革 和创 新 ， 积极 推 进 “＋ ＋ ” 才培 １ １１人
中等职业学校电子专业实践教学的几点探讨
２０ ０ ８年 ｌ 份 ，我 有 幸 带 着 班 级 学 生 参 观 了苏 州 电 子 博 览 会 ， 际 ． 加 强 对 基 础 实验 的训 练 ， 此 基 础 上提 高 学 校 的 硬 件 水平 ， ０月 并 在 以此
我 和 学生 包 括 其 他 参 观 者 对参 展 的项 目看 的津 津 乐 道 ． 生 也 看 的 开 来 使 学 生 能 的 工 作 有 所 想 法 。可 以说 电子 产 业 是 新 兴 高 科 技 产 并
美 诸 方 面全 面发 展 的 高 等技 术应 用 人 才 。 因此 ， 中等 职 业 教 育 将 成 为 的知 识 理论 ， 务 水 平 停 滞 不 前 ， 以适 应 实 践 教 学 改 革 的要 求 。 器 业 难 新
今 后 一个 时期 中技 工 教 育 事 业 大力 发 展 的重 点 。 临 着 有 利 的发 展 机 件 、新 技术 不 断 出现 ，只 有 不 断 充 实 调 整 教 学 内 容 和 改 进 教学 方 法 ， 面 遇 。 把 中 职 教 育办 出特 色 ， 好 地适 应 未 来 社 会 对 人 才 的要 求 ， 须 才 能 适 应 新 时 代科 学 技 术 发 展 的需 要 。 要 更 必
江苏省中等职业学校电工电子技术应用专业人才培养指导方案【范本模板】
江苏省中等职业教育电工电子技术应用专业人才培养指导方案江苏省省示范专业负责人培训班二○○八年八月指导教师：葛金印无锡机电高等职业学校组长：商联红靖江职业教育中心组员：顾亚芳昆山第一职业高级中学薛冬江阴华姿职业学校安文倩泰州第二职业高级中学姜华海安职教中心徐金奎涟水职业高级中学徐宗敏铜山职教中心王志刚宿迁市宿城区职教中心江苏省中等职业教育电工电子技术应用专业人才培养指导方案一、招生对象、学制与办学层次1．招生对象：初中毕业生2．学制：三年3．办学层次:中职二、培养目标与就业方向1．培养目标：本专业面向制造业，培养热爱祖国,拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展,身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基础知识和相关技能，具备较强的实际工作能力，了解本专业生产的相关管理，取得维修电工和无线电调试工中级职业资格证书的一线操作的技能型人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：1．素质➢热爱党、热爱祖国，具备良好的道德品质和法律意识。
➢具备良好的心理素质和强健的体魄。
➢具有良好的职业道德、团队合作精神和人际交流能力。
➢具有获取、分析和处理信息的初步能力。
➢具备合理规划职业生涯，适应职业变化的初步能力。
2．知识➢了解机械基础常识。
➢具有电工、电子电路的基础知识。
➢具有常用仪器仪表使用的相关知识.➢具有电类设备的安装、调试、维护保养和维修的基础知识。
➢具有计算机技术在本专业应用的基础知识。
3．能力➢能识读简单机械图样和一般电路图。
➢能选用常用电子材料与元件并检测质量。
➢能正确使用常用电工电子仪器、仪表及常用工具.➢能进行电子产品的安装、调试、检测、销售和维修.➢能在控制系统中运用计算机控制技术。
➢能使用一种常用的行业CAD应用软件。
➢能对常用的弱电系统工程进行安装与运行维护。
➢能对常用的电气设备进行安装、保养、运行和维护.➢能进行电子企业生产一线的工艺管理与质量控制。
三、职业面向：1.主要就业岗位从事制造类企业电类产品生产一线的操作。
浅谈中等职业学校人才培养模式
浅谈中等职业学校人才培养模式中等职业学校人才培养模式是一种旨在培养技能型人才的教育模式，其主要目的是为了满足市场的需求，为各行业提供高素质的技能人才。
