18 威尼斯的小艇【教案】
《威尼斯的小艇》优秀教案(5篇)
梁横跨在 117 条水道上。威尼斯市内没有公路，没有汽车和自行车，船是 么说小艇“有点像独木舟〞？(“独木舟〞，指把一根树干的中间掏空后
市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特 做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易
点呢？让我们来读读课文。
的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟〞。)
几个学生读读画出的句子。)
“打开窗帘〞，都说明小艇里面的设备很好。)
四、理解描写小艇样子的语句。
五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。
1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)
(先让学生各自练习，再指名读和说。)
2.图文对比，理解有关语句。
六、布置作业。
(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1 英尺
2.简洁介绍威尼斯。
四、教学时间 两课时。
威尼斯在意大利的东北部，是世界有名的旅游胜地。这座城市由 118
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个小岛组成，连接这 118 个小岛的是 117 条水道，有 401 座姿态各异的桥
(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什
《威尼斯的小艇》优秀教案 2
(听写后，同座相互批改，有写错的课后订正。)
一一、教学要求
2.指名讲讲下面词语，体会威尼斯的秀丽和独特的风情。 骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)
2.了解威尼斯小艇的特点，学习抓住特点描写事物的方法。
随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中
2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下， 明小艇行动轻快敏捷。)
《威尼斯的小艇》教案三篇
《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案三篇《威尼斯的小艇》教案篇1 教学目的：1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。
学习课文2－4自然段，理解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、通过学习课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
有感情地朗读课文。
教学重点：理解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、感受小艇之奇特。
导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。
这节课我们继续畅游威尼斯。
同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最知名？学生们答复如今就让我们看一看大文豪马克吐 ____是如何向我们介绍威尼斯的。
请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？〔出示课文第二自然段的文字〕指名朗读。
读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并答复。
老师根据学生的答复总结并板书：小艇的特点长窄深出示大屏幕〔1〕威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵敏。
〔2〕威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？学生讨论并答复谁能详细说一说小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵敏的特点比做田沟里的水蛇。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。
同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……用不同的比喻词可以让句子更生动。
这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，老师点名读课文。
同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。
二、赞叹驾驶技术之自如。
《威尼斯的小艇》教案(精选6篇)
《威尼斯的小艇》教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》教学设计15篇
《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导入，创设情境：1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。
【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】二、精读课文，感受语言魅力：1、初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？2、读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。
谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？预设：1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。
2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的独特外形。
3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。
3、引读：小艇像独木舟，是因为——（小艇有二三十英尺长，又窄又深）小艇像挂在天边的新月，是因为——（船头和船艄向上翘起）小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为——（行动轻快灵活）4、感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。
5、积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。
（板书：奇）师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）7、乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交*，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交*的河道吧。
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
《威尼斯的小艇》教学设计【10篇】
《威尼斯的小艇》优质教学设计【10篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的10篇《《威尼斯的小艇》优质教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
《威尼斯的小艇》教案范文八篇
《威尼斯的小艇》教案范文八篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀7篇威尼斯的小艇教学设计篇一设计理念：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。
所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
因此，在教学设计时，我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流，并设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。
教学中的安排：首先，通过画面初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带着问题读全文，理清脉络。
然后，精读这三个重点段落，落实训练点。
1.学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；指导有感情地朗读，从中欣赏作者描绘的精彩。
2.教学课文第4自然段时，给学生时间自学，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。
培养了学生处理信息的能力，在学习这段的过程中，还穿插介绍了威尼斯的着名景点。
3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，观看图片，让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。
最后总结课文，并让学生把训练点向课外迁移。
《威尼斯的小艇》教案【优秀9篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀 9 篇】作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？我为您带来了9 篇《《威尼斯的小艇》教案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。
1.引入：同学们喜欢旅游吗？ (喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生 A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生 B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生 C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生 D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401 座形式不同的石桥横跨在 117 条河道上，连接着 118 座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城” 。
威尼斯水道是城市的“马路” ，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？ (想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识？2.小组合作学习生字，完成自学。
3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教案，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教案1教学目标：1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时：两课时教学过程：第一课时课时目标1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇二、初读课文1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：艄（）梁（）梢（）粱（）5.说说：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时课时目标1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。
（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。
威尼斯的小艇教案优秀9篇
威尼斯的小艇教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二．教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。
能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五．教学安排：3课时第一课时教学目标：1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：（一）谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在1一qi条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：一三威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果：1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）2．巧用心，记住以下几个字的字形。
《威尼斯的小艇》教案(优秀7篇)
《威尼斯的小艇》教案（优秀7篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。
（引导多角度解题）（2）简介威尼斯。
（详见"背景知识"）2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。
）③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。
重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。
关于《威尼斯的小艇》教案6篇
关于《威尼斯的小艇》教案6篇《威尼斯的小艇》教案篇1教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
设计意图：备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处置教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。
多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并体会作者的表达方法等。
学情分析：学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣肯定很浓，教学时要充分发掘并保持学生的学习热情，学生在学习进程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习进程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.教学目标：1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.教具、学具：威尼斯风光及图片教学课例：师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。
待会儿我们进行讨论。
生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。
我是从第二自然段知道的。
师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。
威尼斯的小艇教案优秀10篇
威尼斯的小艇教案优秀10篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学时间2课时第一课时教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市？2、威尼斯最大的特点是什么？3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
（板书课题）5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：（1）作者游览的感受是怎样的？（2）说说你读懂了什么？2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇？威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同？2、出示投影，让学生观察讨论：（1）小艇是什么样的？（2）用“——”画出书上描写特点的句子。
《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇
