北 京 大 学 本 科 考 试 工 作 条 例 - 韩山师范学院

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1、唐诗宋词总脉络及诗词基本知识

1、唐诗宋词总脉络及诗词基本知识

晚唐诗歌
晚唐:退潮期 杜牧:怀古咏史诗 贾岛、姚合:苦吟诗人 李商隐:凄艳、幽美与朦胧 温庭筠、韩偓:爱情题材、艳丽诗风 陆龟蒙、皮日休:隐士情怀、淡泊诗风 郑谷、韦庄:乱离诗 罗隐:讽世诗
宋诗
西昆体:注重用典,堆砌辞藻 欧阳修、梅尧臣 苏轼 黄庭坚和江西诗派 中兴四大诗人:陆游、范成大、杨万里、尤袤 江湖诗派 其他
唐宋诗词欣赏
韩山师范学院中文系 周录祥 副教授 663954, 663954,zziheng@
考核办法
考勤(20分),不定期点名4次,每次5 考勤(20分),不定期点名4次,每次5分。 课堂发言(40分),诗词赏析(前次课布置内容, 课堂发言(40分),诗词赏析(前次课布置内容, 各班协调安排次序),另随机点人补充,每次课4 各班协调安排次序),另随机点人补充,每次课4 -5首,每首一刻钟左右。 课程作业(40分) 课程作业(40分) 1、历代咏潮州诗词研究与赏析 要求:2千至3 要求:2千至3千字左右。可宏观论述,可分段研 究,可单篇赏析。 2、自己写一首诗,或填一首词,并附赏析。
注重版本
李白《静夜思》 李白《静夜思》 床前明 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明 举头望明月, 低头思故乡。
所谓“原版” 静夜思》 所谓“原版”《静夜思》 床前看 床前看月光, 疑是地上霜。 举头望山 举头望山月, 低头思故乡。
陶渊明《饮酒》 陶渊明《饮酒》 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见 采菊东篱下,悠然见南山。(一作望) 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
唐宋诗区别
唐诗以韵胜,故浑雅,而贵酝藉空灵; 宋诗以意胜,故精能,而贵深折透辟。 唐诗之美在情辞,故丰腴; 宋诗之美在气骨,帮瘦劲。 唐诗如芍药海棠,秾华繁采; 宋诗如寒梅秋菊,幽韵冷香。 唐诗如啖荔枝,一颗入口,则甘芳盈颊; 宋诗如食橄榄,初觉生涩,而回味隽永。

韩愈《贬官潮州出关作》异文校考

韩愈《贬官潮州出关作》异文校考

韩愈《贬官潮州出关作》异文校考郭殿忱【摘要】The Qi Lv (seven-word-a-line) poem by Han Yu, Relegated Official to Chaozhou Leaving the Pass, takes up an important position in the history of literature, the history of political thought, the history ofre⁃ligious philosophy. Ever since Tang Dynasty, the poem has entered various collections, with up to 20 variant writings of it. By combining with the historical backgrounds, poetic conceptions, the meters and rhythms, by comparing with the merits and deficiencies of many versions, this paper attempts to make a collation of the po⁃em’s title, preface, verse, believing it“appropriate to take the merits of each”.%韩愈《贬官潮州出关作》在文学史、政法思想史、哲学宗教史上有着重要的地位,自唐迄今,多入选家法眼,校注笺释者代不乏人,致令这首七律异文达20多处。

结合时代背景、诗作意境、声韵格律诸多方面,比勘诸多版本,比较异文间的是非优劣,通过对该诗诗题、序、句作出校考,得出“宜各从长”之判断。

【期刊名称】《韩山师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】3页(P110-112)【关键词】韩愈;《贬官潮州出关作》;考异【作者】郭殿忱【作者单位】北华大学文学院,吉林 132013【正文语种】中文【中图分类】I207.22《贬官潮州出关作》不仅彪炳文学史,而且以其政治背景、思想内涵辉耀中国政治思想史、哲学宗教史。

欠发达地区发展高等职业技术教育的思考——以广东省为例

欠发达地区发展高等职业技术教育的思考——以广东省为例

9 ・ 2
育 紧 跟 市 场 经 济发 展 的办 学 理 念 。调 查 中发 现 , 行 ,行 行 出状 元 ” 的思 想 。扭 转那 种 把 职业 教育 经济 欠 发 达地 区 的一 些人 在 办 学理 念 上 ,仍 把 职 看 作 是 “ 流 教 育 ” 非 正 规 教 育 ” 的 落 后 观 二 、“ 业 教 育 等 同于 一般 的学历 教 育 ,认 为 学科 理论 知 念 ,让 学 生根 据 自身 素 质 、需 求 和 当前经 济形 势


欠发达地 区发展高等职业技术 教育的重要性
结构 上 ,学士 、硕 士及博 士层 次也 随 着经 济转 型 应运 而生 ,这 就 为优 秀人 材 的发展 提 供 了广 阔 的
空 间 ,为 经济 腾 飞奠 定 了人 才 基础 。 日本 和德 国
高 职 教 育作 为 高 等教 育 发 展 中 的一 个 类 型 , 在第 二 次世 界 大 战后 ,在 一 片废 墟 上 奇迹 地站 立 92 肩负 着 培养 面 向生 产 、建 设 、服 务 和 管理 第一 线 起 来 ,依靠 的也 是大 力 发展 职 业技 术 教育 。19 9 需 要 的 高技 能 人 才 的使 命 。在 高 科 技 时 代 , 展 年 日本 同龄 人 中升人 高 等 学校 者 4 % ,其 中升 入 发 高等 职业 技 术 教育 对 于发 展 中 国家 提 高就 业 、调 以职 业教 育 为 主 的专 门学校 者 约 占 6 %。德 国有 0
东 而 言 ,粤 东 、粤 西 、北 部 山 区是欠 发 达 地 区 。 没 有形 成 以政府 办 学为 主 ,社会 各 界积极 参 与办 在欠 发 达地 区 ,严 重 制约 经济 社会 发展 的最 主要 学 的开 放 型 的办学 格局 。办好 高职 教育 ,实 训基 原 因就是 劳动 者素 质低 下 和各 级各类 人 才 的严重 地 建设 对经 费投 入 的需求 较 大 ,特别 是工 科 专业

自强不息潮籍才女 赤子之情回报家国 访韩山师范学院副院长庄东红教授

自强不息潮籍才女  赤子之情回报家国  访韩山师范学院副院长庄东红教授
领 域 均 取 得 相 当 成就 :19 9 0年 , 她 获 日 本 国 京 都 府 立 大 学 (y t Pee trl K oo rfcua U i ri ) 学 部 农 学 研 究 科 农 学 博 士 nv s y 农 e t 广 东 陆 丰 县 教 育 局 副 局 长 、母 亲 进 入 陆 丰 县 委 妇 联 工 作 ,庄 东 红 全 家 也 迁 徙 至 陆 丰 定 居 , 并 在 陆 丰 度 过 了 漫 长 而 动 荡
父 母 不 在 身 边 ,在 人 生 地 不 熟 的 陆 丰 县
体验 。