中等职业学校的培养模式与传统的普通高中有所不同，其注重实践教学，强调技能培养，目的是让学生具备较强的应用性能力，适应社会的要求。
中等职业学校人才培养模式的特点是聚焦专业技能培养，根据市场需求进行学科设置。
中等职业学校着重培养学生的实践技能和应用能力，重视学生获得实践经验的机会，特别是强化学生的实训和实习环节，以确保学生在学校期间能够获得到实际操作的机会，将课堂知识与实际操作相结合，在实践中提高学生的技能水平。
中等职业学校人才培养模式还注重校企合作，由学校与企业积极合作，建立实习、就业公司和培训中心，改变传统的教育模式，使学生能够更好地接触到实际行业的运营和实践，真正把学校培养的学生提高到市场需求的前沿。
同时，学校与企业的合作也能促进学校的进一步发展。
以合作型人才培养模式代替传统教育模式，既为企业提供了全方位的支持和服务，也为学校提供了更多的实践教学和培训资源，更好地为学生成长做出贡献。
此外，中等职业学校人才培养模式还注重培养具有创新精神的学生，促进学生的创新能力和实践能力的提高。
创新精神是现代社会对人才的新要求，培养具有创新精神的学生是中等职业学校人才培养模式的核心。
学校通过多种途径培养学生的创新精神，比如组织各类比赛、创新实验等等，让学生在实践中不断地提高自己的创新能力和思维能力，从而更好地适应未来的市场需求。
总之，中等职业学校人才培养模式旨在培养高素质的技能型人才，通过实践教学、校企合作及创新教育等方式，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生适应未来社会的能力，促进学校与市场的对接，为社会的发展做出贡献。
浅谈中等职业学校人才培养模式
浅谈中等职业学校人才培养模式1. 引言1.1 中等职业学校的重要性中等职业学校在培养技术技能人才方面起着非常重要的作用。
随着社会经济的发展，越来越多的企业对技术技能人才的需求日益增长，而中等职业学校正是培养这类人才的主要场所之一。
相较于普通高中或大专院校，中等职业学校更注重技能的实践性和操作性，为学生提供了更加贴近实际岗位需求的培训。
这使得毕业生更容易融入工作岗位，并且能够更快速地适应工作环境。
中等职业学校也为那些无法进入普通高中或大学接受更高等教育的学生提供了一个非常重要的学习平台。
通过中等职业学校的培养，这些学生也有机会学习一门技术，提高自身的就业能力，为自己未来的发展打下坚实的基础。
中等职业学校的重要性不仅体现在为企业输送技术技能人才，更体现在为社会培养各类人才，促进社会经济的发展。
中等职业学校在当前时代具有不可替代的作用，其培养模式也需要与时俱进，不断完善，以适应社会的需求和发展。
1.2 人才培养模式的作用人才培养模式的作用主要体现在培养学生的实践能力和专业技能。
通过设立不同的人才培养模式，可以更好地满足社会对人才的需求，提高学生的就业竞争力。
通过不断优化和改进人才培养模式，可以促进学校教学质量的提升，培养更加适应社会发展需求的人才。
人才培养模式还可以帮助学生更好地适应未来职业生涯发展的需要，提高他们的创新能力和实践能力。
通过引入现代人才培养模式，可以更好地培养学生的综合素质，提高其终身学习能力和职业发展空间。
人才培养模式在中等职业学校中具有重要的作用，对于提升学校教育教学质量，培养更为优秀的人才，促进社会经济发展具有重要意义。
2. 正文2.1 传统人才培养模式传统人才培养模式是指在过去长期以来一直被中等职业学校采用的培养人才的方式。
这种模式主要包括传统的课堂教学、书本知识灌输和考试评估等环节。
在传统人才培养模式下，学生主要通过被动接受知识和技能的方式来学习，而教师起着主导和传授知识的作用。
中等职业学校电子专业“做中学”教学模式的探索 ◇ 张玉燕
中等职业学校电子专业“做中学”教学模式的探索◇张玉燕摘要】：随着职业中专的迅猛发展，学生对学校的要求也越来越高。
淡化理论教学，强化技能训练是目前职业中专专业课教学改革的重要途径之一。