《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇《威尼斯的小艇》教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教学设计，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教学设计1教学目标：1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学具准备及辅助活动：课件主要板书计划：小艇的样子外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如在拥挤时总能挤在极险窄地方总能穿与人们的关系商人做生意妇女坐船娱乐小孩游玩老人祷告作业设计、安排：课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空课外：朗读课文教学过程：第一课时课时目标1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇二、初读课文1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：艄（）梁（）梢（）粱（）5.说说：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
威尼斯的小艇教学设计 《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)
威尼斯的小艇教学设计《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是可爱的编辑给家人们分享的《威尼斯的小艇》的教学设计【优秀8篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇教学设计篇一一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界有名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的`一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
《威尼斯的小艇》教案4篇
《威尼斯的小艇》教案4篇《威尼斯的小艇》教案篇1（4883字）教学目标1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到__语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。
请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。
（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。
这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。
请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况【小艇的样子奇特】师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。
来。
请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。
（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。
船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
威尼斯的小艇教案（通用5篇）
•••••••••••••••••威尼斯的小艇教案（通用5篇）威尼斯的小艇教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的威尼斯的小艇教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
威尼斯的小艇教案篇1教学要求：1、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的写作方法。
2、学会生字新词，理解词语。
3、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段。
教学重点：了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的写作方法。
教学过程：一、谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。
今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。
齐读课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2、检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。
要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三、学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）2、学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。
今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。
）2、学习第二、三自然段。
（1）自读二、三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。
（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2、用自己的话说一说小艇的特点。
3、请一个同学用简笔画一画小艇的样子。
4、派一名同学当解说员介绍小艇。
）（3）全班交流。
A、指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B、除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。
作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣C、请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
《威尼斯的小艇》教案汇总6篇
《威尼斯的小艇》教案汇总6篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，__是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用《威尼斯的小艇》教案篇2一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
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第七单元集体备课本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。
《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点威尼斯的小艇21.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。
3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。
牧场之国 2 金字塔 1口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。
学会列提纲，按照一定顺序讲述。
学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。
学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。
学会和同学交流，根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.学会在阅读中，体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写18 威尼斯的小艇▶教学目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。
4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学重难点1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学策略1.识字写字教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。
指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。
2.阅读理解通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
3.语言运用通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。
▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.课件出示课外文段，猜一猜。
（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）2.课件出示图片，简介威尼斯。
（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。
它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。
今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：威尼斯的小艇）4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。
【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。
学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。
板块二初读课文，整体把握1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。
（老师巡回指导）2.检查生字词预习情况。
课件出示威尼斯船艄翘起保姆祷告哗笑纵横交叉操纵自如（1）指名学生读，师相机正音，再齐读。
（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。
“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。
“操纵自如”的“纵”指放。
）3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。
4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
）5.连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。
）6.教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
【设计意图】对课文进行概括始终是学生的难点之一，要舍得在此处给学生时间，教给学生方法。
让学生逐段思考再归纳是最简便的方法，要对学生进行训练并指导。
板块三感受特点，品味表达1.当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。
（看课本上的插图或出示的课件，描述小艇的样子）（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。
（课件出示威尼斯的小艇图片）（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）2.请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读）（1）学生齐读这段话。
读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）（2）比较句子。
课件出示●威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。
●威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生动、形象）（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（作者连用了三个比喻句）（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？（把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。
）3.作者用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。
（指名学生读—学生评价—齐读）4.教师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。
今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。
【设计意图】这段教学体现了学习的层次性。
从“写了什么”到“怎么写”，再到“积累语言”。
通过朗读，读出鲜明的特点；通过朗读，读出呼之欲出的形象。
板块四乘舟游览，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。
（课件出示课文第3自然段，并指名学生读）指名学生读，再齐读。
2.好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）3.体验乘小艇之“情趣”。
（1）这情调，这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，请你入情入境地来读这段话。
（2）四人小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）（3）全班交流汇报。
（学生自由交流）4.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。
（指名学生读—学生评价—齐读）5.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。
（课件出示相关资料）6.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？课件出示威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（1）指名学生读，再齐读。
（2）读完你知道了什么？（我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。
）（3）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。
）（4）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。
7.教师小结：一百多年前，美国作家马克·吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方——小艇。
所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。
【设计意图】通过图片和教师的简单介绍，让很抽象、很陌生的城市鲜活起来，为后面的学习做好情感的铺垫。
另外创设“打招呼”的现场，让学生很自然地走进文本的情境，贴近作者的内心，“入情入境”地读就不是一句空话！第2课时▶课时目标1.通过学习课文，了解船夫的驾驶技术和小艇同威尼斯的关系。
2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
▶教学过程板块一品读课文，体验技术1.开门见山，直接导入。
这节课，继续我们的威尼斯之旅！2.威尼斯有一条规定，是这里独有的——不准任何车辆进入，因此小艇就是这里的“公共汽车”，于是也就造就了这样一群身手不凡的船夫！自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。
（课件出示课文第4自然段，学生齐读）船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。