切 ,那 么 即 使 在 最 平 凡 的 领 域 里 也 能
演绎精彩 。
县 城 举 目 无 亲 ,幸 得 父 母 亲 同 事 相 助 ,
在 求 知领 域 中 不 断 进 取
17 9 8年 1 O月 ,庄 东 红 进 入 华 南 农
的 1 6年 岁月 ……
之 ~ 。 她 在 潮 汕 地 区 高 等 学 府 — — 汕 头 大 学任 教 1 6年 ,曾担 任 汕 头 大 学 教 务 处 处 长 、 汕 头 大 学 校 长 助 理 等 职 ,兼 任
广 东 省 侨 联 常 委 、汕 头 市 侨 联 副 主 席 、
汕 头 市 妇 女 联 合 会 第 十 二 届 执 行 委 员 会
委 员 , 先 后 荣 获 广 东 省 “ 粤 优 秀 教 南 师 ” “ 东 省 优 秀 共 产 党 员” 、 “ 头 广 汕 市 直 优 秀 共 产 党 员 ” 、 “ 头 大 学 巾 帼 汕
狱 , 家人 从 县 委 宿 舍 里被 ‘ 地 出门 ’ 一 扫 。 作 为 ‘ 五 类 ’的 孩 子 ,我 们 姐 妹 俩 跟 黑
予人无限启迪。

地方高师院校非师范专业应用型创新人才培养模式初探——以韩山师范学院生物技术专业为例

地方高师院校非师范专业应用型创新人才培养模式初探——以韩山师范学院生物技术专业为例

引言
地方高师院校主要是 为培养地方 中小学 师资,满 足地方 教育的需 要而设立 的地方高等院校。长期 以来 , 国地方高师院校在培养地方中 我 小学教育 师资, 服务地方基础方面做 出 _突 出的贡献 , 『 促进 了地方 经济 的发展。近年来 , 随着我国现代化建设的迅猛发展 , 高等教育 发生 着一 系列 大变革 , 随着高等教育从精英教育 向大众教育转变 , 普通 高等师 范院校也开始大量招收非师范专业学生 ,普通高师 院校 中的非师范学 生人 数急 骤 增 加 。 该 承认 的是 : 通 师 范 本 科 院 校 在 新 的 历 史 时 期 开 应 普 设 非师范专业是顺应中国高等教育适 应 国际教 育、 经济 、 科技一体 化的 趋 势的有效措施 ; 是培养能满足小地区社会经济发展 、 行业经 济和社 会 发 展的专业人才需要的有 效措施 ;是适应高等教育大众化趋势需要 的 重要举措 ; 是保 汪高师院校 有稳定的 专业招生规模 、 做大做强 的重要举 措; 是充分发挥 已有 的教学 资源优势 、 挖掘高师院校人 才设备潜力 、 寻 求 发展 路 的重要举措 ; 是克 服 独设置师范专业效用不高 、 功能单一 缺 陷 的重 要 举 措… 。 我 国政府茌 2 纪末提 出把 “ 新教育 , 0世 创 培养创新人 才” 作为深化 “ 科技兴国战略和人才强国战略” 的主要 目标之一 ?教育 部在《 向 2 面 1 世纪教育振兴行动计划》 中明确规定 :高等学校要跟踪国际学 术发展前 “ 沿, 成为知识创新和高层 次创 新型人才培养的基地 。” 许多高等院校也 都积极探索创新人才培养的模式, 我们对创新人才内涵 的理解逐步成熟 。 作 为立足粤东 、 务粤东 、 向粤东和广东省的韩山师范学 院. 服 面 根据 自身的基础和条件 , 0 4年开始招收非师范专业生物技 术专业 以来 , 自2 0 在科学构建 应用型创新人才培养模式 上,在以下几方 面进 行 了初步探 索。 转 变 人 才培 养观 念 。 建 平 台 +科研 +技 师 的 应 用 型 创 新 人 才 构 培 养 模 式 知识经济时代 到来后 ,人们逐渐将 人才培养的重点 由知识型 向能 力型转变 。著 物理学家李政道先生就 说过 :培养人才最重要的是培 “ 养创造能 力一” 人才培 养观念 的转变 , 意味着人才培养模式也要随之发 生变动 。 根据现代教育界的定义 , 所谓人 培养模式 , 是高等学 校在一定教 育思 想和教 育理 念指导下, 据人才培养 目标 和质量标准, 根 为大学 生 设 计 的知识 、 力 、 能 素质结构 以及实现这种结构 的方式。 大学类型相对 应, 人才培养模式可分为三种类 型: 一种 是学科 型的人才培养模式 所 第 培养的人才具有宽厚的基础理论 和宽广 的专业 口径; 第二种是技 能型 、 技艺型人才 培养模 式, 所培养 人才的基础理论 以够用为度, 实践 动手能 力则要求较 强; 第三种是介 于两者之间的人才培 养模式, 所培 养的人才 既 有 较 宽厚 的基 础 理 论 、 宽 广 的 专 业 口径 , 较 又有 较 强 的文 践 动 于能 力 。 韩师生技专业构建 的人才培养模式则属于第三类 I : 地方 高师院校必须参 与地方建设事业 ,培养的人才要满足地方之 需, 这也是地方高师 院校存在的依据。作为一所 拥有 10多年悠久历史 0 的省属师范高校 , 韩师 向来注重 的是培 养基础型的教育类人才 , 为粤东 地区培养了大量的教育类人才 2 0 0 4年生物技 术专业成立 以米 , 韩师 生物系转变人才培养观念 , 积极进行创新人 才的教学和人 才培养模式 , 构建了平 台 +科研 +技 能式 的应用型创新人 才培养模 式:前两年是基 础性 学习阶段 , 主要学习专业基础 课和 专业课 , 着重打好学生扎实的基 础 ,为学生后续的科研能力的培养及专业技能 的训 练树起 一个专业知 识 平 台 。 两 年 是 研 究 性 学 习 和 技 能 培 训 阶段 , 生 根 据 各 自 的专 业 兴 后 学 趣、 当地人才 的需求 及未来 的职业 面向 , 从大 三开始选择专业方 向 , 在 完成部分专业课的同时进行专业方 向( 如食品安全与检测 ) 课程的学习 ; 学 生一方面选修专业课 , 一方 面自由选择科研平 台( 如农产 品加工 与保 鲜、 天然产物提取及其农产品综合利用 、 以植物组织 培养为主的植 物生 物工程 、 应用微生物与发酵工程及粤东海产经济 动物养殖等) 与教师 参 课题 的研究 。 此外 , 学生根据 自己的兴趣 , 进行各类技能培训 , 如食品检 验工 、 公共营养师 、 内部质量审核员和茶 艺师等 , 存毕业求 职之 前 , 绝大 多数学生都能够拿到至少两个职业技能 资格证 书 , 高 学生的适应 提 能力, 也大大缩短 l奉科生岗前培训 的适应期 。 『 学生 的学有所长能够被 当地企事业单位如意录用。 二 、 化 科 学 研 究 。 养 学 生 科 研 能 力 强 培 长期 以来 , 范 院 校 的 基 本 职 能 是 向基 础 教 育 输 送 师 资 , 师 范 性 师 在 与学 术性 的问题上争论不休 , 与综合性大学相 比, 重教学 , 轻科研 , 学术 气 氛不浓 , 科研 能力 不强是 师范 院校 的一个特点 , 响了学校定位 提 影 升 和发 展 。要 培 养 非 师 范 专业 高 素 质 人 才 , 须 强 化 科 学 研 究 , 早 培 必 尽