在电子技能训练的教学实践中，采用“学中做，做中学”教学形式，能充分发挥边做边学的教学功能，促进学生职业能力的掌握和提高。
【关键词】：电子专业技能训练做中学创造性思维现代评价一、中职电子专业学生技能学习中存在的问题1、学习目的不明确，基础比较差。
现在进入职业学校学习的学生，大都是初中成绩不太理想，或者纪律差的学生，在学习过程中，情趣低落，精力不集中，课堂纪律涣散等等问题比较突出。
这是影响他们学习技能的主要原因。
2、学习方法不当，死记硬背。
初中阶段形成的机械、记忆的学习方法限制了他们的灵活性和创造性的发挥，在学习过程中，他们用更多的时间去背诵、记忆所学的内容，没有思考，没有判断，更没有理解其中的所以然。
因此，技能水平没有得到明显提高，同时，也缺乏继续发展的后劲。
3、学校的教学方法存在缺陷。
以前的职业学校的电子专业课堂中，较多见的是老师讲、学生听，老师做、学生看的现象，通常学完理论知识之后再进行技能训练，课堂气氛沉闷乏味，再加上学生的自身基础差、无升学压力等特点，往往结果是理论学不会，技能也学不好。
多年来，我们专业课教师在探索一种教学模式，着眼于突出学生的主体地位，强调师生的双向互动。
为此，我们在电子专业课教学中尝试淡化理论教学、强化技能训练，以技能训练为基础的教学模式，课堂上采用“做中学”的教学形式，结合项目教学的方法，取得了较好的效果，对于提高电子专业课教学质量，培养学生的专业技能起到了重要的作用。
二、“做中学”的教学模式特点1.有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
培养和提高学生学习兴趣是当前电子专业课教学改革中的重要课题之一，也是培养优秀专业技术人才的重要途径。
“做中学”不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性，培养学生创造性思维的发展。
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式 上建 立实 训 中心 、 教学 工厂 ， 多 让学生 在实 训 中学 ， 用实 践 完成 了这 项工程 ， 不仅锻炼提 高 了教师 队伍 ， 还 为 以后 承接工 渗 透理论 ； （ ３ ） 在教 学过程 中 由校 内向校外 、 由教室 向生产现场 程奠定 了基础 。 延伸， 与 企业 搞校企 合作 ， 与企业搞 校企 合作 ； （ ４ ） 在教 学效果 ４ 、 鼓励教 师面 向企业 ， 直接参与技术 开发 、 技术转 化与技 上 通过嫁接 、 转化 、 推广和应用新科 技 、 新 工艺 ， 培养 出一大批 术改造 。学校 积极鼓励 专业教师走 出学校 ， 面向企业 ， 面向生 能熟练 应用新技 术 、 新工艺 ， 并具有一 定创新能 力的高素 质劳 产 ， 主动开展科技服 务 ， 承担 科技项 目。通过为企 业提供技 术 动者 。 根据这样 的思路 ， 我们在建 设一支“ 双师型 ” 专业教 师队 咨询 ， 开发 产 品 ， 转 化科技 成果 ， 让他们 得到进 ～步 的锻炼 和
伍时， 应 采取 以下 做法 ：
提高， 使 理论与实践 ， 生产 、 科 研与教学得 到了紧密 的结 合。
二、 课程 体系结构 的调 整
ｌ 、 电子应用专 业教师 到企 业进行实践 。为 了提 高专业 教
师理论 联 系实 际的能 力 ， 专业教师 ， 特别 是青 年教师 ， 必须 到
１ 、 专业课程模块设置 的必要性 。 长期 以来职业教育教学沿
在 以下几 个方 面 的问题 ： 专 业课师 资匮乏 ； 课程 设置不 科学 ； 紧密结合 的指 导思想 ， 利用 自身的专业优 势 ， 结 合学校 的生产
教 学方法 、 实 习落 后 。所 以， 改革现有 的 中等职 业学校 电子 电 线 自行研制 、 开发 、 安装 专业教室和教 学工厂 中的教学临 的一项重要任 务 。