大学生职业生涯规划教育实效性研究——以韩山师范学院职业生涯规划教育为例

大学生职业生涯规划教育实效性研究——以韩山师范学院职业生涯规划教育为例

课程教育研究·240·Course Education Research ·探微考索职业生涯规划教育不仅仅是一门课程,而是一个系列化、分阶段实施的教育过程,更是一种教育理念。

随着大学生逐年增长,毕业生就业压力越来越大。

大学生职业生涯规划教育的状况如何,是否达到预期目标,直接关系到大学生就业率和就业质量,甚至关系到人才在市场上高流动状况及流动的无序性,做到人职匹配,人力资源利用最优化。

通过职业生涯规划教育,能使学生对社会、对职业、对自身的发展具有系统的认识和了解,并能根据自身特点初步规划自己的职业生涯,从而树立明确的目标。

一、大学生职业生涯规划教育存在的主要问题1、普遍存在教育滞后性或教育缺失大学生职业生涯规划教育,不是一蹴而就的,需要一个较长的过程。

我国的职业生涯规划教育是滞后的。

在国外,中学就开始实施职业生涯规划教育。

然而,我国大部分高校都是到高年级才开设职业生涯规划或就业指导课,中学阶段缺失职业生涯规划教育。

另外,《“大学生职业发展与就业指导”课程教学要求》明确规定,“大学生职业发展与就业指导”课程38个学时。

而我校《职业生涯规划与就业指导》这门课只面向本科生开设,不面向专科生开设,而且本科生大三才开始学习这门课程,一个学期只上18个学时,这明显有严重的教育滞后性甚至教育缺失。

2、教育理论体系个体化、本土化不够职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体,规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动。

每个学生的成长和基本素质不同,对未来职业发展的目标也不一样。

职业生涯规划必须体现出个体化,但目前多数高校不仅职业生涯规划教学理论体系千篇一律,而且实行大班上课的形式,教学缺少针对性。

本人执教14级共5个不同专业的本科班,教务将5个班分成两个大班上课。

上课学生人数多,专业混杂,难以针对不同专业的学生区别教育。

教师统一用谢珊主编的《大学生职业生涯发张教师用书》,没有根据不同年级学生的特点、不同类型学生的成长需求分段、分类设计的课程内容,难以做到校园和社会、学业规划和职业规划紧密结合,因材施教。

赴北京、武汉体育院校考察报告

赴北京、武汉体育院校考察报告
第3 卷第6 1 期 2 1年 1 月 00 2
韩 山 师 范 学 院学 来自 V 1 1N . o. o6 3
De 2 0 c.01
赴 北 京 、武 汉体 育 院校考 察 报 告
黄彦军 ,韩登 池2 ,周洪珍 ,陆明辉 ,张 国华
( . 山 师 范 学 院 体 育 系 , 广 东 潮 州 5 1 4 ;2韩 山 师 范 学 院 教 务 处 , 广 东 潮 州 5 14 ) 1韩 I 20 1 . 2 0 1
7 9
园,学校现 占地 面积 i3 0 亩 ,建 筑 面积 约5 万 平方米 . _1 5 年7 4余 5 建 丁 9 2 月的北 京 体育人 学是 全国重 点 二 大学 ,国家 “ 1  ̄ 程” 点建 设 院校 ,中 国著名高 等体育 学府 ,拥 有 体育 学一 级学科 ,隶属于 国家体 2 1E 重 i
育康 复 中心 、理疗 中心 、体 能训练 中心 ,查 阅 了专 业 建设档 案 资料 .虽 然 时间很 短 ,但所 见所 l 感受 颇深 ,受 厩浅 ,值得 借鉴 . 剧满 实现 了行前 的考察意 ,坚 定 了 申建 体育康 复 专业 的信心 与决心.
1 被 考 察 体 育 院校 的基 本 概况
育人 学 、首都 体 育 学院 、武 汉 体 育学 院 、湖 北大 ! 育 学院4 体育 院校 ,就 体 育康 复专 业 的课 设 学体 所 置 、实践 教学 、 实 习基地 建 设 等 问题 进行 考察 学 习. 要拜 访 的对 象 有 体育 院校 教务 处 长、相 关系 主 主 任 、系 教务人 员 以及 实 习生等 共计 2 人 7 6 久,参观 了有 关 院校体 育康 复专 业 的教学 设施 、 资料 、体
门,体育系拟 中建 体育 康复 专业 .

文学教育视野下的大学语文教育——以韩山师范学院为例

文学教育视野下的大学语文教育——以韩山师范学院为例
以韩 山师 范学院为例
5 文 菊 叉 菊 ' J
( 韩山师范学院 中文 系 ,广东 潮 州 5 14 ) 2 0 1
摘 要 :大学语 文教育包 含文学教 育 中的人 文素质教 育 、母语 教育 、民族 文化教育 、健康人 格教育 、 社会性别 意识 教育等 ,共 同担负着培养现代 化人才 的教育重 任。文学教育视野下 的大学语文教学 可以尝试 新 的教改措 施 ,诸如 :教学 内容模块化 ,教 学形式讲座化 ,经典解读创新化 ,主题教育 当下化 ,教 学风格
第 3 卷第 2 3 期 21年 4 02 月
韩 山 师 范 学 院 学 报
Ha Un t J un l f n h n Noma ie s y o r a o s a r l v ri
— —
Vo .3 N . 1 o2 3 AD . 0 2 r 1 2
文学教育视野下的大学语文教育
收 稿 日期 :2 1 0 — 3 0 卜 5 1
作者简介 :刘文 菊 (9 8 ) 16一 ,女 ,湖北郧 西人 ,韩 山师范学院中文 系副教授 。

67 ・
的关 键 。在 不 同 阶段 ,语 文教 学 的侧 重点 不 同 , 文学 史课 ,如果 在具 体 的教学 中能灵 活多 样地 或 在 中学 以前 ,语 文教 学 主要 以学 习语 言 知识 、提 明或暗、或实或虚 、或详或略兼顾人文性 、文学 升语 言 能 力 为 主 ,兼 涉 零 散 的 文学 知 识 的学 习 , 性 、工 具性 则 为最佳 模式 。我校 采用 陈洪 版 模块 个教学模块 ,再附之 以温儒敏版专 人文精神未得到明确 、系统的点拨 ;到了大学 阶 架构 ,分为 4
教学内容模块化
人 文精 神 以人 道 、人性 和人格 为 本位 ,以关

房地产开发企业土地增值税纳税筹划分析

房地产开发企业土地增值税纳税筹划分析

[9 1]张和 平. 单向度是 西方文化工业 的典型特质—— 霍克海默 、 阿多 诺 “ 骗 启 蒙” 展 现 的 西 方 文化 工 业 [ . 北 师 大 学报 ( 会 欺 所 刀 西 社
科 学版 ) 2 l , 1 . ,O O ()
[ ]陈春 教 . 定性 批 判 : 多诺 “ 化 工 业” [ ] 重 庆 文 理 学 院 ( 8 否 阿 文 观 J. 社

在 以上公式 中 , 值额 是 应税 收入 减去 扣 除项 目金额 增
增值 率 即增 值额与扣 除项 目金额 的 比率 , 应税 收入 行 为 来 逃 避 缴 纳 税 款 , 害 国 家 利 益 , 是 纳 税 筹 划 , 发 的差额 , 损 不 被 实物 收入 和其他 收入 , 对 现 后 不 仅 要 补 缴 税 款 和 滞 纳 金 、 受 罚 款 , 会 对 企 业 和 个 包括转让 房地产 取得 的货 币收 入 、 接 还 可 人 声 誉 造 成 重 大 影 响 , 不 偿 失 。要 满 足 合 法 前 提 , 划 主 于 不 同 主 体 的 不 同 的 转 让 行 为 , 扣 除 项 目不 尽 相 同 。对 得 筹 可 体 应 当认 真 了解 税 法 的 相 关 规 定 , 仅 要 有 合 法 筹 划 的 意 于 房 地 产 开 发 企 业 转 让 新 房 的 行 为 , 扣 除 项 目包 括 取 得 不 土地使用 权所支付 的金额 、 房地 产 开发成 本 、 房地 产开 发 费 图 , 要 从程 序规范上保持合 法原则 。 还

才 还需缴 纳营业税及 附加税 、 花税 等 。因此 , 印 如果 能 够通 过 划 主 体 必 须 着 眼 于 企 业 整 体 的 成 本 效 益 , 能 提 出 成 功 有 效 的方 案 。 有效 的纳税筹划减 少土地增 值税支 出, 于减 轻企 业 负担 、 对 提 高企业 收益有着 积极的影 响。

本科毕业论文写作现状调查及提升路径——以韩山师范学院为例

本科毕业论文写作现状调查及提升路径——以韩山师范学院为例
紧密 结 合 ,存在 “ 拈轻 怕重 ”的 倾向。 4 .学生 认 为完成 毕业 论文 的收获 毕 业论 文 目的在 于 培养 学生 综 合运 用 已学 知 识 解决 实 际 问题 的能 力 ,初 步掌 握 科学 研究 的基
三 、调查结果与分析
( )学 生对 毕业 论文 的认 知 一 1 .学生 对毕 业论 文 的态度
调 查 结 果 表 明 ,7 _ 1 %的学 生认 为 有 必要 撰 写 毕 3 己没 有 帮 助 ;还 有 1.%的学 生 认 为 无 所谓 。可 7 .%的学 生对 待抄 袭 表示 可 以理解 ;1.%的学 01 41 1 3 见 大 多数 学生 对 撰写 毕业 论 文 还是 持 积极 的赞 同 生 表 示 可 以适 当抄 袭 ;只有 1.%的学生 认 为 抄 4 6 态 度 ,不愿 意取 消本 科毕 业论 文 。

l5 ・ 0
难 以保 证论 文质 量 。 2 .学 生完 成毕 业论 文的 主要场 所
调查 显示 ,学 生最 希望 与 指导 教 师 的交 流方
式 是 电话 , 占 3 . ;其 次 是 直 接 见 面 , 占 91 %
调 查 显 示 ,学 生 完 成 毕 业论 文 的主 要 场 所 , 3 . ;随 后 是 电 子 邮 件 ( 1.% )和 Q 1% 4 占 85 Q或 5 .%的学 生在 自己的 宿舍 ,3 . 0 4 11 %的学生 在 图书 M N聊天 ( . ,还有就是短信 ( . S 占8 %) 9 占21 %) 馆 或教 室 ; 1.%的学生 在 家 里 ,只有 34 26 . %的学 等 方式 。可见 学生 想获 得最 及时 直接 的指 导 。 生在 实 习单 位和 25 .%的学 生在工 作单 位 。说 明把 毕业 论 文题 目与教 育实 习或专 业 实 习结 合 起来 的

电子元器件库的创建

电子元器件库的创建
版 社 .2 o o2
(1) 封隔 器打捞 工艺是一项复 杂多变 的综合技术 ,入井工具应
简单高效 ,针对性强 ,不要百 目采取措施 f 分体解 卡打 捞的修井思路 在很大程度上缩短 了修井 期 , 2) 在不l的 工况 下选择 何种打捞 方式 ,需要现场认真分析 .不放过任何 司
( 8 ) 接1 页 很好地杜绝这 种情况 的发生 1 f 用 分 瓣 捞 矛 捞 出封 隔 器 下 接 头 和 与 其 相 连 的 油 管 ,最 终 捞 J 8
3 结 语
目前 ,元件库的建没和管理 采用的都是人工的方式 随着社会的 发展 ,电子产品的酱及率也在大幅度地提高 ,实现对 电子元件的 自动

【 白玉 . 王 俊亮 2 j
社 .2O O7
作者简介
王 平 ,X 程 师 ,19年 毕 业 于大 庆 石油 学 院 ,现 工作 于 - 98
(收 稿 日期 :2 O 0 8・『 1 8・2 5)
个细 节和 任 何 一 个 绀I 的 象 微
河北廊 坊华 北油 田第四 采油 厂 ,从 事 采 及 井 下作 业技 术管理 工作 由
化管理是非常必 要的。
参 考 文 献 … 陈荔 莹 一 种 实用 的 电子 元件 库 管理 系统 Ⅲ 计 算机技 术 与应
用,2 0 ,2 2):3 - 6 0 4 4( 5 3
作者 简介
黄仕凰 ( 93 ),女 ,广东工业大学在职研究生,主 18 一
( 收稿 日期 :2… I 1 ) l 8・ 1 0 9・
袋 内并 作 好 标 记 ,放 在 相 应 的 小格 内 ( 如图
学生电子作品制作提供了方 便、 .
1 电子 元 器 件 库 的组 建
1 1 存放 设 备 的 选 购