企业进行 专业实践 的锻炼 。到企业 参加专业 实践 的教 师一 般 袭的是学 科型教学体 系 ， 它主要有两个特 征 ： （ １ ） 以理 论知识 传 要求完 成以下几项任 务 ： （ １ ） 开展专业 的社会调查 ， 了解本专 业 授为 中心 ， 其 它的实践性 环节 （ 如实验 、 实 习） 只是作 为验证 的 目前的生产 、 技术、 工艺 、 设备的现状 和发展趋 势 ； （ ２ ） 带着教学 手段 ， 而不是作为培养能力 的手段 ， 理论教学是主线 ， 其它的都 中的一些课题 ，到企业 去向有丰富 实践经验 的工程技术 人 员 是附属 ； （ ２ ） 每 门课程的 内容过分强调本学科 的系统 性 、 完整性 ， 请教 ，提高教 学质量 ； （ ３ ） 加强学校 与学校的经 常性 沟通和联 理 论学时太多 ， 实践 『 生 环节不足 ， 缺乏应有的沟通 ， 造成了理论
数 以亿 计的“ 电子领域 蓝领” 的任 务。 面对新 形势 ， 职业教育 还 教师结 合多媒体在实 物面前将理 论渗透给 学生 ， 学 生在实 物
存在着 办学模 式单 一 ， 课 程设置 、 教 学 内容 、 学 习方式 改革滞 面前在接 受理论知识就 容易了 。 后， 与市场需求 不相适 应等问题 ， 这些 问题 在 中等职业 学校 中 ３ 、 在建 设专业教 室 、 教 学工 厂的过 程 中提高教 师 的技术 表现突 出。许多学校 没能在加强 内部管理 ， 改善 办学条件 ， 提 开发能 力。 根据 专业 现代化建设 的需要 ， 我们在推进教 学模式 高教 师素质 ， 增 强实训室实 习 ， 致 使学校 电子电器应用教 学存 改革的过程 中 ， 要求 专业教师 根据教学与生 产 、 技 术开发 应用
求， 必须 改革 现有 的中等职业学校 电子应用教 学体 系 ， 调 整课程 结构 ， 以新的教 学法去培养新型技 术人才。
【 关键词 】 中等 职业教 育
校企合作
项目 教学
目前 ， 电子科技 产业迅 速发展 ， 需要 高级人 才 ， 更 需要 大 径 。 在实训 室设置了小家 电维修实训室 ， 所用 的设备不是 实验 量 的中初级的高素 质的劳动 者。 中等职业 学校就 负担着培 养 台 ， 而 是真 实的家 用 电器 ， 让每个 学生 动手测 量维 修和维 护 ，
系， 了解 企业需要 怎样的技工 。 与实践 的脱节 ， 这样的教学体系培养 出来 的人并不 是应 用型的
２ 、 加强实践教 学环节 ， 提高教师 的专业技 能。 加强 实践教 人才 。可按不 同的功能要求 ， 将 课程进行分类 ， 组成若干模块 ， 学环 节是体现 以能 力为重 点 ， 培 养学生熟练 的职业 技能 和综 根据不 同专业或专门化进行课程的拼装 、 组合和调整 。 合职业 能力 ， 实 现理 论与实际 、 教学 与生产 有机结合 的有效 途
一
设施 。 为提 高 电子应 用专业教师 的专 业知识和动手 能力 ， 把校
园防范报警 、 电视监 控工 程交给 电子专业的教师 ， 这些教师全
、
“ 双师型 ” 师资 队伍建设
在 中等职业学 校推广校企合 作 ，主要体 现在 以下几个 方 力以赴 ， 从 设计 到监控 头的制 作 以及 监控布 点 、 设 备选型 、 线 面： （ １ ） 在教学 内容 中渗透新科学 、 新技术 、 新 工艺 ； （ ２ ） 在教学 方 缆测 试 、 设 备安装调 试等方面进行 了广泛的调研 ， 保质 保量地
中等职业学校 电子应 用人才培养方式 的探 索
穆 刚（ 陕西省铜川市耀州区高级职业中学， 铜Ｊ Ｉ Ｉ ７ ２ ７ ０ ３ １ ）
【 摘 要 】 当前 中等职 业教 育还存 在着 办 学模 式单 一 、 教 学方 式改革 滞后 ， 与市场 需求不相 适应 等 问题 ， 为 了适 应社 会 需