超声波法提取芒果叶多酚

超声波法提取芒果叶多酚
考察 乙醇浓度对 提取液中多酚的含量先 是逐渐增 加 , 当乙醇浓 度为 5 % 0
许丽丽等 : 超声波法提取芒果 叶多酚
・ 7 - - — 3・ —4 — —
时提取液 中多酚的含量 达到峰值 , 有所减少 。主要是 由 之后 于芒果叶 中的多酚类物质是 多种化合 物的混合 物 , 括各种 包 苷类物质等 , 由于极性和化学结构不 同, 这些物质在 不同极性 的溶剂 中的溶解度也不 相同。 因此 , 初步确 定最佳 乙醇浓度
馏水溶解并定容至 1L 。 1 1 ( lL / 5 mo )的 磷 酸 氢 二 钠 溶 液 , 称 取 磷 酸 氢 二 钠 / 即
收稿 日期 : 1 - 1 1 2 1 0—1 0
标准液浓度呈 良好 的线性关系。
2 结 果 与 分 析
2 1 单 因素试验 .
2 1 1 乙醇浓度对提取效果的影响 ..
1 3 试 验 方 法 .
1 3 1 芒果叶多酚的提取 ..
将 新鲜 的芒果 叶洗 净 ,0℃烘 6
干, 粉碎并过 4 0目筛 , 制得 的芒果 叶粉末 装入磨 口瓶 置于干
燥器 中备用 。每次称取芒果叶粉末 10 .0g于 10m 5 L碘量瓶 中, 按一定料液 比加入 一定浓度 的乙醇溶液 , 浸泡 3 i , 0m n后 在适当的超声功 率和超声 时间下 提取 , 然后 离心 1 i( 0mn 转 速为 300rmn , 0 i) 静置后将上清液倒入 2 L比色管中 , / 5m 在
确定最佳 固液 比为 1: 0 2。
超声 时间 ( i a r n) 图5 超声 时间对 多酚含量的影响
2 15 乙醇溶液 p .. H值 对提取效 果的影响 固定试 验条件 : 乙醇浓度 5 % , 0 料液 比 1:2 , 声 功率 20 w, 声 时 间 0超 4 超

清末粤东地区书院到学堂的蜕变研究——以惠潮嘉师范学堂为例

清末粤东地区书院到学堂的蜕变研究——以惠潮嘉师范学堂为例

古学 堂从 书院到 学 堂的过 渡》 ,《 湖南大 学学报( 社会 科 学版) 》1 9 9 9 年第 1 期 ;黄育芳 :《 清末书 院到学 堂的现代化 转
换》 ,《 五 邑大学学报》2 0 0 4年第 4 期 ;程 国强 、郑茵 :《 从书 院到学堂—— 以 1 8 9 8 ~1 9 0 5年 的潮 汕地 区为例》 ,《 韩山 师范学院学报》2 0 0 8 年第 5 期 ;谢丰 :《 从 书院到学堂的三重变化》 ,《 湖南大学学报》2 0 1 1 年第 6 期。 ② 目今海 内外研 究可参见 :国 内如桑兵考察 学 堂学 生群体 活动在 时代 变迁 中的地位 与作用 ( 1 9 9 5 年) ;陈春声研 究近代粤东 名人温廷敬 ,探 讨 “ 客家观念 ”的演 变 ( 2 0 0 6年) ;胡卫清研 究清末 潮汕地 区基督教传 播 问题 、清末 民初 潮嘉地 区教育发展 问题 等 ( 2 0 0 1 — 2 0 0 9 年) ;另有诸学人 主要利用该 报资料 ,探讨黄 遵宪 晚年在 家 乡兴学活动 ( 肖文
当时 ,在 汕 头 还 有 一 所官办 岭 东 同 文学 堂 ,
以学 州府 属 的金 山书 院任 掌教 ,仅 “ 以算 学 为各科 学 常 款 无 多 ,多藉 商 家 资 助 之 力 。 丁 宝 铨 “ 根 本 ,约 弟 子 算 ” ,对 “ 西学 ” 尚存 矜持 态 度 的 堂 、书院本 是一 事 ” ,“ 将整 顿韩 山书院产 业所 腾 他 ,[ 4 1 受到 “ 小顽 固党 ” 的排 挤 而被 迫 离 开金 山 出之款 ,每 年拨 助 同文 学堂 二千 四百 元 ,其 韩 山 讲 席 。[ 5 1 粤 东 地 区传 统 教 育 观 念 及 势 力 之 顽 强 , 院生 程 度 高者 即准 作 为学 堂 学 生送 人 学 堂 肄业 ,

王国维“六代之骈语”辨析

王国维“六代之骈语”辨析

王国维“六代之骈语”辨析莫山洪(南宁师范大学文学院,广西南宁530001)摘要:王国维在对“一代有一代之文学”作描述时,使用的是“六代之骈语”。

“骈语”一词,从其使用的历史看,虽有指文体的,但基本倾向于句式方面。

王国维既受西方文艺思想影响,又深受中国传统文化熏陶,国学根底深厚。

在相关论述中他曾多次使用过“骈文”一词,可以看出他对这一文体概念是清楚的。

“骈文”作为文体概念,自清初至民国,历时颇久,王国维不可能不知道。

王国维称“六代之骈语”,是从六朝文学的句式入手,将所有具有“骈语”特点的文学都囊括进去,“六代之骈语”中的“骈语”指的是句式,而不是文体。

关键词:王国维;骈语;文体中图分类号:I 222.5文献标识码:A文章编号:1007-6883(2021)02-0016-08王国维在《宋元戏曲史》中,对“一代有一代之文学”这一命题作了描述,称“楚之辞、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲”[1]3,这一命题也为后来很多学者奉为圭臬。

仔细研究这一命题,可以发现,“六代之骈语”中的“骈语”一词,与其他不一样,楚辞、汉赋、唐诗、宋词,都指的是文体,“骈语”显然不是。

关于这一问题,吕双伟在其《清代骈文研究》一书第八章“王国维的骈文及其‘六代之骈语’”[2]中有所论述,但觉言犹未尽。

对这一问题的探讨,涉及到人们尤其是清代以来人们使用“骈语”一词及其对骈文文体的认识等方面。

一、“骈语”的渊源及演变“骈语”一词,在宋代已经有人使用。

目前看到使用最早的有刘克庄和方岳等人。

方岳《回戴学谕》中有“世俗之骈语”,应该是比较早出现的。

刘克庄《徐先辈集》中也有一段话涉及到“骈语”,称“世谓堆故事、参骈语起于唐,不知自西京邹、扬已然,至唐尤甚尔。

及韩、柳出,而后天下知有古文,然韩、柳能变文字之体制,而不能变科举制程度”[3]。

这里所提到的“骈语”显然只是一种修辞手法,并不指文体。

且骈文、散文的出现,虽在宋代,但当时并未有文体意识。

韩山师范专插本小学教育题库

韩山师范专插本小学教育题库

韩山师范专插本小学教育题库1.小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底,而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上。

为此,小羽在学习浮力这一章的内容时十分专注,根据学习动机的分类,小羽的动机属于() [单选题] *A.认知内驱力(正确答案)B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.普通内驱力答案解析:答:A;本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。

奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

其中,认知内驱力是一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。

在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。

题干中,小羽是因为好奇为什么钉子、铁块会沉入海底,而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上这个问题才产生学习动机,说明小羽是渴望了解这个知识的,因此属于认知内驱力。

A项正确。

2.在西方教育史上,第一个将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的是() [单选题] *A.杜威B.马卡连柯C.苏霍姆林斯基D.裴斯泰洛齐(正确答案)答案解析:答:D;本题考查裴斯泰洛齐的教育思想。

裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家,代表作有《林哈德与葛笃德》。

他主张教育遵循自然,使儿童自然发展,提倡情感教育、爱的教育,提出了以数目、形式和词语为三个基本要素的要素教育,据此改进了初等学校各科教学方法,被称为“慈爱的儿童之父”。

同时,他最早提出“教育心理学化”的主张,也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

D项正确。

3.在我国古代社会发展中,不同时期的教育内容有所区别。

宋元时期的教育内容主要是() [单选题] *A.六经B.四书五经(正确答案)C.三科四学D.六艺答案解析:答:B;本题考查中国古代社会的教育内容。

宋元时期,书院开始盛行,程朱理学成为主流思想,四书五经成为宋元时期的主要教育内容,也是科举的考试内容。

北京师范大学外国留学生本科生入学考试综合能力测试考试大纲与例题

北京师范大学外国留学生本科生入学考试综合能力测试考试大纲与例题

北京师范大学外国留学生本科生入学考试综合能力测试考试大纲与例题一、考试目的选取能够适应大学教育、顺利完成大学学业的外国高中毕业生,进入北京师范大学接受本科教育。

凡是在初、高中阶段积累了丰富的科学文化知识,具有较强的学习能力的考生都能够通过本项考试。

二、考试内容:本次考试综合考查母语非汉语考生的图形推理能力和阅读理解,这两项能力与大学学业表现密切相关,考试结果作为学校选拔留学生的重要参考。

所有题目都是客观选择题。

考试时长:100分钟考试结构介绍考试项目试题数量考试时间阅读理解1-33题60分钟图形推理1-30题40分钟阅读理解部分:主要考察考生从给定的阅读材料中获取有用信息、进行有效归纳和推理及应用的批判性阅读能力。

批判性阅读能力是一种重要的自学能力,大学生需要具备较高水平的批判性阅读能力才能够有效阅读专业论文,从中获取大量的专业知识。

具体说明如下:1)本部分不是着重于测查考生语言水平的考试,考试内容与HSK考试有很大差别。

但是,考生的汉语语言能力需要达到《国际汉语能力标准》五级水平,掌握5000个左右的汉语词汇,对应于新汉语水平考试(HSK)六级的总分180分,才有可能顺利通过本部分的考试。

2)阅读材料选自文史、地理、天文、科技、经济、法律等领域的科普性文章。

侧重于考察考生是否具备辨别筛选信息,区别事实与观点,洞察他人论证的漏洞,发现信息和其来源之间的联系,在信息不充分或者模糊不清时做合理推断的能力。

3)包括两种题型:综合填空和文章阅读。

共33道题。

综合填空部分有3篇阅读材料,每个阅读材料中有3~5个空,每个空都给出了A、B、C、D四个备选答案,要求考生根据所阅读的材料的内容选出唯一正确的答案。

文章阅读部分包括短文阅读3篇,对比阅读2篇和长文阅读3篇,在阅读材料后面有2~4个问题,每个问题都有A、B、C、D四个备选答案,要求考生根据对阅读材料的理解,选择唯一正确的答案。

图形推理部分:是一种以图形为材料的逻辑思维能力测验,考察考生能否识别一系列图形的变化规律,并能运用这些规律完成图形推理的任务。

北京大学本科考试工作与学习纪律管理规定

北京大学本科考试工作与学习纪律管理规定

北京大学本科考试工作与学习纪律管理规定(2014年12月16日第858次校长办公会讨论修订)总则第一条为建设和维护勤奋、严谨、求实、创新的优良学风,整肃考纪、端正考风,使考试工作进一步规范化,根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等文件精神,参照《国家教育考试违规处理办法》,特制定本规定。

第二条考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段,其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能,检验其理解程度和灵活运用能力,调动学生学习的主动性和积极性。

第三条考试工作是教学管理的重要环节,是教学质量管理与评价的重要内容。

凡属教学计划规定的课程包括实习、课程设计、论文、毕业论文(设计)等教学环节都要进行考试或考查,进行成绩评定。

第四条凡本校在籍的本科学生必须参加所修课程的考试或考查,并取得相应的成绩,成绩合格者方可获得相应学分。

第五条加强本科生学术道德教育和学术规范训练是学校本科教育中的重要工作。

遵守学术道德和学术规范是本科生基本的学习纪律。

第一章考试工作的组织与领导第六条考试工作由教务部依照本规定和学校相关规定进行组织和协调,各院(系、所、中心)由主管教学的领导依照本规定、教学计划及相关规定组织实施。

第七条各院(系、所、中心)主管领导要认真抓好考试工作的各个环节。

期末考试统一组织,考前召开“三会”,集中进行考试纪律和学术规范教育。

(一)院(系、所、中心)领导办公会:结合本单位情况研究落实考试工作的措施、要求和安排;(二)任课教师、助教、班级主任和监考人员会:布置考试的各项具体工作,包括组织复习、辅导答疑、命题、监考、试卷评阅和成绩的评定等;(三)学生动员会:申明复习和考试的目的、要求和纪律,重申学术规范,通过考试纪律、学术规范的学习和典型事例的警示,教育学生以端正、诚实的态度对待考试,培养学生诚实、守信、遵纪、守法的品德和作风。

第二章考务工作第八条考试时间(一)平时考试和测验由院系和任课教师根据需要组织安排。

陪房称谓考略

陪房称谓考略

陪房称谓考略孔令彬【摘要】中国古代婚俗中以奴婢作为陪嫁品的现象由来已久,一般认为先秦“媵妾婚”制即是这种习俗的源头。

本文旨在对这种陪房习俗的称谓做详细的爬梳,以期能为以后的深入研究做些准备。

【期刊名称】《韩山师范学院学报》【年(卷),期】2011(032)004【总页数】7页(P58-64)【关键词】婚俗;媵妾婚;陪房【作者】孔令彬【作者单位】韩山师院中文系,广东潮州,521041【正文语种】中文【中图分类】K892所谓陪房,《汉语大词典》的解释是“随嫁的婢仆”。

中国古代婚俗中以奴婢作为陪嫁品的现象其实由来已久,一般认为先秦的“媵妾婚”制即是这种习俗的源头。

“诸侯嫁女必有媵,而为之媵者,有侄娣,有‘从者’,有‘媵臣’,皆奉承嫡妻,共事一夫,故又曰:‘媵,承也,承事嫡也。

’(《释名》)惟侄娣乃‘骨肉之亲,与‘从者’‘媵臣’虽同为媵,而实有亲疏良贱尊卑之别。

”[1]虽然以姪、娣媵嫁为主要内容的“媵妾婚”制早在战国时期即已衰微,但耽于享乐的贵族阶层却将奴婢从嫁的习俗完整地保留了下来。

即使是从秦汉算起,这种婚姻中的陪房现象也有两千多年的历史,在这两千多年的历史长河中,不说中国的婚姻礼制繁简变化不断,即就社会观念习俗也历经了许多的改变,而其中作为婚姻配角的陪房习俗,自然也经历了不同的发展阶段。

遗憾的是对于这一存在了数千年的民俗现象,学界历来既缺乏必要的关注,甚至也没有形成一个统一的概念来指称,更遑论说去研究它。

缘此,本文拟做一下这方面的梳理工作,即把历史上曾经出现过的关于“随嫁婢仆”的称谓加以系统地考察和关照,从而得出较为科学与合理的结论。

自然,在中国古代浩如烟海的历史文献、文人笔记、方志史料、俗文学作品中,人们并不难找到它的蛛丝马迹。

只是囿于材料既分散,又有书面语、口语、方言的区别,兼之时代、地域、民族等的差异,筚路蓝缕,其中的难度可以想见。

但这样的爬梳与考证既是必须的,也是我们研究这一课题的前提,至于这些名目繁多的称谓所具有的社会学、民俗学和文化学等价值,反而倒在其次了。

关于赋体文学教学的思考

关于赋体文学教学的思考

关于赋体文学教学的思考刘涛【摘要】Fu is one of the various types in the ancient Chinese literary works. But it is often placed after poetry in most current literature history textbooks and is discussed more briefly than poetry. In addition, in view of Fu' s characteristics as the literary style, it is very different from the current styles. It flocks a large number of uncommon words,uses the more exaggerated technique and longer length, many teachers were often terrified and spoke superficially or kept from talking about, so Fu is not received due at- tention in ancient literature teaching. In view of this situation, the teachers need to change the teaching idea and methods, dare to break through and innovate boldly, increase the efforts in Fu' s literature teaching and research. They should analyze and discuss many problems deeply, thoroughly in Fu to restore its original appearance in the history of ancient Chinese literature.%中国古代文学作品体类繁多,赋为其一,但当前多数文学史教材常常将其置于诗体之后,而且论述远较诗歌简略。

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韩山师院课程考试考务手册韩山师院教务处考试管理中心编2006年12月目录韩山师范学院考试工作条例(暂行) (3)第一章总则 (3)第二章组织与领导 (3)第三章考务工作 (3)第四章考试方式与命题 (5)第五章成绩评定与管理 (5)第六章监考职责 (6)第七章考试纪律 (7)附则 (9)关于统一试卷和试题参考答案格式的通知 (10)韩山师范学院考试工作考核表 (11)韩山师范学院考试主考职责 (13)韩山师范学院考试巡视员职责 (14)韩山师院考试巡视情况登记评分表 (15)韩山师院课程考试考生违纪作弊情况登记表 (16)韩山师院课程考试学生违纪作弊情况登记告知书(存根) (17)考试质量分析标准(参考) (18)韩山师院试卷印刷登记表 (19)韩山师院试卷标签 (19)韩山师范学院学生缓考请假单 (20)韩山师院考试情况登记表(主考用表) (21)韩山师院考场情况登记表(监考员用表) (22)韩山师范学院考试工作条例(暂行)第一章总则第一条为了加强考试管理,根据教育部和广东省教育厅有关规定以及《韩山师范学院学生管理规定》制定本条例。

第二条考试应当坚持公平、公正、诚实、严谨的原则。

第三条本校在籍的全日制学生应当参加教育教学计划规定的考试。

第二章组织与领导第四条考试工作由教务处在主管教学工作的校长领导下,依照本条例和学校相关规定进行组织和协调,院系由主管教学的负责人依照本条例、教学计划及相关规定组织实施。

第五条院系在期末及国家、省级重大考试前召开院系领导办公会,结合本院系情况研究落实考试工作的措施、要求和安排。

召开任课教师、班主任和监考人员会议,研究、布置复习、辅导答疑、命题、监考、试卷评阅、成绩的评定等考试的具体工作。

召开学生动员会,申明考试目的、要求和纪律,教育学生诚实、守信,遵守考试纪律。

第三章考务工作第六条考试时间按照以下规定确定:(一)依据当年校历安排,期末停课复习和考试在学期的最后1—3周进行。

课程考试一般不得提前进行。

因特殊情况确需提前考试的,由任课教师提出书面申请,院系主管领导批准后,报教务处备案。

(二)考试日程一般按上午、下午两个时段安排。

笔试时间为120分钟,如有特殊情况,经院系主考人同意后,可适当延长考试时间,但延长时间不得超过30分钟;口试时间每人30分钟。

(三)课程考试的具体时间、考场由院系教务员在规定的时限内录入教务管理系统,经教务处统一协调后确定,一经确定,不得擅自更改。

但已经批准提前考试的课程和随堂结束的课程不录入系统。

第七条考场设置遵循课程教学班和考生隔位就座的原则设置。

思想政治理论和大学英语等公共必修课的考场由承担教学任务的单位在规定的考试日程内统一设置并录入教务管理系统。

开课单位安排设置,录入教务管理系统,由教务处统一协调后确定。

考场设置确定后,因特殊情况需调整考试地点的,开课单位应提前向教务处提出申请。

第八条考试应当监考。

考生在80人以下的考场,须有2名监考人员;80人以上的考场,须有3名以上监考人员。

公共必修课和多个院系学生合上的课程,除任课教师外,有考生的院系应当派出监考人员。

院系主管领导负责确定监考人员,教务员向监考人员发出书面监考通知,明确监考任务。

教务处和院系领导应当到场巡查监考和考试情况。

第九条试卷应当按以下规定严格管理。

(一)规范试题和试卷用纸以及印刷格式;(二)试卷字迹清晰,图形准确,无漏页漏题,经命题教师校对后,在考试前两周内打印密封,并做好保密工作;(三)院系教务员负责填写《试卷印刷登记表》并将密封的试卷送交教务处印刷;(四)命题教师和接触试题的工作人员,不得以任何方式泄漏试题;发生泄漏或变相泄漏试题情况,应当立即采取措施,变换试卷或试题内容,同时追究当事人行政责任;(五)评阅后的试卷不发给学生,应当交开课单位办公室登记封存,封存期限为考试年级的学生毕业后3年;(六)教务处、院系主管领导应当对评阅过的试卷进行抽查,了解教师出题和学生答卷的情况。

第四章考试方式与命题第十条考试可以采取闭卷、开卷、笔试、口试等形式。

主讲教师可以根据课程的性质、特点以及教学要求确定考试方式,报院系主管领导批准。

开卷考试的课程应当在考试安排表及试卷注明。

第十一条考试命题以教学大纲为依据,重点考查基础知识、基础理论和学生分析问题、解决问题的能力,注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导。

两个以上班级统一讲授的公共必修课程,应根据教学大纲统一命题。

其他课程由主讲教师依据该课程的教学大纲命题,教研室主任审定,院系主管领导批准,同时逐步创造条件做到教考分离。

课程考试应当制定覆盖面、难易程度、题目份量相当、符合格式的A、B两套试题。

试题须附有参考答案和评分标准。

任课教师应当在考试前两周提交试题,院系主管领导在考试前两周的最后一个工作日前完成试题的审定和签字程序。

第五章成绩评定与管理第十二条考试课程的成绩评定按《韩山师范学院学生管理规定》有关学籍管理规定的进行。

第十三条教师应当按照评分标准公正、科学地评阅试卷,成绩评定应当客观、真实地反映学生对该课程的掌握程度和学习情况。

第十四条任课教师应在考试后4日内完成成绩评定和录入工作,打印成绩单并签名后交开课院系办公室保存。

教务管理系统于学期放假后一周内关闭成绩录入界面,同时在网上向学生公布考试成绩。

任课教师没有正当事由未在规定的期限内录入考试成绩,按教学事故处理,并由任课教师提出书面申请,院系主管教学领导签字,报教务处批准后补录考试成绩。

第十五条未经批准,考试成绩不得张贴公布。

学生可以通过计算机网络查询本人成绩。

第十六条学生原始成绩档案由院系办公室管理,不得涂改、遗失。

学生对考试成绩有异议,可以要求核查试卷。

查卷须在下一学期开学后2周内向所在院系办公室提出书面申请,经主管领导批准,由任课教师和教务员在办公室核查试卷。

跨院系选修的课程,学生可持学生证和书面申请在前款规定的期限内到课程开办院系办公室申请核查试卷,逾期不予受理。

第十七条核查试卷确系教师误判需更正成绩的,须经教师所在院系主管领导同意,由任课教师在试卷和原始成绩单更正成绩,并签名确认后由教务员修正录入成绩档案。

第十八条任课教师对试卷评阅、成绩评定负责,教务员对试卷和成绩的管理负责,不得应学生的要求随意提分、加分。

任课教师和教务员违反前款规定变更成绩视为协同作弊,应当追究行政责任。

第六章监考职责第十九条监考人员应当按照监考通知规定的时间和地点领取试卷,考前15分钟到达考场,熟悉考场情况。

开始考试前,监考人员应当清点考生人数、安排好考生座位,检查考生带进考场的物品是否按规定放置完毕、桌面上下带字的物品和纸条是否清理干净、考生证件是否按规定放在桌面上、向考生宣布考场纪律及注意事项。

监考人员应当在考场纪律正常后分发试卷。

考试结束前15分钟,监考人员可以提醒考生注意剩余时间。

监考人员宣布考试时间终止时,学生应当立即停笔,试卷、答卷纸和草稿纸放在桌面上,监考人员当场点清考卷,及时将试卷送交主考。

第二十条考试开始后,监考人员应当核对考生姓名,发现考生学生证和试卷姓名不符,应当立即查实。

监考人员对试题内容不得做出解释,但考生对试题文字模糊不清之处提出询问时,监考人员应当报告主考,由主考安排教师当众答复。

监考人员发现考生有违纪现象,应当立即给予口头警告;发现考生有作弊行为,应当当场认定并扣留作弊物证,并由作弊学生签字确认。

监考人员对缺考、违纪、作弊的学生及主要情节应当详细记载在《考场情况登记表》中,考试结束后送交主考单位的主考,主考单位的主考应于考试结束后一小时内将情况报告教务处,教务处通知学生所在院系。

第二十一条监考人员应当严格遵守考试纪律,不得擅自离开考场,不得在考场吸烟、阅读书报、谈笑等与监考无关的事情。

监考人员对学生考试作弊置之不理的或者纵容考生作弊的,按照《韩山师范学院教学事故处理规定》追究行政责任。

第二十二条院系主管领导负责组织本单位巡考小组,检查本单位考场的监考情况和考场纪律,发现问题及时处理。

教务处组织专门检查组,对全校考场情况进行巡视检查,并及时将考场情况向全校通报。

第七章考试纪律第二十三条考生参加考试应当遵守下列考场规则:(一)在考试前10-15分钟进入考场,迟到30分钟以上视为旷考,不得进入考场;(二)携带有效证件(身份证、学生证)参加考试,服从监考人员的安排隔位就座,将有效证件置于桌面以备检查,不带有效证件不得参加考试。

(三)考试开始30分钟以后,可以交卷离场。

(四)未交卷且未经监考人员允许擅自离开考场的,不得重新进入考场继续答卷;(五)交卷后应当立即离开考场,不得在考场内逗留或在考场附近高声交谈。

(六)不得自带纸张,试题、答卷、草稿纸由监考人员统一发放,考试结束时收回,不得带出考场;(七)在考试时间终结前答完试卷的,应举手示意,请监考人员收卷后方可离开;(八)考试时间终结监考人员宣布收卷时,应立即停止答卷,在座位上等待监考人员收卷清点后,方可离场。

(九)除开卷考试科目所允许使用的书写文具、计算器、工具书、参考书以外,书籍、讲义、笔记、手机、电子辞典、计算器等物品等应当放在监考人员指定的位置,不得带入考场座位。

第二十四条考生应当独立、认真、诚实地在规定的时间内完成答卷。

考生不服从监考人员管理,违反考场纪律或作弊,按《韩山师范学院学生违纪处分条例》给予相应的纪律处分,并在全校通报。

第二十五条考生具有下列情形之一的是一般违纪行为。

(一)携带规定以外的物品进入考场或者未把物品放在指定位置的;(二)未在规定的座位参加考试的;(三)考场内吸烟,不听劝阻的;(四)考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的;(五)未经监考人员同意,互借文具或者自带草稿纸的;(六)考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的;(七)考场内外喧哗或者实施其他影响考场秩序行为的;(八)未经监考人员同意擅自离开考场的;(九)交卷后不立即离开考场,在考场附近逗留或者大声议论的;(十)将试卷、答卷、答题卡、答题纸、草稿纸等考试用纸带出考场的;(十一)用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号、学号或者以其他方式在答卷上标记信息的;(十二)有其他违反考场规则但尚未构成作弊的。

第二十六条考生具有下列情形之一的是作弊行为(严重违纪行为)。

(一)携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备(按考试要求允许使用的除外)参加考试或未将上述物品放在指定位置的;(二)事先将与考试内容有关的文字抄写在桌椅、衣服、文具、身体上的;(三)在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号、学号等信息的;(四)抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的;(五)抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的;(六)考试时经允许暂时离开考场,但在考场外偷看有关资料或者与他人交谈考试内容的;(七)故意销毁试卷、答卷或者考试材料的;(八)传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的;(九)贿赂或者威胁教师要求提高分数或者要求监考人员隐瞒违纪事实的;(十)由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊的。

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